“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROMOTOR

DEL PROYECTO : UZIEL JAHDAÍ TORRES ENRIQUEZ

Prof. Nivel Primaria - Teléfono 074-253528

Cel. 978859406

DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA

SUBDIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA

NIVELES : EDUCACIÓN PRIMARIA – SECUNDARIA - EBA

CICLOS : III, IV, V PRIMARIA – 1º - 5º DE SECUNDARIA

FECHA : OCTUBRE DEL 2008

CHICLAYO – PERÚ

PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

REGIÓN LAMBAYEQUE – PROVINCIA DE CHICLAYO – DISTRITO DE JOSÉ LEONRADO ORTIZ

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“PROYECTO ESTRATEGICO DE AJEDREZ ESCOLAR”

2. INSTITUCIÓN EJECUTORA O PROMOTORA DEL PROYECTO.

INSTITUCIONES EDUCATIVA ESTATAL

I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.

3. FORMA DE EJECUCIÓN

AUTOGESTIÓN DE BASEEl Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar, Es Autogestionado por el Promotor, Profesor del Nivel Primaria Uziel Jahdaí Torres Enríquez (quien no es nombrado, ni contratado, pero que busca contribuir con la educación en aras de lograr contribuir mejorar el aprendizaje de los niños) quien diseñó esta propuesta no con el afán de formar campeones en el Ajedrez, sino lograr que los niños desarrollen su pensamiento lógico, analítico y crítico, en las áreas del PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA (Lógico Matemática, Comunicación Integral, Valores = Tutoría). En cuanto a los costos y gastos que demandan el proyecto en su primera fase fueron asumidos por el Promotor, luego con la Asociación de Padres de Familia (APAFA), y con la coordinación del Nivel Primaria y Secundaria.

Pero ahora buscamos el respaldo de nuestra Primera Autoridad Regional.

ACCIÓN INSTITUCIONAL.De gestión Institucional, se permitió la aplicación del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar en esta I.E. Publica, con el fin de medir la Capacidad de Razonamiento de los niños y niñas, y además controlar los estados de ánimo de los niños frente a problemas sugerentes.

CONVENIOAún se esta en conversaciones con la empresa privada entre ellas:LA FUNDACIÓN TELEFÓNICA, que hizo importantes donativos para mejorar la calidad educativa, con su Programa Proniño.

ASIDEP, como ONG, internacional busca el financiamiento del ICTABUS, para la Promoción del Proyecto estratégico de Ajedrez Escolar, en las regiones comprendidas Lambayeque, Trujillo, Piura, Tumbes, Cajamarca, Amazonas.CONSUL HONORARIO DE ALEMANIA, quien es padrino del Círculo de Ajedrez “Cristo Rey”, de la que lleva el mismo nombre.

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL:

DEMOSTRAR QUE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO DE

AJEDREZ ESCOLAR DESARROLLA CAPACIDADES MATEMÁTICAS

Y COMUNICATIVAS, ATENDIENDO EL PLAN DE EMERGENCIA

EDUCATIVA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

PROPONER ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA

PROPUESTA EDUCATIVA DEL AJEDREZ ESCOLAR COMO ÁREA

OPTATIVA DENTRO DEL CURRICULO ESCOLAR PRIMARIA –

SECUNDARIA.

EVALUAR A TRAVÉS DE FICHAS INTEGRALES EL

AVANCE DEL PROYECTO A TRAVES DE BAREMOS

PREVIAMENTE VALIDO POR LOS EXPERTOS.

CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTA PROPUESTA

EDUCATIVA EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL, YA QUE ES

FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE.

PROPONER ANTE LA COMISION DE EDUCACION DEL

CONGRESO LA PROPUESTA DEL AJEDREZ ESCOLAR CON MIRAS

A PROPONERLA COMO ÁREA DE ESTUDIO DENTRO DEL

CURRICULO NACIONAL (DCN).

DOTAR DE MATERIAL LOGISTICO PARA LA DIFUSION Y

PROMOCION DE ESTA PROPUESTA: PROGRAMAS, BIBLIOGRAFIA,

MESAS, SILLAS Y MATERIAL DE JUEGO (LA INVERSION ES

MINIMA)

RECOGER INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ACUERDO A

LOS AVANCES OBTENIDOS CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.

UNA VISIÓN MÁS EXACTA DE LA PROPUESTA:

En nuestro Proyecto de Ajedrez Escolar valoramos que el estado asuma su rol

protagónico en brindar una educación de Calidad… sin ambigüedades en todos

lo rincones de nuestra patria. Por lo que tomamos como referencia la visión y el

objetivo Nº 02 del PEN, para fortalecer a nuestro criterio la propuesta educativa

que presentamos a continuación, así como otras naciones de Latinoamérica lo

viene desarrollando y en Europa, para ser más exacto en España como área de

estudio en las escuela de educación básica (dígase el caso del DCN, se tomó

como referencia del Currículo español, siendo diversificado en Perú), por lo que

inferimos que si no hay inversión es poco el desarrollo sostenido que se quiere

lograr en materia educativa.

Esta propuesta avala la evaluación de los maestros ya que si queremos una

educación de calidad, los que enseñan tienen que estar preparados para afrontar

la era de la modernidad educativa, donde la ciencia y la tecnología se

compenetran para formar personas capaces de solucionar todo tipo de problemas

(abárquese familiares, educativos, sociales, otros), formando al hombre nuevo

para la nueva era del 2020 hacia adelante.

Nuestra propuesta educativa no busca formar campeones en el Ajedrez, si no

incentivar y promover el pensamiento divergente, enseñar al niño (a) desde sus

inicios a pensar y desarrollar sus esquemas mentales de acuerdo a su ritmo de

aprendizaje.

A continuación mostramos la propuesta del PEN

VISIÓN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen

ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus

comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances

mundiales.

OBJETIVO 2

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito

FUENTE: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

COMITÉ DIRECTIVO (2005-2007)

Patricia Salas O’Brien (Presidenta)

Jesús Herrero Gómez (Vicepresidente)

Manuel Bello Domínguez (Vocal)

Sigfredo Chiroque (Vocal)

Grover Pango Vildoso (Vocal)

5. METAS

Contar con la participación del 100 % de los niños y niñas del Nivel Primario y

Secundario, de la I.E. patrocinadora, así como las diferentes II.EE. de la región, con

extensión a otras regiones, a manera de capacitaciones.

Desarrollar actitudes responsables en los alumnos en todas sus actividades

escolares, mediante los informes a cada profesor de aula, así como la Dirección de la

II.EE.

Promover la sana competencia entre sus pares e interpares, resaltando la

convivencia armoniosa en una cultura de paz.

Confraternizar en torneos de ajedrez con otras I.E. el cual dará mayor realce a la

ejecución del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar.

6. DURACIÓN:

FECHA DE INICIO

12 DE MARZO – SE INICIA CON SILABUS – De acuerdo a la Programa

de las Unidades de los docentes.

FECHA DE CULMINACIÓN

18 DE DICIEMBRE y termina con la aplicación del Baremo de salida.

7. COBERTURA DE PROYECTO POBLACIÓN BENEFICIARIA (NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS)

Alumnos y Alumnas del Nivel Primario 32 aulas (Por cada aula 28 a 30

alumnos).

Alumnos y Alumnas del Nivel Secundario.

8. TIPO DE PROYECTO.

PRODUCTIVO EDUCATIVO: (De manera interna)

MODALIDAD Y FORMA DE CÓMO SE DESARROLLA EL PROYECTO

PROYECTO EDUCATIVO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. : “CRISTO REY”.

1.2.- LUGAR : Calle España Nº 1462 – José Leonardo Ortiz – Tel. 074250258.

1.3.- DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA

1.3.- SUD- DIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA.

1.5.- PROMOTOR DEL PROYECTO DE AJEDREZ

: Uziel Jahdaí Torres Enriquez

Profesor del Nivel Primario

1.6.- GRADOS : 1º a 6º de Educación Primaria y 1º - 5º de Educación Secundaria1.7.- CICLOS : III, IV, V

1.9.- DURACIÓN : Todo el año escolar.

II.- DENOMINACIÓN:

“EDUCANDO A NUESTROS NIÑOS EN EL JUEGO CIENCIA – EL AJEDREZ”

III.- DESCRIPCIÓN: PARTE DIAGNÓSTICA

3.1.- PLANIFICACIÓN:

3.1.1.- PLANIFICACIÓN PREVIA:

Dado la era de las Ciencia y Tecnología es necesario hacer de conocimiento de los

alumnos en la práctica directa y observable del material de estudio.

¿QUÉ SABEMOS DEL PROBLEMA? ¿CÓMO PODEMOS

SOLUCIONAR EL PROBLEMA?

¿PARA QUÉ

QUEREMOS

SOLUCIONAR EL

PROBLEMA?

Los aprendizajes de los alumnos se ven

afectados por innumerables factores

distractores entre los que podemos notar: la

televisión, los juegos de audio y video, el

Internet, así como las telenovelas y dibujos

animados, los que de algún modo mantienen

aletargados el pensamiento de nuestros

niños, dejándose notar en su mayoría en su

rendimiento académico, justamente en las

áreas de mayor incidencia, Lógico

Matemática y Comunicación Integral, y

ahora según el plan de gobierno en curso se

debe desarrollar habilidades y destrezas en

Razonamiento Matemático y verbal.

Por lo que nuestro niños no se les

presentado una nueva alternativa para

mejorar su rendimiento académico en las

áreas antes mencionadas, donde se les

motive a pensar, razonar, invertir mejor su

tiempo, en actividades generadoras de

Implantando con un proyecto de

Ajedrez en el nivel Primario.

Fortaleciendo su aprendizaje con

actividades generadoras, como:

lecturas, ejercicios de razonamiento y

analogía matemática.

Con Actividades de índole social,

elevando su autoestima al participar en

eventos o torneos dentro y fuera de la

I.E.

Realizando juntos las actividades

del deporte ciencia, creando los

espacios necesarios para que este

desarrolle de una mejor manera su

personalidad.

Creando grupos de equivalencia,

de estudio, de competencia, de

Para elevar el nivel

académico de los niños

del 1º al 6º Grado en el

área de Razonamiento

Matemático y Verbal,

utilizando el juego

ciencia.

Lograr experiencias

significativas y que

estas sean duraderas

aprendizajes significativos, tal como lo

demanda el currículo de hoy en día.

De otro lado en nuestros jóvenes

alumnos y alumnas están bombardeados de

influencia por parte del Pandillaje,

drogadicción, embarazos precoses, deserción

escolar. Además de presentar un alto índice

de jóvenes y niños trabajadores, que de una

u otra manera laboran para ayudar en casa

con la manutención del hogar.

Falta de una adecuada acción Tutorial,

el cual indique o intervenga en ayudar a los

jóvenes a retomar la labor estudiantil, con

propuestas saludables las cuales generen en

ellos un clima emocional, en armonía con el

ambiente que les rodea

Relaciones intra e interpersonales.

Invitar a nuestras principales

autoridades y hacerles de su

conocimiento cuales son nuestra metas

y alcances.

Participar en forma coordinada

con la empresa privada, que apoyan a

la educación.

3.2.- COBERTURA:

Niños y niñas de la I.E. “CRISTO REY”

3.3.- BASE LEGAL:

Constitución Política del Perú.

Ley General de Educación Nº 28044

Ley 29062 de la Carrera Pública Magisterial

Reglamento de Educación Básica Regular D.S.Nº 013 – 2004 – ED.

PARTE EXPOSITIVA DEL PROYECTO

Para que todo aprendizaje sea de calidad se debe contar con factores

importantes que influencien de manera directa el aprendizaje de los niños, como es el

caso del juego ciencia: el ajedrez, conocido en su mayoría como el juego que despierta e

incrementa su capacidad de pensar y razonar, desarrollando su pensamiento lógico y

analógico en los niños y niñas, pudiéndose apreciar en los logros que se obtendrían, los

cuales radican en la memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad

para calcular, el poder de concentración y el pensamiento lógico.

Según los Psicólogos dicen: "El ajedrez es uno de los juegos deporte

más completo para el desarrollo intelectual de los niños y de las niñas porque, además

de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre

la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual". En la reunión

de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez

(FIDE) en agosto de 2002, se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo

escolar.

Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe

de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad,

enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiada

la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en

las escuelas. (Informe FIDE, 2002, p. 74)

Beneficios que brinda el jugar ajedrez Esta comprobado, que el

jugar continuamente ajedrez incrementa las habilidades intelectuales, además mejora la

capacidad de atención y concentración, incrementa las habilidades creativas y lógicas de

razonamiento.

El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad

intelectual, además jugar ajedrez, pude prevenir dicha enfermedad.

Es terapéutico en problemas sociales como la drogadicción, la falta de

autoestima, ocio improductivo.

El peón insignificante, puede ser importante.

Incrementa considerablemente las habilidades intelectuales, además

permite que estas habilidades puedan medirse continuamente a través de partidas de

ajedrez.

Mejora las estructuras del pensamiento-ayuda a pensar asertivamente-,

por medio de la explicación y razonamiento.

Mejora el pensamiento convergente (este se realiza cuando se busca

una respuesta determinada o convencional). Mejora el pensamiento divergente

(mecanismo mental que interviene en la resolución de problemas que admiten varias

soluciones, todas ellas válidas)

Ayuda en la resolución de problemas: de tipo Algorítmico y

heurístico. Algorítmico: es un método gradual para la solución de problemas que

garantiza una solución correcta.

Heurístico: ayuda a simplificar y resolver un problema.

Enseñanza pro resolución de problemas (Una vez interpretado el

problema, consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema)

¿Por qué los niños deberían de aprender a jugar ajedrez?

El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas

sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo

rotundamente a mejorar su rendimiento escolar.

En Venezuela (a Cargo del maestro Federado Uvencio Blanco) se

aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseñanza, llamado

Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta para el desarrollo del

intelecto.

Mi intención es tratar de implementar este proyecto, a través de

las aulas, no es solamente que los niños aprendan el juego, sino fundamentalmente

que aprendan a razonar, que el proceso lógico que aplican en el tablero, lo

apliquen a otros aspectos de su vida.

Investigaciones soviéticas, demuestran que el ajedrez desarrolla la

inteligencia, cabe desatacar que en varios, países el ajedrez, se contempla como

asignatura optativa.

Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica son innumerables:

concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición,

planificación, prudencia, capacidad de cálculo.

IV.- OBJETIVOS:

4.1.- Objetivo General:

Implementar el Proyecto de Ajedrez en el plan de trabajo de la I.E.

con el fin de desarrollar sus capacidades y habilidades

(concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad,

creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de

cálculo) de los niños y niñas de Educación Primaria

4.2.- Objetivos Específicos:

Desarrollar el Proyecto de Ajedrez en coordinación con la dirección

de la I.E.

Secuenciar actividades pertinentes en el transcurso del año escolar

en el desarrollo de este Proyecto con los niños y niñas de Educación

Primaria.

Participar en competencias de ajedrez interaulas, en fechas Cívicas

o por aniversario, con alumnos de la misma I.E, así como fuera de

ella.

Motivar e incentivar la participación en el Proyecto de ajedrez de

los niños y niñas de la I.E.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº DETALLE DE ACTIVIDADES RESPONSABLES01 Ejecución de actividades programadas con alumnos del 1º a 6º grado

de Educación Primaria y Alumnos (as) del 1° al 5° de Secundaria, la

cual será durante el año escolar.

Profesor a cargo del proyecto.

02 Selección de grupos de alumnos por ciclo de estudio. Profesor a cargo del proyecto.

Profesor de aula.

03 Crear salas de juego e instalación de Programas de ajedrez en línea,

utilizando la infraestructura del AIP y el Ministerio de Educación, a

través de su sala virtual: “Educare”.

Profesor a cargo del proyecto

Profesor del AIP

04 Secuencia de actividades pertinentes con los niños en el aula con

respecto a:

Reglamentos del ajedrez.

Bases de concursos cuando se participe en eventos propuestos

por la I.E. o fuera de ella.

Promover la participación de los talentos que sobresalgan e

inscribirlos en la liga chiclayana de ajedrez.

Profesor a cargo del proyecto.

Profesor de aula.

05 Elaborar informes mensuales de las habilidades y destrezas

desarrolladas en el ajedrez y/o áreas de desarrollo personal, en

coordinación con la profesor (a) de aula.

Profesor a cargo del proyecto.

Profesor de aula.

06 Realizar gestiones a Instituciones Privadas para la donación de

implementos deportivos que demande la ejecución del proyecto de

Ajedrez.

Profesor a cargo del proyecto.

Dirección y Subdirector de la I.E.

07 Crear un círculo de ajedrez en la I.E. con participación de la

Dirección y Subdirección, Profesores, alumnos, padres de familia, ex

alumnos, siendo reconocido por la liga chiclayana de ajedrez.

Profesor a cargo del proyecto.

La familia escolar.

VI.- DETALLE DE PRESUPUESTO:

Los gastos que demande la instalación del presente proyecto será

cubierto por la Promotoría del Proyecto en Coordinación con las DRE y/o

Ministerio de Educación.

El costo real de atención de una escuela en su totalidad es igual a los

ingresos de un profesional de Educación que pertenece al Primer Nivel

Magisterial (Cabe entender que dicho profesional tiene que ser profesor y a la que

domine el juego ciencia para poder hacer las combinaciones con los baremos).

Además se realizará actividades autogestionadas por el gestor del

proyecto en coordinación con la Dirección y Subdirección de las II.EE., donde se

lleva a cabo dicha propuesta, con el fin de promover la Masificación del ajedrez

escolar, no en plano competitivo, sino atendiendo el plan de emergencia

educativo.

VII.- RECURSOS :

8.1.- POTENCIAL HUMANO:

Alumnos de los grados del 1º al 6º grado de Educación Primaria y alumnos del

1° al 5° de Secundaria, así como ex alumnos.

8.2.- MATERIALES:

Mesas, sillas, juegos de ajedrez (tableros con sus respetivas piezas), separatas,

libros de texto de ajedrez, cañón multimedia, computadora, programas de ajedrez, fichas

textuales, entre otros.

VIII.- EVALUACIÓN:

8.1 DEL APRENDIZAJE:

Inicial: A través de las actividades programadas en función a su

rendimiento.

Proceso: En los torneos internos, llevados a cabo en la I.E. así como los

informes elaborados por el profesor a cargo del proyecto de Ajedrez, en

coordinación con el profesor (a) de aula.

Final: Mejoramiento en su rendimiento académico en las áreas de desarrollo

personal.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE FORMACIÓN.

No se encuentra en este rubro.

9. ACCIONES QUE DESARROLLAN

Planificación de actividades de clases, monitoreadas por los profesores los

cuales se guían de acuerdo a sus unidades de Aprendizaje.

Organización de eventos culturales como Club de jóvenes participantes.

Organización de Campeonatos regionales y/o departamentales en esta

disciplina deportiva.

Medición de los Niveles de Aprendizaje de acuerdo a las fichas instructivas.

10. RELACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE

PARTICIPAN.

I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ. I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO” – CHICLAYO – JOSÉ LEONRADO ORTIZ.

I.E. “FANNY ABANTO CALLE” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS

COLEGIO REGIONAL PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD

“PEDRO RUIZ GALLO”.

I.E.P. “ANUNCIATA” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.

11. FINANCIAMIENTO.

Por el momento los costos e inversiones lo asume la Promotoría y la I.E.,

APAFA.

Dicho financiamiento le corresponde al Ministerio de Educación, ya que la

propuesta es netamente educativa, sin fines de lucro. Ya que hay un

profundo interés en insertarlo en el currículo escolar como área de estudio

dentro del plan de emergencia educativa, el cual se base en clases teóricas

practicas que estimulan a desarrollar capacidades matemáticas, verbales y

actitudes valorativas.

12. EVALUACIÓN:

RESPONSABLES.

La evaluación de los aprendizajes esta a cargo de la Promotoría (Prof. Uziel

Jahdaí Torres Enríquez) y la comisión de ajedrez de la I.E.

Los mismos profesores que dicta el curso de ajedrez están preparados para

evaluar los avances de los alumnos.

PARTICIPANTES.

Alumnos y Alumnas de ambos niveles: Primaria y Secundaria. Ya que son

32 aulas en ambos turnos (2100 alumnos).

INSTRUMENTO A UTILIZARSE.

Fichas Instructivas, prácticas de tablero, cuestionarios, pruebas escritas,

baremos, etc.

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1. COLOCA LAS VOCALES QUE FALTAN DE CADA PIEZA:

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

PROF. UZIEL J. TORRES

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1. COLOCA EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS PIEZAS Y SU UBICACIÓN CORRECTA

DAMA BLANCA 1d

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

PROF. UZIEL J. TORRES

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

SUBDIRECCIÓN DE

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1. PINTA, RELACIONA CON FLECHAS EL RECORRIDO DE LAS PIEZAS Y LUEGO ESCRIBE SU NOMBRE EN LA LÍNEA NEGRA:

PROF. UZIEL J. TORRES

1. PINTA LOS CUADROS DE COLOR AMARILLO Y CELESTE, LUEGO RECORTA LAS FICHAS Y PEGALAS EN CADA CUADRO, DESPUES ESCRIBE LOS CODIGOS (NUMEROS Y LETRAS).

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

SUBDIRECCIÓN DE

RESULTADOS DE LA PRACTICA DEL AJEDREZ ESCOLAR EN NIÑOS Y NIÑAS DE CADA GRADO – SE UTILIZA LA ESCALA PORCENTUAL - CENTESIMAL

Nº NOMBRE DE LOS ALUMNOS CONCENTRACIÓN Y OBSERVACIÓN

CAPACIDAD DE RESPUESTA

MEMORIA RETIENE Y SABE SEGUIR

INSTRUCCIONES

HABILIDAD PARA EL JUEGO

TOTAL

010203040506070809101112131415161718192021222324

SUGERENCIAS: ___________________________________________________________________

I.E. “CRISTO REY” SUBDIRECCIÓN DEL NIVEL

1

3

3

5

10

TODO EL JUEGO

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: …………… SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- UNE CON FLECHAS LA FIGURA Y SU VALOR:

pun

2.- PINTA EL TABLERO DE AJEDREZ 3. ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PIEZAS:DE COLOR CELESTE Y AMARILLO:

4.- SUMA Y RESTA CON LAS PIEZAS:

3 = 2 = SUMA

INSTITUCION EDUCATIVA “CRISTO REY”

SUBDIRECCION DE

A una Dama le quito una Torre ¿Cuánto le queda? RESTA

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- COLOCA EL SÍMBOLO Y EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PIEZAS:

Y VALE PUNTOS.

Y VALE PUNTOS

Y VALE PUNTOS Piezas del

Y VALE PUNTOS

Y VALE PUNTOS

Y VALE PUNTOS

2.- COLOREA, COLOCA LOS NÚMEROS 3.- SUMA Y RESTA LOS EJERCICIOS: Y LAS LETRAS EN EL TABLERO DE AJEDREZ

4 = 3 =

5 = 6 =

20 - =

46 - 3 =

4.- MARCA LA ALTERNATIVA QUE CREAS CORRECTA:

El Tablero de Ajedrez tiene _____ cuadritos. a. 32 b. 24 c. 64 d. N.A

Son _____ en el Tablero de Ajedrez. a. 32 b. 24 c. 16 d. N.A

Son _____ Peones y _____ Torres. a. 8 y 2 b. 16 y 4 c. 5 y 10 d. N.A

Las piezas _________ inician el juego a. negras b. blancas c. ambas d. N.A

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

PROF. UZIEL J. TORRES

SUBDIRECCION DE

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- DIBUJA LAS PIEZAS DE AJEDREZ, COLOCA SU SÍMBOLO Y VALOR:

PIEZAS FIGURA SÍMBOLO VALOR POR PIEZATORRE Y VALE PUNTOS.

CABALLO Y VALE PUNTOS

DAMA Y VALE PUNTOS

REY Y VALE PUNTOS

ALFIL Y VALE PUNTOS

PEÓN Y VALE PUNTOS

2.- COLOREA, COLOCA LOS NÚMEROS 3.- HALLA LA RESPUESTA EN LOS

Y LAS LETRAS EN EL TABLERO DE AJEDREZ SIGUIENTES EJERCICIOS: >, <, =

4 ____ 5 ; 10 _____ 12

5 ____ ; 14 _____ 14

29 ___ 10 ; 16 _____ 8

4.- ESCRIBE VERDADERO (V) Y FALSO (F) DONDE CORRESPONDA:

Son 24 piezas en tablero de Ajedrez. ( )

Son 64 cuadros en el tablero de Ajedrez. ( )

Los números en le tablero se colocan en la parte inferior. ( )

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

PROF. UZIEL J. TORRES

SUBDIRECCION DE

Las piezas en el tablero son 16 blancas y 16 negras. ( )

5.- PARA TI, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE JUGAR AJEDREZ?

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- DIBUJA LAS PIEZAS EN EL 2.- HALLO LA RESPUESTA DE LOS SIGUIENTESTABLERO DE AJEDREZ EJERCICIOS:

a) 26 + 14 - 10

b) 24 - 10

c) 15 - - 20

d) 19 + 20 + 15

3.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

PIEZASSÍMBOLO VALOR ¿CÓMO JUEGAN?

D

5 puntos

Juega en forma diagonal

P

4.- COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO:

El tablero de Ajedrez tiene _____ cuadritos.

PROF. UZIEL J. TORRES

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY” SUBDIRECCION DE

Son _____ piezas en el tablero; _____ son blancas y ______ son negras. El valor total de las piezas del Ajedrez es ______. Las piezas de color __________ inician el juego.

5.- ESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿PORQUE JUGAR AJEDREZ?

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- ESCRIBE LOS CODIGOS ALFANUMÉRICOS EN EL TABLERO DE AJEDREZ:

________________________________________

2.- DIBUJA LAS PIEZAS EN EL TABLERO 3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:DE AJEDREZ EN EL ORDEN QUE DEBEN OCUPAR: a .- 265 + 160 - ( 10 X 14 ) =

b.- 420 - 154 =

4.- COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) DON DE CORRESPONDA:

El valor total del Ajedrez menos los 2 reyes es 80 puntos. ( )

Las piezas negras inician el juego. ( ) En el tablero de Ajedrez juegan 32 Piezas. ( ) Son 64 cuadritos en tablero. ( )

5.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

PIEZASSÍMBOLO VALOR COLOR

Blancas Negras¿CÓMO JUEGAN?

PROF. UZIEL J. TORRES

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

LAS TORRES SE UBICAN EN: ________________________

LAS DAMAS SE UBICAN EN: ________________________

LOS ALFILES SE UBICAN EN:________________________

LOS CABALLOS SE UBICAN EN:_____________________

LOS REYES SE UBICAN EN:_________________________

LOS PEONES SE UBICAN EN:________________________

SUBDIRECCION DE

NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- ESCRIBE LOS CODIGOS ALFANUMÉRICOS EN EL TABLERO DE AJEDREZ Y LUEGO PINTALO DE COLOR AMARILLO Y CELESTE:

________________________________________

2.- COMPLETA LAS LÍNEAS:EN LA COLUMNA: A SE ENCUENTRAN LAS ________________ LOS PEONES SE UBICAN B SE ENCUENTRAN LOS ________________ EN LA FILA ________ Y _______C SE ENCUENTRAN LOS ________________ LAS PIEZAS MAYORES VAND SE ENCUENTRAN LOS ________________ UBICADAS EN LA FILA ____ Y ______.E SE ENCUENTRAN LOS ________________ LAS PIEZAS _________ SIEMPRE SE F SE ENCUENTRAN LAS ________________ UBICAN EN LA ______Y _______ FILA 3.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

PIEZASSÍMBOLO VALOR COLOR

Blancas Negras¿CÓMO JUEGAN?

4.- COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) DONDE CORRESPONDA: En el tablero son 30 piezas que juegan ( ) La pieza que tiene valor absoluto es el Rey. ( )

INSTITUCION EDUCATIVA“CRISTO REY”

6.- ESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿PORQUE JUGAR AJEDREZ?PROF. UZIEL J. TORRES

LAS TORRES SE UBICAN EN: ________________________

LAS DAMAS SE UBICAN EN: ________________________

LOS ALFILES SE UBICAN EN:________________________

LOS CABALLOS SE UBICAN EN:_____________________

LOS REYES SE UBICAN EN:_________________________

LOS PEONES SE UBICAN EN:________________________

SUBDIRECCION DE

El tablero de Ajedrez tiene 64 cuadros, 32 negros y 32 blancos. ( ) S

o n 30 piezas en el tablero de

Ajedrez. ( ) 5.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Cuáles son las piezas que retroceden y las que no retroceden? ¿Cuál es el objetivo de jugar ajedrez?

AJEDREZ BÁSICO: POSICION DE LAS PIEZAS EN EL

TABLERO DE AJEDREZ

Como puedes observar niño (a) esta es la correcta ubicación de las piezas dentro del tablero de ajedrez.

PROF. UZIEL J. TORRES

6.- DESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿POR QUÉ JUGAR AJEDREZ EN EL AULA?

Como podrás observar en el gráfico siempre debes tener en cuenta que una casilla amarilla debe estar hacia tu mano derecha, tanto para el jugador de las piezas negras o blancas.

Luego en la posición que sigue las piezas se alinean de la siguiente manera:

Las Torres van siempre en ambas esquinas, pero recuerda que la posición de ellas obedece a la posición alfanumérica 8a – 8h, 1a – 1h.

Los Caballos se ubican en después de las torres en la siguiente posición 1b – 1g, 8b – 8g.

Los Alfiles u obispos tal como aparecen en la figura se ubican después de los caballos, cuya posición es: 1c – 1f, 7c – 7f.

Las Reynas hay un caso especial que debes tener en cuenta: Reyna blanca va en casillero blanco 1d, y la reyna negra en casillero negro 8d.

Los Reyes se ubican en la siguiente posición: si la reina está en casillero negro el rey estará en casillero blanco 8e, pero si la reyna está en casillero blanco entonces el rey se ubicará en casillero negro 1e.

Por último tenemos a los peones que se ubican en la SEGUNDA FILA y SETIMA FILA (son un total de ocho –

Piezas negras para un lado y piezas blancas para el otro lado).

VALOR DE CADA UNA DE LAS PIEZAS DEL AJEDREZ

NOMBRES DE LAS PIEZAS SIMBOLOS VALORES

Un rey blancoSu valor es todo el juego

Una dama blanca (dama es igual que reyna)

Su valor es 10 puntos

Dos torres blancasSu valor es 5 puntos

Dos alfiles blancosSu valor es 3 puntos

Dos caballos blancosSu valor es 3 puntos

Ocho peones blancosSu valor es 1 puntos

Un rey negroSu valor es todo el juego

Una dama negra (dama es igual que reyna)

Su valor es 10 puntos

AJEDREZ

Dos torres negrasSu valor es 5 puntos

Dos alfiles negrosSu valor es 3 puntos

Dos caballos negrosSu valor es 3 puntos

Ocho peones negrosSu valor es 1 puntos

TOTAL = 32 PIEZAS8 PIEZAS POR CADA LADO

80 PUNTOS MENOS LOS 2 REYES (40 POR CADA

JUGADOR)

¡ATENCIÓN! “DEBES TENER EN CUENTA QUE AL CONOCER LOS VALORES DE LAS

PIEZAS, PODRAS DECIDIR YA EN EL JUEGO DE AJEDREZ QUE PIEZAS

COMERÁS O QUE PIEZAS ARRIESGARÁS PARA GANAR UNA PARTIDA”

MOVIMIENTO DE CADA UNA DE LAS PIEZAS DEL AJEDREZ

OBJETIVO DEL JUEGO DE AJEDREZ

El jugador blanco controla las piezas blancas y el otro, las negras. El objetivo fundamental del ajedrez es capturar el rey de tu rival. Nunca se llega a capturar, sino dejarle sin escapatoria; no importa dónde mueva tu rival su rey, podrás capturarlo en el siguiente movimiento. A esta situación se le denomina "jaque mate".

COMO JUEGA CADA PIEZA EN EL AJEDREZ

El rey puede mover una casilla en cualquier dirección, incluyendo en diagonal. En el ejemplo, el rey puede ocupar cualquier casilla.

La reina puede mover cualquier número de casillas que quieras, tanto horizontal y verticalmente como en diagonal, pero no puede saltar por encima de otras piezas.

El caballo mueve en forma de "L", desde cualquier esquina de

un rectángulo conformado por 2 casillas de ancho por 3 casillas de alto (o a la inversa). A diferencia de otras piezas, el caballo puede

AJEDREZ

saltar por encima de otras piezas de cualquiera de los dos jugadores para llegar a la última casilla de su movimiento.

El alfil puede mover el número de casillas en diagonal que quieras pero no puede saltar por encima de otras piezas. En el ejemplo, el alfil puede ocupar cualquier casilla en las líneas diagonales con tal de que no haya ninguna otra pieza de por medio.

La torre puede mover el número de casillas que quieras horizontal o verticalmente, pero no puede saltar por encima de otras piezas. En el ejemplo, la torre puede ocupar cualquiera de las casillas señaladas con puntos, con tal de que no haya ninguna

otra pieza de por medio.

Los peones en su movimiento inicial pueden mover una o dos casillas hacia adelante sin saltar. Después de este primer movimiento, sólo podrán mover una casilla hacia adelante. En el ejemplo, los peones pueden ocupar cualquiera de las casillas señaladas.

EL ENROQUE CORTO Y LARGO

Los dos jugadores pueden realizar un movimiento especial, llamado Enroque, una sola vez a lo largo de la partida: mover el rey y la torre en un solo turno. Para efectuar un enroque, debes mover el rey dos casillas hacia cualquiera de tus dos torres; después esa torre salta al rey y se coloca en la casilla adyacente a la del rey. Para que este movimiento sea legal, sólo se puede realizar si: las casillas entre el rey y la torre están vacías; no has movido ni el rey ni la torre anteriormente; tu rey tampoco no está en situación de jaque; después de realizar el movimiento, ni el rey ni la torre podrán ser capturados por una pieza de tu rival.

IDENTIFICACIÓN DE LAS PIEZAS

Cada pieza tiene una letra mayúscula asociada, y varía en función del idioma del anotador, en Español se utilizan R, D, T, A y C, respectivamente, para el rey, la dama, la torre, el alfil y el caballo. Los peones no tienen asociados ninguna letra.

PARTIDAS JUGADAS

He aquí unos ejemplos de las letras asociadas a las piezas en distintos idiomas:

Rey Dama Torre Alfil Caballo

Inglés K = King Q = Queen R = Rook B = Bishop N = Knight

Español R = Rey D = Dama T = Torre A = Alfil C = Caballo

Esperanto R = Reĝo D = Damo T = Turo K = Kuriero Ĉ = Ĉevalo

Francés R = Roi D = Dame T = Tour F = Fou C = Cavalier

Alemán K = König D = Dame T = Turm L = Läufer S = Springer

Italiano R = Re D = Donna T = Torre A = Alfiere C = Cavallo

Polaco K = Król H = Hetman W = Wieża G = Goniec S = Skoczek

La Ruy López Defensa siciliana (variación del dragón) Gambito declinado de la reina

ANÁLISIS DE JUGADAS DEL AJEDREZ

Blanco   Negro

  1. e2-e4  2. Ng1-f3  3. Bf1-b5  4. Bb5-a4  5. 0-0  6. Rf1-e1  7. Ba4-b3  8. c2-c3  9. h2-h310. Bb3-c211. d2-d4

e7-e5Nb8-c6a7-a6Ng8-f6Bf8-e7b7-b5d7-d60-0Nc6-a5c7-c5

Blanco   Negro

  1. e2-e4  2. Ng1-f3  3. d2-d4  4. Nf3xd4  5. Nb1-c3  6. Bc1-e3  7. f2-f3  8. Qd1-d2  9. Bf1-c410. 0-0-0

c7-c5d7-d6c5xd4Ng8-f6g7-g6Bf8-g7Nb8-c60-0Bc8-d7

Blanco   Negro

  1. d2-d4  2. c2-c4  3. Nb1-c3  4. Bc1-g5  5. e2-e3  6. Ng1-f3  7. Qd1-c2  8. c4xd5  9. Bg5xe710. Nc3xd511. Bf1-d3

d7-d5e7-e6Ng8-f6Bf8-e70-0Nb8-d7c7-c5Nf6xd5Qd8xe7e6xd5

1. e2-e4 e7-e62. g2-g4 d7-d53. e4-e5 f7-f54. g4xf5 e6xf55. b2-b3 d8-e76. c1-b2 c7-c67. d2-d4 b8-d78. b1-d2 g7-g69. d1-e2 f8-g710. o-o-o g8-h611. h2-h3 h6-f712. f2-f4 h7-h513. h3-h4 g7-h614. g1-h3 d7-b615. f1-g2 e7xh416. h1-e1 h6xf417. h3xf4 h4xf418. e5-e6 f7-d619. e6-e7 h8-h720. c1-b1 d6-e421. g2xe4 d5xe422. d2-c4 h7xe723. c4xb6 a7xb624. d4-d5 c6xd525. e2-b5+ c8-d726. b5xd5 a8-d827. d5-g8++

1. E2-E4 G8-F62. E4-E5 F6-D53. C2-C4 D5-B64. D2-D3 B8-C65. F2-F4 E7-E66. G2-G3 F8-C57. F1-G2 D7-D58. G1-F3 D5-C49. D3-C4 D8-D110. E1-D1 B6-C411. B2-B3 C4-B612. A2-A3 C8-D713. B3-B4 C5-B414. A3-B4 C6-B415. B1-C3 B6-D516. C3-D5 B4-D517. F3-D4 C7-C518. D4-B3 C5-C419. B3-C5 B7-B520. G2-D5 E6-D521. C1-A3 E8-C822. D1-E2 D7-C6

Defensa india del rey Blanco   Negro

1. d2-d42. c2-c43. Nb1-c34. e2-e45. Ng1-f36. Bf1-e27. 0-08. Bc1-e39. Be3-g510.Bg5-d2

Ng8-f6g7-g6Bf8-g7d7-d60-0e7-e5Nb8-d7Nf6-g4f7-f6Ng5-h6

IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DEL AJEDREZ

Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia,

arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos

pedagógicos. Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos

sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.

Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de

enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.

23. H1-B1 D8-E824. A3-B4 C8-B825. C5-A6 B8-B726. A6-C5 B7-A827. A1-A6 F7-F628. A6-C6 F6-E529. F4-E5 E8-E530. E2-F2 H8-F831. F2-G2 D5-D432. B1-A1 G7-G533. C6-C7 E5-E234. G2-H3 G5-G435. H3-H4 E2-H236. H4-G4 H7-H537. G4-G5 F8-G838. G5-F5 G8-F839. F5-E6 H2-E240. E6-D6 F8-F641. D6-D7 F6-F742. D7-C8 E2-E8

El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una

ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la

personalidad.

Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la

inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.

Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles,

ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos

son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son

activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo. El ajedrez tiene

un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un

importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad.

Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar,

a captar ideas.

La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño.

Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la

imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar

el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y

agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina

mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis. Las investigaciones

demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de

problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica

incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel

socioeconómico. El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.

Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para

resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de

confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula

sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones

apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el

niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender

los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

positivo, en un afán de superación personal. El ajedrez facilita la formación de actitudes

positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la

planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro

trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias

autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse

metas.

http://www.jordigonzalezboada.com/ajedrez/introajedrez.html#disposicion

LA PERSONALIDAD AJEDRECISTA

Como niño (a), joven, adulto y adulto mayor, permíteme que te haga estas preguntas

reflexivas:

¿Qué personalidad tienes? ¿Qué tipo de personalidad quisieras tener? En su defecto como

mejorar la que tenemos.

TALLER DE

En el juego de ajedrez de la vida esta llena de decisiones que nosotros tomamos y en su

mayor forma asumimos nuestra responsabilidad de ello. Si logramos concebir logros o

simplemente fracasos, con ello se te quiere enseñar a pensar antes de tomar la decisión y

que seas responsable de tus actos.

En diario vivir de nuestra vida se describen múltiples facetas, de nuestros padres,

empleadores, patrones, jefes, directivos, ente otros. Donde cada uno de ellos asume su

control de su empresa u organización para que esta siga en buena marcha.

Estas piezas importantes en nuestra vida son:

EL REY: Su juego es un solo paso pero seguro, no duda, toma una sola decisión y no se

arrepiente de ello, es una de las piezas mas importantes dentro de la familia, u organización

estatal o privada. Explico: En la familia el rey es nuestro papá, tal cual caballero, que se

esfuerza por dar la mejor protección al resto de la familia; pero lamentablemente su pérdida

hace que la familia se desequilibre, se divida y en muchos casos se pierda. (En el juego de

ajedrez la perdida del rey significa el fin del juego). Aplíquese a todo terreno de juego o

campo de la vida

LA REINA: Realiza un juego en forma de asterisco, su trabajo es incansable y avasallador,

es otra de las piezas del tablero de ajedrez cuyo valor es muy importante después del rey.

En nuestra vida la reina es nuestra madre, quien nos da cariño, amor comprensión,

protección, nos alimenta, nos cuida cuando estamos enfermos, nos viste, nos mantiene

limpios. Cuanto más podemos pedir a nuestra madre. La pérdida de nuestra madre causa un

vacío irreparable en la familia.

LA TORRE: Significa la protección de los costados del tablero, pero muchas veces como

disciplinan los padres, maestros, somos muy verticales o mantenemos la línea recta

(horizontal), dando lugar a mejorar o al cambio de actitud del hijo, alumno, etc.

EL CABALLO: Su forma de jugar es importante en el tablero, lo hace en forma de “L”,

pero la personalidad que tiene esta pieza es que es dudosa, a la vez se va a la derecha o a la

izquierda no es firme en sus decisiones, está como la ola del mar. Las personas que se

asemejan esta pieza del tablero de ajedrez deben mejorar en este aspecto por que de lo

contrario una organización en la familia, o trabajo se vendría abajo, por que cada uno haría

lo que se le venga en gana. (No es recomendable este tipo de personalidad).

EL ALFIL: Es importante porque ataca en forma diagonal en el color que se le asigne.

Pero la personalidad que tiene esta pieza de ajedrez es aquella persona que asume su

responsabilidad sin CONTEMPLACIONES, NO HAY AMIGOS, SOLAMENTE

PONE EN PRÁCTICA SU DEBER, como: padre, madre, hijo, hija, trabajador, profesor,

directivo. En la vida de cada persona pocos toman decisiones firmes ante la corrupción, la

indisciplina, los actos inmorales y entre otras cosas negativas.

EL PEÓN: Es una pieza que sirve de avance para abrir paso entre las demás piezas. La

personalidad que maneja esta pieza es que obedece a la MENTIRA Y EL CHISME como

práctica, conocida como las que son blancas y las que son negras, ya que su práctica puede

dañar sentimientos o afectar a terceros. (Dado que en el juego de ajedrez esta pieza puede

convertirse en una pieza de mucho valor como la reina, torre, caballo, alfil) Ahora

apliquemos esto una mentira por mas pequeña que sea o poco valor se muestre, detrás de

ello hay un daño enorme que se hace a nuestro semejante.

PROCEDIMIENTOS.

Las fichas que resultan de la practica diaria

estimulan y accionan la capacidad de pensar de los alumnos a buscar soluciones

y variantes, las cuales simulan ser la decisión correcta (llámese respuesta

correcta), pero en esta habilidad o destreza, no hay respuesta absoluta, siempre

nos invita a buscar la variante que mejor se acomode a una situación dada

(aplíquese a cualquier contexto de la vida).

PROF. UZIEL TORRES

Las actividades sugeridas se desarrollan de acuerdo a las Unidades de

Aprendizaje de los Profesores, por temas seleccionados, donde los niños

presentan dificultades de concentración, atención y memoria.

Los ejercicios didácticos de acuerdo al nivel de comprensión de los niños, los

cuales permiten que los niños se expresen con espontaneidad, en un clima de

confianza, sabiendo que si se equivoca o comete un error implicaría en realizar

un análisis critico el porque de su acción, para dar lugar a la comprensión textual

(llámese en el área de Comunicación Integral “LAS INFERENCIAS”).

Cada niño esta sujeto a la “Toma de Decisiones” y después plasmara en una

hoja, la experiencia vivida.

Las clases del área de Matemática son divertidas y en ocasiones brillantes por

que una I.E. Urbano Marginal, se espera lograr que los Alumnos (as) desarrollen

su pensamiento lógico matemático, de una manera coherente, teniendo en cuenta

la practica de valores a cada instante, por que el lugar donde esta ubicada la I.E.

presenta dificultades de muchos factores como son:

La pobreza extrema de la zona.

La delincuencia juvenil.

El pandillaje pernicioso.

El trabajo infantil.

El alcoholismo.

La drogadicción.

La desnutrición crónica de la mayora de los alumnos, ya que algunos

presentan enanismo y ceguera.

Los alumnos proceden de hogares monoparentales.

Profesores faltos de capacitaciones para un mejor manejo didáctico de los

contenidos propuestos en sus Unidades de Aprendizaje.

Autoridades Directivas y jerárquicas mal organizadas.

Entre otros aspectos en las que hay que lidiar para mejorar dichos

aprendizajes sugeridos en el Plan de Emergencia Educativa

Las clases se dictan en un aula piloto donde los alumnos son sujetos de estudio

por el espacio de una hora (utilizando las horas de libre disponibilidad), donde

se les presenta una gama de saberes previos donde los niños (as) participan

activamente y cada vez se mide los logros obtenidos. Las clases son

secuenciales.

CRONOGRAMA DE LAS ACCIONES A REALIZARSE.

Se presenta a través de silabus por cada ciclo (III, IV, V, VI, VII, VIII), todas las

clases están sujetas a un horario.

SILABO DEL 1º Y 2º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Conocimiento y manipulación de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.

2. Lectura y correspondencia de los símbolos alfabéticos y gráficos.3. Valor de las piezas de Ajedrez.4. Evaluación del Conocimiento y Valoración de las Piezas de Ajedrez.5. Ubicación de las piezas de Ajedrez en el Tablero.6. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales y Cuadros.7. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.8. Dibuja y pinta en su cuaderno las fichas de Ajedrez de acuerdo al color que le

corresponde.9. Relaciona con líneas o flechas símbolos gráficos y alfabéticos.10. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:

Retención y Memoria. Recibir Instrucciones. Toma de Decisiones.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”

PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

Repetición Dirigida. Creatividad e ingenio. Pensamiento Lógico. Razonamiento Matemático. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).

11. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E. “CRISTO REY” – Mayo 2007.12. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia. “CRISTO REY” – Mayo 2007.

13. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del III ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.

14.- Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.

NOTA: La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad. Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus

hijos. Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta

aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.

Atentamente,

TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E. DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ

SILABO DEL 3º Y 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Conocimiento de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.2. Trabajo del Tablero de Códigos . 3. La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.4. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.5. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.6. Evaluación de Ajedrez.7. Ubicación de las piezas en el Tablero. 8. Sistema Alfanumérico. 9. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y

Cuadros – Casillas – Escajes.10. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.11. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”

PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición, Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.

Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, etc. Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc. Análisis de Aperturas, Mates, otros. Anotación Algebraica.

12. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares). 13. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E. 14. “CRISTO REY” – Mayo 2007.15. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E.

Por parte de los padres de familia. 16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.17. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel

de logro de los niñas y niñas del IV ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.

18. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.

NOTA: La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad. Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus

hijos. Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta

aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.

Atentamente,

TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E. DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ

SILABO DEL 5º Y 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Recordado el Juego Ciencia: el Ajedrez2. Trabajo del Tablero de Códigos.3. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y

Cuadros – Casillas – Escajes, Centros.4. Flanco del Rey – Flanco de la Dama.5. Diagonal Mayor – Diagonal Menor – Diagonales Menores.6. Estrategias: La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.7. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.8. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.9. Evaluación de Ajedrez.10. Ubicación de las piezas en el Tablero. 11. Sistema Alfanumérico. 12. .Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”

PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

13. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego: Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición,

Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.

Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, Peón libre, Peón al Paso, Peón en Solitario, Peón Clavado, etc.

Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc. Análisis de Aperturas, Mates, otros. Análisis de Partidas, Jugar Ajedrez en Portal de Ajedrez Educativo. Anotación Algebraica. Partidas con la Selección del Equipo de Ajedrez de la I.E. “CRISTO REY”

14. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares). 15. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E. 16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.17. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E.

Por parte de los padres de familia. 18. “CRISTO REY” – Mayo 2007.19. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel

de logro de los niñas y niñas del V ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.

20. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.NOTA: La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad. Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus

hijos. Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta

aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.Atentamente,

TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E. DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ

I.E. “CRISTO PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

P

T

A

C

R

D

1

3

3

5

10

Nombre:……………………………………………………..Grado:……………Sección:……..Fecha:…………………..

1.- Pinta las piezas de ajedrez de acuerdo a los colores que se indica en la secuencia: Amarillo, rojo, Verde.

1.- Relaciona con Flechas el Símbolo Alfabético y Valorativo de las Piezas de Ajedrez:

I.E. “CRISTO

P

T

A

C

R

D

1

3

3

5

10

2.- Responde lo siguiente: ¿Escribe Cómo juega cada pieza?

BONDADES DEL AJEDREZ EN EL RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO

HabilidadesEl Ajedrez un medio para desarrollar habilidades mentales: 

Atención

Imaginar, Proyectar, Recordar

Pensamiento Abstracto

Percepción.

Planeación.

Rigor mental.

Análisis sistemático.

Tomar decisiones

Pensamiento crítico

Aprender a partir del error

 

I.E. “CRISTO PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR

Pensamiento Hipotético

Memorizar

Codificar, Decodificar

Pensamiento Creativo

Modificar o reafirmar el pensamiento

Enseñamos Valores a través del AjedrezRespeto

Responsabilidad

Acatar Normas

Cortesía

Aprender a ganar o perder

Humildad

Perseverancia

Disciplina

Tenacidad

Paciencia

Autocontrol

Tolerancia

Amistad

Relación Padres e Hijos