PROPUESTA APA (ASISTENCIA, PERMANENCIA Y APRENDIZAJE). MODELO EDUCATIVO POBLANO
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
Mensajes a transmitir
ü ¿Qué es la calidad académica? ü Objetivos: Asistencia, Permanencia y Aprendizaje
ü Las cuatro estrategias del Modelo Poblano ü Indicadores del ciclo anterior y metas para el ciclo escolar actual
ü Implicaciones
¿Qué es la calidad académica? La calidad académica se compone de: 1. Los avances en los indicadores de asistencia, permanencia y aprendizaje (estándares nacionales y estatales). 2. Los avances en las prioridades establecidas entre supervisor y comunidad escolar para cada escuela (estándares que se construyen en forma compartida localmente).
1. Incrementar la Asistencia de los alumnos.
2. Asegurar la Permanencia, en educación obligatoria.
3. Fortalecer la calidad del Aprendizaje, para beneficio de los estudiantes en su educación.
OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ESTATAL
Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano
La polí=ca educa=va gira en torno a cuatro ESTRATEGIAS: 1. Colocar a los estudiantes como objeJvo central de la acción educaJva, y a la escuela como unidad de análisis de la políJca educaJva. 2. La focalización como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos.
Estrategias del Modelo EducaJvo Poblano
La polí=ca educa=va gira en torno a cuatro ESTRATEGIAS: 3. ArJcular y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos. 4. Innovar con sen=do prác=co para hacer el mejor uso de lo que está a nuestro alcance; incorporar las buenas prácJcas de otros estados; y aprovechar las sinergias entre la educación básica y media superior.
Indicadores
Creación de la SEO Subsecretaria de Educación Obligatoria
ü Continuidad académica.
ü Atención coordinada de problemas comunes (abandono, convivencia, orientación vocacional, formación continua).
ü Optimización de infraestructura (Bachilleratos digitales).
ü Administración más eficiente de recursos.
IMPLICACIONES
ESTRATEGIA 1 LÍNEA DE ACCIÓN PROPUESTA ACOMPAÑAMIENTO
Colocar a los estudiantes como objeJvo central de la acción educaJva, y a la escuela como unidad de análisis de la políJca educaJva.
Centrar todas las ac=vidades escolares en el alumno, con base en las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora.
Crear vínculos y redes de comunicación entre la escuela y los padres de familia, parar garan=zar la asistencia, permanencia y aprendizaje de los alumnos. Promover en cada sesión de CTE, el cumplimiento de las cuatro prioridades del SBM.
-‐ Registros de asistencia diarios.
-‐ Reuniones bimestrales con padres de familia.
-‐ Reuniones de academia.
-‐ Registro de la Ruta de mejora en los CTE.
ESTRATEGIA 2 LÍNEA DE ACCIÓN
PROPUESTA ACOMPAÑAMIENTO
La focalización como medio para la eficacia de toda la estructura educa=va. Para que la equidad y la calidad caminen por la misma ruta, en toda la estructura educa=va debemos iden=ficar a los alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares para orientar mayores apoyos hacia ellos.
Establecer los elementos, para favorecer la normalidad mínima.
Crear ambientes de aprendizaje favorables. Ges=ón de becas que permitan la asistencia y permanencia del alumno. Actualización de figuras direc=vas, para su empoderamiento. Establecimiento del servicio de atención técnica a la escuela (SATE). Atención a alumnos en riesgo, para evitar el abandono escolar.
Acompañamiento por parte de Supervisores y ATP. Diagnós=co y detección de alumnos con vulnerabilidad socioeconómica. Supervisión y acompañamiento de la eficacia direc=va. Fortalecimiento de la función supervisora. Resultados del desempeño escolar e integral del alumno.
ESTRATEGIA 3 LÍNEA DE ACCIÓN PROPUESTA ACOMPAÑAMIENTO
ArJcular y coordinar los programas federales con los estatales para elevar su potencial y op=mizar recursos.
Alineación de acciones estatales con programas federales. Apoyo y aplicación de programas estatales. Educación pluricultural.
Aplicación de programas de polí=ca educa=va, en función al contexto y la ruta de mejora de la escuela. Alineación de los programas federales PFCEB y PES, con el Programa de Asignatura Estatal “Formación ciudadana y cultura de la legalidad en Puebla”
El acompañamiento se dará según la polí=ca de cada programa. Capacitación, seguimiento y evaluación por el equipo estatal de secundarias.
ESTRATEGIA 4 LÍNEA DE ACCIÓN
PROPUESTA ACOMPAÑAMIENTO
Innovar con sen=do prác=co para hacer el mejor uso de lo que está a nuestro alcance; incorporar las buenas prácJcas de otros estados; y aprovechar las sinergias entre la educación básica y media superior.
Capacitación docente con énfasis en Español y Matemá=cas para todos los niveles.
Promover la ar=culación permanente de los niveles de educación obligatoria, en sesiones de CTE entre niveles educa=vos próximos. Posibilitar el intercambio de experiencias de aprendizaje en encuentros periódicos internivel de figuras educa=vas.
Introducir al colec=vo docente para trabajar de acuerdo al proceso de literacidad con la finalidad de fortalecer habilidades de comprensión lectora y habilidades para la producción de textos.
Por medio de las bitácoras y relatorías del CTE. Relatorías y registro de compromisos de los encuentros. A través de los cuerpos técnicos del nivel correspondiente, mediante su propia estrategia.
ASISTENCA
"PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus clases, previo registro de una marca con sus iníciales en el patio de la escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE INFORMO” Previó registro de números de celular y acuerdo en asamblea con padres de familia, el director informa y toma nota, vía telefónica, de las causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.
PERMANENCIA
"TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedagógica-socialmente, características, actitudes, competencias, que favorezcan o no el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que observe, respecto a lecto-escritura, comprensión lectora y lenguaje matemático. "TU PUEDES" Sólo los supervisores, previo estudio de expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual de convivencia, podrán autorizar la baja definitiva, asegurando de la continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de bajá en la escuela, esta acción implica que supervisor investigue incluso con el padre las causas reales del cambio de escuela.
APRENDIZAJE
" ESTOY CONTIGO " A partir del diagnóstico de competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus estándares ; REQUERIMIENTOS :acompañamiento al docente, disposición de materiales (electrónicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografía); disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las no desempeñadas frente a grupo) para acompañamiento de alumnos en contraturno o sabatino; constitución de un grupo para atención de dudas en línea (internet) o vía telefónica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus dudas.