PROYECTO ANTOLOGÌA
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DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA GESTIÓN SUBPROYECTOS 2003-04-10 ANTOLOGÍAS DE LA IMAGINACIÓN Y LA FANTASÍA
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CED CALASANZ
DEPARTAMENTO DE ESPAOL Y LITERATURA
GESTIN SUBPROYECTOS 2003-04-10
ANTOLOGAS
DE LA IMAGINACIN Y LA FANTASA
BOGOT, 24 FEBRERO 2003
0.ANTECEDENTES
Los das 13 y 14 de octubre de 2001 en el colegio Calasanz de Bogot se realiz el primer encuentro de literatura con la participacin de todos los colegios Calasanz de Colombia.
En este encuentro se vio la necesidad de unificar los planes lectores y potenciar procesos para cualificar la lectura de los estudiantes. Se hicieron propuestas de trabajo y metodologas para el anlisis de relatos que se trabajan con los nios de primaria.
Uno de los acuerdos que se estableci fue el de disear las antologas para todos los colegios , desde los grados 4 y 5; dejando enunciados los gneros y el plan para los grados 6 y 7.
Un ao despus, en el 2002 se evalu el plan literario de los grados 4 a 7 y una de las polticas que se implanto fue la de editar las antologas para estos grados y la de noveno, dejando enunciados los ncleos temticos para los grados 10 y 11.
Gracias a estos encuentros se asumi la poltica referente a los planes lectores en el Ced Calasanz, Bogot y se empez a trabajar a partir de las antologas.
1.JUSTIFICACIN
El Departamento de Espaol y Literatura ha visto la necesidad de desarrollar el trabajo del currculo literario a partir de las antologas que se trabajan de 3 a 11.
Una de las grandes preocupaciones ha sido la de determinar las grandes lneas curriculares que unifican la programacin de literatura en los grados de 3 a 11. Lo cual hizo que se acomodaran los programas de literatura a los intereses de los muchachos y de los nios; teniendo presente que hasta los 9 aos aproximadamente hay que manejar literatura infantil por ser esta edad donde se manifiestan los niveles concretos de pensamiento; Sin embargo tambin existen niveles de complejidad lxica y estructural en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. A partir de esta edad las preocupaciones de los jvenes son ms de nivel existencial y personal lo que permite un fcil acercamiento a la literatura juvenil.
A diferencia de aquellos que creen que la literatura infantil y juvenil es una seudoliteratura, en el Ced Calasanz existe el convencimiento de que no hay tal y que es posible encantar a las jvenes generaciones por la literatura desde sus propio gustos, intereses, preocupaciones cotidianas e inclinaciones profundas.
Si es bien es sabido que, no buscamos el grandilocuente propsito de formar escritores, si pretendemos despertar el gusto, el sentimiento de deleite y la pasin por la literatura en los estudiantes.
Es por ello que la seleccin de relatos de cada nivel est pensada desde y para los estudiantes de una manera cualificada, es decir, madura, profunda y bien elaborada. Se los va llevando paulatinamente de la mano por el descubrimiento de nuevos mundos, donde los poderes con que se cuentan son los de la imaginacin, los sentimientos, y la razn para que logren descifrar los vericuetos , las seales y los laberintos por donde los van metiendo los distintos autores, para al final regresarlos al mundo de lo real pero transformados.
Todo lo anterior nos permite afirmar que la literatura infantil y juvenil suma lo concreto con una gran cualificacin esttica, lo que permite despertar algo que nos viene dado desde el romanticismo: la pasin por la vida y todo lo que ella implica.
Esta literatura pasa por una epistemologa o concepcin del mundo determinada, ya que detrs de cada gnero de la literatura juvenil hay una representacin y un modo determinado de entender el cosmos y al hombre mismo. En ella cada gnero tiene sus implicaciones propias a saber:
El gnero de aventuras tiene como transfondo un horizonte existencial de asumir la realidad y la propia vida.
El gnero de ciencia ficcin se desenvuelve desde la posibilidad de crear ciencia.
El gnero policaco retoma el mtodo inductivo de la ciencia, y le plantea al lector todo un proceso de investigacin.
El gnero terror, influenciado por la arquitectura modernista toca el imaginario existencial de los temores de toda sociedad..
El gnero fantstico al jugar con la realidad deja al hombre sin piso y lo lanza por la noche de mundos sorprendentes, novedosos y verosmiles.
El propsito es realizar un currculo entre 5 y 7 de literatura juvenil donde se tengan en cuenta los gneros de Ciencia ficcin, terror, aventuras, policiaco, humor, y fantasa.
En los cursos de 8' a 1 l' mantener ncleos temticos o campos significativos como: El amor; la sociedad - historia ; Tragedia - muerte; Pensamiento- literatura..
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GENERALES.
Disear el currculo literario de los grados Transicin a 3 desde los gneros lrico y narrativo fundamentalmente; de los grados 4 a 7 a partir de los gneros de Ciencia ficcin, terror, aventuras, policaco, humor y fantasa. En los grados de 8 a 11 se tomaran como lneas curriculares campos significativos como: el amor, la sociedad- historia, la tragedia, la muerte, la mujer, lo mgico, el humor y el carnaval.
Disear e implementar mtodos de anlisis, crtica y teora literaria con el fin de potencializar los procesos de acercamiento crtico y esttico a la literatura. Unificar las programaciones en la competencia literaria con los dems colegios de la Provincia escolapa de Colombia a partir de las antologas.
2.2 .OBJETIVOS ESPECFICOS.
Disear e integrar las programaciones de literatura en todos los grados. Trabajar la literatura desde las antologas enlos grados 4 a 9 y plantear los ejes temticos para los grados de 9 a 11 . Disear y empezar a implementar metodologas de anlisis que se adecuen a la edad de los estudiantes y a los niveles de exigencia del colegio.3. METODOLOGA
Para disear este proyecto la metodologa que se utiliz fue eminentemente descriptiva, es decir, se recogi la experiencia ya tenida en todos los colegios Calasanz sobre el trabajo literario y se realiz una compilacin de dichas experiencias, con el fin de entroncar el currculo literario de este colegio con el de los dems; claro est respetando la experiencia que aqu ha surgido.
Por lo tanto el segundo momento de la metodologa que aqu se presenta no es para implementar el proyecto en s mismo, sino para realizar el trabajo con los estudiantes a partir de este proyecto en la competencia literaria. Dicha metodologa tiene los siguientes momentos:
Realizacin del plan lector
Metodologa para trabajar la unidad textual teniendo como soporte: Las antologas
Movimiento previo del texto: Introduccin - gua de lectura
Animacin a la lectura.
Tratamiento plstico del texto
Evaluacin para constatar que hubo paso por el texto
Socializacin.
Produccin terica que supone:
Lectura para que suceda la escritura
Produccin escritural: Proceso de redaccin
Ejercicios de creacin literaria
Manejo de gneros escriturales como ensayos, cuentos, otros discursos
La propuesta del anlisis literario parte del mtodo de anlisis estructural.
La gran ventaja de este mtodo de anlisis es que obliga al rigorismo analtico. En este tipo de anlisis se hace necesario un gran respeto por el texto y el significado que ste transmite evitando de este modo el relativismo interpretatvo que lleva a encontrar signficaciones subjetivas alejadas de la objetividad que transmite el texto. En este sentido el contexto socio- histrico en el cual surge el texto es importante siempre y cuando ayude al anlisis.
Los ms importantes criterios del anlisis estructural son:
I. HISTORIA
Consideramos este como el nivel elemental y fundamental de todo anlisis. Se tiene conciencia de que analizar supone renunciar a toda consideracin extra-textual. Se quiere respetar los elementos concretos y reales de la narracin como requisito para desentraar otras relaciones y otros significados.
A) ACCIONES
SECUENCIA 1 Ncleo de acciones . - Accin 1 - Accin 2 - Accin 3
B) INDICIOS: Los indicios son aquellos marcadores significativos que encontramos creando ambientes, tiempos, inflexiones de espacio, las cosas o los personajes. El conjunto de los indicios apunta a la formulacin de un smbolo.
II.RELATO
Una vez considerado lo ms externo de la obra se desciende a los mecanismos que producen significacin. Estamos penetrando verticalmente en las estructuras, que ya no son concreciones narrativas sino discurso- entendindose este trmino como la concatenacin de principios abstractos tico-epistemolgicos. Distinguimos actores de actantes. Los ACTORES son aquellos personajes individuales o con una gran identidad de grupo que permite observados como unidad de comportamientos y realizaciones. Los ACTANTES son el colectivo significativo de vados personajes, espacios o situaciones.
A) MATRIZ ACTANCIAL
La significacin de todo relato se puede esquematizar en seis elementos que son universales y que constituyen el nico punto comn para todo relato. Con esto queremos decir que hay un modelo mnimo en el que todo el elenco de actantes de una obra se puede examinar para desentraar las bases conceptuales que la atraviesan.
DESTINADOR: Se considera el elemento que obtura la presencia del objeto esencial de lo narrado.
OBJETO: Aquello que es perseguido o deseado por el conjunto total de los participantes en el relato.
DESTINATARIO: El quin abstracto e inapelablemente humano que se va abeneficiar por el objeto.
SUJETO: Es el agente consecutor de todos los elementos necesarios para establecer el sentido.
AYUDANTE: La definicin o presencia abstracta que acompaa positivamente al sujeto, OPONENTE: La definicin o presencia abstracta que antepone, detiene, o niega todas las iniciativas del sujeto.
Adems de la matrz actancial, estructura dependiente de los personajes, est tambin el programa narrativo, organizacin que se haya sujeta al desarrollo del argumento. Es el fundamento abstracto sintetizador de toda la narracin, con un mayor nivel de sntesis.
B) PROGRAMA NARRATIVO
Lo constituyen los elementos esenciales del argumento considerado como una dimensin horizontal de lo narrado. Dependiendo de la complejidad de la obra, el programa narrativo est formado por microprogramas. Todo programa se constituye de estado inicial, competencia, performancia y estado final. ESTADO INICIAL: Momento introductoro de la narracin en donde inicialmente se ofrece un panorama de actividades en cierta normalidad, calma o reposo. Pasado este prefacio surge el conflicto que desencadena la vigorosa participacin de todos los agentes naffativos, personajes, instituciones, fuerzas, creencias. COMPETENCIA: Aquellas habilidades, situaciones o medios que se requieren por parte del sujeto y su ayudante para solucionar el conflicto.PERFORMANCIA: La transformacin del estado inicial por la modificacin efectiva de los elementos conflictivos, ESTADO FINAL: Situacin en donde el sujeto ya se asocia con el objeto deseado. Se visualiza el destinatario en situacin de equilibrio y armona.
III. NARRACIN
El ltimo nivel de significado se relaciona con la construccin tcnica por medio de la cual el autor ha puesto en marcha todos los mecanismos de significacin. Reconocemos como articulaciones, el binomio narrador---narrataro con toda la posible selectividad de material narrativo que permite la variedad de narradores, enfoques, alcances, y consideracin de los niveles de ficcionalizacin.
NARRADOR-NARRATARIO: El narrador es el punto de vista desde el cual se anuncia toda la historia. Es un elemento de ficcin que no debe confundirse ni con el autor ni con personajes histricos presentes en la obra. El narrador selecciona el material narrativo que comunica al narratario y que el lector reconoce en su construccin de significado de texto. No existen sucesos o acciones absolutas. Siempre hay un fltrador de informacin que dosifica y escoge la visin de realidad que quiere comunicar al narratario, y desde affl al lector. Narratarlo: Se constituye en el elemento correspondiente al narrador, todo narrador se organiza hacia un narratario ideal. En ocasiones el narratado puede ser otro protagonista o un desdoblamiento de su propia personalidad. Si el narrador es el quin de la narracin, el narratario es el para quin.
A) TIPOS DE NARRADOR
A.) ENDODIEGTICO: Narrador que est mezclado y participa de los hechos narrados. 1. AUTODIEGITICO: Cuando el protagonista narra lo que l mismo hace, la narracin avanza desde la localizacin del protagonista. 2. PARADIEGTICO: En este caso el protagonista no narra lo que hace sino lo que percibe que hacen los dems protagonistas. Es un testigo que oficia de cronista u observador. B.) EXODIEGTICO: El narrador no se involucra ni transforma los hechos que narra. Es un espectador que interviene slo describiendo lo que percibe, su existencia es abstracta, pero no por ello carente de personalidad. Tambin llamado extradiegtico o heterodiegtico. l.) SUPRADIEGITICO: El narrador se sita por encima de todo lo narrado. Tiene capacidad para identificar sucesos ms all de los hechos. Se puede asimilar al concepto desusado de narrador omnisciente.2.) INFRADIEGTICO: Este narrador participa de los hechos como protagonista, pero su conciencia es tan limitada que no percibe sino un nivel superficial del hecho.
B) ENFOQUES NARRA TORIALES
La narracin puede ser enunciada desde dos grandes extremos, teniendo como punto de definicin la objetividad o subjetividad de lo enunciado. B.1) ENFOQUE AUTNOMO: Cuando la narracin se enuncia con independencia de la historia o psicologa de los protagonistas. Aparentemente hay neutralidad en la descripcin y valoracin de los hechos. B.2) ENFOQUE MEDIATIZADO: El narrador focaliza todo lo que sucede desde una perspectiva dependiente de los movimientos de un protagonista.
C) ALCANCES NARRA TORIALES
Cuando el narrador posee un enfoque mediatizado la capacidad de descripcin o experimentacin puede ser comprimida desde una perspectiva particular, regional, que identifique el narrador protagonista -ayudando de paso a la identificacin por parte del lector, l- ALCANCE PRAGMTICO: En los casos en que el narrador capta acciones, situaciones percibidas visualmente o externamente. Narrador de lo activo, lo concreto, lo percibible sensoalmente. 2- ALCANCE TMICO: Cuando el narrador tiene acceso al movimiento sentimental de los actores y actantes, o es capaz de ofrecer cuadros de ambientes substancialmente emotivos o pasionales. 3- ALCANCE COGNITIVO: El narrador penetra los procesos de pensamiento, los discursos, disquisiciones, reflexiones, las fantasas o suposiciones imaginativas, las contrucciones de realidad que slo tienen entidad en la propia conciencia, lo onrico, lo hipottico. 4- ALCANCE MIXTO: El narrador anteriormente denominado omnisciente entrara en esta clasificacin, logra dar una versin de la totalidad de lo sucedido, pensado, sentido o imaginado, dosificando -segn convenga- el alcance ms apropiado al desarrollo de la trama.
D) NIVELES DIEGTICOS
Toda narracin es una creacin de realidades, los relatos y las novelas se constituyen justamente en una novedad en contraste con la realidad cotidiana, comn, de todos los das. La digesis es la historia que se nos narra. Esta historia la podemos apreciar mejor si la ubicamos respecto al concepto de hecho, de circunstancia positiva, de facticidad. Hablar de digesis es hablar de los limites sinuosos entre la realidad histrica y la realidad ficticia, o ms concretamente, de los niveles de ficcin que son posibles de crear en los infinitos marcos de la literatura.
1. DIEGTICO: Este nivel elemental lo identificamos en obras donde el suceso narrado es el fundamento que da sentido al desarrollo de la historia. Obras de construccin esencialmente activa. En la terminologa barthesiana, las narraciones que enfatizan una estructura alrededor del cdigo activo, lexias desarrolladas en tomo a la actividad concreta de los actores. Obras donde lo que pasa, el evento, la crisis, consumen un gran esfuerzo escritura1
2. EXTRA-DIEGITICO: Lo extradiegtico sube la intensidad del elemento fantstico, desdea el control escritura de la verosimilitud, se salta -como ejercicio principal- los cnones de la rutina y las leyes naturales y sociolgicas. Apuesta por la irrupcin intempestiva, gratuita y refrescante de la maravilla.
3. META-DIEGTICO: En este rengln ubicamos a las obras con las mismas inquietudes profundas y filosficas del nivel extradiegtico, pero sumando la construccin de mundos narrativos realmente autnomos y novedosos. Podemos hablar de obras donde el hombre slo puede existir bajo los cnones de la sociedad y la psicologa ofrecidas en esa nica e inslita historia.
4. REFERENTES TEMTICOS
GRADO 2 Una gran aventura.
LRICA
EL BURRO ENFERMO
LOS POLLITOS
LA SEORA LUNA
QUE LLUEVA
TODOS LOS PATITOS
EL SAPITO GLO-GLO-GLO
EN EL BOSQUE NACIO UN CONEJITO
EL SALTAMONTES
EL ELEFANTE
YO TENIA DIEZ PERRITOS
SEORA SANTA ANA
LOS ARAAZOS
RONDA DEL LEON
EL LAGARTO ESTA LLORANDO
CANTANDO HASTA DOCE
POR LOS CAMINITOS
LA PULGA Y EL PIOJO
LAS PALOMAS
DOS MILAGROS DEL SEOR
EL NIDO
CON REAL Y MEDIO
EN EL AGUA CLARA
BLANCA NIEVES CANTA CON LOS ENANITOS
MARIA Y SU OVEJITA
MANBR
REATAHILAS, ADIVINANZAS, COPLAS
UN MILLON DE AMIGOS
LOS GUADALES
PESCADOR, LUCERO Y RIO
AGCHATE EL SOMBRERITO
PUEBLITO VIEJO
BRISAS DEL PAMPLONITA
CAMPESINA SANTANDEREANA
NARRATIVA
EL PASTOR Y EL LOBO
LA NINFA Y EL LEADOR
EL PATITO FEO
PINOCHO
LA BELLA DURMIENTE
PULGARCITO
LOS MUSICOS VIAJEROS
EL ARCOIRIS
LA PALOMA Y LA HORMIGA
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
EL ZORRO Y LAS UVAS
EL LEON Y LA ARDILLITA
LA TRUCHA TRAVIESA
LA OVEJITA DORMILONA
LAS GAFAS DEL JAGUAR
EL PARTIDO DE FUTBOL
LOS EXPERIMENTOS
EL INCORFORMISTA
EL LOBO QUE SE DEJABA ENGAAR
LAS ABEJAS Y EL RATON
EL PEQUE MAGO Y LA GENTE
EL GIGANTE JULIAN
LADRON CASI SE MUERE DEL SUSTO
LA GALLINA CON HIPO
EL RATON DE CIUDAD
ANGELA
JUAN PROTESTON
EL AGUA DE LA VIDA
LAS GAFAS DEL GATO
LA TARASCA
SALTAMONTE SALE DE VIAJE
LA OLLA MAGICA
LOS PROBLEMAS DE FRANZ
DE CMO FRANZ SE DESHIZP DE SU VOZ DE PITO
LA RODILLA HERIDA DE FRANZ
EL BLA-BLA-BLA DE LOS GEMELOS
LA MUCURA
EL GALLO TUERTO
AY, SI, SI
COSITA LINDA
EL RENACUAJO PASEADOR
LA POBRE VIEJECITA
EL PERRO DE ENRIQUE
ELISA DE MAMBR
PEPE EL PAYASO
QUIERO SER
MI GATO
EL SEOR ALCALDE
LA HORMIGA NICOLAZA
SI UN LAPIZ HABLARA
LA BRUJA
QU SERE YO?
LA CABRA
EL DESALJOFIFADOR
COMPORTARTE!
PASTORCITA
EL PERRITO QUE LE TEMIA AL AGUA
LA GALLINITA ROJA Y
EL GRANO DE TRIGO
LA ALONDRA Y SUS POLLUELOS
EL BURRO Y LA PERRITA
EL VIENTO Y EL SOL
LA PATA Y EL CAZADOR
LA VIEJECITA Y SUS TRES PERRITOS
LA GALLINITA AMIGA
LOS TRES CERDITOS
LOS TRES PICHONES
QU LENGUA HABLAN LOS GEMELOS?
PECES QUE SONRIEN
EL PAJARO CON PICO DORADO
DOS PINGINOS Y DOS CONEJOS
EL BLABLA
HISTORIAS DE ROBERTO
EL NUEVO APARTAMENTO
ROBERTO Y OTREBOR
UN PASEO POR LA SELVA
LA NUEVA CLASE
OTREBOR Y LA MADRE DE ROBERTO
LA BUFANDA
EL MALENTENDIDO
ROBERTO Y JULIANA
HISTORIAS DE SUSANITA
NO ES FACIL SER HEMANO MAYOR
DE CMO ME TAPO LOS OIDOS CON OROPAX
IMGAGIMENSE, SUSANITA DURMIO TODA LA NOCHE
DRAMTICA
EL ESPEJO ROTO
GRAN CONFUNSION
SE ME LENGUA LA TRABA
EL FALSO CURA
GRADO 3
LIRICA
Trabalenguas - Retahlas
Adivinanzas - Coplas
El sol que quera baarse
Cancin de cuna
Las canciones de Natacha
Pin una, Pin dos
Las malas compaias
Pericos Murallas
Los dos conejos
Las siete vidas del gato
Canciones
NARRATIVA
El perro y el nio
La araa soadora
Nido y cuna
El lobo disfrazado de oveja
El ratn del granero
Pedro Urdemales
Jaime de Cristal
La mesa mgica, el burro
de oro y el palo brincador
Gato con botas
El cdigo secreto
Blanca nieves y los siete enanos
El hurfano y el gigante
El amor fraternal
Viajemos por el tiempo
El hipoptamo
La piedra en el camino
Un perro gordo y un perro flaco
Pedro muelas y el cangrejo
El caballito enano
Lo que hace mi marido,
bien hecho est
El nio en la tumba
La pequea vendedora
de fsforos
Claus el rico y Claus el pobre
Claudio en Caracas
El espejo maravilloso
La primera salida de pinocho
La gallina y el cerdo
El campesino y las peras
La liebre y la tortuga
La zorra y el gallo
El gato y el ratn
La abeja y la paloma
Las dos ranas
El len y el ratn
La lechera
El borrico del carbonero
La cigarra y la hormiga
La ria del oso y el len
El mono y el cangrejo
La paz de los animales
La lechuza y el grillo
! Qu susto !
El borriquillo y el lobo
La liebre y el guanajo
Los cazadores amigos
El gato y la zorra
El cantor adulado
LEYENDAS
El origen de los Bori-motilones
El origen de los indios
La creacin
El dueo de la luz
Aluna Sintana
El sol y la luna
La isla de los pjaros
La leyenda de el Dorado
El cerro que llora plata
La candileja
Bulir
El patetarro
La candileja
El pescador y la foca
Leyenda del pez
de San Francisco
Curupira
Piel de asno
La cacica
Compaeros
Baile
DRAMTICO
Un gran banquete
La muela y el pan
El eco y el borracho
Kasperte y el fantasma
GRADO 4
GNERO LRICO
El ratn dentro del queso
M casa
La pedrada
El patio de mi casa
El primer ptalo
La gallina y el cerdo
El hada
La serie sustantiva
El pobre don Poncho
De la cartera
La trtola
Los maderos de San Juan
Plegaria por el nido
Esto dijo el pollo Chiras
Adivinanzas
La casa de Antn
Coplas
GNERO NARRATIVO
Pulgarcito
Los duendecillos
Fanfarrn, Maliciosa y el Ratn
Los tres deseos
El camino del cielo
El canto de la cigarra
El monstruo mentiroso
Pobre vampiro
Los Indios de Chile
La conquista del fuego
El Califa cigea
El Bhamn, el tigre y el chacal
Cmo naci en la India el rbol del pan
Pasteur, el sabio que no poda dormir
Miguel ngel y la belleza
Newton y la manzano
El misterio de los diamantes desaparecidos
El misterio del profesor servicial
El misterio del robo en la ferretera
GNERO DRAMTICO
EL Monte Calvo
Chmpete, chmpata
El circo
El dentista
LEYENDAS
Aciro -Khocha
El rbol encantado
El cerro, del grillo de oro
El pescador y la madre del agua
Ibasnaco
La gran piedra de Aquetzari
La montaa viajera
La quebrada del diablo
Los caballeros de la Isabela
Las cuevas de aguas buenas
El pequeo hroe de Harlem
La ambicin del oro
MITOS
Aluna sintona
Cmo nacio el ro Amazonas
El origen de las esmeraldas colombianas
El origen del maz
El pjaro que se comi las almas
Jutiamui modela el universo
La creacin de un pueblo
La furia de kabrakn
La creacin del Sol y la Luna(Mito chibcha)
Un mito bororo
Faetn
El poderoso Thor
Pegaso
GRADO 5
NOVELAS
Trazan de los monos-E. Rice Burroughs
Viaje al centro de la Tierra.- J. Verne.
RELATOS
GENERO AVENTURA
Aventuras de Tom Sawyer
El ltimo mohicano
Corazn
GNERO POLICACO
Como quien dice
Un negocio con diamantes
La mejor tctica
El extrao caso de mister Pruyn
En el ferry nocturno del mar del norte
Hombre y nio
Sospecha
Falta el cadver
GNERO TERROR
La pata del mono
Una cuestin de identidad
Las ratas del cementerio
ltimo acto: octubre
GNERO FANTASIA
El mago
El monstruo del Mar Sangriento
El puente del Troll
La comunidad del Dragn
La rebelin de los Duendes de confite
Las Nueve Hebras de Oro
GRADO 6
NOVELAS
El libro de la selva
-Rudyard Kipling.
La llamado de la salvaje
-Jack London
El prisionero de Zenda.
-Anthony Hope.
Las aventuras de Tom Sawyer -Mark Twain
RELATOS
GNERO DE HUMOR.
Amor contra natura.
- Marco Tulio Aguilera GarramuoBeatriz ( La polucin)
- Mario Benedetti.
El Clis del Sol
-Manuel Gonzlez Zaledn.
La Madre de Lucifer
-Miguel Mihura.
La Momia Analfabeta -Enrique Jardiel Poncela.
La perfecta Seorita
- Patricia Highsmith
La rana que quera ser una rana autntica. -Augusto Monterroso.
Los Nios, ese horrible invento - Daniel Samper Pizano.
M primera Fiesta
- Daniel Samper Pizano.
M primera Juma.
- Daniel Samper Pizano.
Un amor oculto -
- Enrique Daniel Poncela.
La malvada infantita o no hay bien que por mal no venga. - Carmen SantojaGNERO DE TERROR.
El corazn Delator.
-Edgar Allan Poe.
El gato Negro.
- Edgar A llan poe.
El pozo y el Pndulo.
-Edgar Allan Poe.La Gallina Degollada.
-Julio Cortazar.
GNERO DE AVENTURAS.
Los Tigres de Tagarthy.
-Kennth Anderson.
Fin de Cuentas.
-M. Lafuente Estefana.
La grandeza del alma de Pancho Cruz. - Jos Mallorqu.
GRADO 7
NOVELAS.
Miguel Strigoff.-
Julio VerneLa Isla del Tesoro
Robert Louis StevensonRelato de un Naufrago.-G.G MrquezSandokan
La carta Esfrica
Arturo prez Reverte.
RELATOS DE CIENCIA FICCIN.
Juventud.
Los ngeles del carcinoma.
Satisfaccin Garantizada.
RELATOS DE AVENTURAS.
El primer amor de Tarzn.
La cacera de Ka
RELATOS DE TERROR.
El almohadn de plumas.
El horror de Red Hook.
RELATOS POLICIACOS.
Los asesinatos de la Rue Morgue.
EL intrprete griego.
La Seal en el cielo.
Estrella de Plata.
El problema del puente de Thor.
La aventura de la casa vaca.
Emma Zumz.
GRADO8
NOVELAS.
Rosario Tijeras
-Jorge Franco.Opio en las nubes
-Rafael Chaparro MadiedoSade
-Octavio Escobar.
Qu viva la msica
-A. Caicedo.
El atravesado
-A. Caicedo.
Aire de Tango.
-Manuel Meja VallejoLa virgen de los sicarios-Fernando Vallejo
Perros de paja
-Rigoberto Gil Montoya.
RELATOS
LA NOVELA HISTRICA.
Que pase el aserrador.
-Jess del Corral.
Victoria al atardecen-
-Hernando Tllez.
NOVELA URBANA.
Telefonema familiar.
- Germn Espinoza.
La muerte en la calle.
- Jos Flix Fuenmayor.
El suave olor de la sangre.- Marco Tulio Aguilera.
Rastro de tu sangre en la nieve,- G.G Marquez
Slo vine a hablar por Telfono.- G. G Mrquez.
LITERATURA FEMENINA.
Maternidad
- Andrs Caicedo.
Rosario dijo que s
- Hernando Tllez.
Un corazn Fiel,
-Hernando Tllez
Un vestido rojo para bailar boleros, Carmen Cecilia. Surez.Las seoritas pjaro,
-Germn Espinosa.
Una Esquela para Maria Victoria. - Germn Espinoza.
Confesin de parte.
- Gemn Espinoza.
La aventura.
- Germn Espinoza.
Algo tan fe en la vida de una seora de bien. -Marvel Moreno.
El espejo.
- Marvel Moreno.
Maria dos prazeres.
- G.G. Mrquez.
NOVENO GRADO. MI MUNDO AMERICANO
Los Jefes.
- Mario Vargas Llosa
Da Domingo.
- Marlo Vargas Llosa.
El Jorobadito.
- Robert Arlt.
Un hombre extrao.
- Robert Artl.
La autopista del sur. - Julio Cortazar.
Un sueo Realizado.- Juan Carlos Onetti.
El otro Cielo.
- Julio Cortazar.
El Cobrador.
- Rubn Fonseca.
EL Eclipse.
- Augusto Monterroso.
Tomado de los nacimientos:Es que somos muy pobres.- Juan Rulfo.
Diles que no me maten!. - Juan Rulfo.
Talpa.
- Juan Rulfo.
Ya mataron la perra pero quedan los perritos.- Juan Rulfo.
Nos han dado la tierra. - Juan Rulfo.Los astros y vos.
- Mario Benedetti.
Pequeb.
- Mario Benedetti.
Escuchar a Mozart. - Mario Benedetti.
El hijo.
- Horacio Quiroga.
El hombre muerto.
- Horacio Quiroga.
A xolotl.
Carta a una Seorita en Paris. - Julio Cortazar.
La noche boca arriba. - Julio cortazar.
Casa tomada.
- Julio Cortazar
Chac Mool.
- Carlos Fuentes.
Luvina.
- Juan Rulfo.
Viaje a la semilla
Las ruinas circulares. - Jorge L. Borges.
El jardn de los senderos que se bifurcan. J.l Borges.
Todos los hombres son iguales.- Adolfo Vigo Casares.
La migala.
- Juan Jos Arreola.
La intrusa.
- Jorge L Borges.
Conversacin.
- Eduardo Mallea
La hora del dragn. - Ren Marqus.
Emma Zunz.
- Jorge L. Borges.
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO: LITERATURA UNIVERSAL
En los grados 10 y 11 los referentes temticos que se van a trabajar estn propuestos a partir del desarrollo de la literatura universal. Dichos referentes se agruparon bajo grandes ncleos temticos que agrupan las temticas de estos grados y a su vez estn interrelacionados con otras disciplinas como la filosfica.
REFERENTE SOCIO-HISTRICO. En este referente se trabajarn las situaciones histricas y los reflejos de diferentes pocas.
LITERATURA Y CIUDAD. En este referente se trabajan los niveles de vivencia de la ciudad, las tipologas del hombre y de los distintos espacios que configuran la ciudad.
HUMOR, FIESTA Y CARNAVAL. Engloba la parodia, irona, fantasa, y el realismo mgico, dimensiones estas que son parte constitutiva de las dimensiones antropolgicas del hombre
ESTADOS EXISTENCIALES.
Hace referencia a las realidades existenciales que son ineludibles para el hombre como la vida, la muerte, la esperanza y desesperanza, las realidades trascendentales que tocan el ser mismo.
NOVELAS
NCLEO : ESTADOS EXISTENCIALES
La Metamorfosis.
- Kafka.
El Jugador
- Dostoievsky A puerta Cerrada.
- Sartre.
El Extranjero.
- Camus.
Lobo Estepario.
- Hessen Bajo el sol jaguar"
- Italo Calvino M.
La insoportable levedad del ser.
-Kundera. -
NCLEO: SOCIO - HISTRICO.
El contrabajo y la dama del perrto.- Cuentos de Chejov.
Relatos.
- Tolstoi.
La lliada y la Odisea.
-Homero.
Provenzal
Sonetos.
- Petrarca
La Divina comedia.
- Dante.
-" Memorias del convento.
-Saramago.
NCLEO: LITERATURA Y CIUDAD.
DubIineses
- Joyce.Las ciudades invisible.
-Italo CalvinoRayuela.
- Julio Cortazar.
1984
-G. Olwells.Un mundo feliz
-A. HuxleyFarenheit.
- Ray BradburyNCLEO : HUMOR, FIESTA, CARNAVAL, FANTASIA.
Cien Aos de soledad
- G. Mrquez
El Seor de los anillos
- J. Tolken
Para entrar al jardn
-Arreola.
El ahogado ms hermoso del mundo. -G. MrquezPantalen y las visitadoras
- M.V. Llosa-
Fragmentos del Decamern.
- Boccacio.Fragmentos de teatro.
- Moliere.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
El proyecto de las antologas pretende despertar en los estudiantes, ante todo el goce esttico de las obras literarias, sin embargo esto supone un manejo de elementos de anlisis e interpretacin de los textos. Por lo tanto los criterios de evaluacin se enfocan a evaluar el desarrollo del proyecto y el desempeo de los estudiantes.
Con relacin a la evaluacin del proyecto los criterios son:
-Elaboracin de talleres por parte de los docentes sobre los mtodos de anlisis, -crtica y teora literaria.
-Integracin del currculo de antologas a las programaciones de cada curso.
-El desarrollo de la totalidad de la temtica propuesta en las antologas al finalizar el ao lectivo.
-Revisin y evaluacin de la pertinencia de los relatos propuestos en cada nivel.
Con relacin a los estudiantes los criterios son:
Lectura en su totalidad de las obras del plan lector.
Presentacin de trabajos de anlisis, guas de control de lectura y evaluacin.
Elaboracin de reseas sobre las obras.
Creacin de propuestas escritas sobre las obras.
6. CRONOGRAMA.
Puesta en marcha del proyecto con los estudiantes.
Febrero 2003
Primer taller sobre redaccin de textos
Marzo -7-2003-
Primer taller sobre anlisis literario
Marzo-15-2003-
Segundo taller de anlisis literario
Marzo-21-2003
Tercer encuentro Provincial de literatura
Octubre 11-13-20002
Evaluacin del proyecto
Noviembre-2003
7.BIBLIOGRAFA.
Castro Osacar. " Manual de anlisis literario." U. Antioquia
Bal Mieke. " Introduccin al anlisis literario. Edit. Ctedra.
