CURSO DE NIVELACIÓN

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR“LUIS R. GONZÁLEZ”

MÓDULO : Universidad y Buen vivir

INTEGRANTES:Fernanda Siguencia

Fernanda RojasGabriela Tacuri

GRUPO:“I”

TEMA:FOMENTAR LA PRÁCTICA DEL DEPORTE

DOCENTE:Ing. Pablo Flores Cabrera

FECHA:07-09-2013

1

ÍNDICE INTRODUCCION..............................................................................................................................................................3

MARCO TEORICO............................................................................................................................................................4

EL BUEN VIVIR.............................................................................................................................................................4

Antecedentes del plan del buen vivir.............................................................................................................4

El buen vivir en la constitución.......................................................................................................................4

Plan del buen vivir 2009 2013 y 2013 2017(diferencias)...............................................................................5

Objetivos y derechos del buen vivir...............................................................................................................6

Articulo 24 Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la práctica del deporte y al tiempo libre............................................................................................................................8

METODOS DE INVESTIGACION..................................................................................................................................9

• Método analítico.............................................................................................................................................9

• Método Sintético............................................................................................................................................9

• Método Estadístico.........................................................................................................................................9

• Método Deductivo........................................................................................................................................10

METODOLOGIA.............................................................................................................................................................10

DIAGNOSTICO U ANALISIS DE RESULTADOS................................................................................................................10

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.......................................................................................................................16

SOLUCIÓN PLANTEADA................................................................................................................................................16

DESCRIPCIÓN............................................................................................................................................................16

TAREAS A EJECUTAR.................................................................................................................................................17

CRONOGRAMA.........................................................................................................................................................17

BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................................................................17

ANEXOS.........................................................................................................................................................................19

2

INTRODUCCIÓN

La sociedad necesita de la práctica deportiva tanto para el desarrollo del cuerpo como de la mente,

debido a la intensidad con que se vive, provocado por los adelantos de la ciencia y la técnica las

personas descuidan la práctica del deporte lo cual conlleva a que se produzcan problemas en la

salud y falta de integración social no solo en los niños y jóvenes, sino también las personas

mayores.

Por tal motivo el fomento y la práctica deportiva constituyen una vía ideal para vincular a la

colectividad en general a la realización sistemática de las actividades deportivas y recreativas con

la participación consiente de todas las autoridades e instituciones que tienen que ver con el

desarrollo de este ámbito.

Este proyecto lo realizamos debido a que no existe ningún estudio previo sobre la práctica de

deporte en centros deportivos fiscales lo cual debería investigarse debido a que constituye un

derecho que nos plantea el Plan Nacional del Buen Vivir y que consta dentro de la Constitución,

debemos considerarlo para generar un progreso, una mejor calidad de vida, como es el mantener

un buen estado de salud y la integración con el medio ambiente y la sociedad. Además mediante

este ayudaríamos a la fomentación y realización de deporte por parte de los habitantes interesados,

haciendo uso de los centros deportivos fiscales.

La ejecución de este proyecto nos ayudara además a obtener una calificación con la misma

poder aprobar el Curso de Nivelación General

Los objetivos de este proyecto son: impulsar el fácil ingreso de la ciudadanía a los centros

deportivos fiscales y promover en las autoridades el interés para difundir la realización de deporte.

También poner en práctica el Art. 24 de la Constitución que está relacionado con el derecho al

deporte ya que el cumplimiento del mismo nos ayudara para gozar de una mejor calidad de vida

El problema planteado en esta investigación es el difícil acceso a centros deportivos fiscales y el

desinterés de las autoridades para difundir y promocionar la práctica de deporte, causando

sedentarismo, estrés, en algunos casos problemas de obesidad y sobre todo falta de integración

con la sociedad y el medio ambiente.

La recreación física y la práctica de deporte posee gran importancia para el hombre, en la misma

se refleja lo social, cultural, político, espiritual y físico del ser humano; es por ello que el fomento y

la práctica de deporte haciendo uso de los centro fiscales deportivos y espacios de recreación

generará un impacto positivo en la ciudadanía en general.

La ejecución del proyecto desde el punto de vista social será beneficioso para la niñez y juventud

debido a que incentiva al individuo a realizar deporte, a socializar, a aprender, a formar parte de un

equipo, al mismo tiempo desarrolla el espíritu de superación con lo cual se estaría cumpliendo con

uno de los derechos que nos plantea el Plan Nacional del Buen Vivir.

3

MARCO TEÓRICO

EL BUEN VIVIR

Antecedentes del plan del buen vivir

Sumak-Kawsay, en kechwa / Sumak Qamaña, en aymara, se refiere a otra visión de la vida,

próxima al desarrollo humano sostenible e inscrita en las corrientes del pensamiento crítico

latinoamericano. Así mismo, hace parte de los movimientos sociales articulados con la idea de “otro

mundo es posible” y, es base esencial de la propuesta de los pueblos indígenas del Abya Yala para

el mundo.

El Buen Vivir es el pensamiento milenario de pueblos indígenas que han logrado la sostenibilidad

de la vida en sus territorios, ricos en biodiversidad y con conocimientos ancestrales que fueron

invisibilizados durante siglos. No obstante, el contexto de crisis de paradigmas ha permitido que el

Buen Vivir se empiece a conocer y debatir en Europa y en el mundo; en los ámbitos académicos, la

cooperación internacional, los movimientos sociales y en las acciones locales de construcción de

otro mundo posible.

Además de la práctica milenaria del Buen Vivir por parte de los pueblos indígenas, existen

antecedentes contemporáneos que muestran la viabilidad práctica y el gran alcance de este

sencillo y a la vez complejo paradigma:

Luego de intensos procesos de protesta y movilización del movimiento indígena y diversos sectores

de la sociedad, en Ecuador y en Bolivia se realizaron procesos constituyentes que culminaron con

la redacción y promulgación de nuevas cartas constitucionales, en las que se incluye el Buen

Vivir / Vivir Bien, como eje articulador de los derechos. (Adriana Rodríguez Salazar. Mayo, 2013)

Esto nos da a conocer que el Buen vivir estaba invisibilizado por siglos y empieza a discutirse en

Europa y en el mundo en todo sus ámbitos y a partir de esto se construye el proyecto que hasta

ahora ha ido contribuyendo con el desarrollo de país y ha ido mejorando la calidad de vida de las

personas

El buen vivir es algo positivo no solo para los indígenas que son los creadores de este plan sino

para todos los pueblos del mundo debido a que nos inculcan valores como el respeto y el amor a la

naturaleza que prácticamente es nuestro único hogar y al cual lo debemos proteger para que de

esta manera podamos gozar de todo lo que no brinda y sentirnos bien.

El buen vivir en la constitución

El Buen Vivir, más que una originalidad de la Carta Constitucional, forma parte de una larga

búsqueda de modelos de vida que han impulsado particularmente los actores sociales de América

Latina durante las últimas décadas, como parte de sus reivindicaciones frente al modelo

económico neoliberal. En el caso ecuatoriano, dichas reivindicaciones fueron reconocidas e

4

incorporadas en la Constitución, convirtiéndose entonces en los principios y orientaciones del

nuevo pacto social.

No obstante, el Buen Vivir es una apuesta de cambio que se construye continuamente desde

esas reivindicaciones por reforzar la necesidad de una visión más amplia, la cual supere los

estrechos márgenes cuantitativos del economicismo, que permita la aplicación de un nuevo

modelo económico cuyo fin no se concentre en los procesos de acumulación material,

mecanicista e interminable de bienes, sino que promueva un modelo económico incluyente; es

decir, que incorpore a los procesos de acumulación y re-distribución, a los actores que

históricamente han sido excluidos de las lógicas del mercado capitalista, así como a aquellas

formas de producción y reproducción que se fundamentan en principios diferentes a dicha lógica

de mercado.

Asimismo, el Buen Vivir, se construye desde las posiciones que reivindican la revisión y

reinterpretación de la relación entre la naturaleza y los seres humanos, es decir, desde el tránsito

del actual antropocentrismo al biopluralismo (Guimaraes en Acosta, 2009), en tanto la actividad

humana realiza un uso de los recursos naturales adaptado a la generación (regeneración) natural

de los mismos.

Finalmente, el Buen Vivir se construye también desde las reivindicaciones por la igualdad, y la

justicia social (productiva y distributiva), y desde el reconocimiento y la valoración de los pueblos

y de sus culturas, saberes y modos de vida.

La Constitución ecuatoriana hace hincapié en el goce de los derechos como condición del Buen

Vivir y en el ejercicio de las responsabilidades en el marco de la interculturalidad y de la

convivencia armónica con la naturaleza (Constitución de la República del Ecuador, Art. 275).

(Larrea, 2009)

Entonces entendemos que el buen vivir en la constitución es una puerta de cambio para una

visión más amplia en la que el centro de desarrollo es el ser humano y finalmente alcanzar el

buen vivir.

Entonces de acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador desde el Art. 12 al 34 abarcan

aspectos fundamentales precisos para la creación y el progreso de la humanidad manteniendo

así una vida con condiciones apropiadas.

Plan del buen vivir 2009 2013 y 2013 2017(diferencias)

El Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 propuso adaptar la política pública a los postulados

de la Constitución de Montecristi, este Plan se propone, en síntesis, consolidar el Estado

democrático y el poder popular, garantizar los derechos y las libertades del Buen Vivir, y

transformar el sistema económico y productivo. (elcuidadano.gob.ec, 2013)

Este nuevo Plan del buen vivir 2013-2017 propone afianzar el socialismo del Buen Vivir, buscar,

mejorar la calidad de vida de la población, construir espacios de encuentro común y fortalecer la

identidad nacional. (elcuidadano.gob.ec, 2013)

5

El plan para el buen vivir cada vez va mejorando para bien ya que con el mismo se quiere alcanzar

la igualdad, la soberanía, la paz y el fomento de principios basados en el respeto a la naturaleza y

a la biodiversidad y sobre todo se quiere lograr que el poder del estado no esté en las manos de

unos pocos sino de todo el pueblo haciéndolo de esta manera más democrático.

.

Objetivos y derechos del buen vivir

Objetivo 1. Auspiciar la

igualdad, cohesión e

integración social y

territorial, en la

diversidad.

Objetivo 2. Mejorar las

capacidades y

potencialidades de la

ciudadanía.

Objetivo 3. Mejorar la

calidad de vida de la

población.

Objetivo 4. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un medio ambiente sano y

sustentable

Objetivo 5. Garantizar la soberanía y la paz, impulsar la inserción estratégica en el mundo y la

integración latinoamericana.

Objetivo 6. Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su diversidad de formas

Objetivo 7. Construir y fortalecer espacios públicos interculturales y de encuentro común.

Objetivo 8. Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad

y la interculturalidad.

Objetivo 9. Garantizar la vigencia de los derechos y la justicia.

Objetivo 10. Garantizar el acceso a la participación pública y política.

Objetivo 11. Establecer un sistema económico social, solidario y sostenible.

Objetivo 12. Construir el Estado democrático para el Buen Vivir.

Los objetivos son tan importantes y necesarios ya que a través de estos podemos conseguir una

sociedad más igualitaria.

Según la Constitución del Ecuador se establecen los siguientes artículos, los cuales ayudan

a los ciudadanos a que puedan gozar de un estilo de vida más saludable y formar una

sociedad más justa y equitativa

6

Sección primera: Agua y alimentación

Art. 12.- El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El agua constituye patrimonio

nacional estratégico de uso público, inalienable, imprescriptible, inembargable y esencial para la

vida.

Art. 13.- Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y permanente a alimentos

sanos, suficientes y nutritivos.

Sección segunda: Ambiente sano

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente

equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak kawsay.

Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de tecnologías ambientalmente

limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no

se alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua.

Sección tercera: Comunicación e Información

Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de condiciones al uso de

las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión

públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas.

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a otras que

permitan la inclusión de personas con discapacidad.

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo de la

comunicación.

Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al efecto:

1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en igualdad de condiciones, de

las frecuencias del espectro radioeléctrico

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación públicos, privados y

comunitarios.

3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad de los medios de

comunicación y del uso de las frecuencias.

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz, verificada, oportuna,

contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos, acontecimientos y procesos de

interés general, y con responsabilidad ulterior.

2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas que

manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas.

Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos, educativos y culturales

en la programación de los medios de comunicación, y fomentará la creación de espacios para la

difusión de la producción nacional independiente.

7

Art. 20.- El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y el secreto profesional y

la reserva de la fuente a quienes informen, emitan sus opiniones a través de los medios u otras

formas de comunicación, o laboren en cualquier actividad de comunicación.

Sección cuarta: Cultura y ciencia

Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad.

Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al ejercicio digno y

sostenido de las actividades culturales y artísticas.

Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio público como ámbito de

deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de la igualdad en la diversidad.

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la práctica del deporte y

al tiempo libre.

Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones del progreso

científico y de los saberes ancestrales.

Sección quinta: Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el

marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales

y corporativos. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en

una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples

dimensiones.

Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en la educación

superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y ámbito cultural.

Sección sexta: Hábitat y vivienda

Art. 30.- Las personas tienen derecho a un hábitat seguro y saludable, y a una vivienda adecuada

y digna, con independencia de su situación social y económica.

Art. 31.- Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudad y de sus espacios públicos,

bajo los principios de sustentabilidad, justicia social, respeto a las diferentes culturas urbanas y

equilibrio entre lo urbano y lo rural.

Sección séptima: Salud

Art. 32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de

otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el

trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.

Sección octava: Trabajo y seguridad social

Art. 33.- El trabajo es un derecho y un deber social, y un derecho económico, fuente de realización

personal y base de la economía.

8

Art. 34.- EI derecho a la seguridad social es un derecho irrenunciable de todas las personas, y será

deber y responsabilidad primordial del Estado. (Constitución del Ecuador 2008 - Derechos del buen

vivir, oct 2012)

Esto nos da a conocer que los derechos son aspectos importantes y necesarios que debemos

cumplirlos y ponerlos en práctica para llevar una vida prolongada y generar un progreso en el país

y así ser mejores personas.

Articulo 24 Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la

práctica del deporte y al tiempo libre.

Según la ONU:

La recreación constituye un derecho fundamental del ser humano, de acuerdo con la ONU es la

sexta necesidad básica después de la nutrición, la educación, la vivienda, el trabajo y la

seguridad social, constituye un medio de unidad integral e integradora que promueve el

desarrollo intelectual, emocional, físico y psicológico del individuo. Entendemos por tiempo libre

el tiempo disponible, es decir, el que no utilizamos para trabajar, comer o dormir. El tiempo libre

tiene una capacidad virtual, es tiempo a nuestra disposición que podemos utilizar

adecuadamente o malgastar. (ONU, 2013)

Como ya sabemos el deporte es un derecho muy importante que tenemos las personas ya que

la práctica de una actividad física regular, y moderada ayuda a mejorar tanto la salud física,

mental, psicológica y social aumentando así la calidad de vida.

Además tiene la facultad de ayudar a desarrollar destrezas físicas las mismas que nos ayudan

a divertirnos y mejorar la autoestima ya que actualmente vivimos en una sociedad donde los

adolescentes tienden con facilidad a los hábitos como son beber, fumar, etc., y la práctica de

algún deporte les ayudaría a dejar estos malos vicios.

Por lo que las personas en nuestro tiempo libre tenemos que realizar cualquier actividad ya que

nos ayudan mucho a mejorar nuestro estilo de vida y a salir de la rutina diaria.

En los niños y jóvenes aún más el deporte es importante ya que nos ayuda a integrarnos,

conocer más amistades, ser más responsables y estar en contacto directo con el medio

ambiente.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

• Método analítico

Según (Montaner y Simón, 1887):

El método analítico descompone una idea o un objeto en sus elementos (distinción y

diferencia), pero se hace aquella distinción y se constituye esta homogeneidad bajo el

principio unitario que rige y preside ambas relaciones intelectuales (Nómadas. Revista

Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, 2010)

Entendemos por método analítico la descomposición en partes de un elemento para

observar y conocer sus causas su naturaleza y sus efectos. Es la manera de proceder para

llegar a un fin determinado

9

• Método Sintético

Según (Montaner y Simón, 1887):

El método sintético combina elementos, conexiona relaciones y forma un todo o conjunto

(homogeneidad y semejanza). (Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas,

2010)

Esto nos da a conocer que el método sintético es lo contrario del método analítico por lo que

consiste en unir elementos de un hecho o situación para llegar a un resultado

• Método Estadístico

Según Jesús Reinaga Obregón:

El método estadístico consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de los

datos cualitativos y cuantitativos de la investigación.

Dicho manejo de datos tiene por propósito la comprobación, en una parte de la realidad, de

unas varias consecuencias verificables deducidas de la hipótesis general de la

investigación.

Las características que adoptan los procedimientos propios del método estadístico

dependen del diseño de investigación seleccionado para la comprobación de la

consecuencia verificable en cuestión. (Obregón, 1986)

Nos da entender que son procedimientos lógicos, prácticos a seguir para elaborar, analizar,

interpretar y presentar datos expresados a través de números, cuadros y gráficos.

• Método Deductivo

Según Rene Descartés:

El método consiste en partir de una primera verdad absoluta de la cual se deriven otras

verdades y que cada una se apoye en la anterior, y se constituya un encadenado de

verdades.

Descartes establece cuatro principios fundamentales para pasar con seguridad de unas

verdades a otras. La primera se refiere a la intuición y las tres restantes a la deducción.

La primera regla es la de la evidencia intelectual.

La segunda regla, en la que habla de la división o análisis,

La tercera regla o de síntesis trata del paso de lo simple a lo complejo.

La cuarta regla o de revisión prescribe hacer enumeraciones de los pasos que se van

dando.

El resultado de aplicar correctamente las reglas del método es la certeza, definida como

estado intelectual que excluye la posibilidad de toda duda en relación con el objeto de

demostración. (rincon del vago, 1998)

Entonces entendemos por método deductivo que parte de lo general para llegar a lo

particular y de lo complejo a lo simple.

10

METODOLOGÍAUtilizamos el método deductivo en el art. 24 desencadenando una serie de aspectos , además se usó el

método analítico al momento de dar nuestra opinión sobre el Art. 24, también se usó el método estadístico

al realizar las encuestas alrededor de 20 personas para analizar los datos obtenidos y así llegar al

problema de esta investigación. Y al último se utilizó el método sintético al obtener las conclusiones de las

tablas y al dar nuestras conclusiones del problema investigado.

DIAGNÓSTICO U ANÁLISIS DE RESULTADOS

Tabla 1. Practica de deporte

Opciones FA FR

Si 9 45 %

No 11 55 %

Total 20 100 %

Según los encuestados nos dan a conocer que la mayoría de personas no practican deporte.

Gráfico 1. Practica de deporte.

Si No0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

45%

55%

Tabla 2. Necesidad de practicar deporte.

11

Opciones FA FR

Si 19 95 %

No 1 5 %

Total 20 100 %

Consideran que la práctica de deporte si es necesaria.

Gráfico 2. Necesidad de practicar deporte.

Tabla 3. Ingreso al complejo deportivo “los Chirijos”.

Opciones FA FR

Si 8 40 %

No 12 60%

Total 20 100 %

Nos da a conocer que las personas del sector no han entrado al complejo deportivo a practicar deporte.

Tabla 3. Ingreso al complejo deportivo “los Chirijos”.

12

Si No0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100% 95%

5%

Si No0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

40%

60%

.

Tabla 4. Facilidad de ingreso al complejo deportivo.

Opciones FA FR

Si 3 55 %

No 16 45 %

No

contesta

1 5 %

Total 20 100 %

Las personas del sector indican que no tienen fácil acceso al complejo deportivo.

Gráfico 4. Facilidad de ingreso al complejo deportivo.

Si No No contesta0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%55%

45%

5%

13

Tabla 5. Asistencia de personas al complejo deportivo.

Opciones FA FR

Si 2 10 %

No 15 75 %

No

contesta

3 15 %

Total 20 100 %

Según las encuestas nos da a conocer que no hay asistencia diaria de personas al complejo deportivo.

Gráfico 6. Asistencia de personas al complejo deportivo.

Si No No contesta0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

10%

75%

15%

Tabla 6. Atención en el complejo deportivo.

Opciones FA FR

Si 2 10 %

No 6 30%

No se 12 60 %

Total 20 100 %

Esto nos da a conocer que la mayoría de personas encuestadas no saben cómo es la atención en el

complejo deportivo.

14

Grafico 6. Atención en el complejo deportivo

Si No No se0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

10%

30%

60%

Tabla 7. Días apropiados para practicar deporte.

Opciones FA FR

Entre

semana

6 30 %

Fin de

semana

14 70 %

Total 20 100 %

Nos da como resultado que la mayoría de personas consideran apropiados los fines de semana la

práctica de deporte.

Gráfico 7. Días apropiados para practicar deporte

Si No0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

30%

70%

15

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCon los datos obtenidos se puede concluir que:

La gran mayoría de personas no practican deporte por lo que no se dan la oportunidad de mejorar

su calidad de vida.

Además la mayoría de las personas prefieren realizar su deporte preferido los fines de semana

mientras la minoría lo realiza los días ordinarios.

También se pudo evidenciar que la mayor parte de encuestados creen que es conveniente la

necesidad de realizar deporte.

Casi la mayoría de las personas encuestadas no hacen uso del complejo deportivo los” Chirijos” y

el porcentaje restante si hace uso del mismo.

De igual manera se pudo afirmar que la mayoría de personas no tiene fácil acceso al complejo

deportivo por lo que no asisten a este lugar a realizar deporte y por lo mismo desconocen la

atención que se brinda en el complejo deportivo.

Entre las recomendaciones tenemos:

Fomentar la práctica de deporte ya que es un derecho esencial para el buen vivir de la persona por

lo que todos deberíamos realizar algún tipo de deporte.

Hablar con las autoridades pertinentes para que impulse la práctica deportiva ya sea realizando

bailoterapias por las mañanas o por las noches para que todos puedan tener acceso.

Solicitar con los miembros encargados del complejo deportivo los “Chirijos” para que faciliten el

debido acceso a las personas que les interese realizar deporte y de igual manera que les brinden

una buena atención.

Difundir el libre uso del complejo deportivo para que los niños jóvenes y adultos puedan ir

fácilmente a este lugar a realizar su deporte.

Promocionar campeonatos, cursos de básquet, natación para que las personas del sector puedan

participar activamente de los mismos y existe mayor acogida a la práctica de deporte y la asistencia

al complejo.

SOLUCIÓN PLANTEADA

DESCRIPCIÓN

Nosotros planteamos “ fomentar y promocionar la práctica del deporte mediante el uso del

complejo deportivo los “Chirijos””, con el objetivo de buscar solucionar los problemas como son, el

difícil acceso a centros deportivos fiscales y el desinterés de las autoridades para difundir la

práctica de deporte; esta solución la planteamos para contribuir con nuestra sociedad, y que esta,

16

tenga el derecho “a la recreación y al esparcimiento, a la práctica del deporte y al tiempo libre ” del

plan del buen vivir.

TAREAS A EJECUTAR

1. Acudir personalmente a la municipalidad de Biblián para reunirnos con el alcalde y plantearle la

situación actual sobre la falta de deporte y discutir sobre esto.

2. Elaborar los oficios necesarios dirigidos a las autoridades pertinentes para gestionar el presupuesto

para llevar a cabo este proyecto.

3. Difundir a través de los medios de comunicación la libre práctica de deporte en el complejo

deportivo.

4. Crear una página en las redes sociales para informar e incentivar a las personas a la práctica del

deporte.

5. Organizar campeonatos deportivos y recreativos.

6. Implantar campañas de diferentes actividades deportivas.

7. Trabajar conjuntamente con los encargados del complejo para promocionar la práctica de deporte.

8. Evaluar la tarea que se va a ejecutar.

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES TIEMPO

Acudir a la municipalidad Viernes 13 de septiembre del 2013

Elaboración de oficios Domingo 15 al martes 17 de septiembre del 2013

Difusión Viernes desde el 20 septiembre al domingo 13 de

octubre del 2013

Elaboración de una página en las redes sociales Lunes 14 de octubre

Organización de campeonatos Martes 15 de octubre

Implementación de campañas Viernes 1de noviembre

Trabajo y promoción del deporte Lunes 4 de noviembre

BIBLIOGRAFÍA

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option=com_content&view=article&id=8300:presentacion-del-plan-nacional-para-el-buen-vivir-2013-

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http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spii/antologia/04REYNAGA1Y2.pdf

ONU. (2013). El uso del Tiempo Libre: espacio para el sano esparcimiento. Obtenido de

http://iefangel.org/proyectos/el-uso-del-tiempo-libre-como-espacio-para-el-sano-esparcimiento/

rincon del vago. (1998). René Descartes. Obtenido de http://html.rincondelvago.com/rene-descartes_4.html

18

ANEXOSAnexo 1.

ESTUDIO PARA DETERMINAR LA FACILIDAD DE HACER USO DE ESCENARIOS Y FOMENTAR LA PRÁCTICA

DE DEPORTE

Reciba un cordial saludo de mi parte, esperando que le vaya muy bien en sus actividades.

Ruego por favor contestar el siguiente cuestionario de forma sincera aclarando que sus respuestas no le

comprometen en ningún sentido y sólo serán empleadas para realizar dicho estudio.

Marque con una X la respuesta que crea correcta.

1. Practica algún deporte.

SI ( ) NO ( )

2. Cree necesaria la práctica de deportes.

SI ( ) NO ( )

3. Ha entrado a practicar deporte en el complejo deportivo “los Chirijos”.

SI ( ) NO ( )

4. Tiene fácil acceso a este complejo.

SI ( ) NO ( )

5. Sabe Ud. Si hay asistencia diaria de personas al complejo deportivo.

SI ( ) NO ( )

6. Existe una adecuada atención.

SI ( ) NO ( )

7. Que día cree conveniente practicar deporte.

ENTRE SEMANA ( ) FIN DE SEMANA ( )

Gracias por su colaboración.

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Anexo 2.

Anexo 3.

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