Proyecto de Tessis VISITAS GUIADAS

8/16/2019 Proyecto de Tessis VISITAS GUIADAS

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Unidad de Post grado

TESIS DE MAESTRÍA

Visitas guiadas a las lomas de Lúcumo influyen en el desarrollo deactitudes ambientales en los estudiantes de la Institución EducativaN°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo

MENCIÓN:

Educación ambiental y desarrollo sostenible

GADUAND! "

'iudad (niversitaria) *etiembre del 2016+


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2

Dedicatoria


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,

% -ios .or darme la vida y a mi familia) /ue d$a a

d$a me acom.aa en el logro de mis obetivos

.ersonales y .rofesionales y ser meor #aestra+

Agradecimiento % los docentes de la Escuela de ost

3rado de la (niversidad Nacional #ayor

de *an #arcos) .or su orientación)

acom.aamiento y asesor$a en el

desarrollo de la .resente investigación+


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CAP#TUL! IPLANTEA$IENT! DEL E%TUDI!

I&'&Determinación del (roblemaEn la actualidad nuestro .laneta est4 sufriendo las consecuencias del

calentamiento global) ocasionadas .or la contaminación ambiental y la falta de

actitudes de conservación .or la mayor .arte de los 5abitantes de este .laneta+

Las f4bricas) la industria) la /uema de basura) la inestabilidad del clima son

indicadores de un dese/uilibrio ecológico) el cual 5a ocasionado daosirreversibles+

Nuestro .a$s no es aeno a esta situación .ero contamos con onas /ue ayudan a

descontaminar el medio ambiente) como las Lomas de Lúcumo .ero no se conoce

la im.ortancia de su conservación como únicos .ulmones del distrito+

En el distrito de Villa #ar$a del &riunfo) se evidencia esta cat4strofe) .or la actitud

irres.onsable de los 5abitantes7 en los 5ogares los .obladores botan sus

des5ec5os org4nicos e inorg4nicos en los terrenos al aire libre) /ueman basura)


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.l4sticos) .a.eles) cartones7 esta actitud se debe a /ue las autoridades locales no

.ro.orcionan un recolector de basura y sus 5abitantes no manean los 54bitos de

reciclae+ Los estudiantes de la institución educativa N° 602) tambi"n demuestran

ciertos 54bitos negativos de destrucción del ecosistema como9 incineración de la

basura de la institución educativa) des.erdicio del agua+ %simismo como

agravante) las constantes invasiones de nuevos asentamientos 5umanos .onen

en serio .eligro las Lomas de Lúcumo) cuyas consecuencias afectan a la salud de

la .oblación siendo las manifestaciones inmediatas y de afectación a largo .lao+

-ebido a las causas anteriormente citadas) se .roducen graves consecuencias

como9 Escasa flora y fauna silvestre en las Lomas de Lúcumo) el cual reduce el

tamao de las lomas y la .ro.orción de o:$geno+

'on el .resente estudio) se .ro.one llegar a la conciencia de los moradores de la

comunidad de Villa #ar$a del &riunfo) .ara crear 54bitos y actitudes de

conservación del medio ambiente+

I&)&Formulación del (roblema

'&)&' Problema general

;'ómo las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo influyen en el desarrollode actitudes ambientales en los estudiantes de la Institución Educativa

N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo<

I&)&'& Problemas es(ec*+icos;-e /u" manera las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo influyen en el

desarrollo de actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo en los estudiantes de la

Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del

&riunfo<;'ómo influyen las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo en el desarrollo de

actitudes ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la Institución

Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo<

;En /u" medida las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo desarrolla actitudes

ambientales en el 4mbito de la .ra:is en los estudiantes de la Institución

Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del triunfo


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I&,&!b-eti.os" General y es(ec*+icos

'&,&' !b-eti.o general

-emostrar de /u" manera las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo favorece eldesarrollo de las actitudes ambientales en los estudiantes de la Institución

Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+

I&,&'& !b-eti.os es(ec*+icosIdentificar y analiar los contenidos de la visita guiada en las Lomas de Lúcumo

.ara consolidar el desarrollo de las actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo

en los estudiantes de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del

distrito de Villa #ar$a del &riunfo+

Evaluar y valorar de /u" manera las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo

desarrollan actitudes ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la

Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del

&riunfo+

%.licar adecuadamente las actividades de las visitas guiadas en las lomas de

Lúcumo .ara desarrollar actitudes ambientales en el 4mbito de la .ra:is en losestudiantes de la Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito

de Villa #ar$a del &riunfo+

I&/&Limitaciones del (roblema % continuación se seala algunas limitaciones /ue .odr$a tener la .resente

investigación+(na de las limitaciones est4 relacionada con el tiem.o y 5orario de a.licación en

la fase e:.erimental) .or cuanto se desarrolla en algunas 5oras de clase+

(na de las mayores limitaciones .ara llevar a cabo esta investigación 5a sido lacarencia de material bibliogr4fico en nuestro medio+

I&0&1usti+icación

El .resente trabao de investigación se ustifica) .or/ue) .ermite a.licar un

.rograma de visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo .ara favorecer el desarrollo

de las actitudes ambientales) desarrollando un .ensamiento cr$tico ante su medio

ambiente en el 4mbito cognitivo) afectivo y .r4ctico+


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=

%simismo) se ustifica .or/ue .ermite la a.licación de estrategias metodológicas

vivenciales con la .artici.ación directa de los estudiantes) en su organiación)

im.lementación y eecución) acorde con los contenidos .ro.uestos .or el -iseo

'urricular Nacional y la conservación del medio ambiente) ya /ue son

consideradas como únicos .ulmones del distrito de ac5acamac) formando >un

5ombre nuevo?) como afirma %ntonio @racA+ (n ciudadano global) y contribuir al

mundo formado a estos estudiantes) y a la ve ellos contribuyan con un granito de

arena a la conservación del .laneta+

%simismo) se ustifica .or/ue se elaboraron instrumentos /ue fueron debidamente

validados) en la teor$a y en la .r4ctica) siendo validados en su contenido .or

e:.ertos metodólogos y es.ecialista del 4rea 'iencia) &ecnolog$a y %mbiente+


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B

II& A%PECT!% TE!IC!%


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C

)&'Antecedentes del (roblema

Luego de la revisión de la literatura relacionada con el estudio) se 5allaron las

siguientes investigaciones9

-ueas D2011) realió la tesis) titulada9 >Influencia de la conciencia

ambiental en la .reservación del medio ambiente en la 'omunidad Nativa de

FaraAmbut de uerto Lu?) .ara o.tar el 3rado de #ag$ster en Educación en la

(niversidad Nacional de Educación Enri/ue 3um4n y Valle) con una muestra

com.rendida .or 80 5abitantes entre varones y mueres) a /uienes se les a.licó

cuestionarios) llegando a la siguiente conclusión+ La influencia de la conciencia

ambiental en la .reservación del medio ambiente en la 'omunidad nativa de

FaraAmbutde uerto Lu) es trascendente debido al res.eto /ue tienen los

.obladores sobre su medio) lo cual est4 basado en la sostenibilidad a futuro+

&iene un nivel de entendimiento .rofundo sobre el medio ambiente) ya /ue) 5an

5abitado en el es.acio amaónico durante muc5o tiem.o ada.t4ndose

adecuadamente a esta forma de vida basada en el res.eto al entorno natural+

3on4les D2011) realió la tesis) titulada9 >El medio ambiente y su

influencia en el desarrollo sostenible en las instituciones educativas de educación

secundaria de &ambo.ata G #adre de -ios?) .ara o.tar el 3rado de #ag$ster en

Educación en la (niversidad Nacional de Educación Enri/ue 3um4n y Valle) con

una muestra .robabil$stica de 12 docentes tomada al aar) a /uienes se les

a.licó cuestionarios) llegando a la siguientes conclusiones9 El medio ambiente

favorece significativamente al desarrollo sostenible en las Instituciones Educativas

de Educación *ecundaria de la .rovincia de &ambo.ata G #adre de -ios+ Las

condiciones del medio ambiente adecuado en la .rovincia de &ambo.ata)

.ermiten el desarrollo sostenible en el desarrollo socio económico de la .oblación

/ue muc5os no valoran .or la influencia de criterios tradicionales+

abón y *4nc5e D2010) realiaron la tesis) titulada9 >F4bitos y actitudes

sobre conservación ambiental de los moradores de la comunidad de *an

Hrancisco de #anana) arro/uia El *agrario) 'antonibarra? en la (niversidad del


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Norte) Ibarra) Ecuador) con una muestra de C8 .ersonas entre nios y adultos)

llegando a las siguientes conclusiones9 Los 5abitantes de la comunidad de *an

Hrancisco de #anana) no conversan con sus 5ias e 5ios sobre los valores

ambientales /ue se debe .racticar+ Las enfermedades m4s frecuentes /ue

afectan a los moradores de la comunidad son las gri.es y .arasitosis) debido a la

contaminación del aire) el suelo y el consumo de agua entubada+ !uicio moral y

actitudes ambientales de los alumnos de 8to grado de educación secundaria de

barranco+

'ar.io D200C) realió la tesis) titulada9 >%.licación de un .rograma de

educación ambiental basado en la t"cnica de los ma.as conce.tuales sobre

conce.tos b4sicos de ecolog$a con las alumnas del to grado de la sección % de

Educación .rimaria del colegio *agrados 'oraones de %re/ui.a?) en la

(niversidad *an %gust$n de %re/ui.a) con una investigación de ti.o a.licada y un

diseo .re e:.erimental) una .oblación de 20 alumnas y una muestra no

.robabil$stica e intencional) utiliando una .rueba de 'iencia) &ecnolog$a y

%mbiente relacionada a ecolog$a) /ue com.rende 10 $tems) y llegó a la siguiente

conclusión9 -es.u"s de la a.licación del .rograma de Educación %mbiental) encuanto a la elaboración de ma.as conce.tuales) se logró meorar

considerablemente el nivel de conocimientos y la 5abilidad de las alumnas .ara

realiar un ma.a conce.tual) estando esta última aún en .roceso de a.rendiae+

%ntúne D200, realió al tesis >Visitas guiadas como estrategias .ara

gerencia la actitud cr$tica y .artici.ativa en los educandos de la ii eta.a de

educación b4sica en el 4rea de ciencias de la naturalea y tecnolog$a? en la

(niversidad Nacional %bierta en la e.ublica de @olivariana de Veneuela) la

muestra es el total de los docentes /ue laboran en la segunda eta.a de la

educación b4sica de las 8 escuelas .ertenecientes al sector El ara$so en la

.arro/uia *anta osa del munici.io Iribarren del estado Lara+ El trabao realiado

5a .ermitido e:traer la siguiente conclusión+ *e evidenció /ue la mayor$a de los

docentes /ue .artici.an en el estudio tiene conocimiento sobre la estrategia

visitas guiadas y la im.ortancia /ue esta re.resenta en la enseana en el 4rea


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de ciencias de la naturalea y tecnolog$a+ La totalidad de los docentes

encuestados manifestaron /ue a .esar de /ue tienen conocimientos sobre la

estrategia visita guiadas) rara ve o nunca la utilian .uesto /ue en la mayor$a de

los casos cuando se solicita autoriación en la dirección del .lantel .ara .lanificar

y eecutar con varios obst4culos) los cuales le dificultan llevar a cabo este

.ro.ósito+

II&'& 2ases teóricas

II&'&'& EstrategiasLas estrategias de a.rendiae) son el conunto de actividades) t"cnicas y medios

/ue se .lanifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes) los obetivos

/ue se buscan y la naturalea de los conocimientos) con la finalidad de 5acer

efectivo el .roceso de a.rendiae+

-$aJ@arriga D2002) seala /ue las estrategias son >.rocedimientos /ue un

a.rendi em.lea en forma consciente) controlada e intencional como instrumentos

fle:ibles .ara a.render significativamente y solucionar .roblemas? D.+ 8+ Ello

indica /ue) .ara a.render a trav"s de estrategias se re/uiere un .roceso con

ayuda de instrumentos /ue .ermiten la solución de un .roblema+

ara el autor) las estrategias son como un ti.o de ilustraciones donde

muestran como es un obeto f$sicamente e internamente) nos dan una im.resión

5ol$stica del mismo) sobre todo cuando es dif$cil describirlo o com.renderlo en

t"rminos verbales+ Lo im.ortante es conseguir /ue el alumno identifi/ue

visualmente las caracter$sticas centrales o definitorias del obeto+

*egún el #INE-( D2010) las estrategias son >un conunto de

.rocedimientos /ue de manera consciente e intencional son asumidos .ara lograr

a.rendiaes significativos+ e/uieren ser .lanificadas) evaluar su eecución y

seleccionar los recursos y t"cnicas m4s .ertinentes /ue a.oyan su realiación?

.+,+


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El estudiante ado.ta estrategias diversas según las necesidades e

intenciones deseadas .ara atender los diferentes ritmos y estilos de a.rendiae

de sus estudiantes) esto significa /ue debe tomar decisiones .ara regular las

condiciones /ue delimitan la actividad y orientar el logro del a.rendiae+

%simismo) #ilusic D2002) sealan /ue las estrategias >son .rocedimientos

/ue incluyen t"cnicas) o.eraciones o actividades /ue .ersiguen un .ro.ósito

determinado? D.+ 8+ Las estrategias tienen como .ro.ósito un obetivo a lograr) a

donde se .uede llegar .or medio de secuencias o .roceso) /ue .ermiten lograr lo

.ro.uesto ante una eventualidad o .roblema+

II&'&)& 3isita guiadasLas visitas guiadas son una estrategia o medio inter.retativo .ersonal /ue

consiste en atender al visitante a trav"s de una ruta .reJestablecido) donde el

estilo de .resentación y los contenidos .ueden variar de.endiendo del gru.o o

gu$a+

*egún #aneiro D1CC= citado .or %ntune D200,) las visitas guiadas es una

estrategia efectiva /ue .uede ser .lanificada a lugares de inter"s .ara el alumno y

el docente) ya /ue el a.rendiae se 5ace m4s armonioso y efectivo .or lo /ue es

vivencial+ Es una alternativa ideal .or/ue da la o.ortunidad al educando de

ad/uirir conocimiento de una manera diferente a los ad/uiridos en el aula+

*e entiende .or visitas el recorrido con fines de a.rendiae /ue un gru.o escolar

o los estudiantes realian individualmente bao la orientación del docente) de

gu$as es.eciales o de ambos) a un lugar seleccionado .reviamente9 museos)

ona 5istórica o ar/ueológica) galer$a) .ar/ue) oficina .ública) f4brica) taller)comunidad) etc"tera+Las visitas guiadas es una actividad /ue como estrategia informa) gu$a) educa)

entretiene) y estimula la imaginación del educando) a su ve .ermite el desarrollo

de una .rofunda a.reciación y entendimiento del 4rea+

II&'&)&'& Ti(os

-e acuerdo con el tiem.o /ue re/uieren) .ueden ser9


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1,

a 'ortas9 una o varias 5oras+

b Largas9 algunos d$as) semanas o meses Dviaes

a sitios nacionales o e:traneros con obetivo dea.rendiae com.leos

*egún el número de suetos /ue las realian) las visitas

son9a Individualb 3ru.o

En relación /ue con el lugar /ue ocu.an dentro del

.rograma9

a Intra clase Dse realian durante las sesionesordinarias del cursob E:traclases Dse efectúan fuera de las sesiones7

cada .ersona tiene la libertad de cum.lir con la visita

cuando lo desee) desde luego /ue según los l$mites

tem.orales establecidosII&'&)&)& !b-eti.o

-es.ertar en los estudiantes el inter"s .or las e:.eriencias

vivenciales+

Estimula la .artici.ación individual y contacto con la

naturalea+

%.lica los .rocesos del m"todo cient$fico+

Homentar el desarrollo de la creatividad mediante una

actividad cr$tica y anal$tica+

#eoramiento de la enseana formal+

Hortalece la autoestima y la ca.acidad de toma de

decisiones+

II&'&)&,& Plani+icación


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1

ada.ta a 'onocer .reviamente el lugar seleccionado .ara

verificar si el mismo se los contenidos .rogramados+

*olicitar .ermiso .ara el uso del lugar ante las autoridadescom.etentes+

'onocer las normas y reglamentos de uso del lugar) obeto

de la visita guiada+

Elaborar gu$as u otro reglamento /ue le sirva .ara

recolectar la información+

Elaborar gu$as u otro reglamento /ue le sirva .ara

recolectar la información+

*olicitar .ermiso de los .adres y re.resentantes de los

alumnos .or escrito+

-is.oner de la log$stica Dtras.orte) comida) .rimeros

au:ilios) etc"tera+

Hiar la fec5a y 5ora de salida y llegada+

*olicitar autoriación ante la dirección del .lantel+

II&'&)&/& 3enta-as'ual/uier .rofesor eficiente est4 convencido de /ue .arte de

la educación debe realiarse fuera de la escuela) lo cual

e:ige trasladarse a situaciones de la vida real+ Esta

.ro.orciona entra otras) las siguientes ventaas9

-a realismo a la enseana+

Kuita a los conce.tos) .rinci.ios ideas) etc+ *u car4cter

abstracto+ Estos .ueden ser en s$ mismos fr$os y .oco

vitales+


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ro.orciona información y e:.eriencias de .rimera mano

sobre 5ec5os) situaciones y .rocesos /ue son dif$ciles de

tratar en el aula+

#otiva a los alumnos desde el momento en /ue se les

notifica /ue realiaran una visita y .uede mantener vivo su

inter"s tanto a lo largo del recorrido como .osteriormente+

ro.icia el logro de a.rendiaes duraderos y trasferibles)

es decir) /ue facilitan la transferencia+

Estimula actividades de coo.eración+

ro.one a los alumnos una forma de a.rendiae /ue

.ueden utiliar en su vida diaria) /ue les .ermite enri/uecer

su conocimiento de la comunidad y atender sus intereses

.ro.ios+

-a la o.ortunidad de realiar una .lanificación .artici.ativa

de las actividades /ue im.lica) si la edad de los alumnos lo.ermite+

En ocasiones est4 m4s al alcance y es menos costosa /ue

otras t"cnicas o medios) en es.ecial cuando los lugares

/ue se van a visitar son de f4cil acceso+

En general) la visita .ro.orciona una serie de datos y 5ec5os

/ue dif$cilmente .ueden darse a conocer .or otros medios+

II&'&)&0& Des.enta-as

E:ige mayor tiem.o .ara su .lanificación) coordinación y

realiación del /ue se re/uiere .arar otras t"cnicas y des

de luego) /ue .ara una clase convencional+


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Im.lica usualmente un costo) a cargo de los alumnos o de

la institución) .ara cubrir los gastos de trans.orte y de

entrada al sitio /ue se va a visitar+

e/uiere) en el medio escolar) de la observación de

.ermisos) tanto de las autoridades educativas como delos

.adres de familia+

Im.lica .ara los encargados de realiarla) la

res.onsabilidad de la seguridad .ersonal de los alumnos)

en es.ecial cuando se visitan talleres o fabricas /ue

.ueden re.resentar condiciones inseguras+

Necesita) .ara la visita en s$ misma) varias 5oras o la

ornada de trabao total) lo cual im.lica alterar) en cierta

medida) los 5orarios de clases establecidas+

E:ige) en ocasiones) la .resencia de varios gu$as de tal

modo /ue los alumnos reciban las informaciones y

orientaciones .ertinentes+

II&'&,& Lomas de L4cumoII&'&,&'& Conce(to

Las lomas se desarrollan en laderas y /uebradas

.edregosas orientadas 5acia el mar) donde la.rinci.al fuente

de 5umedad .roviene de la condensaciónde neblina

originada en el c"ano ac$fico DHerreyra 1CC,)&alavera et

al+ 2001DMMM+aroc5a+org.eJes+Los ecosistemas de lomas son considerados únicos en el

mundo ya /ue solo e:isten en erú y '5ile asociados a la

'orriente 'ostera eruana+ 'onstituyen islas de vegetación

en el .aisae .redominantemente des"rtico de la costa y /ue

a.rovec5an de manera e:traordinaria la 5umedad de las

neblinas .rovenientes del oc"ano+ or esta diversidad de

ecosistemas) se considera a las lomas como verdaderos


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1=

laboratorios naturales donde conviven gran cantidad de flora

y fauna+

II&'&,&)& Descri(ciónLas lomas de Lúcumo es un ecosistema con 180 5ect4reas

de territorio ubicadas a solo , Am de Lima) en el distrito de

ac5acamac+ -urante los C meses m4s secos del ao las

.rinci.ales es.ecies visibles son cact4ceas) como

Faageocereuss.yEriocyses.) as$ como e:tensas manc5as

de acFu.allasgD&illandsias.+ ygru.os de .asto

D*ti.a.ac5y.us+ *i e:aminamos de cerca la fr4gil cortea

del suelo) se .uede ver tambi"n una matri de musgos)l$/uenes y algas+ *in embargo) la mayor$a de las es.ecies

de Lomas no son visibles en la ".oca de se/u$a y solamente

a.arecen Dde semillas germinantes) ra$ces) tub"rculos y

bulbos durante los meses 5úmedos de invierno) entre unio

y se.tiembre en la tem.orada de invierno) de unio a

noviembre) a consecuencia de las neblinas) los cerros de

.endiente suave y las /uebradas orientadas 5acia el mar secubren de vegetación estacional+ -urante esta tem.orada el

verde renace) la flor de amancaes muestra su es.lendor

amarillo7 la tara) el mito y el lúcumo entregan sus frutos+ Los

insectos .aloJ.alo y los caracoles se re.roducen) mientras el

taba/uillo y la mala muer florecen+ En esta ".oca vuelven

adem4s las vicac5as) el turtu.il$n D.etirroo) el orro y los

5alcones dando a de.ortistas) familias y amantes del medioambiente la o.ortunidad de descubrir la naturalea en su

m4:ima e:.resión+Las Lomas de Lúcumo) un ecosistema lleno de vida en el

/ue 5abitan en .erfecta armon$a con su entorno m4s de B0

es.ecies de fauna y 20 de flora y /ue los .obladores del

'entro oblado ural Kuebrada Verde del valle de

ac5acamac 5an .uesto en valor .ara ofrecerlo como una

alternativa m4s /ue interesante si de res.irar un .oco de


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1B

aire .uro se trata+ edactado .or !oa/u$n rti ivarola en

el 'omercio) son onas de Lomas costeras /ue en invierno

.or el efecto de la acumulación de neblina se llena de

verdor+ Oona de vida de caracoles) orros) aguiluc5os)

lec5uas y otros animales+ *u atractivo no se limita a la

bellea del verdor en la ".oca de invierno) sus formaciones

rocosas) sus .etroglifos) sus farallones Dcomo .ara ra.el o

escalada su mina abandonada 5acen digna su visita en

cual/uier ".oca del ao+ Fay una ona .ara cam.ing en la

.arte de Kuebrada Verde .ero el .roblema es /ue no 5ay

agua a5$+II&'&,&,& Clima

*e .ueden distinguir 2 .eriodos9J eriodo de P.oca *eca9 *e da entre diciembre y abril y son

meses de baa 5umedad atmosf"rica D82 a BBQ y del suelo

D1+8= a ,+10Q con m4:imas tem.eraturas del aire D1C a

,,°' y del suelo D2, a 88°' y fuerte eva.oración Dtotal

diario m4:imo9 1,+8mm+J eriodo de P.oca Fúmeda9 *e inicia de mayo a mediados

de ulio con la .resencia de las neblinas adventicias /ue

5acen /ue se incremente la 5umedad del aire y del suelo

con el descenso de la incidencia de las neblinas y garuas

sobre las /uebradas determina los valores m4:imos de la

5umedad del aire DB8 a 100Q) y la 5umedad del suelo de 12

a 18Q adem4s se dan los m$nimos de tem.eratura del aire

D1, a 16°' y del suelo D18 a 1B°'+

II&'&,&/& FloraLas nieblas uegan un rol fundamental .ara la .resencia de

la vegetación en el 4rea) se encuentran 20 es.ecies de

flora incluida la flor de %mancaes+ El 4rea cuenta con

diversidad flor$stica) en la cual .redominan 5ierbas y

arbustos) alguna de las cuales se encuentran ada.tadas

.ara subsistir durante la escase de agua+ % continuación

mencionaremos algunas es.ecies conocidas9


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1C

• Flor de Amancaes5ismeneamancaes)&6 Es end"mica de

las lomas costeras del erú y .ertenece a la familia de las

%maryllid4ceas+ *olo a.arece en la estación fr$a ynublada) y a .esar de ser s$mbolo de la ciudad de Lima)

se le cultiva muy .oco en esta ciudad y se encuentra en

.eligro de e:tinción+La .lanta es una 5ierba con bulbos blancos) 5oa de color

verde intenso y flores terminales amarillas con interior

verdoso+ Hlorece una ve al ao) naciendo entre .iedras y

neblina y tiene un tiem.o de vida corto) de 2 a d$as+• 7a(atito 5calceolaria (innata8&6 Es una es.ecie t$.ica de

formación de las lomas costeras+ lanta erecta+ Foas

.innatisectas o .innadas) con m4rgenes dentados+ Hlores

en cimas .aucifloras) /ue en individuos .oco

desarrollados .arecen solitarias+ La corola es amarilla)

con anteras amarillas+ El fruto es en forma de ca.sula+ *e

le .uede confundir cuando no es tem.orada de floración

con la es.ecie nasa urens >ortiga?) de la cual se distingue.or la forma de las flores+

Veronica (Veronicapersica).- Es una es.ecie fanerógama

de .lanta nativa de Eurasia+ &iene 5oas de .edúnculo

corto) am.liamente aovadas) con m4rgenes serrados+

&iene tallos d"biles /ue forman una densa cubierta)

.ostrada en tierra+ Las flores son de color aul cielo

oscuro con rayas oscuras y un centro blanco) y sonigomórficas Dsolo tienen un .lano de simetr$a) /ue es

vertical• Quebrollo (acnistusarborescens).- Nativo del centro y

*udam"rica registrada únicamente en las lomas de

lúcumo+ Es.ecie arbustiva) con 5oas grandes) sim.les)

alternas de 5asta 10 cm de longitud+ resenta .e/ueas

flores en racimo de color amarillo G cremoso+ Hrutos ti.o

baya) cuando esta inmaduro son de color verde y cuando


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maduran se tornan de anaranados+ *e .uede confundir

con la 5ierba santa) cuando no es tem.orada de floración)

.ero se distingue .or el mayor tamao de las 5oas+

• Mito (vasconcelleacandicans).J .ro.ia tanto de laslomas de la costa) como de los .isos medios de las de las

vertientes occidentales del erú+ *e les .uede observar

en toda las lomas+ lanta .erenne) :erofita) arborescente

de , a 6 m de alto+ &allo ramificados) gruesos y carnosos)

con abundante l4te:+ Foas grandes) .oco lobadas con el

5a de color verde oscuro y el env"s revestido de un

momento blanco caducifolio+ El fruto es una bayades.untada 5acia el e:tremo o.uesto del .edicelo+ La

.ul.a es de sabor agridulce+

Tara 5caesal(inias(inosa8&6 Es.ecie arbórea+Este 4rbol

.uede alcanar 5asta 8 metros de alto) el tronco .osee

una cortea leosa de color marrón claro o gris oscuro)

tiene ramas de formas retorcidas y con es.inas .e/ueas)

con 5oas /ue miden entre B y 12 cm de largo+ Las flores

son de color amarillo roio dis.uestas en racimos de B a

20 cm de largo+ *us frutos son en forma de vainas de 10

cm de largo a.ro:imadamente+

II&'&,&0& FaunaEncontramos B0 es.ecies de fauna) mayormente

re.resentada .or invertebradosconformada .or9R #am$feros menores)R una gran cantidad de aves)R e.tilesR oedoresR %r4cnidosR InsectosR 3asteró.odos % continuación mencionaremos algunas es.ecies conocidas9• Turtu(ilin 5Pyroce(9alusrubinus8&6 El mac5o t$.ico es

inconfundible) con cabea y .ec5o roo encendido+ -el

.ico nace una banda de color marrón gris4ceo /ue se

e:tiende .or el oo y el o$do 5asta la nuca y las alas+ La


21/33

21

5embra tiene colores menos llamativos) es .arda .or

encima) garganta blanca) .ec5o rayado con .arduco y

vientre rosado salmon+ E:iste tambi"n una variedad

todamarrón en el ingreso a las lomas+• :alcon (eregrino 5Falco (eregrinus8&6 Es muc5o m4s

grande /ue el cern$calo %mericano+ osee una ca.uc5a y

bigotes negros /ue contrastan con su .ec5o blancuco)

su .ico y sus .atas son amarillas+ &iene alas largas y

.untiagudas) el cuello blancuco y las .artes inferiores

rayadas de blanco y negro) con las alas de bordes

oscuros) la 5embra es un ,0 Q m4sgrande y con unrayado m4s definido) su destrea en el vuelo es

sor.rendente .ero .ueden llegar a m4s de 100 Sm5

cuando se lanan en .icada .ara atra.ar a un ave+

'onsiderada el ave m4s r4.ida de la tierra+

La lec9u;a de los arenales 5At9enecunicularia8&6 %ve

de .atas negras) cola corta) cabea redonda sin oreas

como otras lec5uas y oos amarillos y grandes con ceas

blancas+ *e mantiene erguida y est4tica 5asta /ue una se

acer/ue y vuelan .ocos metros m4sall4) .rotegiendo el

nido) esta caracter$stica unto a sus agudos sentidos de la

vista y el olfato .ermiten /ue sean unas caadoras

e:itosas+• 3i;cac9as5Lagidium(eruanum8&6 Esta vicac5a.esa

algo m4s de un Ailogramo) con una longitud de entre ,0 y

80 cent$metros) a los /ue 5ay /ue sumar los 20 de su.eluda cola+ &ienen un .elae denso y suave) de color gris

oscuro) /ue se vuelve negro en las colonias /ue viven a

mayor altura7 en cual/uier caso) la región ventral es m4s

clara) blan/uecina o amarillenta+*e alimentan de diversos .roductos vegetales) musgos y

l$/uenes) .referentemente al caer la tarde+ 'omo la

vegetación es escasa y coriacea) suelen .referir los


22/33

22

lugares cerca de corrientes de agua donde .ueden

encontrar .lantas suculentas+ ueden formar colonias de

5asta B0 individuos) /ue se segregan en gru.os familiares

de entre 2 y 8 miembros /ue ocu.an su .ro.ia

madriguera) /ue es .oco .rofunda en general+La

gestación dura a.ro:imadamente 10 d$as y el .arto es

normalmente único+ La cr$a mama durante un mes

a.ro:imadamente) aun/ue em.iea antes a ingerir

.roductos vegetales+

7orros gris 5Pseudalo(e


23/33

2,

• rdenana N°02JC2J#L# del de diciembre de 1CC2)

/ue establece /ue las laderas y cumbres de los

cerrosU+++ constituyen recursos naturales /ue deben ser a.rovec5adosU+++ en forma ordenada) .lanificada y

orientada a la .reservación del .aisae natural de la

ciudad y el medio ambiente+

II&'&,&>& Im(ortancia

• Es un banco de germo.lasma nativo+

•

resenta una am.lia variedad de flora y fauna t$.ica delas Lomas 'osteras del erú+

• #edio natural /ue .rovee abundante o:$geno+

• Horma .arte del corredor biológico de las aves migratorias+

• 'ontiene es.ecies flor$sticas re.resentativas de Lima+

• Es un 4rea de investigación cient$fica) educativa)

cultural y recreativa+

• 'onserva restos ar/ueológicos de aldeas

.re5is.4nicas y coloniales+

• Es una ona con gran .otencial eco tur$stico) ca.a de

generar un .olo de desarrollo sostenible en el lugar+

II&'&,&?& Amena;asEn la actualidad las lomas sufren un .roceso de

degeneración .udi"ndose considerar como ecosistemascr$ticos en v$as de desa.arición .or el .roceso de

desertificación debido9

• La .rinci.al amenaa es la e:.ansión urbana+• *obre e:.lotación y abuso de los recursos naturales)

como la cacer$a furtiva de fauna silvestre) tala de

4rboles y arbustos+


24/33

2

• Las actividades 5umanas) se ven refleadosen la

.resencia de algunas es.ecies introducidas en las

lomas+• &oda el 4rea es vulnerable a las emisiones de

cementos Lima /ue .roduce+

II&'&/& Actitudes ambientalesEl obetivo de la educación ambiental es restablecer las

condiciones de interacción 5ombre G 5ombre G naturalea) /ue

orienten el /ue 5acer desde una .ers.ectiva globaliadora) critica

e innovadora) /ue contribuye a la transformación de la sociedad+

II&'&/&'& Actitudes conce(to*e 5an realiado diferentes definiciones sobre las actitudes

.ero no e:iste una definición universal) .ara Oabala D200,

sostiene /ue la actitud es una dis.osición de .ersonal o

colectiva a actuar de una determinada manera en relación a

ciertas cosas) .ersonas) ideas o situaciones+El mismo e:.lica /ue los t"rminos con /ue se define la

actitud .recisan de alguna clarificación+ Esa dis.osición se

nutre en el conunto de conocimientos) efectos y conductas

/ue .oseemos sobre el obeto) .ersona) idea o situaciones

sobre el /ue se .royecta muestra actitud+ 'uando decimos

actuar nos estamos refiriendo no solo a 5acer cosas) sino

tambi"n a 5ablar o a desarrollar ciertos movimientos

vinculados al obeto de la actitud Da veces .uede ser

inconscientes como .onerse muy roo ante una .ersona del

otro se:o) o .onerse a temblar ante un .erro+ or otra .arte

esa actuación tiende a e:.resar movimientos de agrado o

desagrado Do de a.ro:imación G aleamiento) ace.tación G

rec5ao) etc++ Es decir) siem.re 5ay un as.ecto emocional

/ue convierte la reacción en algo cargado bien de energ$a

.ositiva bien de energ$a negativa+ -e a5$ /ue con frecuencia

se .lanteen las actitudes como .rocesos dicotómicos) como


25/33

28

tenciones bi.olares /ue tienden a a.ro:imarnos bien

alearnos del obeto sobre el /ue se .royecta la actitud+or otro lado) .ara %lambri/ue D1CCC la actitud es la

dis.osición o inclinación 5acia alguien o algo) .reviavaloración) /ue se 5ace o.erativa en motivación y

dis.onibilidad .ara realiar acciones de ace.tación) rec5ao)

indiferencia u otras afines con la valoración+-el an4lisis de esta última definición se deduce /ue en las

actitudes coe:istentes9 un com.onente cognitivo) formado

.or los conocimientos y creencias /ue se tienen de ese

alguien o algo7 uno afectivo constituido .or sentimientos y

sensaciones7 una valoración) derivada de los anteriores y de

la /ue resulta un cuarto elemento /ue conlleva determinados

com.ortamientos) acciones) conductas) omisiones) etc+ % .esar de estas diferencias la mayor$a coincide /ue las

actitudes son >.redis.osición organiada a .ensar) sentir)

.ercibir y com.ortarse 5acia un referente u obeto cognitivo+

*e trata de una estructura .erdurable de creencias /ue

.redis.one al individuo a com.ortarse de manera selectiva5acia los referentes de actitud? DSerlinger y Lee) 2002 +6B

citado de -mimas*ulbaran 200C

II&'&/&)& Com(onentesE:isten consensos en considerar su estructura de

dimensiones múlti.les como v$a mediante la cual se

manifiestan los com.onentes e:.resados en res.uestas de

ti.o cognitivo) afectivo y conductual+>La coe:istencia de estos tres ti.os de res.uestas como v$as

de e:.resión de un único estado interno Dla actitud) e:.lica

la com.leidad de dic5o estado y tambi"n /ue muc5os

autores 5ablen de los tres com.onentes o elementos de la

actitud? #orales Dcoord )1CCC Dcitado .or MMM+td:+cat

http://www.tdx.cat/http://www.tdx.cat/


26/33

26

*egún odrigue D1CCC citado .or la revista E-JHI*I'%MMM+eduWfisica+com) distingue tres com.onentes9

@ Com(onente Cogniti.o" Es el conunto de datos e

información /ue el sueto sabe acerca del obeto del cual

toma su actitud+ (n conocimiento detallado del obeto

favorece la asociación al obeto+ ara /ue e:ista una actitud)

es necesario /ue e:ista tambi"n una re.resentación

cognoscitiva del obeto+ Est4 formada .or las .erce.ciones y

creencias 5acia un obeto) as$ como .or la información /ue

tenemos sobre un obeto+

@ Com(onente A+ecti.o" son las sensaciones y

sentimientos /ue dic5o obeto .roduce en el sueto) es el

sentimiento en favor o en contra de un obeto social+ Es el

com.onente m4s caracter$stico de las actitudes+ %/u$ radica

la diferencia .rinci.al con las creencias y las o.iniones J /ue

se caracterian .or su com.onente cognoscitivo J+ El sueto

.uede e:.erimentar distintas e:.eriencias con el obeto

estos .ueden ser .ositivos o negativos+

@ Com(onente Conductual" son las intenciones)

dis.osiciones o tendencias 5acia un obeto) es cuando surge

una verdadera asociación entre obeto y sueto+

http://www.edu_fisica.com/http://www.edu_fisica.com/http://www.edu_fisica.com/


27/33

2=

Es la tendencia a reaccionar 5acia los obetos de una

determinada manera+ Es el com.onente activo de la actitud+

*obre este com.onente y la relación entre actitudJconducta)

y las variables /ue est4n interviniendo) girar4 nuestra

investigación+

II&'&/&,& Caracter*sticas• Las actitudes no son algo definido) fio) firme e inalterable sino

algo vivo) evolutivo) din4mico+ Las actitudes se constituyen)

ensean) se modifican) se sustituye .or otras) etc+• Las actitudes son ad/uiridas+ &oda .ersona llega a

determinada situación) con un 5istorial de interaccionesa.rendidas en situaciones .revias+ %s$ .ueden ser

consideradas como e:.resiones com.ortamentales ad/uiridas

mediante la e:.eriencia de nuestra vida individual o gru.al+• Las actitudes son valoradas como estructuras de dimensión

múlti.les) .ues incluye un am.lio es.ectro de res.uestas de

$ndole afectivo) cognitivo y conductual+• *iendo las actitudes e:.eriencias subetivas Dinterna no

.ueden ser analiadas directamente) sino a trav"s de sus

res.uestas observables+• 'onstituye un a.rendiae estable y dado /ue son a.rendidas)

son susce.tibles de ser fomentadas) reorientadas e incluso

cambiadas) en una .alabra enseadas+• Est4n ligadas con la conducta) .ero no son la conducta

misma7 evidencian una tendencia a la acción) es decir) .oseen

un car4cter .reconductual+

II&'&/&/& $edición de las ActitudesLas actitudes se re.resentan en la memoria y se .ueden

diferenciar antecedentes afectivos) cognitivos y conductuales)

.or ello una com.rensión adecuada de la conducta 5umana se

debe de tomar en cuenta as.ectos+

II&)& DEFINICI!NE% DE TE$IN!%


28/33

2B

Arbusti.as&6 *e llama arbusto a una .lanta leosa de cierto .orte

cuando) a diferencia de lo /ue es .ro.io de un 4rbol) no se yergue

sobre un solo tronco o fuste) sino /ue se ramifica desde la misma base+

Los arbustos .ueden tener varios metros de altura+Casa +urti.a&6 La caa furtiva es la caa ilegal de animales en .eligro

de e:tinción) caa en .eriodos .ro5ibidos tales como la ".oca de

a.areamiento y re.roducción de los animales+ La caa ilegal en onas

.rotegidas o en terrenos .articulares+ 'aa o .esca fuera de

tem.orada establecida .ara ello+

Cogniti.o&6Lo cognitivo es a/uello /ue .ertenece o /ue est4

relacionado al conocimiento+ Pste) a su ve) es el cúmulo deinformación /ue se dis.one gracias a un .roceso de a.rendiae o a la

e:.eriencia+La corriente de la .sicolog$a encargada de la cognición es la .sicolog$a

cognitiva) /ue analia los .rocedimientos de la mente /ue tienen /ue

ver con el conocimiento+ *u finalidad es el estudio de los mecanismos

/ue est4n involucrados en la creación de conocimiento) desde los m4s

sim.les 5asta los m4s com.leos+Dis(osición&6 En la sociolog$a) las dis.osiciones son estructuras

mentales de los individuos) gu$a .ara determinar sus acciones en un

conte:to dado+ La dis.osición es un 54bito) una .re.aración) un estado

de alerta) o una tendencia a actuar de una manera es.ec$fica+Ecosistemas&J El ecosistema es el conunto de es.ecies de un 4rea

determinada /ue interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico7

mediante .rocesos como la de.redación) el .arasitismo) la

com.etencia y la simbiosis) y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser .arte del ciclo de energ$a y de nutrientes+ Las es.ecies del

ecosistema) incluyendo bacterias) 5ongos) .lantas y animales

de.enden unas de otras+ Las relaciones entre las es.ecies y su medio)

resultan en el fluo de materia y energ$a del ecosistema+Es(ecies Endmica&6(na es.ecie end"mica Dtambi"n llamadas

es.ecies microareales) es a/uella es.ecie o ta:ón D.uede ser un

g"nero .or eem.lo /ue est4 restringido a una ubicación geogr4fica

muy concreta y fuera de esta ubicación no se encuentra en otra .arte+


29/33

2C

La e:tensión geogr4fica .uede ser muy variable 5abiendo es.ecies

end"micas de una .oblación determinada o de una .rovincia) .a$s+

Estas es.ecies son m4s vulnerables a la e:tinción .ues sus

.oblaciones suelen ser reducidas en número de individuos y .or tanto

su res.uesta gen"tica ante el cambio de las condiciones naturales es

menor+Es(ecie .ulnerable&J Las es.ecies en situación vulnerable son la /ue

5an sido clasificadas .or la (nión Internacional .ara la 'onservación

de la Naturalea como a/uellas con .robabilidades de convertirse a

Es.ecies en .eligro a menos /ue las circunstancias /ue amenaan su

su.ervivencia y re.roducción meoren+Fauna&6*e denomina fauna al conunto de los animales de una región

geogr4fica+ Las es.ecies .ro.ias de un .eriodo geológico o de un

ecosistema determinado forman este gru.o) cuya su.ervivencia y

desarrollo de.ende de factores bióticos y abióticos+Los cambios en el 54bitat .ueden afectar la vida de la fauna+ En los

casos m4s dr4sticos) incluso) estos cambios .ueden llevar a la

e:tinción de una es.ecie+Flora&6 Es el conunto de es.ecies vegetales /ue se .ueden encontrar

en una región geogr4fica) /ue son .ro.ias de un .eriodo geológico o

/ue 5abitan en un ecosistema determinado+ La flora atiende al número

de es.ecies mientras /ue la vegetación 5ace referencia a la

distribución de las es.ecies y a la im.ortancia relativa) .or número de

individuos y tamao) de cada una de ellas+ or tanto) la flora) según el

clima y otros factores ambientales) determina la vegetación+Germo(lasma&6El germo.lasma es el conunto de genes /ue se

transmite .or la re.roducción a la descendencia .or medio de gametoso c"lulas re.roductoras+ El conce.to de germo.lasma se utilia

comúnmente .ara designar a la diversidad gen"tica de las es.ecies

vegetales silvestres y cultivadas de inter"s .ara la agricultura y) en ese

caso) se asimila al conce.to de recurso gen"tico+:erbBceas&J lanta no leosa) es decir) /ue no tiene teidos duros)

.ersistentes y fibrosos) formados con base en lignina+ or lo mismo) no

tiene la durea y consistencia /ue se .resenta en 4rboles y arbustos+


30/33

,0

Lomas costeras&J Las Lomas son islas de vegetación se.aradas entre

s$ .or distancias variables de desierto 5i.er4rido) únicas en erú y

'5ile+ *e le da el nombre Lomas a la vegetación mantenida

únicamente .or la neblina+ %l elevarse el aire fr$o y 5úmedo del ac$fico

.or las lomas costeras .asando .or encima del desierto 5asta las

faldas de los %ndes) se condensa sobre la vegetación y el suelo+ecursos naturales&J *on elementos materiales /ue e:isten en la

naturalea y sirven .ara satisfacer las necesidades 5umanas+ or

eem.lo9 los 4rboles) los bos/ues) .astos naturales) los .eces) los

minerales) animales silvestres) el aire /ue res.iramos+

III& :IP!TE%I% 3AIA2LE%III&'& :IP!TE%I%

III&'&'& :i(ótesis GeneralLa a.licación de las visitas guiadas en las lomas de Lúcumo

favorece el desarrollo de actitudes ambientales en los estudiantes

de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito

de Villa #ar$a del &riunfo+III&'&)& :i(ótesis Es(eci+icas• *i se identifica y analia adecuadamente las actividades de las

visitas guiadas en las lomas de Lúcumo) se lograra o.timiar el

desarrollo de actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo en los

estudiantes de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas

del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+• *i las visitas guiadas en las lomas de lúcumo se manean

adecuadamente) entonces se efectuara el desarrollo de actitudes

ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la Institución

Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+• *i se a.lica adecuadamentelas visitas guiadas en las lomas de

Lúcumo) se desarrollara ó.timamente actitudes ambientales en el

4mbito de la .ra:is en los estudiantes de la Institución Educativa

N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+

III&)& 3AIA2LE%

III&)&'& 3ariable Inde(endiente


31/33

,1

Itinerarios Educativos en las lomas de LúcumoIII&)&)& 3ariable De(endiente %ctitudes %mbientales

I3& $ET!D!L!GIAI3&'& $ET!D! DE LA IN3E%TIGACI!N

I3&'&'& Ti(o de In.estigación-e acuerdo con su estructura y clasificación /ue seala los

lineamientos de la investigación cient$fica) corres.onde a una

investigación a.licada) /ue .retende desarrollar actitudes ambientales

en los estudiantes de la institución educativa N° 602, !ulio '+ &ello del

distrito Lur$n+

I3&'&)& Ni.el de In.estigación-e acuerdo a la mani.ulación de la variable de.endiente) la

investigación tiene car4cter e:.erimental) /ue busca .robar una

alternativa de solución al .roblema+

I3&)& DI%E! DE LA IN3E%TIGACI!NLa investigación tiene un car4cter cuasi e:.erimental /ue .ermitir4 medir

las variables de dos gru.os no e/uivalentes+ (n gru.o e:.erimental y

otro gru.o de control+

I3&,& P!2LACI!N $UE%TAI3&,&'& Población

La .oblación est4 formada .or alumnos del segundo grado de

educación secundaria de la I+E+ N° 602, !ulio '+ &ello del distrito

Lur$n) el cual se encuentra distribuida de la siguiente manera+

*E''INE* % @ ' - &&%LE*&(-I%N&E* ,8 ,8 , ,6 10

I3&,&)& $uestraLa muestra es no .robabil$stica y criterial) est4 conformada .or los

,8 estudiantes de las aulas @ G ' del cuarto ao de educación

secundaria res.ectivamente+

*E''IN 3( -E 'N&L 3( EXEI#EN&%L


32/33

,2

@ ,8 JJJJJJJJJJJJJJJ' JJJJJJJJJJJJJJJJ ,8

I3&/& IN%TU$ENT!%

rueba de Entrada rueba de *alida Hic5a de bservación de -atos

I3&0& TECNICA% DE EC!LECCI!N DE DAT!%I3&0&'& Tcnicas

-escri.tivas #entales

EFEENCIA% 2I2LI!GAFICA%

Heli.e &ello Dcoord+) #iguel Oabala G Xoseubal D200, 1ra edición Fomo *a.iens) Laeducación en actitudes y valores dilema .ara su enseana y evaluación+

%lambri/ue 22 Dublicación @arcelona 3rao 1CCC Las actitudes en el aula de ciencias+

!enny %ntunes D200, >visitas guiadas como estrategia .ara gerencia la actitud cr$tica y.artici.ativa en los educandos de la II eta.a de educación b4sica en el 4rea de cienciasde la naturalea y tecnolog$a? (niversidad Nacional %bierta e.ública bolivariana de

Veneuela+


33/33

-imas *ulbaran D200C #edición de %ctitudes universidad central de Veneueladis.onible en 5tt.9.sicologiae:.erimental+files+Mord.ress+com20100,escalasJdeJactitudes+.df recu.erado 20101,

*of$a 'ontreras oidan D2012 >%ctitudes ambientales de los estudiantes de secundariade @aa 'alifornia9 caracter$sticas .ersonales y acad"micas asociadas? Dtesis maestra deciencias de educación (niversidad %utónoma de @aa 'alifornia+5tt.9anea+org+m:docs&esisW*ofiaW'ontreras+.df

Hlora vascular de las lomas de Villa #ar$a y %mancaes) Lima) erú+ (niversidad *an#arcos 2011 5tt.9MMM+aroc5a+org.eJes1,8CJ-*Yversion

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http://www.generaccion.com/secciones/turismo/pd!s/6eneraccion3Edicion31$*3

turismo3,+0.pd! recuperado 20/10/1$

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%ntonio 4aimondi disponibleen

http://consultorias.minam.gob.pe:,0,0/bitstream/12$7*#8,+/17+/1/90000+#.

pd! recuperado 21/10/1$

6ua de ora de las lomas costeras de ima 201$ 9irección 6eneral ;orestal )

de ;auna Silvestre M

Proyecto de Tessis VISITAS GUIADAS

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