Proyecto Educativo 2016 - 2021
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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
PROYE!O E#$%!&'OPROYE!O E#$%!&'O&()!&!$&O(%*&()!&!$&O(%*
INSTITUCIÓN EDUCATIVACORONEL JOSÉ GÁLVEZ
UGEL 04
2016 - 2021
7/23/2019 Proyecto Educativo 2016 - 2021
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df hjkl b t i
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de planificación estratégica de la InstituciónEducativa Coronel José Gálvez, ha sido realizado para guiar la gestión administrativa y pedagógica parael mediano plazo, ue se enmarca dentro de los Proyectos Educativos !acional, "egional y #ocal $%rt&'() del *&+& !) -.(/.E*0&
!uestro Proyecto Educativo Institucional se ha construido con la participación de toda la comunidadeducativa de la Cuarta 1ona de Colliue, la participación de todos los miem2ros es importante y nuestrotra2a3o se realiza con el o23etivo de la me3ora de los aprendiza3es&
El Proyecto Educativo Institucional es un proceso ue contri2uye en la toma de decisiones del *irector,para transformar la realidad de la Institución Educativa Coronel José Gálvez en una comunidad deaprendiza3e y lograr la formación integral de los estudiantes&
!uestro PEI es un instrumento de gestión ue ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional4orienta, conduce y define la gestión, supera el enfoue sistémico e5presado en el P%6 $cortoplacista0&
El PEI es importante porue visiona grandes resultados ue transforman la Institución Educativa en lacual el centro de la gestión es la formación integral del ni7o8ni7a& En su construcción participan losalumnos, los padres de familia, los docentes y los miem2ros de la comunidad educativa, implicadesarrollar liderazgos para la transformación educativa&
El PEI se articula a los otros instrumentos de gestión9 Plan %nual de 6ra2a3o, "eglamento Interno,Informe de Gestión %nual y el Proyecto Curricular Institucional&
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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
I.- DATOS INFORMATIVOS
:&: *%6?+ GE!E"%#E+
I!+6I6@CIA! E*@C%6IB%9 9 Coronel José Gálvez
"E+?#@CIA! >I!I+6E"I%# 9 !) :(D . -./.D(&
*EP%"6%>E!6? 9 #ima
P"?BI!CI% 9 #ima >etropolitana
*I+6"I6? 9 Comas #@G%" 9 IB 1ona de Colliue
*I"ECCI?! 9 Jr& >icaela astidas !) ::--
6E#EF?!? 9 !) ''; (: /'
@GE# 9 !) . Comas
E>%I# 9 ':D-:Hinstitucioneducativa&edu&pe !IBE# 9 +ecundario de >enores&
*I"EC6?" 9 #ic& "ené Ga2riel épez uamán
C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? I 9 #ic& Palomino Florian Esther
C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? II 9 #ic& #uisa Clavo Balderrama
C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? III 9 #ic& Juan >art=nez +uasna2ar
C??"*I!%*?"% *E 6@6?"K% 9 #ic& 6ania "odr=guez >ontoya
:&( "E+EL% I+6A"IC%
#a Institución Educativa MC?"?!E# J?+E G%#BE1 u2icado en la ta& 1ona de Colliue, Comas4 tiene a7os de creación legal seg<n "esolución >inisterial !N :(D del - de mayo de :-D(, su primer *irector fue el +r& Isidro rice7o %lcántara, uien con sus ideas y el pue2lo hicieron una realidad el
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dos estrategias, la del compromiso y el tra2a3o por pares, el cual intenta me3orar la calidad educativa de
nuestro colegio&
“NOS PREOCUPAMOS POR QUE TODOS LOGREN LOS APRENDIZAJES”.
:&' P?#%CIA! %6E!*I*%
!IBE# %#@>!? +ECCI?!E+ *?CE!6E+ PE"+& %*>& PP&FF&
Se!"#$%&$/ :/ ' / '/
6?6%# / :/ '/ / '/
:& *%6?+ *E #% I!F"%E+6"@C6@"%
#?C%# 9 Propio&
%@#%+ F@!CI?!%#E+ 9 :O
%L?+ P%"% %#@>!?+ 9
%L? P%"% *I+C%P%CI6%*? 9 :
%L? P%"% *?CE!6E+ 9
P%6I? 9 (&
*I"EC6?" 9 :
%*>I!I+6"%*?" 9 : I#I?6EC% 9 :
#%?"%6?"I? *E FI+IC% I?#?GI% 9 :
%@#% *E I!G#+ 9 :
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II.- IDENTIDAD
(&: BI+IA!+er una Institución acreditada e inclusiva ue 2rinda una educación de calidad al ((:, con profesores calificadosue utilizan las tecnolog=as de información y comunicación, garantizan el aprendiza3e significativo y la formación
integral de los estudiantes a través de la investigación, para insertarse al mercado la2oral, fortaleciendo demanera permanente la creatividad, el desarrollo de los talentos, aprovechando los recursos del entorno de maneraracional y sostenida para generar productividad y tra2a3o en la comunidad&
(&( >I+IA!+omos una Institución Educativa con Jornada Escolar Completa e Inclusiva de nivel secundaria, ue cuenta contalleres técnicos de2idamente euipados, 2rindamos una educación integral y tecnológica, asumiendocompromisos de cam2io, por todos los actores educativos, formando estudiantes competitivos con capacidad deresolución de pro2lemas, poniendo en práctica los valores y el cuidado del medio am2iente, para lograr latrasformación de nuestra localidad y del pa=s&
(&' B%#?"E+
I>E+6"E B%#?"E+ %C6I6@*
P"I>E"
"E+PE6? Consideración para sus maestros y compa7eros , al ue se le reconoce
valor social o especial diferencia&
?!E+6I*%* Conducta recta ue cumple con su de2er, de acuerdo con la moral,especialmente en lo referente al respeto por la propiedad a3ena&
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?!E+6I*%* Conducta recta ue cumple con su de2er, de acuerdo con la moral,
especialmente en lo referente al respeto por la propiedad a3ena&
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CAPITULO III' DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
ESTUDIANTES
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
Estudiantes ue demuestran
interés por aprender& Estudiantes ue conviven en
forma pac=fica y respetan elreglamento interno&
Estudiantes ue autorregulan su
aprendiza3e& Estudiantes ue realizan su
material de aprendiza3e& Estudiantes con valores de forma
autónoma& Estudiantes ue utilizan diversas
estrategias y métodos deaprendiza3e&
Estudiantes ue demuestran
interés en el 2iohuerto& Estudiantes ue participa con
mucho interés en el deporte& Estudiantes ue tienen interés
por la danza& Estudiantes ue se organizan
2a3o responsa2ilidad de lostutores, docentes y comité deaula&
Estudiantes ue se motivan por
el uso de tecnolog=a&
%lgunos alumnos con poca
predisposición por el aprendiza3e& %lgunos alumnos ue no
respetan las normas deconvivencia y el reglamentointerno&
%lgunos alumnos con a3o
"endimiento escolar& %lgunos alumnos son
indisciplinados& & Em2arazo precoz por parte de
algunas alumnas& %lgunos alumnos traen Celulares&
%lgunas autoridades estudiantiles
no usan sus distintivos& %lgunos alumnos se pelean
dentro y fuera de la I&E& %lgunos alumnos rompen y
destruyen la infraestructura& %lgunos alumnos no
uniformados& %lgunos alumnos faltan el
respeto al profesor& Inasistencia de algunos alumnos&
6ardanza en e5ceso&
%gresión entre alumnos&
*iscriminación entre alumnos&
%lgunos alumnos no tienen el
corte escolar& %lumnos trasladados con malos
há2itos S comportamientos&
Participar de las actividades del
centro +an Biator& Participar de las actividades de
I!%IF $J%>0& Participar de las actividades de la
?!G %#6E"!%6IB%& Participar en los programas
médicos del Centro #a !ata& Participar en los diversos eventos
organizados por la @GE# & Participar en los diversos eventos
organizados por el >unicipio deComas&
Participar en los diversos eventos
organizados por la >unicipalidadde #ima&
Participar en las diversas
activ idades de la Polic=a!acional&
Puede ser suscepti2le a una
participación en una venta dedrogas&
Formar grupos de pandilla3e&
Formar parte de 2andas
delincuenciales& +er v=ctima de secuestros&
+er v=ctima de acoso y violación&
+er v=ctima de accidente de
tránsito& +er v=ctima de ro2os&
Ca2inas de internet ue no tiene
control para entrar a páginaspornográficas&
%lgunos alumnos hacen mal uso
del Face2ooT& +e agraden,muestran sus intimidades yfomentan la pornograf=a&
Consumo de drogas y alcohol en
algunos alumnos&
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están interesados en sus
estudios y en el Colegio& %lgunos alumnos se interesan en
el Colegio&
El alumnado tiene mucho interés
en el tra2a3o en el 2iohuerto&
El alumnado muestra mucho
interés en el deporte&
#a e5istencia de alumnos ue
tienen interés por las danzas&
#a e5istencia de alumnos muy
interesados en sus estudios yresponsa2les&
#os alumnos se organizan
responsa2lemente 2a3o la tuteladel tutor o decente responsa2le,
%lumnos ue se motivan en las
sesiones en el aula deinnovación&
%lumnos ue apoyan las diversas
actividades del colegio&
Falta identidad con la I&E&
Pérdida de Balores&
Biolencia escolar&
*esinterés en el Estudio&
%lumnos ue no logran losaprendiza3es&
%lumnos ue cuentan con acceso
a internet en casa&
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PADRES
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
%lgunos padres ue se
preocupan por el aprendiza3ede sus menores hi3os&
%lgunos padres ue le
proporcionan materiales detra2a3o para sus menoreshi3os&
%lgunos padres ue recogen
oportunamente la lli2reta denotas& %lgunos padres apoyan a sus
hi3os y los orientan& %lgunos padres se preocupan
por la me3ora del Colegio& %lgunos padres se preocupan
por la puntualidad de sushi3os&
%lgunos padres ue asisten a
las reuniones escolares& %lgunos padres ue recogen
las li2retas de sus hi3os y sepreocupan por su aprendiza3e&
%lgunos padres son
cola2oradores en las faenasde tra2a3o&
%lgunos padres ue no se
preocupan por el aprendiza3ede sus menores hi3os&
%lgunos ue no asisten a la
Escuela de Padres& %lgunos padres ue no
asisten a la reunionesconvocadas por el tutor&
%lgunos padres ue no sepreocupan por la alimentaciónsaluda2le por sus menoreshi3os&
%lgunos con pro2lemas
siuiátricos& %lgunos padres con
pro2lemas económicos& %usencia de figura paterna&
Pro2lemas familiares graves
entre el padre y la madre&
?rganizar Escuela de Padres&
"ealizar charlas con el apoyo
del Centro de +alud Gustavo#a !ata&
?rganizar charlas con el
apoyo de la Comisar=a de laCuarta 1ona de Colliue&
?rganizar charlas con el
apoyo del Centro +an Biator& Padres ue puedan tener
asesor=a sicológica& Padres l=deres ue 2rinden
apoyo a otros padres defamilia&
Padres ue participan en
actividades il=citas& Padres ue a2andonan a sus
hi3os& Padres despreocupados
totalmente por la vida de sushi3os&
Padres desinteresados por la
Educación de sus hi3os& Padres agresivos y violentos&
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PROFESORES
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
Profesores ue logren
aprendiza3e de calidad con losalumnos&
Profesores ue logran la
convivencia respeto con losalumnos&
Profesores ue aconse3an a
los alumnos& Profesores ue realizan una
actitud de diálogo& Profesores ue son
responsa2le con lapreparación de sus clases&
Profesores ue se hacen
respetar con los alumnos& Profesores ue aconse3an a
los alumnos& Profesores ue dialogan con
los alumnos& Profesores ue orientan a sus
alumnos& Profesores ue son
responsa2les con lapreparación de sus clases&
Profesores ue dan
oportunidades a los alumnospara ue aumenten sus
Profesores ue no logran el
aprendiza3e significativo& Falta de estrategias de
ense7anza& Inasistencia de profesores&
%lgunos docentes no orientan
a sus alumnos& %lgunos docentes carecen de
liderazgo& %lgunos docentes no aplica
de manera 3usta, el principiode euidad&
Capacitación por parte de la
I&E&
Capacitación por parte de la
@GE# y el >inisterio deEducación&
C=rculos de Calidad total parala me3ora de la ense7anza&
Capacitaciones virtuales a
través de PE"U E*@C% yotros organismos&
"euniones colegiadas&
%compa7amiento
permanente&
*estitución del cargo de
acuerdo a ley&
Calificaciones negativas en el
informe de desempe7o&
*esapro2ar los e5ámenes del
>inisterio de Educación&
*enuncias y procesos
3udiciales por incumplimientode funciones o maltrato a losestudiantes&
>al mane3o del estrés la2oral&
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calificaciones& Profesores ue tocan temas
so2re la realidad actual& Profesores ue utilizan "utas
de %prendiza3e& Profesores ue utilizan las
sesiones y programación dela Jornada Escolar Completa&
Profesores ue eval<an los
mapas de progreso& Profesores comprometidos
con la Institución Educativa&
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PERSONAL JERÁR(UICO
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
. *irector con liderazgopedagógico&
. *irectores ue hagan2uenas o2ras&
. *irector ue se preocupapor el 2ienestar de laComunidad Educativa&
. Conocedor de sistema de+I%GIE&
. Falta Capacitación alProfesor&
. !o se cuenta con el PCIdiversificado&
. Falta revisión y ProcesosPedagógicos tradicional&
. Falta medidas de seguridadentrada y salida de la I&E&
. +o2recarga la2oral&
. Falta de liderazgopedagógico&
. Falta de mayor control so2reel tra2a3o docente&
. Falta de comunicación&
. %ctividades no planificadas&
*irector y coordinadores conliderazgo pedagógico&
El é5ito del Plan de >e3ora&
El cumplimiento de los o23etivosestratégicos del PEI&
El me3oramiento de las relacioneshumanas&
El me3oramiento de la calidadeducativa de la I&E&
El director y los coordinadorespedagógicos tienen ue realizar elefecto multiplicador&
Instalar 2a3o compromiso deasam2lea general, ue no sevenda gaseosa o comida chatarradentro del Colegio, por parte detoda la comunidad educativa&
Biolencia entre el personaldirectivo y coordinadores&
Vue la I&E& entre en un procesoreorganización&
#a denuncia y procesos 3udicialespor a2uso de autoridad&
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PERSONAL ADMINISTRATIVO
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
. Es empático&
.
.
. uena atención deli2liotecario&
. El personal administrativocumple 2ien su tra2a3o&
. +e organizan 2ien&
. El personal de3a limpio el2a7o&
. %lgunos son un pocorenegones, por ue tienenue limpiar varias veces losservicios higiénicos&
. El personal de servicio tieneue tener un uniforme&
. Falta de iniciativa parainnovar su tra2a3o&
Capacitación en electricidad ogasfiter=a por parte de la @GE# u otros organismos&Capacitación en conocimiento desus funciones&
a3a calificación en la evaluaciónde desempe7o la2oral&!o cumplir con sus funciones&!o encontrarse en el lugar ue sele designo&
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INFRAESTRUCTURA
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
. El 2iohuerto estáme3orando&
. 6iene una 2uena aula deinnovación&
. 6iene un am2ienteeuipado con laptops R?&
. %ula de inglés, con 'laptops&
. +ervicios igiénicos +ucios SFalta higiene S limpieza&
. Pintar mo2iliarios&
. %r2orización&
. Falta de mo2iliario en lasaulas y 6alleres&
. Patio en mal estado&
. Falta lunas en las %ulas y6alleres y remodelar&
. "emodelar la Infraestructurade la I&E&
. >aterial Educativo en malascondiciones y no adecuado&
. Falta de herramientas en los6alleres&
. >e3orar la organización del
personal del mantenimientode los ++&&
. Falta mo2iliario adecuadopara los 6alleres
Construir una nuevainfraestructura con el apoyo de la@GE# y el >inisterio deEducación&
Construcción de una nuevainfraestructura por parte deorganismos privados&
El apoyo en donaciones por partede entidades privadas&
#a construcción y me3oramientode la I&E& por parte de la %P%F%&
Posi2ilidad de realizar contrato
para dar a concesión el terreno&
#a ca=da del techo de algunasaulas ue pongan en peligro laintegridad de los estudiantes&
Vue se pierda parte del terrenopor no utilizarlo para 2eneficio delos estudiantes&
#a falta de construcción so2re elterreno genera ue drogadictos loutilicen como fumadero y lugar deventa de drogas&
#a proliferación de enfermedadespor parte de un mal serviciohigiénico&
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TECNOLOG)AS DE INFORMACIÓN
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
@tilización de forma programadadel aula de innovación&
>e3orar el rendimiento académicode los estudiantes a través deluso de las 6IC+&
>otivar a los estudiantesmediante el uso de las 6IC+
Encontrar oportunidades a travésde internet&
Capacitar a los docentes en el usode las 6ICs&
#a ignorancia so2re lastecnolog=as de información&
#a pérdida de oportunidadeseducativas por falta delconocimiento de las 6IC+&
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EDUCACIÓN INCLUSIVA
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
Predisposición para la EducaciónInclusiva&
Falta de capacitación enEducación Inclusiva&
Falta de infraestructura para eldesplazamiento de alumnos condiscapacidades&
Falta de la adecuación de laprogramación para alumnosinclusivos&
*esconocimiento por parte dealgunos padres de familia paracon sus hi3os con discapacidad&
Capacitación por el >inisterio deEducación a través
Capacitación por el +%%!E
#a discriminación para el alumnocon discapacidad&
El maltrato hacia el estudiante condiscapacidad&
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PRO*LEMAS AM*IENTALES
!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+
#a e5istencia de áreasverdes&
#a e5istencia de proyectosam2ientales&
#a e5istencia de 2iohuertos& Predisposición de la
comunidad educativa para
me3orar el medio am2iente&
#a contaminación am2ientaldentro del per=metro de la I&E&
#a uema de 2asura ydesechos fuera de la I&E&
#a falta de concienciaam2iental por los estudiantesde la I&E&
#a pérdida de agua por el malfuncionamiento de losservicios sanitarios&
#a pérdida de energ=a por elmal sistema eléctrico&
#os malos há2itosalimenticios por parte de lacomunidad educativa&
Falta de proyectos derecicla3e&
Pro2lemas del mal uso de losservicios higiénicos&
Presencia de roedores& Pro2lemas con las palomas
ue ensucian y contaminan elmedio am2iente&
Pro2lemas de materialesantiguos dados de 2a3o uecontaminan la institucióneducativa&
El >unicipio de Comas uepuede donar plantas y ár2olespara me3orar la calidadam2iental&
+olicitar a la @GE# lafumigación de la I&E&
Campa7as de recicla3e&
*ar de 2a3a y vender losmateriales inservi2les uecontaminan la I&E& CoronelJosé Gálvez&
Cola2oración de los aportesde %P%F% , para la me3oraam2iental&
%cciones de F%E!%+ de la %P%F% para la me3ora de laInstitución Educativa&
Capacitaciones con el apoyodel Centro de +alud Gustavo
la !ata para la me3ora de laconducta am2iental&
Implementación de un plan dear2orización de todos losespacios de la I&E& CoronelJosé Gálvez&
#a aparición de enfermedadesinfecto contagiosas por lacontaminación am2iental&
Pro2lemas de airecontaminado comoconsecuencia del monó5idode car2ono&
Enfermedades producto de laacumulación de 2asura dentrodel cerco perimétrico&
Enfermedadesinfectocontagioso por la faltade costum2re en la lavado demanos&
Propagación de latu2erculosis por la falta dehá2itos de higiene&
Propagación de
16
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PRO*LEMÁTICA PRIORIZADA O*JETIVOS ESTRAT+GICOS METAS A CORTO , MEDIANO PLAZO
:&. %J? "E!*I>IE!6? %C%*>IC?
:&:&. Elevar el rendimiento académico&uscar y aplicar estrategias para me3orar el 2uen rendimiento&:&( Pol=tica de compromisos de toda la comunidad educativa&:&' Pol=tica de pares, para el apoyo y la me3ora de la calidad educativa&
:&. Elevar el rendimiento académico en ( puntosde promedio general&
(&. BI?#E!CI% %G"E+IBI*%**E %#G@!?+ %#@>!?+
(&:&. *isminuir la violencia y agresividad entre los estudiantes&(&(&. 6alleres de autoestima para padres por grados&(&'&. Escuela de padres, tra2a3o en pares&
(&. *isminuir en un /W el total de casos deviolencia en comparación al a7o (:/ $Ocasos0&
'&. E>%"%1? *E %*?#E+CE!6E *E %#G@!%+ %#@>!%+&
'&:&. *isminuir el em2arazo adolescente entre las estudiantes&'&(&. *esarrollar charlas de prevención de Em2arazo Precoz de :N ./N'&' Escuela de padres, tra2a3o en pares&
'&. *isminuir a ' el n<mero de em2arazosadolescentes $a7o (:/ , hu2o / em2arazos y :padre0&
&. P"?#E>%+ *EI!F"%E+6"@C6@"%
&: . >e3orar la infraestructura a través de P"?!IE*&&(&. >e3orar la infraestructura con mantenimiento preventivo&&'&. >e3orar la infraestructura con recursos propios&
&. Gestionar para ue ?I!FE+ construya losespacios da7ados&
/&. I!%+I+6E!CI% EI>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+*?CE!6E+&
/&. >e3orar la asistencia y puntualidad en los docentes& /&. >e3orar la puntualidad en -W
;&. I!%+I+6E!CI% EII>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+ %#@>!?+
;&:&. >e3orar la asistencia y puntualidad del alumnado&;&(&. Pol=tica de compromisos&;&'&. E3ecución del plan para la me3ora de la asistencia y puntualidadde los estudiantes&
;&. >e3orar la puntualidad en OW
D&. *"?G%*ICCIA! %#C??#I+>? *E %#G@!?+ %#@>!?+
D&:&. *esarrollar programas para la prevención del alcohol y lasdrogas&D&(&. Pol=tica de compromisos&D&'&. Escuela de padres, tra2a3o en pares&
D&. *esarrollar ' capacitaciones por aula en eltema de prevención del alcoholismo y lasdrogas&
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CAPTULO IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1.- FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
S" /&"e #e $ e#!$&" 3e%!$"$9
a0 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, art=stica, cultural, afectiva, f=sica, espiritual yreligiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada ycr=tica a la sociedad para el e3ercicio de su ciudadan=a en armon=a con su entorno, as= como el desarrollo de suscapacidades y ha2ilidades para vincular su vida con el mundo del tra2a3o y para afrontar los incesantes cam2ios enla sociedad y el conocimiento&20 Contri2uir a formar una sociedad democrática, solidaria, 3usta, inclusiva, próspera, tolerante y for3adora de unacultura de paz ue afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingX=stica, supere lapo2reza e impulse el desarrollo sosteni2le del pa=s y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta losretos de un mundo glo2alizado&
4.2 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL#a I&E& Coronel José Gálvez organiza su tra2a3o pedagógico considerando los aportes de los siguientesinvestigadores9
PE*%G?G?+C?!+6"@C6IBI+6%+
6E?"K%+ +?"E E# %P"E!*I1%JE
*avid Paul %usu2el!ació en los Estados @nidos
$!eY orT0, en el a7o de :-:O,hi3o de una familia 3ud=aemigrante de Europa Central&
Para lograr el aprendiza3e de un nuevo concepto, seg<n %usu2el, es necesario
tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea decarácter más general ya presente en la mente del alumno& Este puentecognitivo reci2e el nom2re de organizador previo y consistir=a en una o var=asideas generales ue se presentan antes ue los materiales de aprendiza3e
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literatura& ?2tuvo el titulo en
leyes en la @niversidad de>osc< en el a7o :-:D&
Carl "& "ogers
Carl "anson "ogers nació en:-( en ?aT ParT, Illinois en elseno de una familiaprofundamente religiosa, confuertes conviccionesprotestantes& Fue el cuarto deseis hi3os& Cuenta "ogers uesu ni7ez transcurrió en unaatmósfera ética y religiosa muyestricta e intransigente, ademásde solitaria &
!uestro autor, Carl "& "ogers, fundamenta su visión educativa desde unaperspectiva eminentemente fenomenológica, reconociendo en el poder de lapersona el medio 2ásico de llegar a aprender y a ser a través de lasrelaciones interpersonales ue surgen en la clase en tanto ue grupo deencuentro& El considera ue el o23etivo más importante del aprendiza3econsiste en alcanzar el crecimiento personal, lo cual se logra mediante unaconcepción de la vida 2asada en la li2ertad& 6odo ello implica necesariamenteue el hom2re aprenda a utilizar sus propios sentimientos y aptitudes paradescu2rir y garantizar un proceso de autoaprendiza3e permanente&
JE"?>E "@!E"
#os estudios de estrategiascognitivas y formación deconceptos tienen como má5imorepresentante a runer $:-/;0&stos aparecieron pu2licados enel li2ro % study of thinTing $@nestudio del pensamiento0&
runer sostiene ue toda teor=a de instrucción de2e tener en cuenta los
siguientes cuatro aspectos9
:& #a predisposición hacia el aprendiza3e&(& El modo en ue un con3unto de conocimientos puede estructurarse de
modo ue sea interiorizado lo me3or posi2le por el estudiante&'& #as secuencias más efectivas para presentar un material&& #a naturaleza de los premios y castigos&
Joseph *& !ovaT
El *octor !ovaT es unEl mapeo de conceptos ayuda a los aprendices, acostum2rados a aprender dememoria o a hacerlo superficialmente a convertirse en aprendices más
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en :-', poco después ue sufamilia emigrase de %lemania aEstados @nidos, uieneshuyeron del régimen nazi& Esconocido en el am2iente de laeducación por su teor=a de lasinteligencias m<ltiples, 2asadaen ue cada persona tiene, por
lo menos, ocho inteligencias oha2ilidades cognoscitivas$musical, cinético.corporal,lógico.matemática, lingX=stica,espacial, interpersonal,intrapersonal y naturista0&Estudió en la @niversidadarvard, donde se orientó haciala psicolog=a y laneuropsicolog=a&
educativo& #os 3óvenes con perfiles especiales de inteligencia pueden enfrentar
apropiadamente oportunidades educativas fuera de la escuela& >edios de evaluación ue Mhagan 3usticia a la inteligencia ue
permitan medir los valores intelectuales sin pasar por la óptica dellengua3e y la lógica, como es menester en las mediciones escritas&
Es poco recomenda2le y acaso imposi2le intentar medir la inteligencia
pura&
Partiendo de estudios pedagógicos y so2re la 2ase de la #ey General de Educación se define a9
CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN#a educación es un proceso de aprendiza3e y ense7anza ue se desarrolla a lo largo de toda la vida y uecontri2uye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación decultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial& +e desarrolla eninstituciones educativas y en diferentes ám2itos de la sociedad
) Ó Á
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LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE+on herramientas pedagógicas de apoyo a la la2or del docente en el logro de los aprendiza3es& Contienen9 elenfoue, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo,as= como orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas&
LOS MAPAS DE PROGRESO+on e5pectativas de aprendiza3e claras, precisas y medi2les ue descri2en lo ue los estudiantes de2en sa2er,
sa2er hacer y valorar, al término de cada ciclo de la Educación ásica& #os estándares son de carácter nacional yhan sido ela2orados 2a3o la modalidad de >apas de Progreso del %prendiza3e ue descri2en la secuencia regular en la ue avanzan los aprendiza3es&
4. PRINCIPIOS EDUCATIVOS#a educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo& +e sustenta enlos siguientes principios9
%0 #% 6IC%,0 #% EV@I*%*,C0 #% I!C#@+IA!,*0 #% C%#I*%*,E0 #% *E>?C"%CI%,F0 #% I!6E"C@#6@"%#I*%*,G0 #% C?!CIE!CI% %>IE!6%#&
4.4 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS P"I!CIPI? *E C?!+6"@CCIA! *E #?+ P"?PI?+ %P"E!*I1%JE+
P"I!CIPI? *E !ECE+I*%* *E# *E+%""?##? *E #% C?>@!IC%CIA! E# %C?>P%L%>IE!6? E!
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4.5 PERFILESPERFIL DEL ALUMNO
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
%lumnos con pro2lemas de agresividad y violencia
escolar& %lumnos irrespetuosos ante docentes ,au5iliares,
personal de servicio, compa7eros y8o directivos %lumnos sin há2itos de estudio&
%lumnos sin há2itos de higiene&
+in conocimiento de sus de2eres y derechos&
%lumnos ue frecuentemente& llegan tarde a la I&E&
%lumnos ue no usan correctamente los servicios
higiénicos& %lumnos ue maltratan el mo2iliario&
%lumnos con escasa identidad nacional e
Institucional& %lumnos ue no practican la seguridad vial&
%lumnos e5puestos a la drogadicción&
%lumnos sin proyecto de vida&
%lumnos con inicio se5ual prematuro&
>al uso de la tecnolog=a $adicción a video 3uegos,pornograf=a0&
%lumnos ue viven en hogares disfuncionales
f
El alumno de2e respetuoso con todo el personal
ue la2ora en la institución educativa, responsa2le,puntual y disciplinado con plena conciencia ycontrol de su conducta& Identificado con su culturay su patria
%lumnos con alta autoestima asertivos con
capacidad de afrontar los distintos pro2lemas dela vida diaria, eficientes y eficaces con práctica devalores&
%lumnos ue tienen un proyecto de vida&
%lumnos ue practican técnicas de estudio y
desarrollan los cuatro niveles de comprensión dete5tos&
%lumnos con há2itos de higiene y una nutrición
saluda2le& %lumnos conocedores y cumplidores de sus
*e2eres y sus *erechos&
%lumnos orgullosos de su identidad nacional ycultural& %lumnos conocedores y cumplidores del
reglamento institucional y de seguridad vial&
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*ocente puntual, cumplidor de su 3ornada de tra2a3o
y actividades e5tracurriculares& Comprometido e identificado con el alumno y la I&E&
Practica de reglas de seguridad vial
Conocimiento y aplicación de "utas de %prendiza3e&
PERFIL DEL TUTOR
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
• %lgunos tutores desconocen de las actividades
tutoriales&
• Falta de identificación de los tutores con los
alumnos&• Falta de conocimiento del tutor so2re la
pro2lemática de los estudiantes&
• Escaza comunicación y v=nculo con los padres de
familia&
• Conocimiento y aplicación de las actividades
tutoriales en los estudiantes&
• Identificación de los tutores con los alumnos&
• Conocimiento del tutor so2re la pro2lemática de losestudiantes&
• Participación del tutor con sus estudiantes en las
actividades programadas institucionales&
• Comunicación fluida con el padre o apoderado&
PERFIL DEL PADRE , MADRE DE FAMILIA
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
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PERFIL DEL COORDINADOR PEDGÓGICO
• Cumple Jornada la2oral de ' horas pedagógicas semanales, de las cuales doce $:(0 horas pedagógicas
serán destinadas a las sesiones de ense7anza aprendiza3e&
•
Es responsa2le del fortalecimiento del tra2a3o de un área o con3unto de áreas afines&• #as tareas a realizar son9
. +esiones de aprendiza3e correspondiente a su especialidad&
. #a2ores de acompa7amiento, a cada profesor se le o2serva una sesión completa y se le 2rinda la asesor=acorrespondiente&
. 6ra2a3o colegiado con los profesores a su cargo&
. Planificación y entrega de los resultados con el euipo directivo&
. "evisión de *ocumentos Pedagógico&
PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTOR)A
• Cumple Jornada la2oral de ' horas pedagógicas semanales, de las cuales doce $:(0 horas pedagógicas
serán destinadas a las sesiones de ense7anza aprendiza3e&
• Es responsa2le de las acciones de apoyo y acompa7amiento de la atención tutorial integral dirigida a los
estudiantes con enfoue orientador y preventivo&
•
#as tareas a realizar son9. +esiones de aprendiza3e correspondiente a su especialidad&. #a2ores de acompa7amiento, a cada profesor se le o2serva una sesión completa y se le 2rinda la asesor=a
correspondiente
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PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO
PERFIL REAL PERFIL IDEAL
• Falta de coordinación oportuna con los docentes&
• Falta de personal administrativo para el nivel+ecundaria&
• Falta de un acompa7amiento y supervisión
permanente al personal de la I&E&
6oma decisiones oportunas y rápidas para me3ora de
la calidad educativa& %cepta con empat=a opiniones distintas de los
demás y es capaz de llegar a consensos& Es claro y democrático al 2rindar el 2alance
económico institucional& Es 3usto e imparcial al informar horas efectivas y dar
facilidades al personal en general& *elega responsa2ilidades al personal especializado&
>uestra vocación de servicio a la comunidad& >onitorea permanentemente el tra2a3o del personal
a su cargo& >otiva la participación de docentes y alumnos en
actividades educativas dentro y fuera de la I&E& Cumple a ca2alidad con sus funciones seg<n el
"eglamento Interno y el >?F& Estimula oportunamente el desempe7o destacado
de docentes y alumnos&
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4.6 LINEAMIENTOS DEL PRO,ECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
4.6.1 MATRIZ DE PROPUESTA PEDAGOGICA.
P"?#E>%+C%@+%+ P?+I#E+
F?">%+ *E+?#@CI?!
!ECE+I*%*E+*E
%P"E!*I1%JE? *E>%!*%E*@C%6IB%
B%#?"E+ 6E>%+6"%!+BE"+%#E
+
:&. BI?#E!CI% %G"E+IBI*%*
*E %#G@!?+ %#@>!?+
*esintegraciónfamiliar&
ogaresdisfuncionales&
a3a %utoestima&
Biolenciafamiliar&
Falta devalores&
Pro2lemassicológicos&
Pro2lemas
siuiátrico& Entornoviolento&
Falta de control& Pro2lemas de
controlemocional&
Falta deasesor=a entutor=a&
>al uso de las"edes +ociales&
"elacionesociales congente de malvivir&
Escuela parapadres&
Proyecto deinnovación parala me3ora de laautoestima&
*erivación paratratamientosicológico osiuiátrico en elcentro de saludGustavo #a!ata&
6alleres del
2uen trato& >e3orar la
comunicaciónentre docentes,padres yestudiantes&
6alleres deControlEmocional&
>ayor diálogocon el tutor de
aula& >e3or uso de las
"edes +ociales& %prender a
escoger las
%utoestima& Balores&
+alud integral& Control
emocional& uen uso de
las "edes+ociales&
%prender aescoger lasamistades&
Consecuenciadel hogar
disfuncional& Consecuenciade la violenciafamiliar enColliue&
Estilo de vidasaluda2le parame3orar lacalidad de vida&
Estad=sticasso2re violenciafamiliar y
hogaresdisfuncionales&
*erechos yde2eres delni7o y del
"E+PE6? ?!E+6I*%*
E*@C%CIA!P%"% #%
C?!BIBE!CI%,#% P%1 #%CI@*%*%!K%
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producida por latelevisión y
malascompa7=as #a
irresponsa2ilidad&
!o utilizar métodosanticonceptivos&
@na violación& #a falta de
comunicación
con sus padres& Falta demodelos devida&
>odelosinadecuadas&
& Control familiar&
Em2arazoadolescente enColliue&
'&.I!%+I+6E!CI% EII>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+
%#@>!?+
a3aautoestima9cree ue lo ueaportará noserá suficiente ode poca calidad
y as= acorta elencuentro&
á2itos deimpuntualidad&
Padecer dere2eld=as9 sepelea connormas
%lumnos uetra2a3an&
>ayor controlpor parte de laInstituciónEducativa&
*iálogopermanente con
los padres defamilia&
Premiar a losalumnos ueson puntuales&
Controlar laasistencia ypuntualidadmediante elcuaderno decontrol&
Evaluación de lapuntualidad enlas sesiones deaprendiza3e&
Balores9Puntualidad y"esponsa2ilidad&
*e2eres de losalumnos&
!ormas deconvivencia&
#a puntualidaden Inglaterra&
P@!6@%#I*%* ?!E+6I*%*
E*@C%CIA!E! B%#?"E+ ?F?">%CIA!6IC%
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de droga
5 Presión delgrupo
6 %cceso fácil
Padres uevenden oconsumendrogas
prevención delconsumo de
drogas del>E*&
#ostratamientos
paraconsumidoresde drogas&
Consecuenciasmédicas ysociales delconsumo dedrogas&
El alcoholismo& Causas y
consecuenciasdelalcoholismo&
El aguardienteen el mundoandino&
Pro2lemas dedrogadicción yalcoholismo enColliue&
\Cómo noceder ante lapresión de
grupo] %prender a
elegir anuestrosamigos&
Estad=sticasso2re elpro2lema delas drogas&
6rata depersonas&
#a 6oma dedecisiones&
/&. %J?"E!*I>IE!6?
Pro2lemas de lavista&
Proyecto deme3oramiento
6écnicas deestudio&
"E+P?!+%I#I*%* ?!E+6I*%*
E*@C%CIA!P%"% E# RI6?
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vida& Estrés&
%lumnos uetra2a3an&
Falta de apoyode algunospadres oapoderados&
estrategias deaprendiza3e y
ense7anza&
;&. P"?#E>%+*E IGIE!E
Falta de há2itosde limpieza&
Falta deservicioshigiénicos en
2uen estado& Falta deservicioshigiénicos paralos docentes&
Falta deconocimientos2ásicos desalud9prevención deenfermedadesde transmisión
se5ual,prevención deldengue,prevención dela influenza, etc&
*esarrollar há2itos delimpieza&
Construir servicios
higiénicos paralos docentes& *esarrollar el
proyecto delavado demanos&
*esarrollar conocimientos2ásicos desalud&
Correctocepillado dedientes&
#avado demanos&
igiene =ntima& Infecciones detransmisiónse5ual&
igienepersonal&
Prevención dela pediculosis&
Prevención dela tu2erculosis&
Prevención dela con3untivitis&
"eaccionesalérgicas&
%limentaciónsaluda2le&
%ulas limpias ysaluda2les&
"E+P?!+%I#I*%* ?!E+6I*%*
E*@C%CIA!P%"% #%GE+6IA! *E"IE+G? #%
C?!CIE!CI% %>IE!6%#
D&. P"?#E>%+*EC?!6%>I!%CIA! %>IE!6%#
Vuema decom2usti2lesfósiles&
+ustanciastó5icas sonarro3adas alagua sin uncontroladecuado&
#a
Promover laplantación deár2oles&
*esarrollo del2iohuerto&
*esarrollo delas áreasverdes&
Funcionamientode las 2rigadas
#omas deColliue&
Ecosistemas& Ecolog=a& "ecicla3e de
"esiduos+ólidos&
Informaciónam2iental ai l di l
"E+PE6? ?!E+6I*%*
E*@C%CIA!P%"% #%GE+6IA! *E"IE+G? #%
C?!CIE!CI% %>IE!6%#
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4.6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES#os 6emas 6ransversales contri2uyen a la formación integral de los estudiantes, ayudándoles a construir racional yautónomamente su propio sistema de valores y a en3uiciar cr=ticamente la realidad ue les corresponde vivir,intervenir en ella para transformarla y me3orarla con responsa2ilidad& Por tanto son los ue sintetizansignificativamente las necesidades e intereses de aprendiza3e como respuesta a los pro2lemas actuales de laInstitución Educativa, de la comunidad y de la sociedad ue demandan una atención inmediata& #os temastransversales de la I&E& MCoronel José Gálvez de acuerdo a su pro2lemática son9
I>E+6"E 6E>% 6"%!+BE"+%#P"I>E" I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% #% C?!BIBE!CI%, #% P%1 #% CI@*%*%!K%
+EG@!*? I>E+6"E E*@C%CIA! E! B%#?"E+ ? F?">%CIA! 6IC%6E"CE" I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% E# RI6? E# IE!E+6%" F%>I#I%"C@%"6? I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% #% GE+6IA! *E "IE+G? #% C?!CIE!CI% %>IE!6%#
4. LINEAMIENTOS DE TUTOR)A#a 6utor=a tiene como o23etivo central, promover el desarrollo integral del alumno, a través de la creación de unam2iente de confianza en el cual el tutor acompa7a y orienta al estudiante a lo largo de su formación escolar demanera individual, personalizada y grupal&
En todas las áreas el docente impulsará el desarrollo afectivo y la orientación promoviendo una educación envalores, garantizando un v=nculo permanente del servicio de tutor=a con las demás instancias de la Institucióneducativa&
E"7%e $ /!"&"e Ge"e%$e #e $ T!7%8$ 7e"e9'• Ela2orar el diagnóstico socio.afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, ue le permitan conocer sus
necesidades e intereses, lo ue permitirá priorizar áreas de atención&
• Ela2orar y desarrollar su plan de tutor=a, ue incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a
la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al ue pertenecen& %segurar un clima afectivo en el aula y unadecuado clima institucional, ue favorezcan las condiciones para el aprendiza3e y el rendimiento escolar&
• Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del ni7o y del adolescente, la dinámica de grupos,
t t i d i t ió l f i lid d di f i lid d f ili l t i i t t
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#os tutores tanto en el !ivel primario como secundario son designados por la su2dirección, seg<n el profesor degrado y sección en el nivel primario y en el nivel secundario se sigue el mismo proceso, teniendo en cuenta laopinión de los alumnos&4.: PLAN DE ESTUDIOS OFICIAL JEC
%"E% C@""IC@#%" ora& %sig
ora& %sig
ora& %sig
ora& %sig
ora& %sig
>atemática ; ; ; ; ;Comunicación ; ; ; ; ;Ingles / / / / /
%rte ( ( ( ( (istoria& Geograf=a y Econom=a ' ' ' ' 'Formación Ciudadana y C=vica ' ' ' ' 'Persona, Familia y "elacionesumanas ( ( ( ( (Educación F=sica ( ( ( ( (Educación "eligiosa ( ( ( ( (
Ciencia, 6ecnolog=a y %m2iente ; ; ; ; ;Educación para el 6ra2a3o ; ; ; ; ;6utor=a ( ( ( ( (?"%+ *E+*?#%*%+ EP6 ; ; ; ; ;6?6%# GE!E"%# /: /: /: /: /:
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4.; PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN<2
PRO,ECTOS A DESARROLLAR EL A=O 2016
PRO,ECTO RESPONSA*LEP"?EC6I? *E I?@E"6?E+C?#%"
C6% %"6EC?>@!IC%CIA!*I"ECCIA!
P"?EC6? *E# 6E?*?#I6? E*ICIA! *E# BI*E? >%6E>Q6IC%C%"PI!6E"K%*I"ECCIA!I!!?B%CIA! $ P"?FE+?" #APE10&
P"?EC6? *E >EJ?"%>IE!6? *E#% %@6?E+6I>%
6?E *I"ECCIA!
P"?EC6? *E #%+ #?>%+ *EC?##IV@E
C6%F?">%CIA! CI@*%*%!%+?CI%#E+
P"?EC6? *E C#%+IFIC%CIA! *E"E+I*@?+ +A#I*?+
C6%>@!ICIPI? *E #I>%*I"ECCIA!
P"?EC6? #?!CE"% ZI?+Z?+%#@*%#E
I!*@+6"I% %#I>E!6%"I%#% *I"ECCIA!
%P%F%"EC@"+?+ FI!%!CIE"?+
P"?EC6? E! #?+ J@EG?+*EP?"6IB?+ !%CI?!%#E+
E*@C%CIA! FI+IC%
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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
DIRECTOR , SU*DIRECTOR COMO LDER PEDAG>GICO@n l=der pedagógico es alguien capaz de conducir a su euipo hac=a o23etivos y metas ue permitan me3orar losaprendiza3es de los estudiantes& @n l=der es alguien ue proporciona dirección y e3erce influencia en su euipo&
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016#os compromisos de gestión, generan condiciones para asegurar los aprendiza3es& +e traducen en indicadores defácil verificación so2re las cuales la I&E& tiene la capacidad de refle5ionar e intervenir, proporcionando a lacomunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a me3orar el proceso de
aprendiza3e& #os compromisos son9 :&. Progreso anual de los aprendiza3es de los estudiantes de la institución educativa&(&. "etención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa&'&. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa&&. %compa7amiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la institución educativa&/&. Gestión de la convivencia escolar en la institución Educativa&;&. Instrumentos de gestión9 Formulación del P"?EC6? E*@C%6IB? I!+6I6@CI?!%# e implementación del
Plan %nual de 6ra2a3o&^ Cada I&E& de2erá proponer metas para cada uno de los indicadores&^ Cada directivo , de2e liderar la gestión de la I&E& para el cumplimiento de los compromisos de gestión
escolar&
MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
>?>E!6?+ *E# %L? E+C?#%"^ uen inicio del a7o escolar 9 enero a marzo (:;
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CARACTERSTICAS DE UN DIRECTOR COMO LDER PEDAG>GICO
• Capacidad técnica& Está relacionado con el mane3o pedagógico del director ue le permite esta2lecer
o23etivos y metas de aprendiza3e de los estudiantes, as= como dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendiza3es& 6odo esto permite aldirector ganar reconocimiento y respeto&
• >ane3o emocional y situacional& Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser há2il en
adaptarse a conte5tos cam2iantes& Está relacionado con la capacidad de motivar el tra2a3o en euipo,velar por un 2uen clima escolar, demostrar altas e5pectativas en estudiantes y docentes, escuchar y a2rir espacios de participación&
• >ane3o organizacional& 6iene ue ver con la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente,
ue permita a los docentes puedan realizar un 2uen tra2a3o&
• El director y su2director como l=deres pedagógicos de2en demostrar un alto control emocional y
ha2ilidades comunicativas para mantener una 2uena relación con el personal a su cargo, de2iendo ser fle5i2les&
• #os directivos de2en tener amplio conocimiento en las diversas áreas y especialidades con las ue cuentanuestra I9E9 con la finalidad de orientar, monitorear y asesorar&
• #os directivos de2e considerar el tra2a3o de cada uno de los agentes de la Comunidad Educativa para el
logro de metas y o23etivos de las diversas actividades&
MOMENTOS DEL MONITOREO , ASESORAMIENTOEl proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los siguientes momentos9
:& Condiciones para el aprendiza3e9 Muen inicio&(& Jornada de "efle5ión y Plan de >e3ora&'& Implementación de las M"utas del %prendiza3e& *= d l #
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• Fle5i2le y gradual9 Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes&
• Formativa, motivadora y participativa9 Promueva el crecimiento profesional del docente generando
espacios de refle5ión y de me3ora continua& %simismo, promueve el intercam2io de e5periencias y tra2a3ocola2orativo en un marco de confianza y respeto&
• Permanente e integral9 %compa7a al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos9
planificación, e3ecución $implementación de las rutas0 y evaluación curricular de modo continuo&
IMPLEMENTACI>N DE UN PROCESO DE MONITOREO , ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
:& P%&%&@$% &"#&$#%e e" $#$ !" #e $3e7. Consiste en determinar con los docentes losaspectos e indicadores ue serán materia de monitoreo y asesoramiento para generar condiciones deintercam2io pedagógico, reci2ir de M2uena manera la acción de asesoramiento, además facilitar la acciónrefle5iva del docente y el compromiso ético de me3orar la práctica docente&
(& E$%$% &"7%!9e"7 #e/&"&e"# 87e9 #e e%B$&". Para contar con información relevantey oportuna, ue ayude a tomar decisiones para la me3ora de los aprendiza3es, es necesario ue éstostengan coherencia con los indicadores priorizados en cada aspecto&
'& Ree% &"/%9$&" &" &7!. Previa coordinación con el docente ingresar al aula para o2servar y registrar en los instrumentos $cuaderno de campo o fichas de o2servación0 información relevante& Para ello, esimportante9 +a2er o2servar e identificar en las interacciones ue se dan durante el proceso de ense7anzay aprendiza3e información relacionada con los indicadores priorizados& +ostener una reunión de salida enel cual se comunica los resultados de la acción de monitoreo&
& A"&& #e $ &"/%9$&" %e&#$. +ignifica organizar la información recogida tanto en elasesoramiento como en el monitoreo, para después socializarla durante las 3ornadas de refle5ión yprovocar el interés por el me3oramiento continuo&
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VI. PRO,ECTO EDUCATIVO AM*IENTAL
;&: P"I?"I1%CIA! *E #?+ P"?#E>%+ %>IE!6%#E+
P"I?"I1%CIA! P"?#E>%+P"I>E"? #a falta de conciencia am2iental por los estudiantes de la I&E&
. otan la 2asura en cualuier lugar&
. !o tienen há2itos de higiene personal&
+EG@!*? #a pérdida de agua por el mal funcionamiento de los servicios sanitarios&. Inodoros ue rápidamente son malogrados o rotos por los alumnos&. "o2o de parte de los servicios higiénicos9 2a7os o tapas del inodoro&
6E"CE"? . #a uema de 2asura y desechos fuera de la I&E&
C@%"6? >alos há2itos alimenticios de la comunidad educativa&. Consumo de gaseosas y comida chatarra por parte de padres, profesores y alumnos&
V@I!6? Pro2lemas de materiales antiguos dados de 2a3o ue contaminan la institución educativa&. E5istencia de maderas vie3as ue contaminan la I&E& Coronel José Gálvez
+ER6? Presencia de animales contaminantes&. Plaga de palomas&. Plaga de roedores&
;&( C?!CEP6@%#I1%CIA! %!Q#I+I+ *E# P"?#E>% P"I?"I1%*?
P"?#E>% P"I?"I1%*? C?!CEP6@%#I1%CIA! %!Q#I+I+C?!CIE!CI% %>IE!6%# #a conciencia am2iental puede definirse como el entendimiento ue se tiene del
impacto de los seres humanos en el entorno& Es decir, entender cómo influyen lasacciones de cada d=a en el medio am2iente y como esto afecta el futuro de nuestro
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y cartones, e inorgánicos como plásticos, vidrios y metales& Entre estos <ltimos hayalgunos peligrosos, como los envases de plaguicidas, las pilas, los fluorescentes,
etc&Idealmente, los municipios de2en recoger toda la 2asura y disponerla en los rellenossanitarios& Com<nmente el >unicipio si recoge estos residuos sólidos, sin em2argoalgunos vecinos tienen la mala de costum2re de tirar sus 2olsas de 2asura dentrodel espacio no construido de la I&E& Coronel José Gálvez&
% nivel nacional, se genera en promedio D:: gramos de residuos sólidos por persona diariamente, lo ue hace un total de :(&-O; toneladas diarias& *e estas,(&//- se disponen en el relleno sanitario, :&-O se reciclan, /&-D( se van a2otaderos con control precario y el resto $(&//0 es eliminado en el am2iente _&
En muchos de los casos se ueman los residuos para reducir su volumen, evitar elmal olor e impedir la proliferación de plagas producidas por la descomposición&Vuemar 2asura genera un humo con gran cantidad de sustancias u=micas da7inaspara el hom2re y contaminantes para el am2iente& %s= tenemos, entre otras, elmonó5ido de car2ono, el dió5ido de azufre, material particulado, metales pesados,dio5inas y furanos, y el dió5ido de car2ono, gas de efecto invernadero ue causa elcam2io climático&
#os efectos inmediatos a la salud producidos por estos contaminantes son ardor enlos o3os, irritación de las v=as respiratorias y e5acer2ación del asma, entre otros&E5isten tam2ién efectos causados en el mediano y el largo plazo, como el enfisemapulmonar, el cáncer, la disrupción endocrina, espina 2=fida, malformaciones yalteraciones neuroconductuales, estas <ltimas causadas por las dio5inas y losfuranos, ue son las sustancias más tó5icas ue e5isten en el planeta, y ue seforman durante la com2ustión de residuos orgánicos&
>%#?+ QI6?+ %#I>E!6ICI?+
#os malos há2itos alimenticios y el sedentarismo se relacionan con el aumento degrasa en el h=gado& Estos comportamientos inadecuados incrementan la
acumulación de grasa en el h=gado, lo ue se relaciona con el aumento de laincidencia de s=ndrome meta2ólico& Este s=ndrome se caracteriza por so2repeso,dia2etes, hipertensión y altos niveles de colesterol y8o triglicéridos&En la Institución Educativa Coronel José Gálvez el a7o (:' se prohi2ió la venta de
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#as ratas tam2ién son conocidas por portar el antavirus, un s=ndrome renal ue causa tauicardia y tauipnea& #as victimas pueden sentirse
de2ilitadas y pueden e5perimentar un shocT cardiovascular& El antavirus es transmitido a través de la orina y las heces de las ratas&
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;&' P#%! *E 6"%%J? *E# P"?EC6? %>IE!6%# I!6EG"%*? %CCI?!E+ I!+6I6@CI?!%#E+
%C6IBI*%*E+ "E+P?!+%#E+ JULIO AGOSTO SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
: "evisar y modificar el PEI& *irecciónCoordinadores de Qrea*ocentes
:- (D '
( %cciones para evitar la pérdida de agua&. @tilizar el presupuesto de mantenimiento para cam2iar todos
los inodoros&. @tilizar el presupuesto de mantenimiento para cam2iar la
tu2er=a interna y convertirla en aérea con el fin de conservar el agua&
*irecciónComisión de Presupuesto de>antenimiento
5 5
' %cciones para evitar la uema de 2asura&. %cciones para recicla3e de plásticos&. otar en 2olsas negras el resto de residuos sólidos&. !o uemar nada dentro de la I&E& Coronel José Gálvez
*irecciónPersonal %dministrativo
5 5 5 5 5 5
%cciones para me3orar los há2itos alimenticios&. ?2ligar a ue el ZiosTo tenga una oferta de frutas y 2e2idas
sanas&
*irecciónComisión de "ecursos Propios
5 5 5 5 5 5
/ Eliminación de materiales antiguos dados de 2a3a&. Bender elementos antiguos contaminantes&
*irecciónComisión de "ecursos Propios %P%F%
5 5
; Presencia de animales contaminantes&. Colocar veneno para ratas en diversos lugares de la I&E&
Coronel José Gálvez&. 6ramitar con la @GE# , con el fin ue fumigue la I&E&
Coronel José Gálvez
. >antener limpia la I&E& Coronel José Gálvez, evitar ue seconformen lugares contaminantes&
*irección@GE#"ecursos Propios
5 5 5 5 5 5
D Gestión de riesgo. ?rganizar simulacros&. *esarrollar capacitaciones en Gestión de "iesgo9 para
alumnos, padres y profesores&. *esarrollar los instrumentos de Gestión de "iesgo&. +imulacro de sismo&
*I"ECCIA!Comité de Gestión de "iesgo
5 5 5 5 5 5
O ?rganización de las rigadas9. rigadas %m2ientales& Plan de 6ra2a3o. rigadas de Gestión de "iesgo& Plan de 6ra2a3o
*irecciónComité %m2ientalComité de Gestión de "iesgo
5 5 5 5 5 5
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%CCI?!E+ PE*%GAGIC%+
%C6IBI*%*E+ "E+P?!+%#E+ JULIO AGOSTO SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
: %cciones para crear conciencia am2iental9
. Insertar contenidos am2ientales en forma transversal&
. +esiones de aprendiza3e incorporado Gestión de "iesgo en lossimulacros&
Coordinadores de área&*ocentes
5 5 5 5 5 5
( %cciones para desarrollar conciencia del cuidado del agua&
. Capacitaciones docentes a los estudiantes en cuidado del agua&
Coordinadores de área&*ocentes
5 5 5 5 5 5
' %cciones para concientizar so2re las consecuencias de la uema deresiduos sólidos&Campa7as permanentes de recicla3e&
Coordinadores de área&*ocentes
5 5 5 5 5 5
%cciones para me3orar los há2itos alimenticios&+esiones de aprendiza3e para la me3ora alimentaria&
Coordinadores de área&*ocentes
5 5 5 5 5
/ %cciones para evitar la I!F#@E!1%&+esiones de aprendiza3e&
Coordinadores de área&*ocentes
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;& EB%#@%CIA! *E# P"?EC6? E*@C%6IB? %>IE!6%#
#as acciones para la me3ora am2iente serán evaluadas al finalizar cada 2imestre para lo cual se plantean los siguientes medios9. "euniones con los coordinadores&. "euniones en Jornadas Pedagógicas&. "evisión y control de los siguientes planes9
:& Plan del Comité %m2iental&(& Plan de Gestión de "iesgo&'& Plan de la rigada del comité am2iental&& Plan de la rigada de gestión de riesgo&
. 6odas las acciones pedagógicas se realizan teniendo en cuenta la >atriz de #ogros %m2ientales&
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BI&. %!ER?+
C@%*"? :9 BI?#E!CI% E!6"E %#@>!?+ *E #% I&E& C?"?!E# J?+` G#BE1 (:'
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C@%*"? '9 #@G%"E+ *?!*E ?C@""E! #?+ %C6?+ *E %G"E+IA!
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C@%*"? /9 G"%*? *E I!+6"@CCIb! *E #?+ P%*"E+
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CONCLUSIONES DEL INFORME DE VISITA DE LA UGEL 04MESA DE CONCERTACI>N
• Promover la cultura de paz&• Fortalecer alianzas estratégicas con las Instituciones&• 6alleres de sensi2ilización con los alumnos, padres de familia y docentes con temáticas de valores,
ha2ilidades sociales,• >ayor gestión a las autoridades para me3ora de la infraestructura&• >as intervenciones, para levantar información y plantear propuestas en 2ase a las necesidades de los
alumnos• Conse3er=a psicológica para alumnos&• 6erapia de conducta&• +e hace necesario generar espacios de dialogo y8o asam2leas de aula para tratar temas de interés de los
estudiantes y fortalecer el arri2ar a conclusiones consensuadas&• 6odos los docentes de2erán fortalecer las normas de convivencia a fin de ue permita una me3ora de la
misma&• Poner seguridad en los pasillos, en los servicios higiénicos y en las aulas desoladas&• ?rden y disciplina dentro y fuera de la I&E&
• % los consumidores retirarlos de la I&E&• "evisar las mochilas a la entrada&• Vue haya más au5iliares&• "eglamento de sanción para los estudiantes consumidores&• Informar a las autoridades de la institución educativa el diagnóstico encontrado para ue realicen las
correcciones necesarias para el 2ienestar de sus estudiantes&• *esarrollar programas de intervención en la institución educativa para superar la pro2lemática
encontrada &ha2ilidades sociales, autoestima&•
6ra2a3ar en sus e3es trasversales proyecto de vida, toma de decisiones&• #os docentes de2en ser más empáticos con los alumnos
• 6ra2a3ar la disciplina& Con mayor compromiso de la comunidad educativa9 vigilancia$au5iliares, 2rigadieres,
+ 0
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17 DE AGOSTO DEL 2015
PRIMER AÑOALUMNOS PORCENTAJE
CLIMA ESCOLAR DESTACADO 2 20%
CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 6 60%
CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 2 20%
MUESTRA: 10 ALUMNOS
SEGUNDO AÑOALUMNOS PORCENTAJE
CLIMA ESCOLAR DESTACADO 2 20%
CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 8 80%
CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES
MUESTRA: 10 ALUMNOS
TERCER AÑOALUMNOS PORCENTAJE
CLIMA ESCOLAR DESTACADO
CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 6 60%
CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 4 40%
MUESTRA 10 ALUMNOS
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%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *O) ,&),O)%*$,(O).-$/ OP&(%) )O+RE *O) %*$,(O) #E *% &0E0ORO(E* 1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO
PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
LO BUENO LO MALODESEO POR APRENDER 7 !5% IMPUNTUALIDAD 20 100%DISCIPLINA 6 !0% AGRESIVIDAD FISICA O SICOL"GICA 20 100%AMISTAD # AMABILIDAD ! 15% NO ESTUDIAN 6 !0%,$E)!R%6 78 %*$,(O) EVASI"N DE LAS CLASES 4 20%
,$E)!R%6 78 %*$,(O)CONCLUSIONES:EL !5% DE ESTUDIANTES CONSIDERA UE LO MEJOR DE LOS ALUMNOS DEL G$LVE ES EL DESEOPOR APRENDER&EL 45% DE ESTUDIANTES CONSIDERA UE LO MEJOR DE LOS ALUMNOS ES LADISCIPLINA # LA AMISTAD&EL 100% DE ALUMNOS CONSIDERA UE LO M$S NEGATIVO DE LOS ALUMNOS ES SU AGRESIVIDAD
# VIOLENCIA&EL 100% DE ALUMNOS CONSIDERA UE LO M$S NEGATIVO DE LOS ALUMNOS ES SUIMPUNTUALIDAD&
)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
48
Ñ Ó
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RESPETUOSOS 12 40% AGRESIVIDAD 28 '!%RESPONSABLES 8 27% IRRESPONSABLES 1' 6!%(ONESTOS 7 2!% NO USAN UNIFORME 8 27%DESEO POR APRENDER 6 20% DROGAS # PANDILLAS 6 20%AMIGABLES 6 20% ,$E)!R%6 98 %*$,(O)SOLIDARIOS 6 20%,$E)!R%6 98 %*$,(O)
!ERERO % + Y !ERERO % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
RESPETUOSOS 18 60% DROGA) ALCO(OL # PANDILLA 8 27%AMISTAD 8 27% AGRESIVIDAD # VIOLENCIA 18 60%ESTUDIOSOS 1! 4!% DESOBEDIENTES 5 17%RESPONSABLES 5 17% EVADEN 4 1!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) IMPUNTUALES ! 10%
INDSCIPLINADOS 6 20%EVASI"N 4 1!%,$E)!R% 98 %*$,(O)
%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *O)PRO:E)ORE).-$/ OP&(%) )O+RE *O) PRO:E)ORE) #E* O*E2&O
1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO
49
Ñ Ó
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PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
TE ENSEÑAN 7 !5% IMPUNTUALIDAD 12 60%SON BUENOS 4 20% FALTAN A CLASES 8 40%AMABLES ! 15% MAL CAR$CTER 6 !0%E*IGENTES ! 15% PERMISIVOS ! 15%COMPRENDEN 4 20% NO ENSEÑAN BIEN 4 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)
)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y
RESPUESTAS
TOTA
L
PORCENTAJ
E RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJ
EENSEÑAN BIEN 10 !!% MAL CAR$CTER 10 !!%COMPRENSIVOS # AMABLE ' !0% NO ENSEÑAN BIEN 7 2!%AFECTIVOS 8 27% PERMISIVOS 4 1!%ORIENTAN 4 1!% IMPACIENTES E INJUSTOS 7 2!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)
!ERERO % + Y !ERERO % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
ENSEÑAN BIEN 1! RENEGONES 1'ORIENTAN 10 NO ENSEÑAN BIEN 16BUENOS ' IMPACIENTES 'COMPRENSIVOS 8 NO ESCUC(AN 6APO#AN 7 INJUSTOS 5AMABLES 6 MALOS 4,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)
50
"AÑO A CO SO AC Ó A G A "
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%*$,(O) -$E OP&(%( )O+REP%#RE).-$/ OP&(%) )O+RE *O) P%#RE) #E :%,&*&% #E*
1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO
PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
RESPONSABLES ' 45% AGRESIVOS 10 50%BUENOS 8 40% IRRESPONSABLES ' 45%
APO#AN 7 !5% NO APO#AN ! 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 78 %*$,(O)
)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
RESPONSABLES 16 5!% IRRESPONSABLES 12 40%AMABLES 5 17% IRRESPETUOSOS 5 17%
APO#AN EN LOS ESTUDIOS ! 10% NO CONVERSAN 8 27%,$E)!R%6 98 %*$,(O) NO LOS APO#AN 10 !!%,$E)!R%6 98 %*$,(O)
!ERERO % + Y !ERERO % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
51
"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
7/23/2019 Proyecto Educativo 2016 - 2021
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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"
PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
ENSEÑAN BIEN 1! 4!% IRRESPONSABLES 15 50%ORIENTAN 10 !!% MALTRATO FISICO 4 1!%BUENOS ' !0% NO LES TRAEN ALMUERO 4 1!%COMPRENSIVOS 8 27% NO PASAN TIEMPO CON SUS (IJOS ' !0%APO#AN 7 2!% MAL CAR$CTER 10 !!%AMABLES 6 20% ,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)
%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *% P*%(%#&RE!&'%
.-$/ OP&(%) )O+RE E* #&RE!OR Y E* %#,&(&)!R%#OR#E* 1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO
PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
BUENO 8 40% NO ESCUC(AN ' 45%
COMPRENSIVOS 5 25% GRITAN # RENIEGAN 10 50%CUMPLEN CON SU TRABAJO 4 20% IMPULSIVOS 7 !5%ESTRICTOS 4 20% INDIFERENTES 4 20%
TIENEN AUTORIDAD ! 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)
)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y RESPUESTAS TOTA PORCENTAJ RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJ
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PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021
L E EBUENOS 11 !7% GRITAN # RENIEGAN 18 60%ESTRICTOS 11 !7% AUTORITARIOS 8 27%CUMPLEN SU TRABAJO 8 27% NO ESCUC(AN 8 27%APO#AN 7 2!% ,$E)!R%6 98 %*$,(O),$E)!R%6 98 %*$,(O)
!ERERO % + Y !ERERO % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
BUENOS 14 47% RENEGONES # GRITONES !0 100%CUMPLEN SU TRABAJO 1! 4!% NO (ACEN SU TRABAJO 12 40%
COMPRENSIVOS 12 40% NO ESCUC(AN 10 !!% JUSTOS 6 20% INJUSTOS 8 27%ORIENTAN # APO#AN 7 2!% AUTORITARIOS 7 2!%ESTRICTOS 6 20% IMPULSIVOS E IMPACIENTES 7 2!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)
%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *% 4O(% #E O**&-$E
PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
CENTRO DE SALUD 2 10% DELINCUENCIA ' 45%COMISAR+A ! 15% PANDILLAJE 11 55%EST$ LIMPIO 2 10% VIOLENCIA 4 20%BUENOS VECINOS 2 10% DROGADICCI"N # ALCO(OLICOS 4 20% ACUMULACI"N DE BASURA SUCIEDAD 2 10%
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,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 78 %*$,(O)
)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
LUGARES SEGUROS 15 50% ALCO(OLISMO ' !0%BUENOS VECINOS 7 2!% DROGADICCI"N 18 60%,$E)!R%6 98 %*$,(O) DELINCUENCIA 8 27%
PANDILLEROS 16 5!%RATEROS 5 17%,$E)!R%6 98 %*$,(O)
!ERERO % + Y !ERERO % + Y
RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL
PORCENTAJE
COMISAR+A 11 !7% ALCO(OLISMO 6 20%CENTRO M,DICO 5 17% BASURA 7 2!%PARROUIA ! 10% DELINCUENCIA 11 !7%VECINOS SOLIDARIOS # UNIDOS 24 80% DROGADICCI"N 16 5!%
,$E)!R%6 98 %*$,(O) PANDILLAJE 20 66%INSEGURIDAD 5 16%VIOLENCIA ! 8%,$E)!R%6 98 %*$,(O)
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