¿Cómo te ves dentro de 5 años?

¿Cómo ves a tu escuela?

¿Cómo serán los alumnos?

¿Cómo serán las autoridades educativas?

¿Cómo serán los planes y programas de estudio?

¿Podrás hacer algo desde ahora para aportar a la educación

digna e integral de tus alumnos?

Partiendo de esas preguntas, cada maestro y conjunto de maestros puede hacer una

evaluación de su práctica docente hacia adelante.

Conscientes de que el propósito educativo del estado está enfocado a beneficiar los

intereses del gran capital nacional e internacional y para nada los intereses de la

mayoría de la población, y que los maestros y trabajadores que nos reconocemos con

un compromiso hacia nuestros alumnos, la comunidad donde laboramos y el pueblo

trabajador; como producto de diversos foros, congresos y encuentros pedagógicos

realizados en la CNTE y en nuestra instancia organizativa de las secciones 10 y 11,

hoy podemos hacer llegar a las escuelas una PROPUESTA EDUCATIVA

ALTERNATIVA que por supuesto está abierta a las adecuaciones necesarias para

cada comunidad educativa.

Proponemos la construcción de un proyecto educativo tendiente a

elaborar toda una Política Educativa y Cultural donde se integren los

aspectos epistemológicos, pedagógicos y didácticos, las estructuras

organizativas escolares, la vinculación con la comunidad, las

necesidades de la misma y partir de su contexto para promover de

manera colectiva una cultura de vida en donde resaltemos el

respeto por la condición humana, la acción responsable ante el

medio, la autosuficiencia y sustentabilidad, la horizontalidad para la

toma de decisiones, el desarrollo de la ciencia y la tecnología en

beneficio de las mayorías y la organización para la salvaguarda de

lo construido.

Una educación que promueva el sentido comunitario

de la población bajo los principios de solidaridad,

cooperación, colaboración, respeto, responsabilidad y

honestidad, impulsando el desarrollo del ser integral

que se apropia del conocimiento, analiza, propone y

promueve transformación en su realidad para el

beneficio de su comunidad y de las mayorías,

reconociéndose como un ser social crítico,

propositivo, creativo y transformador, es decir, como

sujeto histórico social.

Los profesores que promueven y

practican la alternativa educativa son

actores que reivindican la dignificación

de la labor docente como una actividad

que impulsa y promueve la

transformación social desde el aula.

Se definen comprometidos con ese

propósito por lo que desarrollan una

práctica que retoma la teoría

pedagógica alternativa aplicada en un

entorno de estructuras horizontales

participativas.

Desarrollan los contenidos de acuerdo

a las necesidades del contexto de sus

alumnos con un enfoque integral del

conocimiento, es decir, descartan la

parcialidad de las asignaturas y

desarrollan proyectos

interdisciplinarios.

Niveles de CONTEXTO

ESCUELA

NACIONAL

ESTATAL

COMUNIDAD

Propician ambientes de

aprendizaje y generan las

condiciones teóricas y prácticas

para que sus alumnos aprendan,

diversificando sus estrategias

didácticas atendiendo y abarcando

los diferentes canales de

percepción y los diferentes

ámbitos de la inteligencia

(Howard-Gadner, 1983),

para fomentar la integralidad del ser en los

educandos a través de acciones cooperativas

y cooperanzas (Murueta, 2010) que no

competencias, que promuevan el ejercicio de

valores integradores como la solidaridad, la

cooperación, la colaboración, el respeto, la

responsabilidad, la honestidad.

Resignifican los espacios

escolares para el desarrollo

de actividades en

diferentes entornos que

proporcionen ambientes de

aprendizaje diversificados

aprovechando las

instalaciones y los recursos

didácticos con que se

cuenta.

Propician el desarrollo de

Proyectos comunitarios

interdisciplinarios,

multidisciplinarios e

integrales.

Realizan encuentros

científicos, tecnológicos,

deportivos, literarios y

artísticos en interacción con

otras comunidades.

Aplican actividades que retoman las

propuestas de la técnica Freinet como:

El desarrollo del razonamiento en las

matemáticas,

La producción de textos,

El ejercicio de la exposición oral a través de

la presentación de conferencias,

La comunicación a distancia

(correspondencia),

El diario de clase,

El diario familiar, éste último, donde se

promueva la reflexión sobre temas de la

familia en el contexto social para una mejor

convivencia, para la crítica de su situación

social y para generar la necesidad de la

acción y participación social.

Utiliza con sus alumnos múltiples

fuentes de información, impresas,

audiovisuales y virtuales.

Aplica metodologías de

investigación y apropiación del

conocimiento como la

metodología de la

problematización, el método

científico y el método dialéctico.

Desarrolla la

autoevaluación de su labor

y los resultados del mismo

para reconocer y replantear

los elementos necesarios

con el fin de alcanzar los

propósitos planteados.

.

Se mantienen actualizados e

intercambian información y

experiencias para el

enriquecimiento de su

quehacer educativo.

Se integran con los padres

de familia de sus grupos y

de su comunidad para

impulsar el desarrollo de

los alumnos y de la

comunidad misma a través

de la realización de

proyectos comunitarios.

Metodologías de investigación y

apropiación del conocimiento

* Metodología de la problematización

* Método científico

* Método dialéctico

Son padres de familia que se comprometen con

sus hijos y consigo mismos al impulsar los

propósitos planteados desde la escuela y, en la

medida de lo posible, desde la comunidad.

Motivan a sus hijos para el esfuerzo por el

aprendizaje y desarrollo integral.

Acompañan el buen desarrollo de sus hijos

propiciando y mejorando las relaciones

familiares y de la comunidad.

La estructura escolar es horizontal y permite

la participación de todos sus actores en

instancias como las siguientes:

• Asamblea escolar

• Asamblea de grupo

• Consejo docente

• Colegiados docentes

• Colegiado docente regional

• Asamblea de padres de familia

Asamblea escolar

Donde se presenten, analicen, propongan y acuerden acciones en beneficio de la comunidad, con la participación de todos sus integrantes: alumnos, profesores, directivos, personal de apoyo, administrativo y manual.

Asamblea de grupo

Donde se plantean las inquietudes, problemáticas, críticas, autocríticas y propuestas en relación con el proceso educativo y la convivencia de grupo en congruencia con el propósito general.

Consejo docente

Organismo para definir, dar seguimiento, y autoevaluar el proyecto general escolar a partir del propósito educativo planteado y de las necesidades detectadas desde el diagnóstico.

Colegiados docentes

Por área e interdisciplinarios cuyo objetivo es diseñar, evaluar y ajustar estrategias educativas para alcanzar los beneficios comunitarios conforme al proyecto general acordado.

Colegiado docente regional

Donde los maestros reunidos por

áreas y de manera interdisciplinaria,

intercambian información teórica y

de campo a partir de la

investigación educativa, así como

experiencias concretas

desarrolladas a nivel aula y

escuela-comunidad, para el

enriquecimiento teórico-práctico del

quehacer educativo y establecer

acuerdos de trabajo regional en los

proyectos comunitarios.

Asamblea de padres de familia

Instancia que acuerda acciones

que promuevan la convivencia

asertiva y participativa en y de

las familias para contribuir con

los propósitos escolares y con

transformaciones sociales del

entorno en beneficio de la

comunidad.

TRABAJO CON LA COMUNIDAD

Organización de talleres con la comunidad

Trabajo y producción con la comunidad

Gestión colectiva comunitaria

Actividades artísticas y comunitarias

Participación más allá de la escuela

.

REFORMA ANTIEDUCATIVA:NUESTRA ALTERNATIVA

Necesidades

Transformación

Educativa con

participación de

Maestros,

Investigadores,

Padres de familia

Respeto a los

derechos ganados

históricamente

8% del PIB a

Educación

Jornada de trabajo

con descarga

académica

Reconocimiento a

la acreditación de

las escuelas

formadoras de

docentes

Año

sabático

Salario

profesional para

todos

Capacitación y

Actualización periódica

con reconocimiento al

acreditarlo y despegue

salarial

Trabajo colegiado

por áreas y general

con proyectos

comunitarios

Investigación

educativa

Grupos de 30

alumnos

Proponemos que consulten los temas:

Pedagogía situada

Pedagogía crítica (Henry Giroux, Paulo Freire y Peter McLaren)

Pedagogía por proyectos

Técnicas Freinet

Estilos de aprendizaje

Inteligencias múltiples

Metodología de la problematización

Método científico

Método dialéctico

Proyecto Educativo de la CNTE

UNIDOS Y ORGANIZADOS

¡VENCEREMOS!

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