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Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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La Serena
Proyecto Educativo Institucional
2012-2015
Colegio San Lucas
La Serena
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Índice
Introducción …………………………………………………………………………………………………. 3.
Capítulo I. Ideario …………..……….……………………………….…………………………...……..… 4
1.1. Identificación del Colegio San Lucas …………..……………………….……………….…..…… 4
1.2. Marco Conceptual ……………………….…………..………………..……………….….…..……. 5
1.3. Visión y Misión ………………………….…………..………………..……………….….…..……. 12
1.4. Principios y Valores ……………………..…………..…………………..…………….….…..……. 13
Capítulo II. Entorno …………..……….………………………..…….……………………….....……..… 18
2.1. Reseña histórica del Colegio San Lucas…………..………………………………….……..……. 18
2.2. Diagnóstico Institucional ………………..…………..……………………………..….….…..……. 20
2.3. Análisis del Contexto …………..………………………………………….…………...….…..……. 33
Capítulo III. Propuesta Pedagógica ...………………………..…….…………………………..……..… 37
3.1. Fines Educativos del Colegio San Lucas…………..……….………………………..….…..…. 37
3.2. Objetivos del Colegio San Lucas…………..…………………………………………..…..…..…. 37
3.3. Modelo Pedagógico del Colegio San Lucas…………..……………………………….….……. 39
3.4. Desarrollo Curricular ………………………………………………………………………..……… 40
3.5. Perfiles Valóricos de los Actores de la Comunidad Educativa .....………….….……..……. 42
3.6. Organigramas ……………………………………………………………………………….………. 44
3.7. Procedimientos ……………………………………………………………………………..………. 46
Capítulo IV. Plan de Mejora …………..………………………..…….…………………………..……..… 47
4.1. Mapa Estratégico Colegio San Lucas…………..………..…………………………...….…..……. 47
4.2. Cuadro de Mando Integral Colegio San Lucas………….….……………………….….…..…… 48
4.3. Sistema de Monitoreo al Plan de Mejora …….………….….……………………….….…..……. 53
Referencias ………………………………………………………………………………………………….. 54
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Introducción
El presente Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Lucas de La Serena tiene
como documento de referencia el PEI 2008 y el Diagnóstico Institucional realizado bajo
el Modelo de la Fundación Chile en Abril del 2011; su reformulación - consultada y
consensuada - fue realizada por el Equipo Directivo y representantes de los Docentes
durante el primer semestre 2012.
Se integran en este recurso los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación y
el Congreso Nacional en los últimos años, esencialmente la Ley General de Educación;
propone en su contenido, acciones que llevan a la práctica los conceptos de eficacia y
mejora escolar, responsabilización y rendición de cuentas, convivencia y objetivos de
aprendizaje de la transversalidad, planificación estratégica y sistemas de monitoreo,
entre otros, con el propósito de ajustarse – principalmente - a las nuevas normativas
reguladoras del desempeño docente y la gestión educativa de calidad.
En el compromiso de informar a la autoridad y la comunidad, la acción educativa del
Colegio San Lucas, en un lenguaje sencillo pero con un profundo sentido de aportar al
desarrollo humano de las familias de La Serena y sus alrededores, se expone a
continuación, en sus distintos capítulos, el Ideario del colegio, el Diagnóstico
Institucional, la Propuesta Pedagógica y el Plan del Mejora para los años 2012-2015.
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Capítulo I. Ideario
1.1. Identificación del Colegio San Lucas
El Colegio San Lucas tiene sus inicios el año 1998, cuando se materializa la idea
concebida por sus sostenedores, Germán Moreno Espinoza y Susana Toro Galleguillos,
cuya formación y trayectoria profesional está inscrita en la Educación. Las inquietudes
generadas por los sostenedores en el transcurso del ejercicio docente en aulas
municipales, fue gestando la idea de concretar una propuesta educativa alternativa,
considerando la autodisciplina y el humanismo como fundamentales para el desarrollo
integral de niños y niñas. Posee como sello educativo, las bases pedagógicas del yoga.
Nombre del Establecimiento Colegio San Lucas
Dirección Colón N° 566.
Comuna La Serena
Región Coquimbo
Teléfono de contacto 051- 217646
RBD 13426-0
Mail de Contacto [email protected]
Nombre del Director Germán Moreno Espinoza
RUN Director 9.050.326-K
Mail Director [email protected]
Teléfono Director 9-96396663
Nombre Sostenedor Germán Moreno Espinoza
RUN Sostenedor 9.050.326-K
Mail Sostenedor [email protected]
Teléfono Sostenedor 9-96396663
Nombre de la Sociedad Sociedad Educacional San Lucas Ltda.
RUT de la Sociedad 77.759.110-K
Tabla 1. Identificación del establecimiento.
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1.2. Marco Conceptual del Colegio San Lucas
El Colegio San Lucas en su responsabilidad asumida como establecimiento educacional
reconocido por el Ministerio de Educación, comprometido con la educación en cuanto a
lograr el desarrollo integral de niños y niñas, y comprometido con la sociedad en cuanto a
su rol como como entidad formadora de ciudadanos que en un futuro próximo aportarán
al desarrollo del país, y considerando que como unidad educativa tiene la posibilidad de
sentar las bases de un proyecto educativo propio, éste colegio de La Serena, expresa a
la autoridad y a la comunidad en general, los siguientes fundamentos de su quehacer
educativo.
1.2.1. Desde la Educación en el mundo1
El Colegio San Lucas asume en sus bases educativas los principios declarados en el
Informe para UNESCO sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques
Delors,
“La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:
- Aprender a Conocer combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo
que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- Aprender a Hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el
1 “La Educación Encierra un Tesoro”. Jacques Delors. UNESCO. 1996.
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marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes
y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien
formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
- Aprender a Vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
- Aprender a Ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades
físicas, aptitud para comunicar...”
El Colegio San Lucas “concibe la educación como un todo”, en esta concepción se
“inspira y orienta su quehacer educativo”, tanto en la elaboración de sus acciones de
gestión educativa institucional como su gestión curricular.
Así mismo, desde esta concepción, el Colegio San Lucas declara como base de su
acción educativa, el Desarrollo Sostenible y la Cultura de la Paz2 en el mundo.
- Por ello, este establecimiento educacional orienta el proceso formativo considerando
relevante “el rol de la educación en el mejoramiento en la calidad de vida de las
personas como en sus niveles de satisfacción personal, pero sobre todo como una
de las herramientas con que cuenta la sociedad para transformar su realidad”, en un
“momento, donde la viabilidad del planeta y de sus especies se encuentra
amenazada”.
2 “Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en educación para el desarrollo sostenible y la
educación ambiental en América Latina y el Caribe. Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el
Desarrollo Sostenible 2005-2014. UNESCO”.
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- La educación que brinda el Colegio San Lucas, espera contribuir en los grandes
desafíos, a nivel local, “eliminar la pobreza, construir la paz y la seguridad, crear
sociedades más justas donde el conocimiento se distribuya equitativamente y
respetar la diversidad cultura, es decir, favorecer un desarrollo sostenible”,
contribuyendo a promover los valores, los comportamientos que permitan alcanzar la
sostenibilidad y la paz.
- Lo anterior, teniendo como conceptos que “educación para el desarrollo sostenible”
se refiere a “cómo los docentes enseñan para transformar este mundo en un mejorar
lugar para nosotros y para las futuras generaciones”, “todo intento de enseñar a los
niños, niñas y jóvenes que el destino del planeta está en sus manos y que pueden
hacer algo al respecto” y “contribuir a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes
de la gravedad y del carácter global de los problemas, y preparados para participar
en la toma de decisiones adecuadas”.
1.2.2. Desde la Educación en Chile3
El Colegio San Lucas, como entidad formadora regulada por el Ministerio de Educación,
asume su accionar educativo basado en el marco legal y marco curricular oficial,
aplicando los instrumentos que hacen operativo dichos documentos para la educación,
considerando relevante para el mejoramiento de su labor, instrumentos de gestión y
educativos que nacen a la luz de estas normativas y generados por entidades validadas
por el MINEDUC.
A saber: Ley General de Educación, Modelo SACGE, Marco Buena Dirección y Marco
Buena Enseñanza, Ajustes Curriculares, entre otros.
3 www.mineduc.cl [Abril 2012]
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1.2.3. Desde la Ciencia
El trabajo de aula y extra-aula en el Colegio San Lucas, acoge bases teóricas de diversas
ciencias, las cuales sellan el espíritu de esta entidad educativa puesto que ésta propende
al desarrollo integral de niños y niñas, considerando las dimensiones física, intelectual,
social y espiritual. Recibe por ello los aportes teóricos conceptuales de:
- Personalismo: Considerando que ésta es una corriente filosófica que pone el énfasis
en la persona, para la cual el hombre es un ser subsistente y autónomo,
esencialmente social y comunitario, un ser libre, trascendente y con un valor en sí
mismo que le impide convertirse en un mero objeto; es un ser moral, capaz de amar,
de actuar en función de una actualización de sus potencias y finalmente de definirse
a sí mismo considerando siempre la naturaleza que le determina, el Colegio San
Lucas valora al Personalismo como una filosofía que tiene más posibilidades de éxito
en el futuro en orden a crear una sociedad más humana, por su comprensión de la
persona, por la importancia que da a la dignidad de la persona y a la comunicación
interpersonal.
- Teoría Socio- Cultural4: El Colegio San Lucas asume los principios pedagógicos que
fundamentan las últimas reformas educativas a nivel mundial, y en especial en Chile,
las que tienen como referente a Lev Vigotsky, quién basa su teoría en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla; “en
el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central; la
interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el
concepto de 'zona de desarrollo próximo', para determinar este concepto hay que
tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de
imitación; aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan; el aprendizaje
escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño; el aprendizaje se 4 www.psicopedagogia.com [Abril 2012]
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produce más fácilmente en situaciones colectivas; la interacción con los padres
facilita el aprendizaje”.
- Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural5: Complementando con Lev
Vigotsky, un soporte teórico clave para el Colegio San Lucas es Reuven Feuerstein,
quién desarrolló la teoría en mención, afirmando que todas las personas pueden
tener su potencial de aprendizaje desarrollado. En su teoría, él desarrolla diez
criterios considerados como piezas de un rompecabezas que contribuyen al hecho
de la Experiencia de Aprendizaje Mediatizado, donde el papel del educador es
fundamental e indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno.
Los estudios de Feuerstein suponen un reto para los educadores. Los criterios de la
experiencia de aprendizaje mediatizado son: Intencionalidad y Reciprocidad,
Significado, Trascendencia, Competencia, Autorregulación y Control del
Comportamiento, Individualización, Participación, Planificación de Objetivos, Desafío,
Automodificación. Existen cinco predicados que deben funcionar como atributos del
educador en su modo de pensar y ejecutar su práctica pedagógica, sin perder de
vista el aprendizaje mediado, basada en la modificabilidad cognitiva estructural del
individuo: 1. EI ser humano es modificable - la modificabilidad es propia de la especie
humana. 2. El individuo que yo voy a educar es modificable -para que la intervención
resulte eficaz es necesario que se ponga en práctica una intencionalidad positiva, por
muy desvariadas que sean las características de comportamiento del individuo. 3. Yo
soy capaz de producir modificaciones en el individuo - el mediatizador debe sentirse
competente y activo para provocar la modificabilidad cognitiva en el individuo
mediatizado. 4. Yo mismo tengo que y debo de modificarme - todo el proceso de
desarrollo exige del mediatizador un empuje personal prolongado tendente a una
automodificación permanente. 5. Toda sociedad y toda opinión pública son
modificables y pueden ser modificadas -es sabido que el desarrollo de actitudes y
prácticas educacionales tiene un gran impacto social …”
5 “Reuven Feuerstein y la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural”. Silvia Ester Orrú. Revista de
Educación. N° 332 (2003), pp. 33-54
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- Teoría de las Inteligencias Múltiples6: El planteamiento Howard Gardner, sobre las
inteligencias múltiples, es la otra línea teórica en que se fundamentan las prácticas
pedagógicas del Colegio San Lucas, pues ha promovido un cambio profundo en el
concepto de inteligencia, en el aprendizaje y en las estrategias del proceso
educativo. Para Gardner no hay una inteligencia sino que inteligencias múltiples.
Gardner expresa que la inteligencia se desenvuelve como un sistema de
capacidades para resolver problemas y elaborar productos valiosos en diversos
contextos culturales. En su conjunto, la inteligencia se manifiesta como autónoma de
otras capacidades humanas, como una base para la realización de operaciones de
información y procesamiento, como una realidad distinta según las etapas de nuestro
desarrollo, lo que asegura una historia evolutiva de cada ser humano. Gardner
expresa que su lista de las inteligencias no es definitiva, aunque ha venido
trabajando especialmente con siete: Inteligencia lógico-matemática, Inteligencia
lingüística, Inteligencia espacial, Inteligencia musical, Inteligencia cinestésico-
corporal, Inteligencia intrapersonal e Inteligencia interpersonal.
- Finalmente, el Colegio San Lucas valora la Neurociencia como base de sus prácticas
pedagógicas. En oposición al planteamiento de Descartes, “pienso y luego existo”,
Antonio Damasio7 plantea que un ser humano primero es sensible a sí mismo, a su
naturaleza, al reconocerse parte de un entorno lleno de estímulos, luego interioriza
dicho posicionamiento en la realidad e inicia procesos de abstracción, base teórica
resumida sencillamente en el planteamiento opuesto, “existo y luego pienso”.
Aplicado al contexto educativo, a la pedagogía, es vital que niños y niñas exploren y
sientan su propia identidad y su entorno, para luego y/o paralelamente, iniciar
actividades de cognición y metacognición.
6 “Estructura de la Mente. La teoría de las inteligencias múltiples”. Howard Gardner. Fondo de Cultura Económica.
Colombia. 1993. 7 “El error de Descartes”. Antonio Damasio. Editorial Crítica. 2006.
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1.2.4. Pedagogía y Yoga.
El eje articulador del quehacer educativo del Colegio San Lucas es el enfoque
pedagógico del yoga, el cual integra los fundamentos teóricos y contextuales señalados
anteriormente, éste es asumido por la comunidad educativa como un recurso facilitador
de saberes, como un recurso mediador en aprendizajes hacia el desarrollo espiritual,
cognitivo y físico de niños y niñas.
La base experiencial del enfoque pedagógico del yoga es tomado de las prácticas
educativas generadas en países desarrollados, marco dentro del cual diversos equipos
docentes-directivos han sido capacitados a nivel latinoamericano, y cuyos frutos dan
cuenta de su efecto positivo en los procesos formativos de niños y niñas8 9.
La metáfora que fundamenta al yoga como recurso mediador de aprendizajes reside en
un código de valor universal. ¿Qué nos dice?10:
Que el cuerpo y la mente, lejos de estar separados, son manifestaciones de una energía
que va desde lo denso a lo sutil, que el descubrimiento de nuestras potencialidades se
hace por etapas y que dicha trayectoria nos conduce con seguridad desde afuera hacia
dentro, tal como el caracol.
Para simplificar, a partir de esta premisa ¿cómo obtener la máxima eficacia en la vida?:
1. Al Vivir juntos, para el buen entendimiento.
2. Eliminar toxinas y pensamientos negativos, para fortalecer el cuerpo y el
pensamiento.
3. Adoptar la postura correcta, para mantener la espalda bien derecha.
8
“Yoga, también para los más pequeños” [http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=180165] 9 “Yoga: Un nuevo aliado en el Aula”. Revista de Educación. N° 324. MINEDUC. Chile. 2006.
10 “Los Niños que Triunfan”. Micheline Flak y Jacques de Coulon. Editorial Cuatro Vientos. 2006.
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4. Respirar bien, para mantener la calma.
5. Saber relajarse, para mantener un buen nivel de energía.
6. Concentrar las fuerzas, para el logro del aprendizaje.
Derivan de estos pasos, las prácticas educativas basadas en el yoga, tal como ejercicios
posturales, de respiración y relajación, concentración, aprendizaje y adopción de
conceptos como autorregulación, autodisciplina, autonomía, descritos en la literatura.
1.3. Visión y Misión
Visión
“Los actores educativos del Colegio San Lucas trabajarán hacia la excelencia formativa
de niños y niñas, en lo físico, cognitivo y espiritual, brindando oportunidades de
aprendizajes significativos en un entorno acogedor, con el firme propósito de aportar a la
sociedad con egresados distinguidos por ser innovadores y comprometidos, capaces de
re-descubrirse permanentemente y trabajar en equipo para responder a los desafíos de
una sociedad cambiante, su sello personal será el autocontrol y la autodisciplina; para
ello contará con un equipo docente competente, con los espacios y con recursos
necesarios para el logro de este fin”.
Misión
“Somos una comunidad educativa caracterizada por trabajar desde el mundo valórico y el
autoconocimiento para lograr en los niños y niñas el desarrollo integral, consolidando con
ello una formación cognitiva, física y espiritual reflejada en su actuar a través de la
solidaridad, la empatía, el respeto, la tolerancia y la perseverancia, tanto en sus tareas
personales, familiares como aquellas relacionados con la comunidad”.
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1.4. Principios y Valores
Siendo los principios reglas que debe seguirse con cierto propósito, el Colegio San Lucas
de La Serena declara como principios fundamentales de su acción educativa:
- Tratamos a las personas con dignidad.
Las relaciones humanas basan su quehacer en la mirada fraterna de todas sus
acciones, en forma especial, en las relaciones de la familia y el colegio, quiénes
comparten afanes por una formación plena de niños y niñas, tanto en lo espiritual,
físico, social como en lo intelectual.
- Los retos nos inspiran.
La esencia del ser humano, lo distintivo en él, es su desarrollo espiritual, ante lo cual,
el Colegio San Lucas, en su rol formador, acoge esta dimensión humana como eje
articulador en el proceso formativo, adoptando por ello, como estrategia, los principios
pedagógicos del yoga.
- Todas las oportunidades nos permiten ser mejor.
Todo persona tiene como fin en su vida, el desarrollarse en forma íntegra, valorando
las oportunidades y experiencias como una invitación a ser cada vez mejor. Cada
integrante de esta comunidad educativa, propenderá a su desarrollo integral desde
sus distintos roles y/o funciones.
- Los logros lo construimos juntos en el día a día.
El compromiso de Educar, una de las acciones más sublimes del ser humano,
requiere, por naturaleza, un trabajo conjunto, de equipo, de cooperación, el cual
conlleve a logros que superen el mero cumplimiento de deberes.
- Creemos en una sociedad mejor.
El Colegio San Lucas asume como responsabilidad el entregar a la sociedad niños y
niños con sólidos valores humanos que le permitan, en un futuro cercano, integrarse y
aportar en forma armónica, productiva y creativa a la comunidad, según las
necesidades de su entorno, ya sea laborando y/o educándose en forma continua.
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Valores y Actitudes
El Colegio San Lucas, concordante con sus principios, manifiesta como Valores
fundamentales en la formación integral de niños y niñas: el Respeto, la Solidaridad, la
Tolerancia, la Empatía y la Perseverancia, teniendo como referencia conceptual que un
Valor es la expresión conjunta de variadas actitudes, para este centro educativo:
- El Respeto: es la comprensión y la valoración que se tiene por alguien o algo, debido
a la valía que posee en sí mismo o por lo que representa; se espera que el respeto
sea mutuo entre las personas, teniendo en consideración intereses y necesidades.
- La Tolerancia: es el respeto hacia las ideas, creencias o prácticas de los demás
cuando son diferentes o contrarias a las propias.
- La Empatía: es la capacidad de percibir, en un contexto común, lo que otro individuo
puede sentir, es un sentimiento de participación afectiva de una persona en la
realidad que afecta a otra, es la identificación mental y afectiva de un sujeto con el
estado de ánimo de otro.
- La Perseverancia: es el mantenerse constante en la prosecución de lo comenzado
sea en una actitud o en una opinión, es el ser firme en alcanzar un objetivo o una
meta que sea propuesta por uno mismo, por los demás o por una institucionalidad,
siendo o no de motivación para uno mismo, se hace lo mejor para los otros y no sólo
para uno mismo.
- La Solidaridad: es el sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes,
los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí.
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Panel de Actitudes
El Colegio San Lucas define para el desarrollo de Valores el siguiente panel de actitudes,
teniendo como base que una actitud es una tonalidad afectiva, predisposición estable
hacia algo, ya sea en forma positiva o negativa.
Valor Actitudes Descripción
Respeto Autocontrol Modera sus acciones, en forma especial, en el desarrollo
de actividades.
Paciente Espera turnos, tiempos, espacios.
Autorregulación Cuida el uso de vocabulario.
Protección Resguarda a personas, entorno físico (recursos), entorno
natural, patrimonio cultural y/o símbolos (patrios, de la
ciudad, de instituciones).
Identificación Demuestra identidad con la propuesta educativa del
colegio.
Obediencia Acata normas, reglamentos, procedimientos educativos.
Integración Acoge a la diversidad (personas y sus necesidades,
credos, etc.).
Autocuidado Se protege a si mismo en lo físico, social, intelectual,
espiritual.
Contextualiza-
ción
Escucha y procede en consideración de la situación y el
entorno.
Solidaridad Generosa Demuestra espíritu de contribución.
Dadivosa Manifiesta voluntad de dar (en lo espiritual, en tiempo,
recursos, afecto, etc.).
Servicial Actúa con disposición a ayudar.
Camaradería Da cuenta de acompañar en la tarea, en el quehacer.
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Cercana Revela estar comprometido con acciones de ayudas
(afectivas, concretas).
De asistencia Se hace presente en momentos relevantes de apoyo
(colectas, visitas, saludos)
Magnánima Atiende a los demás, según sus posibilidades y según las
necesidades (becas).
Tolerancia De aceptación Hacia las personas (carácter, temperamento), género,
actitudes, físico, ideas, expresiones, sentimientos.
De saber
convivir
Aceptación de las diferencias, asumiendo la libertad en un
entorno de amistad.
Ecuménica Respeta la diversidad de credos religiosos.
Comprensiva Interpretación de los hechos, ideas, creencias diferentes
con respeto.
Cortés Está atenta, concentrada, dispuesta, no pierde la
atención.
Sociable Es aceptada por varias personas, convoca.
Sensata Comprende decisiones de otros sin imponer su criterio,
valora la mejor opción.
De
autenticidad
Valora el origen fiel de las personas, costumbres,
entornos, ideas, hechos, etc.
Flexible No rigurosa con normas, regla, obligaciones, exigencias
establecidas por él/ella.
Empatía Condescen-
diente
Se acomoda a los otros, a adapta al gusto/voluntad ajena
sin perder identidad.
Acogedora Receptiva, amable, afable frente a las vivencias de otros.
Protectora Entrega apoyo, apaña, arropa, protege a otros.
Fraterna Manifiesta buena comunicación entre personas del
grupo.
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Colaborativa Posee iniciativa de compartir situaciones comunes con
otros, sentirse parte de.
De adhesión Da cuenta de estar en conexión con las vivencias de
otros, crea lazos.
Conciliadora Frente a la dificultad ajena, no impone soluciones, sino
que sugiere, propone.
Facilitadora Desde el compartir las vivencias de otros, apoya la
superación y/o mejora.
Perseverancia Comprometida Demuestra acciones constantes en favor de un objetivo,
meta o un fin.
Valerosa Frente a las expectativas del cumplimiento de sus objetivos,
demuestra firmeza.
Productiva Actúa sistemáticamente por la concreción de objetivos,
metas, fines.
Ponderada Autorregula efecto de las situaciones (limitaciones y
contexto) en favor de fines.
Disciplina Evidencia hábitos persistentes y manejo del tiempo en
favor de sus fines.
De superación Expresa esfuerzos constantes por ser cada día mejor
inspirado en sus objetivos.
Altruista Proyecta en su actuar un trabajo permanente hacia el
logro de ideales/sueños.
Consecuente La lectura del discurso y la acción son afines, actúa
según sus propósitos.
Tabla 2. Panel de Actitudes.
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Capítulo II. Entorno
2.1. Reseña histórica del Colegio San Lucas
Al Colegio San Lucas, por Resolución Exenta Nº 1715 del 30 de Junio de 1998 de la
Secretaría Ministerial de Educación, Región de Coquimbo, se otorga el reconocimiento
oficial del Estado, al Establecimiento Educacional Particular Pagado, denominado
Colegio San Lucas, se acepta como sostenedor a don Germán Moreno Espinoza, cuya
profesión es Profesor de Educación Física, RUN 9.050.326-K Esta resolución rige a
partir del 1° de Marzo del año 1998.
En el año 2005 se materializa la idea de continuar con Enseñanza Media. Con fecha 30
de Junio de 2006 y por Resolución Exenta Nº 1898 de la Secretaría Ministerial de
Educación, Región Coquimbo, autoriza al Colegio San Lucas impartir Educación Media.
La vigencia de esta resolución es a partir del 1° de Marzo del año 2006.
Con fecha 26 de Septiembre del año 2000 y por Resolución Exenta Nº 2295 de la
Secretaría Ministerial de Educación, Región Coquimbo, se reconoce al Establecimiento
denominado Colegio San Lucas su calidad de Subvencionado de Financiamiento
Compartido, instruyendo pagar la subvención que corresponda a partir del año 2001.
El año 2003 los sostenedores formalizan la Sociedad Educacional San Lucas Ltda., RUT
es 77.759.110-K , con el fin de favorecer la expansión del colegio.
En Diciembre del año 2009 egresa la Primera Promoción de Cuarto Año de Enseñanza
Media, completando el ciclo de los tres primeros niveles de educación, Educación Pre-
Básica, Educación Básica y Educación Media, trayecto de mejoramiento sostenido,
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dedicando, a la fecha, trece años a la formación de niños y niñas de la ciudad de La
Serena. A partir del año 2010 se suspende de modo indefinido la Educación Parvularia.
El Colegio San Lucas actualmente cuenta con Jornada Escolar Completa sólo para
Enseñanza Media y 8° Año Básico. Tiene un personal total de 26 personas, entre
docentes, directivos, administrativos y auxiliares que atienden a 207 alumnos,
distribuidos en cursos desde el Primer Año Básico a Cuarto Año Medio.
Síntesis histórica del establecimiento: Hechos relevantes en la gestión escolar.
1998: Inicia sus funciones el Colegio San Lucas, en el centro de la ciudad, con
modalidad de particular recibiendo alumnos de Pre-Básica (Nivel de
Transición 2) y Básica (Primer Ciclo Básico, de 1° a 4° Básico), considera
la autodisciplina y el humanismo fundamentales para el desarrollo integral
de los alumnos. Su primera matrícula fue de 16 alumnos en Pre-Básica y
42 alumnos en Básica, quiénes son atendidos en dos jornadas.
1999: Se inicia el año aumentando un curso (Quinto Básico) y se mantendrá esta
modalidad hasta completar el Nivel Básico.
2000: Se obtiene Subvención Fiscal para el nivel Pre-Básico.
2000: Inicia modalidad de Financiamiento Compartido para el nivel Básico, como
una forma de seguir financiando el proyecto y asegurar su viabilidad.
2003: Se fortalece el currículo general formal adicionando dos horas de Lenguaje
como Taller de Lenguaje desde Cuarto Básico y una hora más de
Matemáticas como Taller de Geometría desde Sexto Básico.
2003: Los sostenedores formalizan la Sociedad Educacional San Lucas Limitada.
2004: Se completa la creación de los cursos de Enseñanza Básica.
2005: Excelentes resultados en SIMCE a nivel comunal, regional y nacional.
2006: Excelentes resultados en SIMCE a nivel comunal, regional y nacional.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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20
2006: Se imparte Nivel de Enseñanza Media, 1º Medio. Se inicia la creación
paulatina de cursos hasta 4° Medio.
2006: Se postula a J.E.C. el Nivel Medio (1º Medio) y se continúa con las
postulaciones de J.E.C. hasta el 2009.
2009: Se postula al 8º Básico a la J.E.C. Se culmina con la creación de cursos del
nivel Medio. Egresa el primer 4º año Medio del establecimiento.
2010: Se suprime el nivel Pre-Básico de manera indefinida.
2011: Se continúa con la tramitación en diversas instancias para el logro del
crecimiento de la planta física del establecimiento con el fin de acceder a
recursos y beneficios del Ministerio de Educación y de este modo ofertar a
las familias de La Serena una mejor infraestructura, implementación y
equipamiento de espacios educativos en favor de la formación de niños y
niñas.
2012: El Sostenedor adquiere propiedad colindante al establecimiento para
ampliación de la planta física.
Tabla 3. Síntesis histórica del Colegio San Lucas.
2.2. Diagnóstico Institucional
2.2.1. Datos Cualitativos del Establecimiento
Dependencia administrativa o constitución legal del Establecimiento
Particular Subvencionado - Sociedad
Tipo de Establecimiento Particular Subvencionado
Carácter Laico
Niveles que atiende Básica y Media
Clasificación del SIMCE Nivel Medio Alto
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Año de fundación 1998
Pagina web www.colegiosanlucas.cl
Clasificación SEP No Tiene
Escolaridad promedio de los padres (Padres)
12 años (Cuarto Medio = 86,1 %)
Escolaridad promedio de los padres (Madres)
12 años (Cuarto Medio = 85,7 %)
Ingreso promedio del hogar $ 300.000.- aprox.
Índice de Vulnerabilidad:2012 Básica: 48,7% - Media: 57,1% - Promedio: 52,9%
Género Mixto
Financiamiento Compartido Si
Tabla 4. Datos cualitativos del establecimiento.
Tipo de alumno y familias que se atienden; entorno en que está ubicado el establecimiento.
El Colegio San Lucas posee una ubicación privilegiada, pues está establecido en
el casco histórico de La Serena, en una vía de gran afluencia de personas y
tráfico vehicular que proviene de los distintos sectores de la ciudad. Esto permite
un acceso expedito a sus dependencias. Existe seguridad social en el entorno.
Los alumnos y alumnas que reciben formación en el Colegio San Lucas
pertenecen de familias tradicionales, constituidas formalmente en un 75% y no
constituidas en un 25%, en esta última situación, viven con uno de los padres y/o
sus abuelos. Un 98% de las familias viven en zonas urbanas no céntricas, como
el sector de La Florida y Las Compañías, estas familias optan por el Colegio San
Lucas por su cercanía con fuentes laborales de los jefes de hogar, entre otros.
Las familias son, principalmente, del grupo socio-económico medio-medio y
medio-bajo, cuyos jefes de hogar son empleados, profesores, secretarias o
trabajadores independientes. Existe pobreza, hay familias que poseen
necesidades económicas, pero sus hijos no están en riesgo social.
Tabla 5. Tipo de Alumno del Colegio San Lucas.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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2.2.2. Datos Cuantitativos del Establecimiento
a) Datos Generales
Datos Generales del Establecimiento
Tipo de Jornada Escolar año 2012 1° a 7° sin JEC; Media y 8° Bás. con JEC
Monto Mensualidad año 2012 $53.000.- x 10 cuotas (Básica y Media).
Cuota de Incorporación año 2012 $ 72.000.-
Tipo de financiamiento Financiamiento Compartido / Becas
Aporte Anual al Centro de Padres $ 5.000.-
Tabla 6. Datos generales del establecimiento.
Número Personal del Establecimiento Año 2012
Director 1
Subdirector(a) 1
Director(a) de Ciclo
Inspector(a) General 1
Jefe(a) Unidad Técnico Pedagógica 1
Orientador(a) 1
Jefe(a) de Departamento
Docentes Educación Básica 4
Docentes Educación Media 13
Coordinador de Actividades no Lectivas
Psicólogo(a)
Psicopedagogo(a)
Bibliotecario(a)
Secretarias 1
Auxiliares 1
Otros Paradocentes 2
Total Personal Año 2012 26
Tabla 7. Personal del establecimiento año 2012. Nota: Dos Docentes de Básicas cumplen funciones como Orientadora y Bibliotecaria.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Número de cursos y de alumnos
Ciclos
Año: 2010 Año: 2011 Año: 2012
Nº de Alumnos
Nº de Cursos
Alumnos por Curso
Nº de Cursos
Nº de Alumnos
Alumnos por Curso
Nº de Alumnos
Nº de Cursos
Alumnos por Curso
Educación Parvularia
0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Básica
101 8 13 111 8 14 125 8 15
Educación Media
85 4 21 96 4 24 93 4 23
Tabla 8. Número de cursos y alumnos del establecimiento.
Instalaciones 2012 Si No Cantidad
Patio Multiusos X 2
Comedor X 1
Salón de Actos o Auditorium X
Laboratorio de Computación X 1
Sala de Artes X
Sala de Música X
Salas de Clases X 8
Biblioteca X 1
Libros X 1000
Laboratorio de Ciencias X 1
Laboratorio de Idiomas X
Talleres X
Sala de Profesores X 1
Gimnasio X
Enfermería X
Computadores para Alumnos X 18
Conexión a Internet para Alumnos X 18
Cancha de Futbol X
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Tabla 9. Instalaciones del establecimiento año 2012.
Ciclos Horas Semanales Nº Semanas Anuales Nº Horas Anuales
Educación Básica
1o- 3o Básico 32 Hrs.
4o Básico 35 Hrs.
5°-6° Básico 35 Hrs.
7º Básico: 38 Hrs.
8º Básico: 40 Hrs.
40
40
40
40
40
1280 Hrs.
1400 Hrs.
1400 Hrs.
1520 Hrs.
1600 Hrs,
Educación Media 1º -4º Medio: 44 Hrs. 40 1760 Hrs.
Tabla 10. Carga horaria por ciclo en el establecimiento.
Distribución de Horas por Ciclos 2012
Ciclos
Educación Básica Horas Semanales Nº Semanas Anuales Nº Horas Anuales
Primero Básico 32 40 1280
Segundo Básico 32 40 1280
Tercero Básico 32 40 1280
Cuarto Básico 35 40 1400
Quinto Básico 35 40 1400
Sexto Básico 35 40 1400
Cancha Multiusos X 1
Pista Atlética X
Capilla X
Patio Techado X
Piscina X
Camarines X
Cancha de Tenis X
Estacionamiento X 1
Baños X 14
Áreas Verdes X
Cantidad de computadores para
profesores
X 4
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Séptimo Básico 38 40 1520
Octavo Básico 40 40 1600
Educación Media Horas Semanales Nº Semanas Anuales Nº Horas Anuales
Primero Medio 44 40 1760
Segundo Medio 44 40 1760
Tercero Medio 44 40 1760
Cuarto Medio 44 40 1760
Tabla 11. Distribución de horas por Ciclos en el establecimiento.
Tasa de Promoción
Ciclos Año 2009 Año 2010 Año 2011
Educación Parvularia 100 % 0 % 0
Educación Básica 98 % 95 % 98%
Educación Media 90 % 88 % 88%
Tabla 12. Tasa de promoción del establecimiento.
Tasa de Retiros
Ciclos Año 2009 Año 2010 Año 2011
Educación Parvularia 25 % 0 % 0
Educación Básica 3 % 9 % 25%
Educación Media 5 % 4 % 24%
Tabla 13. Tasa de retiros del establecimiento.
Tasa de Egreso
Ciclos Año 2009 Año 2010 Año 2011
Educación Parvularia 100 % 0 % 0
Educación Básica 95 % 90 % 100%
Educación Media 93 % 100 % 100%
Tabla 14. Tasa de egreso del establecimiento.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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b) Resultados Académicos
Resultados Generales
Periodo Año 2009 Año 2010 Año 2011
Ciclo Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media Ed. Básica Ed. Media
Tasa de Aprobación
98 % 90 % 98 % 90 % 98% 88%
Promedios Escolares
5,5 5,4 5,5 5,4 5.6 5.2
Deserción escolar Alumnos retirados
9 21 2
N° alumnos matriculados al 31 de Marzo
120 82 120 82 98 100
Total Matrícula 202 184 198
Tabla 15. Datos académicos generales del establecimiento.
Resultados SIMCE
Resultados SIMCE - Nivel 4° Básico
Periodo Año 2009 Año 2010 Año 2011 11
Sub-Sector Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Lenguaje y Comunicación
290 ● 8% 288 ● -1% 281 ● -3,1%
Educación Matemática
257 ▼-12% 263 ● 2% 272 ● 3,4%
Comprensión del Medio
274 ● 1% 268 ● -2% 277 ● 3,4%
Tabla 16. Resultados SIMCE Colegio San Lucas 4° Básico.
11
www.simce.cl [Abril 2012]
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Comparación de los Resultados SIMCE 2011 - Nivel 4° Básico
Sub-Sector Diferencia
promedios de similares
Diferencia con promedio comunal
Diferencia con promedio regional
Diferencia con promedio nacional
Lenguaje y Comunicación
● -3 ▼ -7 ▼ -15 ▼ -7
Educación Matemática
▼ -6 ● -3 ▼ -15 ▼ -13
Comprensión del Medio
● -3 ▼ -7 ▼ -19 ▼ -18
▲El puntaje es significativamente superior al promedio con que se compara. ▼El puntaje es significativamente inferior al promedio con que se compara. ● El puntaje no es significativamente superior ni inferior al promedio con que se compara.
Tabla 17. Comparación resultados SIMCE Colegio San Lucas 4° Básico Año 2011.
Resultados SIMCE Nivel 8° Básico
Periodo Año 2007 Año 2009 Año 2011
Sub-Sector Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Lenguaje y Comunicación
269 ● -7% 277 ● 3% 274 ● -1%
Educación Matemática
264 ● -4% 277 ● 5% 266 ● -4%
Estudio y Compresión de la Naturaleza
277 ▼-7% 279 ● 1% 300 ● 0,4%
Estudio y Compresión de la Sociedad
263 ▼-12% 280 ● 7% 277 ● -1%
Tabla 18. Resultados SIMCE Colegio San Lucas 8° Básico.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Comparación de los Resultados SIMCE 2011 Nivel 8° Básico
Sub-Sector Diferencia
promedios de similares
Diferencia con promedio comunal
Diferencia con promedio regional
Diferencia con promedio nacional
Lenguaje y Comunicación
● 0 ▼ -13 ▼ -20
▼ -20
Educación Matemática
▼-16 ● 1 ▼ -10
▼ -8
Estudio y Compresión de la Naturaleza
▲13 ▼ -28 ▼ -38
▼ -38
Estudio y Compresión de la Sociedad
● -6 ▼ -9 ▼ -19
▼ -18
▲El puntaje es significativamente superior al promedio con que se compara. ▼El puntaje es significativamente inferior al promedio con que se compara. ● El puntaje no es significativamente superior ni inferior al promedio con que se compara.
Tabla 19. Comparación resultados SIMCE Colegio San Lucas 8° Básico Año 2011.
Resultados SIMCE - Nivel 2° Medio
Periodo - Año 2008 Año 2010
Sub-Sector - - Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Puntaje
Aumento o disminución
prueba anterior (%)
Lenguaje y Comunicación
- - 267 - 241 ▼ - 10 %
Educación Matemática
- - 254 - 220 ▼ -14%
Tabla 20. Resultados SIMCE Colegio San Lucas 2° Medio.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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Comparación de los Resultados SIMCE 2010 - Nivel 2° Medio
Sub-Sector Diferencia
promedios de similares
Diferencia con promedio comunal
Diferencia con promedio regional
Diferencia con promedio nacional
Lenguaje y Comunicación
▼ - 33 ▼ - 23 ▼ - 20 ▼ -18
Educación Matemática
▼- 53 ▼ - 44 ▼ - 37 ▼ -36
▲El puntaje es significativamente superior al promedio con que se compara. ▼El puntaje es significativamente inferior al promedio con que se compara. ● El puntaje no es significativamente superior ni inferior al promedio con que se compara.
Tabla 21. Comparación resultados SIMCE Colegio San Lucas 2° Medio Año 2010.
Resultados Prueba Selección Universitaria
12
Áreas
Año 2009 Año 2010 Año 2011
N° de Alumnos
Puntaje N° de Alumnos
Puntaje N° de Alumnos
Puntaje
Verbal 13 539 15 479 25 505
Matemática 13 535 15 500 25 509
Promedio PSU 13 537 15 490 25 507
Historia y Geografía 8 512 7 466 12 545
Ciencias 6 607 11 473 13 498
No rindieron 0 0 0
Tabla 22. Rendimiento del Colegio San Lucas en Prueba de Selección Universitaria (PSU).
NOTA: Datos SIMCE ausentes, no proceden, pues es un colegio en crecimiento.
12
www.demre.cl [Abril 2012]
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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2.2.3. Resultados Generales de la Autoevaluación Institucional
- La Satisfacción con la Gestión Institucional
Gráfico 1. Satisfacción con la Gestión Institucional
Áreas Padres y
Apoderados Alumnos Docentes Directivos
1.-Orientación hacia los Alumnos, Familia y la Comunidad
3,13 2,75 3,1 2,77
2.-Liderazgo Directivo 3,34 2,6 3,28 3,38
3.-Gestión de las Competencias Profesionales Docentes
3,25 2,76 3,24 3,45
4.-Planificación 3,23 2,57 3,34 3,39
5.-Gestión de Procesos 3,23 2,83 3,32 3,18
6.-Gestión de Resultados 3,38 2,66 3,27 3,14
Tabla 23. Resultados generales Satisfacción con la Gestión Institucional.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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- Opiniones sobre las Áreas a Ser Mejoradas
Áreas Grado de Mejoría Padres y
Apoderados Alumnos Docentes Directivos
1.-Orientación hacia los Alumnos, Familia y la Comunidad
Necesita mejorar mucho 11% 18% 0% 0%
Necesita mejorar bastante 11% 20% 53% 40%
Necesita mejorar poco 62% 49% 42% 40%
No requiere mejora 15% 13% 5% 20%
2.-Liderazgo Directivo
Necesita mejorar mucho 3% 15% 5% 0%
Necesita mejorar bastante 10% 36% 37% 40%
Necesita mejorar poco 57% 27% 42% 40%
No requiere mejora 30% 22% 16% 20%
3.-Gestión de las Competencias Profesionales Docentes
Necesita mejorar mucho 5% 33% 16% 20%
Necesita mejorar bastante 11% 22% 37% 40%
Necesita mejorar poco 49% 33% 37% 40%
No requiere mejora 34% 13% 11% 0%
4.-Planificación
Necesita mejorar mucho 3% 15% 5% 20%
Necesita mejorar bastante 11% 25% 5% 0%
Necesita mejorar poco 54% 47% 68% 60%
No requiere mejora 31% 13% 21% 20%
5.-Gestión de Procesos
Necesita mejorar mucho 3% 13% 0% 0%
Necesita mejorar bastante 8% 36% 16% 20%
Necesita mejorar poco 49% 42% 63% 60%
No requiere mejora 39% 9% 21% 20%
6.-Gestión de Resultados
Necesita mejorar mucho 8% 25% 11% 20%
Necesita mejorar bastante 11% 24% 26% 20%
Necesita mejorar poco 41% 33% 37% 60%
No requiere mejora 39% 18% 26% 0%
Tabla 24. Resultados generales Áreas a ser Mejoradas.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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- Autoevaluación de la Gestión Institucional
Gráfico 2. Autoevaluación de los Sistemas de Gestión
Áreas Docentes Directivos
1.-Orientación hacia los Alumnos, Familia y la Comunidad
2,88 2,76
2.-Liderazgo Directivo 3,11 3,22
3.-Gestión de las Competencias Profesionales Docentes
2,78 2,8
4.-Planificación 2,78 2,98
5.-Gestión de Procesos 2,91 2,93
6.-Gestión de Resultados 2,87 3,1
Tabla 25. Resultados generales Autoevaluación de los Sistemas de Gestión.
Según los resultados dados a conocer por el Diagnóstico Institucional, de modo integrado
en todos sus componentes, se puede concluir y sugerir al establecimiento, la prioridad de
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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áreas a trabajar para definir posteriormente las líneas de acción en el Plan de
Mejoramiento, considerando su complementariedad. Esta proposición se ha establecido
ponderando los indicadores antes señalados, proposición que está sujeta a los cambios
de la institución y sus áreas prioritarias.
- 1º Gestión de las Competencias Profesionales Docentes
- 2º Orientación hacia los Alumnos, Familia y Comunidad.
- 3º Planificación
- 4º Gestión de Procesos
- 5º Gestión de Resultados
- 6º Liderazgo Directivo
2.3. Análisis del Contexto
Aunque son numerosos los establecimientos educacionales ubicados en el centro de la
ciudad, el Colegio San Lucas posee características que le distinguen de sus similares, su
oferta curricular basa sus principios y valores en el desarrollo intelectual y espiritual a
partir del autocontrol y la autodisciplina física, posee un bajo número de alumnos por
curso permitiendo una formación personalizada, el valor de las mensualidades es
accesible para las familias de nivel socio-económico medio-medio y medio-bajo.
Al comparar el Colegio San Lucas (CSL) con los establecimientos urbanos de la Comuna
de La Serena - del tipo particular subvencionado -, se obtiene la siguiente información,
considerando el % IVE13 y la Matrícula 2010:14
13
Índice de Vulnerabilidad Educativa. 14
Base de Datos: Prioridades 2011 Básica Media y Comuna con IVE SINAE Oficial. www.junaeb.cl [Abril 2011]
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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34
Nivel de Enseñanza
Total de Colegios
% IVE 2011 CSL
Lugar en el Grupo
Matrícula 2010 CSL
Lugar en el Grupo
Básica 43 47,83 % 23° 92 40°
Media 33 59,77 % 9° 87 31°
Tabla 26. Comparación colegio particular-subvencionados de La Serena, Ubicación Colegio San Lucas.
Desde la mirada institucional, el Colegio San Lucas posee debilidad en cuanto al escaso
espacio para su crecimiento físico, frente a ello está la amenaza de colegios
competidores y sustitutos, pero a la vez la posibilidad de mejorar su gestión en favor del
crecimiento, dadas las oportunidades tanto públicas como privadas para su expansión.
Análisis del Entorno Cercano
Desde la mirada geográfica se puede observar en el siguiente mapa (Fig. 1), la
ubicación privilegiada del Colegio San Lucas en el centro de la ciudad de La Serena y la
oferta educativa de establecimientos de enseñanza básica y enseñanza media 2012 que
existe en su entorno más cercano.
Fig. 1: Establecimientos con Enseñanza Básica y/o Enseñanza Media en el centro de La Serena15
:
15
Adaptación Mapa SIMCE www.simce.cl [Abril 2011]
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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35
La gráfica da cuenta de la competencia existente en el mercado educativo del entorno
cercano (23 establecimientos), sin considerar los colegios que atienden en sectores no
céntricos de La Serena, en la ciudad de Coquimbo y en otras modalidades y tipos de
administración, cuyos usuarios pertenecen a una población proyectada al 2010 de
417.351 habitantes16, existiendo la posibilidad de creación de nuevos establecimientos.
Siendo una debilidad el impedimento del crecimiento en infraestructura, por el momento,
es una gran oportunidad de desarrollo el gestionar apoyo estatal-privado y el profundizar
en la oferta curricular, pues es el único establecimiento de la conurbación que basa sus
principios en disciplinas físicas y de desarrollo espiritual e intelectual.
Análisis Entorno General
Dadas las condiciones favorables - en las políticas públicas educativas de Chile –
para la consolidación de ofertas formativas desde el ámbito de sostenedores
privados, el Colegio San Lucas posee para su crecimiento claras fortalezas, tales
como una trayectoria de 13 años de ejercicio educativo, el contar con 2 niveles de
enseñanza consolidados - Enseñanza Básica y Enseñanza Media -, estar ubicado
en el centro de la ciudad de La Serena, tener la intención clara de definir un
Proyecto Educativo Institucional basado en competencias de modo integral - el
ámbito físico e intelectual -, tener logros académico reconocidos a nivel nacional,
desde la mirada del Ministerio de Educación, ser un sostenedor comprometido,
desde lo social, ser un establecimiento responsable y solidario con el otorgamiento
de becas, y financieramente, ser un cliente confiable en la banca.
Aunque el sistema socio- económico y cultural del país amenace con un nivel
altamente competitivo, en especial por la inserción de recursos tecnológicos en la
educación, sean de infraestructura, implementación, para la mantención y los
16
“Chile, ciudades, aldeas, pueblos y caseríos”. INE 2005.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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36
recursos didácticos - debilidad que presenta el establecimiento -, ésta puede ser
superada con la consolidación de su capital humano, las competencias docentes y
directivas relativas al desempeño pedagógico y al desempeño con la gestión
institucional, foco estratégico para la entrega de un servicio educativo de calidad.
Se da la oportunidad de cambio para lograr superar las dificultades en la decisión
de integrar redes de apoyo, trabajando en conjunto con la comunidad, gestionando
con la autoridad el marco legal necesario para la mejora - en especial lo referido a
infraestructura-, postulando al acceso de recursos públicos y privados, como fondos
concursables, créditos, desarrollo de proyectos, iniciativas de fortalecimiento
educativo como los referidos a la Ley de Subvención Especial Preferencia y
Proyectos de Integración Educativa, entre otros.
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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37
Capítulo III. Propuesta Pedagógica
3.1. Fines Educativos del Colegio San Lucas
El Colegio San Lucas declara como fin esencial de su quehacer:
- El colaborar con la institucionalidad educacional chilena y el país para el
logro de los propósitos definidos en la Ley General de Educación, trabajando
comprometidamente por el bien supremo que es educar a niños y niñas de
nuestro entorno.
- El sentar bases formativas en niños y niñas - en los planos espiritual,
cognitivo y físico-, a través de actividades de desarrollo humano y curricular,
estimuladas por buenas prácticas educativas y por la manifestación
permanente de valores, en un adecuado clima de convivencia.
- El formar un egresado o egresada que posea claridad en sus ideales y
metas de vida, que sea mantenga valores, conocimientos y herramientas
necesarias para la continuidad de estudios y/o inserción laboral, quién, en el
tiempo, sea distinguido por ser una persona responsable, democrática y
activa para la sociedad.
3.2. Objetivos Educativos Generales del Colegio San Lucas
Para el logro de los fines educativos del Colegio San Lucas, y concordante con una
visión de calidad en el servicio educativo, el establecimiento define los siguientes
objetivos generales:
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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38
- Área Liderazgo:
“Consolidar el Liderazgo instalado en el colegio desde el equipo directivo
hacia las distintas unidades y áreas de trabajo, con el propósito de mediar
desde las diversas instancias formativas hacia la mejora permanente de
niños y niñas”.
- Área Gestión Curricular:
“Fortalecer el Desempeño Docente brindando espacios de crecimiento,
recursos, seguimiento, monitoreo y evaluación permanente, hacia la mejora
de los aprendizajes de los alumnos y la consolidación del equipo de trabajo”.
- Área Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes:
“Fomentar en la comunidad educativa Colegio San Lucas un clima
humanamente acogedor que permita el crecimiento personal y de grupo, para
el logro de aprendizajes significativos de sus integrantes, en lo espiritual,
cognitivo y físico.”
- Área Recursos:
“Fortalecer prácticas y hábitos para un adecuado uso y mantención de
recursos y/o espacios educativos, de tal modo, se generen estímulos
adecuados en los procesos pedagógicos hacia el desarrollo de un niño y niña
integral”.
- Área Resultados:
“Sistematizar procesos de seguimiento, monitoreo y evaluación del Plan de
Mejora, realizando tomas de decisiones con base y, a la vez, oportunas
acciones remediales para el logro de la eficacia y mejora educativa.”
Proyecto Educativo Institucional Colegio San Lucas. 2012-2015. La Serena.
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3.3. Modelo Pedagógico del Colegio San Lucas
Fig. 2: El árbol. Fig. 3 Modelo Pedagógico Colegio San Lucas.
El Modelo Pedagógico del Colegio San Lucas tiene sus bases en el marco conceptual
expreso anteriormente, destaca el enfoque pedagógico del yoga como eje articulador de
procesos en los distintos planos de aprendizaje. Las concepciones filosóficas, biológicas
y educativas se integran en un modelo cuya significación trasciende, pues no sólo aspira
al desarrollo cognitivo y físico, sino que también al desarrollo espiritual de niños y niñas.
Para efectos de enseñanza, este modelo define como metáfora, el árbol (Fig. 2 y Fig. 3).
El actor educativo del Colegio San Lucas concibe cada una de las actividades de
aprendizaje dentro de planos de desarrollo ascendentes, material, mental y/o espiritual,
teniendo como objetivos de formación los definidos en el currículum nacional, y como
estrategia mediadora hacia la eficacia y mejora educativa el enfoque pedagógico del
yoga; promueve con estas herramientas - en cada niño y niña -, un desarrollo físico
saludable, un adecuado desarrollo cognitivo, meta-cognitivo, procedimental y actitudinal
acorde a su nivel, orientando dichos saberes hacia la trascendencia de su persona y la
búsqueda permanente del Conocimiento en su entorno.
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3.4. Desarrollo Curricular
La Propuesta Pedagógica del Colegio San Lucas tiene su base en el desarrollo del
Currículum Nacional para Enseñanza Básica y Enseñanza Media, a través de la
instalación de los Planes y Programas de las diversas asignaturas del área científico
humanista, sumando a éste, las horas de libre disposición, en las que se desarrollan
talleres obligatorios.
En horas extra-curriculares, de desarrollan las Academias de tipo optativas, que
atienden el desarrollo de intereses y habilidades de niños desde 3° Básico a 4°
Medio, variando de 2 a 4 horas pedagógicas de atención semanal. Entre la oferta de
Academias para el año 2012 se listan: Fútbol, Hanball, Científica, Coro e
Instrumentos, Patrimonio Cultural, Psicomotricidad.
A continuación se presenta un panorama del desarrollo curricular, en cuanto a
Planes y Programas, del Colegio San Lucas, vigente a la fecha, Julio 2012.
Asignatura 1° Bás. 2° Bás. 3° Bás. 4° Bás. 5° Bás. 6° Bás. 7° Bás. 8° Bás. 1°Med. 2°Med. 3°Med. 4°Med.
Lenguaje y Comunicación
8 8 6 6 5 5 5 5 5 5 3 3
Educación Matemática
6 6 6 6 5 5 5 7 7 7 3 3
Idioma Extranj. Inglés
2 2 3 3 4 4 3 3
Comprensión Natural
3 3 3 3 4 4 4 4
Comprensión Social.
2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4
Edc. Artística 3 3 4 4 4 4
Artes Musical 2 2 2 2
Artes Visuales 2 2 2 2
Edc. Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Edc. Tecnol. 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2
Biología 2 2 2
Química 2 2 2 2
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Física 2 2 2
Filosofía-Ps. 3 3
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Consejo Curso 1 1 1 1 1 1 1 1
Orientación 1 1
Plan Propio
Inglés 2 2 2 2
Plan Diferenciado
Lenguaje 3 3
Matemática 3 3
Historia 3
Biología 3
Hrs. Adicionales
Taller Literario 2 2 2 2 2 2 2
Taller Geometría
2 2 2
Taller Yoga 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Taller Científico 1 2 2 2
Taller Informática 2 2
Hrs. Libre Disposición
Taller PSU Lenguaje 2 2
Taller PSU Matemáticas 2 2
Taller PSU Historia 2
Taller PSU Biología 2
Total Hrs. 32 32 32 35 35 35 38 40 44 44 44 44
Tabla 27. Panorama Planes y Programas Colegio San Lucas. Julio 2012. Nota: Las diferencias del Total de Horas de la Tabla 27 y el Total de Hrs. de la Tabla 10 y la Tabla 11, provienen de la elección de los alumnos.
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3.5. Perfil Valórico de los Actores Educativos del Colegio San Lucas
Teniendo firme convicción que la familia es la unidad social formadora por esencia y
que la escuela enriquece y complementa dicha formación, el Colegio San Lucas, en
esta perspectiva define el Perfil de Alumno y Alumna, Perfil del Padre y Apoderado
y el Perfil del Docente, perfiles concordantes, además, con las nuevas políticas
públicas educacionales del país17.
Los siguientes perfiles han sido definidos en base a la experiencia y trayectoria del
equipo docente-directivo del colegio, al Diagnóstico Institucional, al Proyecto
Educativo Institucional y al aporte del Centro de Innovación en Educación de la
Fundación Chile. El concepto de perfil se circunscribe al ideal de actor de esta
comunidad educativa, el cual se enriquece a lo largo de la vida a través de las
actividades que se desarrollan en los distintos roles y funciones que le corresponda
ejercer a cada persona.
Cabe precisar que al perfil docente se aplica en evaluación de ingreso y luego de
proceso, tanto en funciones pedagógicas como administrativas; el perfil del
estudiante no cumple un rol selectivo; el perfil del apoderado posee un enfoque
netamente formativo.
3.5.1. Perfil del Alumno y Alumna
El Alumno y Alumna del Colegio San Lucas es un niño o niña que manifiesta
conocimientos, habilidades, valores adquiridas a través del desarrollo del
Currículum nacional; es un niño o niña creativo, que asume retos personales,
contribuyendo a la mejora de calidad de vida de su entorno desde su mundo
espiritual, cognitivo y físico. El Alumno y Alumna del Colegio San Lucas es una
17
Ley General de Educación, Marco para la Buena Enseñanza, Marco para la Buena Dirección, Políticas de
Convivencia Escolar, Currículum Nacional, Nueva Carrera Profesional Docente, entre otros. www.mineduc.cl
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persona deportista, comunicativa y sociable, quién maneja los medios de
información y comunicación en beneficio de su entorno y del suyo propio,
satisfaciendo necesidades con creatividad y sentido solidario, en climas de respeto
a su persona y a la diversidad.
3.5.2. Perfil del Apoderado
El Apoderado del Colegio San Lucas es una persona que se adhiere al Proyecto
Educativo Institucional con la disposición de integrarse comprometidamente al
trabajo conjunto de formación de su hijo o hija, pupilo o pupila. El Apoderado del
Colegio San Lucas es un adulto comunicativo, participativo, colaborador y
responsable con todo compromiso que adquiere con el establecimiento; es
propositivo, proactivo, aporta a un clima formador estimulante.
3.5.3. Perfil del Docente
El Docente del Colegio San Lucas es un profesional que posee disposición para
trabajar con los principios del yoga como eje mediador y estratégico en toda
actividad formativa del colegio, en los distintos roles y funciones que ejerza; posee
una clara inclinación hacia la promoción de una vida sana; demuestra consistentes
habilidades sociales, comunicacionales y de colaboración, es un educador
responsable, activo y reflexivo, comprometido e innovador; posee como mínimo, un
año de experiencia y da cuenta de haberse formado en desarrollo personal, en
forma optativa, poseer cursos de yoga.
Este perfil valórico del Docente se complementa al perfil profesional. Para efectos
de evaluación del desempeño, dentro de las competencias profesionales, tanto en
el área administrativa como pedagógica, el docente y directivo del Colegio San
Lucas asume como perfil para cada cargo, definido por el Centro de Innovación en
Educación de la Fundación Chile.18
18
Perfiles Docentes. www.gestionescolar.cl
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3.6. Organigramas del Colegio San Lucas
Fig. 4: Organigrama Jerárquico Colegio San Lucas.
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Fig. 5: Organigrama Funcional Colegio San Lucas.
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3.7. Procedimientos
El Colegio San Lucas dispone de Reglamentos que regulan las acciones e
interrelaciones entre las distintas áreas, cargos y funciones de los actores que
conforman la comunidad educativa.
Los reglamentos alineados con las normativas vigentes, cumplen un rol regulador
del centro educativo, entre los que se encuentran:
- Reglamento de Becas
- Reglamento de Evaluación
- Reglamento Integral de Seguridad Escolar, y
- Reglamento de Convivencia
Los documentos son llevados a la práctica con el Liderazgo de la Dirección, Sub-
Dirección, Jefe de Unidad Técnica Educativa, Inspectoría General y Orientación,
estamentos que - dentro de sus funciones - promueven el cumplimiento de normas,
deberes y derechos de los integrantes del colegio.
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Capítulo IV. Plan de Mejora
4.1. Mapa Estratégico Colegio San Lucas
Fig. 6: Mapa Estratégico Colegio San Lucas.
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4.2. Cuadro de Mando Integral Colegio San Lucas 2012-2015
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4.3. Sistema de Monitoreo al Plan de Mejora
Con el propósito de realizar seguimiento, monitoreo y evaluación del Plan de Mejora, el
Colegio San Lucas cuenta con un Sistema de Monitoreo conformado por instrumental de
recogida de datos, procesamiento de datos e instrumental para entrega de Información
de cada Objetivo Estratégico definido.
Este Sistema de Monitoreo está a cargo del Director del establecimiento y como
responsables de la entrega de información, cada uno de los Docentes y/o Directivos que
lideran las líneas de acción del Plan de Mejora.
Los estados de avance para las actividades comprometidas varían según el tipo de
acción, ellos son informados en forma mensual, bimensual, semestral y/o anual.
El propósito final del Sistema de Monitoreo es evaluar procesos y tomar acciones
remediales oportunas en cuanto a ejecución, funciones y tareas definidas, verificando
con ello el cumplimiento de metas del Plan de Mejora establecido.
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Referencias
Bibliografía
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Damasio, A. (2006). “El error de Descartes”. Antonio Editorial Crítica.
Delors, J. (1996). “La Educación Encierra un Tesoro”. UNESCO.
El Mercurio. (2012). “Resultados SIMCE 2011”. (inserto edición impresa).
Flak, M. y De Coulon, J. (2006). “Los Niños que Triunfan”. Editorial Cuatro Vientos.
Gardner, H. (1993). “Estructura de la Mente. La teoría de las inteligencias múltiples”.
Fondo de Cultura Económica. Colombia.
INE (2005). “Chile, ciudades, aldeas, pueblos y caseríos”.
MINEDUC. (2006). “Marco para la Buena Dirección. Criterios para el Desarrollo
Profesional y Evaluación del Desempeño”. Chile.
MINEDUC. (2006). “Yoga: Un nuevo aliado en el Aula”. Revista de Educación. N°
324. Chile.
MINEDUC. (2005). “Marco de la Buena Enseñanza. Criterios para el Desempeño
Docente C.P.E.I.P”. Chile.
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Orrú, S. E. (2003). “Reuven Feuerstein y la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Estructural”. Revista de Educación. N° 332, pp. 33-54
UNESCO. “Políticas, estrategias y planes regionales, subregionales y nacionales en
educación para el desarrollo sostenible y la educación ambiental en América Latina
y el Caribe. Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005-2014.”.
Webgrafía
DEMRE.
www.demre.cl
Educar Chile
www.educarchile.cl
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
www.junaeb.cl
Ministerio de Educación
www.mineduc.cl
Área Educación – Fundación Chile
www.gestionescolar.cl
Sistema de Medición de Calidad de la Educación
www.simce.cl
Psicopedagogía
www.psicopedagogia.com