Protocolo Sistemas de Abastecimiento de Agua

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente Sistemas de Abastecimiento de Agua

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

SISTEMAS DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

PROTOCOLO DEL CURSO

DIANA MARCELA FUQUENE YATE Ingeniero Químico, Msc. Ing. Ambiental

BOGOTÁ Diciembre, 2011

Protocolo del Curso 2


Contenido

1. Identificación del Curso – Ficha Técnica ............................................................... 3

2. Introducción ............................................................................................................. 4

3. Justificación ............................................................................................................. 6

4. Intencionalidades Formativas................................................................................. 7

4.1. Propósitos........................................................................................................... 7

4.2. Objetivos ............................................................................................................ 7

4.2.1. Objetivo General .......................................................................................... 7

4.2.2. Objetivos específicos ................................................................................... 7

4.3. Competencias ..................................................................................................... 8

4.4. Metas .................................................................................................................. 8

5. Unidades Didácticas ................................................................................................ 9

6. Contexto Teórico ................................................................................................... 12

7. Metodología ........................................................................................................... 15

8. Sistema de Evaluación .......................................................................................... 18

9. Fuentes Documentales .......................................................................................... 19



1. Identificación del Curso – Ficha Técnica

Nombre del Curso Sistemas de Abastecimiento de Agua

Código del curso 358002

Palabras Clave Acuífero, Abastecimiento, Agua subterránea, muestreo, calidad

Institución Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Ciudad Bogotá - Colombia

Autor(es)del

Protocolo Académico MSc. Ing. Diana Marcela Fuquene

Año 2011

Unidad Académica Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente -

ECAPMA

Campo de Formación Específica profesional

Área del

Conocimiento Ingeniería, arquitectura, matemáticas y ciencias físicas

Créditos Académicos

Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo académico: 106 horas

promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de

acompañamiento tutorial.

Tipo de Curso Teórico

Destinatarios Estudiantes de los programas Ingeniería Ambiental, Tecnología en

Saneamiento Ambiental y de otros programas interesados en el tema

Competencia General

de Aprendizaje

El estudiante estará en capacidad de manejar sistemas de bombeo y

abastecimiento de agua potable en poblaciones rurales, urbanas y

comunidades en general según especificaciones técnicas

recomendadas para cada caso.

Metodología de la

oferta A distancia

Formato circulación Guía didáctica del curso (Web)

Denominación de las

Unidades Didácticas

1. Sistemas de abastecimiento de agua

2. Condiciones de calidad y cantidad en sistemas de abastecimiento de

agua

3. Sistemas de bombeo de agua potable y aguas subterráneas



2. Introducción

El presente módulo de formación es un curso específico de los programas de Tecnología

en Saneamiento Ambiental e Ingeniería Ambiental de la UNAD. Tiene como objetivo que

los estudiantes comprendan los principios, elementos, estructuras y procesos de

funcionamiento de los sistemas de abastecimiento de agua potable, para que el

estudiante participe en las soluciones de problemas reales relacionados con la salud

pública de cualquier comunidad y el consumo indiscriminado del recurso hídrico.

El agua es un elemento esencial para la existencia de los seres vivos y para el bienestar

del entorno ambiental en el que estos desarrollan sus actividades sociales y productivas;

el desarrollo de estas actividades, impacta directa o indirectamente las fuentes

proveedoras de agua.

En este sentido, los científicos de diversos países advierten que es importante para las

labores de planificación sostenible del recurso hídrico conocer la cantidad de agua

disponible ofrecida por la fuente de agua, los niveles de demanda y las condiciones de

interacción hidráulica necesarias para mantener la salud de la fuente abastecedora de

agua. (IDEAM 2007)

Pero en Colombia, la Defensoría del Pueblo reveló un informe que concluye que el 89

por ciento de los municipios y más de la mitad de la población total del país afronta

problemas en materia de abastecimiento de agua potable. La investigación también

revela que hay más de 14 millones de habitantes que en estos momentos viven en sitios

con índice de escasez que llegan a los niveles medio y alto.

La Defensoría advirtió que en los próximos años seguirá aumentando la demanda de

agua para los usos humanos y económicos, y lo grave es que la oferta aprovechable del

recurso puede verse reducida si continúan las tendencias actuales de deforestación y la

ausencia casi total de tratamiento de las aguas residuales. (Caracol, Marzo de 2009)

Es por esto que para el tecnólogo e ingeniero ambiental es prioritario adquirir


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente Contenido didáctico del curso Sistemas de Abastecimiento de Agua

conocimientos que le permitan llevar diseños de sistemas de abastecimiento de agua

que afecten de manera positiva en la salud pública de los habitantes y su medio

ambiente.

En este módulo didáctico se describen las etapas necesarias para el abastecimiento de

agua potable, desde su nacimiento, recolección y conducción hasta su entrega al

consumidor final, teniendo en cuenta no sólo los conceptos básicos de la hidráulica, si no

la necesidad o no de realizar un tratamiento al agua, para lo cual se distribuye el

contenido del curso Sistemas de Abastecimiento de Agua en tres unidades, equivalentes

a nueve capítulos (tres por unidad) y 45 lecciones (cinco por capítulo)

En la Unidad 1 se desarrolla el tema de sistemas de abastecimiento de agua como un

sistema o un conjunto de sistemas acoplados que permiten transportar agua en forma de

flujo continuo desde el lugar en el que ésta es accesible en la naturaleza hasta el punto

de consumo, se reconocen las entidades territoriales, la georeferenciación, la

normatividad, las condiciones de oferta y demanda del recurso y las enfermedades

originadas por el uso de agua de mala calidad.

En la Unidad 2 se desarrolla el tema de condiciones de calidad y cantidad en los

sistemas de abastecimiento de agua haciendo énfasis en la calidad del agua potable, su

afectación por la variación de los caudales y la importancia de realizar un muestreo que

asegure la cadena de custodia de la muestra, con el fin de evitar errores en esta parte

del proceso de medición.

En la Unidad 3 se desarrolla el tema de sistemas de bombeo del agua potable y aguas

subterráneas como eje principal para transportar el agua de un lugar a otro, se identifican

sus elementos constitutivos, se reconocen los elementos y procesos que intervienen en

una estación de bombeo y se comprende la importancia y aplicabilidad del sistema.



3. Justificación

El acceso al agua potable en Colombia es limitado, agudizándose aun más cuando se

habla de calidad, por lo que el tecnólogo e ingeniero ambiental dentro de su perfil debe

desarrollar habilidades que involucren el manejo y solución de los impactos ambientales

negativos generados sobre uno de los recursos más importantes para la vida, el agua.

Razón por la cual este modulo didáctico pretende describir los problemas de salud

pública y de uso indiscriminado del componente hídrico, preparando los estudiantes para

la erradicación de los mismos mediante el desarrollo de adecuados sistemas de

abastecimiento de agua potable.

En la Unidad 1 se desarrolla el tema “Sistemas de abastecimiento de agua”, como un

sistema que se compone por las diferentes partes, componentes, actividades y

operaciones técnicas que permiten el abastecimiento de agua a una población

determinada. Para el tecnólogo e ingeniero ambiental es prioritario reconocer su

importancia (ambiental y sanitaria), conocer las leyes hidráulicas y de fluidos en las que

se basa su funcionamiento y operación, las obras complementarias requeridas, así como

la normatividad que debe cumplir una obra de este tipo.

En la Unidad 2 se desarrolla el tema “Condiciones de calidad y cantidad en sistemas de

abastecimiento de agua”, donde se revisan los conceptos básicos de calidad del agua

potable teniendo en cuenta los parámetros establecidos como indicadores y sus valores

límites admitidos para prevenir y controlar los riesgos para la salud humana, que pueden

ser causados por el consumo de agua de mala calidad.

En la Unidad 3 se desarrolla el tema “Sistemas de bombeo de agua potable y aguas

subterráneas”, que hace referencia al sistema por el cual se conduce el agua potable

desde la fuente hasta el consumidor final y dentro de la planta.



4. Intencionalidades Formativas.

4.1. Propósitos

- Conocer los conceptos básicos para operar y mantener un sistema de

abastecimiento de agua potable, incluyendo el sistema de bombeo del mismo.

- Reconocer los sistemas de tratamiento y distribución de agua potable.

- Desarrollar y aplicar metodologías para la medición de los caudales de las

diferentes fuentes naturales de agua, como lo son: los acuíferos, ríos, lagos,

pozos o nacederos.

- Aplicar los conceptos desarrollados y su integración para generar soluciones

de alto impacto que permitan mejorar el abastecimiento de agua potable.

4.2. Objetivos

4.2.1. Objetivo General

Entender los principios, elementos, estructuras y procesos de funcionamiento de

los sistemas de abastecimiento de agua potable, para que el estudiante participe

en las soluciones de problemas reales relacionados con la salud pública de

cualquier comunidad y el consumo indiscriminado del recurso hídrico.

4.2.2. Objetivos específicos

- Describir los problemas de salud pública y de uso indiscriminado del

componente hídrico por el consumo inadecuado de las fuentes de agua

natural.



- Reconocer los elementos y procesos que intervienen en un sistema de

bombeo de agua potable.

- Reconocer los elementos y procesos que intervienen en un sistema de


- Plantear propuestas orientadas al manejo de sistemas de abastecimiento de

agua en escenarios reales donde se evidencien problemas de suministro de

agua potable y de salud pública

4.3. Competencias

- El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones y conceptos

que le permiten diseñar de manera conceptual sistemas integrados de


- El estudiante reconoce los sitios y técnicas de muestreo de los parámetros

físicos, químicos y biológicos de agua potable.

- El estudiante clasifica los sistemas de captación y aducción de las aguas

potables.

- El estudiante reconoce las principales redes de distribución de agua potable,

junto con sus condiciones de operación y mantenimiento.

- El estudiante aplica los conceptos y términos utilizados para el diseño de los

sistemas de bombeo de agua potable.

4.4. Metas

El estudiante estará en capacidad de manejar sistemas de bombeo y abastecimiento

de agua potable en poblaciones rurales, urbanas y comunidades en general según

especificaciones técnicas recomendadas para cada caso.



5. Unidades Didácticas

Unidad Capítulo Lección

UNIDAD 1.

Sistemas de

Abastecimiento de

agua

Capítulo 1.

Conceptos básicos

Lección 1 Entidades territoriales

Lección 2 Georeferenciación

Lección 3 Normatividad

Lección 4 Oferta y demanda del

recurso hídrico

Lección 5 Enfermedades de origen

hídrico

Capítulo 2.

Sistemas de tratamiento de agua

potable

Lección 6 Población y consumo de

agua

Lección 7 Fuentes de abastecimiento

Lección 8 Obras de captación y

aducción -conducción

Lección 9

Sistemas y obras de

tratamiento y

almacenamiento

Lección 10 Condiciones de operación y

mantenimiento

Capítulo 3.

Sistemas de

distribución de agua

potable

Lección 11 Red de distribución

Lección 12 Tuberías y accesorios

Lección 13 Conexiones domiciliarias

Lección 14 Instalaciones hidráulicas


mantenimiento




UNIDAD 2.

Condiciones de

calidad y cantidad

en sistemas de

abastecimiento de

agua

Capítulo 4.

Calidad de agua potable

Lección 16 Conceptos de química y

microbiología básica

Lección 17

Parámetros fisicoquímicos y

microbiológicos del agua

potable

Lección 18 Análisis físico

Lección 19 Análisis químico

Lección 20 Análisis microbiológico

Capítulo 5.

Medición de caudales

Lección 21 Fundamentos de mecánica

de fluidos e hidráulica

Lección 22 Estaciones hidrológicas

Lección 23 Métodos de aforo de aguas

superficiales

Lección 24 Métodos de aforo de aguas

subterráneas

Lección 25 Evaluación de la calidad del

agua cruda y potable

Capítulo 6.

Muestreo de agua

potable

Lección 26 Sitios de muestreo

Lección 27 Técnicas de muestreo

Lección 28 Muestreos fisicoquímicos

Lección 29 Muestreos microbiológicos

Lección 30 Interpretación de datos de

laboratorio




UNIDAD 3.

Sistemas de

Bombeo de Agua

Potable y Aguas

Subterraneas

Capítulo 7.

Principio de los sistemas de bombeo

Lección 31

Conceptos y términos

utilizados en sistemas de

bombeo

Lección 32 Hidráulica de bombas y

sistemas de bombeo

Lección 33 Clases de equipos para

bombeo de agua potable

Lección 34 Esquemas de sistemas de

bombeo

Lección 35 Curvas características

Capítulo 8.

Elementos de estaciones de

bombeo

Lección 36 Bombas

Lección 37 Cárcamo

Lección 38 Tuberías de succión e

impulsión

Lección 39 Accesorios

Lección 40 Instrumentación de

estaciones de bombeo

Capítulo 9.

Aguas subterráneas

Lección 41 Fundamentos de hidrología

y geología

Lección 42 Acuíferos

Lección 43 Hidrodinámica del agua

subterránea

Lección 44 Pozos


mantenimiento



6. Contexto Teórico

Una de las mayores preocupaciones en la historia de la humanidad ha sido el procurarse

agua lo más pura y limpia posible. El tratamiento del agua originalmente se centraba en

mejorar las cualidades estéticas de esta. La historia del agua potable es muy remota. En

Siria y Babilonia se construyeron conducciones de albañilería y acueductos para acercar

el agua desde sus fuentes a lugares próximos a las viviendas. Los antiguos pueblos

orientales usaban arena y barro poroso para filtrar el agua, también en Europa los

romanos construyeron una red de acueductos y estanques, podían traer agua desde

distancias próximas a los 90 km., instalaron filtros para obtener agua de mayor calidad,

llegaban a separar el agua de buena calidad que usaban para beber y cocinar del agua

de peor calidad, obtenida de otras fuentes, que utilizaban para riegos y limpiezas, hecho

que hoy día en la mayor parte de las ciudades aún no se separa y la misma agua que se

emplea para beber se emplea para usos tales como la limpieza de inodoros. Hay

registrados métodos para mejorar el sabor y el olor del agua 4.000 años antes de Cristo.

Escritos griegos recomendaban métodos de tratamiento tales como filtración a través de

carbón, exposición a los rayos solares y ebullición. En el antiguo Egipto dejaban reposar

el agua en vasijas de barro durante varios meses para dejar precipitar las partículas e

impurezas, y mediante un sifón extraían el agua de la parte superior (decantación), en

otras ocasiones incorporaban ciertas sustancias minerales y vegetales para facilitar la

precipitación de partículas y clarificar el agua (coagulación). En los comienzos del 1500

antes de Cristo, se tiene referencias de que los egipcios usaban ya un producto, que hoy

se emplea para el mismo fin, el alumbre para lograr precipitaras partículas suspendidas

en el agua.

El primer sistema de suministro de agua potable a toda una ciudad, fue llevado a cabo

por John Gibb, en 1804, quien logró abastecer de agua filtrada a la ciudad de Glasgow,

Escocia.



En 1806 se pone en funcionamiento en Paris una gran planta de tratamiento de agua, en

esta planta se dejaba sedimentar el agua durante 12 horas y a continuación se procedía

a su filtración mediante filtros de arena y carbón y en 1827 James Simplón construye en

Inglaterra un filtro de arena para tratar y el agua potable.

Ya en el siglo XX de nuestra época se estableció la filtración como un efectivo medio

para eliminar partículas del agua aunque el grado de claridad conseguido no era medible

en esta época. Al comienzo del siglo XX en Europa se estableció de forma más regular la

filtración lenta sobre arena. Durante la segunda mitad de este siglo XX los científicos

alcanzaron grandes conocimientos sobre las fuentes y efectos de los contaminantes del

agua potable (en 1855 se probó que el cólera era una enfermedad de transmisión hídrica

al relacionarse con un brote surgido en Londres a consecuencia de la contaminación de

un pozo público por aguas residuales). En 1880 Pasteur explicó cómo organismos

microscópicos podían transmitir enfermedades a través del agua. En el siglo XX se

descubrió que la turbiedad del agua no era solo un problema estético; las partículas en

las fuentes del agua tales como la materia fecal, podría servir de refugio a los patógenos.

Así como la filtración se mostró como un método de tratamiento efectivo para reducir la

turbiedad, desinfectantes como el cloro jugaron un gran papel en la reducción del

número de brotes epidémicos en los comienzos del siglo XX. En 1908 se empleó el cloro

por primera vez como un desinfectante primario del agua potable de New Jersey. Otro

desinfectante como el ozono, también empezó a emplearse por estas fechas en Europa.

A continuación aparecieron otras sustancias químicas procedentes de vertidos,

generalmente industriales, contaminando las aguas objeto de abastecimiento público

(mayoritariamente aguas superficiales) y causando un gran impacto negativo y obligando

a la implantación de técnicas de tratamiento del agua cada vez más efectivas y

complejas (coagulación, floculación , adsorción con carbón activo, etc.) y a veces no han

sido lo efectivas que se esperaban para eliminar algunos de los nuevos y emergentes

contaminantes.



En 1972 un estudio encontró 36 sustancias químicas en el agua tratada en Louisiana

(U.S) que fue tomada del río Missisipi. Como consecuencia de estas nuevas y mayores

contaminaciones, hubo necesidad de aplicar nuevas legislaciones y requerimientos

técnicos para salvaguardar la salud de los consumidores. Posteriores avances en la

desinfección han puesto a punto nuevas técnicas y sustancias en el proceso de

desinfección del agua como son principalmente el empleo de ozono, dióxido de cloro,

cloraminas y radiación ultravioleta.

Los sistemas de abastecimiento de agua potable sin tratar, o con un tratamiento

inadecuado, siguen siendo la mayor amenaza para la salud pública, especialmente en

los países en desarrollo, donde casi la mitad de la población consume agua

contaminada. En estos países, enfermedades como el cólera, la tifoidea y la disentería

crónica son endémicas y matan a niños y a adultos. En 1990 más de tres millones de

niños menores de cinco años murieron por enfermedades diarreicas. Los más recientes

avances en el tratamiento del agua han sido las mejoras alcanzadas en el desarrollo de

membranas para osmosis inversa y otras técnicas como la ozonización y otras relativas a

la eliminación de los cada vez mayor número y cantidad de contaminantes encontrados

en el agua potable. (Ing. Ramirez F. 2011)



7. Metodología

Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es

importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por

medio de fases, teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a

distancia. Por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases:

Reconocimiento: experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del

conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y

ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias

previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

Profundización: se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de

manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes

diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje

establecidos en el módulo.

Transferencia: todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la

transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas, de tal forma que se

contextualice en aprendizaje.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico, según el

sistema de créditos académicos, comprende:

Estudio Independiente: Se desarrolla a través del:



a) Trabajo personal: es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica

responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso

académico. Corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del

curso, sus intencionalidades, la guía didáctica, el estudio del material sugerido

por la UNAD, la consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos

impresos en papel como libros y revistas, bibliografía de documentos situados en

Internet, direcciones de sitios Web con información especializada, bibliotecas y

hemerotecas virtuales, entre otras), el desarrollo de actividades programadas en

la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios de

autoevaluación y presentación de evaluaciones.

b) Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del

estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en

equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollo de

actividades en equipo y elaboración de informes según actividades programadas

en la guía didáctica. La participación en un pequeño grupo colaborativo de

aprendizaje tiene un carácter obligatorio en el curso académico.

Acompañamiento tutorial: Es el apoyo que la institución y el programa brindan al

estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Está dado por:

a) Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con

carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre

pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de

aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos

aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de

su proceso formativo y de aprendizaje.



b) Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el tutor

realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre

criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas y

herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre

escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de

informes.

c) Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al

conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de

las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos

colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en

el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso

puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas

incorporadas por la institución.



8. Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los

procesos de aprendizaje del estudiante, centrados en la generación de competencias

para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples, tanto de

carácter cualitativos como cuantitativos.

El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje:

reconocimiento, profundización y transferencia. Asimismo, el sistema de evaluación

tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que realizan los agentes

del proceso formativo.

El proceso de aprendizaje desarrollado en aula virtual, que incluye las lecciones

evaluativas, los quices y los trabajos grupales (colaborativos), tiene un valor del 60%. Por

su lado, la evaluación nacional tiene un valor del 40% y se realiza de manera presencial

en el CEAD al cual pertenece el estudiante, en un día y hora exacta fijada para esta

actividad.



9. Fuentes Documentales

APARICIO Mijares. Fundamentos de Hidrología de Superficie. Editorial Limusa. 1999.

APELLA María Consuelo. Microbiología de agua. Conceptos básicos. CERELA –

CONICET – UNT – CNEA.

APHA. Standard Methods for the Examination of Water and Wasterwater. American

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BENITEZ, A."Captación de aguas subterráneas". Editorial Dossat. 2ª Edición. 1972.

CADAVID Juan. Hidráulica de canales Fundamentos. Fondo Editorial Universidad EAFIT.

2006.

CHOW Maidment y MAYS, L. Hidrología aplicada. Editorial Nomos S.A. 2000.

COMISION Nacional del Agua. Manual de agua potable, alcantarillado y saneamiento.

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CORCHO Romero Freddy, DUQUE Serna José. Acueductos, teoría y diseño. Editorial

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LOPEZ, Cualla Ricardo. Elementos de diseño para acueductos y alcantarillados. Editorial

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MINISTERIO de Desarrollo Económico Colombiano. Reglamento técnico del sector de

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MINISTERIO de Medio Ambiente. Sistemas de acueducto, Guía Ambiental. 2002.

M.T. Madigan, J. M. Martinko y PARKER J. Broca. Biología de los Microorganismos.

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ORGANIZACIÓN Mundial de la Salud – OMS. Guías para la calidad del agua potable.

OMS. 2006.

ORGANIZACIÓN Panamericana de la Salud. Guía para el diseño de estaciones de

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ORGANIZACIÓN Panamericana de la Salud. Guía para la selección de equipos de

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PÉREZ, Ramiro Marbello. Hidrometría y Aforo de Corrientes Naturales. Universidad

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ROMERO, Rojas Jairo Alberto. Acuiquímica. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

1996.

ROMERO, Rojas Jairo Alberto. Calidad del agua. Editorial Alfaomega. Tercera edición.

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ROMERO, Rojas Jairo Alberto. Potabilización del agua. Editorial Alfaomega. Segunda

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SERVICIO Nacional de Aprendizaje – SENA. Caracterización Ocupacional del Sector de

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