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ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES

CASILLA Nº 28 FONO: 43 – 2551425

escuelalosgirasoles@gmail.com

NEGRETE

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

NEGRETE, MARZO 2006

REFORMULADO

SEPTIEMBRE 2009/MARZO 2010 /JULIO 2011/JUNIO 2012/ JUNIO 2015/

MARZO 2018.

2

INDICE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Visión – Misión ……………………………………………………………… 8

Introducción ………………………………………………………………….. 9

A:- Identificación……………………………………………………………… 10

B:- Diagnóstico………………………………………………………………… 10

C:- Justificación………………………………………………………………… 10

D:- Descripción…………………………………………………………………. 11

E:- Objetivo General……………………………………………………………. 12

F:- Objetivos Específicos……………………………………………………….. 12

G:- Estrategias del PEI…………………………………………………………. 13

H:- Plan de estudio……………………………………………………………... 13

I:- Horario………………………………………………………………………. 14

J:- Recursos…………………………………………………………………….. 14

K:- Evaluación………………………………………………………………….. 16

L:- Objetivos según las áreas…………………………………………………… 17

Físico - Motor………………………………………………………….. 17

Social …………………………………………………………………… 18

Cognitiva – Funcional …………………………………………………. 19

Artístico ………………………………………………………………… 20

Vocacional ……………………………………………………………… 21

Proyecto Taller Básico para Adultos Decoupage y Mosaico ………………… 22

A:- Identificación del Programa de Estudio …………………………………… 22

B:- Matrícula …………………………………………………………………… 23

C:- Población Beneficiaria……………………………………………………… 23

D.- Horario……………………………………………………………………… 23

Fortalezas - Debilidades ………………………………………………. 24

Oportunidades –Amenazas…………………………………………….. 24

Matriz Fodadoda ………………………………………………………. 25

E.-Diagnóstico del Mercado Laboral ………………………………………….. 25

F:- Plan de estudio ……………………………………………………………… 26

G:- Objetivo General…………………………………………………………….. 26

H:- Objetivos específicos………………………………………………………… 26

Plan Común …………………………………………………………………….. 27

REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Normas que regulan el funcionamiento del personal ………………………….. 2

Objetivos de la Escuela Especial Los Girasoles………………………... 2

Fundamentos de la educación ………………………………………….. 4

A.- del Apoderado y /o Tutor…………………………………………………... 4

B.- del estudiante………………………………………………………………… 6

Sanciones………………………………………………………………… 8

Acciones remediales……………………………………………………... 9

Beneficio del seguro escolar Decreto 313……………………………… 9

C.- Los docentes…………………………………………………………………. 10

Normas de Convivencia Escolar………………………………………………… 12

3

1.- Requisitos de ingreso al Colegio……………………………………………… 12

2.- De los derechos de los estudiantes…………………………………………… 12

3.- Seguridad……………………………………………………………………… 13

De los accidentes escolares………………………………………………... 13

Beneficios que otorga el Seguro escolar………………………………….. 14

4.- De la presentación personal…………………………………………………… 15

5.- De la asistencia y puntualidad………………………………………………… 15

5.1 Estudiantes, docentes y asistentes de la educación…………………… 16

5.2 Respecto de las ausencias……………………………………………… 17

5.3 Respecto a los atrasos…………………………………………………. 17

5.4 Respecto a la salida en representación del Colegio…………………… 17

6.- Sobre el rigor académico……………………………………………………….. 17

7.- Sobre el embarazo adolescente, estado civil, servicio militar y riesgo social … 17

8.- En relación a los padres y apoderados………………………………………… 18

9.- En relación a las Sanciones……………………………………………………. 19

Accidente escolar…………………………………………………………………... 20

Prevención de Accidentes…………………………………………………………. 20

1.- En la sala de clases o en lugares cerrados en general………………………… 20

2.- En los patios, pasillos, canchas deportivas y otros lugares abiertos………... 21

-Comportamiento en situaciones de trayecto, hacia/ desde el Colegio…… 21

-Para estudiantes que viajan de pié………………………………... 21

-Para estudiantes que viajan en furgones escolares……………….. 21

-Procedimiento a seguir y forma de actuar ante la ocurrencias de un

Accidente escolar…………………………………………………………... 22

-Respecto al seguro escolar………………………………………… 22

- Entrega de Primeras atenciones al Accidentado…………………. 23

-Protocolo de acción en Caso de Accidente Escolar……………….. 24

- Protocolo de actuación frente al Abuso o maltrato infantil……... 25

- Protocolo de actuación frente al Acoso escolar, maltrato

físico, psicológico, Bullying entre estudiantes…………………….. 26

-Protocolo de actuación frente al Acoso escolar, maltrato

Físico, psicológico entre adulto – estudiante………………………. 27

-Protocolo de actuación frente al Acoso Laboral…………………... 30

- Del proceso de elaboración y Difusión de Reglamento………………... 33

MANEJO DE INCIDENTES, PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN

ESCOLAR. MANUAL DE GESTIÓN , ACCIDENTES O ENFERMEDAD.

Introducción…………………………………………………………………………. 1

Plan de Emergencia y evacuación………………………………………………….. 1

1.- Definición de metas y Objetivos………………………………………………… 2

2.- Desarrollo del Plan………………………………………………………………. 3

3.-Responsabilidades………………………………………………………………… 5

a.-Encargado General de Emergencia……………………………………….. 5

b.-Coordinadora General de Emergencia…………………………………… 5

c.-Encargado de la evacuación………………………………………………. 5

d.- Toque de alarma………………………………………………………….. 6

e.- Salidas de evacuación…………………………………………………….. 6

4

f.- Emergencia médica……………………………………………………… 6

4.- Contingencias Cubiertas…………………………………………………………. 7

4.1.- Emergencia de Incendio……………………………………………… 7

4.2.- Emergencia de Sismo…………………………………………………… 8

4.3.- Emergencia por fuga de gas o derrames……………………………….. 9

4.4.-Emergencia por aviso de bomba……………………………………….. 9

5.-Entrenamiento…………………………………………………………………...... 10

6.- Normas Básicas de un Plan de evacuación……………………………………… 13

7.-Zona de Seguridad………………………………………………………………… 14

Manual de Gestión de Accidentes o Enfermedad……………………………… 15

1.- Objetivo General………………………………………………………………… 15

2.- Alcance…………………………………………………………………………... 15

3.- Unidad de Enfermería…………………………………………………………… 15

4.- Atención de Enfermería…………………………………………………………. 15

5.- Calificación de la Enfermedad o Accidente…………………………………….. 16

6.- Responsabilidades………………………………………………………………. 17

7.- Actividades de Procedimiento………………………………………………….. 17

a.- En caso grave……………………………………………………………. 18

b.- En caso no tan grave……………………………………………………. 18

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE.)

Índice……...…………………………………………………………………………. 3

1.- Aspectos Generales del PISE……………………………………………………. 4

1.1.- Datos generales del Establecimiento………………………………….. 4

1.2.-Objetivos del PISE……………………………………………………... 5

1.3.- Comité de Seguridad escolar…………………………………………. 6

1.3.- Formación del Comité……………………………………………….... 7

2.- Metodología (Recopilación de Información)…………………………………… 9

2.1.-Análisis Histórico……………………………………………………… 9

2.2.-Investigación en Terreno………………………………………………. 12

3.- Diseño del Plan …………………………………………………………………. 13

3.1.-Alertas y alarmas………………………………………………………. 13

3.2.- Comunicación e información………………………………………… 14

3.3.- Coordinación…………………………………………………………. 15

3.4.- Evaluación Primaria………………………………………………….. 17

3.5.- Decisiones…………………………………………………………….. 19

3.7.-Readecuación del Plan…………………………………………………. 20

A.- Plano de Evacuación…………………………………………………………….. 21

C.- Glosario………………………………………………………………………….. 22

5

NORMAS QUE REGULAN EL FUNCIONAMIENTO EN EL PROCESO DE

EVALUACION DE LA ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES DE NEGRETE.

Marco General………………………………………………………………………. 2

Criterios de Evaluación……………………………………………………………… 3

Funcionalidad de la Evaluación……………………………………………………… 3

Evaluación Psicopedagógica………………………………………………………… 3

Evaluación Procesual………………………………………………………………… 4

Objeto de la Evaluación……………………………………………………………… 4

Metodología de la Evaluación……………………………………………………….. 4

Evaluación de las personas con N.E.E.Permanentes………………………………… 6

a.- Evaluación del estudiante………………………………………………… 6

b.- Quién evalúa……………………………………………………………… 6

c.- Qué evaluar………………………………………………………………. 6

d.- Aspectos biológicos……………………………………………………… 6

e.- Evaluación como proceso, libre y sistemático…………………………… 6

f.- Evaluación y contexto……………………………………………………. 7

g.-Cuándo evaluar……………………………………………………………. 7

h.- Cómo evaluar……………………………………………………………… 7

i.- Momentos claves de evaluación…………………………………………… 7

Formas de Calificar…………………………………………………………………… 7

a.- Calificaciones parciales…………………………………………………… 8

b.- Calificaciones Semestrales……………………………………………….. 8

c.- Calificaciones Finales…………………………………………………….. 8

d.- Promedio general…………………………………………………………. 8

Notas Acumulativas………………………………………………………………….. 8

- Expresión escrita…………………………………………………………. 8

- Expresión Corporal………………………………………………………. 8

Promoción de estudiantes……………………………………………………………. 9

Evaluación de las personas con N.E.E. Permanentes y Trastornos Sensoriales……. 9

a.- Déficit Visual…………………………………………………………….. 9

b.- Déficit Auditivo………………………………………………………….. 10

Adaptaciones de acceso……………………………………………………………… 11

Nivel de adaptación de acceso a la comunicación…………………………………. 11

Instrumento de la evaluación……………………………………………………… 11

Del Proceso de elaboración y difusión del reglamento de Evaluación………… .... 12

REGLAMENTO GENERAL DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS PARA

LA ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES RECONOCIDO OFICIALMENTE

POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Identificación……………………………………………………………………… 2

1.-Fundamentación………………………………………………………………… 3

2.- Introducción…………………………………………………………………….. 3

3.-Disposiciones Generales………………………………………………………… 3

6

4.- Constitución Directiva…………………………………………………………. 4

5.-Derechos y deberes de los integrantes del C.G.P y A…………………………… 4

6.- Funciones de la Directiva del C.G.P y A……………………………………….. 5

7.- Disposiciones Transitorias……………………………………………………… 5

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA .

Introducción…………………………………………………...…………………… 2

1.- Objetivos……………………………………………………………………….. 4

Acción (1)……………………………………………………………………….. 4

Acción (2)…………………………………………………….…………….…… 5

Acción (3)………………………………………………………………………. 6

Acción (4)…………………………………………………..…………………… 7

Acción (5)……………………………………………………………………….. 8

PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN .

Fundamentación…………………………………………………………………… 2

1.-Fundamentación………………………………………………………………… 3

2.-Objetivo General ………………………………………………………………... 3

3.-Objetivos Específicos………………………………………………………….… 3

4.- Estrategias para atender la Diversidad e Inclusión …………………………….. 4

5.-Planificación de Acciones ……………………………...………………………… 7

Objetivo (1)……………………………………………………………………... 7

Objetivo (2)…………………………………………………….…………….… 8

Objetivo (3)………………………………………………………………………. 9

Objetivo (4)…………………………………………………..…………………… 10

Objetivo (5)……………………………………………………………………….. 11

Objetivo (6)……………………………………………………………………….. 12

PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO .

Presentación………………………………………………………………………….. 2

Introducción………………………………………………………………………….. 4

Objetivos generales…………………………………………………………………… 5

Objetivos específicos…………………………………………………………………. 7

Implementación del Programa……………………………………………………….. 7

Conceptos Básicos……………………………………………………………………. 8

Planificación de Acciones…………………………………………………………….. 10

Objetivo (1)…………………………………………………………………………... 10

Objetivo (2)…………………………………………………….…………….………. 11

Objetivo (3)……………………………………………………………………………. 12

Objetivo (4)………………………………………………………..…………………… 14

Objetivo (5)…………………………………………………………………………….. 15

Objetivo (6)…………………………………………………………………………….. 16

7

Objetivo (7)………………………………………………………………………… 17

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE .

1.-Fundamentación………………………………………………………………… 2

2.-Perfil Docente…………………………………………………………………… 3

3.- Ejes Temáticos…………………………………………………………………. 4

4.-Objetivo General ………………………………………………………………... 4

5.-Objetivos Específicos………………………………………………………….… 4

6.-Planificación de Acciones ……………………………...………………………… 5

Objetivo (1)……………………………………………………………………... 5

Objetivo (2)…………………………………………………….…………….… 6

Objetivo (3)………………………………………………………………………. 6

Objetivo (4)…………………………………………………..…………………… 7

Objetivo (5)……………………………………………………………………….. 7

Objetivo (6)……………………………………………………………………….. 8

Objetivo (7)……………………………………………………………………….. 9

Objetivo (8)……………………………………………………………………….. 10

Objetivo (9)……………………………………………………………………….. 10

Objetivo (10)……………………………………………………………………….. 11

Objetivo (11)……………………………………………………………………….. 11

8

VISIÓN

“Seremos reconocidos por la Comunidad de Negrete, como la mejor Escuela

Especial, por la calidad educacional , excelencia en la gestión y el desarrollo de las

personas que la integran. Se nos verá como gestores amigables, confiables, dispuestas a los

nuevos desafíos con metas establecidas y liderazgo compartido , muy comprometidas con

el desarrollo educativo cultivando altas expectativas culturales, deportivas y folclóricas

localizadas en actividades académicas evaluando permanentemente su desempeño”.

MISIÓN

“ Seremos un Institución Particular Subvencionada con presencia Comunal, donde

nuestra misión es educar a los alumnos y entregar información a los padres propiciando la

Integración de las personas en la Sociedad, preservando la condición humana de toda el

alumnado; para ello contamos con un buen Equipo Multiprofesional, adecuada

infraestructura, que son colaboradores calificados y comprometidos con los valores

Institucionales”.

9

INTRODUCCION.

La Escuela Especial Los Girasoles de Negrete, es una institución Educativa,

colaboradora de la función del Estado de Orientación Humanista y valórica que unto a los

fines y objetivos de la Educación Diferencial, exalta los valores vinculados a lo mejor que

ha sido capaz de producir el espíritu humano y considera que con respeto lo más valioso en

la tierra son los niños, niñas, joven y adulto que a futuro serán los Hombres y mujeres del

mañana.- Deberá alcanzar los objetivos educacionales fijados por los Planes y Programas

de estudio del Ministerio de Educación, así como los planes especiales que el Colegio

determine.-

Su acción docente y rehabilitadora visualiza un mundo regido por la ética en la cual

la solidaridad debe reinar en todo el proceso enseñanza – aprendizaje.-

Como entidad propia gestionará y tratará de propiciar los recursos humanos,

técnicos, administrativos y estructurales para impulsar la acción para así otorgar una

educación de calidad, dónde los alumnos desde su diversidad construyan sus propios

aprendizajes fortaleciendo su crecimiento personal.-

Se otorga tanta importancia a las áreas y contenidos de aprendizaje como a la

formación personal y social en pos de una educación integral abarcando los aspectos

sociales, cognitivos, físico – motor, artísticos y vocacionales, acompañados todos de una

red curricular con objetivos transversales.-

Para ser consecuente con esta meta, todos los participantes del proceso educativo,

deben asumir el rol que a cada uno le compete, se espera especialmente del personal

docente, que en la planificación de las áreas incluya, no sólo la conceptualización de este

ideario, sino que incluya en forma clara y precisa las actividades que lo vinculan y la

evaluación de los avances obtenidos o de las dificultades encontradas para que así se pueda

reorientar el proceso enseñanza – aprendizaje.

Por lo tanto, se requiere de un Docente especialista identificado y comprometido

con la misión de la Escuela Especial Los Girasoles; lo cual implica una actitud y una acción

consecuente en el pensar y en el actuar, ya que en su multiplicidad de funciones, se

desempeñará como educadora, instructora, evaluadora, líder, orientadora y conductora de la

formación integral de los alumnos, así como en sus interrelaciones con los demás

integrantes de la comunidad escolar.-

Igual comportamiento se espera de cada integrante de esta Unidad Educativa; en

todos los niveles y ámbitos de responsabilidad y de acción, ya que solo así se formará al

Hombre y Mujer Integral que la escuela Especial Los Girasoles se ha fijado como objetivo

relevante.-

10

A.- IDENTIFICACIÓN.-

1.- Nombre:

Escuela Especial Los Girasoles.

2.- Dirección:

Parcela San Sebastián s/n.

3.- Representante Legal:

Carolina Marcela Roas Hodar

4.- Directora:

Patricia Raquel Navarrete Bustamante.

B.- DIAGNÓSTICO.-

Los Girasoles de Negrete, se creó para satisfacer las necesidades educativas de

niños, niñas y jóvenes que requieren Necesidades educativas especiales, debido a carencias

cognitivas, motoras, sensoriales y socioculturales que van en los rangos de leve, moderado,

severo y/o profundo.

Provenientes en su mayoría de lugares y sectores muy deprivados económicamente

de la ciudad de Negrete y sus alrededores (Vaquería, Bureo, El Agro, Cigüe, Rihue,

Nacimiento, Los Ángeles, Aurora de Enero, etc.) donde se percibe mucho alcoholismo y

uniones entre familiares cercanos (incesto.)

C.- JUSTIFICACIÓN.-

Se formó con la finalidad de otorgar un desarrollo integral y armónico para todas las

personas que requieran Necesidades Educativas Especiales, incluyendo a aquellas que no

han tenido nunca un contacto con otros menores y/o jóvenes que no sean su familia,

favoreciendo un tratamiento psicopedagógico kinésico que involucren áreas de habilitación

y rehabilitación en lo social, cognitivo, artístico, motor y vocacional con apoyo de un

equipo multiprofesional (psicólogo, kinesiólogo, fonoaudiólogo, asistente social y

docentes especialistas en el área deficitaria: Discapacidad Intelectual y Audición y

Lenguaje).

Soñando con una Escuela con prestigio en la Comunidad, que personalice la

relación entre los alumnos, docentes, padres y apoderados, equipo multiprofesional y demás

miembros de la comunidad Escolar, entregando una Educación de calidad, incorporando

valores Universales que sean reflejados por los alumnos dando como ejemplo a

generaciones futuras teniendo el sello de adultos libres y felices.-

11

D.- DESCRIPCIÓN.-

Esta Escuela, se creó con la intención educativa e integradora, de que cada niño,

niña o joven tenga a futuro un desarrollo cognitivo funcional , motor, emocional, social y

cultural, debidamente diagnosticado, de acuerdo a sus características y potencialidades.-

Realizando dicha evaluación inicial cada curso planificará de acuerdo al calendario

escolar enviado por el Ministerio de Educación llevando a la práctica las clases

programadas pudiendo así, evaluar en forma sistemática y oportuna los logros y avances de

los alumnos.

Recibirán, mayor atención y asistirán a Plan Complementario todas aquellas

personas que requieren atención individualizada con especialistas como fisiatras,

fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo, educadoras diferenciales con las menciones

relacionadas con el déficit.-

Cada docente además de trabajar en aula, participarán en Talleres Extra

programáticos tales como:

- Talleres Deportivos.

a) Fútbol.

b) Atletismo

- Talleres de Folclore

- Taller de Invernadero.

- Taller de Primeros auxilios.

- Taller de Operación Dayse.

- Taller de Zumba

Con los padres y/o apoderados se realizarán Talleres tales como:

- Escuela para Padres.

- Taller de Bienestar.

- Taller de Material reciclado.

12

E. OBJETIVOS GENERALES.-

Favorecer el desarrollo de las potencialidades físicas, cognitivas, emocionales y

sociales logrando los objetivos educacionales fijados por los Planes y Programas que

determine la Escuela.-

Fomentar un clima de participación formando gradualmente su personalidad cooperativa,

adquiriendo confianza, independencia y seguridad en sí mismo.

Orientar al grupo familiar, en relación a las actitudes que se deben adoptar frente al

menor deficitario y su participación en el proceso habilitador y/ rehabilitador.-

Proporcionar servicios especializados, en forma sistemática y oportuna al niño, niña,

joven y adulto acudiendo al número de horas de atención de los especialistas y al tiempo

que él o ella lo requiera utilizando el material didáctico suficiente y pertinente con las

necesidades de los alumnos.-

Enfrentar el proceso educativo mediante una organización administrativa y técnico –

pedagógica que tienda a lograr una excelencia académica, atendiendo a los alumnos en

cursos de no más de 15 alumnos y procurando los mejores recursos humanos y materiales.-

F.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

Lograr en los alumnos una actitud positiva hacia el estudio y el cumplimiento de las tareas

escolares.

Proporcionar al niño, joven o adulto un ambiente favorable y estimulador para que

tenga un desarrollo adecuado.

Favorecer el contacto social y dar posibilidad de participar en la vida de la

comunidad.

Proporcionar una atención psicopedagógica especializada a todos los alumnos

respetando las características individuales, aceptando sus propias limitaciones y

estimulando las posibilidades de cada uno.

Desarrollar una acción coordinadora entre los profesionales que atienden al menor,

educadora, kinesiólogo, psicólogo, fonoaudióloga, trabajadora social, a fin de reforzar,

modificar y evaluar el proceso de tratamiento.

Orientar a la familia en forma permanente y constante por profesionales de la Educación,

realizar intervención psicopedagógica y/o médica con los alumnos.

13

G.- ESTRATEGIAS DEL PEI.-

Las estrategias estarán a cargo del Equipo de gestión y de los profesionales que se

encuentran dentro del estamento educativo, las cuales se darán a conocer en distintas

instancias del proceso educativo como: Consejos Técnicos, Consejo General de profesores,

Consejo Escolar, Charlas a padres y apoderados, Actos cívicos, reuniones, entre otros.

utilizando diferentes medios de comunicación (folletos, fotos, televisión, redes sociales).

H.- PLAN DE ESTUDIO.-

La Escuela especial “Los Girasoles” de Negrete, funcionará con el Decreto Nº 87

del año 1990, quien regula los “Planes y Programas de estudio para las personas con

Discapacidad Intelectual” y también desde el año 2013 Decreto N°300 con estudiantes de

más de 26 años de edad cronológica.

Niveles Pre-básico básico laboral

Ciclo 1 2 1 2 1

Curso 1-2 3-4 5-6-7 8-9-10 1 2 3

Edad Cronológica 2-4 5-7 8-11 12-15 16 - 24

Plan Común

Áreas de desarrollo

1. Físico motor.

-Psicomotor.

-Educación física, deporte y

recreación.

8

6

6

4

2. Artístico

-Educación Musical.

-Artes Plásticas.

-Expresión Corporal.

-Teatro y Mimo.

-Danza.

2

4

2

2

3. Cognitivo Funcional.

-Comunicación.

-No verbal y verbal.

-Lectura-escritura instrumental.

-Noción del entorno social y

cultural.

4

4

8

4

8 6 4

4. Social.

-Actividades vida diaria.

-Formación Moral.

-Sexualidad.

8

6

2

4

5. Vocacional. 2 10 16 22 26 30

TOTAL HORAS 22 22 28 30 30 32 34

Plan Complementario. 6 6 5 4 4 4 2

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I.- HORARIO.-

Las clases tendrán una duración mínima de 30 minutos para los cursos de Pre –

Básico, 40 minutos para los cursos Básicos y 45 minutos para los Talleres de Nivel

Laboral. A este tiempo se agregarán 30 minutos dedicados al descanso o recreo, los que

podrán ser distribuidos de acuerdo a las características de los alumnos y naturaleza de la

actividad.

Los cursos de Nivel Pre – Básico podrán funcionar de 2 formas:

- Conformado en grupos de 7 y 8 alumnos ambos a cargo de un solo docente con

una carga horaria semanal de 11 horas cronológicas. (22 pedagógicas).

- Conformando un solo grupo de hasta 15 alumnos. En dicho caso, la carga

horaria semanal aumenta a 15 horas cronológicas distribuidas en clases de 30

minutos a las cuales se agregan 30 minutos diarios de recreo. En esta situación

el Docente especialista deberá contar permanentemente con la colaboración de

un Asistente de la Educación.

J.- RECURSOS.-

Materiales

Catorce salas para trabajo con los alumnos, dónde cinco de ellas se utilizan como

aulas de trabajo pedagógico y las restantes; Una sala psicomotriz, una para tratamiento y

evaluación psicológica, una para tratamiento fonoaudiológico, una sala para asistencia

social, un comedor, sala de materiales, sala de computación, un invernadero, una sala

pequeña para mudar y una cocina.

De uso colectivo el establecimiento posee un gran patio techado y un patio al aire

libre que consta de una cancha de futbol y juegos como columpio, balancín , casa de

muñecas, aro de basquetbol y arañas.

Para responder a las necesidades de todos nuestros alumnos el establecimiento

cuentas con: un baño de minusválidos equipado con una inodoro, lavamanos, ducha,

pasamanos y espacio adaptado a niños que utilizan silla de ruedas, burrito y muletas. Dos

baños de uso colectivo implementados con 2 inodoros, 2 lavamanos y 2 duchas, contando

de urinarios el de varones. Un baño de Pre – Escolares con 2 inodoro, una ducha, 3

lavamanos y 1 mudador. Dos baños de uso individual que poseen 1 inodoro 1 lavamanos y

1 ducha. Dos baños de uso individual sin duchas.

15

Cuenta con tres salas administrativas: oficina de dirección, sala de profesores y sala

de archivos.

Didácticos:

- Colchonetas.

- Balones de distintos tamaños.

- Móviles.

- Juegos de encaje.

- Rompecabezas

- Radio con CD y puerto USB en cada aula de uso pedagógico.

- Televisión.

- Bloques lógicos.

- Almohadas de diversos gramos.

- Franelógrafo.

- Tablas perforadas.

- Cuerdas

- Raquetas

- Sillas moldeables (puf rellenos con plumavit)

- Computadores.

- Proyector digital

- DVD

- Notebook.

- Equipo musical.

- Micrófono.

Humanos:

- Sostenedor

- Representante legal.

- Directora.

- Jefe de Gabinete Técnico

- Docentes especialistas en Educación Diferencial.

- Psicólogo

- Kinesiólogo

- Fonoaudiólogo

- Asistente Social

- Asistentes de Sala

- Asistentes de Transporte Escolar.

- Auxiliares de Aseo

- Chofer

- Padres y apoderados.

- Estudiantes

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Redes de apoyo:

- Ministerio de Educación.

- Secretaría Regional Ministerial

- Dirección Provincial de Educación.

- Sostenedor.

- Especialistas en diversas áreas

- Instituciones: Teletón, Consejo Comunal de la Discapacidad Negrete, Chile

Crece Contigo.

- Asistentes Sociales: Negrete, Coigüe, Rihue.

- Enlaces. (TIC)

- Programa Alimentación Escolar (PAE)

- Programa de Salud del Estudiante JUNAEB

- Padres y Apoderados.

- Particulares y Empresarios.

- Otros.

K.- EVALUACIÓN.-

A partir del año 2012 esta Unidad educativa dejará atrás los conceptos (L) Logrado , (OD)

Objetivo en Desarrollo y (NL) No Logrado que aparecen en el artículo 8° del Decreto

N°87/90 Para unificar criterios con Enseñanza Básica y Media utilizando los mismos

conceptos que emplean los alumnos con necesidades educativas especiales incorporados al

DecretoN°01 ( Integración), evaluando de la siguiente forma:

Los resultados de las evaluaciones de los alumnos en cada una de las áreas de aprendizaje

serán registrados en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal . La calificación

mínima de aprobación en los subsectores de aprendizaje deberá ser 4,0 donde el 1,0 se

podrá designar con (DR) Debe Reforzar, el 4,0 (PM) Puede Mejorar y el 7,0 (L) Logrado

El proceso comienza con una Evaluación Diagnóstica, formativa. Terminada la

Unidad de tratamiento se evaluará los aprendizajes para finalmente, al concluir el semestre

emitir un informe cualitativo y cuantitativo de los progresos, avances y/o retrocesos de cada

niño, niña o joven y al concretar el año lectivo se certificará en cada caso indicando los

resultados definitivos.

Se diseñará como control y registro sistemático del logro de los objetivos un

programa educativo diseñado individualmente (PEI).

17

Los alumnos cursarán en forma progresiva los distintos cursos y ciclos de acuerdo a las

edades cronológicas que determine el presente Decreto.

Al egreso de cada Nivel, el alumno/a obtendrá una certificación otorgada por la

Escuela Especial Los Girasoles que acreditará que se encuentra en condiciones de ser

promovido al siguiente Nivel educativo correspondiente al currículo. Al finalizar el nivel

laboral el alumno iniciará una etapa de educación Dual preparatoria para la vida del trabajo.

L.- OBETIVOS ESPERADOS SEGÚN LAS ÁREAS.-

AREA OBJETIVOS ACTIVIDADES

F

I

S

I

C

O

M

O

T

O

R

1.- Desarrollar la coordinación de

movimientos fundamentales en función

de su propio cuerpo y en relación a los

demás.

1.- Ejercicios de relajación.

2.- Ejercicios lúdicos donde muevan

las extremidades superiores e

inferiores.

3.- Imitar a las tías con movimientos

de cabeza, tronco y extremidades.

2.- Realizar tareas motrices gruesas que

demanden coordinar movimientos

fundamentales de locomoción,

manipulación y equilibrio en relación con

los elementos que conforman su propio

cuerpo, con los objetos y con los demás.

1.- Gatear.

2.- Caminar.

3.- Correr.

4.- Saltar.

5.- Llevar el ritmo

6.- Trotar

7.- Seguir una línea recta.

3.- Desarrollar un equilibrio armónico del

aspecto biosíquico mediante la práctica

de actividades deportivas – lúdicas y

recreativas que le permitan desarrollar en

forma positiva el tiempo libre.

1.- Salir de paseo.

2.- Caminar por el campo.

3.- Subir y bajar por distintos

elementos como escaleras y cajón

4.- Jugar libremente en columpios y

balancines.

5.- Observar la naturaleza desde

distintas perspectivas

4.- Realizar actividades con animales

como: caballo (hipoterapia)

1.- Realizar las actividades que destine

el kinesiólogo en su plan de

intervención individual.

18

S

O

C

I

A

L

1.- Desarrollar la capacidad para

identificarse a sí mismo, manejo de sus

pertenencias, ubicar lugares de trabajo,

recreación e higiene.

1.- Observarse en el espejo.

2.- Identificarse en fotografías y

videos.

3.- Reconocer pertenencias junto a

las de otros niños.

4.- Juegan libre y guiados con su

grupo curso.

5.- Láminas de aseo personal.

2.- Adquirir hábitos que favorezcan la

independencia personal (alimentación,

vestuario, higiene y movilidad)

1.- Reconocer alimentos

consumidos por los alumnos/as

2.- Colocar su individual para

comer.

3.- Comer solo/a

4.- Lavarse cara, manos y dientes.

5.- Movilizarse dentro de la sala de

clases y por todo el Colegio.

3.- Capacidad para identificar normas de

seguridad personal.

1.-Reconocer los lugares de peligro

(enchufes, cloro, etc.)

2.- No comer en zonas de riesgo o

peligro.

3.- Observar láminas de lectura de

seguridad con situaciones

relacionadas con dichas normas.

4.- Comprender y Aplicar normas

de seguridad dispuestas en el plan

de seguridad escolar (operación

Dayse)

4.-Lograr patrones de comportamiento,

valores, hábitos y actitudes deseables que

le permitan una adecuada integración a la

vida familiar, escolar y comunitaria.

1.- Participar en acto cívico.

2.- Observar las conductas de las

educadoras.

3.-Mantener una actitud de respeto.

4.- Observar láminas y comentarlas.

5.- Ver desfiles del pueblo.

6.- Reforzar premiando las buenas

conductas realizadas por ellos

mismos.

19

S

O

C

I

A

L

5.- Favorecer las manifestaciones

conductuales de cortesía, compañerismo

y amistad.

1.- Escuchar cuentos que realcen

estos valores.

2.- Enfatizar cuando algún

compañero realiza algo

correctamente.

3.- Observar láminas con actitudes

familiares y cariñosas entre

familiares, amigos, compañeros,

etc.

6.- Enfatizar el respeto y amor a la patria.

1.- Participar activamente en actos

cívicos los lunes o en ocasiones

relevantes para el país.

2.- Observar láminas con la

bandera, escudo, flor nacional,

baile nacional convirtiéndolos en

aprendizaje significativo.

3.- Escuchar a lo menos una vez a

la semana la canción Nacional.

4.- Colorear láminas con los

símbolos patrios.

5.- Bailar según sus posibilidades

un pie de cueca.

ÁREA

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

C

O

G

N

I

T

I

V

1.- Desarrollar habilidades de

comunicación (gestual, oral y/o

escrita) de acuerdo a sus

potencialidades, de modo que

expresen sus sentimientos, deseos y

anhelos.

1.- Ejercicios previos para el desarrollo del

lenguaje (gestos en el espejo, actividades en

el cuaderno, etc.)

2.- Observar láminas referentes a unidades

tratadas identificando, nominando y

describiendo elementos familiares y nuevos.

3.- Desarrollar comunicación gestual

expresiva y comprensiva.

4.- Observar láminas con situaciones

familiares, con paisajes y de seguridad

personal.

5.- Inicio de lectura de seguridad y lectura

instrumental.

6.- Escritura instrumental con grafismos

previos.

20

O

F

U

N

C

I

O

N

A

L

2.- Afianzar y desarrollar conceptos

básicos relativos a espacio, tiempo y

noción de cantidad, a fin de

favorecer la información y

adquisición de conceptos y

estructuras lógico – matemáticas.

3.- Desarrollar habilidades para

reconocer y comprender elementos

naturales básicos del mundo en que

vive, además de hechos y fenómenos

históricos – culturales.

1.- Ejercicios de orientación espacial y

temporal.

2.- Ejercicios prácticos que deban

cuantificar en concreto y luego en abstracto

los elemento.

3.- Clasificar elementos utilizan uno o más

criterios.

4.- Realizar seriaciones, correspondencia y

conservación de la cantidad.

5.- Identificar cuerpos geométricas de los

más simples a los más complejos.

6.- Operaciones básicas: adición,

sustracción, multiplicación y división.

7.- Problemas simples de la vida cotidiana.

8.- Trabajar con materiales pedagógica.

1.- Identificar su ambiente familiar, escolar

y comunitario.

2.- Reconocer medidas preventivas e

higiénicas de tipo ambiental y alimenticio.

3.- Identificar recursos de su región.

4.- Reconocer los símbolos patrios.

5.- Identificar oficios y profesiones.

6.- Mantener una actitud de respeto,

responsabilidad y aprecio hacia las normas y

leyes que protegen y favorecen la

convivencia humana.

7.- Conocer las características de la

geografía y economía de la región y de la

nación.

8.- Observar un globo terráqueo con todos

los países visualizando nuestro planeta y

nuestro territorio

ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES

A

R

1.- Desarrollar habilidades y

potencialidades artísticas y creativas

que ayudarán a la coordinación

motora fina.

1.- Realizar arabescos en forma libre

utilizando elementos como lápices de

colores, scripto, papel lustre, plastilina, etc.

21

T

I

S

T

I

C

O

2.- Fomentar la capacidad de

apreciar, disfruta y gozar con la

contemplación de la belleza de la

naturaleza del mundo que lo rodea.

1.- Colorear de acuerdo a sus posibilidades

y destrezas.

2.- Dibujar libremente.

3.- Incentivar el uso del color.

4.- Crear su propio lenguaje de creaciones

artísticas.

5.- Realiza ejercicios de expresión plástica.

3.- Incentivar la habilidad para

expresar musicalmente, ya sea en

forma vocal, corporal, instrumental

y/o mixta.

1.- Escuchar y repetir reiteradamente una

melodía.

2.- Cantar según sus posibilidades.

3.- Llevar el ritmo con su cuerpo.

4.- Desplazarse según los ritmos dados.

5.- Llevar el ritmo con instrumentos

musicales como pandero, claves, etc.

4.- Expresar corporalmente según

sus posibilidades en forma creativa

juegos, narraciones y situaciones de

la vida diaria.

1.- Expresar sentimientos con su rostro

(alegría, pena, duda)

2.- Dramatizar cuentos y canciones.

3.- Juegos fenomímicos.

4.- Disfrazarse asumiendo distintos roles.

ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES

V

O

C

A

C

I

O

N

A

L

1.- Explorar y desarrollar habilidades

y destrezas pre- vocacionales.

2.- Fomentar la capacidad de desarrollar Técnicas Manuales Básicas

de coordinación motriz requeridas

para la elaboración y/o transformación

de objetos.

1.- Manipular objetos libremente

utilizando sus manos.

2.- Aprender a utilizar pinza (índice-

pulgar).

3.- Enseñar el control del gesto y la

presión de la mano para aplicar las

técnicas básicas. 4.- Utilizar diversos elementos para

trabajar: papeles, cartones, cartulinas,

otros.

5.- Emplear diversos materiales: pastas,

maderas, latas, plantas, metales,

semillas, frutos, entre otros.

6.- Reconocer las herramientas que se

emplean para un trabajo determinado.

7.- Afianzar hábitos de higiene personal

y laboral.

8.- Conocer algunas leyes laborales para

un determinado oficio.

22

TALLER BASICO PARA ADULTOS “ DECOUPAGE Y MOSAICO BÁSICO

”DECRETO Nº 300

1.- IDENTIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO:

Las principales actividades económicas en Negrete se concentran en la agricultura,

ganadería caza y el cultivo de bosques, transformándose así la actividad silvoagropecuaria

como la más importante para el sustento de los hogares, sobretodo en el sector

agropecuario, donde esta labor es el eje en torno al cual se organiza la productividad

económica comunal.

Todo esto tiene repercusión en la forma de vida de los habitantes, así como el clima,

el trabajo también condiciona de alguna manera el modo en que las personas viven su

cotidianeidad y sus relaciones con las demás personas y con el entorno.

Basándose en esta afirmación es posible entonces apreciar en las familias que

durante los meses que van de mayo a agosto hay mayor cantidad de personas en las calles,

sin realizar ninguna actividad específica, esta desocupación claramente tiene un lado

negativo, pero también puede incluir un lado positivo para las relaciones sociales, para

interactuar entre vecinos fortaleciendo y unificando una misma identidad cultural local,

donde se puede desarrollar un nuevo oficio.

En relación al entorno escolar, el Colegio posee actualmente en Nivel Laboral un

Taller de Invernadero que debido a la realidad de los estudiantes, se transformó en un taller

de Artesanía en el cual se trabaja anualmente, pero como se asemeja mucho a su cotidiana

realidad se pensó en una alternativa diferente , sencilla de aprender y práctica en su

funcionalidad , como lo es la Técnica de “Decoupage” y Técnica de “Mosaico”en

Cerámica .

La Escuela Especial Los Girasoles como unidad educativa activa en la comuna de

Negrete, ha evidenciado la falta de instancias de aprendizaje, recreación y trabajo para

adultos con Necesidades Educativas Especiales mayores de 26 años obligándolos a estar

solo en sus casas deprivando así su autoestima, habilidades sociales y relacionales.

Es por esto y acogiendo la posibilidad que brinda el decreto 300, que nuestra

comunidad educativa pretende implementar un taller Laboral Básico 3 en donde las y los

jóvenes aprendan un oficio que les permita insertarse socialmente, participando día a día en

un ambiente educativo cálido con adultos con iguales intereses y motivaciones. La técnica

Decoupage y Mosaico en cerámica han sido escogidas atendiendo al interés y facilidad de

ejecución que presentaron algunos alumnos que en años anteriores cursando el Taller

Laboral “Técnicas de Artesanía” mostraron en la creación de obras referidas a estas

técnicas manuales.

23

2.- MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO :

3.-POBLACION BENEFICIARIA:

Descripción Cuantitativa:

La capacitación laboral va destinada a 15 Adultos, mujeres y hombres de más de 26

años de edad cronológica , que presentan necesidades educativas especiales, asociadas a

algún déficit con un diagnóstico psicológico de Discapacidad intelectual en cualquiera de

sus rangos, Leve, Moderado.

4.- HORARIO DEL TALLER .

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º X X X X X

2º X X X X X

3º X X X X X

4º X X X X X

5º X X X X X

6º X X X X

7º X X X X

8º X X X X

5.-DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

GESTION CURRICULAR

Dimensión:

a) Preparación para el proceso de enseñanza y práctica laboral en el Establecimiento

educacional que aseguran la organización, análisis y evaluación del proceso enseñanza –

aprendizaje para la implementación del currículo en el aula.

b) Acción docente en el aula prácticas del establecimiento educacional para asegurar que la

implementación curricular se concrete eficazmente en el aula a través del proceso

enseñanza –aprendizaje

PRE

BASICO

BASICO LABORAL DECRETO

300

TOTAL

3 7 10 2

12 09 11 09 15 56

24

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Los docentes planifican sus clases

mensualmente

El calendario de evaluación se anota en la contraportada del libro de clase

Docentes con evaluación de desempeño destacados

Interés de los profesores por perfeccionarse

Profesores preocupados por mejorar

sus clases.

Altas expectativas de los docentes con el aprendizaje de los alumnos

Los docentes inician y termina sus clases según horario

Los profesores desarrollan

principalmente clase expositiva

En el desarrollo de las clases se prioriza la expresión oral existiendo

buena comunicación.

No hay evaluación y

retroalimentación de las

planificaciones

Poco manejo de las Tic como recurso de apoyo didáctico

Ausencia de metodologías de aprendizaje innovadoras.

Insatisfacción de los estudiantes por experiencias escolares .

Alta tasa de repitencia y abandono

de los estudiantes.

Falta de especialización docente.

Falta de conocimiento en procedimientos e instrumentos de

evaluación de los aprendizajes.

Uso inadecuado de los tiempos

pedagógicos.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Disponibilidad horaria de profesores.

Convenio informal con Consejo Comunal de la Discapacidad ,

Programa Chile Crece , apoyo Municipal

Adecuación curricular .

Ex - alumnos capacitados

Aplicación de Nuevas Tecnologías

Las Competencias Básicas que

obligan a la redefinición del

Currículo escolar,

Estándares de calidad .

Atraso y ausencia a clases de los estudiantes

Padres y apoderados poco comprometidos

25

MATRIZ FODADODA

ÁREA GESTION CURRICULAR

FODADODA OPORTUNIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS

(Potencialidades)

Capacitación en técnicas

,metodología y evaluación a

la docente, utilizando

recursos de la escuela,

convenio Universidades .

(Riesgo)

Cambio de las actividades

capacitación por trabajo

administrativo.

DEBILIDADES

(Desafíos)

Los profesores implementan

metodologías de aprendizaje

y de evaluación que mejoran

los aprendizajes de los

estudiantes

(Limitaciones)

Incumplimiento de las

actividades de capacitación

por paros o modificaciones

posteriores al calendario

escolar .

6.- DIAGNÓSTICO DEL MERCADO LABORAL :

Ferias Artesanales: Se expondrán los trabajos en las diferentes ferias que se realicen en

nuestra comuna y en la provincia.

a. Negocios Establecidos: se concesionarán los trabajos en diferentes establecimientos

comerciales de la comuna de Negrete y Los Ángeles dedicados a diversos rubros.

b. Escuela Los Girasoles: se realizarán exposición y venta de los trabajos del Taller en

las diferentes reuniones que aquí se realicen, ya sea:

1. Reuniones de Apoderados.

2. Reuniones de Directores de escuelas especiales

3. Actos Cívicos que realizaremos en nuestro establecimiento, a los cuales asisten

diversas autoridades de la comuna y representantes de instituciones, tales como:

Carabineros, CESFAM, Bomberos, Personal Administrativo de diversos establecimientos

educacionales entre otros

26

7.- PLAN DE ESTUDIO :

El número de horas por semestre serán de acuerdo a lo que dictamine el Decreto Nº

300/94 correspondiendo 37 clases semanales de :

1.- Plan Común :

- Comunicación

- Lecto-escritura

- Cálculo.

- Formación Moral.

- Sexualidad

2.- Plan Específico

- Teoría

- Práctica Laboral

3.- Plan complementario

4.- Aspectos recreativos Formativos

- La duración del curso será mínimo 1 semestre y máximo 4 semestre.

- Cada clase será de 40 minutos y se agregarán 30 minutos de descanso, que se distribuirán

de acuerdo a la naturaleza de las actividades y a las características de los alumnos.

8.-OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar a toda persona de edad mayor a 26 años que presentan necesidades

educativas especiales que de acuerdo a sus posibilidades le permita una formación de tipo

laboral para realizar un trabajo calificado o semi-calificado en forma independiente,

supervisada o cooperativa obteniendo el aprendizaje de un oficio que sea remunerado de

acuerdo a la legislación que rige en el código del trabajo ampliando la capacidad creadora,

incorporando a los jóvenes nuevas técnicas para el desarrollo de destrezas manuales.

9- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- Desarrollar habilidades para manipular objetos utilizando la mano y pinza.

2.- Adquirir el control del gesto y la presión de la mano que se requieren para aplicar

técnicas básicas.

3.- Conocer la nueva técnica Decoupage basada en la utilización de servilletas.

4.- Aplicar nuevos procedimientos para combinar diferentes materiales.

5.- Aprender el costo real de los materiales y el valor de lo realizado para poner precio a sus

trabajos.

27

SEMESTRE PLAN COMÚN OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO

1°

COMUNICACIÓN

LECTO-ESCRITURA

Desarrollar habilidades de

comunicación de acuerdo a

potencialidades de modo

que faciliten la interacción

con su medio familiar,

laboral y social.

- Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que

favorezcan el dominio funcional de la comunicación oral

y escrita

- Adquirir capacidades para el desarrollo del lenguaje

- Desarrollar comunicación gestual expresiva y

comprensiva de acuerdo a sus potencialidades.

- Ejercitación de lectura instrumental.

- Visitar instituciones bancarias y comerciales que le

permitan conocer instrumentos de pago

- Conocer instrumentos de pago (cheques, cuentas

corrientes, tarjetas de crédito)

CÁLCULO

Desarrollar y afianzar

elementos básicos

numéricos con relación al

espacio, cantidad y tiempo

con el fin de adquirir

conceptos lógico-

matemáticas

- Afianzar el desarrollo sistema numérico.

- Resolver problemas que involucren operaciones

numéricas simples (adiciones, sustracciones,

multiplicaciones y divisiones)

- Cuantificar elementos concretos

- Identificación del sistema monetario Chileno.

FORMACION

MORAL Y

SEXUALIDAD

Desarrollar competencias

razonables en las

habilidades que requiere la

vida diaria para lograr una

máxima independencia

personal.

- Desarrollar capacidades para identificarse a si mismo,

manejar sus pertenencias , ubicar su lugar de trabajo,

recreación e higiene.

- Identificar y respetar normas de seguridad personal.

- Adquirir y fomentar valores, actitudes y normas de

conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su

entorno familiar y escolar.

28

2° COMUNICACIÓN Y

LECTO-ESCRITURA

Desarrollar las habilidades

de comunicación e

interrelación del adulto con

discapacidad.

- Desarrollar la comprensión de la lectura.

- Conocer y aplicar instrumentos de pago

- Afianzar el lenguaje Oral

- Desarrollar la capacidad de comunicarse en forma

escrita

- Conocer los tipos de formularios financieros, Chileno.

CÁLCULO

Desarrollar la lectura y

escritura de números y

ejercitación de las

operaciones elementales de

cálculo y s aplicación

práctica.

- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la

orientación espacial y temporal.

- Leer y escribir numerales según características

personales.

- Conocer los diversos formatos de un curriculum

- Resolver problemas que involucren operaciones

numéricas simples (adiciones, sustracciones,

multiplicaciones y divisiones)

- Cuantificar elementos concretos

- Conocer y manipular el sistema monetario Chileno.

- Confeccionar sistema monetario Chileno para trabajo

en tienda pedagógica.

FORMACIÓN

MORAL Y

SEXUALIDAD

Afianzar la adaptación

social y la relación de

pareja sobre la base de un

conocimiento de la persona

y el mundo que lo rodea.

-Desarrollar valores valores, actitudes y normas de

conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su

entorno familiar y escolar.

- Afianzar actividades de autodirección.

- Adquirir habilidades sociales y laborales.

- Lograr patrones de comportamiento, valores , hábitos y

actitudes deseables que permitan una adecuada

integración a la familia, al trabajo y a la comunidad.

-

29

3° COMUNICACIÓN

Y

LECTO-

ESCRITURA

Ejecutar las habilidades de

comunicación.

- Afianzar y desarrollar el lenguaje oral

- Transmitir instrucciones de complejidad creciente

- Utilizar y aplicar instrumentos de pago en la vida diaria.

- Afianzar la fluidez lectora

- Desarrollar la capacidad de comunicarse en forma escrita

- Desarrollar hábitos para enfrentar una entrevista laboral.

- Desarrollar el hábito de llenar formularios financieros.

- Desarrollar formatos para construir un currículo.

CÁLCULO

Ejercitar la lectura y escritura

de números para las

operaciones básicas de

cálculo en su aplicación y

práctica.

- Desarrollan problemas y operaciones de la vida cotidiana,

utilizando sistema monetario chileno.

- Administrar y Trabajar con sistema monetario chileno

mediante rutinas de la vida diaria.

- Afianzar la habilidad de realizar trámites financieros con

supervisión.

- Ejercitar mediciones con diversos elementos, huincha, regla, etc

- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la

orientación espacial y temporal.

- Leer y escribir numerales según características personales.

- Revisar diversos formatos de un currículo

- Resolver problemas que involucren operaciones numéricas

simples (adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones).

- Conocer cuerpos geométricos básicos

FORMACIÓN

MORAL Y

SEXUALIDAD

Afianzar la adaptación social

y la relación de pareja sobre

la base de un conocimiento de

la persona y el mundo que lo

rodea.

- Desarrollar y ejecutar valores, actitudes y normas de conductas

adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno familiar,

escolar y social.

- Ejecutar actividades de autodirección.

- Ejecutar habilidades sociales y laborales.

- Incorporar y Capacitar a los padres y apoderados en los

aspectos biológicos, psicológicos para comprender, manejar la

formación de la personalidad del adulto discapacitado.

30

4° COMUNICACIÓN

Y

LECTO-

ESCRITURA

Practicar las habilidades de

comunicación e interrelación

con su entorno-

-Ejecutar instrucciones complejas lo más independiente que

pueda.

- Realizar pagos y cobros financieros, en forma independiente o

semi – independiente.

- Se relacionan con el mercado , vendiendo sus productos con

supervisión de la docente.

- Enfrentan diferentes entrevistas en su centro de práctica.

-Transcriben sus datos y llenan formularios financieros.

CÁLCULO

Desarrollar y ejercitar

problemas cotidianos en el

que involucren operaciones

tales como adiciones,

sustracciones,

multiplicaciones y divisiones

- Desarrollan problemas y operaciones de la vida cotidiana,

utilizando sistema monetario chileno.

- Administrar y Trabajar con sistema monetario chileno

mediante rutinas de la vida diaria.

- Afianzar la habilidad de realizar trámites financieros con

supervisión.

- Ejercitar mediciones con diversos elementos, huincha, regla, etc

- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la

orientación espacial y temporal.

- Manipular y contabilizar sus recursos monetarios.

- Administran sus recursos monetarios de manera independiente

lo que más puedan.

- Practicar compra y venta en el juego del Monopolio.

FORMACIÓN

MORAL Y

SEXUALIDAD

- Favorecer las actitudes de

cortesía, compañerismo,

aceptación, respeto, justicia y

colaboración .

- Ejecutar valores, actitudes y normas de conductas adaptativas

que le permitan desenvolverse en su entorno social y cultural.

- Participar en exposiciones de análisis de valores junto a la

familia.

- Afianzar actividades de autodirección.

- Adquirir habilidades sociales y laborales.

- Lograr patrones de comportamiento, valores , hábitos y

actitudes deseables que permitan una adecuada integración a la

familia, al trabajo y a la comunidad.