Empoderar desde dentro: las TIC para fortalecer la propuesta pedagógica (ES)
Propuesta pedagógica implementando las TIC
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TRABAJO FINAL: PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN LA PLATAFORMA
KUBBU PARA LENGUA EXTRANJERA
Wendy Jineth Panche AriasIngrid Vanessa León Pérez
En la presente propuesta se propone el uso de la plataforma Kubbu, con el fin
de lograr un acercamiento significativo a la lengua inglesa a través de actividades y
juegos web creados por las docentes investigadoras, en una población con postura
algo reacia al aprendizaje de esta lengua extranjera debido a la monotonía con la
que se les ha trabajado a través de sus años escolares.
OBJETIVOS
● General: Promover un acercamiento significativo hacia la lengua inglesa a
través de juegos y actividades que logren incentivar los procesos de
aprendizaje y las actitudes de los estudiantes frente a la misma.
Específicos
● Encontrar la utilidad que posee la plataforma Kubbu como reforzador de
temas a través de juegos interactivos creados por el docente.
● Incentivar la enseñanza de una lengua extranjera a través de juegos en
plataformas web.
TEMA CENTRAL Y SECUNDARIOS
Dentro de las sesiones se propondrán diferentes temáticas como: famous people,
singers, sports y demás que buscan captar la atención e interés de los estudiantes
hacia la lengua inglesa. También se busca que los estudiantes logren reforzar, de
manera implícita, algunos temas de gramática tales como el presente y el pasado
simple a través de las temáticas propuestas.
JUSTIFICACIÓN
Como es bien sabido, una de las problemáticas que se encuentran en el aula
de clase tiene que ver con el manejo que se le está dado a la enseñanza de las
lenguas extranjeras en nuestro contexto colombiano.
En muchas ocasiones se evidencia que las clases se reducen a un
aprendizaje mecánico en el que los estudiantes deben memorizar palabras para
aprender vocabulario,o estructuras gramaticales en pro de cursar satisfactoriamente
lo estipulado por el recinto educativo; pero procesos significativos y motivadores
para el aprendizaje guiado y autónomo no se evidencian en la mayoría de aulas, y
estos factores generan un malestar y desencanto por aprender una lengua
extranjera por parte de los estudiantes desvaneciendo la importancia del
aprendizaje de esta para su futuro profesional y personal.
De esta manera, consideramos que, para cambiar este aprendizaje
dogmático, es necesario empezar a pensar estrategias que logren incentivar al
estudiante, que lo motiven al aprendizaje de la lengua inglesa y, sobre todo, que lo
haga consciente sobre la importancia que tiene comunicarse en una lengua
extranjera para su vida. Es así como se propone el uso de una plataforma virtual
llamada Kubbu, cuya función es la de proporcionar un espacio para el docente de
creación de actividades y juegos para sus estudiantes como refuerzo de temáticas
para ellos. Nuestra propuesta se basará en crear actividades basadas en temáticas
llamativas para el estudiante teniendo la gramática como aliada pero en una
segunda instancia ya que se privilegiará más el contenido que la forma.
CONTENIDOS
Como se mencionó anteriormente, en la propuesta se busca que los estudiantes
se interesen por el aprendizaje de la lengua inglesa a través de contenidos que
capte su atención. Los temas serán desarrollados de la siguiente manera:
- Sesión 1: Famous people
- Sesión 2: Food
- Sesión 3: Sports.
PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
Se busca que cada una de las actividades y contenidos propuestos se ajusten a
las necesidades de los estudiantes y a sus intereses de manera que den como
resultado un proceso significativo de aprendizaje. Para ello, cada sesión tendrá una
duración de 2 horas y contará con diversas actividades que se proponen las
siguientes actividades:
ACTIVIDADES
PRE-TEST:
● Escribirán los estudiantes un párrafo respondiendo a una pregunta, para ver
cómo es su nivel de escritura.
● Responderán un pequeño cuestionario para ver su interés y nivel de
acercamiento al aprendizaje de la lengua inglesa.
ANTES
En esta etapa se busca que los estudiantes se familiaricen con la temática y el
vocabulario que se van a abordar durante toda la sesión, por lo que se brindará una
explicación a través de imágenes y textos cortos en inglés para que el estudiante
pueda resolver las tareas propuestas en las siguientes etapas.
DURANTE
En esta etapa se busca que los estudiantes desarrollen diferentes actividades y
juegos virtuales planteados por las docentes. El objetivo central de esta fase
consiste en que los estudiantes se diviertan, aprendan y refuercen su nivel de
comprensión lectora, su vocabulario, las construcciones gramaticales y demás.
DESPUÉS
Finalmente en esta etapa se busca evaluar todo el proceso que han llevado a
cabo los y las estudiantes en la plataforma. Para ello se les asignará la creación de
un producto final en el cual se evidencie el aprendizaje de las temáticas dadas, del
uso que le dan a la lengua inglesa y la creatividad de cada uno de los estudiantes.
- Sesión 1: Knowing Famous people
- Who are those singers?- Hollywood stars- Colombian famous people
- Sesión 2: Food
- Exotic food in the world- Colombian food- My house food
- Sesión 3: Sports
- Famous sports- Xtreme sports in the world.- Colombian sports
POS-TEST:
● Escribirán los estudiantes un párrafo respondiendo a la misma pregunta del
pre-test para ver cómo las mejoras que brindó la propuesta.
● Responderán el cuestionario para ver el cambio que tuvo su percepción hacia
la lengua inglesa.
EVALUACIÓN
En términos de evaluación, la plataforma Kubbu recolecta todo el proceso de
cada estudiante en las actividades, informando al docente de forma cuantitativa el
desarrollo de las actividades de la plataforma. Esto será una parte de la evaluación
basado en las actividades de la página. En un modo cualitativo, la post-activity qué
se basará en una actividad de escritura, dejará prever el impacto de las actividades
en sus procesos de producción en términos de gramática y vocabulario explicados
en una segunda instancia en el proceso de la aplicación.
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
Este proyecto educativo se desarrollará con una población de 6 estudiantes
que oscilan entre los 12 a los 14 años de edad. Dichos estudiantes viven en dos
localidades: Santafé y San Cristóbal (Sur). Cada uno de ellos se encuentra
cursando grado octavo en diferentes colegios distritales por lo que su contexto
educativo no varía mucho. Los estudiantes han pasado por años de escolaridad
donde la memorización de formas gramaticales ha dominado todo su proceso de
enseñanza de la lengua extranjera y que ha dado como resultado una
desmotivación ante el aprendizaje debido a la monotonía de trabajo. Se encontró
que la memoria como estrategia de aprendizaje no ha sido efectiva en la población
debido a la forma uniforme con la que es manejada, sus conocimientos de la lengua
son muy pocos para tanta intensidad horaria que han tenido en sus recintos
educativos, se pueden catalogar como estudiantes de nivel A1 debido a que es el
nivel más básico según los estándares internacionales. La población no posee
perspectivas de hacer un proceso autónomo para mejorar su nivel de lengua ya que
no lo ven necesario y no ha sido estimulado por factores externos o por sus
docentes en las clases, ante este malestar de desinterés su autonomía y motivación
se ha visto afectada de forma negativa.
RESULTADOS ESPERADOS
Al finalizarse la aplicación de esta propuesta pedagógica, se espera que la
población haya desarrollado un acercamiento positivo a la lengua inglesa viendo
otra forma de aprendizaje a la planteada regularmente por sus recintos educativos y
a los cuales ellos pueden acceder de forma gratuita y fácil de manera autónoma en
sus hogares. Se espera que se incentive el interés por un aprendizaje autónomo de
la lengua inglesa a través de las TIC para que sea un refuerzo de los que es
trabajado por sus docentes titulares, esta propuesta es un primer paso al
aprendizaje dotando al estudiante de herramientas e interés para su proceso
educativo, y abonar el camino para futuras propuestas e intervenciones
pedagógicas que ayuden en su proceso académico.