PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO AMERICANO San Fernando 2017 - 2019

2

1.- CONTEXTO 1.1.- Introducción.

1.2.-Información Institucional.

1.3.-Reseña Histórica

1.4.-Entorno

2.-IDEARIO

2.1.-Sellos Educativos

2.2.-Visión

2.3.-Misión

2.4.-Definiciones y sentidos institucionales 2.4.1.-Principios y enfoques educativos 2.4.2.-Valores y competencias específicas

2.5.-Perfiles 2.5.1.-Equipo Directivo 2.5.2.-Docentes y asistentes de la educación 2.5.3.-Estudiantes 2.5.4.-Apoderados 2.5.5.-Profesionales de apoyo

3.- EVALUACIÓN

3.1.-Seguimiento y Proyecciones

3

1.- CONTEXTO

1.1.- INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Americano de San

Fernando, es el instrumento de Gestión, que articula principios y objetivos de orden técnico, administrativo, filosófico y político, que nos permite planificar las acciones educativas asignándoles carácter de dirección, sentido, integración, coherencia y comunicación.

Es en el PEI donde se fraguan las aspiraciones, los sueños, las proyecciones y los ideales que orientan nuestra acción pedagógica en la construcción de un plan para el desarrollo de toda la comunidad educativa.

Su objetivo fundamental es el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, estableciendo criterios de inclusión y otorgando espacios de participación a todos los actores educativos en una vinculación permanente con las acciones de la comunidad y sus redes de apoyo.

La reestructuración y actualización de este documento, tiene como propósito sistematizar y explicitar los sentidos y sellos que caracterizan a nuestra institución educativa.

La metodología utilizada se vincula a las siguientes etapas, con la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa: a.- Reflexión y análisis crítico del actual PEI en 2015 y 2016 b.- Definición de los Sellos Institucionales en 2016. c.- Actualización o reformulación del PEI en 2017.

4

1.2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

DIRECTOR(A) Jorgelina Yohany Vásquez Flores

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Chillán 337

RBD 15593-4

COMUNA San Fernando

REGIÓN Libertador Bernardo O’Higgins

FONO 272716328

E MAIL colegioamericano@tie.cl

FECHA DE CREACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Febrero de 1993

DEPENDENCIA Particular Subvencionado

NIVEL Y MODALIDAD Pre básica, Básica, Media Adultos

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR PIE

Res Ex N° 0464/11

CONVENIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES SEP

Resolución Exenta. N° 1991 / 11.

CANTIDAD DE CURSOS PRE BÁSICA 4

CANTIDAD DE CURSOS ED. BÁSICA 16

CANTIDAD DE CURSOS ENS. MEDIA ADULTOS

4

DOTACIÓN DOCENTE 34

ASISTENTES DE AULA 5

ASISTENTES DE EDUCACIÓN 12

5

1.3.- RESEÑA HISTÓRICA El Colegio Americano de San Fernando, nace a la vida institucional

como colegio particular, en el mes de febrero del año 1993, por iniciativa de las educadoras Blanca Silva Sánchez y Elba Espinoza Galaz. Desde sus inicios estuvo orientado a la inclusión de aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje y rezago pedagógico, rechazando toda señal de discriminación.

En el año 1995 es reconocido por el Ministerio de Educación, mediante Resolución Exenta N° 1437, como Colegio Particular Subvencionado.

En el año 2006, mediante Resolución Exenta N° 96 /06 con aplicación del Decreto N° 1300/02 y el N° 01/98, fue aprobado el Proyecto de Integración para atender estudiantes con Alteraciones de Lenguaje. En el 2011, mediante Res Ex 464/11 y con la aplicación del Decreto N° 170/09, se amplió la capacidad de atención y actualmente, el Proyecto de Integración Escolar del Colegio Americano está conformado por un equipo multidisciplinario que apoya y atiende a los estudiantes que presentan diversas NEE, tanto transitorias como permanentes.

Durante el año 2011 cambia su Razón Social a Sociedad Educacional Colegio Americano de San Fernando S.A con nuevos Sostenedores.

En ese mismo año, se adscribe al Convenio de Igualdad de Oportunidades, para ingresar, a partir en 2012, a la Subvención Escolar Preferencial, SEP, iniciando, a partir de ese momento, la estructuración de un Plan de Mejoramiento Educativo, PME.

Nuestro colegio es hoy una institución que valora profundamente lo logrado en estos años, que busca la calidad en su desempeño y hace esfuerzos por responder de forma oportuna y efectiva a los nuevos desafíos y tendencias, reafirmando su quehacer en la inclusión y en la búsqueda permanente de mejores oportunidades para todos los estudiantes. 1.4.- ENTORNO

El Colegio Americano ofrece a la comunidad escolar de San Fernando y

sus alrededores, Educación Pre-escolar, con NT1 y NT2, Enseñanza Básica de Primero a Octavo Año en doble Jornada y una Tercera Jornada con Niveles de 1°/2° y 3°/4° de Enseñanza Media para Jóvenes y Adultos.

Cuenta con una matrícula de 778 estudiantes, de los cuales el 60% recibe subvención escolar preferencial, mientras que el Proyecto de Integración Escolar actualmente atiende 129 alumnos con NNE.

Está ubicado en calle Chillán 337, sector céntrico de la ciudad de San Fernando, a cuadra y media de la Avenida Bernardo O’Higgins, calle con mucho movimiento vehicular y a dos cuadras y media de la Avenida Manuel Rodríguez, principal arteria de ciudad. Este es un sector que paulatinamente se ha ido transformando en centro comercial y de actividad social.

6

La infraestructura educacional que utiliza el Colegio Americano consta de dos pabellones de dos pisos en los cuales hay once salas de clases, biblio CRA, Laboratorio de Computación, Aula de Recursos de PIE.

Por su ubicación geográfica y el prestigio ganado en 24 años de labor educativa, nuestro colegio es un punto de convergencia para muchos estudiantes tanto del centro como de localidades aledañas de nuestra ciudad. 2.- IDEARIO

Nuestra definición de identidad se establece por las respuestas a las preguntas de quiénes somos y qué estudiantes queremos formar y en la consolidación de nuestra identidad como una institución educativa que responde a la diversidad de necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes.

2.1.- SELLOS EDUCATIVOS

Los sellos educativos destacados, basados en los cuatro pilares de la educación, propuestos por la comisión Delors en el informe UNESCO del año 1996, caracterizan, sintetizan y reflejan la opinión de todos los actores de nuestra comunidad en la definición del colegio que queremos, por lo tanto, complementan nuestra propuesta educativa en consonancia con lo estipulado desde el Ministerio de Educación. Aprendizajes del SER

• Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.

• Aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros.

Aprendizajes del CONOCER

• Aprender a conocer la riqueza de la diversidad. • Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación

respetuosa. Aprendizajes del CONVIVIR

• Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

• Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.

Aprendizajes del HACER • Aprender a hacer uso de las habilidades argumentativas y críticas. • Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos

7

2.2.- VISIÓN El Colegio Americano de San Fernando, aspira en su contexto, a

formar estudiantes en constante búsqueda de la superación académica, de acuerdo a sus potencialidades, con sólidos valores de compromiso ciudadano, cuidadoso de su entorno, tolerantes a las diferencias y respetuosos de los Derechos Humanos. 2.3.- MISIÓN

El Colegio Americano de San Fernando, estimula tanto el desarrollo de

las capacidades cognitivas de sus estudiantes, como las actitudes que fomenten una apropiada convivencia e integración social, así como las habilidades que les permitan desenvolverse en su entorno de manera autónoma. Todo esto en un contexto de igualdad de oportunidades para todos, respetando sus diferencias individuales y ritmos de aprendizajes, mediante un proceso de educación participativa e integradora en un clima de respeto mutuo. 2.4.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Este proyecto educativo tiene como uno de sus propósitos, fomentar la

práctica de valores que conduzcan al desarrollo integral de nuestros estudiantes, fomentando, el respeto, la no violencia, el aprecio hacia sí mismos y hacia los otros, junto a un actuar responsable y disciplinado.

El quehacer pedagógico del Colegio Americano apunta a desarrollar un

colegio inclusivo, que respete las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje para que, en un entorno respetuoso, se desplieguen las capacidades, opiniones e intereses que les permitan a los estudiantes incorporarse al entorno social en forma participativa y propositiva. 2.4.1.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS a.- Principios y enfoques relacionados con el sello Aprendizajes del SER

El aprendizaje del SER requiere el desarrollo de competencias personales,

interpersonales e intrapersonales que se irán fortaleciendo y potenciando en el quehacer del colegio, entre las cuales destacamos:

• Adquirir un buen conocimiento de sí mismo y una imagen realista de las propias capacidades.

• Participar individual y colectivamente en procesos de toma de decisiones.

• Asumir responsabilidades consigo mismo y con el trabajo escolar.

8

• Favorecer la convivencia, utilizando el diálogo como elemento central de comunicación y de resolución de conflictos.

• Asumir la búsqueda de una identidad individual y colectiva, basada en el autocontrol, en el equilibrio emocional y en la resistencia a la frustración.

b.- Principios y enfoques relacionados con el sello: Aprendizajes del CONOCER

Nuestro colegio busca obtener el máximo potencial de sus estudiantes al exponerlos dentro del aula a un ambiente donde las diferencias, la empatía, el desafío intelectual, la tecnología, la solidaridad y el compañerismo se realzan y potencian en la adquisición de las herramientas básicas del conocimiento. A partir de lo cual es necesario,

• Fomentar la participación y sensibilización por las actividades artísticas, culturales y deportivas.

• Promover la participación activa en eventos que contribuyan a la concientización sobre el cuidado del medio ambiente

• Participar en actividades que fomenten la formación de hábitos de vida saludable

• Estimular la creatividad y despertar la curiosidad en los estudiantes.

• Desarrollar las habilidades necesarias para seguir aprendiendo durante toda la vida.

• Ejercitar la memoria, el pensamiento y la atención.

c.- Principios y enfoques relacionados con el sello: Aprendizajes del CONVIVIR

En el Proyecto Educativo del Colegio Americano adquiere especial

relevancia este pilar de la educación, pues permite desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una institución normada por reglas basadas en la justicia, solidaridad, y en la búsqueda del bien común. Enseñar y aprender habilidades para resolver conflictos de manera justa y así evitar la violencia escolar, a través del fomento de las siguientes acciones:

• Potenciar en los estudiantes una actitud de ciudadanía crítica y

responsable.

9

• Fomentar el desarrollo de actitudes de participación y colaboración en organizaciones formales como el Centro de Alumnos e informales como grupos de estudio, diseño de proyectos, entre otras.

• Favorecer actitudes de rechazo ante cualquier manifestación de violencia física, sicológica y verbal.

• Generar conciencia sobre la importancia de la paz mundial. • Informarse responsablemente sobre la normativa del colegio. • Respetar nuestros símbolos patrios e institucionales como una forma

de desarrollar la identidad y pertenencia a un grupo social.

d.- Principios y enfoques relacionados con el sello Aprendizajes del HACER

Aprender a hacer es valorar las propias habilidades y competencias, aprovechando los talentos para generar estrategias de superación.

• Potenciar en los estudiantes la capacidad de enfrentar múltiples interacciones del trabajo en equipo.

• Concientizar sobre la capacidad de influir positivamente sobre su entorno, siendo agente de cambio.

• Guiar hacia la movilización de conocimientos, habilidades y hábitos para utilizarlos de forma integrada, tanto en situaciones académicas como en aprendizajes independientes.

• Desarrollar la sensibilidad estética con la participación en actividades extracurriculares artísticas o deportivas.

• Desarrollar las habilidades argumentativas y críticas en el marco de una comunicación respetuosa.

2.4.2.- Valores y competencias específicas Nuestro principal objetivo, aparte de la búsqueda de la superación

académica es el desarrollo de valores que caractericen a nuestros estudiantes:

v Respeto • Reconocer el aporte que cada miembro de la comunidad educativa

desempeña en el colegio. • Fomentar la integración, la comunicación y el trabajo en equipo

ayudándose a conocerse y valorar la riqueza de cada uno. • Promover las relaciones cotidianas interpersonales basadas en

expresiones como saludar, escuchar, esperar el turno de palabra. • Desarrollar la empatía para comprender y aceptar al otro

10

• Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente, y de la infraestructura y equipamiento del colegio.

• Respeto a las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y religiosas que tiene la comunidad, procurando un ambiente de cercanía y de diálogo.

• Relaciones cotidianas basadas en el respeto hacia los demás, a su forma de pensar y de actuar, aprendiendo a escuchar a los que tienen una opinión o visión distinta a la hora de resolver un conflicto.

• Respeto a las diferencias físicas, incluyendo personas diversas, sin prejuicios, en los grupos de trabajo.

v Responsabilidad • Responsabilidad hacia uno mismo • Cumplir con los compromisos asumidos en función de metas comunes. • Participar en las actividades necesarias para cumplir las metas

propuestas por la comunidad educativa. • Tener conciencia de que el éxito depende del grado de responsabilidad

con que emprenden una tarea. • Responsabilidad frente al aprendizaje de todos sus compañeros,

considerando sus diferencias individuales.

v Perseverancia • Comprender que la perseverancia es la fuerza de voluntad que nos

lleva a concluir algo que nos propusimos hacer, aunque surjan dificultades internas o externas, o a pesar de que disminuya la motivación personal.

• Proponerse metas concretas y esforzarse en la consecución de estas. • Desarrollar la capacidad para superar los obstáculos. • Plantearse un proyecto de vida.

2.5.- PERFILES Anhelamos para el Colegio Americano, que los distintos actores de la comunidad educativa reúnan las siguientes características, según su rol dentro de la organización:

11

2.5.1.- Equipo Directivo Se espera que los integrantes del Equipo Directivo sean:

• Profesionales líderes en la gestión pedagógica, administrativa y que estén orientados a ejecutar y desarrollar el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Americano.

• Preocupados por obtener logros de aprendizaje para todos sus estudiantes, logros institucionales y de satisfacción de la comunidad educativa,

• Personas que promuevan la excelencia, compromiso y autonomía en nuestra comunidad educativa

• Que organicen y lideren el trabajo técnico-pedagógico en el desarrollo profesional de los docentes, estableciendo un clima de confianza que favorecen la cohesión de todos los miembros de la comunidad, fortaleciendo el trabajo en equipo.

• Que aplique sistemáticamente estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de cada estamento y en su interacción, asegurando la mantención de los canales de comunicación, garantizando así un ambiente de respeto y autonomía.

• Creen lazos con la comunidad educativa, comprometiendo su labor a los principios y valores insertos en nuestro Proyecto Educativo Institucional.

• Que impulsen una educación integral de calidad, que equilibre las exigencias académicas con la formación personal, respetando y orientando las diferencias individuales de todos los estudiantes.

2.5.2. Docentes y asistentes de la educación 2.5.2. a.- Docente: Nuestro docente debe ser:

• Conocedor, comprometido, respetuoso e identificado con el Proyecto Educativo, así como con el Plan de Mejoramiento Educativo de nuestra institución.

• Con plena satisfacción frente a su importante función, asumiendo integralmente su vocación de servir a partir de su propia identidad.

• Respetuoso del Marco Curricular Nacional, de los componentes fundamentes de la Planificación y de las etapas de los aprendizajes variables y regulares.

12

• Dispuesto al cambio, renovando y transfiriendo sus conocimientos en el aula e incorporando aquellos adquiridos en el perfeccionamiento personal y capacitaciones.

• Capaz de negociar, mediar y dialogar en la búsqueda de soluciones en la Resolución de Conflictos de los estudiantes.

• Con una autoestima elevada que sirva de motivación para sus pares y estudiantes.

• Dispuesto a comprometerse con los objetivos institucionales y las actividades alternativas que complementan su carga horaria y horarios no lectivos.

• Que utilice convenientemente las Instancias de Participación que le ofrece la institucionalidad vigente: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Comité de Seguridad Escolar, Comité Paritario, Comité de Convivencia Escolar

• Que posea Liderazgo positivo, y proyecte valores de nuestra cultura y sus raíces, con sentido social, natural, solidario, leal, democrático y facilitador de una Buena Convivencia Escolar.

• Respetuoso de los Tiempos Escolares. • Con conocimientos básicos en tecnología de la información y

comunicación. • Conocedor y cumplidor de las etapas y períodos establecidos en el

Calendario Escolar Regional, Calendario Anual de Actividades Escolares, Calendario Interno de Evaluaciones.

• Respetuoso de las individualidades de los estudiantes, considerando necesidades educativas especiales, rezagos o diferentes ritmos de aprendizaje.

2.5.2. b.- Asistentes de la Educación: Son considerados asistentes de la educación las personas que cumplen funciones complementarias a la labor educativa, desde los profesionales especialistas, paradocentes hasta servicios auxiliares menores. Esperamos de ellos:

• Alto compromiso con el Proyecto Educativo del establecimiento. • Que orienten su trabajo hacia la calidad y la excelencia, conscientes de

la importancia que tienen en la formación integral de nuestros estudiantes.

• Que apoyen el proceso enseñanza aprendizaje y además asuman un rol activo en la valoración y preservación del entorno.

13

• Sean personas inclusivas y tolerantes que reconozcan en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa el derecho de ser tratados con respeto

• Que asuman que cada persona tiene un espacio en nuestra comunidad para aprender y aportar con sus conocimientos, desarrollar y apoyar el proceso de administración y funcionamiento del Establecimiento.

2.5.3. Perfil del estudiante. Esperamos que nuestros estudiantes:

• Conozcan y se comprometan con el Proyecto Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento Educativo, y el Manual de Convivencia Escolar.

• Se interesen en adquirir las competencias básicas para la continuidad de estudios.

• Sean responsables en el desarrollo de la crítica y autocrítica. • Desarrollen la capacidad y voluntad para auto controlar sus

comportamientos, conscientes de los alcances de la Convivencia Escolar.

• Sean capaces de reflexionar, hablar y expresar respetuosamente sus pensamientos y opiniones.

• Asuman responsablemente sus deberes y tareas escolares. • Reconozcan, valoren y respeten la identidad nacional, símbolos y

tradiciones que los representa. • Posean una actitud positiva y de respeto hacía todos los actores

educativos, entorno familiar y comunidad, adaptándose a las normas regulatorias existentes en la sociedad.

• Demuestren una fuerte capacidad de integración a la vida escolar, familiar y social, con un alto compromiso y tolerancia por la diversidad.

• Posean actitudes, habilidades y hábitos para promover una vida saludable y de respeto al medio ambiente.

• Desarrollen el conocimiento y manejo básico de los elementos tecnológicos.

• Colaboren en la construcción de un espacio educativo, acogedor y seguro.

• Respeten, valoren y reconozcan la gestión de sostenedores, docentes y asistentes de la educación.

• Posean intereses y actitudes definidas de acuerdo a su edad.

14

2.5.4.-Perfil del Apoderado

• Conocedores y respetuosos del Proyecto Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento Educativo, Reglamento Interno, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento Interno de Evaluación y Plan de Seguridad Escolar.

• Informados de las regulaciones del Decreto 565/90 y Decreto 828/95, que norman el funcionamiento de los Centros de Padres y Apoderados.

• Promotores y difusores activos de los objetivos institucionales y actividades escolares del Colegio Americano.

• Dispuestos a actuar con respeto, cortesía y capacidad de diálogo con todos y cada uno de los actores educativos de la comunidad escolar.

• Colaboradores de las acciones que representen una mantención adecuada y un incremento de los recursos educativos y el bienestar de los alumnos.

• Que asuman responsablemente el rol de apoyo y conocimiento de los aprendizajes de los estudiantes.

• Que utilicen responsablemente los canales de información y comunicación con el centro educativo, concurriendo oportunamente a las citaciones del colegio y revisando la Agenda Escolar.

• Que utilicen conveniente y responsablemente las Instancias de Participación que les ofrece la normativa vigente: Consejo Escolar, Centro General de Padres, Comité de Seguridad Escolar, Comité de Convivencia Escolar y otras.

3.- EVALUACIÓN 3.1.- Seguimiento y Proyecciones En este punto describiremos los elementos que hacen posible el avance en las principales dimensiones de nuestro quehacer académico, en relación con la misión de nuestro colegio, consignada en este PEI. 3.2.- Sobre el proceso de seguimiento y evaluaciones Tanto el seguimiento como los procedimientos de evaluación, implican protocolos, instrumentos y cronogramas de trabajos internos de cada plan asociado, programa o área de proceso. Los principales focos de mejoramiento, según áreas de proceso son:

15

3.2.1. Área de Proceso: Gestión Pedagógica Objetivo Estratégico Meta Estratégica 1.- Generar mejoras continuas en el desarrollo formativo de nuestros estudiantes, considerando áreas claves de su desarrollo como lo cognitivo, lo afectivo, lo motriz y lo social, a través de la implementación de un sistema de apoyo integral y acompañamiento específico.

Mejorar los resultados académicos del 25% de los estudiantes más vulnerables de nuestro colegio

3.2.2 Área de proceso: Liderazgo

3.2.3. Área de proceso: Convivencia Escolar

Objetivo Estratégico Meta Estratégica 2.- Mejorar los resultados de aprendizaje, a través de una planificación orientada hacia el desarrollo de habilidades y competencias requeridas para el logro de los objetivos de cada asignatura.

El 90% de los profesores planifica considerando el desarrollo de habilidades y competencias que favorecen el logro de los objetivos de aprendizaje.

Objetivo Estratégico Meta Estratégica Potenciar el liderazgo pedagógico ante la toma de decisiones, cuyo impacto favorezca la obtención de mejores resultados a nivel educativo, utilizando efectivamente las estrategias de trabajo en equipo.

Elevar en un 10% los porcentajes de aprobación por asignatura y de promoción escolar.

Objetivo Estratégico Meta Estratégica Fortalecer a nivel institucional los valores que sustentan una sana convivencia y una cultura de respeto por la diversidad para asegurar la adecuada formación personal de nuestros estudiantes.

Orientar al 100% de los estudiantes sobre la importancia de desarrollar habilidades y actitudes de autocuidado y de sana convivencia.

16

3.2.4 Área de proceso: Gestión de Recursos

3.2.5. Área de proceso: Gestión de resultados

3.3.- PRINCIPALES PLANES DE ACCIÓN 3.3.1.- PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR (PIE)

OBJETIVOS: • Estructurar un Equipo de Profesionales que ejecuten las acciones

señaladas en los Decretos N° 300; N° 170 y N° 83 del Ministerio de Educación.

• Realizar evaluación diagnóstica interdisciplinaria, de profesionales del área educativa y de la salud, con el objetivo de detectar el tipo de discapacidad, trastorno o déficit que presentan los estudiantes.

• Implementar estrategias inclusivas de apoyo adicional a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales, sean estas de carácter permanente o transitorio, favoreciendo el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes.

• Mantener actualizada la documentación de los alumnos Integrados y por los cuales se impetra Subvención.

• Actores involucrados: Equipo Directivo, Coordinadora, Profesionales Especialistas, alumnos, padres y apoderados.

• Recursos: Recursos PIE • Cronograma: Marzo a diciembre. • Evaluación: Consejos Generales, Jornadas de Reflexión, Informes

Semestrales de Logros, Evaluaciones Institucionales.

Objetivo Estratégico Meta Estratégica Asegurar la adquisición y utilización eficiente de los recursos, según las prioridades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional y los requerimientos del Plan de Mejoramiento Educativo. .

El 100 % de los recursos son utilizados según necesidades detectadas en los diversos ámbitos de la organización.

Objetivo Estratégico Meta Estratégica Mejorar los resultados académicos que arrojan las mediciones tanto internas como externas.

Elevar los puntajes SIMCE de 4° y 8° año en, a lo menos, 5 puntos.

17

3.3.2.- CONSEJO ESCOLAR OBJETIVOS: • Cumplir con lo establecido en la Ley N° 19.979/ 04 que dispuso el

funcionamiento de los Consejos Escolares y el Decreto N° 24 que Reglamenta su Constitución.

• Incorporar al Calendario de Actividades Escolares (CAE), la programación de las Reuniones de la organización.

• Proponer el análisis reflexivo de: Resultados SIMCE, Resultados postulación al SNED, PEI, Planes Internos, Protocolos y Manuales internos. Actas de Fiscalización (Superintendencia) y Organización Escolar.

• Recursos: Sostenedor (representante), directora, Docente elegido por sus pares y presidente Centro General de Padres,

• Cronograma: Abril a diciembre. • Evaluación: Cuenta pública, Evaluaciones Institucionales

3.3.3.- COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. OBJETIVOS:

• Cumplir con lo establecido en la Ley N° 20.536 / 11 sobre VIOLENCIA ESCOLAR

• Estructurar un Comité de Convivencia • Nominar la o el docente Encargado de Convivencia Escolar. • Aplicar las acciones señaladas en el Plan de Gestión respectivo. • Actores involucrados. Integrantes del Comité de Convivencia,

Encargada de Convivencia Escolar, Psicóloga, Docentes y Estudiantes • Recursos: Bitácora, Hoja Desarrollo Personal Informes y

Seguimiento. • Cronograma: Marzo a diciembre. • Evaluación: Consejos de Profesores y Evaluaciones Institucionales.

3.3.4.- PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA. OBJETIVOS:

• Promover en los estudiantes el conocimiento y ejercicio de la ciudadanía, a través del reconocimiento de sus derechos y deberes; valorando la diversidad sociocultural del país y fomentando un espíritu responsable, crítico y democrático.

• Desarrollar en los estudiantes el interés por conocer aspectos relacionados con temas de Formación Ciudadana: Educación

18

Ambiental, Seguridad Escolar, Vida Saludable, Proyecto de Vida, Derechos Humanos, Violencia Escolar, Violencia Intrafamiliar (VIOF), Abuso Sexual, entre otros.

• Instalar en la Rutina Escolar habitual, acciones preventivas que aseguren el resguardo de la salud mental de los estudiantes.

• Realización de Talleres con los actores educativos, con la finalidad de dar a conocer la temática y sensibilizarlos de la relevancia de incorporarlos a la rutina escolar, con el propósito de mejorar la Convivencia.

• Vincular acciones del Plan de Mejoramiento Educativo sobre los temas en cuestión.

• Mantener una relación permanente con las Redes de Apoyo. • Actores involucrados: director, Docente Encargado, jefe UTP,

Docentes, Redes de Apoyo, Estudiantes, Padres y Apoderados. • Recursos: Plan de Mejoramiento Educativo y propios del

establecimiento. • Cronograma: Abril a noviembre. • Evaluación: Consejos Generales, Evaluaciones Institucionales,

Talleres de Reflexión Pedagógica.

3.3.5.- PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. OBJETIVOS:

• Dar cumplimiento a lo establecido en el Decreto N° 35/01 y en la Resolución Exenta N° 51 /01 del Ministerio de Interior y Educación, que instala en los establecimientos educacionales del Plan Integral de Seguridad Escolar.

• Estructurar y programar las actividades del Comité de Seguridad Escolar del colegio.

• Efectuar los simulacros establecidos según cronograma del Comité. • Resguardar que la Zona de Seguridad esté demarcada y la señalética

instalada. • Actores involucrados: Sostenedor o representante, directora,

Docente Coordinador, Representantes Docentes, Representante CGP., Representante Asistentes, Representa CA, Representante Comité Paritario y organizaciones de apoyo.

• Recursos: Campana (alarma) Red Húmeda, Red seca, Extintores, Camilla, Botiquín y Partidas.

• Cronograma: Abril a diciembre, • Evaluación: Informes de simulacros, Evaluaciones.

19

3.3.6.- CENTRO GENERAL DE PADRES. OBJETIVOS:

• Programar y monitorear el funcionamiento del Centro de Padres, según lo establecido en el Decreto N° 565/90, modificado por Decreto N° 828/95 del Ministerio de Educación y la Aprobación de sus Estatutos de fecha 23 de mayo de 2006.

• Cumplir con los Estatutos de la institución, efectuando bianualmente la elección democrática de su Directiva, previa conformación de los Sub-Centros de Padres.

• Elaborar un Plan de Trabajo, con la finalidad de conseguir una adscripción de los padres al Plan de Mejoramiento Educativo y acciones de bienestar de los alumnos.

• Actores involucrados: Sostenedor, Asesor, Directivos, Consejo de Presidentes y delegados, apoderados en general.

• Recursos: Aportes establecidos en Decreto N° 565 y Artículo 6 de la Ley de Subvenciones.

• Cronograma: Marzo a diciembre. • Evaluación: Asambleas Generales, Consejo de Delegados, Balances y

Cuenta Pública.

3.3.7.- CENTRO DE ALUMNOS. • OBJETIVOS: • Estructurar y hacer funcionar el CENTRO DE ALUMNOS,

considerando lo establecido en el Decreto N° 524/ 90 del Ministerio de Educación, reformulado el año 2006.

• Elaborar un Plan de Trabajo Anual, tomando en cuenta la propuesta del Consejo de Delegados.

• Nominar el docente asesor, considerando la propuesta del Consejo de Presidentes y delegados.

• Realizar Jornadas de Reflexión acerca de: Resultados SIMCE, SNED, Rendimientos Escolares y Plan de Mejoramiento Educativo. +

• Actores involucrados: directora, Docente Asesor, Directiva Centro de Alumnos y Consejo de Presidentes y delegados cursos 2° ciclo básico.

• Recursos: Aportes de los Sostenedores, propios de la organización, aportes Centro de Padres.

• Cronograma: Marzo a diciembre. • Evaluación: Asambleas Generales, Reuniones de Directiva, Reuniones

de Consejo de Presidentes y delegados, Evaluaciones Institucionales.

20

3.3.8.- PROGRAMA DE LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA: LEER ES COMPRENDER. OBJETIVOS:

• Poner en práctica una importante acción, incorporada al Plan de Mejoramiento Educativo (PME)

• Determinar un TIEMPO ESCOLAR, con la finalidad que todos los actores educativos, simultáneamente en ambas jornadas, dediquen un espacio a la lectura silenciosa.

• Motivar en todos los actores educativos el gusto por la lectura. • Producir una interacción positiva entre el Programa y las actividades

de la BIBLIOCRA. • Actores involucrados: Equipo Directivo, Docentes, Encargado de la

BIBLIOCRA, Estudiantes y Personal en General. • Recursos: Propios de los estudiantes, Plan de Mejoramiento Educativo

y BIBLIOCRA. • Cronograma: Abril a noviembre, • Evaluación: Pautas de seguimiento. Consejos de Profesores y

Evaluaciones Institucionales.

3.3.9.- COLACIÓN SALUDABLE OBJETIVOS:

• Promover hábitos de vida saludable, a través de la incorporación de una minuta semanal de colaciones saludables.

• Motivar la comprensión de la importancia de los hábitos alimenticios para el desarrollo cognitivo de los estudiantes, a través de un ciclo de charlas informativas.

• Motivar en todos los actores educativos el compromiso con el Plan de Colación Saludable.

• Actores involucrados: Sostenedores, Equipo Directivo, Docentes, estudiantes, padres y apoderados.

• Recursos: Aporte de sostenedores (Bines de fruta), propios de los estudiantes.

• Cronograma: Abril a diciembre • Evaluación: Evaluaciones Institucionales, Reuniones de Apoderados y

Consejos Generales.

21

3.3.10.- PLAN DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO: CRECIENDO JUNTOS OBJETIVOS:

• Promover el desarrollo de un comportamiento sexual sano, pleno y responsable en niños, niñas y adolescentes

• Desarrollar la educación de la sexualidad como parte de la formación integral del individuo.

• Contribuir a la formación y desarrollo de habilidades sicosociales, valores, actitudes y comportamientos favorables de una sexualidad sana y responsable.

• Promover la igualdad de género basada en el respeto, la reciprocidad y la plena participación de mujeres y hombres en igualdad de posibilidades y oportunidades que contribuyen a disminuir riesgos y vulnerabilidades.

• Actores involucrados: Estudiantes, Docentes, Padres y apoderados • Recursos: Charlas especialistas, aportes de Centro de Padres y

Sostenedores. • Cronograma: Abril a noviembre • Evaluación: Evaluación Institucional, Consejos de Profesores y

reuniones de apoderados. 3.3.11.- MONITOREO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. OBJETIVOS:

v Difundir y promocionar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del Colegio Americano, dentro del contexto de la comunidad escolar y su entorno.

v Verificar la instalación de los procedimientos establecidos para el cumplimiento de los objetivos institucionales.

v Estructurar y completar una pauta evaluativa de las prácticas ejecutadas, en cada una de las áreas de gestión, utilizando juicios de valor.

• Confeccionar un archivo con las evidencias de logros o avances alcanzados en cada área de gestión del Proyecto.

• Establecer acciones de vinculación del PEI con el Plan de Mejoramiento Educativo.

• Actores involucrados: Equipo Directivo, Docentes y Asistentes de la Educación.

• Recursos: Plan de Mejoramiento Educativo. • Cronograma: Meses de Abril a diciembre.

22

• Evaluación: El Proyecto Educativo Institucional, Plan Operativo y los correspondientes Planes de Acción, serán evaluados en forma permanente por los distintos estamentos e instituciones del COLEGIO AMERICANO, de la siguiente manera:

• SOSTENEDOR y Equipo directivo, semestralmente. • Consejo Escolar, Anualmente. • Consejos Generales, semestralmente. • Dirección, Docentes, Equipo Directivo en Jornadas de Evaluación

Institucional.

5.- DE SU APROBACIÓN Y DIFUSIÓN.

• Con fecha 05 de junio de 2017 .se entrega la reformulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2017 -2019 para su conocimiento y aprobación, a los Sostenedores del Colegio Americano.

• Considerando lo establecido en el Decreto N° 24 / 05, Art 5° (letra a), el CONSEJO ESCOLAR será consultado con relación a la Reformulación del PEI durante el mes de julio.

• Consultadas ambas instancias, pasará a ser conocido por el Consejo General.

San Fernando, julio de 2017.

23