Universidad Pedagógica Nacional

Recursos didácticos apoyados en TIC

Zainy Stefany Lagos Castañeda

Cód. 2009234039

Propuesta didáctica

OBJETIVOS

General

Mejorar el vocabulario de la lengua extranjera (inglés) a través de la

implementación de actividades educativas multimedia en adolescentes de

12 a 15 años.

Específicos

Diseñar una página web que contenga los temas propuestos para el curso

de inglés

Crear herramientas TIC como actividades educativas multimedia las cuales

permitan el aprendizaje de vocabulario en lengua extranjera (inglés)

Implementar las actividades educativas multimedia diseñadas en el

aprendizaje de vocabulario en lengua extranjera (inglés) en adolescentes

de 12 a 15 años.

TEMAS

Central

Verbo “to be”

Secundarios

Colores

Cuerpo

Familia

Profesiones

Descripciones físicas

Justificación

En la actualidad, la lengua extranjera se ha convertido en un requisito

necesario para los individuos de una comunidad, debido al nivel de

desarrollo que ha alcanzado nuestra sociedad. Esta necesidad lingüística se

ve reflejada no solo en la escuela, por ser un requerimiento curricular, sino

en los diferentes ámbitos de la vida, como por ejemplo el campo laboral.

Por esta razón, es necesario incentivar de una forma innovadora a

nuestros estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera, dado que

los métodos implementados para su aprendizaje se han llegado a convertir

en formas obsoletas, las cuales son aburridoras para los estudiantes de la

actualidad. Considerando lo anterior, Prensky1 menciona que “los jóvenes

de hoy no pueden aprender como los jóvenes de ayer, porque son 1 Prensky, Marc. (s.f.). Nativos e inmigrantes Digitales. Obtenido de http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

diferentes sus cerebros y su cultura. La escuela tradicional debe incorporar

formatos educativos basados en el ocio y el entretenimiento”. De acuerdo

a esto, es necesario buscar alternativas que se adapten a los contextos

educativos actuales, es decir, buscar formas innovadoras para lograr que

el aprendizaje de una lengua extranjera sea placentero e interesante.

Descripción de la población.

La población está conformada por cuatro estudiantes de 12 a 15 años, los

cuales se encuentran en diversos grados de Educación Primaria y

Secundaria: dos están en grado sexto, uno en quinto y uno en séptimo.

Estudian en el IED Miguel de Cervantes Saavedra y IED Almirante Padilla.

Planteamiento de las actividades y como la evaluará.

La herramienta TIC implementada para mejorar el conocimiento en lengua

extranjera (inglés) son juegos de Educaplay. Es una plataforma online que

permite la creación de actividades educativas multimedia, las cuales

pueden integrarse a páginas web, ya que generan un código HTML que

permite su inserción. En esta herramienta, se pueden crear actividades

como: crucigramas, sopas de letras, cuestionarios tipo test y preguntas,

ordenar palabras o letras, relacionar elementos, completar textos, hacer

mapas interactivos, entre otras variaciones.

De acuerdo a lo anterior, se propone realizar dos actividades por cada

tema visto y una prueba final que sintetice todos los contenidos, los cuales

permitirán que los estudiantes interioricen de una forma lúdica, actual y

diferente la lengua extranjera. Su evaluación estará mediada por el

desempeño de cada estudiante en la realización de las actividades, las

cuales tendrán un valor de 5 puntos por cada tema (total de 30 puntos) y

20 puntos la prueba final.

Tiempo estimado

La propuesta didáctica se desarrollará en tres semanas, las cuales tendrán

6 sesiones de clase, cada una de una hora y treinta minutos.

Resultados esperados.

Para la finalización de la propuesta didáctica, se espera que los estudiantes

evidencien un dominio de los temas planteados para el aprendizaje de los

conocimientos básicos de la lengua extranjera (inglés). De acuerdo a lo

anterior, los estudiantes podrán realizar descripciones de personas

teniendo en cuenta características como las profesiones, las partes del

cuerpo, los colores y los miembros de la familia. En cuanto a los resultados

esperados del docente, sus competencias con relación a las TIC se verán

incrementadas, dado que estará en la capacidad de crear herramientas

que se adapten a las necesidades de sus estudiantes.