Propuesta de Intervenciòn Con Ejercicos Del Parrot
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PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
FORTALECIMIENTO DE LA EXPRESIÓN VERBAL EN MENORES DE 7
A 16 AÑOS.
PRESENTADO:
ERIKA PATRICIA SIERRA FLOREZ
UNAD 2015
Planteamiento Del Problema
En los barrios marginales, existe un gran problema que tiene
preocupada a los profesores y psicólogos. El gran problema que se
presentaba en esos niños es, la precariedad de los
Intercambios de conceptos o puntos de vista, debido a que no se exige
la reconstrucción coherente de las acciones ejecutadas o detalladas de
las acciones vividas. Por lo tanto estos niños tienen deficiencia en el
desarrollo del pensamiento conceptual, como la coordinación
interindividual y en la cooperación de intercambio, simbólico. En la que
influye la interacción con fines prácticos es intensa y que por eso sus
competencias prácticas están bien desarrolladas. De igual modo, no
eran solicitados a establecer socialización del pensamiento. Por tanto
eran buenos en los que hace res, tareas y juegos prácticos.
Mediante la herramienta de los cinco del porque se analiza las
causantes del problema, en la que se identifica “Bajo nivel educativo, en
niños pobres marginados”. Y sus posibles causantes que son:
1. Por la Dificultad de aprendizaje, ausencia de capacidades cognitivas
para responder académicamente, falta de hablar de forma culta, un
estudiante pasivo, silencioso
Incapacidad para trabajar en el plano del pensamiento conceptual, para
construir sistemas
Interpretativos coherentes y objetivos.
2. Porque, los factores sociales de transmisión educativa: actúa en la
educación familiar y escolar, donde la transmisión se produce
comúnmente en relaciones de carácter de autoridad imponiendo los
conocimientos de la tradición académica. Por tanto, la transmisión
familiar y educativa no estaba contribuyendo para el desarrollo del
pensamiento conceptual de esos niños. Los efectos convicción de su
Incapacidad para trabajar en el plano del pensamiento conceptual.
También los Factores sociales de coordinación inter-individual: son las
interacciones sociales con otros Individuos, que ayudan a la mente
ejercitarse, facilitando relaciones entre las funciones cognitivas y los
factores sociales.
3. Porque a consecuencia a esos factores social de coordinación inter-
individual en el plano de la actividad representativa y conceptual de
los niños se encontraba limitada debido a una estructura social y
cultural de opresión, cuando esos niños alcanzaban el lenguaje
aprendido, no lo transmitía, no hacían el intercambio de significado.
Por tanto se limitaban en la coordinación. Es decir las interacciones
con sus padres o con las demás personas a nivel simbólico estaban
restringida por la falta de conceptos, por tanto tenían falencia al
relatar cualquier suceso teniendo en cuenta el orden cronológico de
lo sucedido (espacio-temporal y causal).
4. Por qué se debe utilizar nuevas técnicas de estudios, otra forma de
educación escolar utilizando otras metodologías que incluyan
diálogos que permitan que el estudiante de su punto de vista, y
pueda intercambiar conceptos.
5. Por qué, Los profesores deben explicar y exigir a los alumnos una
reconstrucción coherente y justificada de su punto de vista, o de
algún suceso. Respetar el derecho a la palabra. Por ende quedo
abolida la práctica educativa tradicional de nuestros antepasados. Y
así podemos ver en los niños pobres marginados un nuevo avance en
el desarrollo de los procesos cognoscitivos. Evidenciar una educación
más fructífera.
Mediante esta herramienta se puede decir que teniendo en cuenta, el ambiente donde se relacionan los niños marginados, sometidos a la “cultura del silencio”, es fundamental implementar una educación que estimule el aprendizaje del conocimiento autónomo, que los niños expresen la manera de pensar, la toma de conciencia de las de las experiencias vividas; teniendo en cuenta que ellos en el contexto practico es bien, pero se limitan en ordenar sus propios conceptos. Según (MONTOYA1, 2011) “Es importante que el profesor consiga que el alumno aprenda a pensar, porque esta habilidad representa el
aprendizaje que se confunde con la propia vida y con un proyecto ético y político de autonomía individual y colectiva”.
Objetivos General
Crear una propuesta de intervención que estimule los procesos
cognoscitivos que faciliten un adecuado desarrollo de
conceptualización y Fortalecimiento De La Expresión Verbal En Menores
De 7 A 16 Años.
Objetivos Específicos
Estimular la manera de pensar y conceptualizar mediante el
intercambio de puntos de vista. Que facilitaría la comunicación,
entre infantes, y adultos.
Enseñar a los niños a plasmar y manifestar las percepciones,
reflejos del mundo interno sus angustias, conflictos o sueños,
entre otros.
Desarrollar la expresión artística, mediante el arte para descifrar lo
que se teje internamente en cada niño, que permite tramitar y re-
significar aspectos fundamentales de los procesos de
subjetivación.
Justificación
El desarrollo de los procesos cognoscitivos; es primordial en el
aprendizaje académico, es por ello que las funciones de los sistemas y
órganos internos van madurando al mismo tiempo que la maduración
de las etapas del ser humano, la cual vivencia el ser humano desde su
niñez al llegar la edad adulta en la que también recepciona y procesa
información. Influenciada por los estímulos proceden del ambiente ya
que muchas veces pueden limitar el desarrollo biológico producir
favorables y desfavorables en la interacción con los demás para
fortalecer los sistemas simbólicos específicamente del concepto, por
medio del cual los niños pueden dar un concepto significado del
entorno que los rodea. Es por ello que se analizó las influencias del
contexto y el papel de los educadores y familia en su fortalecimiento.
Los niños marginados tienen dificultad en el desarrollo del
pensamiento conceptual que se evidencia la precariedad de los
intercambios al nivel conceptual. Es importante promover que los niños
desarrollen un pensamiento más autónomo, coherente, reflexivo, crítico
y que posean creatividad. Nosotros como psicólogos en formación,
debemos ayudar para que encuentren significados adecuados en cada
idea del pensamiento; que descubren el mundo y poder ejecutar
acciones que permitan respuestas apropiadas; que en cada concepto
tenga coherencia entre lo que piensan, lo que desean o sienten y lo que
hacen. Por lo tanto es preciso iniciar una educación que estimule la
expresión del pensamiento; que estimule, en la práctica, el aprendizaje
de conocimientos y para que los niños puedan crear una moral
autónoma. Por lo tanto es necesario señalar que los procesos
cognoscitivos son inseparables de la naturaleza humana, es decir en la
edad temprana del hombre, según (Vygotsky)“la memoria es una de las
funciones psíquicas centrales, en función de la cual se organizan todas
las restantes funciones. El análisis muestra que el pensamiento del niño
de corta edad lo determina en alto grado su memoria. Para el niño
pequeño pensar es recordar”. Este procesos facilita el desarrollo de las
funciones de los niños, la habilidad para hacer las cosas, para aprender
y actuar de una manera sorprendente, influidas por las experiencias y
de allí se genere el aprendizaje. Los niños pueden adaptarse con
facilidad en cualquier entorno y aprender nuevas culturas, nuevas
creencia, nuevos lenguajes, ya que su mecanismo de aprendizaje le
permite recordar con claridad el proceso indicado. Los niños desarrollan
más los conocimientos en el momento de interactuar y practicar.
IDENTIFICACIÓN
Nombre: Fortalecimiento De La Expresión Verbal En Menores De
7 A 16 Años De Edad.
Lugar: aplicable en comunidad o escuelas
Fecha: Noviembre 2016
Formulador: Erika Patricia Sierra Florez
Función
Los ejercicios que se encuentran a continuación, permiten ejercitar la
mente, forja y motiva a los niños para dar soluciones a las diferentes
situaciones que se presentan. Les permite Intentar posibles soluciones.
También contemplar los aprendizajes que deja cada intento. El niño al
intentar y no poder. Tiene curiosidad por saber los resultados, el cual
puede reconstruir esforzando la mente, introduciendo la inteligencia.
Estos ejercicios de resolución de problemas, son un poco complejo.
Por lo tanto se debe utilizar la inteligencia, y el coordinador de los
ejercicios debe mantener la motivación, para que los participantes
mantengan la actitud positiva. Por un lado la temática se puede
modificar para que genere capacidades distintas de solucionar.
Ejercicios se realizó mediante la herramienta Parrot
1. Este ejercicio estimula la observación y concentración. Se pueden
hacer en grupos pequeños de 5 integrantes y turnarse para indicar
la imagen . Este ejercicio consiste en encontrar parejas de figuras
que concuerden.
Usted verá parejas de figuras al azar en una cuadrícula. Recuerde la ubicación de las parejas de figuras.
Todas las figuras se esconderán.
Revelará una figura al hacer clic sobre un cuadro.
Cuando vea una figura, haga clic en otro cuadro en donde se esconde
una figura idéntica.
Automáticamente la figuras idénticas desaparecerán
Si comete un error, usted verá todas las figuras de nuevo. Y podrá
empezar nuevamente.
2. Memoria y atención Mediante estos ejercicios se estimula la memoria, percepciones y la atención la concentración, conlleva el proceso de percibir esos
contenidos, generar las representaciones mentales en cuanto los conceptos o palabras que más llaman la atención e establecer las relacione en términos de importancia y la forma. La práctica de estos ejercicios refuerza la atención, percepción y discriminación.
Instrucciones: Usted verá 5 figuras. Seleccione la figura que más coincida en el del cuadro. Estos ejercicios se pueden hacer 5 veces en diferentes presentaciones.
3. Este ejercicio de Causa y efecto. estimula la indagación y el
procedimiento racional. También es una dinámica para que los
niños se integren entre sí e interactúen. Se pueden hacer
individual o en grupos a continuación explicare el proceso en
grupo:
Se hacer en grupo de 10 niños, en cual habrá un líder que se
encarga de coordinar (el encargado de la actividad).
se entrega una hoja donde se encuentre las preguntas
Ejemplos: Qué le sucede a la mayonesa si no se refrigera?
-Se seca.
-Se daña.
-Se derrite.
-Se pone negra.
El grupo dará respuesta, seleccionando la respuesta adecuada,
para la pregunta seleccionando.
Se pueden repetir las veces deseada hasta alcanzar un buen
puntaje a satisfacción de todos. en seleccionar la mejor
respuesta.
4. Discriminación de categorías y razonamiento
Estos ejercicios estimulan la percepción y la memoria Nombrar y
Completar Categorías. Cada ejercicio tiene 2 etapas en esta
lección.
Seleccione la mejor respuesta para cada etapa.
Ejemplo:
Clavel rosa margarita
Ropa
Nombres
Flores
Qué palabra o frase describe las tres palabras arriba?
Seleccione la palabra correcta que en este caso es “flores”
2. Pase a la siguiente pregunta
-Clavel rosa margarita
Soga
Julia
Azucena
Seleccione la palabra que va con las tres palabras arriba.
Se pueden repetir las veces deseada hasta alcanzar un buen puntaje a
satisfacción de todos.
RECOMENDACIONES
Es necesario promover una educación que estimule la participación, el
apoyo, la expresividad del pensamiento, la toma de conciencia, que los
niños puedan considerar desde su propio concepto. Seguir realizando
actividades que estimulen la interacción y la libre expresión.
Referencia Bibliográfica
Lev Semiónovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/252945343/Vygotsky-Obras-Escogidas-TOMO-2-
1-pdf
Gómez, E. (Productor). (2011). Tu cerebro programa tus emociones.
[Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=gAzoHIosW5U
Psicología-Redes. (Productor) (2006). Aprender a ser felices. [Video].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=7L6530Av-MM.
Duración: 9:36
Punset, E.(Productor). (2013), Aprender a gestionar las emociones y
cognición. [Entrevista-Video].Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Tdb-19u5_I8 Duración: 27:06
sobre sobrestimulacion cognitiva / toma de decisión/emoción].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=0txM2zgOyJw
Duración: 26:27
Redes. Divulgación y Cultura (Productor). (2012). El cerebro tiene sexo.
[Video-entrevista]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=n4j5eeHJcnc. Duración 48:09