PROYECTO DE INNOVACIÓN : “TEATRO, CANCIONES Y POESÍA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN ORAL EN LOS...
-
Upload
julio-julio -
Category
Education
-
view
3.307 -
download
1
description
Transcript of PROYECTO DE INNOVACIÓN : “TEATRO, CANCIONES Y POESÍA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN ORAL EN LOS...
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“LECTURA Y EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA
I. DATOS GENERALES:
TÍTULO O NOMBRE DEL PROYECTO:
“TEATRO, CANCIONES Y POESÍA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN
ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.Nº. 86430 DE
URANCHACRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 86430
CÓDIGO MODULAR : 0412429.
DIRECCIÓN : Uranchacra
LUGAR : Uranchacra DISTRITO Huantar
PROVINCIA: Huari REGIÓN: Ancash
CORREO ELECTRÓNICO : [email protected].
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN:
Nombres y Apellidos Cargo DNI Dirección Telf.
Cirila T. Asencios
Castillo Directora 32264458
Av. Mag. Nº
433- Huari 787540
Rayda J. Rodríguez
Oncoy Docente 32300584
Jr. Lima Nº
512- Huari 453147
Ana M. Asencios Picón Docente 32264616
Jr. San
Martín Nº
953-HUari
Sheyla Laguna Lucar Docente 31683141
Jr. Simón
Bolivar Nº
137- HUari
Artemio Bazan Libias Docente 32276384 Castillo.
Gaudencia Rojas
Espinoza Docente 31821024
Jr. Libertad
Nº 220
Adalberto Chávez
Obregón
Represe
ntante
PPFF.
06892089 Uranchacra
Nilson M. Espinoza
Ramírez
Represe
ntante de
los est.
Uranchacra
Fecha de inicio y término del proyecto: del Setiembre 2008 al Diciembre
2009.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN.
Nuestro proyecto de innovación, “Teatro, canciones y poesía como
medio de expresión oral en los estudiantes de la Institución
Educativa Nº 86430 de Uranchacra” tienen como finalidad que los
niños y niñas se expresen de manera espontánea con claridad, fluidez y
coherencia en el idioma castellano, los niños y niñas son quechua
hablantes y la diferente estructura lingüísticas de ambas lenguas
(Castellano y Quechua), causan confusión en los niños y niñas por lo
cual dificulta la lectura expresiva.
También la institución Educativa no cuenta con espacios adecuados
para desarrollar la expresión oral y por lo tanto tienen temor de
expresarse en el idioma castellano. Además los docentes técnicas y
estrategias para el desarrollo de la expresión oral por ende los niños y
niñas demuestran un bajo rendimiento académico y poca participación
en las actividades culturales.
En el presente Proyectos los beneficiarios directos son 56 niños y
niñas, que provienen el 98% del mismo lugar y un 3% provienen de la
comunidad vecina de Succha y son quechua hablantes, valoran las
tradiciones y costumbres de su comunidad, seis docentes de Educación
Primaria el 99% son Docentes nombrados y 1%, Docente contratado con
un promedio de 17 años de servicio en la misma Institución Educativa,
los beneficiarios indirectos son 30 padres de familia de condición
humilde en su mayoría se dedican a la actividad agrícola y a la
comercialización de de sus productos en pequeñas cantidades, son
participativos y apoyan en las actividades de la Institución pero debido a
su baja instrucción no brindan apoyo en la labor educativa de sus hijos.
El objetivo central de nuestro proyecto es que los niños y niñas se
expresen oralmente en el castellano de manera clara fluida y coherente
a través del teatro canto y poesía. Dando como resultado que los
estudiantes demuestren sus capacites a través de declamación de canto
y poesía, los estudiantes se expresan de manera clara fluida y coherente
a través del teatro, y los docentes apliquen diferentes estrategias para
desarrollar capacidades para mejorar la expresión oral en castellano,
logrando los siguientes indicadores:
% de los estudiantes que participan en la investigación sobre las
canciones andinas de su comunidad.
% de docentes participan activamente en la capacitación de
técnicas y estrategias de canto y poesía.
% de estudiantes que declaman el poema.
% de estudiantes entonan canciones y tocan algunos
instrumentos musicales de su comunidad (Quena, sonaja,
tambor).
% de estudiantes elaboran libretos teatrales de narraciones de su
comunidad
% se expresan en la escuela y comunidad a través de actividades
como juego de roles y escenificaciones teatrales.
% de estudiantes realizan representaciones dentro y fuera de la
institución Educativa.
% de estudiantes de expresan de manera clara, fluida y coherente
en castellano en público.
% de docentes participan activamente en talleres de capacitación
para lograr la expresión oral.
% de docentes aplican técnicas y estrategias metodológicas para
desarrollar la expresión oral.
% de docentes participan en actividades de elaboración de
diversificación curricular, PCI, UD, SA.
Los mismos que van ser evaluados a través de instrumentos; lista
de cotejos, cuestionarios, entrevistas, y registros anecdóticos.
Mediante las actividades:
Elaboración de línea de base de las capacidades de los
estudiantes.
Recopilación de cantos y poesías andinos de su comunidad.
Capacitación de docente en técnicas y estrategias de canto y
poesía.
karaoke andino y declamación poética.
Concurso de canto y poesía, utilizando instrumentos musicales.
Implementación del club de teatro.
Elaboración de libretos teatrales, de narraciones de su
comunidad.
Organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de
roles sobre hechos de su comunidad.
Presentación de veladas literarias.
Taller de capacitación sobre técnicas y estrategias de expresión
oral.
Diversificación oral, PCI, UA, SA.
El presente proyecto se ejecutará en plazo de doce meses;
dándose inicio en el mes de setiembre del 2008 hasta diciembre del
2009. Las actividades; el desarrollo y la evaluación estarán a cargo
del Comité de gestión del proyecto.
La evaluación se realizará en función de indicadores propuestos,
siendo los más significativos los ya mencionados
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. PRIORIZANDO EL PROBLEMA
Los estudiante de la Institución Educativa Nº 86430 de
Uranchacra, muestran dificultades de expresión oral de manera clara,
fluida y coherente en el idioma castellano.
3.2. IDENTIFICANDO LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA
CAUSAS EFECTOS
1.- Diferente estructura lingüística del
quechua y castellano.
2.- Falta de aplicación de técnicas y
estrategias metodológicas para el desarrollo
de la expresión oral.
3.- La Institución Educativa no cuenta con
espacio adecuado para motivar, ejecutar la
expresión oral.
4.- Los estudiantes son quechua hablantes.
1.- Lectura comprensiva deficiente.
2.- Bajo rendimiento académico.
3.- Poca participación en actividades
culturales.
4.- Poca participación en actividades
culturales
3.3. PLAN DE DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
INFORMACIÓN
QUE SE
NECESITA
QUIEN
BRINDA LA
INFORMACIÓN
INSTRUMENTOS
QUE SE
USARÁN
FECHA QUE SE
REQUIERE LA
INFORMACIÓN
RESPONSABLE
DE OBTENER
LA
INFORMACIÓN
-Nº de
estudiantes
matriculados
históricamente
- Directora.
- Estudiante.
- Nominas de
matrícula escolar.
- 16 de junio del
2008
- Comité de
Gestión del
Proyecto
-Procedencia de
los estudiantes.
-Docentes
capacitados en
Técnicas y
estrategias
metodológicas de
expresión oral.
- Docentes.
- Institución de
capacitación.
- Institución de
capacitación.
-Encuesta
-Encuesta
- Análisis de
informes
- 21 de julio del
2008.
- 23 de julio del
2008
- Comité de
Gestión del
proyecto.
-comité de
Gestión del
proyecto
- Estudiantes se
expresan con
claridad y fluidez
en expresión
oral (castellano)
- Docentes
- Estudiantes.
- Análisis de
informes
- Cuestionarios.
- Registro
anecdotario-
- Actas de
evaluación fin
- 25 de agosto
del 2008.
-31 de julio del
2008
-Comité de
Gestión del
proyecto.
-Comité de
Gestión del
proyecto.
3.4. DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Los estudiantes de la Institución educativa Nº 86430 de Uranchacra del
distrito de Huantar, provincia de Huari tienen dificultades en al expresión oral
en castellano de manera clara, fluida y coherente, esta situación a generado,
adicionalmente, altos niveles de deserción escolar, tal como evidencian las
nóminas de matricula de la institución:
AÑOS 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Matricula total de la II.EE. 66 70 65 63 51 56
Nº 86430
La población escolar de la Institución Educativa, conformados por estudiantes
de la misma zona con un 98%, y el 2% del caserío de Succha comunidad
vecina de Uranchacra, con esta dispersión de distancia de las casas, causa
malestar en cuanto ala asistencia y puntualidad de los estudiantes, los mismos
que deben caminar en promedio de una hora y media para llegar a la escuela.
Es importante señalar con el motivo de la evolución censal docente del 2006 y
2007, la escuela recibió el apoyo del estado solamente para aquellos que
dieron el examen en la cual participaron el 02% de docentes, tanto en la
evaluación como en la capacitación, realizado por la universidad de Santiago
Antunez de Mayolo, la misma que implementó acciones de capacitación
docente en aspectos relacionados con el desarrollo de la expresión oral de EIB
en el año de 2007, durante los meses de agosto, setiembre, octubre y
noviembre, todo los sábados, domingos y feriados: El 98% de docentes no
pudieron participar por no haber dado su evaluación censal.
Los puntajes en los resultados de la evaluación obtenidos con la
participación de UNASAM, fueron aprobados con puntajes altos. Los
docentes que no recibieron capacitación durante el 2007, están llanos de
participar en capacitaciones para poder aprender y tener cambios en su vida
profesional.
Frente a esta coyuntura, podemos mencionar algunas potencialidades
como la riqueza cultural de los estudiantes de la Institución Educativa y de las
comunidades vecinas de donde provienen: cantos, leyendas, mitos, cuentos,
artesanías y otro; que reflejan la cosmovisión andina, y que guardan altos
contenidos comunicativos en quechua y que trabajan de una manera de vida
muy familiar entre todos de la comunidad, en donde se apoyan unos a otros.
La dificultad de expresarse oralmente en castellano es un indicador que
hay que atender, la mejora del aprendizaje de la lectura en castellano y la
participación de una manera fluida y coherente en sus opiniones, críticas frente
a los demás, y pierden la timidez frente al público y para evitar que las
dificultades superen con los logros de aprendizaje que se realizará con las
diferentes estrategias en la cual se encuentren en mayor desventaja frente a
otros y principalmente, pueden desarrollar sus habilidades de expresión oral en
castellano y de análisis y crítica, entre otros.
Nuestro problema está articulado al PEI, PCIE y en nuestras unidades
Didácticas.
IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
ANTECEDENTES:
En la Institución Educativa Nº 86430 de Uranchacra se realizó el
concurso de narración de cuentos, fábulas, mitos y leyendas de su
cultura local en diciembre del año 2007, el cual revelo grandes
problemas en nuestros estudiantes respecto a las dificultades de
expresión oral en forma clara fluida y coherente en el idioma castellano.
Esta realidad nos permitió reflexionar a cerca del rol pedagógico que
desempeñamos frente a los alumnos y darnos cuenta cuan necesario es
la mayor aplicación de técnica y estrategias para mejorar el desarrollo de
la expresión oral y también la necesidad de concienciar y motivar a los
padres sobre el interés por la educación de sus hijos.
Hasta la fecha en la institución Educativa no se ha ejecutado ningún
proyecto.
¿QUÉ?
Por estos motivos los docentes los docentes buscamos la mejor manera
de superar estas dificultades a través del proyecto: “El teatro, canción
y poesía como medio de expresión oral en los estudiante de la
Institución Educativa Nº 86430 de Uranchacra” en la que
realizaremos diversas actividades como:
Elaboración de línea de base de las capacidades de los
estudiantes.
Recopilación de cantos y poesías andinos de su comunidad.
Capacitación de docente en técnicas y estrategias de canto y
poesía.
karaoke andino y declamación poética.
Concurso de canto y poesía, utilizando instrumentos musicales.
Implementación del club de teatro.
Elaboración de libretos teatrales, de narraciones de su
comunidad.
Organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de
roles sobre hechos de su comunidad.
Presentación de veladas literarias.
Taller de capacitación sobre técnicas y estrategias de expresión
oral.
Diversificación oral, PCI, UA, SA.
CANTO: m. Acción y efecto de cantar, arte de cantar, acción efecto de
emitir sonidos armoniosos o rítmicos.
CANTAR: Formar con la voz sonidos melodiosos y variados.
TEATRO: m. Edificio o sitio destinado a la representación de obras
dramáticas o a otros espectáculos públicos propios de la escena. Sitio o
lugar en que se realiza una acción ante espectadores o participantes.
POESÍA: f. Manifestación de la belleza o del sentimiento estético por
medio de la palabra, en verso o en prosa.
¿POR QUÉ?
También el problema detectado en expresión oral en idioma
castellano genera un déficit en los logros de aprendizaje lo que conlleva
aun bajo rendimiento académico que no les permite desenvolverse con
soltura y seguridad ante la sociedad las cuales serán superadas a través
de la aplicación de técnicas y estrategias que potencialicen su
autonomía, seguridad, creatividad con iniciativas propias.
Capacidad para trabajar en equipo, aceptar sugerencias y
paralelo a ello seguirá enriqueciendo su vocabulario que le permitirá
expresarse con mayor fluidez, claridad y coherencia.
Para que los estudiantes superen sus dificultades en el
reconocimiento y ejecución de la estructura lingüística del idioma
quechua y castellano, y que los docentes apliquen técnicas y estrategias
metodológicas para el desarrollo de la expresión oral en idioma
castellana y creando espacios para ejecutar la expresión oral mediante
la participación en las actividades culturales y en las fechas de
calendario cívico escolar.
Con estas potencialidades su autonomía y seguridad la cual
puede hacer más comprensible sus opiniones en situaciones dialógicas
conforme ellos interioricen las técnicas metodológicas de expresión oral.
El problema surge en el PEI y PCIE, todas estas actividades serán
insertadas en la Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y
Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa para el año 2009.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO META CARACTERÍSTICAS
Beneficiarios
Directos
54
ESTUDIANTES
06 DOCENTES
- El 100% de los estudiantes están ubicados
en zona rural.
- Apoyan a las actividades agrícolas,
ganaderas, domesticasen las horas que no
asisten a la institución.
- Los estudiantes tienen dificultades de
expresión oral en castellano.
- Los estudiantes son tímidos.
- Los estudiantes carecen de apoyo de sus
padres.
- El 90% de estudiantes se desplazan a una
distancia de media hora a mas, por que las
casas son dispersas
- Los estudiantes de la Institución Educativa
Nº 86430 de Uranchacra son quechua
hablantes
- Cada uno atiende a dos grados.
- El 99% de docentes nombrados.
- El 1% de docente es contratado.
- Docentes con más de dieciséis años de
experiencia.
- Docentes con ánimo y entusiasmo por su
trabajo.
- Docentes con dominios de quechua y
castellano.
Beneficiarios
Indirectos
30 PP.FF.
- El 10 % de padres de familia son
analfabetos y carentes de recursos
económicos.
- El 90% de Padre de familias tienen
solamente educación primaria
- Debido alas actividades que cumplen cada
uno de ellos no brindan el apoyo necesario
en la labor educativa de sus hijos.
VI. OBJETIVO y RESULTADOS :
Los estudiantes se expresan oralmente en castellano de manera
clara, fluida y coherente a través del teatro, canto y poesía.
RESULTADO 1
Los estudiantes demuestran sus capacidades expresivas a través de declamación de
canto y poesía.
RESULTADO 2
Los estudiantes se expresan de manera clara, fluida y coherente.
RESULTADO 3
Los docentes, aplican diferentes estrategias para desarrollar y mejorar las capacidades
de expresión oral en castellano y teatro.
VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES
RESULTADO 1
Los estudiantes demuestran sus capacidades expresivas a través de declamación de canto y poesía.
ACTIVIDADES META CRONOGRAMA
RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di
ACTIVIDADES:
1.- Elaboración de la línea de base de las capacidades de
los estudiantes.
2.-Recopilación de cantos y poesías andinos de su
comunidad.
3.-Capacitación docente en técnicas y estrategias de
canto y poesía.
4.-karaoke andino y declamación poética
5.-concurso de canto y poesia Representaciones teatrales.
1
2
1
3
2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comité de
Gestión de
Proyecto.
RESULTADO 2
Los estudiantes se expresan de manera clara, fluida y coherente a través del teatro.
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA
RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di
1.-Implementación del club de teatro.
2.-Elaboración de libretos teatrales de narraciones de
su comunidad.
3.-Organizar y representar dramatizaciones creativas y
juego de roles sobre hechos de su comunidad.
4.-presentación de veladas literaria.
2
3
3
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comité de Gestión
de Proyecto.
RESULTADO 3
Los docentes aplican diferentes estrategias para desarrollar y mejorar las capacidades de expresión oral en castellano y teatro..
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA
RESPONSABLE
En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di
1.- Taller de capacitación sobre técnicas y estrategias
de expresión oral.
2.-Diversificación curricular, PCI, unidad de
aprendizaje, sesión de aprendizaje Taller de oratoria.
1
10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Comité de Gestión
de Proyecto.
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO
UNIDAD DE
MEDIDA CANTIDAD
COSTO S/.
UNITARIO TOTAL S/.
TOTAL S/. RUBRO
TOTAL S/. ACTIVIDA
D
TOTAL S/. RESULTA
DO
Resultado 1 5 800
1.1. Linea de base 306
Materiales 134
Papel bond Millar 1 28 28
Plumones Caja 3 32 96
papelotes Ciento 2 5 10
Servicios 32
Fotocopias Hoja 200 0.10 20
Alquiler de computadora Hoja 4 3 12
Aporte 10% de II. EE. 140
Tipeos Hoja 50 0.80 40
Servicio técnico pedagógico Hora 5 20 100
1.2. recopilación de cantos y poesías andinas de su comunidad 1 080
Materiales 346
Papel bond Millar 4 28 112
Papelotes Ciento 1 5 5
Plumones Caja 2 32 64
Cuadernos Unidad 50 3 150
Lapiceros Caja 1 15 15
Servicios 670
Fotocopias Hojas 4 200 0.10 420
Alquiler de computadora Hora 8 3 24
Impresión hoja 80 0.50 40
Anillado Ciento 62 3 186
Aporte de 10% II. EE 64
Tipeo Hoja 80 0.80 64
1.3.- Capacitación en técnicas y estrategias de canto y poesía para niños. 1 264
Materiales 318
Papel bond Hoja 3 28 84
Papelotes Ciento 1 5 5
Plumones Caja 2 32 64
Cuadernos Unidad 50 3 150
Lapiceros caja 1 15 15
Servicios 190
Fotocopias Hoja 1 800 0.10 180
Impresión Hoja 20 0.50 10
Personal 720
Capacitador Hora 8 90 720
Aporte de 10% de II. EE. 16
Tipeo Hoja 20 0.80 16
1.4. Karaoke andino y declamación 20
poética
Materiales 20
CD Unidad 20 1 20
1.5. Concurso de canto y poesía utilizando instrumentos musicales. 2 358
Materiales 2 278
Equipo de sonido Unidad 1 1 500 1 500
Micrófono inalámbrico Unidad 4 50 200
Libros Unidad 50 10 500
Papel bond Millar 1 28 28
Servicios 50
Impresión Hoja 100 0.50 50
Aporte de 10% de II.EE. 80
Tipeos Hoja 100 0.80 80
Resultado 2 3 755.8
2.1. Implementación del club de teatro. 2 931
Materiales 2 771
Pintura Unidad 3 18 54
Periódico mural Metro 7 20 140
vestimenta Docena 3 500 1 500
Mascaras Docena 3 1200 360
Chinches caja 10 3 30
Franela Metro 3 10 30
Maquillaje Set 6 50 300
Cartulina Ciento 1 0.50 50
Obras literarias Unidad 62 2 124
Cuadernos unidad 56 3 168
Lapiceros Caja 1 15 15
Transporte 100
Flete Km. 20 5 100
Aporte 10% de II.EE. 60
Servicio Técnico pedagógico Hora 3 20 60
2.2. Elaboración de libretos teatrales de narraciones de su comunidad 406.80
Materiales 146.80
Papel bond Millar 1 28 28
Papelote ciento 1 5 5
Plumones Caja 1 32 32
Lapiceros Caja 1 15 15
Cartulina ciento 1 0.50 50
Fólder Unidad 56 0.30 16.80
Servicios 60
Fotocopias Hoja 100 0.10 10
Impresión Hoja 100 0.50 50
Aporte 10% de II.EE. 200
Tipeos Hoja 100 0.80 80
Servicio técnico pedagógico Hora 6 20 120
2.3. organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de roles sobre hechos de su comunidad. 279
Materiales 34
Papel bonb Millar ½ 14 14
Cintas de tela Paquete 1 20 20
Servicios 145
Tipeos Hoja 100 0.80 80
Alquiler de computadora Hora 5 3 15
Impresión Hoja 100 0.50 50
Aporte 10% de II. EE. 100
Servicio técnico pedagógico Hora 5 20 100
2.4. presentación de veladas literarias 139
Materiales 34
Papel bond Millar 1/2 14 14
CD Docena 2 10 20
Servicios 65
Impresión Hoja 50 0.50 25
Tipeos Hoja 50 0.80 40
Aporte 10% 40
de II.EE.
Ambientación Hora 2 20 40
Resultado 3 1990.2
3.1. Taller de capacitación sobre técnicas y estrategias de expresión oral. 1 288
Materiales 158
Papel bond Millar 1 28 28
Papelote Ciento 1 5 5
Plumones caja 2 32 64
Cartulina ciento 1 0.50 50
Fólderes Unidad 30 0.30 9
Otros 2
Personal 810
Capacitador Hora 9 90 810
Servicios 140
Fotocopia Hoja 100 0.10 10
Impresión Hoja 100 0.50 50
Tipeo Hoja 100 0.80 80
Aporte 10% de II. EE. 180
Servicio técnico pedagógico Hora 9 20 180
3.2 Diversificación curricular, PCI, UA, SA. 702.2
Materiales 520
Papel bond Millar 24 28 112
Papelote Ciento 6 5 30
Cuaderno Unidad 12 3 36
Fólder Unidad 6 3 18
Cinta maskin Unidad 18 5 90
Goma Unidad 12 5 60
Tijera Unidad 36 1 36
Regla Unidad 18 1 18
corrector Unidad 24 5 120
servicios 12.60
Fotocopia Hoja 126 0.10 12.60
Aporte 10% de II. EE. 169.60
Tipeo Hoja 12 0.80 9.60
Servicio Técnico pedagógico Hora 8 20 160
RESUMEN DEL PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO.
Rubros de gasto
Fuente de Financiamiento
Unidad de
medida
Cantidad Costo unitario
Total Cronograma de gasto
FONDEP IE En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di
MATERIALES
Papelote x Ciento 12 5 60 120
Plumones x Caja 14 32 4 14
Papel bond x Millar 14 28 392 14
Cuadernos x Unidad 112 3 336 336
Obras literarias x Unidad 62 2 124 124
Libros x Unidad 50 10 500 500
Lapiceros x Caja 5 15 75 75
Equipo de sonido
x Unidad 1 1500 1500 1500
Micrófono x Unidad 4 50 200 200
Pintura x Unidad 3 18 54 54
Periódico mural
x Metro 1 20 140 140
Vestimenta x Docena 3 500 1500 1500
Mascara x Docena 3 120 360 360
Chinches x Caja 10 3 30 30
Franela x Metro 3 10
30 30
Maquillaje x Set. 6 50
300 300
Cartulina x Ciento 5 0.50 250 250
Fólder x Unidad 96 0.30 28.8 28.8
Cinta de tela x Paquete 1 20 20 20
IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO:
9.1. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Objetivo Indicadores Medios de Verificación
Los estudiantes se expresan oralmente
en castellano de manera clara, fluida y
coherente a través del teatro, canto y
poesía.
Resultado 1
Los estudiantes demuestran sus capacidades
expresivas a través de declamación de canto y
poesía.
% de estudiantes que participan en investigación sobre las canciones andinas de su comunidad.
Relatos recopilados por grados
% de docentes participan activamente en la capacitación de técnicas y estrategias de canto y poesía.
Plan de capacitación.
% de estudiantes que declaman poemas. Observación directa del docente
% de estudiantes entonan canciones y tocan algunos instrumentos (Quena, sonaja y tambor)
Observación directa del desenvolvimiento y vocalización.
Resultado 2
Los estudiantes se expresan de manera clara,
fluida y coherente.
% de estudiantes que elaboran libretos teatrales de narración de su comunidad
Prueba de entrada y salida
% de estudiantes se expresan se Expresan en la escuela y comunidad a través de actividades como juego de roles, escenificaciones teatrales.
Observación directa del desenvolvimiento en el escenario.
% de estudiantes realizan representaciones teatrales dentro y fuera de la II. EE.
Prueba de entrada y salida.
% de estudiantes se expresan de manera clara, fluida y coherente en castellano ante el público.
Prueba de entrada y salida.
Resultado 3
Los docentes, aplican diferentes estrategias
para desarrollar y mejorar las capacidades de
expresión oral en castellano y teatro.
% de docentes participan activamente en taller de capacitación para lograr la expresión oral.
Plan de capacitación
9.2. MONITOREO
OBJETIVOS
METAS
CRONOGRAMA INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN M A M J J A S O N D
RESULTADO 1
ACTIVIDADES: Elaboración línea de bases de las capacidades de los estudiantes.
1 x
Informe línea de base.
Recopilación de canto y poesía andinos de su comunidad
2 x x Relatos recopilados
por grados
Docentes se capacitan en técnicas y estrategias de canto y poesía.
1 x Prueba de entrada y
salida.
Karaoke andino y declamación poética.
3 x x x Observación directa
Concurso de canto y poesía utilizando instrumentos musicales.
2 x x Tríptico
RESULTADO 2
ACTIVIDADES: Implementación del club de teatro.
2 x x
-Pro forma. -Boleta de compra. -Inventario de bienes adquiridos.
Elaboración de libretos teatrales de narraciones de su comunidad.
3 x x x Dramatizaciones
teatrales elaboradas.
Organizar y representar dramatizaciones creativas y juego de roles sobre hechos de su comunidad.
3 x x x
Programa.
Representación de veladas literarias
1 x Tríptico
RESULTADO 3
ACTIVIDADES: Taller de capacitación sobre técnicas y estrategias de expresión oral
1 x Plan de capacitación
Diversificación curricular, PCI, UA, SA.
10 x x x x x x x x x x Unidad de Aprendizaje elaborados.
9.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA:
OBJETIVO RESULTADO INDICADORES ACTIVDADES METAS
- Los estudiantes se
expresan oralmente en
castellano de manera
clara, fluida y
coherente a través del
teatro, canto y poesía.
RESULTADO 1
Los estudiantes
demuestran sus
capacidades
expresivas a través de
declamaciones de
canto y poesía.
a) % de estudiantes que participan en investigación sobre las canciones andinas de su comunidad. a) % de docentes participan activamente en la capacitación de técnicas y estrategias de canto y poesía. a) % de estudiantes que declaman poemas a) % de estudiantes entonan canciones y tocan algunos instrumentos musicales de su comunidad (Quena, sonaja, tambor)
ACTIVIDAD:
1.1. Elaboración de la línea de base de las
capacidades de los estudiantes.
ACTIVIDAD:
1.2. Recopilación de cantos y poesías
andinos de su comunidad.
ACTIVIDAD:
1.3. Talleres de capacitación sobre
técnicas y estrategias de canto y poesía.
ACTIVIDAD:
1.4. Karaoke andino y declamación
poética.
ACTIVIDAD:
1.5. Concurso de canto y poesía utilizando
instrumentos musicales.
1
2
1
3
2
RESULTADO 2
Los estudiantes se
expresan de manera
clara, fluida y
coherente a través del
teatro.
a) % de estudiantes que elaboran libretos teatrales de narraciones de su comunidad. a) % de estudiantes se expresan en la escuela y comunidad a través de actividades como juego de roles y escenificaciones teatrales. b) % de estudiantes realizan representaciones teatrales dentro y fuera de la Institución Educativa. a) % de estudiantes se expresan de manera clara, fluida y coherente en castellano ante el público.
ACTIVIDAD:
2.1. Implementación de club de teatro.
ACTIVIDAD:
2.2. Elaboración de libretos teatrales de
narraciones de su comunidad.
ACTIVIDAD:
2.3. Organizar y representar
dramatizaciones creativas sobre hechos de
su comunidad.
ACTIVIDAD:
2.4. Presentación de veladas literarias.
2 3 3 1
RESULTADO 3
Los docentes, aplican
diferentes estrategias
para desarrollar y
mejorar las
capacidades de
expresión oral en
castellano y teatro.
a) % de docentes participan activamente en talleres de capacitación para lograr la expresión oral. b) % de docentes aplican técnicas y estrategias metodológicas para desarrollar la expresión oral. a) % de docentes que participan en actividades de elaboración de diversificación curricular, PCI, UA, SA.
ACTIVIDAD:
3.1. Taller de capacitación sobre técnicas
y estrategias de expresión oral.
ACTIVIDAD:
3.2. Diversificación curricular, PCI, UA,
SA.
1 10
X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
CAMPOS DE SOSTENIVILIDAD EN LA COMUNIDAD
ESTRATEGIAS
CAMPO EDUCATIVO
1) APRENDZAJES
- Incorporación en el proyecto curricular de la Institución Educativa, Unidad de Aprendizaje y Sesión de Aprendizaje. - Capacitación de docente en base a convenios con la municipalidad distrital. - Incorporación en plan Anual de Trabajo.
1) GESTIÓN - Reunión de información a los PPFF, docentes, estudiantes y comunidad. - Taller de replica de las capacitaciones.
CAMPO SOCIAL
1) ALIANZAS - Realizan pasantias con instituciones Educativas de experiencias similares. - Realizar presentaciones de obras literarias en las comunidades vecinas.
CAMPO POLÍTICO
1) AUTORIDADES LOCALES - Regidor de Educación, cultura y Deporte, realiza convenios con ONG y universidades.
2) DIFUSIÓN DE RESULTADOS - Realizan compañas de difusión del proyecto dentro y fuera de la comunidad, mostrando los aprendizajes. de la experiencia.
XI. RENDICIÓN DE CUENTAS
CAMPO DE INTERÉS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN DE CUENTAS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.- APRENDIZAJES
- Nivel de avance en el desarrollo de capacidades de la expresión oral.
- Nivel de avance del desarrollo Sesión de Aprendizaje aplicando estrategias de expresión.
- Nivel de avance de los estudiantes en la expresión oral.
- Nivel de avance en las participaciones activas en Sesiones de Aprendizaje, actividades
culturales y en fechas de calendarios Cívicos Escolares.
- Rendimiento académico.
- Nivel de participación espontánea de los estudiantes en las Sesiones de Aprendizaje.
2.- GESTIÓN - Informe del avance del proyecto a nivel pedagógico.
- Informe a los padres de familia sobre rendimiento académico de sus hijos.
- Inventario de los bienes adquiridos con el presupuesto del proyecto e informe a docentes,
estudiantes y padres de familia.
- sensibilizar y involucrar a los padres de familia en el proyecto.
EN LA COMUNIDAD
1.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD - colaboración en campañas de recolección de cantos y poesías andinas e implementación de la
Biblioteca Escolar.
- Colaboración en la campaña de difusión de la experiencia del proyecto de innovación.
2.- AUTORIDADES LOCALES - Comprometer a los regidores de Cultura y Deporte del distrito, en la base a la difusión de los
logros y dificultades del proyecto.
- Pedir a las autoridades del municipio su colaboración para elaboración del Tríptico de difusión
del proyecto.
ANEXO
ÁRBOL DE PROBLEMAS
EFECTO
CAUSA
Los estudiante de la Institución Educativa Nº 86430 de Uranchacra, muestran dificultades de expresión oral de manera clara, fluida y coherente en el idioma castellano.
Bajo rendimiento académico.
Falta de técnicas y
estrategias metodológicas
para el desarrollo de la
expresión oral
Lectura comprensiva deficiente.
Poca participación en actividades culturales.
Poca participación en
actividades culturales
Diferente estructura lingüística de
ambas lenguas (Quechua –
Castellano)
La Institución Educativa no
cuenta con espacios para
desarrollar la expresión oral
Los estudiantes
son quechua
hablantes