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PROYECTO DE UNA SEMANA

INTRODUCCIÓN

Nuestro proyecto está relacionado con las canciones motrices. Uno de los

objetivos que queremos conseguir es que los niños desarrollen las capacidades

motrices a través de la música, a la misma vez que se aprenden una canción

sencilla, repetitiva y con ritmo; de la misma manera que los niños aprenden

jugando y desarrolla sus capacidades jugando.

Es un tema que llama la atención a los niños, ya que todos los dibujos y series

que ven en televisión tienen música y estas canciones son con ritmo, sencillas y

repetitivas y los niños se la aprenden fácilmente.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS En nuestro proyecto está orientado para desarrollarse en un colegio de

Andújar, Jaén, llamado SAFA; concretamente en el aula de infantil de 4 años.

Esta aula está compuesta por 24 alumnos, de los cuales uno de ellos tiene

necesidades especiales, ya que tiene una pérdida visual de un 65%. Este dato

lo tendremos en cuenta a la hora de desarrollar las actividades, ya que en

cada una de estas habrá una adaptación para que este niño pueda realizar

sin dificultad la misma actividad que sus compañeros.

TEMÁTICA QUE SE TRABAJA DURANTE ESA SEMANA La temática que trabajaremos en este proyecto serán las canciones

motrices. Debido a esta temática el objetivo principal que queremos

desarrollar a través de las actividades será contribuir al desarrollo de las

capacidades motoras del niño” a través de una música divertida, con ritmo y

fácil de memorizar y bailar.”

Algunas de las características de las canciones motrices son:

Letras rimadas y muy repetitivas para que el alumno se las pueda

aprender. Además, como estas letras van acompañadas de gestos,

también favorecen la dirección del niño y su capacidad de

comprensión.

Las letras deben de atraer el interés del niño.

Se parte de una actividad física y mental como una de las fuentes

principales del aprendizaje y desarrollo. Tienen un carácter constructivo

ya que a través de la acción y la experimentación el niño descubrirá

propiedades y relaciones que irán construyendo sus conocimientos.

La duración de la canción no es muy larga, sino más bien repetitiva.

En cuanto a la temática tiene que potenciar el movimiento, sobre todo

del esquema corporal.

La música puede ser propia (o generada por los propios alumnos) o

externa (música conocida o que nosotros mismo compongamos).

INDICACIONES QUE TENDREMOS EN CUENTA PARA LLEVAR A CABO LAS

SESIONES DE CANCIONES MOTRICES Tenemos que establecer un dialogo con los niños en torno al tema

central de la canción.

Iniciar el trabajo sobre distintas habilidades motrices, y al mismo tiempo,

reforzar el vocabulario que se va a utilizar.

La canción debe tener relación con los objetivos que queremos

conseguir en la unidad didáctica.

Enseñaremos la melodía de la canción, cantándola con el texto.

Posteriormente, realizaremos actividades encaminadas al desarrollo de

la memora auditiva.

Se podrá cantar realizando el mayor número de matices expresivos.

Para trabajar el ritmo se podrá hacer palmadas o bien realizar diferentes

percusiones con otros segmentos corporales.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

OBJETIVOS

- Desarrollar las capacidades perceptivas motrices y las habilidades

básicas y genéricas; y capacidades coordinativas. - Contribuir y fomentar la creatividad del niño por medio del movimiento. - Contribuir a la socialización, trabajo en grupo, desinhibición. - Desarrollar una enseñanza globalizada, conjugando el área de música

y el área de expresión corporal. - Desarrollas las posibilidades de tomar iniciativa. - Acercar a los niños al mundo de las canciones motrices. - Reconocer algunas partes y segmentos del esquema corporal. - Desarrollar sus habilidades motrices gruesa y fina. - Fomentar las relaciones sociales con sus compañeros y la maestra. - Aceptar las normas y reglas que se establezcan en clase. - Reconocer las notas musicales básicas que se trabajan en este

proyecto. - Conocer los instrumentos musicales básicos. - Identificar los colores básicos. - Aprender los colores que forman el círculo cromático. - Participar en las actividades de relajación. - Aprender qué es la clave de sol. - Aprender a sumar y conocer los distintos números.

CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos Actitudes

- Trabajo en grupo. - Música. - Expresión corporal. - Esquema corporal. - Instrumentos. - Reglas. - Normas. - Círculo cromático. - Sumar. - Bailar. - Habilidades motrices. - Relajación.

- Aprendizaje de los

colores que forman el

círculo cromático. - Fomentación de la

creatividad del niño

por medio del

movimiento. - Reconocimiento de

algunas partes y

segmentos del

esquema corporal. - Aceptación de las

- Aceptación

progresiva de la

propia identidad y de

sus posibilidades y

limitaciones. - Gusto por participar

en las actividades de

relajación. - Confianza en las

propias capacidades

de acción. - Actitud de escucha

- Números. - Clave de sol.

normas y reglas que

se establecen en

clase. - Conocimiento de los

instrumentos básicos. - Reconocimiento de

las notas musicales y

colores básicos. - Participación en las

actividades de

relajación. - Aprendizaje de la

suma. - Conocimiento de los

distintos números. - Posibilidades de

tomar iniciativa. - Desarrollo de una

enseñanza

globalizada

conjugando el área

de música y el área

de expresión

corporal.

activa hacia sus

compañeros. - Actitud de ayuda y

colaboración. - Respeto y cuidado

por los objetos. - Actitud de atención y

escucha. - Respeto por los libros

y el material de clase. - Actitud de disfrute

con las

dramatizaciones. - Gusto por representar

canciones motrices

con sus compañeros. - Gusto por conocer los

colores que forman el

círculo cromático, por

conocer los números,

por aprender a sumar

y por conocer los

instrumentos y notas

musicales básicas.

COMPETENCIAS

Las competencias básicas que se trabajan y deben ser adquiridas en

educación infantil son:

Autonomía e iniciativa personal. Se basa en el conocimiento de sí

mismo que va construyendo el niño/a a través de su interacción con el

medio, con sus iguales y con los adultos y en su capacidad para actuar

por iniciativa propia.

Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia está

relacionada con el desarrollo y uso adecuado de las destrezas básicas

del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo

físico. Pretende que los alumnos/as amplíen su conocimiento de las

personas, los objetos y otros elementos que conforman el mundo que

les rodea, desarrollando las destrezas necesarias para interpretar la

realidad, así como conocer sus posibilidades corporales.

Competencia social y ciudadana, ya que la Educación física nos

ayuda a mejorar cada uno de nuestros movimientos buscando las

acciones adecuadas en cada momento.

Competencia de aprender a aprender, mediante el conocimiento de sí

mismo y de nuestras propias posibilidades.

VISIÓN GENERAL DE LA SEMANA

Este proyecto se realizará en un período de 5 días lectivos, siguiendo este

horario que después desarrollaremos más ampliamente.

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00

9:15

Llegada y

recogida de

niños

Llegada y

recogida de

niños

Llegada y

recogida de

niños

Llegada y

recogida

de niños

Llegada y

recogida de

niños

9:15

9:45

Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea

9:45-

10

Dibujo libre Actividad

individual

Actividad en

grupo

Música Actividad en

grupo

10

10:20

Actividad en

ingles

Juego libre Actividad con

ordenadores

Actividad

matemátic

a

Actividad de

lectura

10:20

10:35

Música Actividad de

escritura y

lectura

Juego libre Dibujo libre Juego libre

10:35

10:45

Rutinas y

hábitos

Rutinas y

hábitos

Rutinas y hábitos Rutinas y

hábitos

Rutinas y hábitos

10:45

11:00

Desayuno en

clase

Desayuno en

clase

Desayuno en

clase

Desayuno

en clase

Desayuno en

clase

11:00

11:30

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:30

11:40

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

11:40

12:00

Relajación Relajación Relajación Relajación Relajación

12:00

12:30

Psicomotricid

ad

Actividad

plástica

Psicomotricidad Dinámica Psicomotricidad

12:30

12:45

Psicomotricid

ad

Actividad

matemática

Psicomotricidad Actividad

de escritura

y lectura

Psicomotricidad

12:45

13:00

Dramatizaci

ón

Video Dramatización Video Dramatización

13:00

13:30

Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre

13:30

13:45

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

Rutina de

hábitos e

higiene

13:45

14:00

Asamblea y

recogida de

niños

Asamblea y

recogida de

niños

Asamblea y

recogida de

niños

Asamblea y

recogida

de niños

Asamblea y

recogida de

niños

DESARROLLO CONCRETO DE LA SEMANA

DÍA DE LA SEMANA: Lunes

ACTIVIDADES, ORGANIZACIÓN EN ES ESPACIO Y EL TIEMPO, ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

9:00-9:15 Llegada y acogida: Los niños conforme van llegando se quitan las

chaquetas y las mochilas, las ponen en sus perchas y se sientan en

sus sillas.

9:15-9:45 Asamblea: Después de pasar lista, los niños se pondrán en círculo y

realizarán una asamblea con la maestra dónde hablarán sobre los

colores. Para ello, la maestra le hará una serie de preguntas:

¿Qué colores conocemos?

¿Conocemos los nombres de los colores?

¿Cuál es vuestro color favorito?

Una vez contestadas estas preguntas los niños pasarán a sus sitios.

Atención a la diversidad: Esta actividad no requiere

dificultad para el niño con NE.

Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el aula.

Recursos didácticos: Ninguno.

9:45-10:00 Dibujo libre: La maestra repartirá un folio para que los niños

realicen un dibujo libre utilizando los colores de los que hemos

hablado anteriormente.

Atención a la diversidad: Esta actividad puede presentar

dificultad para el niño con NE por tanto, tendrá cerca una

lupa para ver bien.

Espacio: Esta actividad se realizará en el aula.

Recursos didácticos: Folio y lápices de colores.

10:00- 10:20 Actividad de inglés: La maestra pondrá un video de los colores

básicos en inglés para que los niños se la aprendan y la canten.

Atención a la diversidad: Esta actividad no presenta

ninguna dificultad para el niño con NE.


Recursos didácticos: video de los colores en inglés.

10:20-10:35 Actividad de música: la maestra pondrá una canción de los

colores pero esta vez en español para que los niños se aprendan el

baile, así cuando realicen el circuito a la hora de la actividad de

psicomotricidad, los niños podrán bailarla sin problemas.



Espacio: Aula.

Recursos didácticos: canción de los colores.

10:35- 10:45 Rutinas y hábitos: Los niños recogerán y limpiarán bien la clase

después de la actividad anterior y se sentarán en sus sillas cuando

terminen. Después por orden los niños irán al baño a lavarse las

manos.



Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el aula y en

el baño.


10:45-11:00 Desayuno: Como los niños ya han recogido la clase y se han

lavado las manos, por orden irán sacando su desayuno y se lo

comerán. Después cada uno recoge su envoltorio y limpiará su

mesa si la ha ensuciado.





11:00- 11:30 Recreo: Los niños saldrán al recreo ordenadamente y jugarán en el

patio de forma libre. Del mismo modo, cuando entren en el aula

también lo harán ordenadamente.



Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el patio.


11:30-11:40 Rutinas y hábitos de higiene: Los niños irán al baño a lavarse las

manos.




el baño.


11:40- 12:00 Actividad relajación: Los niños se sentarán en sus sillas y se

apoyaran en la mesa con los ojos cerrados. Luego el educador

pondrá tres veces una serie de sonidos de diferentes instrumentos

musicales. Cuando ya termine de escucharlos todos, el educador

preguntará que sonidos han escuchado en esa audición y

ordenadamente, uno por uno, los niños contestarán. Cuando ya

todos hayan hablado el educador pondrá otra vez la audición y

dirá la solución.




Recursos didácticos: el ordenador y un CD con distintos

sonidos de instrumentos musicales.

12:00-12:30 Actividad de psicomotricidad: La maestra llevará a los niños al

gimnasio dónde realizarán un circuito con aros, colchonetas,

cuerdas y conos. Los niños formarán una fila y recorrerán el circuito

mientras Pepín les cuenta que ha tenido un problema. El pueblo

en el que vive se ha quedado todo blanquito porque el dragón

soplón ha soplado y se ha llevado todos los colores del pueblo.

Debemos de ayudarse a conseguir los colores que estarán por el

circuito y una vez llegado al final del circuito, pegaremos los

colores en el pueblo para que ya no este blanquito.

Después de esta actividad los niños irán al baño y se lavarán las

manos

Atención a la diversidad: Esta actividad tiene dificultad

para el niño con NE porque puede que no vea bien los

obstáculos, por tanto el circuito se realizará por parejas.

Espacio: Gimnasio.

12:30-12:45

Recursos didácticos: Materiales para realizar el circuito.

12:45-13:00 Actividad de títeres: En el gimnasio los niños se sentarán y verán un

cuento de títeres dónde se hablará del pueblo de la actividad

anterior, del porque el dragón soplón se llevó los colores.



Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el gimnasio.

Recursos didácticos: cuento y títeres.

13:00-13:30 Juego libre: Los niños jugarán por rincones. Se dividirá la clase por

grupos de niños y rotarán por orden para que todos pasen por

todos los rincones de juego de la clase.

Esta actividad sirve para que los niños se familiaricen con

materiales relacionados con el tema que vamos a tratar en esta

unidad. Por tanto podemos añadir un rincón con instrumentos

musicales.




Recursos didácticos: Rincones de juego con los materiales

correspondientes en cada uno de ellos. El rincón nuevo

será el rincón de los instrumentos, por tanto tendrá

diferentes instrumentos musicales para que los niños

jueguen y los exploren.

13:30- 13:45 Rutina de hábitos e higiene: Los niños recogerán y limpiarán bien la

clase después de la actividad anterior y se sentarán en sus sillas

cuando terminen. Después por orden los niños irán al baño a

lavarse las manos.




el baño.


13:45- 14:00 Asamblea final: Para terminar, la maestra y los niños harán una

asamblea final dónde cada niño podrá expresar y explicar qué ha

aprendido este día y qué actividades de las que ha realizado les

ha gustado más.

La maestra también puede hacer algunas preguntas a los niños

para saber qué han aprendido hoy:

¿Qué colores hemos aprendido hoy?

¿Cuáles son los nombres de esos colores en inglés?

¿Nos acordamos de la canción del circuito?

¿Nos acordamos de la canción de los colores en inglés?

DÍA DE LA SEMANA: Martes



9:00-

9:15

Llegada y acogida: Los niños conforme van llegando se quitan las

chaquetas y las mochilas, las ponen en sus perchas y se sientan en sus

sillas.

9:15-

9:45

Asamblea: Después de pasar lista, los niños se pondrán en círculo y

realizarán una asamblea con la maestra dónde hablarán sobre las

canciones. Para ello, la maestra le hará una serie de preguntas:

¿Cuáles son sus canciones favoritas?

¿Conocéis la clave de sol?

¿Reconocéis cuando una canción va lenta o rápida?

¿Conocéis algunas notas musicales?

¿Hemos tocado nosotros o nuestros papas algún instrumento?

Una vez contestadas estas preguntas los niños pasarán a sus sitios.

Atención a la diversidad: Esta actividad no requiere dificultad

para el niño con NE.



9:45-

10:00

Actividad individual: La maestra repartirá a los niños una ficha dónde

aparecerá la clave de sol para que la dibujen y tendrán que escribir

su nombre.

Atención a la diversidad: Esta actividad puede presentar

dificultad para el niño con NE por tanto, tendrá cerca una

lupa para ver bien la ficha.


Recursos didácticos: Ficha y lápices.

10:00-

10:20

Juego libre: Los niños jugarán por rincones. Se dividirá la clase por

grupos de niños y rotarán por orden para que todos pasen por todos

los rincones de juego de la clase.

Esta actividad sirve para que los niños se familiaricen con materiales

relacionados con el tema que vamos a tratar en esta unidad. Por

tanto podemos añadir un rincón con instrumentos musicales.

Atención a la diversidad: Esta actividad no presenta ninguna




correspondientes en cada uno de ellos. El rincón nuevo será

el rincón de los instrumentos, por tanto tendrá diferentes

instrumentos musicales para que los niños jueguen y los

exploren.

10:20-

10:35

Actividad de lectura: Los niños estarán sentados en su sitio y la maestra

les leerá un cuento. Después los pequeños tendrán que realizar un

dibujo libre sobre el cuento.

Atención a la diversidad: Esta actividad requiere dificultad

para el niño con NE a la hora de realizar el dibujo, por tanto

tendrá cerca una lupa.

Espacio: Aula.

Recursos didácticos: Cuento, folio y colores.

10:35-

10:45

Rutinas y hábitos: Los niños recogerán y limpiarán bien la clase



manos.



Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el aula y en el

baño.


10:45-

11:00

Desayuno: Como los niños ya han recogido la clase y se han lavado

las manos, por orden irán sacando su desayuno y se lo comerán.

Después cada uno recoge su envoltorio y limpiará su mesa si la ha

ensuciado.





11:00-

11:30

Recreo: Los niños saldrán al recreo ordenadamente y jugarán en el







11:30-

11:40

Rutinas y hábitos de higiene: Los niños irán al baño a lavarse las

manos.




baño.


11:40-

12:00

Actividad relajación: Para que los niños se relajen al volver del recreo,

la maestra pondrá música relajante y ellos se sentará en una fila, uno

detrás de otro. La actividad consiste en que los pequeños tienen que

dar un masaje en la espalda al compañero que tienen delante, a la

misma vez que escuchan la audición y se relajan.




Recursos didácticos: El ordenador y un CD con audiciones de

música relajante o internet para buscar la música.

12:00-

12:30

Actividad de plástica: La maestra le dará los niños plastilina, folios,

rotuladores, ceras… para que los niños hagan dibujos, figuras, etc.,

acerca del contenido tratado hoy.

Atención a la diversidad: Esta actividad no tiene dificultad


Espacio: Aula.

Recursos didácticos: folios, rotuladores, ceras y plastilina.

12:30-

12:45

Actividad de matemáticas: La maestra les enseñará una canción a los

niños sobre los números para que bailen a la misma vez que aprenden

a sumar.

Atención a la diversidad: Esta actividad no tiene dificultad


Espacio: Aula.

Recursos didácticos: canción.

12:45-

13:00

Actividad de video: La maestra les pondrá a los niños un video sobre

las canciones motrices para que los niños bailen.




Recursos didácticos: videos de canciones motrices.

13:00-

13:30


grupos de niños y rotarán por orden para que todos pasen por todos

los rincones de juego de la clase.


relacionados con el tema que vamos a tratar en esta unidad. Por

tanto podemos añadir un rincón con instrumentos musicales.





correspondientes en cada uno de ellos. El rincón nuevo será

el rincón de los instrumentos, por tanto tendrá diferentes

instrumentos musicales para que los niños jueguen y los

exploren.

13:30-

13:45

Rutina de hábitos e higiene: Los niños recogerán y limpiarán bien la


cuando terminen. Después por orden los niños irán al baño a lavarse

las manos.




baño.


13:45-

14:00

Asamblea final: Para terminar, la maestra y los niños harán una


aprendido este día y qué actividades de las que ha realizado les ha

gustado más.

La maestra también puede hacer algunas preguntas a los niños para

saber qué han aprendido hoy:

¿Qué es la clave de sol?

¿Qué notas hemos aprendido hoy?

¿Nos acordamos de las canciones que hemos aprendido a

bailar hoy?

DÍA DE LA SEMANA: Miércoles




chaquetas y las mochilas, las ponen en sus perchas y se sientan en

sus sillas.

9:15-9:45 Asamblea: Los niños se pondrán en círculo y realizarán una

asamblea con la maestra dónde hablarán sobre los instrumentos

musicales. Para ello, la maestra le hará una serie de preguntas:

¿Qué es un instrumento musical?

¿Qué instrumentos conocemos?

¿Para qué sirven esos instrumentos?

¿Tenemos algún instrumento en casa?

¿Hemos tocado nosotros o nuestros papas algún instrumento?

Para esta actividad la maestra también podrá enseñar a los niños

fotos de instrumentos musicales y le preguntarán que si saben que

instrumentos son y para qué sirven.




Recursos didácticos: Fotos o imágenes de instrumentos

musicales.

9:45-10:00 Actividad de grupo: Una vez realizada la asamblea y explicado

para qué sirve cada instrumento, la maestra repartirá a cada niño

una pandereta, una campanilla, una maraca o un tambor.

Después explicará que entre todos realizarán una canción y le

pondrán sonido. Para ello tienen que seguir las indicaciones de la

maestra y ella dirá que niños tocarán los instrumentos, en qué

momento y cuantas veces.




Recursos didácticos: Tambores, panderetas, maracas y

campanillas.

10:00- 10:20 Actividad de ordenadores: Los niños formarán una fila y

ordenadamente irán a la sala de ordenadores. Una vez allí, se

colocarán por parejas y utilizarán un juego interactivo de

instrumentos musicales. Estos juegos podemos encontrarlos en las

siguientes páginas de internet: http://www.vivajuegos.com/juegos-

infantiles-de-musica

http://www.m.chulojuegos.com

Una vez terminada la actividad, los niños harán una fila y

ordenadamente volverán a clase.

Atención a la diversidad: Esta actividad requiere

dificultad para el niño con NE porque puede que no vea

bien para poder jugar con el ordenador, por tanto tendrá

cerca una lupa para ayudarse y poder realizar la

actividad como el resto de sus compañeros.

Espacio: Aula de informática.

Recursos didácticos: Páginas y ordenadores.







musicales.












manos.




el baño.

http://www.vivajuegos.com/juegos-infantiles-de-musica

http://www.vivajuegos.com/juegos-infantiles-de-musica

http://www.m.chulojuegos.com/










11:00- 11:30 Recreo: Los niños saldrán al recreo ordenadamente y jugarán en el








manos.




el baño.


11:40- 12:00 Actividad relajación: Para que los niños se relajen al volver del

recreo, se sentarán todos con el educador en asamblea y

cantarán todos juntos canciones populares y harán palmas.




Recursos didácticos: Una hoja con las canciones o un

ordenador e internet para buscarlas.

12:00-12:30 Actividad de psicomotricidad: Los niños harán una fila y

ordenadamente llegarán al gimnasio. Una vez allí, los pequeños

tendrán que realizar un circuito. Primero la maestra les contará una

historia. La historia consiste en que algunas notas musicales han

desaparecido del pentagrama y los pequeños tendrán que

recorrer la ciudad para encontrarlas y llegar al final del circuito

dónde, uno a uno, las pegará en el gran pentagrama y;

finalmente todos juntos cantarán y bailarán la canción de “La

carrera musical”.

Al realizar el circuito sonará esta canción a diferentes ritmos (o

rápida o lenta), y al llegar al final del circuito sonará a un ritmo

normal para que se pueda cantar y bailar.

(La representación gráfica del circuito de adjuntará en los anexos)

Después de esta actividad los niños irán al baño y se lavarán las

manos antes de volver al aula.

Atención a la diversidad: Esta actividad puede dificultad

para el niño con NE, por tanto el circuito se realizará por

parejas para que unos niños se ayuden con otros y

recorran el circuito sin dificultad.

Espacio: Esta actividad se llevará a cabo en el gimnasio y

el baño.

Recursos didácticos: Materiales para poder realizar el

circuito.

12:30-12:45







musicales.









13:00-13:30 Actividades de manualidades: Para realizar esta actividad primero

la maestra explicará a los pequeños en que consiste un palo de

lluvia y después les enseñará a los niños como pueden realizar este

instrumento con materiales reciclados. Para ello, los pequeños han

traído de casa el material necesario un día antes.

Finalmente, cada niño cogerá sus materiales y seguirá las

instrucciones de la maestra para realizar esta actividad.

Las indicaciones serán las siguientes: Primero la maestra repartirá a

cada niño un tubo de papel de cocina con palillos de madera

clavados por dentro. Después, la maestra dará la indicación de

que cada niño tendrá que coger un trocito de cartulina y pegarlo

en un extremo del tubo para que cuando echen el arroz no se

caiga. A continuación, echarán un puñado de arroz y cerrarán

con otro trozo de cartulina el otro extremo. Finalmente, cada niño

decorará su palo de lluvia como desee y después, podrá moverlo

de un lado para otro, así se oirá el sonido que simula la lluvia.

A la hora de tapar los extremos la maestra puede ayudar a los

niños para que se queden bien pegados y no se salga el arroz.

Atención a la diversidad: Esta actividad puede

presentar dificultad para el niño con NE, por tanto la

maestra estará cerca de él y le ayudará cuando sea

necesario. También dispondrá de una lupa por si no

ve bien los materiales a la hora de realizar esta

actividad.


Recursos didácticos: Arroz, cinta adhesiva, tubo de

papel de cocina, papeles, cartulinas y ceras para

decorar y palillos de madera.




lavarse las manos.




el baño.





ha gustado más.



¿Qué es un instrumento musical?

¿Qué instrumento es este? (Enseña una foto o imagen)

¿Qué es un palo de lluvia?

¿Qué instrumentos hemos visto hoy?

¿Cómo se tocan?

DÍA DE LA SEMANA: Jueves




chaquetas y las mochilas, las ponen en sus perchas y se sientan

en sus sillas.

9:15-9:45 Asamblea: Los niños se sentarán en asamblea con el educador,

formando un círculo. Aquí hablaremos de nuestras manos, de los

dedos que componen las manos y de los números. A lo largo de

esta asamblea el educador les preguntará a los niños cual es el

nombre de cada dedo y contarán los dedos de las manos. Si

algún niño no sabe contar hasta 10 o no sabe los nombres de los

dedos, el educador le ayudará a aprendérselos.


ninguna dificultad para el niño con necesidades especiales.

Espacio: Esta actividad de llevará a cabo en el aula.


9:45-10:00 Música Los niños aprenderán la canción de “Con mi dedito” e irán

representando la canción al compás de la música

La canción podéis encontrarla en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=BEKCMHRiG0c




Recursos didácticos: Ordenador e internet

10:00- 10:20 Actividad de matemáticas Con esta actividad el niño desarrollará

su capacidad matemática. Con ayuda del educador, los niños

realizarán una serie de sumas fáciles contando con los dedos de

las manos.





10:20-10:35 Actividad de dibujo Cada niño dibujará la silueta de su mano y

una vez dibujada la coloreará.


dificultad para el niño con necesidades especiales.


Recursos didácticos: Folios y colores.




manos.




el baño.










11:00- 11:30 Recreo: Los niños saldrán al recreo ordenadamente y jugarán en

el patio de forma libre. Del mismo modo, cuando entren en el aula







manos.




el baño.


11:40- 12:00 Actividad relajación: Para que los niños se relajen al volver del

recreo, se sentarán todos con el educador en asamblea y

cantarán todos juntos canciones populares y harán palmas.






12:00-12:30 Dinámica Los niños con ayuda del educador inventarán una letra

para la hora de las rutinas de clase y de fondo sonará el tambor.




Recursos didácticos: Tambor.

12:30-12:45 Video El educador pondrá con el proyector a los niños y niñas una

canción de dedos y los niños tendrán que ir haciendo lo que la

canción vaya diciendo y también la tendrán que cantar.




Recursos didácticos: Ordenador, proyector e internet.






unidad.





correspondientes en cada uno de ellos.

13:00-13:30 Actividad de escritura Los niños utilizarán la silueta de la silueta de

su mano y le pondrán el nombre a cada dedo con la ayuda del

educador que pondrá los nombres en la pizarra.

Atención a la diversidad: Esta actividad presenta dificultad

en el niño con necesidades espaciales, el educador le dirá

la letra que tiene que escribir.


Recursos didácticos: Ficha de la silueta de la mano de cada

niño y pizarra.




lavarse las manos.




el baño.





ha gustado más.



- ¿Cómo se llama este dedo? El educador se señala un dedo y

luego los demás.

- ¿Contamos con los dedos?

- ¿Cuantos dedos tenemos?

- ¿Tenemos las manos grandes o pequeñas?

DÍA DE LA SEMANA: Viernes



9:00-

9:15

Llegada y acogida: Los niños conforme van llegando se quitan las

chaquetas y las mochilas, las ponen en sus perchas y se sientan en sus

sillas.

9:15-

9:45

Asamblea Los niños se sentarán en asamblea con el educador,

formando un círculo. Aquí hablaremos de lo que es una orquesta y

quien y como dirige una orquesta. Les explicaremos a los niños que

funciones tiene el director de una orquesta de música y con qué

instrumento la dirige, la batuta.




Recursos didácticos: Una batuta.

9:45-

10:00

Actividad en grupo Para que los niños trabajen en grupo y se relacionen

con sus compañeros y compañeras, vamos a realizar una actividad en

grupo que consiste en lo siguiente; el educador pondrá música

tradicional en el ordenador y los niños deberán cantarla al ritmo de esta

y cuando el educador pare la música los niños deben de permanecer

callados. A continuación de esta pequeña actividad el educador hará

un círculo con sillas y los niños deberán cantar la canción y bailarla

alrededor de las sillas y cuando se pare la música deberán permanecer

callados y sentados cada uno en una silla.

Atención a la diversidad: En esta actividad el niño con

necesidades especiales no podrá participar cuando tengan que

bailar alrededor de la silla pero este cantará junto a ellos durante

esa pequeña actividad y parará él la música.


Recursos didácticos: Ordenador, internet y sillas.

10:00-

10:20

Actividad de lectura Para fomentar la lectura y atención de los niños, el

educador le contará un cuento el cual trata sobre una orquesta y que

no tenía director y era un desastre. Al terminar el cuento, el educador,

preguntará a los niños y niñas sobre el cuento.




Recursos didácticos: El cuento

10:20-

10:35


grupos de niños y rotarán por orden para que todos pasen por todos los

rincones de juego de la clase.


relacionados con el tema que vamos a tratar en esta unidad.






10:35-

10:45

Rutinas y hábitos: Los niños recogerán y limpiarán bien la clase después

de la actividad anterior y se sentarán en sus sillas cuando terminen.

Después por orden los niños irán al baño a lavarse las manos.




baño.


10:45-

11:00

Desayuno: Como los niños ya han recogido la clase y se han lavado las

manos, por orden irán sacando su desayuno y se lo comerán. Después

cada uno recoge su envoltorio y limpiará su mesa si la ha ensuciado.





11:00-

11:30

Recreo: Los niños saldrán al recreo ordenadamente y jugarán en el







11:30-

11:40

Rutinas y hábitos de higiene: Los niños irán al baño a lavarse las manos.




baño.


11:40-

12:00

Actividad relajación: Para que los niños se relajen al volver del recreo, se

sentarán todos con el educador en asamblea y cantarán todos juntos

canciones populares y harán palmas.






12:00-

12:30

Psicomotricidad Para mejorar la psicomotricidad de los alumnos

realizaremos un circuito donde los niños y las niñas trabajaran diferentes

partes del cuerpo.

El problema es que algunos de los instrumentos de la orquesta se han

perdido y el director los tiene que encontrarlos y al final cuando los

encuentra todos tocarán todos juntos. A lo largo del circuito sonará la

canción “Si toco la trompeta; tara tara tareta…” Cada vez que los

niños se vayan encontrando un instrumento tienen que hacer como que

lo tocan.

Atención a la diversidad: Esta actividad presenta dificultad para

el niño con necesidades especiales. El niño irá acompañado de

una auxiliar de educación infantil ayudándole para que pase

todo el circuito al igual que sus compañeros.

Espacio: Esta actividad de llevará a cabo en el gimnasio del

colegio.

Recursos didácticos: Escaleras de gomaespuma, colchoneta,

colchoneta que se dobla haciendo zigzag, 4 aros, un dibujo de

una trompeta, de un clarinete, de un tambor y de un violín.

12:30-

12:45

12:45-

13:00


grupos de niños y rotarán por orden para que todos pasen por todos los

rincones de juego de la clase.


relacionados con el tema que vamos a tratar en esta unidad.






13:00-

13:30

Dramatización En esta actividad todos los niños serán los componentes

de una orquesta. Cada uno de ellos son un instrumento distinto de la

orquesta y solo uno de ellos será el director que dirigirá la orquesta, el

director de orquesta se irá cambiando.





13:30-

13:45

Rutina de hábitos e higiene: Los niños recogerán y limpiarán bien la

clase después de la actividad anterior y se sentarán en sus sillas cuando

terminen. Después por orden los niños irán al baño a lavarse las manos.




baño.


13:45-

14:00

Asamblea final: Para terminar, la maestra y los niños harán una


aprendido este día y qué actividades de las que ha realizado les ha

gustado más.

La maestra también puede hacer algunas preguntas a los niños para

saber qué han aprendido hoy:

- ¿Quién dirige la orquesta?

- ¿Con que objeto dirige la orquesta?

- ¿Cuáles son las funciones del director?

- ¿Qué instrumentos nos hemos encontrado en el circuito?

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN SI NO * Desarrolla las capacidades perceptivas motrices y las habilidades

básicas y genéricas; y capacidades coordinativas.

* Desarrolla sus habilidades motrices gruesa y fina.

* Reconoce algunas partes y segmentos del esquema corporal.

* Toma iniciativa.

* Aprende a sumar y conoce los distintos números.

* Aprende qué es la clave de sol.

* Participa en las actividades de relajación.

* Aprende los colores que forman el círculo cromático.

* Identifica los colores básicos.

* Conoce los instrumentos musicales básicos.

* Reconoce las notas musicales básicas que se trabajan en este

proyecto.

* Acepta las normas y reglas que se establezcan en clase.

* Fomenta las relaciones sociales con sus compañeros y la maestra.

AUTOEVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA LABOR DOCENTE

EVALUACION DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

-En cuanto a los criterios:

¿Han tenido un buen grado de implicación los niños y el docente?

¿Cómo ha sido la relación entre el docente y el alumnado?

¿Se potencia el trabajo en equipo?

¿se percibe un ambiente de: confianza, distendido, fluido, relajado,

impuesto…?

¿Las actividades han sido las adecuadas a niños de esta edad?

¿Los objetivos han sido realistas y adecuados a las características de los

niños?

-En cuanto a tiempos:

¿Han sido flexibles?

¿Se han respetado los ritmos generales y particulares?

-En cuanto a espacios:

¿Se ha organizado adecuadamente el espacio?

-En cuanto a materiales:

¿Han sido: educativos, motivadores, adecuados, socializantes, no sexistas,

atractivos y suficientes?

Observaciones:……………………………………………………………………………

……………….…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

AUTOEVALUACIÓN DE LA LABOR DEL DOCENTE.

-En cuanto a orientación del aula

¿Ha clasificado a adecuadamente los temas según el centro de interés a

tratar?

¿Ha seleccionado adecuadamente las actividades de clase?

¿Ha indicado y distribuido el tiempo de cada actividad según las

necesidades e importancia del tema?

¿Ha sido claro en sus explicaciones?

¿Ha repartido equilibradamente el tiempo empleado a cada tema a lo

largo del curso?

¿Ha resuelto bien las dificultades que se han presentado?

¿Ha planificado anteriormente sus clases?

-En cuanto a recursos:

¿Ha preparado adecuadamente el material didáctico?

¿Ha organizado experiencias didácticas tales como visitas, excursiones?

¿Ha sido interesante el material complementario?

-En cuanto a metodología:

¿Ha seleccionado convenientemente los diferentes métodos de enseñanza?

¿Ha utilizado una metodología variada?

¿Se han analizado los resultados para evaluar la metodología?

-En cuanto a criterios de evaluación:

¿Ha utilizado métodos objetivos para evaluar a los alumnos?

¿Se ha utilizado la evaluación para reorientar el aprendizaje de los

alumnos?

¿Se ha tenido en cuenta aspectos que no fuesen meramente cognoscitivos?

¿Se han formulado objetivos, al nivel que se desea?

Los objetivos ¿se evalúan de manera clara y nítida?

¿Estaban los objetivos que se pretendían conseguir definidos de modo claro

y conciso?

-En cuanto a la relación educador- alumno:

¿Ha comprobado que los alumnos comprendían lo que se les enseñaba?

¿Ha animado las iniciativas provenientes de los alumnos?

¿Ha creado un ambiente de participación?

¿Ha mantenido una relación cordial con todo el grupo de los alumnos?

¿Ha creado un clima de confianza en clase?

¿Ha conseguido aumentar el interés por el inglés?

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