Nombre del Proyecto: PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y VALORES

Integrantes del proyecto: Rubn Mora, Brian Pereira, Sol Mery Castro, Ligia Jimnez, Gleidis Barbosa, Francy Becerra.

IntroduccinA la educacin integral de los nios y jvenes no se le puede sustraer una acertada y oportuna educacin de la sexualidad, la cual involucra con claridad la formacin en valores personales y acciones encaminadas a la promocin y prevencin de la salud corporal y espiritual.

JustificacinContribuir de manera sustancial a la generacin de una cultura de los derechos humanos en la I.E.D Agroindustrial de Minca, as como todos los ambientes de la escuela, y asumiendo una labor transversal que involucre a los diversos procesos y escenarios de la escuela. Orientando y acompaando la integracin de diversos saberes para el desarrollo de competencias para la vida, as como la revisin y reorientacin de las prcticas pedaggicas a partir de la construccin de conocimiento significativo y con sentido. Es decir, que posibilite transformar las dinmicas sociales hacia la construccin de relaciones ms justas, democrticas y responsables consigo mismo, con los dems y con el entorno.

Objetivo GeneralEducar para el Ejercicio de los Derechos Humanos en la escuela a travs de su prctica y vivencia en la cotidianeidad escolar. Transformando los ambientes de aprendizaje mediante procesos pedaggicos que promuevan en los nios, nias y jvenes el desarrollo de competencias ciudadanas y bsicas que les permitan desempearse como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario

Objetivos Especficos Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no nicamente su aspecto fsico. Darse cuenta de la influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y el entorno social sobre la conducta de las personas. Conseguir expresar, argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre cualquier aspecto referido a la convivencia con una actitud tolerante hacia las otras personas y sus puntos de vista.

PERFIL DEL DOCENTE Un aspecto preponderante en la estrategia metodolgica para la educacin sexual tiene que ver con quin va a realizar dicho proceso, lo que implica que debe tener requisitos tales como: Los docentes responsables del proyecto necesitan en un primer momento pasar por un proceso personal de autoconocimiento y capacidad mediadora. Identificar experiencias significativas al respecto. Comprender que la dignidad humana no se ensea como un contenido que hay que transmitir sino como una cotidianidad que trata al otro como una persona.

REPBLICA DE COLOMBIADISTRITO TURSTICO, CULTURAL E HISTRICO DE SANTA MARTASECRETARA DE EDUCACIN DISTRITALUNIDAD ADMINISTRATIVA DE ORGANIZACIN ESCOLAR No. 5Licencia de funcionamiento Res. No. 0760 de 22 de Agosto de2005INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL AGROINDUSTRIAL DE MINCANIT 819003029-8

GRADO PRIMERO Y SEGUNDO

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACER LO ESPECIFICO PASO A PASO EL PROCEDIMIENTOOTROS PROYECTOS ACTIVIDADES PREVIASCUANDO Y DONDE? TIEMPOS Y ESPACIOSRECURSOS CON QUE CONTAMOS

VALORACIN DESIMISMOMe reconozco como un ser valioso y nico que merece ser respetado y valorado. Actitudes de respeto, buen trato y buen vocabulario entre los estudiantes y su entorno familiar Dramatizados sobre prcticas de buen trato en la familia y en el colegio. Observacin de buen trato y vocabulario entre les estudiantes Realizacin de una ruleta didctica sobre los buenos modales hacia las personas que nos rodean. Campaas de buenos hbitos para el cuidado de su cuerpo. Elaboracin de mini carteleras e historietas. Desarrollo de guas. Proyeccin de videos. En el desarrollo de todas las reas y proyectos, pues se requiere de la comunicacin, de la comprensin, de la expresin, del trabajo en equipo Durante todo el proceso del ao lectivo en el saln de clase, patio de recreo, izadas de banderas, encuentros recreativos culturales y religiosos. TALENTO HUMANO Docentes grado primero Estudiantes Padres de familia

RECURSOS BIBLIOGRFICOS Textos de consultas.

RECURSOS TECNOLGICOS Computador Internet Medios audiovisuales Cmara

MATERIALES Fotocopias guas

GRADO TERCERO A QUINTO

HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)

Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia Reconozco que existen muchas formas de vivir la sexualidad, respeto y valoro las diferencias Que los estudiantes: Comprendan que los seres humanos tenemos derechos que nos permiten vivir con dignidad Reconozcan la importancia de cumplir los deberes para una buena convivencia

MIS DERECHOS Y DEBERES Juego Concntrese

Folleto Comparativo teniendo en cuenta los derechos del nio

Construyendo democracia, conozco a mi pas. En el proceso pedaggico del ao lectivo (clases) Cronograma de proyectos RECURSOS HUMANOS Docentes Estudiantes

RECURSOS BIBLIOGRFICOS Textos de consulta Textos gua

RECURSOS TECNOLGICOS Computador Internet Medios Audiovisuales

MATERIALES Folletos Fichas

Fichas de cartulina Galera fotogrfica de cada actividad Folletos comparativos

PROYECTO: Derechos humanos, democracia y valores 2015

HILO CONDUCTORACTIVIDADFECHASRESPONSABLES

Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia Juego Concntrese

Elaborar fichas con cartulina con frases relacionadas con los derechos y deberes. Resolver fichas y pegarlas boca abajo en el tablero. Los estudiantes pasaran por turnos, voltearn dos fichas, buscando relacionar cada derecho con un deber. Se jugar hasta completar las parejas Folleto comparativo

Solicitar a los estudiantes imgenes en los cuales se observen el respeto por los derechos los nios. De otro lado, deben traer noticias, estadsticas u otro tipo de datos que representen la situacin de otro nio colombiano frente al mismo derecho. Luego en un folleto coloque enfrentadas las dos grficas y escriba el anlisis de cada uno de estos derechos teniendo en cuenta la situacin colombiana Ao lectivo 2015Semana cultural Cronograma de los proyectos Coordinadores de proyecto

GRADO SEXTO Y SPTIMO

HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)

VALORACIN DE SI MISMO

PROYECTO DE VIDA

DERECHO A LA BUENA INFORMACIN

EQUIDAD DE GENERO

CONVIVENCIA PACIFICA Y DIALGICA Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado.

Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerados

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros

Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que yo elija.

Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos.

Soluciono mis conflictos de forma pacfica y dialogada encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales. Hacer realidad los fines de la educacin y lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos sociales activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que tomen decisiones informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables enriqueciendo su proyecto de vida . En las reas de sociales y tica y valore se seleccionan las temticas sobre los valores que permiten la convivencia enfocados al desarrollo de los hilos conductores mediante estrategias como talleres ,conversatorios, charlas ,sociodramas, as:

VALORACIN DE SI MISMO: Respeto, responsabilidad, participacin, libertad, igualdad

PROYECTO DE VIDA: Normas de convivencia, Solidaridad, justicia, Cumplimiento de los acuerdos estipulados en los Pactos de Aula (Deberes y derechos)

DERECHO A LA BUENA INFORMACIN: Talleres relacionados con la atencin, escucha y comunicacin, tambin el derecho a la informacin se realiza en la parte metodolgica de las reas de Sociales y Civismo cuando se proponen temas de consulta y el estudiante acude a diferentes fuentes.

EQUIDAD DE GENERO: Aplicacin de talleres que muestren la igualdad entre los gneros

CONVIVENCIA PACIFICA Mediacin de conflictos, normas de convivencia, uso de espacios pblicos Las actividades programadas en los proyectos tienden a retroalimentar y fortalecer los hbitos y valores de los estudiantes buscando una formacin integral de nuestros pequeos ciudadanos as:

CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades en las izadas de bandera donde presentan cada departamento.

PROYECTO LIDERES 2025: Formacin de liderazgo, capacitacin en mediacin de conflictos.

PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y actos litrgicos. (AREA DE RELIGIN)

PROYECTO DE USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Lecturas reflexivas sobre valoracin de s mismo y proyecto de vida.

PROYECTO DERECHOS HUMANOS,DEMOCRACIA Y VALORES: Creacin de un blog y grupo de Facebook donde se publican mensajes alusivos a la temtica La temtica propia a desarrollar est determinada por los Lineamientos Generales del Proyecto de Educacin Sexual y Construccin de Ciudadana.

En los Planes de perodo se determinarn las competencias transversales al proyecto.

El cronograma de actividades institucional est diseado para cumplir, ejecutar durante todo el proceso pedaggico, las actividades propias a los proyectos Diferentes fuentes de consulta bibliogrfica.

Proyectos de la institucin.

Manual de convivencia.

Formar en ciudadana si es posible (MEN)

Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del Instituto.

Blog del rea de sociales.

Fotocopias.

Charlas

Talleres

Internet.

Video beam.

Grabadora

Computador

Observacin directa del cambio actitudinal del estudiante

Evidenciar las actividades propias del rea

Observacin directa de comportamientos en actos pblicos cvicos y sociales donde se evidencie la prctica de valores.

Cumplimiento del perfil del estudiante agroindustrialista.

OCTAVO Y NOVENO

HILO CONDUCTORCOMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONACUNDO Y DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?RECURSOS CON QUE CONTAMOSCMO SABER QUE SE HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)

VALORACIN DE SI MISMO

PROYECTO DE VIDA

DERECHO A LA BUENA INFORMACIN

EQUIDAD DE GENERO Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado.

Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerables.

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros

Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que yo elija.

Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos Hacer realidad los fines de la educacin y lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos sociales activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que tomen decisiones

informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables enriqueciendo su proyecto de vida . En las reas de sociales y tica y valores se seleccionan las temticas sobre los valores de reconocimiento y valoracin de s mismo para el interactuar como persona de calidad y stas se desarrollan a travs de talleres, estudio de casos, conversatorios, charlas.. : Resolucin pacfica de conflictos,: la tolerancia y la autonoma, el respeto, delicadeza, urbanidad, comprensin, bondad ,la igualdad.

Mecanismos de proteccin de los derechos humanos; participacin y responsabilidad democrtica; esfuerzo, autodisciplina.

Mecanismos e instituciones de proteccin de los derechos humanos.

Acuerdos en los pactos de aula de las reas de sociales y tica y valores

. El derecho a la informacin se realiza en la parte metodolgica de las reas de Sociales y tica y valores cuando se proponen temas de consulta y el estudiante acude a diferentes fuentes.

. La discriminacin y el racismo

. El papel de la mujer en la historia. Las actividades que desarrollan los proyectos de la institucin constituyen espacios en los que el estudiante pone en prctica los valores que lo forman como un ciudadano integral:

CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades en las izadas de bandera donde presentan cada departamento.

PROYECTO RELDERES 2025: Formacin de liderazgo, capacitacin en mediacin de conflictos.

PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y actos litrgicos. (Religin)

PROYECTO DE PLAN LECTOR: Lecturas reflexivas sobre valoracin de s mismo y proyecto de vida.

PROYECTO DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y VALORES: : Creacin de un blog y grupo de Facebook donde se publican mensajes alusivos a la temticaEl espacio y tiempo estn determinados en el desarrollo pedaggico del ao acadmico; en cada plan de periodo se determinarn las competencias propias de la temtica a desarrollar.

Los talleres llevarn la identificacin del proyecto programa de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana.

Respecto a las actividades de los proyectos se tiene en cuenta el cronograma escolar. Diferentes fuentes de consulta bibliogrfica.

Proyectos de la institucin.

Manual de convivencia.

Formar en ciudadana si es posible (MEN)

Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del Instituto.

Blog del rea de sociales.

Fotocopias.

Internet.

Video beam.

Grabadora

Computador Seguimiento y Evaluacin permanente en la parte procedimental y actitudinal.

Recoleccin de evidencias propias del rea

Observacin directa de comportamientos donde se evidencie la prctica de valores.

Cumplimiento del perfil agroindustrialista

DCIMO Y UNDCIMOHILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.CUANDO Y DONDE? TIEMPO Y ESPACIOS.RECURSOS CON QUE CONTAMOSCOMO SABER QUE SE HA LOGRADO?(PRODUCTOS)

DERECHO A LA LIBERTAD Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de un vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a procrear, y son libres para decidir hacerlo o no cunado y con qu frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad. Trascender socialmente asumiendo actitudes y comportamientos que demuestran el ejercicio de su autonoma y la libertad. Se seleccionan temticas relacionadas con la toma de decisiones responsables en pareja, en familia, en grupo social. En cada periodo, en el rea sociales y tica y valores se desarrollan temas como: Valores que promueven la convivencia: servicio, ser til, sociabilidad, amabilidad, dialogo y escucha, valor del respeto, excelencia personal, relaciones intrafamiliares, valor de la armona, dilemas de vida, derecho internacional humanitario, ley de la adolescencia. Proyecto de valores. Proyecto de democracia. Proyecto de lideres 2025Desarrollo pedaggico de las clases durante el ao escolar. En cada plan de unidad se especificar el tema que se est trabajando sobre el proyecto de educacin para la sexualidad y construccin de la ciudadana Humanos Cartilla sobre el proyecto Material bibliogrfico (biblioteca) Adquisicin de fotocopias Talleres Los criterios de evaluacin de estos casos de desarrollo y prctica de valores deben esperarse a mediano y largo plazo y su medicin no es posible mediante evaluacin escrita sino a travs de la observacin directa en los logros y metas del proyecto de vida de cada estudiante

DERECHO A LA VIDA Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de su sexualidad y su reproduccin. Propender por el respeto de la dignidad humana en situaciones familiares y de comunidad en la ciudad, el pas y el planeta para desarrollar una slida conciencia y acciones en pro del respeto a los derechos y la dignidad de los seres humanos. Se realiza la correlacin o interdisciplinariedad, aplicando estas temticas a la sexualidad y los derechos en los diferentes mbitos sociales en que se desenvuelve el estudiante. Para el desarrollo o ejecucin pedaggica se establecen diferentes estrategias metodolgicas como conversatorios, guas, estudio de casos, dilemas de vida, reflexiones y anlisis. Proyecto de derechos humanos, democracia y valores. Proyecto de Lideres 2025Se sugiere realizar una actividad por semestre donde el grupo coordinador del proyecto programe pelcula o foro sobre los hilos conductores Consecucin de pelculas relacionadas con el tema Talleres Charlas Pgina Web Video Beam Blog del rea de Sociales A travs del respeto de s mismo y de los dems Trato adecuado entre los miembros de la comunidad educativa

RELACIONES PARTICIPATIVAS Y HORIZONTALESEstablezco relaciones de pareja, familiares y sociales democrticas en las que todos los miembros participan en las decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e incluidasTomar decisiones responsables utilizando mecanismos democrticos que permiten el mejoramiento de la convivencia de los diferentes grupos sociales a los que perteneceSe sugieren actividades generales como pelculas, fotos con personas expertas en estas temticas para que sirvan como referencia para que cada rea realice actividades relacionadas con los hilos conductoresProyecto de democracia Todas las reas Proyecto de lideres 2025Se sugiere realizar una actividad por semestre donde el grupo coordinador del proyecto programe pelcula o foro sobre los hilos conductores Consecucin de pelculas relacionadas con el tema Talleres Conferencias Vivencias personalesParticipacin en actividades, eventos y desarrollo de clases donde se participe democrticamente

VALORACIN DE S MISMOIdentifico las actividades fsicas que le permitan desarrollarse dentro de una comunidad fomentando relaciones basadas en el respeto mutuo a travs de actividades propias de mi edad y sexoAsumir una actitud crtica y de compromiso frente a situaciones de discriminacin y abuso en la interaccin de sextos y propongo formas de cambiarlas en la bsqueda de equidad y de gneros Se realizaran talleres de reflexin sobre valores de respeto, excelencia personal, armona, intersubjetividad Participacin ciudadana

Proyecto de democracia Proyecto de valores

Durante el ao lectivo a travs de la interaccin en el aula y la participacin en los proyectos y actividades programadas Humanos Informacin bibliogrfica Consulta Internet Video beam Pgina web institucional Blog de SocialesA travs de actividades de reflexin y autoevaluacin La observacin para la evaluacin actitudinal

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACER LO ESPECIFICO PASO A PASO EL PROCEDIMIENTOOTROS PROYECTOS ACTIVIDADES PREVIASCUANDO Y DONDE? TIEMPOS Y ESPACIOSRECURSOS CON QUE CONTAMOS

DIMENSIONES DEL SER HUMANODCIMO Y UNDCIMOReingeniera personal y social Una reflexin constante sobre la forma como se lleva a cabo las relaciones personales e interpersonales y el modo como valoramos, discernimos y establecemos juicios. El desarrollo axiolgico que apuntan los hilos conductores se ejecuta a travs del rea de filosofa en las temticas propias del rea con videos, talleres, charlas, conversatorios.

A travs de los proyectos: Club de jvenes pioneros de la filosofa. Construyendo democracia conozco a mi pas. Proyecto Club de jvenes pioneros de la filosofa reflexiones En el proceso pedaggico del ao lectivo (Clases) Recursos humanos: Docentes Estudiantes Conferencistas Panelistas

Bibliogrficos Textos guas Textos de consulta

Tecnolgicos Computador Internet Medios audiovisuales

Materiales Fotocopias Guas

ROLES DE GENEROComprender, sentir y pensar del mismo gnero o de otro Torre de Babel Informacin, contextualizacin y produccin. Jornadas filosficas

INTERACCIN Y COMUNICACIN DEL CONTEXTO EN QUE HABITAEleccin de diversos medios y formas para expresar los sentimientos Proyecto pastoral Valores Seminarios y congreso del club pioneros de la filosofa

GRADOS DE INTIMIDAD SICOLGICA Y FSICAControl de las emociones propias y ajenas Uso del tiempo libre., Relaciones interpersonales Cronograma y proyectos del club de filosofa

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS REAS Y PROYECTOS

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO PRIMERO Y SEGUNDO Desarrollo de habilidades, la observacin y la ubicacin y la comprensin del lenguaje que utiliza Desarrollo del proceso de socializacin cumpliendo con las normas de acuerdo a los grupos con los que interacta

Ser competente en el conocimiento adquirido en el grado 1 en las diversas reas Un estudiante con muy buenas relaciones interpersonales donde desarrolle los valores de convivencia

LENGUA CASTELLANA Proceso de observacin Descripcin oral y escrita Construccin de textos sencillos

CIENCIAS NATURALES Capacidad de escucha y proceso de observacin

EDUCACIN ARTSTICA Elaboracin de dibujos sobre las temticas Modelado en plastilina

MATEMTICAS Ubicacin espacial en sencillas situaciones problemticas

TECNOLOGA E INFORMTICA Juegos didcticos en internet Figuras e ilustraciones Reconocimiento como ser nico y especial

Torre de Babel Democracia Proyecto ambiental Proyecto de valores Proyecto de movilidad y prevencin

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Comprender la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana participando la construccin en acuerdos y normas

Desarrollar habilidades para la formacin ciudadana y construccin de su proyecto de vida

CIVISMO Valores en la familia EL respeto Valores del colegio

CON TODAS LAS REAS Proceso actitudinal, trato a los compaeros, actitud de escucha, respeto por los integrantes de la comunidad, colaboracin en las actividades

Proyecto: Construyendo democracia, conozco mi pas. Organizacin del gobierno de aula Mediacin de conflictos Proyecto de valores

FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO

Identificar situaciones cercanas a su entorno Desarrollar tareas y acciones con sus padres Seleccionar materiales para el desarrollo de sus tareas

Desarrollar curiosidad y expectativas por la formacin empresarial

CIVISMO Y URBANIDAD Valores de convivencia

EMPRENDIMIENTO Trabajo en grupo Desarrollo de la creatividad

Proyecto: MI mundo una empresa

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO TERCERO, CUARTO Y QUINTOCOMPETENCIAS BSICAS: Interpretativa Argumentativa Propositiva

Reconoce las caractersticas fsicas y culturales del entorno

Identifica las relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales que se dan en la sociedad

Un estudiante capaz de: Ser competente en el saber a travs del conocimiento adquirido en las reas del plan de estudio

Asumir retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona.

LENGUA CASTELLANA Lectura comprensiva Descripcin de elementos y formas del relieve Construccin de prrafos sencillos con la temtica de Ciencias Sociales Actitud de escucha

CIENCIAS NATURALES Conservacin de nuestro entorno Problemtica ambiental Los biomas

ARTSTICA Construccin de la rosa de los vientos Elaboracin de maquetas

DANZAS TECNOLOGA Bsqueda de informacin Elaboracin de trabajos

EDUCACIN FSICA Ubicacin espacial

Torre de Babel Educacin Ambiental: Vivamos en armona con el entorno Construyendo democracia conozco mi pas Manos creativas Movilidad y prevencin de desastres Educacin Sexual y Construccin de ciudadana

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad, mi departamento Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma Reconozco las responsabilidad que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personero estudiantes, alcaldes) Que los estudiantes: Reconozcan la diversidad cultural de los municipios y provincias del departamento de Santander. Vivencien los valores culturales de nuestro ncleos provinciales Valoren la importancia de la democracia y reconocer en ella las posibilidades de participacin ESPAOL Consulta de leyendas, coplas, refranes, etc. de Santander

ARTSTICA Elaboracin de plegables con aspecto culturales propios de la provincia Muestra cultural del municipio o ncleo provincial de Santander

NATURALES Consulta sobre los recursos naturales de Santander y parques naturales cuidados

ETICA Motivacin y ejecucin del proceso electoral del gobierno escolar e importancia de la participacin ciudadana

Programa de educacin para la sexualidad

Proyecto de medio ambiente

Proyecto de prevencin de desastres

Torres de Babel

FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO

Laborales Intelectuales Personales Interpersonales Organizacionales Tecnolgicos Despertar la curiosidad por la modalidad empresarial y desarrollar sencillos proyectos de autogestin econmica Trabajar en equipo donde se evidencien valores de convivencia LENGUA CASTELLANA Produccin escrita para realizar el planeamiento de un proyecto Emprendimiento Conceptos relacionados con la empresa

CIVISMO Valores de convivencia En todas las reas: proceso actitudinal Mi mundo una empresa

Valores

Construyendo democracia conozco mi pas

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO SEXTO Y SPTIMODesarrollo de las Competencias Bsicas (Interpretativa, Argumentativa, Propositiva) haciendo nfasis en la Comprensin e Interpretacin. Interpreta y valora diversos legados histricos, polticos, culturales y sociales de diferentes pocas y regiones analizando la transformacin, distribucin de bienes y servicios de acuerdo a las caractersticas de su entorno. Un estudiante capaz de: -Expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas del currculo o plan de estudio manteniendo siempre su inters por la investigacin. -Asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico , que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual construye su propio proyecto de vida ESPAOL: Interpretacin y comprensin de textos relacionados con el rea de Ciencias Sociales Produccin de textos, descripcin y narracin de procesos histricos en los que se valore la coherencia, creatividad, temporalidad y espacialidad. Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan el desempeo y expresin como actor social en un contexto

TECNOLOGA E INFORMTICA: Uso del computador como herramienta de consulta

CIENCIAS NATURALES: Aproximacin al conocimiento cientfico Preservacin y cuidado del medio ambiente

EDUCACIN ARTSTICA: Elaboracin de maquetas y expresiones artsticas de las diferentes culturas a travs del tiempo

EDUCACIN FSICA: Uso del espacio

MATEMTICAS: Interpretacin de grficos de barras y datos estadsticos

RELIGIN: Creencias religiosas de las diversas culturas en los diferentes contextos histricos

PROYECTO DE DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas y organizacin del Gobierno escolar en el aula Estudio y manejo de informacin correspondiente a los Departamentos asignados en cada curso desde las Ciencias Sociales: Ubicacin geogrfica, Aspecto fsico (relieve, hidrografa, clima), Organizacin poltica, Smbolos (bandera, escudo, himno) Turismo y Folclor.

PROYECTO DE PLAN LECTOR: TORRE DE BABEL: Seleccin de una obra literaria relacionada con las temticas del grado sexto y/o sptimo que sirva de apoyo para afianzar procesos de conocimiento desde el rea Seleccin de textos (lecturas) que sirvan de soporte para el desarrollo de diferentes temticas Hora lectora: El rea tiene asignado el mes de agosto Manejo de comprensin lectora en el Acumulativo de cada perodo

EDUCACIN AMBIENTAL: Conciencia ecolgica y prctica de los valores ambientales

PROYECTO TICS Utilizacin de las Tics en el quehacer pedaggico Creacin del Blog del rea de Ciencias Sociales

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Desarrollo de las Competencias Ciudadanas: Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar en mi comunidad y municipio Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones Un estudiante capaz de: -Capaz de optar libre ,autnoma y responsablemente ante la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, Econmicas, polticas y otras que se le presenten en su entorno con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico, democrtico como ciudadano colombiano. -Capaz de asumir una actitud de dilogo, de escucha, de aceptar al otro en sus cualidades y limitaciones, y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales -Capaz de comprometerse individual y comunitariamente, de manera solidaria con aquellos que viven en condiciones ms humildes procurando con gran empeo trabajar por conseguir una sociedad ms justa, ms amable y ms humana.

La transversalidad se manifiesta en las actitudes que muestran los estudiantes en el clima de aula.(Logros actitudinales)

CVICA: Maneja habilidades sociales y tcnicas de mediacin para resolver los conflictos de forma constructiva Comprende y practica valores democrticos en el proceso de Gobierno Escolar como: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participacin y ciudadana. EN TODAS LAS REAS: Mantener una actitud de atencin y escucha Respetar la opinin de los compaeros Respeto a los integrantes de la Comunidad educativa Cumplir con las normas estipuladas en el Manual de convivencia Responsabilidad Tolerancia Autoridad

PROYECTO PREVENCIN DE DESASTRES: Desarrollo de temticas propuestas en las Cartillas de Educacin en Trnsito y Seguridad vial : RESPETO POR LA VIDA: Normas para cuidar de la vida MOVILIDAD HUMANIZADORA: Derechos de movilidad ESPACIO PUBLICO: Uso del espacio pblico y la red vial SEGURIDAD: Normas como pasajero Valor de las normas: Normas de trnsito, seales de trnsito PROYECTO DE DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas y organizacin del Gobierno escolar en el aula

PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA (Ver formato de transversalidad )

FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO

Desarrollo de competencias: GENERALES Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempearse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, INTELECTUALES: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria y concentracin. PERSONALES: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos. INTERPERSONALES: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros. ORGANIZACIONALES: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la empresa, EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: Son las habilidades necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Un estudiante capaz de: -Capaz de enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con actitudes gerenciales para desarrollar proyectos de auto-gestin econmica con el fin de Ser ms para servir mejor , mediante la constitucin de empresas en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de economa solidaria CIVISMO: -Participacin -Normas de Convivencia -Respeto Tolerancia -Justicia -Solidaridad -Valores que permiten vivir en convivencia -Comunicacin -Responsabilidad EMPRENDIMIENTO: Trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y pro-actividad. PROYECTO: MI MUNDO UNA EMPRESA Desarrollo de competencias laborales: INTELECTUALES: Establece juicios y define acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. Cambia y transforma procesos Observa descubre y analiza crticamente deficiencias en distintas situaciones y propone sencillas soluciones

PERSONALES: Reflexiona sobre sus actitudes y se responsabiliza de sus acciones Preserva los recursos y utiliza correctamente los espacios

INTERPERSONALES Reconoce y comprende a los otros y expresa ideas y emociones Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en l,

ORGANIZACIONALES: Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir informacin de distintas fuentes para realizar sus actividades

Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.

TECNOLGICOS: Conoce recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de sus actividades

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO OCTAVO Y NOVENOCOMPETENCIAS BSICAS: Interpretativa, Argumentativa y propositiva (Se hace nfasis en la argumentativa) DESARROLLAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO PARA ARGUMENTAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS PROCESOS HISTRICOS, SOCIALES CULTURALES. HABILIDADES: Observacin, anlisis, comparacin, ejemplificacin, demostracin. Un estudiante capaz de Expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas del currculo o plan de estudio manteniendo siempre su inters por la investigacin. Asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico, que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual construye su propio proyecto de vida

Espaol: Produccin de textos de tipo argumentativo que evidencien conocimientos con sus elementos. interpretacin y argumentacin de textos relacionados con el rea de ciencias Sociales Reconocimiento del valor del lenguaje como capacidad humana para establecer procesos significativos de la comunicacin. La descripcin y narracin de procesos histricos. Tecnologa e informtica: manejo del computador como medio de consulta. Educacin artstica: La expresin artstica en los diferentes contextos histricos (Siglos XIX y primera mitad del siglo XX) Ciencias Naturales: aplicacin de los pasos del mtodo cientfico como medio de aproximacin al conocimiento. Educacin fsica: conceptos de democracia, procesos de organizacin y participacin y valores . Religin: desarrollo de la religin en los diferentes contextos histricos. Conflictos entre iglesia y estado.

EDUCACIN AMBIENTAL: Crtica, reflexin y compromiso frente al deterioro del medio ambiente. PROYECTO EDUCATIVO TICS-ATE: Vinculacin de las NTIC al trabajo pedaggico para dinamizarlo. Creacin del blog del rea de sociales. PROYECTO DE PLAN LECTOR TORRE DE BABEL. Seleccin de una obra literaria que se relacione con la temtica del grado octavo y/o noveno con la cual se realizarn diferentes actividades dentro del rea de Sociales. Seleccin de lecturas para el desarrollo de los diferentes temas. Hora lectora donde se responsabiliza el rea en el mes de Agosto. Inclusin de comprensin lectora en las pruebas ICFES de cada periodo. PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el gobierno escolar .Estudio del departamento correspondiente a cada curso:

Ubicacin geogrfica, formas de relieve, organizacin poltica, turismo, problemas sociales.

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Competencias ciudadanas: Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y mi municipio. participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad con criterios, con criterios de justicia, solidad y equidad y en defensa de los derechos civiles y polticos. Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social del pas

Un estudiante capaz de optar libre, autnoma y responsablemente, ante la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le presenten en el entorno, con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico democrtico como ciudadano Colombiano. asumir una actitud de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con sus cualidades y limitaciones y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales. comprometerse individual y comunitariamente de manera solidaria con aquellos que viven en condiciones ms humildes y procurando con gran empeo trabajar por conseguir una sociedad ms justa, ms amable y ms humana. la transversalidad de las competencias ciudadanas se evidencian en las actitudes de los estudiantes en el clima de aula en todas las reas Civismo: Conoce las tcnicas y procesos de mediacin de conflictos. Comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de los representantes. EN TODAS LAS REAS en el proceso actitudinal: Trato bien a mis compaeros utilizando un vocabulario adecuado. Respeto a los integrantes de la comunidad. Colaboro para crear un ambiente de ayuda, solidaridad y responsabilidad participacin Actitud de escucha. cumplimiento de compromisos pacto general de aula

Civismo: valores que permiten una convivencia armnica: tolerancia, la excelencia, respeto, responsabilidad, constancia. Emprendimiento: formulacin de objetivos, metas, planes operativos.

PREVENCIN DE DESASTRES Y MOVILIDAD: RESPETO POR LA VIDA: Causas y consecuencias de los accidentes de trnsito.: valor de la reciprocidad: los medios de transporte. Comportamiento en espacios pblicos, Normas de proteccin de derechos y calidad de vida en sociedad. Principios de convivencia social, cultura ciudadana, cuidado del ambiente, funciones y derechos de los agentes de trnsito.

PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el gobierno escolar

PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA:(VER FORMATO DE TRANSVERSALIDAD.)

FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO

Desarrollo de competencias laborales generales: intelectuales, personales, interpersonales

Un estudiante capaz de Enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales para desarrollar proyectos de autogestin econmica con el fin de ser ms para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de economa solidaria. MI MUNDO UNA EMPRESA: Desarrollo de competencias laborales: intelectuales Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin. Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones.

personales Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin.

Interpersonales Expreso mis ideas con claridad. Comprendo correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mas.

Organizacional Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos.

Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior

Tecnolgico Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMTICOSGRADOCOMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTALO QUE QUEREMOS LOGRARCOMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

MANEJO DEL CONOCIMIENTO OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO DECIMO Y UNDCIMOInterpretativa Comprende los principales fenmenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosficos Capaz de asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico, que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual, construye su propio proyecto de vida. Capaz de expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas propias del currculo o plan de estudios, manteniendo siempre su inters por la investigacin. Ciencias Polticas y Econmicas: formacin del pensamiento crtico reflexivo Civismo y Urbanidad: toma de decisiones racional y responsablemente valor de la libertad Espaol: produccin escrita mejoramiento de la expresin oral

Construyendo Democracia, construyo mi pas. Gestores de mediacin. Sexualidad

Frutos de mi tierra Mi mundo una empresa Democracia Gestores de mediacin

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA COMPROMISO SOCIAL Y PERSONAL Argumentativa Explicar los principales causas que llevan a los seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosfico Capaz de optar libre, autnoma y responsablemente la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le presenten en su entorno, con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico democrtico, como ciudadano colombiano. Capaz de asumir una actitud de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con sus cualidades y limitaciones, y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales.

Con todas las reas en lo concerniente a: trabajo en grupo, el respeto y la solidaridad, la tolerancia, inclusin

FORMACIN EMPRESARIAL CONTEXTO HISTRICO

Propositiva Plantear formas y temas alternativos que superen y enriquezcan las corrientes tradicionales de pensamiento en el campo de la filosofa Capaz de enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales para desarrollar proyectos de autogestin econmica, con el fin de ser mas para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de economa solidaria. Capaz de expresar su identidad y aprecio por la institucin, haciendo parte activa de la asociacin de exalumnos y velando para que dicha institucin sea cada da mejor en todo sentido, sobre todo en el servicio y en la generacin de empresa. Todas: parte actitudinal Etica y formacin en valores Urbanidad: comportamientos sociales Espaol: Habilidades comunicativas rea tcnica: Mi mundo una empresa: contexto histrica Civismo Ciencias Naturales tica y valores Religin

Educacin sexual Proyecto Mi mundo una empresa Frutos de mi tierra

ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDADOBJETIVOGRADOS E IMPLICADOSFECHARESPONSABLESPRESUPUESTO

Vivir la democracia en la escuelaSensibilizar a los docentes en la trascendencia del trabajo y manejos de los derechos humanos en el aula de clases.

Trabajo de socializacin con estudiantes y padres de familia del manual de convivencia

DocentesEstudiantesFebrero 6, 18, 20Coordinadores del proyecto de derechos humanos, democracia y valores.$50,000

Eleccin de personero Posesin del Gobierno Estudiantil.Comit escolar de convivencia Fortalecer el sentido de pertenencia y participacin de los estudiantes a travs de mecanismos establecidos en el gobierno escolarActivar la ruta de convivencia escolar.

Instauracin de las aulas ambientalesTodos los gradosMarzo 7Coordinadores del proyecto de derechos humanos, democracia y valores.

Praes $20,000

Da ldico Cultural del proyecto el carnavalito agroindustrialista 2015Crear espacios que permitan expresar la creatividad cultural y artstica en el aprendizaje y desarrollo de identidad regionalTodos los grados Febrero 13 Coordinadores del proyecto de derechos humanos, democracia y valores $300,000

Foro de filosofa y biodiversidad CaribeFortalecer la reflexin a travs de espacios que permitan interpretar el pensamiento filosfico caribeo por ende incentivar el sentido de pertenencia.10 11 Docente CastellanoJulio 31 Coordinadores del proyecto de derechos humanos, democracia y valores

Praes $1,000,000

Participacin en las Izadas de bandera organizadas por el proyecto de Democracia : CONSTRUYENDO DEMOCRACIA CONOZCO MI PAS Aportar informacin e ideas sobre los aspectos generales de las temticas de cada izadaTodos los grados Julio 20Julio 29Agosto 7

Docentes $300,000

Eleccin y lanzamiento de Vigas ambientales cvicosMejorar el uso adecuado de los espacios escolares y el cuidado de los mismos y las relaciones interpersonales9, 10 y 11 (24 estudiantes)Proyectos: derechos humanos, democracia y valores y Proyecto de educacin ambiental $200.000

Salida de integracin AgroindustrialistaFortalecer los lazos de amistad de la familia agroindustrialistaTodos los docentes, directivos, administrativos y estudiantes de 10 y 11Octubre 9 $2,500,000