INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN

Jaime Aparicio Gómez

Vanessa Bernárdez Valín

Arianne Pont Casas

PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA EL COLEGIO DE

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP) Colors

ÍNDICE

1. CONTEXTUALIZACIÓN

2. OBJETIVO GENERAL

3. SOBRE EL PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO

4. RECURSOS DISPONIBLES

5. ACCIONES PROPUESTAS

6. IMPLEMENTACIÓN

7. BIBLIOGRAFÍA

1. CONTEXTUALIZACIÓN

La escuela colors es una escuela pública que hace varios años ha sentido la necesidad de vincular las TICs a los procesos de aprendizaje de sus estudiantes, para ello ha comenzado por gestionar cursos de capacitación a su personal docente para que a su vez ellos integren estas prácticas en el aula de clase. Desde el curso 2001-2002 cuando surgió la iniciativa de la vinculación de las TIC se han encontrado algunos inconvenientes que van desde la falta de infraestructura y equipos de cómputo hasta la falta de voluntad de algunos docentes por apropiarse de las nuevas metodologías y didácticas que este nuevo modelo exige. La primera formación tuvo un enfoque introductorio, la utilización de algunas herramientas ofimáticas como graficadores y powerpoint, lográndose integrar de una manera muy básica al aula mediante la utilización de algunas presentaciones en las diferentes clases. La segunda formación realizada unos años después no cumplió con los objetivos que fueron propuestos, ya que se enfrentaron a varios inconvenientes: Por un lado se encontró que en la cultura del centro no existe una visión compartida del proyecto de integración de las TIC y algunos docentes se mostraron reticentes a su incorporación en las aulas de clase, y recordemos que ésta debe ser una condición consensuada incluso antes de iniciar cualquier plan estratégico con el fin de promover y mejorar nuevas formas de enseñanza. (Vanderlinde, 2008). Por otro lado, la capacitación del profesorado no fue satisfactoria debido a varios aspectos: una infraestructura bastante pobre (muy pocos ordenadores en el centro), inadecuada metodología en la acción formativa, pocas horas de trabajo práctico, además de esto no todos los docentes asistieron a la capacitación por haberse planeado para desarrollarse fuera del horario escolar. Ahora, algunos años después, se propone un plan de formación que logre superar los inconvenientes que se presentaron en los intentos anteriores. Para eso se realizó un estudio detallado de los factores y agentes que influyeron en los planes de capacitación anteriores y que no permitieron alcanzar completamente los objetivos propuestos.

2. OBJETIVO GENERAL

Realizar una propuesta de formación dirigida a todos los docentes del CEIP Colors que

permita a todo el profesorado aplicar el uso de las TIC a su práctica diaria educativa,

tomando como referente las acciones de formación desarrolladas en periodos anteriores.

3. SOBRE EL PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO

El personal docente tiene competencias básicas de uso de las TIC a nivel usuario en diferentes herramientas ofimáticas, así como un conocimiento limitado de otros recursos TIC. Podemos decir que necesitan conocer y aplicar el uso educativo de las TIC, por ello, es necesario generar propuestas de capacitación e implementación muy próximas al ambiente de aula, a su práctica, basadas en los conocimientos que los docentes ya poseen. Tras las reflexiones realizadas por cada ciclo en general, hemos visto que se precisa una demanda por apoyar y cubrir el área instrumental de la lengua: se debe trabajar la expresión escrita, la lectura comprensiva, la fluidez verbal y la comunicación así como la sistematización de la lengua. Debemos por tanto plantear una formación contextualizada que cubra las necesidades de cada ciclo. El tipo de modalidad formativa deseable sería de tipo bimodal, mixta o blended-learning, alternando sesiones presenciales con sesiones on-line tutorizadas que permitan la experimentación, la discusión y el trabajo práctico y colaborativo entre docentes.

4. RECURSOS DISPONIBLES

Luego de varios años de trabajo la institución ha logrado conseguir recursos técnicos y tecnológicos para la implementación de una muy buena sala de informática a la cual pueden tener acceso los docentes de todas las áreas. Esta sala cuenta con 30 ordenadores con las siguientes características: Procesador: Intel Core i5 Memoria RAM: 4Gb Disco duro: 500 Mb. Pantalla LED de 19" Unidad e DVD Lector de tarjetas Conexión a internet de banda ancha con una velocidad de 8 Mb. Recientemente se han implementado los siguientes espacios para uso de toda la comunidad educativa:

Una (1) sala de audiovisuales con capacidad para 40 personas. Video Beam y sistema de sonido Dos (2) salas dotadas con pizarras interactivas, tipo T-Board Aplicaciones interactivas en todas las áreas con más de 1.400 Objetos de Aprendizaje.

5. ACCIONES PROPUESTAS

La principal acción formativa se enfoca principalmente en capacitar a los docentes en la integración de recursos TIC en el aula con el fin de enriquecer el trabajo pedagógico que realizan a diario con los niños y niñas del centro.

INTEGRACIÓN DE RECURSOS TIC EN EL AULA DESTINATARIOS: Profesorado de todos los ciclos MODALIDAD: Mixta (con plataforma y tutorización) Duración: 30 horas (15 sesiones presenciales y 15 sesiones online)

Objetivos:

Utilizar y crear un blog para intercambiar información y experiencias.

Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos TIC.

Dar a conocer al profesorado los recursos educativos que ofrece el ITE.

Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.

Analizar las características formales y conceptuales de los recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.

Proponer tareas con otro tipo de recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.

Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, calidad y variedad, así como poder trabajar con el ordenador sin conexión.

Consolidar la capacidad para navegar en internet con criterios precisos de búsqueda de recursos educativos para la práctica docente.

Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.

Contenidos:

El blog como herramienta de trabajo colaborativo.

Recursos educativos de lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio.

Recursos didácticos del ITE: educación artística, ciencias, geografía e historia, lengua castellana, educación física, medios de comunicación social, inglés de primaria, francés de primaria y secundaria y necesidades educativas especiales.

El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.

Aplicaciones para este tipo de tareas.

Tipos de recursos TIC más apropiados para estas tareas.

Enlaces educativos: Averroes, AGREGA, otros...

Didáctica en TIC (conocimiento del medio, matemáticas...)

Tutoriales: documentación y vídeos.

Temporalización: Presencial: 5 sesiones x 3 horas = 15 horas On-line: 15 sesiones (15 horas intercaladas entre las presenciales)

Metodología: Las sesiones presenciales de 3 horas se repartirán en una primera sesión referida a la presentación (objetivos de la formación, calendario), el inicio del programa y la implantación del sistema así como el apoyo didáctico. 2ª y 3ª sesión: apoyo didáctico a la realización del módulo de adquisición de conocimientos. 4ª sesión: seguimiento y

progreso del alumnado y 5ª sesión y última: cierre y valoración de la acción formativa (evaluación).

Observaciones: Se propone que las sesiones presenciales se realicen en un horario que se encuentre dentro de la jornada escolar para garantizar la asistencia de todos los docentes del centro. Para esto las directivas deberán realizar un ajuste a su calendario académico de manera que se brinden estos espacios. De la misma manera se debe tener en cuenta la temporalización de las sesiones para garantizar el acceso al curso de todos los docentes de los diferentes ciclos.

6. IMPLEMENTACIÓN

Existe una gran variedad de modelos de diseño instruccional. El diseño de sistemas instruccionales es un proceso que se utiliza para desarrollar la enseñanza, esta aproximación reconoce la relación entre factores: el estudiante, el instructor y los materiales. Uno de los modelos más genéricos es ADDIE. Este es un modelo simple para desarrollar cualquier tipo de entrenamiento ya que su simplicidad permite a las personas que no tienen una preparación en tecnología utilizarlo como guía para el desarrollo de un programa o curso. El modelo ADDIE tiene varias ventajas entre ellas: es un modelo genérico, simple, puede ser aplicado a cualquier situación instruccional. Sin embargo, así como tiene ventajas posee una serie de desventajas frente a otros modelos. El modelo ADDIE posee una secuencia cronológica debido a que tiene una serie de fases. También se considera un sistema cerrado y no es flexible, pasa por alto las consideraciones, filosóficas, financieras e institucionales. Para la implementación y diseño instruccional de la propuesta nos basaremos en este modelo. Reflejamos a continuación la secuenciación de tareas y planificación a desarrollar.

FASE ACCIONES DURACIÓN

1. ANÁLISIS

-Diagnóstico contexto: Identificación de necesidades formativas. Justificación social, económica o laboral de la necesidad de formación elegida. -Diagnóstico inicial de los destinatarios: Expectativas, Habilidades, Estilos de Aprendizaje. Actividades para el logro del manejo de los elementos de las tics

3 semanas

Fecha límite para la implementar la formación.

2. DISEÑO

-Planificación: Objetivos generales y específicos. Diseño de contenidos. Metodología de enseñanza-aprendizaje. Diseño de actividades. Selección de estrategias pedagógicas Elección de recursos tecnológicos, materiales, humanos y económicos. Bosquejo de las unidades, lecciones y módulo. Diseño de contenido del cursoElección modelo de formación. Planificación administrativa de preinscripciones e inscripciones. Temporalización.

5 semanas

3. DESARROLLO

-Desarrollo de la propuesta. -Seguimiento de las acciones. -Evaluación del proceso. Planificación de actividades Se utiliza la red para presentar la información.

10 semanas

4. IMPLEMENTACIÓN

-Informe postdiseño de la prueba piloto. Duplicación y distribución de materiales Se implanta el curso Se resuelven problemas técnicos y se discuten planes alternativos

4 semanas

5. EVALUACIÓN

-Identificar errores, debilidades, planificando la evaluación de los estudiantes (profesores) -Ajustes y correciones. -Valorar costes y beneficios. -Identificar indicadores de calidad.

4 semanas

7. BIBLIOGRAFÍA

"Formación TIC en un centro de Primaria" http://cv.uoc.edu/continguts/XW09_M1106_00157/index.html?ajax=true Williams, Schrum, Sangrà y Guardia. “Modelos de diseño instruccional” http://cv.uoc.es/cdocent/WSKAIKJT5EW8JJ40YA4B.pdf?ajax=true Ejemplo de plan de formación en un colegio de primaria: www.cepalcala.org/upload/recursos/_10_11_10_02_05_12.pdf Ejemplo de plan de integración TIC en un colegio de primaria: www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf Diseño instruccional: http://disenoinstrucional.wordpress.com/2007/09/12/modelos-del-diseno-instruccional/