PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EEDD ......4 4 I. INTRODUCCIÓN El proyecto educativo institucional...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EEDD ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO N° 231/ RBD 9010-7 1928-2021 “Del Corazón a la Educación”
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EEDD
ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
N° 231/ RBD 9010-7
1928-2021
“Del Corazón a la Educación”
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INDICE
I.- INTRODUCCION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
II.-Antecedentes
Pág. 4-5
III.- Reseña histórica
IV.-Presentación – Visión - misión y Sellos
Pág. 5-7
V.- Marco Jurídico Pág. 7-8
VI.-Principios Reguladores Pág. 9
VII.- Enfoques Pag.11
VIII Perfiles de la comunidad educativa EEDD: Pág. 12 - 15
• Estudiantes.
• Padres y apoderados.
• Docentes.
• Asistentes de la educación.
IX Deberes y derechos de: Pág. 16 - 43
• Director (a).
• Inspector (a) General.
• Encargado de convivencia.
• Encargado de proyectos
Unidad Técnica Pedagógica (UTP).
Profesionales de apoyo (psicólogo(a), Terapeuta Ocupacional,
Asistente Social, Kinesiólogo(a) y fonoaudiólogo(a).
Docentes.
• Bibliotecaria(o) Y Encargado Sala Computación.
• Secretaria(o).
• Asistente Técnico.
• Inspector de patio.
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• Servicios menores
• Apoderados.
• Estudiantes
X.- Reglamento internado. Pág. 44 - 48
XI Regulaciones técnico administrativas sobre la estructura y funcionamiento
general del establecimiento:
Pag. 48 - 58
Niveles escolares y régimen escolar.
Organigrama.
Mecanismo de comunicación.
En relación a salidas pedagógicas
En relación a regulaciones sobre uso de uniforme
En relación a la clases de educación física y el uniforme
En relación al cambio de muda de ropa
En relación a reuniones de apoderados y entrevistas
En relación a daños y reparaciones de los materiales
En relación a las condiciones de salud de los estudiantes
En relación a control con especialistas tratante de los estudiantes
En relación a la descompensación de los estudiantes
En relación a la descompensación de los estudiantes
En relación a las sugerencias y reclamos
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I. INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo institucional es el principal documento articulador de un establecimiento educacional. A través de
él es posible conocer su visión y misión: los sellos que le dan las distinciones y que lo diferencian de otros establecimientos,
los principios y enfoques que lo sustentan, los perfiles de todos los estamentos que constituyen la comunidad,
estableciendo además los deberes y derechos de cada integrante y los distintos reglamentos y planes que le dan forma y
cuerpo al quehacer organizado de la escuela. Siendo parte constituyente del proyecto educativo pese a su estructura
dinámica por tener que estar en constante actualización acorde a las normativas que van apareciendo en el tiempo.
En la EEDD los distintos documentos, reglamentos y planes que le dan forma y cuerpo al quehacer organizado de la escuela
son los siguientes:
• Reseña histórica del establecimiento
• Visión misión y sellos
• Perfiles
• Funciones deberes y derechos
• Plan Integral de seguridad Escolar PISE
• Reglamento de evaluación y promoción
• Reglamento de convivencia escolar
• Medidas disciplinarias y tipificación de faltas
• Procedimientos y protocolos
• Plan de gestión de la convivencia (anual documento anexo)
• PME (documento anexo en un ciclo de 4 años que debe responder de modo congruente al PEI).
El PEI es el pilar fundamental en la formación general de las personas que son parte del establecimiento como servicio
educativo, tiene como principal misión, organizar y sistematizar de modo articulado y vinculante el proceso de aprendizaje
de manera integral logrando mediante su implementación el desarrollo de destrezas, habilidades, capacidades y
competencias cognitivas sociales emocionales motrices y valóricas, en un trabajo mancomunado con la familia de modo
de lograr a través de los años que cada estudiante alcance y logre la mejor versión de sí mismo, de acuerdo a su potencial
y a sus grados crecientes de autonomía, de modo de poder transformarse en el tiempo e ciudadanos productivos y
participativos en una sociedad hoy inclusiva y diversa.
El proyecto educativo tiene hoy como gran paragua la convivencia escolar. Ambos (PEI y C. ESCOLAR), son una construcción
colectiva y dinámica, en donde los miembros de la comunidad educativa son sujetos de derecho, donde se da por hecho
que el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que
desarrollan en la comunidad educativa, privilegiándose el respeto y protección de la vida privada y pública de las personas
y su familia.
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Todos los buenos propósitos en cualquier organización sólo pueden lograrse si tienen a la base un proyecto educativo que
los refleja y representa, en un clima de sana convivencia, donde se cumplan y se respeten los derechos y deberes de las
personas y estamentos que lo conforman, teniendo participación y compromiso a través de la construcción y o adhesión
con el marco general de las normas básicas establecidas para una convivencia armónica entre todos los estamentos que
conforman nuestra Unidad Educativa.
Como EEDD, creemos fehacientemente que la calidad del clima de la convivencia escolar incide directamente en la calidad
de los aprendizajes.
El aprendizaje se ve fortalecido por el ejercicio de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la colaboración, la
lealtad, la tolerancia y la puntualidad con énfasis en la responsabilidad, honestidad y perseverancia,
El presente PEI cumple además una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones de los actores educativos
(alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados).
El PEI EEDD 2021, recoge los aportes y sugerencias de todos los integrantes de la Comunidad escolar: Docentes Directivos
y Técnicos, Docentes, No Docentes, Alumnos, Padres y Apoderados.
II.- ANTECEDENTES
Este instrumento está elaborado por miembros de la comunidad educativa, teniendo como eje principal los valores de
nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) asumiendo como objetivo principal permitir el ejercicio y cumplimiento
efectivo de los derechos y deberes de los miembros que conforman la comunidad educativa, mediante la regulación de
las relaciones, fijando normas de funcionamiento, convivencia, entre otros procedimientos. Se realiza en primera instancia
con una amplia revisión bibliográfica relacionada con el tema y adscrita a los lineamientos emanados por MINEDUC y
conforme a la legalidad vigente.
III.- RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
La Escuela Especial de Desarrollo fue creada por decreto N° 5881 el 19 de diciembre de 1928, siendo la primera institución
escolar en Chile y en América latina, destinada a otorgar atención educativa a estudiantes con discapacidad intelectual.
Por contar con internado, originalmente la escuela acogía a niños y niñas de todo el territorio nacional, sin embargo, en la
actualidad el número de estudiantes internos se ha reducido, fundamentalmente por haberse ampliado la cobertura de
estudiantes con discapacidad intelectual tanto por la creación de nuevos establecimientos del área, como por la
incorporación de ellos al sistema regular mediante la Nuevas Políticas de Educación Especial, que tienden principalmente
a que los y las estudiantes con discapacidad intelectual , reciban una educación en ambientes lo más normalizadores
posible; esto es cerca de sus hogares, en la escuela del barrio, junto a sus hermanos, vecinos y amigos.
Actualmente, la Escuela Especial cuenta con un equipo multidisciplinario compuesto por docentes de educación especial,
asistente social, fonoaudióloga, kinesióloga, psicólogas y terapeuta ocupacional, profesionales que apoyan la labor
educativa y realizan intervención en las áreas que les compete y en aquellas que los alumnos requieren, a fin que accedan,
permanezcan y progresen en el sistema educacional.
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El fin último de la Escuela es brindar una educación de calidad a los alumnos con discapacidad a través de una pedagogía
centrada en el alumno, posibilitando en los estudiantes el desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo, para que
puedan integrarse en los distintos contextos que les corresponda actuar acorde a sus potencialidades, habilidades socio
laborales y destrezas.
Otro aspecto importante, lo constituye el esfuerzo por acercar al alumnado al Marco Curricular Nacional, lo que se logra
mediante la implementación del decreto 83/2015, especialmente, en las asignaturas contenidas en las BCEB y en el sistema
modular que tiene como referente las BCTP con las adecuaciones a sus módulos realizada por la terapeuta ocupacional
del nivel laboral, con el propósito de posibilitar el avance en los distintos niveles escolares de la EB y la posibilidad real de
alcanzar mejores puestos de trabajo en aquellos caso que la autonomía y capacidad lo permita y transitar hacia una vida
adulta en las mejores condiciones.
IV.- PRESENTACION
VISIÓN
Constituirse en un centro de referencia que, a través del respeto, autonomía y empatía, entregue formación integral a
PcDI con foco en la persona potenciando el desarrollo de habilidades individuales técnicas y blandas; relevando el trabajo
colaborativo para incluirse en la sociedad como ciudadanos productivos y participativos de acuerdo a sus grados crecientes
de autonomía que en su actuar promueven la honestidad, la responsabilidad y la perseverancia.
MISIÓN
Garantizar una educación integral, de conocimientos disciplinares y de habilidades blandas, bajo los principios de la
honestidad, responsabilidad y perseverancia. Asegurando la inclusión social y laboral de personas que, bajo la generosidad
y la permanente innovación, desarrollen un liderazgo efectivo en los contextos que se desenvuelven.
Establecimiento Escuela Especial de Desarrollo
RBD 9010-7
Dirección: Avda. Larraín N° 6374
Tipo de enseñanz: Educación Educación Especial (Educación básica y laboral)
Comuna : La Reina
Dependencia Municipal
Teléfonos: 225201302-03-04-00
Correo electrónicos: [email protected] [email protected]
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SELLOS
1.- "Autogestión" Nuestros estudiantes serán jóvenes honestos, perseverantes, con grados de empoderamiento y
liderazgo que facilitarán colaborativa y participativamente auto gestionar proyectos comunitarios desarrollando
competencias que les permitan hacer frente a distintas situaciones fomentando su autonomía y proactividad, aportando
al colectivo.
2.- "Educación centrada en la persona" Nuestros estudiantes serán capaces de conocer y comprender, con el apoyo de sus
docentes, considerando y valorando la diversidad de cada uno y un modelo educativo centrado en la persona, los
aprendizajes básicos imprescindibles logrando, junto a sus familias, su autodeterminación acorde a grados crecientes de
autonomía e independencia, que propicien el logro de sus máximos posibles, logrando incluirse en distintos contextos.
3.- "Educación medioambiental" Nuestros estudiantes serán personas respetuosas y responsables del medio ambiente.
Evidenciarán un alto compromiso con su cuidado y el del planeta, lo que se manifestará en el trabajo comunitario y
colaborativo de reciclaje y huerto. Logrando vivenciar la importancia de una vida saludable, que apunte a mejorar la calidad
de vida de las personas, transitando a una comunidad sustentable
V.- MARCO JURIDICO SOBRE EL QUE SE SUSTENTA LA EDUCACION ACTUAL EN CHILE
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
LA REPÚBLICA
Artículo 19 nº10 de la que consagra el derecho a la educación.
Ley 20.422: Establece normas sobre igualdad de oportunidades e
inclusión social de
personas con discapacidad.
DECRETO 67 /2018 Regula y norma los reglamentos de evaluación de los
establecimientos educacionales
87/1990, Que aprueba Planes y Programas de Estudio para Deficiencia
Mental, en referencia a personas que “poseen un rendimiento
intelectual significativamente bajo el promedio, con un déficit
concurrente de la conducta adaptativa que se manifiesta durante
el período de desarrollo de la persona”.
332/2012, Establece la edad máxima para permanecer en la Educación
Especial Diferencial.
1398/2006) Establece la obligatoriedad de entregar al final del proceso del
Nivel Básica, la
Licencia correspondiente.
19.532 . Establece las normas de la Jornada Escolar Completa
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19.300/1994 Establece las normas para la protección y preservación del Medio
ambiente
LEY Nº19.070 (1991) Estatuto Docente
LEY Nº19.410 (1995) Que modificó la Ley Nº19.070 sobre Estatuto de los Profesionales
de la Educación, el D.F.L. Nº5 de 1993 del Ministerio de Educación
sobre Subvenciones
a Establecimientos Educacionales y otorga beneficios.
LEY Nº 19.715 (2001) Que otorga un mejoramiento Especial de Remuneraciones para
los Profesionales
de la Educación (Asignación Excelencia Pedagógica)
LEY Nº 19.961 (2004) Que establece Evaluación del Desempeño Profesional Docente
LEY Nº 19.933 (2004) Que otorga un Mejoramiento Especial a los Profesionales de la
Educación
(Asignación Variable Desempeño)
LEY Nº 20.244 (2008) Que introduce modificaciones a la Ley Nº19.464 que establece
normas y concede aumento de remuneraciones para el personal
no docente (Asistentes de la
Educación).
LEY Nº 20.370 (2009) Ley General de Educación
LEY Nº 20.501 (2011) Ley de Calidad y Equidad de la Educación
LEY Nº 20.529 (2011) Sistema Nacional de Aseguramiento de la calidad de la educación
parvularia,
básica y media y su fiscalización, ARTÍCULO 12.
LEY N° 20.536 (2011) Sobre violencia escolar.
LEY N° 20.609 (2012) Contra la discriminación
LEY N° 20.284 (2005) Integración social de personal con Discapacidad.
LEY N° 20.845 (2015) Inclusión Escolar
Decreto N°83 / 2015 Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con necesidades educativas especiales de
educación parvularia y educación básica
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VI.- PRINCIPIOS REGULADORES
Nuestro Proyecto Educativo Institucional esta normado por reglamento interno de Escuela Especial de Desarrollo
(EEDD).Es un instrumento único, que como se señaló en el inicio está compuesto por un sin número de documentos ,
elaborado por miembros de la comunidad educativa, teniendo como eje principal los valores de nuestro Proyecto
Educativo Institucional (PEI) asumiendo como objetivo principal permitir el ejercicio y cumplimiento efectivo de los
derechos y deberes de los miembros que conforman la comunidad educativa, mediante la regulación de las relaciones,
fijando normas de funcionamiento, convivencia, entre otros procedimientos.
Entendiendo la educación como una función social, de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida
de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
De acuerdo a la normativa vigente, la Escuela Especial de desarrollo N° 231 dependiente de la Corporación Municipal de
Desarrollo La Reina, considera y tiene de referencia en su Proyecto educativo y reglamento interno, los siguientes
principios:
Dignidad del ser humano. Fortaleciendo el respeto, protección y promoción de los derechos humanos,
las libertades fundamentales y los tratados internacionales qué Chile ha ratificado su compromiso.
Interés superior del niño, niña y adolescente. Es decir, nuestra comunidad escolar ve al estudiante como
sujeto de derecho, razón por la cual, estos pueden ejercer su derecho con acompañamiento de un
adulto, considerando: su edad, madurez y autonomía. Según características de edad, genero, madurez,
experiencia, pertenencia a grupo minoritario, existencia de discapacidad: física, sensorial, intelectual,
contexto social y/o cultural. Asegurando que, aunque la violencia sea ejercida por pares, el adulto no
use criterios punitivos.
No discriminación arbitraria. Es decir, nuestra comunidad no permite distinción, exclusión o restricción
que carezca de justificación razonable, que cause privación, perturbación y/o amenaza en el ejercicio
de los derechos fundamentales que discrimine: raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica,
idioma, ideología, opinión política, religión, discapacidad, enfermedad, apariencia física, edad, estado
civil, identidad de género, orientación sexual, sindicalización.
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En el ámbito educacional se basa en los principios de integración e inclusión ya que es una condición para impetrar el
beneficio de la subvención escolar.
Legalidad establecimiento educacional por lo tanto nuestro reglamento interno, actúa en conformidad
a la legislación vigente y contiene la descripción especifica de los actos que constituyen faltas y las
acciones remediales que corresponden para cada caso.
Justo y racional procedimiento. Nuestro Reglamento interno, establece las acciones remediales que
deben ser aplicadas mediante un procedimiento justo y racional. Esto incluye: informar al estudiante se
la falta cometida, respetar presunción de inocencia, garantizar derecho a ser escuchado (descargos),
entregar antecedentes para su defensa, se resuelva en forma fundada y en un plazo razonable, con
derecho a solicitar revisión antes de su aplicación.
Proporcionalidad. es decir, de acuerdo a nuestro Reglamento la calificación de las infracciones (leve,
grave, gravísima) debe ser proporcional a la gravedad de los hechos y las medidas disciplinarias
proporcionales a la gravedad de las infracciones.
Priorizar las sanciones de carácter formativo y de carácter pedagógico, que incorporen apoyo
psicosocial, para fortalecer la toma de conciencia y responsabilidad por las consecuencias de sus actos,
la reparación del daño causado y desarrollo de nuevas conductas.
Transparencia. esto significa que, como escuela especial de desarrollo, nuestros padres y apoderados y
la comunidad, deben estar informados sobre el funcionamiento general y los diferentes procedimientos
del establecimiento.
Participación. Esto significa que toda la comunidad EEDD tiene el derecho de estar informado y
participar del proceso educativo, en conformidad a la normativa vigente, Centro de padres, Centro de
alumnos, alumnos sugeridos por docentes que destacan por su compromiso y liderazgo, consejo
escolar, y comité de convivencia escolar.
Autonomía y diversidad lo que se expresa dentro de la comunidad EEDD, en la libre elección y adhesión
al PEI y otros.
Responsabilidad. Todos los actores de la comunidad educativa tienen derechos y deberes.
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VII.- ENFOQUES A CONSIDERAR EN LA NORMATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO Y LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Nuestro PEI en su reglamento interno considera los enfoques que contempla la normativa de convivencia escolar:
- El enfoque de derecho, que principalmente resguarda los derechos y deberes y el ejercicio de estos.
- El enfoque formativo, que hace referencia a que necesariamente los objetivos transversales se vinculan con los
objetivos de aprendizaje y no van aislados ni por carriles diferentes, ya que la escuela lo que promueve es el
desarrollo de la personalidad de los estudiantes considerando sus habilidades específicas y sus habilidades blandas
dado que busca tras la culminación de su vida escolar, que cada uno, de acuerdo a sus grados de autonomía y
capacidades diferentes se pueda insertar en la sociedad como un ciudadano más de manera productiva y
colaborativa.
- El Enfoque de género, que hace referencia que en nuestra comunidad EEDD existe y se otorga el mismo respeto
y valoración al otro, las mismas oportunidades, reconociendo en ellos a un otro distinto y legítimo, valioso en sí
mismo, con capacidades derechos y responsabilidades.
- El Enfoque participativo, donde los actores de la comunidad educativa identifican deliberan y deciden
conjuntamente acerca del quehacer educativo, con metodologías y herramientas que fomenten la creación de
espacios de reflexión y dialogo colectivo, encaminados hacia la participación activa acorde a sus roles y
atribuciones para contribuir a la formación integral de los estudiantes, en relación a sus habilidades sociales,
laborales, cognitivas motrices y otras.
- El Enfoque territorial asumiendo que cada unidad educativa responde a su propia realidad educativa obedeciendo
por lo mismo a dinámicas diferentes y que la interrelación social, cultural, política e institucional considera el
entorno y por lo tanto la EEDD valora el capital humano social y territorial con el cual cuenta en su mapa de redes
para potenciar la gestión del trabajo escolar y la promoción de una educación de calidad.
- El Enfoque inclusivo, la EEDD reconoce las diferencias entre los integrantes de su comunidad, asume la diversidad
como una oportunidad de desarrollo y crecimiento y genera espacios de aprendizaje accesibles a todos los
estudiantes según sus características, proyección escolar y trayectoria.
Finalmente, en lo referido al enfoque institucional la comunidad EEDD considera que en la interrelación social, cultural,
política e institucional es importante tener presente el entorno y valorar el capital humano social y territorial con el cual
cuenta en su mapa de redes para potenciar la gestión del trabajo escolar y la promoción de una educación de calidad.
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VIII PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EEDD
PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA EEDD:
El estudiante que pertenezca a la Escuela Especial de Desarrollo, de acuerdo a sus posibilidades:
1.-Deberá reconocer al establecimiento como una instancia diferente a su hogar, debiendo ser capaz de seguir
instrucciones y mantener una actitud receptiva y participativa acorde a las exigencias que impone una institución escolar.
2.-Deberá ser capaz de reconocer que, al interior del establecimiento, él es el protagonista del proceso de
aprendizaje y mantendrá una actitud de respeto y gentileza hacia quienes le rodean.
3.-Deberá ser responsable con los horarios de ingreso y cumplir con los requisitos de presentación personal.
4.- Deberá ser, honesto, solidario y tolerante. Dispuesto a cumplir metas y luchar por alcanzarlas con
perseverancia, tesón, esfuerzo y confianza en sus capacidades dando lo máximo de sí.
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5.-Deberá ser capaz de dirigirse a quienes le rodean usando lenguaje apropiado verbal y o gestual acorde a la
formalidad y a sus potencialidades, procurando el buen trato entre adultos docentes y estudiantes.
6.- En el caso de los estudiantes con graves alteraciones de la comunicación y retos múltiples, deberá, tener un
grado de funcionalidad que permita desarrollar los procesos pedagógicos definidos para su nivel y en los casos de alta
demanda de atención por parte de los profesionales de la escuela se podrá establecer como acuerdo convencional la
necesidad de una tutora, para atender sus necesidades específicas y evitar situaciones de riesgo para el/la estudiante y
comunidad.
PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS DE LA EEDD
Los/as apoderado y familia de los estudiantes de la escuela Especial de Desarrollo deberá contar con el tiempo
suficiente para participar en diversas instancias convocadas por el establecimiento:
1.- Acompañamiento al aula, cuando sea requerido.
2.- Revisión, supervisión y estudio compartido con el estudiante
3.-Participación en reuniones de padres y otros como: entrevistas y estudio de casos.
4.-Participación activa en el sub centro del curso al cual pertenece su pupilo y en el Centro de Padres del
establecimiento.
5.-Participación en Comité de Difusión y Matrícula de la Escuela Especial y en el consejo escolar de la EEDD.
6.-Participación en tareas relacionadas con preparación y puesta en marcha de comisiones destinadas a la
realización de las actividades sello de la escuela tales como: “Bienvenida alumnos y familias nuevas”, “Tallarinata
inclusiva”, “Peña de la Escuela Especial”, “fiesta de la chilenidad e interculturalidad”, “Aniversario” y “Egreso.”
7.-Comprometerse en el cumplimiento de controles médicos y administración del tratamiento prescrito.
8.-Estar en permanente contacto con el profesor y o profesora jefa del curso de su pupilo y del establecimiento
mediante libreta de comunicaciones, pudiendo además complementar información a través de la secretaría y o inspectoría
general. Cautelar siempre el conducto regular que implica siempre partir por informar al docente vía agenda
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PERFIL DE LOS DOCENTES QUE PERTENEZCAN A LA EEDD
1.-Deberá ser un profesional comprometido con la Misión y la Visión de la Escuela Especial de Desarrollo.
2.-Deberá mostrar en la cotidianidad del ejercicio de su rol, acciones que denoten
disciplina y constancia en la interacción con los/as estudiantes, apoderados/as y colegas.
3.-Deberá ser un/a profesional proactivo/a y propositivo/a, ejerciendo un liderazgo fundamentalmente
pedagógico frente a los/as estudiantes y a sus familias.
4.-Deberá ser un/a profesional que por sobre todo privilegie la comunicación respetuosa y directa con quien
corresponda, sin hacerse parte de acciones que conlleven deterioro de las relaciones interpersonales.
5.-Deberá ser responsable en el cumplimiento de los deberes docentes, de acuerdo a los principios expresados en
el Marco para la Buena Enseñanza y a los lineamientos específicos entregados por el equipo de gestión de la escuela en
relación a sus responsabilidades profesionales.
6.- Deberá ser consecuente con los valores y actitudes transmitidos a los alumnos, pues educan con el ejemplo y
la coherencia entre el discurso y la práctica diaria.
7.- Cada docente tendrá y transmitirá espíritu de superación permanente, a través de toda la vida escolar para
promover siempre mejores aprendizajes en sus alumnos ayudándolos a su propia superación, mostrándoles una gama de
logros posibles, transmitiendo optimismo y seguridad por el futuro en la sociedad acorde a sus posibilidades.
8.- Colabora en la creación de un ambiente propicio para el trabajo educativo, generando comunidades de
aprendizaje entre sus pares, compartiendo con generosidad material y estrategias metodológicas útiles y aplicables en
nuestra realidad.
9.- Potenciará la autoestima de las niñas, niños, y jóvenes, a través del conocimiento de sus fortalezas y el trabajo
en conjunto de sus debilidades elevando sus expectativas.
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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE LA EEDD
El personal asistente de la educación, de igual forma, es consciente de su acción colaborativa con el docente y la
comunidad educativa, en beneficio de los aprendizajes y desarrollo personal de los estudiantes, por ello, presenta
características que le permiten ser:
1.- Respetuoso de la diversidad de las personas, aceptando, las clases, las ideologías y culturas presentes en
nuestra sociedad.
2.- Responsable con los deberes de colaboración que le competen en el proceso educativo, como asistente de la
educación.
3.- Consecuente con las actitudes transmitidas a los alumnos, también educan con el ejemplo de sus acciones.
4.- Con espíritu de superación en su formación y capacitación permanente.
5.-Deberá ser un/a asistente que por sobre todo privilegie la comunicación respetuosa y directa con todos los
estamentos de la comunidad educativa, sin hacerse parte de acciones que conlleven deterioro de las relaciones
interpersonales
EN SU TAREA COTIDIANA, LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE LA EEDD, SON RESPONSABLES DE:
1.- Sostener una comunicación y actitud colaborativa con la acción educativa de la escuela y con el personal
docente.
2.- Conocer, comunicar y aplicar de manera eficiente las normas disciplinarias y de comportamiento social del
establecimiento
3.- Adquirir capacitación e instrucción para un mejor desempeño de sus funciones.
4.- Fomentar el buen trato y buen lenguaje en el entorno educativo.
5.- Procurar una actitud proactiva de supervisión y cuidado de los estudiantes de la EEDD, en los espacios
asignados, en las horas de inicio de jornada, recreos, almuerzo, horarios después de almuerzo antes del inicio de la jornada
de la tarde y horas de salida; contribuyendo así a cautelar la sana convivencia, el buen trato, evitar situaciones de riesgo y
cuidar el clima escolar.
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IX- DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD EEDD
1.- DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL DIRECTOR(A)
A.-DEBERES
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
Liderar el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento acorde al Convenio de Desempeño (CDD).
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento que la corporación le otorgue.
Gestionar al personal de la EEDD.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Avisar a la escuela y corporación inasistencia por atrasos o licencia médica.
B.-DERECHOS
• Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes
• Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
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2.- DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL INSPECTOR (A) GENERAL
A.- DEBERES
• Coordinar y supervisar el funcionamiento administrativo y docente.
• Supervisar e informar a Dirección las inasistencias y atrasos de funcionarios y alumnos.
• Supervisar y coordinar la realización de distintos eventos y actividades extra programáticas organizadas
por el colegio, y que éstas se realicen de acuerdo a los principios y valores del proyecto educativo.
• Informar a Dirección y Apoderados los accidentes escolares y del personal y coordinar las atenciones
necesarias.
• Mantener los libros de clases al día, en lo que se refiere a la asistencia y el control ejercido por el
Ministerio de Educación.
• Mantener documentación acorde a lo solicitado por Subvenciones y otras requeridas por el Ministerio
de Educación.
• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Gestionar al personal colaborativamente con el director del establecimiento.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI
• Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
• Administrar la disciplina del alumnado con la colaboración directa de E de convivencia escolar.
• Llevar un registro mensual de días administrativos, licencias médicas y accidentes escolares y de
personal.
• Definir cobertura de cursos en caso de permisos y o licencias medicas
• Avisar a la escuela su inasistencia, atrasos, permisos administrativos o licencia médica.
B.-DERECHOS
• Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo. Que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes por ningún
integrante de la comunidad escolar EEDD.
• Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
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3.- DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL ENCARGADO (A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR
En el contexto del enfoque formativo de la Política, se sugiere que este cargo sea ejercido por un profesional
docente o no docente, dado que se espera que el Encargado de Convivencia Escolar conozca, comprenda y practique este
enfoque formativo. Este profesional también debe tener pleno conocimiento de la normativa que define y regula la
Convivencia, así como también de los instrumentos administrativos y de gestión que permite su implementación.
A.- DEBERES
Supervisar y controlar la ejecución del manual de convivencia definido por la escuela.
Liderar y asegurar que toda la comunidad escolar comprenda que la convivencia escolar es un tema en
que cada uno/a tiene injerencia y responsabilidad.
Implementar y monitorear el correcto uso de los protocolos relacionado con la dimensión convivencia
escolar
Activar los protocolos pertinentes relacionados con la convivencia escolar según denuncias recibidas, y
monitorear las medidas adoptadas para solución de lo denunciado, debiendo llevar un registro
ordenado de los casos y el seguimiento de cada uno de estos, siendo el puente intermediario entre la
escuela y la familia par
Buscar en conjunto con dupla psicosocial e Inspectoría General las remediales y apoyos que aseguren
el buen desarrollo de cada uno de los procesos.
Gestionar y liderar equipo psicosocial, focalizando acciones que se enmarcan dentro de CCE
Organizar, convocar y liderar las sesiones del Comité de Convivencia Escolar
Es el responsable de acompañar de manera sistemática (mensualmente) en su trabajo al CGPA y al CGA
cautelando que su plan de trabajo se ajuste al PEI del establecimiento y a la normativa del Reglamento
de convivencia escolar de la EEDD.
Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo
Escolar.
Definir por medio de votación en consejo ampliado en conjunto con la gestión del establecimiento, la
conformación del equipo de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y de la estrategia de implementación
del Plan de Gestión.
En conjunto con el comité de convivencia, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento
y monitoreo del Plan de Gestión.
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Sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la
implementación del Plan de Gestión a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la
convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia a través de las acciones definidas anualmente en el
PME del establecimiento.
Avisar a la escuela su inasistencia, permisos administrativos, atrasos o licencia médica.
Realizar y presentar informe de Encuesta de Satisfacción Institucional.
B- DERECHOS
Recibir información oportuna de Dirección e Inspectoría General de acontecimientos relevantes que
tengan directa relación con el desarrollo de las actividades relacionadas con el cargo.
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
4.- DEBERES Y DERECHOS DE ENCARGADO (A) DE PROYECTO
A.- DEBERES:
Profesional responsable de revisar gestionar y planificar lo referido a proyectos, alianzas y o convenios
en beneficio de fortalecer el trabajo pedagógico de la EEDD para asegurar el desarrollo integral de
nuestros estudiantes
Recoger las necesidades de los distintos estamentos de la escuela con la finalidad de levantar proyectos
que permitan avanzar de manera creciente en la mejora educativa en las distintas dimensiones del PME.
Difundir y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia
de información útil para la toma oportuna de decisiones.
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• Planificar y coordinar las actividades de su área, llevando una bitácora diaria de las acciones realizadas.
• Tener actualizado el mapa de redes con el cual la escuela trabaja.
• Conformar una base de datos de fondos concursales a los cuales se pueda postular.
• Tener una base de datos con documentos requeridos para lograr las postulaciones de manera oportuna.
• Realizar un informe ejecutivo mensual para da r a conocer en consejo administrativo a todos los
funcionarios de la EEDD.
• Elaborar y gestionar proyectos con apoyo de centro general de padres y alumnos y las redes con las
cuales se trabaja.
• Tener Liderazgo, buenas relaciones interpersonales., Trabajar en equipo.
• Tener Asertividad, Iniciativa e innovación.
• Avisar a la escuela y corporación inasistencia por atrasos o licencia médica
B.- DERECHOS
Recibir información oportuna de Dirección e Inspectoría General de acontecimientos relevantes que
tengan directa relación con el desarrollo de las actividades relacionadas con el cargo.
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
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5.-DEBERES Y DERECHOS DE INTEGRANTES DEL GABINETE TECNICO
JEFE GABINETE TECNICO
A.- DEBERES
• Participar en el diagnóstico del currículo del establecimiento, del que emanarán las acciones a realizar
durante el año escolar.
• Realizar junto a docentes y equipo el diagnóstico psicopedagógico, cuando corresponda, con el fin de
orientar el proceso educativo del alumno en referencia.
• Favorecer las condiciones para que se efectúen los tratamientos grupales en forma oportuna y eficiente
a los estudiantes de la EEDD.
• Asesorar y supervisar el desarrollo de acciones técnicas relativas a planificación, evolución de
tratamiento, metodología y material didáctico, a fin de cautelar el cumplimiento de la normativa
vigente.
• Promover y organizar jornadas de perfeccionamiento interno.
• Asesorar a la Dirección del establecimiento en la planificación de las reuniones de padres y/o
apoderados cuando ésta lo requiera.
• Colaborar con la Dirección del establecimiento y encargada de proyectos en la elaboración de proyectos
a postular.
• Coordinar las acciones de prevención programadas por el equipo multiprofesional y que se
desarrollarán a nivel escolar y de comunidad.
• Responsable de la implementación y ejecución del PME anualmente en lo referido a gestión pedagógica.
• Coordinar las funciones del equipo multiprofesional.
• Coordinar la participación de los docentes en reuniones de estudio de casos de su curso o nivel.
• Colaborar con la Dirección del Establecimiento, en la coordinación de todas las acciones propuestas por
la unidad Educativa, tendientes a optimizar el proceso.
• Coordinar y participar, junto a los demás integrantes de Gabinete Técnico en la ubicación del alumno
en otra instancia educativa cuando proceda.
•
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• Coordinar con el equipo multiprofesional las acciones referidas al seguimiento de los alumnos
egresados.
• Presentar a la Dirección del establecimiento al inicio del año escolar, el Plan de Trabajo específico
correspondiente a su cargo y al finalizar el año escolar el informe anual de las actividades realizadas y
las actas de promoción.
B.- DERECHOS
Recibir información oportuna de Dirección e Inspectoría General de acontecimientos relevantes que
tengan directa relación con el desarrollo de las actividades académicas (ausencia de profesores,
personal asistente de la educación, permisos, autorizaciones para retirarse antes del término de la
jornada contratada y otras involucradas con su cargo).
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
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DEBERES Y DERECHOS PSICOLOGIA
A.-DEBERES
Responsable del estudio integral de los alumnos, aplicando test u observación clínica que culmina en el
diagnostico clasificatorio y descriptivo, elaborando los informes correspondientes acorde a las fechas
de ingreso de alumnos nuevos y fechas de reevaluación acorde a normativa (Decreto170 y decreto Nº
83).
Realizar intervenciones transdiciplinarias a cursos de alumnos con distintas discapacidades.
Aplicar talleres relacionados con educación emocional tanto en grupos pequeños como grupos curso.
Realizar intervenciones grupales o derivaciones a otras redes a partir del diagnóstico obtenido; las
intervenciones apuntan a mejorar la situación problemática detectadas.
Realizar charlas y apoyos a los padres con el fin de involucrarlos en la labor educativa de sus hijos.
Participación y entrega de elementos de la especialidad a diferentes estamentos de la comunidad
educativa de la comuna.
Participar en el perfeccionamiento de docentes y asistentes de la educación, así como la colaboración
en los programas del establecimiento.
Colaboración con otros profesionales del establecimiento tanto docentes como asistentes de la
educación en post del cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Aportar con información y asesoría a otras instancias de la comunidad local y eventualmente a otras
instituciones fuera de ella.
Ser parte de la dupla psicosocial para ver temas e convivencia escolar junto con asistente social.
Avisar a la escuela sus inasistencias, días administrativos atrasos o licencia médica.
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B.- DERECHOS
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Contar con un lugar con el ambiente adecuado para realizar evaluaciones y entrevistas.
Contar con los instrumentos mínimos para la aplicación de Test que buscan hacer un diagnóstico
clasificatorio y descriptivo.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Respetar horas de planificación y terapia, no asignar a otro tipo de labores que estén dentro de sus
deberes.
Recibir perfeccionamiento y capacitación pagados por el sostenedor de los test esenciales para los
diagnósticos, como indica el MINEDUC.
DEBERES Y DERECHOS DE TERAPEUTA OCUPACIONAL BASICA Y AUTISMO
A.-DEBERES
● Realizar observación clínica a nivel grupal e individual, contemplando niveles de desarrollo general, nivel
de autonomía e independencia, habilidades pre- vocacionales, habilidades sociales, hábitos y rutinas.
● Fomentar la capacidad de los estudiantes para participar en actividades básicas e instrumentales de la
vida diaria en el contexto escolar.
● Realizar intervenciones a nivel grupal e individual, en aula o en sala de T.O cumpliendo con los objetivos
establecidos.
● Identificar y pesquisar junto a profesor, estudiantes que requieran apoyo a nivel individual por parte de
la especialidad.
● Entregar herramientas a los estudiantes para favorecer habilidades necesarias en relación a su nivel
escolar.
● Lograr mayor independencia, autonomía e inclusión social en los estudiantes de la EEDD mediante el
desarrollo de actividades de la vida diaria.
● Favorecer el desarrollo del estudiante en el contexto escolar, de acuerdo a su nivel de desempeño
ocupacional.
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● Asesorar y orientar a los docentes respecto a las distintas necesidades que presenta el grupo curso,
relacionadas con T.O.
● Trabajar de forma colaborativa con docentes, asistentes de aula y equipo multiprofesional para
desarrollar actividades bajo el mismo lineamiento.
● Generar objetivos transversales junto a docente para apoyar en malla curricular.
● Entrevistas con profesores a cargo y/o apoderado.
● Orientar a la familia respecto actividades que su hijo realiza en escuela, entregar herramientas para
potenciar independencia funcional, entregar tips de manejo en el hogar y comunidad, en caso que se
considere necesario.
● Avisar a la escuela inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
● Participar activamente de reuniones de equipo multiprofesional, de estudio de caso y consejos técnicos.
● Elaboración de informes a nivel grupal e individual del trabajo realizado semestralmente.
● Elaborar planificaciones mensuales y entregar a UTP.
B.- DERECHOS
● Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes
● Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
● Recibir perfeccionamiento y capacitación en diferentes áreas de la T.O
● Respetar horas de trabajo personal
● Recibir apoyo psicoemocional ante situaciones de riesgo en escuela.
● Recibir material didáctico adecuado para poder realizar actividades específicas. Condiciones favorables
a nivel estructural en la sala en que se trabaja, además de una adecuada limpieza diaria.
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DEBERES Y DERECHOS DE TERAPEUTA OCUPACIONAL NIVEL LABORAL
A.-DEBERES
Planificar y realizar módulos de trabajo a las aulas temáticas del nivel laboral, relacionados con el
desarrollo de hábitos laborales y habilidades socioemocionales, promoviendo la independencia y
autonomía.
Realizar evaluaciones grupales de los módulos de trabajo desarrollados en nivel laboral, en los periodos
de evaluación establecidos en el reglamento de evaluación.
Realizar perfiles de desempeño que serán desarrollados en las aulas temáticas del nivel laboral.
Búsqueda de centros de práctica y creación de convenios para que estudiantes del nivel laboral puedan
desarrollar su práctica dual.
Coordinar acciones que realizan en el nivel laboral otras instituciones/alianzas que tiene la EEDD.
Apoyar aprendizaje de estudiantes de terapia ocupacional que tienen a la EEDD como centro de
práctica, ya sean pasantes o internos.
Realizar proceso de intermediación laboral (búsqueda de trabajo, apoyo en postulación y supervisión)
de aquellos estudiantes que cumplan con las habilidades necesarias para un puesto de trabajo
determinado.
Participar en instancias de trabajo colaborativo junto a otras instituciones en representación de la EEDD
(Red Incluye).
Acompañamiento sistemático al trabajo de los módulos vocacionales de las diferentes aulas temáticas.
Trabajar en forma colaborativa con docentes, asistentes de aula y EMP, para desarrollar una
intervención coordinada y con lineamientos compartidos por todos los involucrados en el aprendizaje
de los estudiantes.
Realizar planes de trabajo mensuales y entregarlos a UTP cuando corresponde.
Tener entrevistas a apoderados de los estudiantes con los que se trabaja para apoyar trabajo en el nivel
desde el hogar.
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Participar activamente en reuniones de EMP, procesos de estudio de caso y consejos
técnicos/administrativos.
Dar cuenta a la EEDD atrasos, inasistencias, días administrativos y licencias médicas.
B.-DERECHOS
● Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
● Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
● Recibir perfeccionamiento y capacitación enfocada en la labor del terapeuta ocupacional en educación.
● Contar con espacios adecuados de trabajo, con equipamiento necesario.
● Recibir material didáctico adecuado para poder realizar actividades específicas.
● Condiciones favorables a nivel estructural en la sala en que se trabaja.
DEBERES Y DERECHOS DE LA ASISTENTE SOCIAL
A.-DEBERES
Recepción y despacho de los alumnos internos de la EEDD con apoyo de inspectores de patio.
Participación en intervenciones psicosociales.
Coordinación de Acciones de Autocuidado desarrolladas por las redes.
Preparación y envío de informes solicitados por entidades públicas (Tribunales, Fiscalía, etc.)
Responsable del proceso de matrícula anualmente y de la conformación de los expedientes de los
alumnos nuevos que ingresan a la comunidad.
Responsable de la revisión de la bitácora de internado diariamente, para informar de requerimientos u
otros a inspectoría general.
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Participar en reuniones de planificación, desarrollo y evaluación de los diferentes programas, Estudio
de casos, Estudio y análisis de temas específicos
Ejecutar programas sociales relativos a los aspectos médicos, dentales, previsional en general orientar
a los padres respecto de la tramitación COMPIN, Pase escolar y o situación militar.
Distribuir ayuda social o donaciones llegadas al establecimiento de acuerdo a situaciones
socioeconómicas.
Diagnosticar socialmente a los alumnos del establecimiento.
Orientar a los padres y/o apoderados para la óptima utilización de los recursos con que se cuenta y de
los beneficios que les otorguen las disposiciones legales vigentes.
Presentar el plan de trabajo anual correspondiente a su cargo.
Coordinar con los docentes respectivos algunas de las actividades contempladas como asistencial de los
alumnos, padres y apoderados.
Elaborar los informes sociales de los casos remitidos a los estamentos que correspondan.
Colaborar según lo dispuesto por la dirección del establecimiento, con la Corporación de Desarrollo de
La Ilustre Municipalidad De La Reina, cuando esta lo requiera.
Avisar a la escuela sus inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
B.-DERECHOS
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
DEBERES Y DERECHOS DE LA KINESIÓLOGA.
A.-DEBERES
Realizar un catastro de los estudiantes que requieran de atención kinésica, según criterios establecidos.
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Informar vía agenda a los apoderados el día y hora de atención kinésica que reciben sus pupilos y
procurar que firmen compromiso de asistencia.
Realizar observación clínica y elaborar informe de ingreso a los estudiantes que reciban atención
kinésica de forma individual.
Realizar entrevistas a los apoderados de los estudiantes que son atendidos tanto de forma individual
como grupal cuando ello lo requieran.
Realizar intervención kinésica de forma individual y/o grupal tanto en aula común como en sala kinésica.
Orientar a la familia según la necesidad de cada estudiante y/o cuando ellos o docentes lo soliciten.
Favorecer la participación activa de los padres y/o apoderados en el reforzamiento de la terapia
kinésica.
Participar en reuniones del equipo multiprofesional, estudio de caso y/o consejos
técnicos/administrativos.
Trabajar en forma colaborativa con docentes, asistente de aula y equipo multiprofesional, para
desarrollar una intervención coordinada y con lineamientos compartidos por todos los involucrados en
el aprendizaje de los estudiantes.
Generar objetivos transversales en conjunto con docente para apoyar las bases curriculares.
Realizar planes de trabajo de forma mensual en atenciones grupales y entregarlos a la unidad técnica
pedagógica cuando corresponda.
● Elaboración de informes de atenciones grupales e individuales según evaluación semestral de la
especialidad.
● Derivar a profesionales competentes cuando la situación exceda los ámbitos de su competencia.
● Guiar y apoyar en el aprendizaje a los estudiantes de kinesiología en su pasantía y/o internado clínico.
● Avisar a la escuela inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
DEBERES Y DERECHOS DE LA FONOAUDIOLÓGA
A.- DEBERES
Realizar un catastro de los estudiantes que requieran de atención individual fonoaudiológica, según criterios
establecidos.
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Realizar evaluaciones fonoaudiológicas, considerando: aspectos anatómicos y funcionales de los órganos fono
articulatorios; niveles del lenguaje (fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático) tanto a nivel
receptivo como expresivo; habla en cuanto a articulación, fluidez y prosodia, de ingreso y al término de cada
semestre.
Realizar informes de evaluación fonoaudiológicos, semestralmente para atenciones grupales.
Elaboración de planificación mensual con objetivos adaptados a la realidad de cada curso.
Realizar entrevistas a apoderados de alumnos que son atendidos de forma individual cuando se requiera.
Favorecer la participación activa de los padres y apoderados en el reforzamiento de la terapia fonoaudiológica.
Participar en reuniones del equipo multiprofesional y/o consejos técnicos
o administrativos.
Trabajar de forma colaborativa con docentes, asistentes de aula y
equipo multiprofesional, estableciendo objetivos de trabajo y actividades a desarrollar.
Elaborar objetivos transversales junto a docentes para apoyar en las bases curriculares.
Asesorar y colaborar en materias técnicas relativas a la especialidad en:
Consejos técnicos Docentes, Escuelas para padres, otros organismos del servicio y la comunidad, Planes
educativos grupales, a los docentes en temas específicos del área de lenguaje y comunicación. Apoyo técnico,
a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área.
Aporte de sugerencias referidas a aspectos fonoaudiológicos.
Avisar a la escuela sus inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
B.- DERECHOS
● Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
● Trabajar en un ambiente con las condiciones básicas, agua, luz, estructurales y calefacción. Contar con
limpieza diaria de la sala de fonoaudiología.
● Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
● Respetar horas de planificación y terapia, no enviarla a otro tipo de labores que escapan de sus deberes.
● Recibir perfeccionamiento y capacitación en diferentes áreas de la fonoaudiología.
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6.-DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES:
A.-DEBERES:
Pesquisar y derivar usando pauta de derivación, a los alumnos que necesiten ayuda especializada
distinta a la que ellos pueden otorgar como docente especialista.
Dar un trato deferente y respetuoso a los alumnos, padres y/o apoderados y a todos los integrantes de
la comunidad escolar.
Revisar la agenda diariamente y las justificaciones de las ausencias de los alumnos a clases e indagar las
causas de inasistencias reiteradas.
Elaborar y aplicar evaluaciones a los alumnos, e informar oportunamente a los apoderados de los
resultados obtenidos, para así buscar estrategias remédiales para mejorar el proceso de aprendizaje.
Elaborar la planificación semestral del nivel del Curso o aula temática que atiende (nivel Laboral) de
acuerdo al Plan de estudio hacer entrega de él en fecha oportuna. (marzo/Julio).
Elaborar Unidades de Aprendizaje de acuerdo a planificación semestral y decretos que nos rigen
Nº87/1990 y Nº 815 y Nº 83/2015.
Registrar diariamente la asistencia y actividades en leccionario de acuerdo a las planificaciones
elaboradas.
Cautelar que la disciplina se mantenga acorde a las exigencias y clima de aprendizaje dentro de la sala
de clase.
Registrar las novedades de su curso, referido a conductas específicas de sus alumnos, entrevistas con
apoderados, entrega de materiales y textos, estado del mobiliario.
Realizar evaluación inicial, formativa y final en concordancia con los objetivos planteados en la
planificación semestral en congruencia con el reglamento de evaluación de la EEDD, que tiene como
referente el Nº 511.
Avisar a la escuela sus inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
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B.-DERECHOS
Todos aquellos consagrados a la constitución policía, como derechos fundamentales del individuo.
Recibir ayuda y colaboración de Dirección, Unidad Técnico Pedagógica, Inspectoría y equipo multi
profesional para sus alumnos cuando lo requieran.
Recibir un trato deferente y respetuoso de parte de los alumnos, apoderados todos los integrantes de
la comunidad escolar.
Conocer el Plan curricular, el PEI Institucional, Reglamento Interno, Manual de Convivencia, Protocolo
de Seguridad, Reglamento de Evaluación y todos los documentos de interés institucional que la escuela
tenga.
Contar con todos los materiales necesarios para desarrollar su labor educativa.
Utilizar todas las dependencias del establecimiento que éste tenga para desempeñar mejor su labor
docente.
Participar en capacitaciones certificadas, atingentes al nivel o curso de desempeño
Contar con un espacio laboral digno, con condiciones para desarrollar sus funciones docentes y poder
hacer uso de sus horas de planificación.
Trabajar con la temperatura adecuada en sala de clases según decreto 548 del MINEDUC.
Contar con condiciones básicas, sanitarias y ambientales
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete
su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Obtener los permisos solicitados para faltar a la institución ya se por algo planificado o por un imprevisto
y/o licencia, conforme a lo señalado en la ley, y a no ser interrumpida en este descanso.
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7.-DEBERES Y DERECHOS DE LA BIBLIOTECA Y ENCARGADO DE SALA DE COMPUTACION
A.- DEBERES.
Utilizar adecuadamente los espacios y servicios, respetando el estado e integridad de los equipamientos e instalaciones.
Respetar el entorno de trabajo y estudio de la biblioteca y Sala de computación, evitando cualquier acto que lo perturbe. Esto incluye: mantener el silencio, no utilizar el teléfono móvil y no comer, ni beber a partir de la entrada de la biblioteca y sala de computación.
Hacer uso correcto de los recursos de información de la biblioteca y los computadores asignados a esas dependencias, utilizándolos para los fines que le son propios.
Cumplir las normas de uso de los distintos servicios de la biblioteca Sala de computación, llevando un registro diario de asistencia y actividades realizadas por los distintos cursos, consignando cuando estos no asisten en horarios asignados.
Identificarse mediante el carné de biblioteca, de uso personal e intransferible, para los préstamos bibliotecarios registrando el ingreso cada día a esas dependencias en registro de bitácora.
Mantener un comportamiento respetuoso y cumplir con las indicaciones del personal de biblioteca y dala de computación.
Cumplir con las normas establecidas en el reglamento de préstamo de libros, registro y uso de datas, Tablet y computadores portátiles.
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B.-DERECHOS Disponer de espacios adecuados para el desarrollo del trabajo intelectual, con zonas
destinadas al trabajo individual y espacios específicos para las actividades en grupo.
Disponer del equipamiento necesario para acceder a los recursos de información disponible en la biblioteca y Sala de computación.
Disponer de los recursos de información adecuados a los ámbitos de estudio de la EEDD.
Acceder de manera razonable a los servicios que ofrece la biblioteca y CRA. Recibir asesoramiento en la búsqueda y obtención de la información, así como en
el uso de las instalaciones y equipamiento.
Ser atendido de forma eficiente y correcta.
Disponer del reglamento de préstamo. Disfrutar de un ambiente propicio para la lectura, la investigación y el uso de las
tic.
8.-DEBERES Y DERECHOS DE LA SECRETARIA A.- DEBERES:
Recibir correspondencia, registrar fecha de recepción y entregarla a la Dirección.
Distribuir correspondencia a las dependencias que sugiere la Dirección registrando plazos para solicitar respuesta.
Contestar teléfono derivar llamadas a los distintos anexos, de no encontrarse la persona, registrar llamado, hora, teléfono para devolver llamado y recado o asunto.
Realizar documentos solicitados desde la gestión por las distintas áreas.
Llevar el orden de los oficios enviados a distintos departamentos corporativos, DEPROV y MINEDUC.
Llevar bitácora con registro escrito de las tareas solicitadas, a medida que va cumpliendo con las tareas solicitadas.
Mantener ordenada oficina, con documentación y archivadores al día y al alcance de los Directivos.
Atender cortésmente a visitas y autoridades que lleguen al colegio, y derivándolas a donde corresponda.
Mantener oficina libre de tránsito de personas ajenas a ella.
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Responsable de la rendición de cuenta de FAR entregados por la corporación.
Responsable de la elaboración registro y archivo de documentos y oficios de la EEDD.
Encargada de recibir y repartir material de oficina y aseo, supervisión de bodegas.
Avisar a la escuela inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
B.-DERECHOS
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia.
Tolerancia y Respeto mutuo.
Respeto por la integridad física y moral.
Participar en instancias donde se pueda proponer iniciativas para el progreso del establecimiento.
No recibir tratos vejatorios o degradantes.
Ser tratados igualitariamente por los demás integrantes de la comunidad escolar.
9.-DEBERES Y DERECHOS DE ASISTENTES TECNICOS
El Asistente Técnico en Educación Especial, colabora en la atención integral de niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacidad intelectual, Autismo y Retos Múltiples.
A.-DEBERES:
Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Ejercer su función de asistente de la educación en forma idónea y responsable. Respetar normas de convivencia. Tomar conocimiento de las funciones que les corresponde realizar. Cumplir Horario asignado. Colaborar con el Docente dentro del aula de clases, de acuerdo a la planificación. Recepción y despacho de alumnos del curso que atiende. Colaborar con el docente en la formación de hábitos de higiene en los estudiantes. Colaborar con el docente en la formación de destrezas que favorezcan la
independencia personal de los estudiantes.
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Apoyar el uso correcto de utensilios de alimentación y forma correcta de sentarse en las horas de desayuno y o colación.
Responsable de la ambientación de la sala de clases previa coordinación con docente.
Ordenar estantes, materiales de trabajo y sala de clases diariamente procurando tenerla acondicionada al inicio de la jornada, dejándola ordenada al término de la jornada.
Preparación de Materiales para alumnos en base a modelo y planificación entregada por el docente oportunamente para organizar el trabajo colaborativo.
Colaborar con el docente en la preparación de números artísticos. Apoyar a Inspectores Patio en el Cuidado de alumnos en horario de recreo y después
del almuerzo en patio. Lavado y mudado de alumnos en caso de pérdida del control de esfínter (vesical y/o
Intestinal). Apoyar al inspector de patio para reunir al estudiante posterior a los recreos y hora
de almuerzo. Colaborar con el docente de reemplazo o profesional de apoyo en la ejecución de
actividades dejadas por el docente o entregadas por unidad técnica pedagógica en caso de ausencia del docente titular.
Colaborar en la elaboración de diarios murales de efemérides, informativo y de convivencia escolar.
Colaborar con el docente en la ornamentación de la escuela en actividades sello y otras tales como fiestas patrias aniversario y navidad.
Participación en la reunión de padres y apoderados. Avisar a la escuela sus inasistencias, días administrativos, atrasos o licencia médica.
B.-DERECHOS:
Trabajar en un ambiente armónico y sana convivencia.
Tolerancia y Respeto mutuo.
Respeto por la integridad física y moral. Participar en instancias donde se pueda proponer iniciativas para el progreso del
establecimiento.
Poder manifestar su opinión, siendo escuchado y recibir respuestas de las inquietudes formuladas.
Participar a lo menos una vez por mes en reunión donde se entregue información de estudiantes según nivel asistido para poder adquirir conocimientos y tener conocimiento de los alumnos y así asistirlos de mejor manera y en cualquier eventualidad.
No recibir tratos vejatorios o degradantes.
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Contar con un lugar adecuado donde realizar su aseo personal especialmente cuando se realizan mudas y cambio de ropa por pérdida de control de esfínteres vesical e intestinal.
Recibir atención ya sea de apoyo psicológico o médico especialista por dolencias físicas o mentales que son originadas por la naturaleza del trabajo de A. Técnico en educación especial, costeado por la entidad que corresponde
A defender la Importancia del autocuidado específicamente cuando se trata de sobrecarga laboral.
A utilizar los permisos administrativos sin que sean cuestionados o que dependan de otros permisos ya otorgados.
Ser tratados igualitariamente por los demás integrantes de la comunidad escolar
10.-DEBERES Y DERECHOS DE INSPECTORES DE PATIO E INTERNADO
Es el responsable de apoyar y velar por el buen cumplimiento de las actividades, que benefician el proceso de enseñanza aprendizaje en la unidad Educativa en labores de disciplina y trabajo administrativo, según el Proyecto educativo Institucional.
A.- DEBERES • Apoyar la labor del Inspector General en el ámbito disciplinario con los estudiantes.
• Estar atento y cumplir indicaciones de trabajo designadas. • Cautelar el buen uso de bienes y resguardo de todas las especies muebles e inmuebles de la
EEDD
• Velar por una sana convivencia entre los estudiantes, en patios y otras dependencias de la Unidad Educativa durante la jornada Escolar.
• Asegurarse que durante los recreos no permanezcan estudiantes en las salas y/ o dependencias.
• Velar por la seguridad de los estudiantes al interior de la Escuela.
• Orientar a los estudiantes para mantener un buen comportamiento, actitudes responsabilidades, que apoyen el Proyecto educativo institucional
• Supervisar el ingreso y salida de los estudiantes del establecimiento educacional.
• Velar por la correcta presentación personal del alumnado de acuerdo al protocolo de la escuela. Acompañar, controlar y colaborar en el periodo de alimentación escolar.
• Desarrollar labores administrativas de apoyo a Inspectoría general y Unidad Técnico Pedagógica según las necesidades del Establecimiento.
• Colaborar en la atención de primeros auxilios y traslado de estudiantes en caso de emergencias de acuerdo al protocolo, a los servicios hospitalarios y asegurar la entrega apropiada de información al apoderado.
• Colaborar en actividades extra-programáticas y extraescolares que se le designen.
• Acompañar a los estudiantes en salidas didácticas organizadas por el establecimiento cuando se le solicite.
• Mantener y entregar una buena atención a los apoderados.
• Informar a la Dirección y/o Inspectoría General ante cualquier aspecto relevante concerniente a los estudiantes, apoderados o al funcionamiento del Establecimiento.
• Respetar los conductos regulares de actuación vigentes en la Unidad Educativa.
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• En el evento que un alumno presente un descontrol de esfínter anal o vesical, deberá realizar la limpieza de éste, a través de su baño y cambio de ropa. Deberá además Brindar apoyo en el curso donde ocurre esta situación aun cuando haya asistente de aula.
• Comunicar a sus superiores, dejando registro en la bitácora de la escuela y/o internado cualquier falta o hecho grave que suceda o esté ocurriendo, para que se tomen las medidas del caso.
• Dar Aviso telefónico a apoderados de situaciones ocurridas con sus alumnos. • Ayudar en el control y/o administración de los medicamentos de los alumnos durante
la jornada escolar e internado. • Atención y vigilancia de los alumnos durante las horas de clases, recreos y horario de
internado. • Integrar a los alumnos a clase cuando alumnos se encuentren fuera de ella por un
periodo de regulación • Establecer un trabajo estrecho con Asistente Social e Inspectoría general en relación a
alumnos internos. • Tocar timbre al ingreso de la jornada escolar, recreos, y salida de los alumnos. • Apoyar las funciones docentes cuando estos la requieran. • Cuidar cursos sin profesor o cuando éste deba salir de la sala de clases. • Apoyar a la labor docente cuando la asistente de aula de ese curso no se encuentre. • Avisar a la escuela su inasistencia, atrasos, días administrativos o licencia médica. • Ser respetuoso con sus superiores y pares y con todos los integrantes de los distintos
estamentos de la comunidad EEDD. • Cumplir con el horario de trabajo según turnos. • Será responsabilidad de inspectores según turno, velar por la seguridad de la escuela
en las puertas de acceso principal, portón de trasportes y puerta interna reja azul, debiendo estar atentos al timbre o llegada de furgones, durante la jornada escolar.
• Recepción de alumnos internos, día lunes de 7:40 a 09:00 horas (revisión de ropa marcada y dosis medicamentos bajo receta médica).
• Recepción de alumnos internos diariamente a las 16:00 horas. desde el comedor. • Conducir a los alumnos(as) al comedor para la cena en horario de 19:00 horas. en
invierno y a las 19:30 en horario de verano, excepto días de reuniones de padre y Apoderados por motivo de fuerza mayor, siempre y cuando esté autorizado por Dirección.
• Registrar asistencia de alumnos en el internado (Inspectores de noche). • Entregar libro de crónica a las 8:00 horas. En Inspectoría general para su revisión por
asistente social a las 9:00. • Retirar libro de crónica a las 16:00hrs. • Cuidar presentación personal de los alumnos diariamente • Velar por el cuidado de ropas y pertenencias de alumnos internos. • Acostar a los niños a las 21:00 en horario de invierno y a las 22:00 en horario de
verano.
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• Velar sueño de los internos, durante el turno nocturno, levantándolos 2 veces cada noche a los estudiantes que presentan problemas de Control esfínter (vesical o anal).
• Levantar a los alumnos a las 6:30 horas. Trayéndolos a la escuela a las 8:00. • Los inspectores en turno de noche deben permanecer en vigilia y contactar a seguridad
ciudadana y carabineros en caso de ruidos o situaciones de riesgo.
B.-DERECHOS. Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto
mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Estar informado sobre los alumnos con problemas de conducta o emocionales para así poder actuar de manera adecuada en situaciones de descontrol.
Recibir capacitación a cerca de manejo de alumnos en situación de descompensación y de contención mientras se mantiene fuera de su sala de clases.
11.-AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES
A.- DEBERES:
Aseo de patios, salas, frontis de la calle, baños y demás espacios de la escuela
Realizar trámites.
Mantención de Escuela (Jardinería, arreglos varios).
Aseo y Mantención de pabellones de internado.
Cumplimiento de horario y tareas según lo asignado.
Revisar colegio al inicio y término de jornada (Auxiliar Residente). Abrir y cerrar colegio diariamente de lunes a viernes y los días sábados según le
señale la dirección del establecimiento (Grupo Scout, mosqueteros) y feriados legales (Auxiliar Residente).
Encender y apagar luces. (Auxiliar Residente).
Avisar a la escuela inasistencia, días administrativos, atrasos o licencia médica.
B.- DERECHOS.
Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes.
Recibir un trato igualitario y respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar
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12.-DEBERES Y DERECHOS DE PADRES Y APODERADOS
A.- DEBERES Reconocer y asumir que la familia es la principal responsable de la educación de
sus hijos.
Apoyar solidaria y lealmente la labor educativa del Establecimiento.
Velar por presentación personal de su pupilo, aseo personal, corte de pelo, etc. Justificar la inasistencia a clases de su pupilo en forma oportuna a través de la libreta
de comunicaciones, telefónicamente o asistiendo personalmente cuando ellos se requieran.
Revisar a diario la libreta de comunicaciones de su pupilo.
Evitar que los alumnos lleguen atrasados.
Presentarse en el establecimiento en caso de que el alumno/a presente alguna descompensación, o malestar físico y/o emocional que impide su trabajo pedagógico en el aula.
Marcar todas las prendas e útiles escolares de su pupilo.
Asistir a las reuniones ordinarias o extraordinarias de colegio, de sub centro o Centro General de Padres y Apoderados.
Concurrir a la escuela cuando sea citado por Profesor, Docente Técnico y Equipo Multiprofesional o Docente Directivo.
Velar porque el comportamiento de su pupilo sea de buenos modales, respeto y cortesía, dentro y fuera del establecimiento.
Controlar la hora de llegada y salida al hogar.
Proporcionar a los alumnos los materiales de trabajo o de estudios.
Responder por los daños que el pupilo ocasiones en el mobiliario escolar o inmuebles en general.
Informar al establecimiento sobre problemas físico médicos psicológicos que el alumno tenga.
Informar al establecimiento cambios de domicilio y teléfonos por agenda de manera oportuna.
Ser socio del Centro de Padres y colaborar activamente con las acciones y actividades que ellos organicen.
Rectificar por medios de firma la recepción de documentos que den cuenta del proceso y situaciones educativas de su pupilo.
Aceptar bajo firma en el momento de la matricula las normativas correspondientes a la convivencia escolar y el reglamento interno de la EEDD, sus protocolos y lo referido a tipificación de faltas y debido proceso, comprometiéndose a cumplirla y hacerla respetar.
Cumplir personalmente con el trámite de matrícula en la fecha establecida con la escuela En caso contrario la vacante queda a disposición del establecimiento, atendiendo a que la matrícula es un contrato anual.
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Entregar la valoración médica en marzo de cada año escolar.
Tener un trato cortes, educado procurando el buen trato y la convivencia en armonía, con todos los integrantes de la comunidad educativa.
B.-DERECHOS
Derecho a participar activamente del proceso educativo de sus pupilos asumiendo su rol de apoyo en casa y en las actividades que colegio convoque.
Derecho a ser informados en reunión de padres y entrevista personal, sobre el proceso pedagógico de sus pupilos/as.
Derecho a ser informado sobre el funcionamiento del establecimiento a través de circulares.
Derecho a ser escuchados/as por las autoridades del establecimiento.
Derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. Derecho a elegir representantes de su curso y ser elegido/a como representante
de sus pares.
Derecho a la libertad de opinión y de expresión.
Derecho de presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades lo que deberá formalizar de verbal y /o escrita cautelando se haga el registro de su petición y o denuncia.
Derecho a no ser discriminado/a arbitrariamente.
13.-DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES A.-DEBERES
Respetar a todos los integrantes de la comunidad escolar.
Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
Evitar agresiones, de cualquier tipo, a miembros de la comunidad educativa.
Asistir en forma diaria y sistemática a clases.
Ser puntual en el horario de ingreso al establecimiento.
Participar de los talleres de la Jornada Escolar Completa y cumplir con los compromisos y/o presentaciones finales de éstos.
Ingresar oportunamente a la sala de clases y permanecer en ella durante la jornada.
Mantener una conducta adecuada en horarios de recreo. Comportarse adecuadamente, tanto dentro o fuera de la escuela.
Utilizar un trato formal y respetuoso, al dirigirse a funcionarios de la escuela. Participar de todas las clases y actividades de Educación Física salvo indicación
médica respaldada con certificado médico.
Asistir diariamente con polera institucional y buzo azul.
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Cuidar y mantener una higiene personal adecuada, sin uso de maquillaje, piercing, joyas, aros en los varones u otros adornos que no sean parte del uniforme escolar.
Abstenerse del consumo de cigarrillos, alcohol, drogas, tanto dentro como fuera del establecimiento.
Abstenerse del uso de elementos cortantes y de peligrosidad, tales como corta- cartón, cuchillos, pistolas u otros que atenten contra la seguridad de los demás.
Cuidar las áreas verdes, el aseo de la sala, patios, baños, usando los receptores de basura, no rayar paredes ni puertas.
Cuidar el mobiliario de la sala de clases y laboratorio de computación. No usar celulares, mp3, mp4, ni ningún objeto que no corresponda en horario de
clases.
Ante una salida pedagógica o extra programática planificada, presentar al profesor, la autorización firmada por el apoderado. En caso de estudiantes con desregulaciones importantes y retos múltiples con bajos grados de autonomía se solicitará la asistencia del apoderado o de quien este designe bajo comunicación escrita.
Comportarse adecuada y responsablemente en las salidas y actividades fuera del establecimiento.
Representar a la escuela, en todas las actividades deportivas o artísticas en que haya sido elegido y se compromete.
En el caso de los alumnos de talleres laborales, deberán cumplir y realizar las prácticas laborales que se le designen, representando adecuadamente a la escuela.
Respetar a las autoridades, profesores, pares y demás miembros de la comunidad educativa, tanto dentro como fuera del establecimiento.
Respetar y resguardar su seguridad e integridad física como la de los demás compañeros.
Demostrar actitudes solidarias y de espíritu de servicio, ante compañeros más disminuidos física o intelectualmente.
Respetar y no hurtar las pertenencias ajenas.
Mantener control ante conflictos y pedir intervención de un adulto, evitando situaciones de maltrato físico o psicológico entre pares.
Cumplir con sus obligaciones escolares, tareas, trabajos, disertaciones y materiales solicitados por el/la profesora(a).
Asistir puntualmente a todas las entrevistas, citaciones de docentes o profesionales del equipo multi profesional, durante la jornada escolar
Comunicar oportunamente situaciones de amenazas, robos u otras que atenten contra sí mismo o con los demás, a su profesor jefe, asistente técnico Inspectores de patio o cualquier autoridad de la escuela.
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B.- DERECHOS A recibir aprendizajes de tal calidad, que le permita a futuro una integración social,
educativa o laboral, de acuerdo a sus posibilidades y potencial.
A recibir una formación integral, funcional y pertinente, de acuerdo a un programa educativo.
A un trato respetuoso y cordial por parte de toda la comunidad educativa, al que debe retribuir con la misma actitud.
A manifestar respetuosamente sus inquietudes, necesidades, discrepancias o intereses, tanto a su profesor jefe, como a otro funcionario del establecimiento.
A ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas, las que quedarán registradas en su hoja de vida.
A tener asistencia médica gratuita en accidentes escolares, a través del Seguro Escolar contemplado en el Decreto 313 de 1972.
A la reserva de aquella información relativa a sus situaciones personales y familiares.
A recibir los beneficios de alimentación, informes de asistencia para la subvención de traslado, u otros, siempre que lo amerite un Informe Social.
A recibir atención grupal de los profesionales de apoyo del establecimiento, según las necesidades pedagógicas o a la derivación a redes externas en caso de n poder brindar la escuela el apoyo o servicio requerido.
A participar en actividades artísticas, deportivas y/o recreativas acorde sus capacidades y potencial.
A ser informados respecto de sus derechos y deberes, expuestos en el presente Manual de Convivencia Escolar.
A ser evaluado, en situaciones de conflicto, de acuerdo a los criterios y normas definidas en el presente reglamento interno de la EEDD que establece las normas de convivencia escolar.
A ser escuchado y apelar por escrito con apoyo de sus padres, en situaciones de conflicto y cuando sea objeto de remediales.
A disfrutar de un ambiente limpio, cómodo y seguro mientras permanece en el establecimiento (sala, patios, baños, comedor).
A ser apoyado y protegido por las autoridades y profesionales pertinentes del establecimiento, en situaciones de vulneración de derechos, maltrato, consumo drogas y alcohol y/ o conductas de connotación sexual y/o abuso sexual. Situaciones de tipo pedagógica y/o conductual cuando lo amerite.
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CONSIDERANDO QUE LA EEDD CUENTA CON INTERNADO SE AGREGAN A LOS DEBERES Y DERECHOS ANTERIORES EL SIGUIENTE REGLAMENTO DE INTERNADO PARA LOS ESTUDIANTES Y PADRES BAJO ESTA MODALIDAD
X.- REGLAMENTO INTERNADO ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
1.- ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE INTERNADO ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
SOSTENEDOR CORPORACION DE DESARROLLO DE LA REINA
DIRECCIÓN FRANCISCO CONTRERAS Nº 6404 LA REINA, SANTIAGO
FONO ESCUELA
225201302 – 225201303 – 225201304
FONO INTERNADO
225201307
E-MAIL [email protected] [email protected] [email protected]
2.-REQUISITOS DE INGRESO
Sexo Masculino o Femenino.
Edad entre 10 y 25 años de edad cronológica.
Tener control de esfínter (anal y vesical diurno y nocturno).
Ser capaz de:- Comer solo o con un minino de ayuda.
- Vestirse solo o con un mínimo de ayuda
- Levantarse - ir solo al baño o avisar sus necesidades. No presentar enfermedad que requiera manejo o cuidados específicos. No presentar antecedentes de conducta disruptiva o condición psiquiátrica de
mayor complejidad. Presentar receta de tratamiento médico actualizado. Mantener Apoderado responsable con domicilio en Santiago Mantener teléfonos de contacto y emergencia actualizados. Asistencia como alumno regular (medio pupilo), por más de 1 mes al
establecimiento. Aprobar el proceso de observación de 15 días hábiles, en modalidad de interno
3.-DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS APODERADOS:
ASEO PERSONAL: Los apoderados deben preocuparse de ingresar al alumno limpio y aseado tanto en su cuerpo, pelo y vestuario. No se recibirá ningún alumno interno que no reúna las condiciones de higiene y salud solicitadas. El apoderado
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debe informar cualquier golpe, hematoma u otra marca física que el alumno(a) tenga, asimismo enfermedades que le afecten o hubiese tenido el fin de semana, a la persona que decepciona, quedando constancia en bitácora de ingreso.
- Si el alumno(a) presentara pediculosis, deberá ser tratado en el domicilio y
regresar sin presentar esta condición. Además de lo anterior, informar a la escuela de esta situación, a fin de realizar tratamiento preventivo con los otros alumnos internos.
PRESENTACION PERSONAL: Los alumnos (as) deben asistir tanto al internado como a la escuela con ropa acorde y según lo solicitado.
- Deberán en su maleta al ingreso el día lunes, traer 6 mudas completas, las cuáles debe venir con todas sus pertenencias marcadas.
SALUD: Los alumnos que tengan controles médicos durante la semana, podrán ser retirados o ingresados al internado de acuerdo con la fecha y hora del control. Los estudiantes que: presentasen conductas disciplinarias de riesgo, que no cuenten con los medicamentos necesarios o afecciones de salud en horario de internado, o que requieran supervisión y atención individualizada, deberán ser retirados por su apoderado el mismo día, previo aviso a éste.
- Los medicamentos deben estar caratulados en pastilleros separados indicando
horario y dosis, tanto para la escuela como internada y entregada semanalmente.
HORARIOS: El apoderado debe responsabilizarse del cumplimiento de los horarios de ingreso y retiro de su pupilo(a).
- Ingreso: lunes de 07:40 a 09.00hrs. Retiro: viernes a las 16:00. - Los alumnos deben ser retirados e ingresados por su apoderado u otra persona
adulta que se encuentre autorizada por Dirección.
REUNIONES: Será obligación de los apoderados la asistencia a reuniones, talleres o citaciones realizadas por el establecimiento.
4.-DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS
DERECHOS: Los alumnos(as) internados(as) tendrán derecho a recibir alimentación completa, disponer de una cama individual, acceder a actividades deportivas y culturales y recibir atención de primeros auxilios cuando proceda.
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DEBERES. Los alumnos(as) de acuerdo con sus capacidades, deben colaborar en labores cotidianas tales como: hacer camas, colaborar con el orden de los dormitorios, sala de estar, ropería, colaborar vistiendo y/o aseando a compañeros(as) más pequeños(as).
5.-PROCEDIMIENTOS EN CASO DE ACCIDENTES O EMERGENCIAS
En caso de que un alumno(a) interno sufra algún accidente después del horario de clases el procedimiento a seguir será el siguiente. El Inspector de internado, dará aviso a su colega de turno en primera instancia, luego a Dirección y/o Inspectoría General.
Se dará aviso telefónico al apoderado, quien concurrirá al servicio de urgencia al que se traslade el alumno(a).
El paradocente permanecerá en el servicio de urgencia hasta que llegue el apoderado, el cual deberá responsabilizarse de su pupilo(a), debiendo el primero regresar al internado a hacerse cargo del grupo de alumnos(as).
Si al alumno(a) accidentado(a) se le recomienda reposo médico, regresará a su hogar acompañado de su apoderado y volverá al régimen de internado una vez dado de alta. 6.-PERSONAL DE INTERNADO.
El Inspector General coordinará el trabajo de los paradocentes de internado, los que semanalmente se rotarán realizando los distintos turnos. En cada pabellón habrá un paradocente a cargo de los alumnos(a). Donde la asistente Social coordinará el trabajo entre la escuela y los padres y apoderados.
7.- RUTINA DEL INTERNADO.
06:30: Alumnos se levantan, hacen su aseo personal, hacen su cama, ordenan sus pertenencias, en forma independiente o con apoyo directo y permanente del Paradocente.
08:00: Paradocente diurnos ingresan y nocturnos se retiran, entregando cuaderno de novedades a Inspectoría General.
08:10: Alumnos se forman y se dirigen a la escuela acompañados por los Paradocentes diurnos. Durante la mañana el auxiliar de servicios menores realiza el aseo en dormitorios, baños, salas de estar, patio, etc.
08:30: Los alumnos ingresan a clases y permanecen en la escuela hasta las 16:00 hrs.
16:10: Los alumnos se dirigen al comedor para tomar su once y regresar al internado junto a los paradocentes del segundo turno.
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16:30: Los alumnos permanecen el patio o sala de estar en actividades recreativas libres, contando con el cuidado y apoyo del personal Paradocente diurno.
19:00: Los alumnos y las alumnas cenan (horario de invierno) y a las 19:30 has. (horario de verano).
19:30: Regresan al internado junto a los paradocentes. 20:00: Realizan actividades tales como: Preparar ropa y mochila para el día
siguiente. Se colocan pijamas, se administran medicamentos prescritos, ven T.V y se disponen a dormir.
21:00: Ingresa personal Paradocente Nocturno, el que permanece despierto toda la noche, llevando niños al baño según sus necesidades y velando el sueño de los internos e internas.
8.- REMEDIALES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Las faltas contempladas en el presente reglamento serán sancionadas de acuerdo a su origen, magnitud, intención y consecuencias, clasificándose en leves, medianas o graves.
- Falta Leve: Aquella que se presenta por primera vez, tales como: incumplimiento de horarios, pelea menor con compañeros, no obedecer órdenes de los adultos.
- Falta Grave: Aquella resultante de una actitud negativa o intencionada del alumno que se presenta en forma reiterada, tales como: contestar en forma grosera a un adulto, destruir intencionadamente bienes del inmueble, golpear a otro alumno(a), robar o hurtar pertenencias de compañeros(as). Se consignará una amonestación por escrito en la bitácora del internado, dichas anotaciones serán comunicadas al apoderado mensualmente y éste debe firmarlas como toma de conocimiento. Se establecerán algunas medidas de apoyo al estudiante que contribuyan a mejorar su conducta.
- Falta Gravísima: Aquella que involucra grave daño físico y/o o moral sobre sí mismo, y/o a otras personas o bienes ajenos, así también como portar revistas y películas para adultos. Lo anterior será informado al apoderado estableciéndose la condicionalidad y un plan de apoyo en cual en caso de no tener resultados positivos llevará a la cancelación de matrícula del internado, pudiendo continuar como medio pupilo en la EEDD.
9.- OTRAS CONSIDERACIONES
La escuela no se hará responsable de la tenencia de artículos electrónicos u objetos de valor que traigan los alumnos(as).
Cualquier reclamo debe ser presentado a Inspectoría General quedando constancia por escrito del hecho.
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Los Apoderados de alumnos y alumnas internos(as) dejarán constancia de haber recibido y leído el presente reglamento, firmado en la ficha de matrícula del Internado como medio de verificación.
Los apoderados deberán solicitar con 5 días de anticipación como mínimo, informes o certificados para presentarlos al médico.
Cualquier situación no contemplada en el presente Reglamento debe ser, resuelta y autorizada por la Dirección del Colegio.
XI.- REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS, SOBRE
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL
ESTABLECIMIENTO
1.-NIVELES DE ENSEÑANZA QUE IMPARTE EL ESTABLECIMIENTO
La escuela especial atiende los niveles de: Educación Básica bajo decreto 83/2015 Laboral especial decreto 87/1990 Tenemos cursos de educación parvularia NT1 y NT2 en base a las BCEP y decreto N° 83 En
educación básica se atiende de 1° básico a 8° año básico con adecuaciones significativas tanto de código 212 como de código 217. En nivel laboral tenemos en decreto 87 bajo código 212, los talleres de artesanía, servicios carpintería y alimentación y bajo código 217 los talleres trabajan por nivel sin estar asociado a un taller de especialidad sino más bien trabajo multifuncional de área vocacional. En el nivel laboral se trabaja de modo transversal lo referido a medio ambiente y ciudadanía.
2.-RÉGIMEN DE JORNADA ESCOLAR
La jornada escolar es de 38 horas semanales 8:30 a 13:30 y de 14:30 a 16:00 horas Las horas de recreo son: 1° Recreo de 10:00 a 10:20 2° Recreo de 11:50 a 12:00 Horario de almuerzo de 13:30 a 14:30 Talleres extraescolares de 16:00 a 17:30 Miércoles: todos los estudiantes salen a las 13:30
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3.-ORGANIGRAMA
4.-MECANISMO DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y/O APODERADOS
El medio de comunicación es:
La agenda escolar
Además, se puede utilizar
-los correos electrónicos corporativos de profesores profesionales de apoyo y equipo de gestión
(Entregados en primera reunión de padres al inicio de cada año escolar)
-Puede seguirnos en EEDD 1928 Instagram
-Escuela especial e desarrollo en Facebook
Finalmente se utiliza como medio de comunicación:
-La entrevista: En caso de los apoderados que deseen conversar con el docente profesor o
profesora de curso y o de asignatura o equipo multi-profesional, deberá solicitar vía
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agenda escolar en forma previa una entrevista en el horario de atención, el cual será
comunicado por la misma vía.
En caso de que un apoderado sea citado por activación de protocolo o alguna otra situación de tipo emocional social etc., será citado vía agenda, en formato para ello establecido.
-Citación por activación de protocolo vía agenda
5.- EN RELACION A SALIDAS PEDAGÓGICAS
Toda salida pedagógica fuera de la comuna deberá ser autorizada por el apoderado en forma escrita, no pudiendo salir el alumno del establecimiento si no está autorizado; en caso de que el curso tenga salida pedagógica y que un estudiante no cuente con la autorización, deberá realizar su jornada en otro curso, que no necesariamente tendrá las mismas características de él. El docente de curso y o asignatura responsable de la salida didáctica podrá solicitar expresamente, en aquellos casos que estime conveniente, que el alumno/a sea acompañado por un adulto responsable como una medida de seguridad para el mismo alumno/a.
Fecha: --/--/----
Se cita al apoderado de:
Por activación de protocolo de:
De acuerdo a nuestro RIPCE 2019. La falta cometida tipifica como:
LEVE GRAVE GRAVISIMA
Descripción de la Falta
Día de entrevista Hora de entrevista
Citado por: (se marca con una cruz indicando quien cita)
Docente
Encargado de Convivencia
Inspectoría General
Dirección
Otro
Alumno va con espacio reflexivo en casa SI NO
Nombre y firma de quien cita:
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6.- EN RELACION A REGULACIONES SOBRE EL USO DE UNIFORME ESCOLAR
Con el debido respeto a la libertad individual y familiar, el establecimiento tiene un uniforme. Si bien nunca su no uso puede afectar el derecho a educación (suspensión o no participación en alguna actividad interna). El colegio solicita cautelar que para las salidas didácticas y actividades comunales el estudiante cuente con la polera institucional
Padre o apoderado determinará si su hijo (a) usará regularmente la vestimenta sugerida por el Colegio: un buzo azul, una polera institucional celeste con la insignia.
7.- EN RELACION A EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: Los alumnos deberán presentarse a las clases de Educación Física con polera, y pantalón de buzo o calza azul en el caso de las niñas y short azul en el caso de los hombres con los colores y logo del colegio, o bien el buzo y zapatillas.
Se requiere de pantalón de buzo azul y polera institucional para las salidas didácticas y actos oficiales donde los estudiantes representen a la escuela.
8.- EN RELACION A CAMBIO DE MUDA O ROPA
El apoderado autoriza, a través del “Protocolo de cambio de Muda o Ropa”, expresamente
que en caso que su hijo/a se orine, defeque y/o se moje en el baño, a cambiarlo de ropa por
una asistente de la educación y/o profesora de curso. En caso de NO AUTORIZARLO, el
apoderado deberá consignarlo por escrito. El alumno/a No cuenta con la autorización para
el cambio de ropa, en caso de presentarse episodios como el descrito, se procederá a llamar
al apoderado, el cual deberá asistir a la escuela en forma inmediata, para lavar y/o cambiar
a su hijo/a o si así lo considera retirarlo por esa jornada.
9.- REUNIONES DE APODERADOS, ESCUELAS PARA PADRES Y ENTREVISTAS
La asistencia a las reuniones de apoderados y escuela para padres con el docente del curso y/o profesionales no docentes, son de carácter obligatorio. En caso de no poder asistir, el apoderado podrá justificarse con anticipación vía agenda y si lo prefiere, puede enviar a un representante. En cualquiera de los casos, el apoderado puede solicitar una entrevista con el docente del curso a modo de poder informarse acerca de lo acontecido en reunión.
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Esta medida tiene relación, con el proceso educativo de los alumnos, es fundamental el compromiso de los padres manifestado en su participación activa y asistencia permanente a las diferentes actividades planificadas.
10.- DAÑOS Y REPARACIONES DE LOS MATERIALES Los apoderados deberán hacerse responsables de la reparación y/o reposición de los daños materiales causados por su hijo/a, aunque éstos sean involuntarios. Serán informados verbalmente por el docente de curso y o Inspectoría, mediante la agenda escolar.
11.- EN RELACION A LAS CONDICIONES DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES
Los alumnos deben asistir a clases en buenas condiciones de salud, sin embargo, aquel alumno cuya salud se deteriore durante la jornada escolar, su apoderado será contactado, para que sea retirado lo antes posible a fin de recibir cuidados y atención médica. En caso que se detecte en el ingreso a la jornada escolar, que el alumno no se encuentre en óptimas condiciones de salud, se solicitará al apoderado en forma inmediata su retiro del establecimiento educacional; con el fin de resguardar la salud del estudiante y de sus compañeros.
12.- EN RELACION A CONTROL CON ESPECIALISTA TRATANTE DE LOS ESTUDIANTES
Todo alumno debe tener a lo menos un control anual con especialista: médico familiar
neurólogo y/o psiquiatra, el cual debe ser informado por escrito adjuntando observaciones
del especialista y la medicación en caso que fuese pertinente, el apoderado deberá informar
a lo menos una semana de anticipación al docente de curso la fecha de evaluación,
asistiendo a ella con informe conductual y de observaciones pedagógicas y generales
(Conners).
Al inicio del año escolar el apoderado deberá traer la valoración médica de salud
correspondiente al año lectivo que se inicia. Este documento en obligatorio para todos los
estudiantes de la escuela.
13.- EN RELACION A LA DESCOMPENSACIONES DE LOS ESTUDIANTES
En el caso de descompensaciones severas (autoagresiones y/o hetero-agresiones,
destrucción de sus materiales o de los materiales de los demás), que pongan en riesgo la
integridad física y/o psicológica del resto de los estudiantes y/o del personal de la escuela,
se llamará al apoderado quién deberá tomar medidas inmediatas para retirar al alumno
durante esa jornada de clases alumno y compensarlo en el hogar.
En caso que esta situación se reitere y se extienda en el tiempo, se derivara a estudio de
caso donde se resolverán las medidas pedagógicas a tomar. Dichas medidas pueden
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incluir: la reducción de la jornada (adecuación curricular de acceso) o la desvinculación del
alumno hasta que se estabilice en su conducta. Esta medida es con el fin de cuidar la
integridad física y psicológica del alumno, sus compañeros y de los profesionales y personal
en general de la escuela.
Se solicitará, además, que el alumno visite a su especialista a modo de evaluar el reajuste
o iniciación de terapia farmacológica.
En casos extremos, donde el estudiante manifieste cualquier conducta que vulnere los
derechos de los compañeros y profesionales y personal de la escuela, será potestad de
Directora disponer de las medidas necesarias para resguardar la seguridad de todos los
miembros de la comunidad educativa y cautelar la convivencia escolar. En casos necesarios
se solicitará mediación a la superintendencia de educación, para resolver de la mejor forma
posible las situaciones de riesgo.
14.- EN RELACION A LAS SUGERENCIAS Y RECLAMOS
Las sugerencias o reclamos respecto del funcionamiento del establecimiento deben ser canalizados directamente en dirección, quedando éstos registrados por escrito. La Dirección de escuela tendrá la obligación de actuar como mediador en la situación planteada, entregando al apoderado una respuesta por escrito y/o en forma personal a su consulta o reclamo. El establecimiento no valida ningún acto de violencia, sea esta de carácter físico (empujones, manotazos, golpes u otro de similar connotación) y/o verbal (groserías, gritos, insultos, amenazas u otro de similar connotación) de los apoderados hacia cualquier funcionario del establecimiento, se solicitará cambio de apoderado en caso de ocurrencia de un acto violento.
15.- REGULACIONES REFERIDAS A LOS PROCESOS DE ADMISIÓN Y RETIRO
1.- PROCEDIMIENTO DE INGRESO
- MATRICULA DIRECTA A LA ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO.
Una vez solicitada una vacante en la Escuela Especial de Desarrollo, ya sea por contacto
telefónico o por visita a la escuela, será la Directora del establecimiento u otra funcionaria
del Equipo de Gestión, quien realice la entrevista inicial para dar a conocer el proyecto
educativo y la modalidad de trabajo.
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La fecha de dicha entrevista es dada por la Secretaria de la escuela, quien registra los
antecedentes del alumno postulante en cuaderno de POSTULANTES AÑO LECTIVO, el cual
está disponible en Secretaria del Establecimiento.
Para esta entrevista se solicitarán los siguientes documentos:
Certificado de nacimiento
Informe psicológico vigente si lo tiene
Valoración médica (FU de Salud 170)
Informe pedagógico colegio de procedencia si lo tiene
Informes médicos o de especialistas, para conocer los antecedentes del estudiante.
En el caso de primera entrevista, se entregará información general de la escuela
/internado, de sus protocolos de funcionamiento, requisitos y/o revisión de la
documentación para poder matricular.
DIRECTORA
Será la encargada de revisar todos los documentos entregados y dará a conocer el proyecto
educativo de la EEDD, entregando al apoderado, los lineamentos y funcionamientos de la
escuela.
En el caso de que estén completos los documentos para la matricula, se procede a la
formalización de la misma, a través de asistente social, quien determine fecha de entrevista
de apoderado, para elaboración de Documentación Requerida en Decreto N° 170
(anamnesis autorización para la evaluación, otros), ficha de matrícula y otros.
En el caso de que quede documentación pendiente:
Dirección, mantendrá set de documentación del alumno a la espera de que estos se
completen si está pendiente la evaluación psicológica solicitará a UTP, hora de evaluación
por parte de psicóloga
Una vez finalizada la evaluación psicológica y elaboración de informe será entregado a UTP,
para que sea entregado a Dirección y así continuar con el proceso de matrícula.
ASISTENTE SOCIAL
Con toda la documentación del alumno, ya revisada y visada desde Dirección:
- Realiza ficha de matrícula.
- Realiza o revisa anamnesis.
- Preparará expediente del alumno con la fotocopia de todos los documentos.
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Entrega 2 set de documentos completos/fotocopiado en Inspectoría General (documentos
obligatorios de expediente subvención y documentos de expediente del alumno/a) para
proceder y registro escolar.
INSPECTORIA GENERAL
Una vez recepcionada toda la documentación, será quien de aviso al apoderado de la fecha
de ingreso del alumno/a al establecimiento.
Ingresara en plataforma SIGE y en libro de clases al alumno/a.
Entregará a UTP expediente del alumno, para que formalice al docente, el
ingreso del alumno/a al curso
Entregará en secretaria documentación, para:
- Ingresar en registro de Matricula Escuela
- Dejar documentos en curso correspondiente en expediente de subvención
- Actualizar las nóminas correspondientes (lista curso escuela – expediente de
subvención)
- Incorpore ficha de matrícula en curso correspondiente.
UTP
Con expediente del alumno, entregado por inspectoría General, informará personalmente
o vía mail al docente, del ingreso del alumno y entregará expediente del mismo, indicando
además la fecha del ingreso al curso.
Cuando el docente entregue Formulario de Ingreso del nuevo alumno deberá entregarlo a
Inspectoría General para incorporarlo al expediente de subvención del alumno en su curso
correspondiente.
DOCENTE
Una vez ingresado el alumno/a al curso será el docente quien informe vía agenda sobre los
acontecimientos relevantes ocurridos durante el periodo de adaptación y además será
quien determine y gestione entrevista inicial con el apoderado.
Además de lo anterior deberá realizar Formulario de Ingreso del alumno, con un plazo no
mayor a 2 semanas, enviándolo vía mail a UTP, para su revisión y formalización.
- SOLICITUD DE MATRICULA PARA ALUMNO/A EN MODALIDAD INTERNADO
Cuando un alumno que por condición social y/o de distancia lejana al establecimiento,
requiera poder ser matriculado en modalidad de internado, su apoderado deberá
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solicitarlo por escrito a la dirección del establecimiento al momento de la matrícula,
fundamentando las razones de su petición.
Se revisará la capacidad de matrícula del internado y también la documentación con que
cuente el alumno, dado que todo interno/a debe cumplir con los requisitos de ingreso,
incorporados en el reglamento de internado de la escuela.
De cumplir con estas condiciones, la directora informara sobre los procedimientos,
requisitos, rutinas, deberes y derechos de los padres - apoderados y alumnos, así mismo
como de las sanciones y medidas disciplinarias que contiene el reglamento del internado.
2.-PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE LA ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
.- CUANDO ES RETIRADO POR EL APODERADO Deberá solicitar entrevista con Directora o Inspectora General, para informar situación del alumno y motivo de retiro del mismo de la escuela. Una vez sostenida esta entrevista se procede a: INSPECTORÍA GENERAL
• Realizara el retiro en plataforma SIGE y en libro de clases • Se informará vía mail a secretaria, equipo gestión y docente del retiro del
alumno/a con el fin de que estén en antecedentes el retiro. EL/LA DOCENTE
Deberá preparar:
- El expediente del alumno/a para cuando le sea solicitado por secretaria. - Útiles escolares u otros materiales de su pertenencia. - Textos escolares, entregados por el ministerio de educación, en el caso de que
los posea.
EN SECRETARIA SE DEBERA:
Retirar del registro de matrícula al alumno/a (colocando la fecha de retiro) marcando con color los antecedentes del alumno retirado.
Actualizar la nómina del curso del expediente de subvención.
Retirar documentación del alumno/a de expediente de subvención
Solicitar expediente del alumno/a al docente a cargo del curso.
Armar sobre con documentación para entregar al apoderado, dejando en archivador de RETIRADOS AÑO LECTIVO los siguientes documentos: copia de certificado de nacimiento – psicológico – pedagógico.
En LIBRO DE RETIRO DE DOCUMENTOS, registrar la fecha y toda la documentación que se le entrega al apoderado en el sobre, para que quede constancia escrita y firmada de lo entregado.
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.- CUANDO ES RETIRADO DESDE LA ESCUELA POR INASISTENCIA
Los niños y adolescentes se encuentran en un proceso de desarrollo constante, por esto es que el ambiente en el cual se desenvuelven debe ser positivo, de apoyo incondicional y con una constante entrega de cariño y respeto. Sin embargo, y a pesar de que, como Escuela, estamos consciente de ello, también creemos importante que existan normas y reglas que regulen el adecuado comportamiento de los alumnos, así como también hábitos que los alumnos deben desarrollar para formar personas responsables e integrales. Entre estos hábitos se encuentra la asistencia permanente a clases.
Es en este sentido que cuando un alumno falte por más de tres semanas, sin información desde el apoderado o familia, explicando los motivos o entregando en Secretaria o Inspectoría General los correspondientes justificativos médicos, se procederá a retirar de la escuela, siendo informada a la familia por carta certificada, exponiendo la situación actual del alumno.
INSPECTORÍA GENERAL
Llamará en tres oportunidades al hogar del alumno/a, dejando en Bitácora de Reporte de llamadas, la evidencia de esta situación.
De no lograr comunicarse con la familia/apoderado del alumno, procede con el retiro en plataforma SIGE y en libro de clases
Informará vía mail a Secretaria, Equipo Gestión y Docente del retiro del alumno/a con el fin de que estén en antecedentes el retiro.
Solicitar al docente- El expediente del alumno/a para cuando le sea solicitado por secretaria - Útiles escolares u otros materiales de su pertenencia. - Textos escolares, entregados por el ministerio de educación, en el caso de que
los posea. - Preparar y entregar a Secretaria, carta certificada para que sea enviada al hogar
del alumno, informando de la situación actual del mismo.
SECRETARIA SE DEBERA:
Retirar del registro de matrícula al alumno/a (colocando la fecha de retiro).
Actualizar la nómina del curso del expediente de subvención. Retirar documentación del alumno/a de expediente de subvención. Solicitar expediente del alumno/a al docente a cargo del curso. Dejar en funda plástica o separador TODA la información retirada del alumno/a,
(del expediente de subvención y expediente del alumno/a).
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Armar set de documentos fotocopiados en la escuela (informe psicológico – certificado de nacimiento – ficha de matrícula) dejándolo en el expediente de “Alumnos Retirados”.
Enviar mail de reporte a Inspectoría General con procedimiento finalizado:- Set de documentos para entregar al apoderado en funda plástica - Set de documentos fotocopiados del alumno para la escuela.
Enviar Carta Certificada al domicilio del alumno, agregando el respaldo (colilla de envío de Correos de Chile) en el set de documentos del alumno/a
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