PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA · PROY TO INNOVA IÓN U ATIVA “ coescuela Stmo. risto del...

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

[Ecoescuela “Stmo. Cristo del Consuelo”.

Agenda 21.]

C.E.I.P. “ Stmo. Cristo del Consuelo” Dulcinea, s/n 13160 Torralba de Cva (Ciudad Real) Teléfono y Fax: 926811904 Correo electrónico: [email protected]

mailto:[email protected]

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.

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ÍNDICE PAGINADO

1. Situación educativa que motiva el proyecto y justificación del mismo………………………2

2. Etapa educativa, ciclo y nº de alumnos a los que va dirigido el proyecto…………………..6

3. Plan de Actuación:

3.1. Objetivos…………………………………………………………………………………….7

3.2. Selección de contenidos. …………………………………………………………………9

3.2.1.Desarrollo por bloques de contenidos………………………………………10

3.3. Metodología…………………………………………………………………………..…11

3.4. Propuesta de actividades……………………………………………………………….13

3.5. Programa de evaluación: indicadores, instrumentos, responsables y fases... ……21

4. Participantes. ………………………………………………………………………………………24

5. Presupuesto necesario para su desarrollo………………………………………………………25

6. Resumen del proyecto………………………………………………………………………………28


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1. SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y

JUSTIFICACIÓN DEL MISMO.

La justificación del origen de nuestro proyecto educativo nace de la

reflexión de las posibilidades educativas que nos ofrece el desarrollo de

Agenda 21 escolar en nuestro centro: con nuestros alumnos, para nuestra

práctica escolar y por supuesto sin olvidar las posibilidades de proyección

de dicho proyecto en nuestra localidad y entorno inmediato.

El presente proyecto necesita de la clara convicción del profesorado en

una actuación educativa que asuma la posibilidad de inculcar una

sensibilización sobre la problemática medioambiental que favorezca la

adquisición de actitudes, hábitos y conocimientos que modifiquen

comportamientos y suponga el interés por el descubrimiento del entorno,

deseo de transformación de lo injusto, y ganas de trabajar y de

comprometerse por el presente y el futuro de todos.

Ofrecemos una propuesta que permita al alumnado analizar y

comprender la problemática medioambiental de su entorno y prepararlo

para el ejercicio ciudadano responsable en pro de una sociedad más justa y

ecológicamente sostenible.

Hay que partir de un mensaje claro y a su vez muy sencillo para nuestra

comunidad educativa:


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En la decisión de impulsar y poner en funcionamiento el Proyecto

Agenda 21 nos beneficiamos de las actuaciones educativas de temática

medioambiental que en los últimos cursos han marcado en “un goteo

continuo” de la práctica docente en nuestro colegio. Con la elaboración del

Proyecto reorganizaremos las actividades que llevamos tiempo

desarrollando, ampliando el banco de actividades y dándole un enfoque

más consecuente con su integración curricular y por supuesto abriendo las

puertas a la participación de nuestra comunidad con el aumento de agentes

educativos. Se asume el compromiso de un plan de acción a favor de la

mejora ambiental y social del centro educativo y su entorno. Teniendo

siempre presente las tres áreas de trabajo del Proyecto Agenda 21 escolar:

1. La sostenibilidad ambiental del centro educativo y del entorno.

2. La innovación curricular.

3. La participación en la comunidad.

Para la consecución de un reto: “Lograr la concienciación de que el

desarrollo sostenible puede ser posible y la herramienta que disponemos es la

educación” .

“Nuestras actuaciones cotidianas tienen influencia en nuestro medio natural y nuestra forma de vida puede ser muy dañina para nuestro medio ambiente por lo que debemos encontrar una de forma de vida que respete el equilibrio natural con un impacto medioambiental respetuoso. En nuestra propuesta, el centro escolar se convertirá en el semillero de estrategias educativas para cambiar los hábitos y para pasar de una cultura de usar y tirar a otra en la que el reciclaje y el aprovechamiento de los recursos sean una realidad en nuestro colegio, en casa, en Torralba de Cva y …hasta el más allá”. Usando la máxima de las Agendas 21 Locales: "pensar globalmente y actuar localmente".

interesante. Puede situar el cuadro de texto en cualquier lugar

del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto

para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]


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Se refuerza la justificación de la propuesta y desarrollo del proyecto de

innovación al conectar directamente sus objetivos con algunos de los

principios educativos sobre los que se conforma nuestro Proyecto

Educativo de Centro:

PARTICIPACIÓN.

Entendido como principio básico que comprende los ámbitos de

actuación educativa:

o Facilitar una comunidad escolar de tipo participativo en todos

sus estamentos, a través de los órganos que dispone la misma.

o Intervención de toda la Comunidad educativa en el proceso

de formación de los alumnos. Compartir con la familia y la

sociedad el ejercicio de la función educadora.

o Intervención de los propios alumnos / as en el proceso de

enseñanza / aprendizaje.

o Fomentar el respeto a los valores democráticos y el

pluralismo.

RELACIÓN CON EL ENTORNO.

o El funcionamiento y organización general del Colegio pretende la

integración real y efectiva del Centro en nuestro pueblo con una

autentica conexión y coordinación con las instituciones y asociaciones

con proyección educativa : ayuntamiento, universidad popular,

servicios de la mancomunidad, asociación de padres, servicios

sanitarios, escuela de padres.

o El proceso de enseñanza, busca la relación con el entorno de los

alumnos / as en los objetivos, contenidos, actividades y materiales

que se utilizan, procurando de esta manera, acercarse a los intereses

y motivaciones de estas edades.

o Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la

sociedad que permita una educación más coherentes con los

cambios y faciliten una mejor adaptación de nuestros alumnos a dicha

situación social. La emigración, las nuevas tecnologías, los


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problemas ecológicos, trastornos alimentarios en la juventud... se

deben convertir en temas a abordar en nuestra realidad educativa.

o Desarrollar el sentido crítico y la sensibilidad ante la injusticia,

deterioro de la naturaleza y medio ambiente valorando el

patrimonio artístico y cultural de nuestro entorno. Se valora lo

que se conoce y hay que partir de lo más cercano para superar el

localismo y valorar lo que esta más allá de nuestra casa.

2.- ETAPA EDUCATIVA, CICLO Y Nº DE ALUMNOS A LOS QUE VA

DIRIGIDO EL PROYECTO.

El presente proyecto se pretende desarrollar en las etapas de Educación

Infantil y Educación Primaria. Tres niveles de Educación Infantil con cinco

grupos de unos 80 alumnos y los seis niveles de Educación Primaria con ocho

grupos y unos 150 alumnos.


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3. PLAN DE ACTUACIÓN.

3.1. OBJETIVOS.

Se aglutinan en torno a los propios de la educación ambiental:

Sensibilizar, en que la comunidad educativa reflexione sobre sus

valores y comportamientos y sobre como acercarse a la

sostenibilidad medioambiental.

Despertando en la comunidad escolar una conciencia ecológica con decisiones y actuaciones concretas en nuestro centro que repercutan en una consolidación de hábitos de ahorro respeto a los recursos disponibles (agua, calefacción, papel, luz, envases) actuaciones para reaprovechamiento (pilas, papel, ropa, cartuchos impresoras, juguetes, libros…) y recogida selectiva de otros desechos y material deteriorado ( mobiliario, equipamiento informático…).

Considerar la manera de enseñar, dar protagonismo al alumnado en

la toma de decisiones sobre el centro, el entorno y su proceso de

enseñanza aprendizaje.

Potenciando el trabajo en equipo y la innovación curricular

con la educación ambiental como eje en la utilización de

métodos participativos en los que todos los miembros de la

comunidad escolar se conviertan en agentes educativos sin

olvidar el entorno de nuestro centro y localidad como

recurso didáctico de primer orden.

Diseñando experiencias básicas de aprendizaje apoyadas en los principios metodológicos en los que se enmarca nuestro Proyecto Educativo de Centro.

Habituando a los alumnos y alumnas a participar, cooperar,

tomar decisiones e implicarse en los asuntos que afectan a

la calidad ambiental de su centro y su municipio.


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Promover la colaboración entre la escuela y las instituciones u otros

Organismos.

Coordinando a nivel local una actuación conjunta con el

proyecto de la Agenda Local 21. Padres/familia, alumnado

y profesorado deben unificar esfuerzos en una misma línea

de trabajo.

Aprovechando las propuestas formativas (charlas,

talleres, concursos… ) facilitados por diferentes

Asociaciones, ONGs, empresas energéticas.

Contribuir a generar una ciudadanía de futuro activa, participar, o

incluso, ser catalizador de la participación ciudadana en la

comunidad local.

Adquiriendo competencias, conocimientos y valores que

nos capaciten para un compromiso de desarrollo sostenido

y un futuro mas justo. Llegar a acuerdos para empezar a

vivir de forma más sostenible en el centro y en el municipio.

Hacer del centro educativo un ejemplo de práctica

responsable y respetuosa con el medio ambiente.

Cambiando los hábito, tanto individuales como colectivos

de todos los miembros de la Comunidad Educativa.


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3.2. SELECCION DE CONTENIDOS.

El desarrollo de contenidos en nuestro proyecto va a estar marcado por

la realización de la auditoria y la detección de problemas ambientales del

entorno escolar a partir de la misma. Nos vamos a centrar en estos bloques.

1. GESTIÓN DE ENERGÍA Y AGUA. 2. GESTIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS

Sus concreciones se centran básicamente en:

El término desarrollo sostenible.

Concienciación de a los alumnos en la necesidad de actuar de una forma

sostenible tanto en el Colegio, como en otros ámbitos de su vida.

Análisis y comprensión de la problemática medioambiental del entorno y

preparación del alumnado para el ejercicio ciudadano responsable en pro

de una sociedad más justa, social y ecológicamente sostenible.

El centro educativo como proyecto susceptible de cambios y mejoras,

tanto en ámbito ecológico como social impulsado por la propia comunidad

educativa.

Participación y sistemas organizativos democráticos de autogestión entre

diferentes estamentos, y especialmente entre el alumnado.

Sensibilización, implicación y compromiso del profesorado, el alumnado y

comunidad educativa en actividades de educación ambiental.

Mejora de la práctica ambiental del centro escolar adaptando el programa

y el proceso a las necesidades educativas ambientales del colegio y

trabajando sobre aquellos aspectos ( hábitos de consumo, uso de

espacios, responsabilidad, etc.) mediante la reducción en el consumo de

recursos (agua, energía, papel, etc.) y en la producción de residuos,

haciéndolo más sostenible.

Herramientas y pautas que permitan a los participantes actuar ante los

problemas ambiéntales para solucionarlos y que además, permite evaluar

en gran medida los resultados de estas actuación.


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3.2.1 DESARROLLO POR BLOQUES DE CONTENIDOS.

1. GESTIÓN DE ENERGÍA Y AGUA.

Edificio y entorno interior y exterior

• Aislamiento, iluminación y aireación • Decoración de aulas y pasillos. • Reorganización de zonas de juego, espacios comunes y equipamiento urbano: setos, árboles, contenedores, papeleras. • Biodiversidad (jardines y zonas verdes). •Seguridad viaria en el entorno del centro..

Energía y agua (ahorro, eficiencia, conservación, no-contaminación renovación)

• Control, vigilancia y mantenimiento de luces, sistema de calefacción, impresoras y fotocopiadoras, cisternas, conducciones de agua, etc. • Utilización de sistemas reductores y eficientes en cisternas y lavabos, Riego de jardines, setos y zonas verdes etc. • Conservación del calor.

2. GESTIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS.

Reducción, reutilización, reciclaje

• Reducción en el uso del papel, aprovechamiento y recolección del papel usado. • Recogida y depósito selectivo de residuos (cartuchos de impresora, CD-rom, disquetes, pilas, ropa..). • Reutilización libros, juguetes, envases, ropas y objetos.

Eficiencia, no-toxicidad.

• Uso de papel reciclado. • Cartuchos de tóner e impresoras. • Productos de limpieza, pegamentos, correctores, pinturas, etc., no- tóxicos. • Minimización de embalajes. • Conservación del calor. • Energías renovables.


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3.3. METODOLOGÍA.

En el proyecto nos debemos plantear un enfoque de trabajo que intente con una práctica educativa que permita al alumnado conocer y comprender, a su nivel, la problemática ambiental de nuestro entorno.

Sin olvidar que además de los temas de los dos bloques de contenidos, la función educativa del centro nos llevará a revisar los contenidos curriculares, los procesos de socialización, el clima del centro y los métodos; aspectos tan importantes como los referidos a recursos, residuos y energía.

En nuestro planteamiento vamos a tener muy presentes los siguientes

principios metodológicos sobre los que fundamentamos nuestro Proyecto

Educativo de Centro:

Participación: Con un compromiso individual de todos los sectores

implicados de la comunidad escolar: compromiso de los docentes, del

alumnado, de las familias y la necesaria colaboración con los servicios

municipales. Con su implicación conseguimos la necesaria

cooperación; esta la vamos a facilitar con cauces y momentos de

actuación definidos en el proyecto.

Una participación que facilite la gestión democrática del

proyecto con la mencionada implicación de los diferentes miembros de

la entidad educativa. En el desarrollo de actuaciones programadas

para el inicio del proyecto en septiembre (3.4 Propuestas de

actividades) se presenta la dinámica de: visión compartida de la

situación de diagnóstico, toma de decisiones conjuntas y colaboración

necesaria de todos en el desarrollo de nuestro proyecto.

Interdisciplinariedad: El proyecto busca unos objetivos muy claros

señalados en el apartado 3.1. Dichos objetivos requieren un

tratamiento interdisciplinar que podemos y debemos tratar desde todas

las aéreas curriculares. La educación ambiental como tema

transversal pretende paliar algunas necesidades sociales que hemos

heredado de la cultura tradicional y tratar de transformarlos a través de

una educación en valores que enlaza con el objetivo básico de la

educación: Preparación para la vida de nuestros alumnos/as.


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Significatividad: Vamos a partir de un espacio muy concreto el centro

escolar y su entorno cercano. Abordando unas situaciones reales: el

gasto energético, los residuos, nuestros patrones de comportamiento

ante estas situaciones… y queremos convertirnos en los agentes de

cambio y para ello partimos de una metodología activa donde

nuestros alumnos sean los protagonistas de sus propios aprendizajes

y adquisiciones y que estos puedan ser integrados en su estructura

cognitiva porque son motivadores, tienen un contenido significativo y

se apoyen en conocimientos previos. Claro está que debe concretarse

en actividades variadas y verdaderamente motivadoras que son las

que intentaremos desarrollar en las actuaciones de desarrollo. Punto

3.4

El tratamiento de este proyecto de innovación en el currículo tendrá en cuenta en todo momento el desarrollo de las competencias básicas del Currículo E.I de Primaria de Castilla la Mancha, aunque por la temática del proyecto se abordara de forma más específica la :

c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece. Ayudando al alumno a comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenómenos de la naturaleza y entre ésta y la acción del hombre. Desde esta compresión, su actuación competente estará dirigida a anticipar cualquier acción y poder elegir aquellas que tienen un efecto positivo para la conservación y la calidad de la vida. En este sentido, … conoce el entorno y los rasgos más representativos de un paisaje natural o urbano y pone en práctica medidas que favorezcan la defensa del medio y la calidad de vida: consumo racional del agua, ahorro de energía, selección y reciclado de residuos y respeto a las normas.


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3.4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. SECUENCIA Y

TEMPORALIZACION.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO EN ACTUACIONES.

SEPTIEMBRE.

ACTUACIONES

DOCUMENTOS/ RECURSOS DE

APOYO.

Constitución del Comité Medioambiental.

Información de funciones y planificación de

reuniones.

Proyecto de Innovación Educativa.

Comité Medioambiental:

- Coordinadora del Proyecto.

- 4 profesores.( Coordinadores de

ciclo).

- 2 madres/ padres.

- 1 representante municipal.

- 2 alumnos. 3º Ciclo Educ. Primaria.

- 1 No docente. Servicio limpieza.

Elaboración de un código de Conducta

Reunión/Contacto con instituciones para

coordinación de actuaciones:

- Ayuntamiento: coordinador del Proyecto

Agenda Local 21), Servicios municipales

(multiservicios, jardines, personal de limpieza

del centro)

- Director centro de formación del consumidor

“Campo de Calatrava”.

- Consorcio Residuos Sólidos Urbanos.

Información en reuniones con madres y

padres con la presentación proyecto y

solicitud de colaboración en su desarrollo.

Tutorías.

Encuesta inicial de valoración de información

para los niños/as, profesores,

padres/madres.

Comprensión de términos, reflexión

sobre hábitos, actitudes y

comportamientos. Valoración de

inclusión curricular.

1ª Revisión de espacios escolares para la

reparación de persianas, puertas, ventanas,

puntos de luz…

Servicios municipales.

Mejora del aspecto interior del colegio

instalando plantas en vestíbulo y pasillos.

Centro. Adquisición en vivero

Proyecto de reforma de los aseos del centro. Documento: “Plano de cambios”


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OCTUBRE.

ACTUACIONES

DOCUMENTOS / RECURSOS DE

APOYO

Charlas con alumnado sobre sostenibilidad y

Medio –ambiente. Alumnado del 2º ciclo.

Elaboración de las “Maletas ecológicas”, con la

recopilación de material didáctico de temática

medioambiental para su rotación por las aulas.

- “Consumo responsable”. Director de la

OMIC “Campo de Calatrava”.

Mancomunidad de Calatrava.

Videos: “El reciclaje”. Anaya.”Flores sin

fronteras”. Manos Unidas.

– Programa informático:“Reciclator”. Plan

Castilla la Mancha Residuos Urbanos.

Bibliografía: Colección. Que me dices de...:

“El agua”, “Reciclaje”, “Cuida tu planeta”.

Ed. Nova Galicia.

- Power Point “El planeta herido”. -

Video : ¿De quién son las nubes?. Manos

Unidas.

Ecoauditoría Escolar

Valoración de los resultados derivados

de la encuestas de los diferentes

miembros de la comunidad escolar.

Solicitud relación de gastos de fuel, luz,

agua del curso anterior.

Ayuntamiento. Relación de facturas

para programar reducción de gastos.

Presupuesto de gastos de material: papel,

cartuchos, tóner impresoras.

Secretaria del Centro. Relación de

facturas para programar reducción de

gastos

Dotación de “contenedores” adecuados y

su disposición en las aulas y espacios

escolares para la correcta recogida de

papel, envases, cartuchos, pilas…

Material de elaboración propia y

solicitado a RSU y al Centro de

Formación al Consumidor “Campo de

Calatrava”.

Campaña de recogía ropa usada otoño. Asociaciones cooperantes. S.O.S África

Taller de restauración de biblioteca. (Inicio

de curso). Creación rincón de lectura

medioambiental.

Grupo de biblioteca de alumnos/as de

6º.

Visita Parque Nacional Tablas de Daimiel

Problemática acuífero 23. Otoño

Ministerio de Medio Ambiente. Alumnado

6º.


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NOVIEMBRE.

ACTUACIONES


APOYO

Concreción y revisión del Plan de Acción y

su planificación definitiva.

Ciclos educativos.

Participación concursos

mediaobambientales

Ciclos educativos.

Edición de dípticos informativos sobre el

proyecto para su entrega a familias.

Comité Medioambiental

Habilitación de Ecopizarra con noticias

medioambientales.

Prensa local y revistas.

Internet:

http://es.geocities.com/ecored2000/

http://www.tierra.org/spip/

http://www.internatura.org/

Charlas con profesorado sobre sostenibilidad y

Medio –ambiente.

24 noviembre

“Consumo responsable”. Director de la

OMIC “Campo de Calatrava”.

Mancomunidad de Calatrava.

Campaña: elaboración y elección logotipo-

mascota del Proyecto.

Centro.

Creación de las “pandillas

medioambientales” para la “inspección” y

limpieza del recinto escolar.

Representantes por ciclos.

Nombramiento de vigilantes de luz. En

recreos final de clase, servicios, apagado en

días soleados.

Alumnado elegido por aulas.

Inicio de campaña de recogida selectiva de

pilas, papel, tetra brik, cartuchos.

Dípticos informativos. Elaboración de

Fichas de control sobre recogida y

envió semanal de “papeleras” a

contenedores del centro. Aulas.

Redecoración del arenero del patio de

Educación infantil.(Reutilización de

Servicios municipales..

http://es.geocities.com/ecored2000/

http://www.tierra.org/spip/

http://www.internatura.org/


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neumáticos)

Inicio de reforma de los aseos de alumnos/as. Revisión de cisternas, pulsadores de agua, secadores, dosificadores de jabón, decoración..


DICIEMBRE.

ACTUACIONES


APOYO

Creación de un punto de información

ambiental. Ubicación de puntos de recogida

selectiva de pilas, papel, plásticos/ tetra brik

Carteles indicativos.

Instalación de cierre automático de puertas.

Revisión de aislamiento de ventanas.

Finalización de reforma de los aseos.


Taller de juguetes con materiales reciclados.

Trueque de juguetes por cuentos.

“Juegos estupendos con juguetes

improvisados”. Ed. Mr.

1º Inventario de material/equipamiento

residuos (pilas, cartuchos) para llevar al punto

limpio municipal.

Servicios municipales

Investigación en casa sobre los hábitos

familiares de clasificación de residuos.

Cuestionario de valoración.

Proyecto de decoración: carteles informativos

para su distribución por el centro.

Centro

Festival navideño pro-ayuda para mejorar las

condiciones del Colegio de niños del Hogar

“María de Nazaret”. Yurimaguas (Perú)

Colaboración con la ONG Caritas.


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ENERO.

ACTUACIONES


APOYO

Taller de jabón artesanal. Colaboración Asociación Amas de

casa del municipio.

Día de la Paz. “Un mundo en paz”. STOP

recursos para la guerra.

PPT. “ Por la paz”.

Video: “La Guerra entre las flores”.

Manos Unidas.

Taller de instrumentos musicales con

materiales reutilizados.

Profesor de música.



puntos de luz…


FEBRERO.

ACTUACIONES


APOYO

Elaboración de un decálogo medioambiental

decorado.

Centro.

Talleres de reciclado: Carnaval. Ciclos educativos

Elaboración y colocación de cajas-nido. Ayuda servicios municipales.

Concurso escolar de dibujo sobre el agua Consejería de Ordenación del

territorio y vivienda. J.C.C.M

Participación en la Campaña de Educación

Ambiental en los Centros Escolares.

Convocatoria RSU

Visita a la Planta potabilizadora de Peralbillo y

visita a la Depuradora de agua de Alarcos.

Coordinación de actuaciones con

director OMIC, “Campo de


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Alumnado 3º ciclo. Calatrava”.

MARZO.

ACTUACIONES


APOYO

Visita de alumnos de 1º ciclo de Educación

Primaria al Centro de formación al

Consumidor “Campo de Calatrava”.

Actividades formativas: “Aprender a comer”

Monitora del Centro de Formación.

Concreción de fecha. Autobús para

el desplazamiento. Mancomunidad

de Calatrava

Participación concurso de carteles, cuentos y

comics conmemorativo: “El Consumo

Responsable”

Instituto de Consumo. Delegación

Provincial de Salud y Bienestar

Social.

Proyección de diapositivas del Educación

ambiental.

Programa educ. Ambiental Castilla

La Mancha.

Uso del programa “Reciclator” Aula Althia.

Taller de reciclado de comidas. Recetas caseras. Familia.

ABRIL.

ACTUACIONES


APOYO

Charla medioambiental/Visita planta de

residuos de Almagro. Padres/madres de

alumnos.

Coordinación de actuaciones con

director OMIC, “Campo de

Calatrava”.

Concurso escolar de educación ambiental:

” Prevención de incendios forestales”

Campaña del Ministerio del medio

ambiente. Maleta de materiales.



puntos de luz…



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Día del Árbol. Plantación de árboles y

plantas en perímetro del recreo.

Campaña de recogía de ropa usada

primavera.

Asociaciones cooperantes. S.O.S

África

MAYO.

ACTUACIONES

DOCUMENTOS / RECURSOS

DE APOYO

SEMANA DEL MEDIO AMBIENTE. Del 10 al 14.

Taller de manualidades con material

reciclado

Servicio Consumo Consejería de

Sanidad .

Excursiones a lugares de interés medio

ambiental:

- Granja-escuela de Daimiel. Educ. Infantil

- Visita al “Chaparillo”. 1º Ciclo de Primar.

- Visita al Parque Nacional del

Cabañeros.2º Ciclo

- Eco parque “Baños del Sagrario” Montes

de Toledo.3º Ciclo de Primaria

- Tablas de Daimiel. Visita primavera. 6º

- Excursión Madrid: Safari Madrid: Cine

Imax.

- Ministerio de Medio Ambiente.

- Plan Regional Actividades

Educativas.

Día del agua.

Juego: “Salvemos el agua”.

Agua y supervivencia infantil.

Ministerio de Educación y Ciencia.

Cuaderno de actividades de

educación para el desarrollo.

UNICEF.

Marcha de convivencia al la Pradera de

San Isidro.

Desarrollo de actividades: juegos al aire

libre, canciones, recogida de muestras de

la naturaleza, dibujos al aire libre.

Comida organizada por el AMPA.

Coordinación municipal para

control urbano de la marcha.

Taller de educación para el consumidor. Centro de Formación al


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Consumidor “Campo de

Calatrava”.

“Campaña medioambiental”. Impartido por el Consorcio RSU

JUNIO.

ACTUACIONES

DOCUMENTOS / RECURSOS

DE APOYO

Solicitud al ayuntamiento relación de

gastos de fuel, luz, agua del curso actual.

Relación de facturas para

valoración de gastos.

Relación de gastos de material: papel,

cartuchos, tóner impresoras.

Secretaria del Centro. Facturas

para valoración de reducción de

gastos

Evaluación del desarrollo del Proyecto Encuestas de valoración para los

miembros de la comunidad

escolar.

Comunicación a la Comunidad escolar de

los resultados

Informe de actuaciones y logros

realizados.

2º Inventario de material/equipamiento

para llevar al punto limpio municipal.


Proyecto de previsiones próximo curso. Equipo directivo.


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3. 5.- PROGRAMA DE EVALUACIÓN: INDICADORES, INSTRUMENTOS,

RESPONSABLES Y FASES .

El programa de evaluación lo vamos a desarrollar teniendo como

referencia una serie de indicadores que nos permitirán analizar el nivel de

consecución de los objetivos que nos hemos propuesto, la adecuación

metodológica y la idoneidad de las actividades planteadas.

INDICADORES DE GESTIÓN SOSTENIBLE

Unidad de medida Instrumento Responsable

Contribución del

centro al cambio

climático

Consumo

fuel/agua/electricidad

Facturas y lectura de

contadores

Comité

ambiental

Zonas verdes

escolares

% superficie del colegio

dedicado a zonas verdes

(jardines, seto, arbolado)

Planos del recinto

escolar

Consumo,

reutilización y

reciclaje de

recursos

Coste del papel, fotocopias,

cartuchos… consumido en un

año.

Facturas

Reducción de

residuos

% de desechos recuperados o

sustituidos

Fichas de control para

productos desechables

y de limpieza


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INDICADORES DE INNOVACIÓN CURRICULAR


Visión

compartida

Aumentar el conocimiento de los documentos comunes (PEC;

A21,...) y el interés sobre el proyecto de Agenda 21

Escolar.

Cuestionario Comité

ambiental

Trabajo en

equipo

Actuaciones en reuniones de

coordinación (CEP, comité

medioambiental, ayuntamiento,

OMIC, familias…)

Actas

Informe-memoria de los

trabajos realizados

Formación Horas de dedicación a la

reflexión y a la formación en

equipo.

Informe-memoria Claustro

INDICADORES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA


Satisfacción de

los diferentes

miembros de la

comunidad

educativa

Cuestionario que se

pasará al menos a una

cuarta parte de cada

estamento de la

comunidad (familias,

alumnado, profesorado…)

Comité

ambiental

Inserción en la

comunidad

Actividades realizadas en

colaboración con agentes de

la comunidad.

Informe-memoria

Valoración de lo

común

Número de incidentes

(destrozos, mal uso,…)

Ficha de control Centro

Información y

comunicación

Organizar la documentación

del proyecto de Agenda 21

escolar, comunicarla de forma

atractiva y mejorar.

Cuestionario Comité

ambiental


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EVALUACIÓN INICIAL.

Las actuaciones propuestas para los meses de

septiembre/octubre van encaminadas a realizar un análisis de la

situación inicial de la que se parte y será la eco auditoría la que

nos va aportar una información más detallada sobre la que

trabajar.

Sobre esta información inicial se irán diseñando de forma más

concreta las estrategias de trabajo que vamos a realizar y será

una primera reflexión sobre las actuaciones que tenemos

programadas realizar.

EVALUACIÓN CONTINUA.

Sobre el amplio abanico de actividades propuestas debemos

hacer una evaluación de “eficacia”, valorando como se van

consiguiendo los objetivos propuestos o como desarrollamos el

calendario de aplicación de las mismas.

EVALUACIÓN FINAL.

Las actuaciones propuestas para el mes de junio serán el

colofón del proyecto en la que tenemos que analizar los

resultados obtenidos.

Los indicadores señalados y divididos en las tres categorías:

o INDICADORES DE GESTIÓN SOSTENIBLE.

o INDICADORES DE INNOVACIÓN CURRICULAR.

o INDICADORES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.

Se deben cuantificarse para sacar las interpretaciones que nos

indiquen el nivel de acierto en la planificación de proyecto y su

desarrollo.

Con la revisión de todas las acciones que se han efectuado a lo

largo del curso, reflexionando acerca de su idoneidad y

estableciendo los cambios necesarios.


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4.- PARTICIPANTES.

NOMBRE Y APELLIDOS NIF SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA

DENTRO DEL CENTRO

Mª Efigenia Abejaro Gavilán 5918268T Interina

Jesús Aranda Astilleros 5654099D Definitivo

Felipe Arévalo Martín 5647993K Definitivo

Mª José Fernández Cerro 5678889M Definitiva

Mercedes Fernández-M Cambronero 70567591A Definitiva

German García García 5657383G Definitivo

Mª Carmen Laguna García-Minguillan 5645472F Definitiva

Manuel López López 5680042P Comisión de servicios

Maria López-Menchero Oliva 70579111T Interina

Natalia Molero Cano 5643002K Definitiva

Mª Ángeles Molina Ortega 5634607K Definitiva

Mª Pilar Naranjo Mazarro 70727052M Profesora Religión

Julio Paniagua Serrano 4141442Q Definitivo

Esther Pérez Laguna 5687254K Definitiva

Clotilde Ángel Pérez López 44293514E Comisión de servicios

Soledad Pérez Salcedo 5671870R Comisión de servicios

Isabel Ramírez del Castillo 26473711K Definitiva

Mª de la Cruz Recio Casado 70647282E Definitiva

Elena Rojas Arévalo 5685372W Definitiva

Rosa Salgado González 5634675C Definitiva

Mª Amparo Serrano de la Cruz Jiménez 5669276Y Interina


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5.- PRESUPUESTO NECESARIO PARA SU DESARROLLO.

Los fondos destinados a este proyecto se distribuirán hacia la adquisición del

siguiente material:

PRESUPUESTO

A.- Costes de material curricular /didáctico

- Revistas sobre la conservación del medio ambiente.: “Natura”, “Quercus”. “Reportero CQC”, Okapi.

Libros sobre la conservación del medio ambiente

- Taller de educación ambiental: 50 actividades y juegos didácticos para la educación básica. - El desarrollo sostenible: su dimensión ambiental y educativa (2ª ed.) de Novo, Maria - Cuentos Ecológicos. Víctor Aquiles Jiménez. Ed. Yalde.

-

Títulos de lectura colectiva. 25 ejemplares :

-Titulo: El bosque es de todos ( Educ. ambiental) Autor: Albert Pallarés Colección: Tren Azul. Edebe. Educ. Infantil. -Titulo: La fuerza de la gacela (Educ. para la paz) Autor: Carmen Vázquez-Vigo Colección: BV Blanca. SM. 1º Ciclo Primaria

-Titulo: Patatas fritas ( Educ. para el consumo) Autor: Olga Xirinacs Díaz Colección: Tucan Naranja. Edebe. 2º Ciclo.

Título: El amigo de Hércules (Edu. Para el consumo) Autor: Santiago García-Clairac Colección: BV Naranja. 3º Ciclo Primaria

Total

Coste

35- 39- 57- 57-

20-

30-

12-

170-

170-

170-

170-

930

Justificación de la necesidad.

Rincón de lectura medioambiental.

Recursos para charlas informativas con alumnado/profesorado sobre sostenibilidad y Medio –ambiente.

Elaboración de las “Maletas ecológicas”, con la recopilación de material didáctico de temática medioambiental para su rotación por las aulas.

Materiales desarrollo aula.

Títulos de lectura colectiva integración en Plan de lectura.

http://www.casadellibro.com/libros/novo-maria/novo32maria

http://www.edebe.com/web3/planlector/resultado_busqueda.asp?autor=Albert+Pallar%E9s

http://www.edebe.com/web3/planlector/resultado_busqueda.asp?autor=Olga+Xirinacs+D%EDaz


26

b.- Costes de material fungible

Concepto

- -Edición de pegatinas con logo elegido.

-Contenedores para la correcta recogida de papel, envases, cartuchos, pilas… -Edición de folletos informativos

-Maletas de plástico.

-Pancarta acreditativa de centro sostenible. -Cartulinas de colores. -Papel continuo.

Total

Coste

250-

300-

170-

10-

48- 30- 40-

848

Justificación de la necesidad

Material para desarrollo de los talleres, carteles informativos,


27

C. Costes de viajes y dietas

Concepto

Visita a la Planta potabilizadora de Peralbillo y visita a la Depuradora de agua de Alarcos

Visita planta de residuos de Almagro

Excursiones a lugares de interés medio ambiental:

- Granja-escuela de Daimiel.

- Visita al “Chaparillo”

- Visita al Parque Nacional del Cabañeros

- Ecoparque “Baños del Sagrario” Montes de Toledo. ( Entradas y autobús)

Total

Coste

225-

225-

225-

225-

400-

900-

2200-

Justificación de la necesidad Autobuses para desplazamientos.

Entrada Ecoparque

d. Otros materials.

Material para observación:

-Macetas y plantas para decoración de centro. -5 Cajas nido de frontal abierto Cedar Plus -5 Hormigueros de gel .Educ. Infantil. –1 Pecera y complementos. – 25 Botes- microscopio lupa. – Estación metereológica Oregon

150- 150- 150- 150- 225- 120-

Materiales para observación de la naturaleza.

http://www.jardinitis.com/productos/nidos-comederos-pajaros/caixes-niu-per-a-ocells

Total 945-

Total presupuestado 4923 e





28

6.- RESUMEN DEL PROYECTO:

TITULO Ecoescuela Cristo del Consuelo

COORDINADOR/A Esther Pérez Laguna

CONTENIDO Sostenibilidad ecologica en un centro de Infantil/

Primaria.

Breve resumen de la

justificación

El proyecto de innovación nos permite estructurar y

sistematizar las actuaciones educativas en materia

medioambiental que estamos realizando en nuestro

colegio en los últimos cursos. El proyecto nos ofrece

también la posibilidad de planificar una actuación

educativa que requiere del compromiso del profesorado

para una reflexión sobre nuestro quehacer educativo y

pedir de los diferentes miembros de la comunidad

escolar una participación activa.

Breve resumen del

Plan de Actuación

En la planificación de actividades hemos propuesto un

bloque de análisis inicial que nos dará un punto de

partida. Esta se realizarán en los meses de septiembre

y octubre. Durante los meses de noviembre a mayo

hemos incluido el desarrollo del proyecto, con un mes

de mayo donde incluiremos la semana de medio

ambiente. Dejando finales de mayo y junio para la

evaluación y análisis de propuestas para el próximo

curso.

10.- Propuesta de créditos de formación: 5 créditos

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA · PROY TO INNOVA IÓN U ATIVA “ coescuela Stmo. risto del...

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