PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E · COLEGIO con identidad de criterios, por lo que le rogamos...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I “La felicidad la hace uno mismo con una buena convivencia educando seres integrales para la vida”. COLEGIO NAZAREO– RBD 14862-8 REÑACA ALTO– VIÑA DEL MAR 2016-2017
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
P.E.I
“La felicidad la hace uno mismo con una buena convivencia
educando
seres integrales para la vida”.
COLEGIO NAZAREO– RBD
14862-8
REÑACA ALTO– VIÑA
DEL MAR
2016-2017
PROYECTO EDUCATIVO
Señores padres: Antes de matricular a su hijo (a) en el COLEGIO NAZAREO queremos darle la más cordial
bienvenida y queremos darles a conocer algunas directrices que guían nuestra labor educacional.
Queremos que esta hermosa tarea de educar a un hijo sea totalmente compartida entre el hogar y el
COLEGIO con identidad de criterios, por lo que le rogamos leer el presente documento con detención,
conversándolo en familia, para que de esta forma puedan optar más libremente al hacer efectiva la
matrícula, a continuación se dará a conocer la Visión y Misión de nuestro establecimiento:
VISIÓN
“Entregar Educación de calidad, integradora, inclusiva y de excelencia
que otorgue una formación basada en valores del evangelio cristiano,
promover habilidades, competencias y conocimientos en un ambiente
de tolerancia y respeto, que permita satisfacer las expectativas
educacionales para el futuro.”
MISION
El Colegio Nazareo ubicado en el sector de Reñaca Alto, Viña del
Mar, brindará una educación integral, inclusiva y de calidad
apoyado del programa de integración Escolar (P.I.E), que permite
satisfacer las diversas necesidades educativas para alumnos desde
Pre- Kinder a Octavo año Básico, con el fin de fortalecer espacios
educativos como: Huerto familiar, aula de patio, actividades
folclóricas y valóricas desarrollando acciones pedagógicas que
consideren la valoración a la diversidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
NOMBRE : DIRECCIÓN :
COLEGIO NAZAREO Calle 15 N° 186 –Reñaca Alto –
Viña del Mar.
NOMBRE DIRECTOR :
Enrique Fernando de Ameller Canales
NOMBRE SOSTENEDOR :
Rosa Castro Vilches
COMUNA Viña del Mar
PROVINCIA Valparaíso REGIÓN V
ÁREA GEOGRÁFICA : Urbana
NIVEL / MODALIDAD / : Enseñanza Básica Completa Pre-Básica
MATRÍCULA : 239
TIPO DE JORNADA : Completa
HORARIO : 08:30 a 15:30 Horas
N° DE DOCENTES : 2 6
N° DE NO DOCENTES : 1 8
DISTRIBUCIÓN DE NIVELES: Matrícula por Nivel
NIVEL PRE-KINDER KINDER TOTAL
PRE-BÁSICA
18
25
43
BÁSICA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
27
36
21
24
24
23
20
21
196
MATRÍCULA TOTAL AÑO 2016
239
NIVEL PRE-KINDER KINDER TOTAL
PRE-BÁSICA
10
25
35
BÁSICA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
34
30
27
21
27
25
22
18
204
MATRÍCULA TOTAL AÑO 2017
239
CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los
integrantes de la comunidad educativa buenas practicas pedagógicas presentado un currículum flexible,
dinámico, capaz de renovarse continuamente en aspectos programáticos y metodológicos; abierto a
diferentes enfoques pedagógicos y a los aportes de la tecnología, para así dar respuesta a la sociedad del
siglo XXI, que demanda una educación integral, moderna, flexible y de calidad; que también, considere
las necesidades del hombre y la mujer de hoy: sed de Dios, hambre de justicia, deseo de equidad y
búsqueda de sentido y de pertenencia.
Para concretar día a día, los valores y aspiraciones de este Proyecto Educativo, el trabajo educador se
hace en colaboración y reciprocidad con todos aquéllos con quienes se comparte la vida y misión. De este
modo, podemos ofrecer una educación que transforma y que nos invita a vivir nuestro servicio educador
con un fuerte sentido de servicio hacia los demás, profundo en cuanto a riqueza de nuestra diversidad,
que nos impulsa a entrar en otras realidades y a ensanchar nuestras fronteras sociales y educativas.
El P.E.I debe recoger todos los instrumentos y herramientas que permitan a la Institución Educativa
centrarse en el presente y en su contexto real, para aunar esfuerzos y utilizar estrategias que le ayuden a
avanzar en la solución de los conflictos y visionar su futuro de tal manera que puede ponerse a tono con
las experiencias, exigencias y adelantos científicos, tecnológicos y el conocimiento de las distintas
disciplinas, por consiguiente como nuestro P.E.I está orientado al quehacer Institucional y pedagógico, es
imprescindible elaborar nuestro Plan de Mejoramiento Educativo (P.M.E), dado que permite organizar y
orienta el diseño de procesos Educativos con el fin de que impacten en las trayectorias escolares de los
estudiantes siendo considerado como un instrumento de gestión que permite materializar, en
propuestas institucionales y pedagógicas a través de procesos estratégicos proyectadas en el P.E.I. Por
esta razón, el COLEGIO NAZAREO, busca que los estamentos que la conforman participen de manera
democrática y activa en la orientación, coordinación, integración, operatividad y funcionalidad de la vida
institucional. Igualmente, este Proyecto le es de útil al estudiante para que asuma con responsabilidad el
gran reto de ser miembro activo de sus procesos de aprendizaje. Este Proyecto Institucional, es un
instrumento que le da posibilidades a la institución de fortalecer su propio desarrollo, entendiendo este
como la célula madre que tiene una estrategia de trabajo con el estilo propio a partir de los principios de
la Pedagogía Activa siendo una escuela que promueve la Inclusión a través de valores Cristianos.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nuestro Establecimiento Educacional implementará un modelo de gestión pedagógica basado en
estrategias propias bajo nuestro propio contexto como comunidad, hoy en día los resultados SIMCE son
considerados como fluctuantes ya que varían sus resultados constantemente año a año, y como
queremos potenciar esta brecha deseamos mejorar nuestra gestión educativa a través de procesos y
monitoreo constante en nuestra gestión pedagógica.
Pero sin duda, el actor principal es la familia de los educandos, en especial respecto a la tarea de
estudiar y aprender donde la formación moral, el desarrollo afectivo y las conductas familiares
elementales sean las adecuadas para servir de base para el aprendizaje. Por esto, para nuestro
establecimiento es fundamental que la familia le otorgue real importancia a la tarea de ir al colegio y
estudiar para aprender, y así, se convierta en un modelo que el educando pueda imitar, con los
consiguientes beneficios para él como estudiante y para el profesor como responsable de su
aprendizaje.
Según la recolección de datos de la comunidad Educativa (apoderados, estudiantes, docentes y asistentes
de la educación) dejan en evidencia que el
Establecimiento Educacional que se desea es:
- Un establecimiento con Formación integral.
- Formación basada en valores cristiano.
- Un establecimiento con una Educación de calidad.
- Forjar identidad y pertenencia en los estudiantes y familia a través de celebraciones de fechas
importantes.
- Que cuente con espacios para la cultura, deporte y recreación.
- Que el establecimiento se destaque por su disciplina y convivencia escolar.
- Participación activa dentro de la escuela a padres y/o apoderado y familias.
Es por esta razón, para nosotros como Establecimiento Educativo son relevantes potenciar y fortalecer
los sellos educativos de nuestra Institución que será descrito más adelante incorporando a la comunidad
completa.
HISTORIA INSTITUCIONAL
Reseña Histórica:
En el año 2005 nace nuestro Colegio Nazareo. Este abre sus puertas en el útimo paradero de Reñaca Alto
en un modesto terreno con 2 casas habitacion, y un galpon techado albergando a sus primeros cursos de
nivel básico, con un grupo importante de alumnos, docentes, director y sus fundadores comenzaron con
una hermosa ceremonia y la Bendición de Dios, esta gran labor de Educar y entregar valores Cristianos a
los niños de Reñaca Alto. Proyecto que casi se ve frustrado producto de problemas de Gestión en la
adquisición de su Rol Base de datos, mas no por ello se dejó de educar a sus alumnos, teminando así su
primer año escolar, habiendo entregado todo el contenido exigido por el Mineduc, en donde los alumnos
aprobaron sus cursos, siendo reconocido por parte del Minedic la Gestión y dando por cumplido el año
escolar 2005. Finalmente el 26 de Mayo del 2006, nuestro colegio recibe su Rol Base de Datos,
reconocimiento Oficial, lo cual nos abre nuevas puertas y nos garantiza un futuro mejor.
Sin duda alguna, la presencia de sus fundadores, junto al cuerpo docente, marcaron una línea específica
y profunda en la formulación de nuestro Proyecto Educativo cuya misión como colegio evangélico es
brindar una educación de calidad, integral y sensible a las necesidades de los tiempos y contribuyendo a
la formación de hombres y mujeres de bien. Fue pasando el tiempo y es así que nuestro colegio Nazareo
ha ido a pasos agigantados consolidando un cuerpo directivo, docente y administrativo y auxiliar
sólidamente preparado y muy comprometido con su misión de enseñar, educar y formar a sus alumnas
y alumnos.
En el año 2008, nuestro colegio firma el Convenio de oportunadades SEP, recibiendo mayor aportes para
mejorar el fondo y la forma de la entrega de contenidos.
En el Año 2010, nuestro colegio abre las puertas a la Educación vespertina Adultos, impartiendo en
modalidad dos años en uno, los cursos de 7mo a 4 to medio, abriendo oportunidades a los jóvenes del
sector para terminar y recibir su licencia media, pudiendo optar a los estudios Universitarios, de este
modo se trabajó durante 5 años.
En Mayo del año 2013, comezamos a implementar oficialmente el Proyecto de Integración Escolar,
puediendo darle oficialmente paso a la integración, recursos que nos permite trabajar con una gran gama
de especialistas en Educación Diferencial, Psicopedagogía, Fonoaudiología, Psicología y Terapia
Ocupacional. Lo que a la fecha se ha transformado en Inclusión Escolar, pudiendo mantener en el aula el
apoyo de todos estos especialistas, para el beneficio de Todos nuestros alumnos, enfocados mayormente
en nuestros alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Y con el fin de potenciar el talento y habilidades artísticas de nuestros alumnos hemos implementando
las Escuelas de Música, con sus talleres de Violín e Instrumental folcklorico en dos niveles, Escuela de
Deportes, con sus talleres de Gimnasia, Futbol y Acondicionamiento físico, además de otros talleres como
Teatro, Cocina y Modas.
Han pasado mas de 10 años, y aquellas dos humildes casas habitación se han transformado en 11 aulas
comunes, 2 aulas de recursos, 1 Biblioteca CRA y Sala de Enlaces, 9 Oficinas, sumado a estos lo espacios
comunes como patios y baños de alumnos. Considerando nuestros niveles Prebásicos “El pequeño
Nazareo” a 8º Básico a esta fecha se encuentran 240 alumnos matriculados.
Llevamos con orgullo nuestra insignia, teniendo en cuenta que de nuestras aulas han salido alumnos que
se han convertido en Hombres y mujeres Profesionales Universitarios, y sabemos que las enseñanzas no
solo de contenidos, sino que tambien de valores humanos y Cristianos han quedado en sus mentes y
corazones . Nuestro compromiso es entregar una Educación Integral y de Calidad para dar herramientas
a nuestros alumnos a un futuro mejor.
ENTORNO
CARACTERIZACION DEL SECTOR: El colegio se encuentra emplazado en un sector de alta vulnerabilidad
socioa-fectiva y económica, ubicado en Reñaca Alto, Viña del Mar, cercano a un consultorio de
atención primaria cercano y redes de apoyo como el PPF, COTRA, Bomberos y asistencia constante de
carabineros de Chile.
CARACTERIZACION DEL NIÑO (A): Los niños (as) pertenecen en su mayoría a familias que fueron
radicadas con características de allegados o tomas poblacionales; por lo cual, presentan un amplio
nivel de privación económica, social y cultural.
Igualmente, los niños (as) provienen de familias desintegradas, uni-parentales, lo cual provoca grandes
diferencias socioculturales y socioeconómicas. La gran parte de la población presenta una alta
vulnerabilidad social.
PERFIL DEL ESTUDIANTE:
Sello del estudiante
Se espera que cada estudiante:
-Aprenda/e a ser
-Aprender a ser un ciudadano inclusivo, participativo y respetuoso.
-Aprenda/e a conocer
-Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.
-Aprenda/e a convivir
-Aprender a conocer, respetar y hacer propio el Manual de Convivencia de nuestro Establecimiento y ser
capaz de desarrollar estilos de coexistencia social basados en el respeto por el otro y en la resolución
pacífica de conflictos.
-Aprenda/e del hacer
-Aprender a valorar y adquirir hábitos de higiene y prevención de salud, asimismo, que una sólida
formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.1
I. MARCO FILOSÓFICO
PROPUESTA CRISTIANA
FINALIDAD Y ESPÍRITU DE NUESTRA ACCIÓN
El Colegio Nazareo está al servicio de la Iglesia y de su misión evangelizadora. Educa a niños,
jóvenes, padres y madres fuertes y responsables, que conozcan a Jesús, crean y vivan los valores propios
de su corazón, abiertas a la verdad, al amor, a la justicia y a la libertad. “Nuestra meta es el desarrollo de
una fe capaz de asumir este mundo secularizado, un aprecio profundo de los valores del espíritu y la
educación de un sentido social”, en donde la oración cumple un rol fundamental ya que es el medio para
comunicarnos con Dios.
El Colegio colabora en esta meta en común animando y proyectando, en todas las áreas,
dimensiones y estamentos de la vida del Colegio, como un objetivo transversal prioritario, el camino del
Evangelio “para hacer de cada uno un testigo de vida cristiana auténtica y un apóstol de amor.”
Busca favorecer una experiencia personal y comunitaria de la presencia y el Amor fiel de Dios en sus
vidas, Amor que se manifiesta y que se conoce en los sentimientos y actitudes del Corazón de Cristo. Se
quiere que, cada vez más, toda la comunidad educativa, estudiantes y ex alumnos, padres, familias,
profesores y todo el personal del Colegio, pueda conocer y vivir desde este amor del Señor, como el único
camino de auténtico crecimiento y verdadera vida que se ha mostrado en Jesús y que se hace un deber
enseñar.
VISIÓN DEL COLEGIO NAZAREO
Nuestra finalidad, como Establecimiento Educacional es que los niños y jóvenes que asisten al
Colegio NAZAREO tengan una educación integral de máxima calidad, que encuentren los medios y las
redes de apoyo humanos, profesionales, pedagógicos y tecnológicos para desarrollar sus capacidades,
habilidades y destrezas y potenciarlas de gran manera a través de profesionales que atiendan a sus
universo de necesidades siendo individuales o colectivas ya sea en el aspecto personal, afectivo y
espiritual, en donde nos esmeramos que se le inculque formación cristiana, de acuerdo al Evangelio y a las
enseñanzas bíblicas, enseñando que no sólo sean verdades conocidas, sino también una libre opción para
vivir de acuerdo a las enseñanzas de Jesús respetando la libertad de conciencia de cada uno de nuestros
niños, jóvenes y familia, de esta forma queremos ser la base y fortaleza de nuestra educación y formación
1 Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El
Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
para desarrollar su identidad y personalidad que logren desenvolverse en esta sociedad que impera en el
siglo XXI. Los profesores y personal en general, estaremos en un constante perfeccionamiento y
actualización desde el punto de vista humano, espiritual, profesional y administrativo, buscando la
excelencia en todos los procesos, tanto pedagógicos como de gestión, liderazgo y de administración para
así entregar una educación, atención y servicio de máxima calidad, eficiente y eficaz teniendo siempre a la
persona como centro. Nuestro profesionalismo, forma y coherencia de vida será la base de nuestra
autoridad. Seremos una comunidad abierta en la que se sienta un ambiente acogedor, de confianza, de
trabajo colaborativo, ambiente de respeto, de libertad responsable, de participación activa de los
estudiantes en su aprendizaje, de solidaridad con los más necesitados y de compromiso en la consecución
de la Misión y Visión del Colegio Nazareo. Para nosotros las buenas relaciones humanas serán
fundamentales en nuestra convivencia del diario vivir, pretendemos crear un clima acogedor, de exigencia
y trabajo responsable, a la vez que de comprensión y respeto mutuo. Trabajar para que los niños y jóvenes
estudiantes de nuestro COLEGIO NAZAREO, tengan una educación inclusiva y de calidad, que tengan una
delicada atención a sus necesidades intelectuales, afectivas, emocionales y espirituales, de acuerdo a la
gran dignidad que tienen por ser hijos de Dios Será una preocupación esmerada que la formación cristiana
de los niños, de acuerdo al Evangelio y a las enseñanzas bíblicas cristianas, respetando la libertad de
conciencia de cada uno.
II. IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Los cuatro primeros sellos educativos del COLEGIO NAZAREO se encuentran en nuestro PME (plan de
mejoramiento educativo y son los cuatro primeros, luego los demás son parte de nuestro ideario como
colegio que también sustentan la visión, misión y perfil de estudiante son los siguientes2:
Síntesis de los componentes del PEI
1) Establecimiento con valores, basados en valores cristiano como: respeto, solidaridad y disciplina.
2) Somos un colegio con proyecto de integración (P.I.E) siendo considerado como un colegio participativo
e integrado que promueve la inclusión educativa.
3) Somos un establecimiento que brinda la oportunidad de que todos los estudiantes logren aprender en
un contexto bajo socio-culturalmente entregándoles las herramientas necesarias para que sean agentes
de cambios en esta sociedad"
4) "Como establecimiento nos destacamos por mantener normas de convivencia escolar, para que
nuestros estudiantes aprenden a convivir juntos bajo el respeto y la armonía, estableciendo normas
claras de conducta y buen trato".
5) Como establecimiento poseemos una identidad importante en el momento de celebrar fechas
culturales, artísticas, tradicionales, folclóricas.
6) Respeto por el medio ambiente, en donde se fomenta el reciclaje y huerto escolar.
7) convivencia escolar.
Planes asociados: 2 Recopilación de datos de la comunidad Educativa participando en la “Actualizando nuestro P.E.I, año 2005, colegio
Nazareo”.
1.- Plan de sexualidad efectividad género y número: Favorecer el desarrollo físico personal y el
autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para
un sano desarrollo sexual.
Reconocer las diferencias que existen entre género, cómo aprender a respetarla y aceptarlas.
Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y los jóvenes de
enseñanza media.
Apoyar y orientar a la familia en esta importante tarea educativa para que pueda desempeñar
efectivamente su papel y participar activamente en la definición de los contenidos valórico de la
educación en sexualidad de sus hijos.
2.- Plan de seguridad: Aportar sustantivamente a la formación de una cultura preventiva, mediante el
desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y seguridad.
3.- Plan de gestión de convivencia escolar: Velar por la buena convivencia escolar y la coexistencia
armónica de los miembros de la comunidad educativa, a través de una interrelación positiva entre
quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima
que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes
Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con acciones de promoción,
prevención y acción ante casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el
compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de
manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
Promover una Convivencia Positiva entre los integrantes de la comunidad educativa y prevenir la
Violencia Escolar a través de la elaboración de una serie de acciones y estrategias, de carácter anual,
orientadas a instalar en el establecimiento una cultura de la paz y una política de sana y positiva
Convivencia Escolar.
Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes, trabajando en alianza con sus familias, en el marco de una
comunidad educativa en la que se aprendan y se vivan los valores que sustentan una buena convivencia,
para aportar a la sociedad personas competentes en distintos ámbitos y comprometidas con la
construcción de una sociedad justa y fraterna.
4.- Plan de formación ciudadana: Formar ciudadanos, con valores y conocimientos que fomenten el
desarrollo del país, con una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno
natural y social.
5.-Plan de apoyo a la inclusión: Fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de
la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al
interior del establecimiento educacional.
Cada sello educativo está vinculado con cada plan haciendo efectivo el desarrollo de cada elemento.
Valores y Competencias
Nuestro establecimiento apunta a formar a nuestros educando con valores cristianos como: tolerancia,
respeto, participación, aceptación, identidad, incorporando en cada actividad a las familias. Promoviendo
en ellos educación integral a través de competencias sociales y personales entregándoles las
herramientas para que se inserten en la sociedad actual, desarrollando las competencias, habilidades y
destrezas en los estudiantes con apoyo del equipo P.I.E bajo un ambiente de tolerancia, comunicación y
respeto con todos los actores, siendo un establecimiento organizado y seguro para toda la comunidad
educativa.
VISIÓN
“Entregar Educación de calidad, integradora, inclusiva y de excelencia que otorgue una formación
basada en valores del evangelio cristiano, promover habilidades, competencias y conocimientos en un
ambiente de tolerancia y respeto, que permita satisfacer las expectativas educacionales para el futuro.”
MISIÓN
El Colegio Nazareo ubicado en el sector de Reñaca Alto, Viña del Mar, brindará una educación integral,
inclusiva y de calidad apoyado del programa de integración Escolar (P.I.E), que permite satisfacer las
diversas necesidades educativas para alumnos desde Pre- Kínder a Octavo año Básico, con el fin de
fortalecer espacios educativos como: Huerto familiar, aula de patio, actividades folclóricas y valóricas
desarrollando acciones pedagógicas que consideren la valoración a la diversidad.
DEFINICIONES Y SENTIDO INSTITUCIONALES
Presentamos a continuación, aquellos elementos que constituyen el Ideario o sentido Pedagógico
y Educativo del COLEGIO NAZAREO ; las ideas en las cuales nuestro Colegio cree, los valores que afirma,
las convicciones que poseemos como Colegio, los fundamentos que inspiran nuestro proyecto educativo
y nuestra misión, es por esta razón, que todo acto educativo responde a una concepción específica del
hombre y el COLEGIO NAZAREO, nace con el fin de darles a los niños y jóvenes una oportunidad de
desarrollar sus capacidades personales para que puedan integrarse en forma exitosa a la sociedad,
puedan alcanzar sus proyectos personales, puedan surgir personal, social, culturalmente por esta razón
postulamos una educación centrada en el estudiante considerándolo como un ser integral.
A continuación se da a conocer las convicciones que poseemos como Colegio, los fundamentos que
inspiran nuestro proyecto educativo y nuestra misión:
Educar conforme al pensamiento cristiano del mundo, del hombre y de la vida. Impartiendo
enseñanza religiosa, de acuerdo a las orientaciones de la Iglesia Evangélica, donde la base de nuestro
principio es el “Amor al prójimo” entregando las herramientas necesarias en un clima de confianza,
afecto, colaboración, de exigencia y de libertad responsable ayudando a desarrollar las capacidades
intelectuales, físicas, afectivas y sociales de nuestros estudiantes.
Creemos en una educación que sea realmente Personalizadora, en donde la Inclusión postula a una
educación centrada en el estudiante, en la que puedan aprovecharse, estimularse y desarrollarse al
máximo, todas las potencialidades y capacidades de los niños y niñas de nuestro Colegio ayudándolos
a convertirse en persona, sujeto de derechos y deberes, con una naturaleza creada que proviene de
Dios.
Procuramos estar siempre atentos a las necesidades espirituales, culturales, intelectuales, afectivas y
materiales de los estudiantes y de la comunidad educativa en general.
Mantiene un ambiente de trabajo limpio y ordenado, de respeto mutuo, creando un clima
estimulante para la enseñanza y aprendizaje.
Deseamos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de las distintas perspectivas
pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones metodológicas, para crear un modelo propio de
educación que potencie el proceso de enseñanza - aprendizaje y a todos sus involucrados.
Proponemos un estilo educativo que sea integrador de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, para que las humanidades, las ciencias, las artes y el deporte tengan en los estudiantes, un
substrato valórico y actitudinal en donde asentarse firmemente y desarrollarse, desde una
perspectiva cristiana y acorde con el mensaje del Evangelio.
Deseamos un Colegio en el que se proponga promover “talentos” habilidades, capacidades y
destrezas en los estudiantes como una forma de promover el desarrollo personal buscando sus
propios intereses, que ayude a la educación del sentido de pertenencia a un grupo, del trabajo en
equipo, de los valores de responsabilidad, lealtad y compromiso, desde una perspectiva de sana
competencia, diversión y formación de hábitos para la vida.
Proponemos un tipo de educación que ponga atención a las diferencias individuales de los
estudiantes, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos de aprendizajes cognitivos; para que la
personalización de cada uno de nuestros estudiantes se haga realidad en un modelo pedagógico
coherente con ella.
Creemos que los alumnos son el núcleo central y razón de ser del Colegio, por ellos se justifica todo el
esfuerzo que, como organización, realizamos en pos de la excelencia y de los mejores resultados,
tanto en lo académico como en lo valórico.
Pensamos que los alumnos deben ser el centro del proceso educativo, por ello, el currículum escolar
emanado del Ministerio de Educación (Mineduc) y las metodologías y estrategias de enseñanzas,
aplicadas deben partir de una necesidades e intereses, para que la enseñanza sea relevantes,
pertinentes y desafiantes para ellos, esto es a partir una transferencia de conocimiento que quiere
decir, que es un acto de comunicación o flujo de conocimiento entre dos unidades cognitivas
denominadas emisor y receptor dentro de un contexto determinado.
Deseamos un Colegio que escuche a los estudiantes, padres y apoderados y, en este sentido, pueda
tener y mantener canales de comunicación y participación efectivas y formales en las distintas
instancias del Colegio.
Esperamos que nuestros estudiantes sean personas autónomas, que se auto - reconozcan como
personas en formación y crecimiento, que hagan un correcto uso de su libertad, como forma primera
de disciplina.
Deseamos poner especial interés en aquellos estudiantes que tienen más carencias, de cualquier
tipo, con el fin de que puedan tener la oportunidad de superarse.
Deseamos un colegio Inclusivo que permita la identidad del estudiante a través de diferentes tipos de
actividades tales como: celebrar fechas culturales, artísticas, tradicionales, folclóricas etc.
Los principales responsables de la educación de los hijos son los padres y la familia, por lo que
solicitamos a los padres y/o tutores su total apoyo y colaboración en la educación de sus hijos y la
aceptación y respeto al Ideario y Proyecto Educativo Institucional de nuestro centro educativo como
de respeto hacia la persona, docentes y no docentes y de valoración de su labor educativa en unidad
de criterios.
Los docentes y personal asistente de la educación, cada uno en su rol, atenderá a los estudiantes con
dedicación, ayudándoles a superar sus limitaciones con confianza, con amor y firmeza.
Las virtudes humanas y cristianas serán la gran base sobre la que debemos formar la personalidad de
nuestros alumnos para que les sea más fácil vivir su vocación cristiana, y el proyecto de vida que Dios
tiene sobre cada uno.
Aspiramos a que nuestros estudiantes sean capaces de desarrollar y lograr estabilidad y equilibrio en
lo emocional y lo intelectual, que sean capaces de cuidarse y acompañarse como forma de establecer
relaciones duraderas y liderazgos positivos entre pares.
Deseamos fortalecer la convivencia escolar y para eso disponemos de cámaras de seguridad que
permitan velar por el bien estar de los estudiantes.
Buscamos que nuestros estudiantes desarrollen su capacidad de asombro y búsqueda, que sean
capaces de expresar ideas y sentimientos, que puedan gozar con las tecnologías, las ciencias, las
humanidades; que tengan una real conciencia ecológica y cuidado de su medio ambiente.
Queremos un Colegio en el que los valores del Evangelio no sean un conjunto de hitos fuera de las
actividades escolares sino que, la vivencia de esos valores sea parte de las actividades normales de
los alumnos, de su cotidiana vida escolar.
Postulamos un Colegio abierto a los apoderados y preocupado por sus necesidades, donde la
participación de los padres sea uno de los pilares de nuestro estilo pedagógico.
Deseamos una familia comprometida en torno al Colegio, preocupada de los temas educativos de sus
hijos; que confía y respalda al Colegio y a las acciones educacionales que éste emprende y que
desarrolla lazos afectivos y de cariño con toda la comunidad escolar deseando forjar el sentido de
pertenecía.
Postulamos un Colegio que sea capaz de apoyar a sus apoderados en las diferentes problemáticas
que estos puedan tener como padres y como familia, buscando para ello, alternativas de solución de
conflictos y /o problemas.
Queremos un apoderado que sea capaz de “ponerse la camiseta por el Colegio”, que sea parte
integrante de la comunidad, sin descuidar el rol que le es propio como padre y respetando los
conductos regulares y las normas internas de toma de decisiones que el Colegio se ha dado, para su
mejor funcionamiento.
Queremos un equipo de docentes de verdadera excelencia profesional y humana, personas honestas,
con capacidad de crítica y autocrítica, siendo comprometidos y responsables de su rol, siendo
capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de sus estudiantes.
Deseamos docentes que sepan llegar a sus estudiantes, que deseen conocerlos de cerca y que
puedan acompañarlos personalmente en todo el recorrido que ellos harán hacia la madurez, desde
una relación mutua de confianza y respeto por el otro.
Esperamos que nuestros docentes puedan ser agentes de innovación y cambio educativo, que estén
al día en la enseñanza y aprendizaje y que logren perfeccionarse constantemente siendo capacitados
tanto en aquellas materias que les son propias como en los procesos de toma de decisiones que
requiere toda organización escolar.
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
MARCO CURRICULAR
CONCEPCIÓN CURRICULAR
El Colegio Nazareo opta por un Currículum Constructivista, abordando una atención a la
diversidad basada en un enfoque Ecológico-Funcional entendido como aquel lineamiento que estructura
los contenidos y objetivos de aprendizaje emanados del Ministerio de Educación a partir de la
construcción del conocimiento, que les permita a las alumnas desarrollar competencias y habilidades
cognitivas de orden superior, fundamentalmente el pensamiento crítico, creativo y reflexivo, basado en el
enfoque para la comprensión profunda, de manera que puedan formular y lograr un proyecto personal y
social de vida, considerando también el contexto socioeconómico y cultural que rodea el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje de los alumnos , trabajando con todos los agentes involucrados.
Una didáctica socio-constructivista en contextos escolares se caracteriza por las siguientes condiciones:
Es un proceso dinámico de construcción de conocimientos.
Se establece a partir de una tridimensionalidad del aprendizaje:
La dimensión constructivista, que determina la organización del aprendizaje desde la
perspectiva del sujeto que aprende;
la dimensión social, que pone en relación las condiciones de necesaria interacción entre pares;
la dimensión interactiva, con respecto a la inclusión de los elementos contextuales al
desarrollo del conocimiento.
Nuestro principio y enfoque educativo está sustentado bajo el principio de Lev Vygotsky precursor del
constructivismo social en uno de sus tantos postulados hace mención sobre lo siguiente:
“Consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje
desempeña un papel esencial en donde el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico”3.
Por otro lado, el constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir, que conocimiento previo da
nacimiento a conocimiento nuevo.
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
Los enfoques constructivistas de la enseñanza sostienen que los niños tienen su propio modo de
pensar. Los estudiantes deberían ser tratados como individuos y deberían tener la oportunidad de
trabajar con otros y aprender a través de la observación, la conversación y el trabajo grupal. Los
estudiantes tienen ideas y habilidades que no se han revelado por completo, pero tienen el potencial
para hacerlo, especialmente a través de este tipo de interacción con los demás. El constructivismo
también reconoce la importancia de la influencia social y cultural en el desarrollo intelectual, y esto, con
el tiempo tiene un efecto sobre cómo los niños aprenden los unos de los otros. Cada alumno lleva
consigo conocimiento, opiniones y experiencias de su pasado que tendrán una influencia sobre lo que
aporte al grupo generando aprendizajes significativos.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma
significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
Como comunidad educativa busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la
información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto
resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas (Grennon y Brooks, 1999)
TIPO DE ENSEÑANZA
La enseñanza constructivista se presenta con estrategias que favorecen el pensamiento crítico, creativo y
reflexivo, en el cual los estudiantes deben ser considerados como los protagonistas del proceso de
enseñanza-aprendizaje, en un clima de respeto, acogida e inclusión. Por consiguiente, la enseñanza
constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento
3 Teoría del constructivismo social de lev Vygotsky en comparación con la teoría jean Piaget. Mariangeles Payer
interior del alumno con miras a su desarrollo. Las características esenciales de la acción constructivista
son básicamente cuatro4:
1. Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante: parte de las ideas y preconceptos de que el
estudiante trae sobre el tema de la clase.
2. Anticipa el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su
repercusión en la estructura mental.
3. Confronta las ideas y preconceptos afines del tema de la enseñanza, con el nuevo concepto científico
que enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otros conceptos de la estructura
cognitiva con el fin de ampliar su transferencia.
Las condiciones necesarias para potenciar la enseñanza constructivista son:
• Generar insatisfacciones con los prejuicios y preconceptos, facilitando que los estudiantes caigan en
cuenta de sus incorrecciones.
• Que el nuevo concepto empiece a ser claro y distinto al anterior.
• Que el nuevo concepto muestre su aplicabilidad a situaciones reales.
• Que el nuevo concepto genere nuevas preguntas y expectativas.
• Que el estudiante observe, y comprenda las causas que originaron sus prejuicios y nociones erróneas.
• Crear un clima para la libre expresión del estudiante, sin coacciones ni temor a equivocarse.
• Propiciar las condiciones para que el estudiante sea partícipe del proceso de enseñanza-aprendizaje,
desde la planeación de la misma, desde la selección de las actividades, desde las consultas de fuentes de
información, etc.
ROL DEL DOCENTE
El rol de profesor es asistir a los estudiantes en lo que estén haciendo. Deberían tener la oportunidad de
analizar un problema, intentar soluciones, construir sobre este nuevo conocimiento para realizar ajustes
y desarrollar soluciones nuevas, realizando un aporte y discutiendo y desarrollando ideas de manera
activa. De esa forma alentando a los estudiantes a participar, reflexionar, debatir y escribir sobre los que
están aprendiendo, siendo considerado como un agente activo en el proceso de enseñanza del
estudiante.
Este enfoque afirma que “los profesores deben ser facilitadores del aprendizaje de sus alumnos; no
transmitiendo conocimiento, sino fomentando y estimulando sus ideas”5.
De acuerdo con Díaz-Barriga, un profesor constructivista debe reunir las siguientes características:
• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
4 “El Constructivismo Pedagógico” Antonio Ramírez Toledo Lic. en Pedagogía. Universidad Veracruzana Catedrático del Colegio
de Altos Estudios de Acayucan. 5 Constructivismo social: un paradigma en formación Arturo Barraza Macías Licenciado en la Educación de Personas
con Problemas de Aprendizaje Asesor de postgrado e investigador Universidad Pedagógica de Durango México Ver
Perfil del autor Artículo Publicado el 02 de abril de 2002.
• Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma decisiones y soluciona
problemas pertinentes al contexto de su clase.
• Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean funcionales para los alumnos.
• Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o intereses y situaciones en que
se involucran los alumnos.
• Respeta a sus alumnos, sus opiniones, aunque no las comparta.
• Establece una buena relación interpersonal con los alumnos basada en valores que intenta enseñar: el
respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia, etc.
• Evita apoderarse de la palabra y convertirse en un simple transmisor de información, es decir, no caer
en la enseñanza verbalista o unidireccional6.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Adquisición de competencias que faciliten a la alumna construir su “aprendizaje siendo significativo”7,
perfeccionando las operaciones intelectuales de orden superior, en un ambiente que le permita adquirir
o modificar conductas que contribuyan a su desarrollo personal y del medio, desde la comprensión de su
trascendencia como hijas de Dios.
Como agentes de cambio podemos inferir que el modelo constructivista propicia que el estudiante piense
de manera autónoma y entienda significativamente su mundo. Nuestro colegio Nazareo debe promover
el desarrollo cognoscitivo del estudiante de acuerdo con las necesidades e intereses de éste. El profesor
debe estructurar experiencias interesantes y significativas que promuevan dicho desarrollo. Lo
importante, no es el aprendizaje de un contenido sino el desarrollo y afianzamiento de las estructuras
mentales del conocer y del aprender y para ello generar aprendizajes significativos en nuestros
estudiantes deben generar gran impacto a través de estrategias y metodologías de enseñanza y
aprendizaje donde nuestro énfasis no es tan solo memorizar contenidos sino más bien, de involucrarse en
un proceso dinámico y fluido de conocimiento que desarrolle las destrezas cognoscitivas mediante
modelos de descubrimiento y solución de problemas. Entendemos que el fin de la educación, dentro de
este modelo pedagógico, es generar comprensión, autonomía de pensamiento y, consecuentemente,
personas creativas. Por otra parte, es importante señalar que el proceso de aplicación de estos principios
constructivistas a la educación, todavía resulta utópico ya que en las escuelas de hoy en día en todos sus
niveles, aún persisten los maestros rezagados en la enseñanza tradicionalista que no están dispuestos a
cambiar su perspectiva acerca de lo que es la educación y el papel que tiene el alumno en la escuela, es
por esta razón, que nuestra propuesta es trabajar con un equipo de profesionales de experiencia y que
presten un servicio de compromiso para nuestros estudiantes.
6 Díaz-Barriga, Frida et all. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México: McGraw-Hill, 2005.
7 Aprendizaje significativo (Ausubel, 1983; Coll, 1991a, 1992; Coll y Solé, 1991)
PRINCIPIOS EDUCATIVOS, VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Principios relacionados con la educación
La formación integral de la persona es un imperativo del proceso educativo.
La comunicación humana es inherente al proceso educativo.
La educación favorece la relación familia-entorno-escuela.
La formación para la democracia es un imperativo educacional.
La formación de las personas debe atender los requerimientos de un mundo globalizado.
La educación de calidad para todos es fundamental para el desarrollo de la sociedad.
La educación debe promover un pensamiento divergente e innovador.
Es vital el desarrollo del conocimiento que permita comprender, guiar y mejorar la acción
educativa.
El cuidado del medio ambiente es un imperativo de la educación para las actuales y nuevas
generaciones.
Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor al desarrollo de los valores y actitudes a las
artes, la educación física, deportes y tecnología
Educar para la paz, es fundamental para la sana convivencia social.
Reconocer y compartir los principios constitutivos de la educación del siglo XXI; “aprender a
conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”. Pilares fundamentales
de la educación.
Principios relacionados con el alumno
Con lo que respecta al papel del alumno, se le da la importancia de la actividad constructivista o
reconstructivista del educando en su aprendizaje, mediante actividades de asimilación y acomodación de
nuevos conocimientos a esquemas precedentes, los cuales a su vez se van construyendo a partir de los
nuevos dato trabajando prácticas como:
Aprender a pensar, sentir, actuar, compartir, querer y persistir en sus propósitos, son
capacidades que el estudiante debe desarrollar en su proceso de formación sistemática.
Aprender haciendo, fortalece el desarrollo autónomo del estudiante.
La práctica de la reflexión crítica y autocrítica contribuye a mejorar el aprendizaje del estudiante.
El reconocimiento y el respeto por la diversidad son componentes básicos para una sana
convivencia escolar.
El desarrollo de la creatividad, el talento y el espíritu crítico del estudiante es fundamental en su
proceso formativo.
La autodisciplina es un proceso de crecimiento personal imprescindible, mediante el cual,
estudiantes asumen responsablemente, su forma de comportarse tanto en el ámbito intelectual
y convivencial.
Principios relacionados con el profesor
Dentro del constructivismo se considera al docente como aquel profesional reflexivo, que realiza una
labor de mediación entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos, al compartir experiencias y
saberes en un proceso de negociación o construcción conjunta del conocimiento y presta una ayuda
pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus
alumnos; es decir, la función central del docente es esencialmente orientar y guiar la actividad mental
constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionará ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
Es importante para nosotros que el docente debe de estructurar experiencias interesantes y
significativas que promuevan el desarrollo cognoscitivo del alumno de acuerdo a sus necesidades y
condiciones del mismo.
De acuerdo con Díaz-Barriga, un profesor constructivista debe reunir las siguientes características:
• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
• Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma decisiones y soluciona
problemas pertinentes al contexto de su clase.
• Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean funcionales para los alumnos.
• Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o intereses y situaciones en que
se involucran los alumnos.
• Respeta a sus alumnos, sus opiniones, aunque no las comparta.
• Establece una buena relación interpersonal con los alumnos basada en valores que intenta enseñar: el
respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia, etc.
• Evita apoderarse de la palabra y convertirse en un simple transmisor de información, es decir, no caer
en la enseñanza verbalista o unidireccional8.
Entre otros como:
La flexibilidad, afectividad y creatividad del docente son elementos fundamentales en el proceso de
construir conocimientos.
Altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus estudiantes
es un factor indispensable en el quehacer docente.
El permanente interés del docente por reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas, enriquece el
proceso educativo.
El profesor tiene como premisa fundamental atender la diversidad de sus alumnos, tanto en sus
niveles de aprendizajes como en sus características personales.
8 “El Constructivismo Pedagógico” Antonio Ramírez Toledo Lic. en Pedagogía. Universidad Veracruzana Catedrático del Colegio
de Altos Estudios de Acayucan.
El compromiso del docente con el mantenimiento de un buen clima organizacional es un factor
relevante en el desarrollo de los aprendizajes.
La permanente autoevaluación del docente favorece sus prácticas pedagógicas.
El conocimiento y aplicación permanente del Marco para la Buena
Enseñanza es punto de partida de su quehacer pedagógico.
El diálogo académico disciplinario e interdisciplinario es indispensable para abordar los desafíos que
demanda la educación de la sociedad del conocimiento.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
El desarrollo de competencias y habilidades de los estudiantes, y su personal, es un imperativo
institucional.
La integración de los padres y apoderados como apoyo al proceso educativo, es importante para la
institución.
El apoyo al rol parental es inherente a la labor educativa del establecimiento.
El compromiso de quienes integran la comunidad educativa, es fundamental para el buen desarrollo
institucional.
El desarrollo de aprendizajes significativos que permitan contextualizar y proyectar la educación, es
un imperativo institucional.
Un clima institucional acogedor favorece el proceso educativo integrador.
Plan Estratégico Institucional 2015-2018
El uso de las tecnologías de la información y comunicación y la práctica del idioma inglés, son
herramientas relevantes en la formación de los estudiantes.
El desarrollo de un pensamiento emprendedor, crítico y creativo es esencial en la formación de la
persona.
El compromiso del equipo directivo con la función educacional y relacional de la institución es un eje
motivador para el crecimiento y desarrollo de ésta.
El respeto hacia sí mismo, hacia la vida y al medio social, cultural y natural son elementos prioritarios
en la educación para la paz y la libertad.
El respeto hacia la diversidad, desde el punto de vista bíblico y en una concepción democrática, es
un imperativo institucional.
PERFILES
NORMAS TÉCNICO – ADMINISTRATIVAS
SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL
Obligaciones generales del personal de Establecimiento
El personal estará obligado a respetar y cumplir las siguientes normas:
a) Cumplir estrictamente el trabajo convenido en conformidad a las estipulaciones de contrato
correspondiente.
b) Desempeñar sus funciones con diligencia, responsabilidad y colaborar de la mejor forma al proceso
educacional del establecimiento y a los fines de la educación.
c) Guardar la debida lealtad y respeto a todos los miembros de la comunidad escolar y especialmente al
empleador y su representante.
d) Solicitar oportunamente permiso al empleador o a quien corresponda, en caso de ausencia justificada.
e) Respetar estrictamente el horario y los controles de entrada y salida, registrar con su pulgar su firma
diariamente en el reloj control.
f) Mantener sobriedad y corrección en todas sus actuaciones laborales como asimismo en sus modales y
presentación personal.
g) Velar siempre por los intereses del Establecimiento, evitando pérdidas, deterioros o gastos
innecesarios.
h) Comunicar dentro de 48 horas de sucedido, todo cambio en los datos personales para ser anotado en
el Contrato de Trabajo y ficha personal especialmente el cambio de domicilio y número telefónico.
Obligaciones del equipo directivo:
Son deberes del Empleador:
El Empleador estará obligado a respetar y cumplir las normas contractuales y laborales, y generales.
a) Pagar las remuneraciones de cada mes vencido y en conformidad a las estipulaciones contractuales.
b) Instruir adecuadamente al personal acerca de los beneficios otorgados por los organismos laborales y
previsionales.
c) Entregar a cada miembro del personal las funciones y tareas de trabajo de acuerdo a lo señalado en el
contrato respectivo.
d) Oír los reclamos que formule el personal del establecimiento educacional o establecimientos
educacionales bajo su jerarquía ya sea que dichos reclamos fueren formulados directamente o por
intermedio de representantes.
e) Informar y hacer cumplir las normas técnico – pedagógicas emanadas del Ministerio de Educación.
f) Informar como norma de cortesía los términos de contrato a plazo fijo.
g) Otorgar las facilidades necesarias para que pueda realizarse eficazmente la labor de supervisión e
inspección de los establecimientos por parte de los organismos del Ministerio de Educación, conforme a
la legislación vigente.
Perfil del Director:
Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principio de la Administración Educacional, teniendo
siempre presente que la principal función del Colegio es educar en el más amplio sentido del vocablo.
Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los principios de la GERENCIA y Administración del
Establecimiento, y el Proyecto Educativo Institucional.
Promover las innovaciones necesarias para procurar la excelencia académica y el cumplimiento de
las metas del Colegio.
Determinar los objetivos propios del establecimiento de acuerdo con las instrucciones emanadas de
la Gerencia y Administración del Colegio, en concordancia con los requerimientos de la Comunidad
escolar y de la Comunidad local.
Establecer las estrategias, planes de trabajo y prioridades necesarias para la consecución de los
objetivos del Colegio.
Garantizar la adecuada evaluación del personal, amonestar a aquellos cuyo desempeño no sea
satisfactorio y retener aquellos funcionarios cuyas competencias agregan valor al Colegio.
Liderar proyectos orientados a optimizar el Espíritu y Objetivos del Colegio, con el fin superior de
entregar la mejor educación y servicio en beneficio de los alumnos y por ende de su grupo familiar.
Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo del personal, creando
condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación
del curriculum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.
Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y de evaluación
del curriculum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.
Presidir el Consejo Escolar y los diversos Consejos Técnicos y/o Administrativos y delegar funciones
cuando lo estime conveniente.
Velar por el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad dentro del Establecimiento.
Cumplir con normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas
competentes.
Remitir al MINEDUC las actas, estadísticas y otros documentos que se le exijan conforme a la
reglamentación vigente y arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la
supervisión e inspección del MINEDUC, conforme a sus instrucciones.
Informar a la Administración y Gerencia del Colegio respecto de las necesidades surgidas en el
establecimiento escolar.
Con la Aprobación de la Gerencia, Autorizar, en casos justificados permisos o ausencias del personal
a su cargo con goce de sueldo o vincular al establecimiento educacional con los organismos de la
comunidad.
Presentar el informe de Gestión anual al directorio de la Comunidad Escolar. Crear
permanentemente canales de comunicación que mejoren el flujo de información dentro de la
organización, ya sea con el Centro General de Padres y Apoderados, Consejo de profesores y
Comunidad Escolar.
Intervenir como mediador frente a los conflictos tratando de garantizar resolución de los mismos de
manera justa. Administrar de manera racional y eficiente los recursos humanos del Colegio.
Crear condiciones para el trabajo en equipo, la capacitación y el desarrollo humano del mismo.
Crear una cultura orientada al mejoramiento continuo de la Calidad Educativa.
Garantizar que todo el personal del Colegio, Consejo Escolar y Centro General de Padres y
Apoderados conozca el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno Vigente y el
Reglamento de Convivencia Escolar.
Velar por el cumplimiento de los protocolos establecidos concernientes a Convivencia Escolar y
abuso sexual, Maltrato escolar o bullying y todos los exigidos según la normativa vigente.
Otorgar los espacios y recursos necesarios para el real funcionamiento del Centro General de Padres
y Apoderados y Consejo Escolar. Apoyar la Gestión de la Unidad Técnica Pedagógica Monitoreando
que la gestión de las acciones del Proyecto de Mejora Educativo del Establecimiento se implementen
adecuadamente para cumplir los objetivos y las metas planteadas en el mismo.
Velar por que la documentación exigida para fiscalización se encuentre dentro de establecimiento,
actualizada y completa.
Perfil de la (s) Jefe Unidad Técnico Pedagógica:
Las funciones docentes técnico-pedagógicas son aquellas de carácter profesional de nivel superior que
sobre la base de una formación y experiencia docente específica para cada función, se ocupan de campos
de apoyo o complemento de la docencia, tales como orientación educacional y vocacional; supervisión
pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación
de proceso de perfeccionamiento docente y otras análogas que se determinen previo informe de los
organismos competentes por Decreto del Ministerio de Educación.
Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente del aula, a través de acciones de asesoría directa y
de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.
Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación, y/o actualización permanente de los docentes.
Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional.
Asesorar las actividades de planificación curricular de los docentes y el desarrollo de los contenidos
programáticos.
Promover la aplicación de métodos, técnicas y medio de enseñanza que favorezcan el aprendizaje
efectivo de los educandos.
Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática educativa, de acuerdo
con la propia realidad del establecimiento.
Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se requieran, de
acuerdo con las necesidades que el desarrollo de la educación demande.
Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica, principalmente los relacionados con la
elaboración de bases curriculares, programas de estudio, los objetivos de aprendizajes, y contenidos
mínimos, los programas de mejoramiento educativo y otros que sean necesarios.
Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer más efectiva la
acción educadora del establecimiento.
Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docentes de aula.
Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo
su creatividad personal y académica.
Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los docentes en las distintas instancias
técnico-pedagógicas del establecimiento.
Proponer concepciones y modelos curriculares congruentes con el marco doctrinal y el proyecto
educativo del establecimiento.
Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través de acciones que hagan más efectivo el
quehacer del docente en la consecución de los objetivos.
Diseñar en conjunto con los otros estamentos del establecimiento, programas y/o acciones de
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades más urgentes de atender y
organizando eficientemente los recursos de que se dispone para desarrollarlos.
Propiciar y coordinar, cuando sea necesario, la realización de las actividades curriculares no lectivas.
Apoyo a todas las necesidades que la Jefa de Unidad Técnico Pedagógica requiera.
Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática Educativa, de acuerdo
con la propia realidad del establecimiento.
Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se requieran, de
acuerdo con las necesidades que el desarrollo de la educación demande.
Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docentes de aula.
Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo
su creatividad personal y académica.
Procurar la participación activa, responsable y comprometida de los docentes, en las distintas instancias
técnico-pedagógicas del establecimiento.
Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática educativa, de acuerdo
con la propia realidad del establecimiento.
Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer más efectiva la
acción educadora del establecimiento.
Coordinar el uso de horarios de la sala de enlaces y CRA.
Revisar libros de clases, firmas, contenidos, subvención.
Colaborar con las modificaciones al PEI, PME, PIE.
Perfil del coordinador P.I.E:
Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales
para el desarrollo del PIE.
Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los
integrantes del PIE.
Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la
planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos.
Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales de la
Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del
MINEDUC y la normativa vigente.
Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE
permanentes y/o transitorias.
Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web:
www.educacionespecial.mineduc.cl Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante
considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y
mantenerse informado.
Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el
establecimiento.
Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes. Asesorar y hacer seguimiento
al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas,
estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades
educativas, en función de las NEE de los estudiantes.
Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando
las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación
regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas eventuales
colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada de la realidad socio
cultural de las familias.
Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información
oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las
NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo
individual de su hijo/a.
Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE
(estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir
buenas prácticas.
Deberes del Docente propiamente tal:
La función docente es aquella de carácter profesional que lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de enseñanza y educación la que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación
de estos procesos y las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las
unidades educativas. La función docente comprende la docencia de aula y las actividades curriculares no
lectivas. Deberes del docente propiamente tal:
Perfil del Docente:
Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.
Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad.
Planificar, generar estrategia y metodologías de enseñanza en la planificación DUA en conjunto con el
equipo multidisciplinario.
Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, desarrollar la disciplina de los
alumnos, orden, aseo y presentación personal.
Cumplir el horario de clases para el cual se le ha contratado.
Cumplir y hacer cumplir a sus alumnos las disposiciones de orden técnico pedagógicas impartidas por
el Ministerio de Educación y ordenadas por la Dirección del Establecimiento.
Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del Establecimiento organice, dentro
del horario de trabajo.
Cuidar los bienes generales del colegio, conservación del edificio y responsabilizarse individualmente de
aquellos que se confíen por inventario.
Mantener al día los documentos relacionados con sus funciones y entregar en forma precisa y oportuna
la información que le ordene la Dirección y U.T.P o Dirección.
Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos proporcionándoles
información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
Resguardar y responsabilizarse personalmente por el estricto cumplimiento de los programas de
estudio establecidos por el Ministerio de Educación y Proyecto Educativo del Establecimiento.
Asistir y participar en los Consejo Técnico Administrativos y en cualquiera reunión, que dentro de sus
funciones, ordene la Dirección del Colegio.
Consignar la asistencia en cada hora de clases y registrar su firma en el casillero respectivo.
Hacerse cargo del curso al momento del toque el timbre, o cambio de hora.
Al término de cada período los alumnos serán enviados a recreo debiendo abandonar la sala en último
lugar dejando la puerta cerrada y las ventanas abiertas.
A la hora de salida, formar a los alumnos y despacharlos en el portón de salida.
Proveerse del material didáctico, plumón y libro de clases ANTES de ingresar a la sala.
Seguir todo tipo de protocolo dentro del establecimiento educacional.
Son deberes del Profesor Jefe de curso:
Responsabilizarse junto al Jefe de la Unida Técnico Pedagógica, de la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje en el ámbito de su curso.
Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y marcha
pedagógica del curso.
Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo, efectuando a lo
menos una reunión en el mensual.
Asistir y participar en los consejos técnicos pedagógicos u otro tipo de reuniones personalizadas que le
correspondan en su carácter de tal o cuando ordene el director del Establecimiento.
Asumir las funciones del Orientador, toda vez que el Colegio, por cualquier causa, no cuente con los
servicios de este especialista.
Confeccionar los informes de evaluación, de rasgos de personalidad, comportamiento y evaluaciones
finales de acuerdo al Calendario Escolar y necesidad de los mismos.
Conocer el reglamento interno y darlo a conocer en las reuniones de apoderados.
Perfil de los asistentes de la educación:
Asistentes de párvulos:
Responsable de apoyar el cuidado de los niños y niñas, así como el proceso de enseñanza aprendizaje en
el nivel medio menor y/o medio mayor, orientado y coordinado por la educadora de párvulos quien está
encargada de ejecutar los planes y programas de estudio.
Apoyar el cuidado de los niños y niñas en sus hábitos de higiene y salud en el proceso de enseñanza
aprendizaje en Nivel Pre-Básico.
Apoyar los cuidados de los niños y niñas en sus contextos recreativos.
Resguardar la seguridad de los menores al interior del establecimiento, procurando estén en los
espacios asignados para su funcionamiento.
Apoyar el proceso de alimentación.
Reforzar a los niños en sus aprendizajes.
Apoyar el diseño y elaboración de material a utilizar con los niños y niñas.
Las asistentes de la Educación quien apoya a la Educadora de Párvulos y/o docente en:
Recibir a los alumnos de Pre-Básica en el portón de entrada del Colegio, igualmente despedirlos a la
salida.
Construir el material didáctico que le ordene la Educadora o docente, las Coordinadoras de U.T.P.,
Jefe/a de UTP.
Cuidar a los párvulos y/o estudiantes en la hora de recreo permaneciendo en el patio.
Apoyar a la Educadora o docente en la educación del estudiante, obedeciendo las instrucciones de la
Educadora de Párvulos o docente.
Colaborar con la Educadora/Profesor en la formación de Hábitos de Higiene y control de esfínteres,
especialmente cuando el párvulo requiere de asistencia personal.
Mantener aseada la sala de clases y mobiliario de uso de los párvulos y/o estudiantes.
Mantener ordenada, limpia y decorada la sala de clases de los estudiantes.
Mantener los recintos de educación, libre de objetos peligrosos, cortantes y/o contaminantes.
Resguardar el aseo y mantención de los servicios higiénicos de los párvulos y/o estudiantes.
Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores o Educadora, orientados y guiados por
el Jefe de UTP.
Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por los docentes o directivos.
Atención a estudiantes y apoderados, en forma oportuna y cordial, no entrevistas.
Colaborar con las tareas propias que determine el equipo directivo y ante imprevistos que se
presenten en el establecimiento (Por ejemplo: cuidado de cursos, otros).
Cautelar por la mantención y resguardo del edificio y mobiliario del establecimiento Educacional.
Mantener una buena disposición para el trabajo en equipo con todo el personal.
Dar aviso a la docente o al equipo directivo de cualquier situación anormal que suceda en el
establecimiento.
Participar en actividades extra programáticas determinadas por la Dirección del Establecimiento, que
involucran a la totalidad de los funcionarios y en general a toda la comunidad educativa, ya sea
dentro del horario laboral o por compensación horaria.
Efectuar labores de control, cuidar la buena convivencia, reforzar hábitos, en especial en los
cuadernos de los estudiantes (éstos deben ser prolijos; letra legible, sin rayas ni manchas, fechas en
inglés, respetar márgenes, corrección de errores por parte del estudiante) y orientar a los
estudiantes durante su permanencia en el establecimiento.
Cumplir con los horarios establecidos y no hacer abandono de su puesto de trabajo, sin la
autorización correspondiente.
Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y
cooperativo.
Creatividad, proactividad, empatía, autocontrol y capacidad de autocrítica.
Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y emergentes.
Capacidad de modificar su trabajo en aspectos susceptibles de mejorar, de acuerdo a evaluaciones
emanadas de la Dirección y/o equipo directivo.
Perfil Psicólogo S.E.P
Realizar asesoría y apoyo en las demandas organizacionales que faciliten los procesos del plan de
mejoramiento educativo plasmados en el PEI.
Así como colaborar en el diagnóstico de situaciones iniciales, problemas psicológicos y de
convivencia y NEE que se presentan en el contexto educativo.
Apoyar las demandas organizacionales y gestión directiva que dice relación con facilitar los procesos
plasmados en el plan de acción sustentado en el PEI.
Realizar psicodiagnóstico, intervención y/o derivación de alumnos prioritarios que presentan
problemas psicoemocionales o dificultades en temáticas de VIF, abuso sexual o en tema de
vulneración de derechos del niño/niña.
Generar acciones que se orientan en el área de convivencia escolar, apoyo psicoeducativo cuya
finalidad es colaborar en la prevención de la salud, autocuidado, violencia escolar, abuso sexual y/o
desarrollo personal u orientación vocacional.
Apoyo a la comunidad educativa (alumnos, profesores, apoderados) en diversas temáticas de
convivencia escolar.
Perfil Psicólogo (a) P.I.E
Realizar evaluación, diagnóstico e intervención psico-educativa en niños y niñas con necesidades
educativas especiales (NEE), apoyando a su vez un trabajo multidisciplinario y colaborativo de las
profesionales que trabajan en el Programa Intervención Escolar (PIE).
Evaluación, reevaluación, diagnóstico e intervención de niños y niñas que presentan NEE.
Realizar un plan de acción que dé cuenta del trabajo individual a realizar por cada diagnóstico en
conjunto con equipo PIE.
Dar atención individual y sistemática a los niños y niñas que presentan NEE.
Realizar las respectivas derivaciones cuando corresponda.
Coordinar el trabajo a realizar en el contexto PIE con las profesionales que participan en la
intervención.
Dar cuenta de los avances y/o retrocesos de manera semestral y anual de los niños y niñas en el
proceso de intervención.
Registrar diariamente las actividades relacionadas con el trabajo individual del niño y niña con NEE.
Firmar los registros de atención diaria en el libro de clases de todos los niños y niñas en atención.
Perfil del Fonoaudiólogo:
Realizar evaluación y tratamiento de los trastornos del lenguaje de niños y niñas con necesidades
educativas especiales (NEE), apoyando a su vez un trabajo multidisciplinario y colaborativo de las
profesionales que trabajan en el Programa Intervención Escolar.
Evaluación, reevaluación y tratamiento de los aspectos comunicacionales del lenguaje del niño y/o
niña.
Realizar un plan de acción que dé cuenta del trabajo individual a realizar por cada diagnóstico en
conjunto con equipo PIE.
Dar atención sistemática a los niños que presentan dificultades en los aspectos comunicacionales.
Pesquisar diagnósticos de los niños y niñas que diferencian el abordaje profesional.
Realizar las respectivas derivaciones cuando corresponda.
Coordinar el trabajo a realizar en el contexto PIE con las profesionales que participan en la
intervención.
Dar cuenta de los avances y/o retrocesos de manera trimestral de los niños y niñas en el proceso de
tratamiento.
Registrar diariamente las actividades relacionadas con el trabajo individual del niño y niña PIE.
Firmar los registros de atención diaria en el libro de clases de todos los niños y niñas en atención.
Perfil del Terapeuta Ocupacional.
Enseñar su especialidad, apoyarlo en todo lo que requiera para cumplir las metas académicas.
Fomentar el proceso de desarrollo integral en niños con rezago y/o retraso a través de la
especialidad en el área de Terapia Ocupacional e Integración Sensorial.
Promover comportamientos adaptativos que se generalizan e integran en los hábitos de trabajo
escolar y rutina de vida, satisfactorios a nivel escolar, familiar y social.
Lograr respuestas sensoriales adaptativas que faciliten el movimiento, el aprendizaje y la conducta.
Aplicar instrumentos de evaluación, pruebas o test, de acuerdo a las instrucciones que establece el
Mineduc, al alumno con NEE para identificar el tipo e intensidad de apoyo que requiere para
participar y progresar en sus aprendizajes.
Revisar las evaluaciones previas de otros especialistas, si existieran, y tener pleno conocimiento de
la realidad socioeconómica, familiar y cultural de alumno, a fin de tener en cuenta al momento del
diagnóstico y apoyo posterior del estudiante.
Conocer y manejar datos de sus alumnos, de tal manera que pueda plantear y llevar un estudio de
cada caso en las reuniones técnicas que se realicen, para ello deberá contar con la carpeta del
alumno.
Observar directamente el comportamiento del niño y su funcionamiento social, en el aula y fuera de
ella.
Planificar los apoyos especializados dirigidos a los estudiantes cumpliendo con las instrucciones y
orientaciones definidas por el Mineduc, dentro de los plazos y formatos establecidos por la
Coordinación.
Diseñar e Implementar distintas estrategias de apoyo al aprendizaje, e intervenciones
personalizadas y ajustadas a las diferencias individuales de los estudiantes, con la asesoría directa de
la Coordinadora PIE, Unidad Técnica y Dirección si se requiere.
Evaluar continuamente basados en el currículum y monitorear sistemáticamente el progreso de los
aprendizajes a fin de verificar los resultados de los apoyos implementados.
Trabajar con el alumno en forma individual o en grupos pequeños; con la familia; con otros
profesionales y con el equipo directivo del establecimiento.
Prestar al alumno asistencia, intermediación o cuidado requerido para realizar las actividades
educacionales y participar en el entorno social con el fin de superar barreras en condiciones de
mayor autonomía.
Validar a la Familia en el ejercicio de una crianza saludable, incorporando elementos que fortalezcan
la relación vincular con sus hijos.
Informar por escrito a la familia u otra persona responsable del alumno los resultados de
evaluación, mediante un informe descrito de manera comprensible. Informar a los padres y
apoderados sobre el proceso de apoyo personalizado y logros en el aprendizaje de sus hijos, hijas o
pupilos, e incorporar a la familia en la planificación y seguimiento de este proceso.
Apoyar a los docentes de aula y profesionales a fines a cada caso, en la construcción simbólica del
sujeto considerando los significados en el campo racional y las intersubjetividades.
Favorecer la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales a sus diferentes contextos
ocupacionales.
Fomentar e internalizar en el alumno (a) hábitos, valores y actitudes, así como, desarrollar la
disciplina de los alumnos a través del ejemplo personal.
Tomar y entregar los alumnos en sus respectivos horarios con puntualidad.
Mantener al día el libro de clases, el registro de asistencia y las firmas que correspondan de acuerdo
a las intervenciones correspondientes.
Citar a los apoderados en horas de atención de apoderados.
Cumplir con el reglamento de convivencia escolar, siguiendo con los protocolos que ahí se
especifican.
Administrar la disciplina de los alumnos, no permitiendo conductas inapropiadas, favoreciendo las
que sean colaborativamente del proceso de aprendizaje.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que pudieran
sufrir los estudiantes.
Informar a la Unidad Técnica de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no esté
de acuerdo con la declaración de principios del colegio, obstaculice el desarrollo académico o
signifique un riesgo potencial para la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos durante las horas de intervención a su
cargo, ya sean estas dentro o fuera del Colegio.
Asistir a los consejos de profesores que programa el Consejo Directivo.
Usar, en el libro de clases, lápiz verde de pasta. El libro de clases como documento oficial debe estar
siempre al día y en óptimas condiciones.
Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados.
Mantener una relación de respeto con los alumnos, apoderados y funcionarios del establecimiento.
Mientras se encuentra en el interior del establecimiento mantenerse atento durante los períodos de
recreo, horas de almuerzo, etc., a los comportamientos de los alumnos, corrigiendo conductas,
formando hábitos de aseo y limpieza.
Cumplir con los turnos de patio organizados por el Consejo de Profesores.
Cumplir con las horas de colaboración estipulada en el contrato de trabajo.
Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o
deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad
planificada.
Hacer entrega de las planificaciones, material didáctico, pruebas y guías de actividades, en los
formatos y fechas indicadas.
Cumplir con mantener ornamentada y establecer un orden en la sala de recursos que le
corresponda, confeccionando el material visual necesario para el apoyo a la gestión que realizará
durante el año lectivo.
Confeccionar y/o modificar los instrumentos de evaluación con las adecuaciones curriculares
necesarias para cada alumno con NEE.
Cumplir con las horas de colaboración o de planificación personal dentro del establecimiento y en
las horas acordadas con la Dirección.
Mantener al día sus responsabilidades profesionales como “Actividades del Libro de Clases”,
especialmente lo que dice relación con el control de la asistencia, firmas de horas realizadas, la
consignación de contenidos y actividades en los respectivos leccionarios, En el caso de las
actividades propias del Programa de Integración Escolar, éstas deben ser registradas en un anexo al
libro de clases del respectivo curso de aula común. Este registro forma parte integral del libro de
clases y su uso es de carácter obligatorio. Mantener al día y de forma sistematizada los registros y
formulario exigidos en la Educación Especial, con las firmas y timbres correspondientes, dentro de
las fechas establecidas.
Perfil de la Psicopedagoga
Enseñar su especialidad, apoyarlo en todo lo que requiera para cumplir las metas académicas.
Aplicar instrumentos de evaluación, pruebas o test, de acuerdo a las instrucciones que establece
el Mineduc, al alumno con NEE para identificar el tipo e intensidad de apoyo que requiere para
participar y progresar en sus aprendizajes.
Revisar las evaluaciones previas de otros especialistas, si existieran, y tener pleno conocimiento
de la realidad socioeconómica, familiar y cultural de alumno, a fin de tener en cuenta al
momento del diagnóstico y apoyo posterior del estudiante.
Conocer y manejar datos de sus alumnos, de tal manera que pueda plantear y llevar un estudio
de cada caso en las reuniones técnicas que se realicen, para ello deberá contar con la carpeta del
alumno.
Derivar al estudiante, en caso de requerir mayores antecedentes e información para definir el
diagnostico, a otros profesionales, médicos, asistentes sociales o especialistas, debiendo dejar
constancia en los formularios correspondientes para tal efecto.
Planificar las adaptaciones curriculares y los apoyos especializados dirigidos a los estudiantes
cumpliendo con las instrucciones y orientaciones definidas por el Mineduc, dentro de los plazos y
formatos establecidos por la Coordinación.
Diseñar e Implementar distintas estrategias de apoyo al aprendizaje, e intervenciones
personalizadas y ajustadas a las diferencias individuales de los estudiantes, con la asesoría
directa de la Coordinadora PIE, Unidad Técnica y Dirección si se requiere.
Evaluar continuamente basados en el currículum y monitorear sistemáticamente el progreso de
los aprendizajes a fin de verificar los resultados de los apoyos implementados. Para el apoyo
dentro de la sala de clases regular el trabajador debe crear acciones de planificación, evaluación,
preparación de material educativo y otros, en colaboración con el profesor de educación regular,
para dicho efecto se dispondrá de un horario exclusivo para ello.
Trabajar con el alumno en forma individual o en grupos pequeños; con la familia; con otros
profesionales y con el equipo directivo del establecimiento.
Prestar al alumno asistencia, intermediación o cuidado requerido para realizar las actividades
educacionales y participar en el entorno social con el fin de superar barreras en condiciones de
mayor autonomía.
Informar por escrito a la familia u otra persona responsable del alumno los resultados de
evaluación, mediante un informe descrito de manera comprensible.
Informar a los padres y apoderados sobre el proceso de apoyo personalizado y logros en el
aprendizaje de sus hijos, hijas o pupilos, e incorporar a la familia en la planificación y seguimiento
de este proceso.
Cumplir con los horarios de Planificación Conjunta con los docentes de aula común, orientándole
y creando herramientas de apoyo a la gestión docente propiamente tal.
Fomentar e internalizar en el alumno (a) hábitos, valores y actitudes, así como, desarrollar la
disciplina de los alumnos a través del ejemplo personal.
Tomar y entregar los alumnos en sus respectivos horarios con puntualidad.
Mantener al día el libro de clases, el registro de asistencia y las firmas que correspondan de
acuerdo a las intervenciones correspondientes.
Citar a los apoderados en horas de atención de apoderados.
Cumplir con el reglamento de convivencia escolar, siguiendo con los protocolos que ahí se
especifican.
Administrar la disciplina de los alumnos, no permitiendo conductas inapropiadas, favoreciendo
las que sean colaborativamente del proceso de aprendizaje.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
Informar a la Unidad Técnica de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no
esté de acuerdo con la declaración de principios del colegio, obstaculice el desarrollo académico
o signifique un riesgo potencial para la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos durante las horas de intervención
a su cargo, ya sean estas dentro o fuera del Colegio.
Asistir a los consejos de profesores que programa el Consejo Directivo. Usar, en el libro de clases,
lápiz verde de pasta. El libro de clases como documento oficial debe estar siempre al día y en
óptimas condiciones.
Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados.
Mantener una relación de respeto con los alumnos, apoderados y funcionarios del
establecimiento. Mientras se encuentra en el interior del establecimiento mantenerse atento
durante los períodos de recreo, horas de almuerzo, etc., a los comportamientos de los alumnos,
corrigiendo conductas, formando hábitos de aseo y limpieza.
Cumplir con los turnos de patio organizados por el Consejo de Profesores.
Cumplir con las horas de colaboración estipulada en el contrato de trabajo.
Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o
deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad
planificada.
Hacer entrega de las planificaciones, material didáctico, pruebas y guías de actividades, en los
formatos y fechas indicadas.
Cumplir con mantener ornamentada y establecer un orden en la sala de recursos que le
corresponda, confeccionando el material visual necesario para el apoyo a la gestión que realizará
durante el año lectivo.
Confeccionar y/o modificar los instrumentos de evaluación con las adecuaciones curriculares
necesarias para cada alumno con NEE.
Cumplir con las horas de colaboración o de planificación personal dentro del establecimiento y
en las horas acordadas con la Dirección. Mantener al día sus responsabilidades profesionales
como “Actividades del Libro de Clases”, especialmente lo que dice relación con el control de la
asistencia, firmas de horas realizadas, la consignación de contenidos y actividades en los
respectivos leccionarios, En el caso de las actividades propias del Programa de Integración
Escolar, éstas deben ser registradas en un anexo al libro de clases del respectivo curso de aula
común. Este registro forma parte integral del libro de clases y su uso es de carácter obligatorio.
Mantener al día y de forma sistematizada los registros y formulario exigidos en la Educación
Especial, con las firmas y timbres correspondientes, dentro de las fechas establecidas.
Perfil Educadora Diferencial
Enseñar su especialidad, apoyarlo en todo lo que requiera para cumplir las metas académicas.
Aplicar instrumentos de evaluación, pruebas o test, de acuerdo a las instrucciones que establece
el Mineduc, al alumno con NEE para identificar el tipo e intensidad de apoyo que requiere para
participar y progresar en sus aprendizajes.
Revisar las evaluaciones previas de otros especialistas, si existieran, y tener pleno conocimiento
de la realidad socioeconómica, familiar y cultural de alumno, a fin de tener en cuenta al
momento del diagnóstico y apoyo posterior del estudiante.
Conocer y manejar datos de sus alumnos, de tal manera que pueda plantear y llevar un estudio
de cada caso en las reuniones técnicas que se realicen, para ello deberá contar con la carpeta del
alumno.
Derivar al estudiante, en caso de requerir mayores antecedentes e información para definir el
diagnostico, a otros profesionales, médicos, asistentes sociales o especialistas, debiendo dejar
constancia en los formularios correspondientes para tal efecto.
Planificar las adaptaciones curriculares y los apoyos especializados dirigidos a los estudiantes
cumpliendo con las instrucciones y orientaciones definidas por el Mineduc, dentro de los plazos y
formatos establecidos por la Coordinación.
Diseñar e Implementar distintas estrategias de apoyo al aprendizaje, e intervenciones
personalizadas y ajustadas a las diferencias individuales de los estudiantes, con la asesoría
directa de la Coordinadora PIE, Unidad Técnica y Dirección si se requiere.
Evaluar continuamente basados en el currículum y monitorear sistemáticamente el progreso de
los aprendizajes a fin de verificar los resultados de los apoyos implementados. Para el apoyo
dentro de la sala de clases regular el trabajador debe crear acciones de planificación, evaluación,
preparación de material educativo y otros, en colaboración con el profesor de educación regular,
para dicho efecto se dispondrá de un horario exclusivo para ello.
Trabajar con el alumno en forma individual o en grupos pequeños dentro del aula común; con la
familia; con otros profesionales y con el equipo directivo del establecimiento.
Prestar al alumno asistencia, intermediación o cuidado requerido para realizar las actividades
educacionales y participar en el entorno social con el fin de superar barreras en condiciones de
mayor autonomía.
Informar por escrito a la familia u otra persona responsable del alumno los resultados de
evaluación, mediante un informe descrito de manera comprensible. Informar a los padres y
apoderados sobre el proceso de apoyo personalizado y logros en el aprendizaje de sus hijos, hijas
o pupilos, e incorporar a la familia en la planificación y seguimiento de este proceso.
Cumplir con los horarios de Planificación Conjunta con los docentes de aula común, orientándole
y creando herramientas de apoyo a la gestión docente propiamente tal.
Fomentar e internalizar en el alumno (a) hábitos, valores y actitudes, así como, desarrollar la
disciplina de los alumnos a través del ejemplo personal.
Tomar y entregar los alumnos en sus respectivos horarios con puntualidad.
Mantener al día el libro de clases, el registro de asistencia y las firmas que correspondan de
acuerdo a las intervenciones correspondientes.
Citar a los apoderados en horas de atención de apoderados. Cumplir con el reglamento de
convivencia escolar, siguiendo con los protocolos que ahí se especifican.
Administrar la disciplina de los alumnos, no permitiendo conductas inapropiadas, favoreciendo
las que sean colaborativamente del proceso de aprendizaje.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
Informar a la Unidad Técnica de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no
esté de acuerdo con la declaración de principios del colegio, obstaculice el desarrollo académico
o signifique un riesgo potencial para la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos durante las horas de intervención a
su cargo, ya sean estas dentro o fuera del Colegio.
Asistir a los consejos de profesores que programa el Consejo Directivo.
Usar, en el libro de clases, lápiz verde de pasta. El libro de clases como documento oficial debe
estar siempre al día y en óptimas condiciones.
Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados.
Mantener una relación de respeto con los alumnos, apoderados y funcionarios del
establecimiento. Mientras se encuentra en el interior del establecimiento mantenerse atento
durante los períodos de recreo, horas de almuerzo, etc., a los comportamientos de los alumnos,
corrigiendo conductas, formando hábitos de aseo y limpieza.
Cumplir con acuerdos tomados por el Consejo de Profesores.
Cumplir con las horas de colaboración estipulada en el contrato de trabajo. Participar
activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o deportivo,
preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad planificada.
Hacer entrega de las planificaciones, material didáctico, pruebas y guías de actividades, en los
formatos y fechas indicadas.
Cumplir con mantener ornamentada y establecer un orden en la sala de recursos que le
corresponda, confeccionando el material visual necesario para el apoyo a la gestión que realizará
durante el año lectivo.
Confeccionar y/o modificar los instrumentos de evaluación con las adecuaciones curriculares
necesarias para cada alumno con NEE.
Cumplir con las horas de colaboración o de planificación personal dentro del establecimiento y
en las horas acordadas con la Dirección.
Mantener al día sus responsabilidades profesionales como “Actividades del Libro de Clases”,
especialmente lo que dice relación con el control de la asistencia, firmas de horas realizadas, la
consignación de contenidos y actividades en los respectivos leccionarios, En el caso de las
actividades propias del Programa de Integración Escolar, éstas deben ser registradas en un anexo
al libro de clases del respectivo curso de aula común. Este registro forma parte integral del libro
de clases y su uso es de carácter obligatorio.
Mantener al día y de forma sistematizada los registros y formulario exigidos en la Educación
Especial, con las firmas y timbres correspondientes, dentro de las fechas establecidas.
Perfil del Administrador de redes y sistemas:
Elaborar y conectar puntos de acceso a la red computacional del colegio con la finalidad de velar por
el soporte y administración del área informática que funciona como apoyo a las metodologías
pedagógicas que pretenden facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje bajo la visión del
proyecto educativo institucional.
Elaborar puntos de acceso a la red computacional del establecimiento.
Otorgar soporte técnico con la finalidad de resguardar un sistema que funcione en cada una de sus
partes.
Mantener una comunicación con el personal del establecimiento que hace uso de los sistemas a fin
de recibir consultas e inquietudes, así como orientar el uso adecuado de los sistemas.
Optimizar los recursos administrando los equipos y el funcionamiento correcto de éstos por los
usuarios.
Administrar los sistemas de cámaras, funcionamiento y reparación de éstas cuando sea necesario, así
como realizar los respaldos de información pertinentes, ya que se encuentran instaladas por esta
misma razón se establecen las cámaras de seguridad en el establecimiento, con el fin de velar por la
seguridad y bienestar de cada uno de los estudiantes y también para enfrentar el acoso escolar o
Bullying tanto dentro como fuera de la sala de clases aplicado a la sana convivencia, además se
cuenta con red computacional para dar soporte al área pedagógica y administrativa en el
establecimiento.
Perfil del Paradocente Encargada de CRA
Atender a todos los usuarios de la Biblioteca CRA, motivar a los alumnos y a la comunidad
educativa a la lectura e investigación ayudando a ubicar el material necesario.
Disponer del material que el docente necesita para su trabajo en el Centro de Recursos para el
aprendizaje, siendo este solicitado con anticipación.
Registrar cada préstamo de libros o cualquier otro tipo de recursos, y mantener una
preocupación constante por su devolución y reposición.
Mantener un inventario al día y en orden de los recursos que se disponen en Biblioteca,
responsabilizándose por cada uno de ellos.
Clasificar el material según corresponda utilizando el sistema otorgado para tal efecto.
Mantener la biblioteca permanentemente limpia, con sus libros y materiales didácticos en la
ubicación que corresponde, la decoración y avisos de difusión de actividades actualizados y los
equipos en buen estado.
Mantener las condiciones de Higiene, orden y seguridad de la biblioteca, evitando distribuir los
materiales pesados en lugares de altura o de riesgo para los que puedan visitar las instalaciones,
dar aviso a Dirección en caso de pérdida, robo o deterioro de algún recurso audiovisual,
tecnológico o de apoyo pedagógico.
Mientras se encuentren alumnos en el Centro de Recursos para el aprendizaje, evitar dejar la sala
a cargo de terceros, a no ser que sea por un motivo específico por poco tiempo, para evitar
pérdidas.
Cumplir con el reglamento de convivencia escolar, siguiendo con los protocolos que ahí se
especifican.
Administrar la disciplina de los alumnos, no permitiendo conductas inapropiadas dentro del
Centro de Recursos para el aprendizaje.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
Informar a la Unidad Técnica de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no
esté de acuerdo con la declaración de principios del colegio, obstaculice el desarrollo académico
o signifique un riesgo potencial para la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
Responsabilizarse de las actividades que realicen los alumnos durante las horas de intervención a
su cargo, ya sean estas dentro o fuera del Colegio.
Mantener una relación de respeto con los alumnos, apoderados y funcionarios del
establecimiento. Mientras se encuentra en el interior del establecimiento mantenerse atento
durante los períodos de recreo, horas de almuerzo, etc., a los comportamientos de los alumnos,
corrigiendo conductas, formando hábitos de aseo y limpieza.
Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o
deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad
planificada.
Reconocer y respetar las jerarquías dentro del establecimiento, tener un trato amable y
respetuoso con cada uno de los estamentos.
Auxiliares de apoyo y servicio:
Respetar y seguir los procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
puedan sufrir los estudiantes.
Mantener el orden, limpieza y aseo de los espacios, del establecimiento, tales como salas de
clases, pasillos, patios, baños, comedor, oficina, sala de profesores, bibliotecas, jardines, etc.
Cuidar y responsabilizarse de las llaves del establecimiento cuando estén en su poder.
Ayudar a mantener un ambiente grato, agradable para el aprendizaje mediante la limpieza de los
espacios comunes.
Apoyar al hábito mediante su propia conducta, siendo amable y manteniendo un buen trato con
todos los actores de la comunidad escolar.
Aportar al control de la disciplina de los alumnos en el transporte, los recreos, horarios de
almuerzo, ayudando a evitar que existan situaciones de bullIyng. dar aviso a la Dirección sobre
situaciones problemáticas entre alumnos que se puedan presentar en el patio, tanto en horas de
recreo como en horario de clases.
Informar oportunamente a la Dirección si un alumno se encuentra fuera de la sala en horas de
clases.
Informar oportunamente a la Dirección del Establecimiento, según corresponda, situaciones de
maltrato infantil de niños y niñas, para proseguir con el protocolo determinado para esos casos.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
Informar a la Dirección de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no esté de
acuerdo con la declaración de principios del colegio o signifique un riesgo potencial para la
seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.
Mientras se encuentre en el interior del establecimiento mantenerse atento durante los periodos
de recreos, horas de almuerzo, etc., a los comportamientos de los alumnos, corrigiendo
conductas formando hábitos de aseo y limpieza.
Recoger todos los objetos perdidos luego de la Jornada escolar y entregarlos en la Inspectoría.
Informar a la Administración toda irregularidad, desperfecto o daño en el edificio o instalaciones.
Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o
deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad
planificada.
Perfil de Encargada de mantención menores y mayores.
Construir, restaurar y mantener la infraestructura cuidar y responsabilizarse de las llaves del
establecimiento cuando estén en su poder.
Apoyar al hábito mediante su propia conducta, siendo amable y manteniendo un buen trato con
todos los actores de la comunidad escolar.
Aportar al control de la disciplina de los alumnos en los recreos, horarios de almuerzo, ayudando
a evitar que existan situaciones de bullyng.
Dar aviso a la Dirección sobre situaciones problemáticas entre alumnos que se puedan presentar
en el patio, tanto en horas de recreo como en horario de clases.
Informar oportunamente a la Dirección si un alumno se encuentra fuera de la sala en horas de
clases.
Informar oportunamente a la Dirección del Establecimiento, según corresponda, situaciones de
maltrato infantil de niños y niñas, para proseguir con el protocolo determinado para esos casos.
Respetar y seguir procedimientos de seguridad en relación a prevenir los accidentes que
pudieran sufrir los estudiantes.
Informar a la Dirección de todo aquello que atente contra la convivencia escolar o que no esté de
acuerdo con la declaración de principios del colegio o signifique un riesgo potencial para la
seguridad física o psicológica de la comunidad escolar. Mientras se encuentre en el interior del
establecimiento mantenerse atento durante los periodos de recreos, horas de almuerzo, etc., a
los comportamientos de los alumnos, corrigiendo conductas formando hábitos de aseo y
limpieza.
Recoger todos los objetos perdidos luego de la Jornada escolar y entregarlos en la Inspectoría.
Informar a la Administración toda irregularidad, desperfecto o daño en el edificio o
instalaciones.
Realizar las reparaciones menores indicadas por la Administración, en las instalaciones que lo
necesiten, cuidando resguardar la seguridad e integridad física propia y de los alumnos, en caso
que esto se realice dentro de la Jornada Escolar.
Participar activamente cuando el establecimiento organiza algún evento artístico, cultural o
deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda a la actividad.
POLITICAS DE ACCIÓN PARA EL LOGRO DE METAS INSTITUCIONALES, SEGÚN EL ROL
DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Acciones
Metas
INTRODUCCIÓN
Desde que nuestra Institución asumió el Convenio de Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Educativa, el cual se operacionaliza, a través del Plan de Mejoramiento Educativo, la
Gestión Institucional ha debido asumir nuevos desafíos que se traducen en adecuaciones
curriculares, como nuevas acciones que se relacionan con la gestión docente de aula, instaurar un
Sistema de Monitoreo, Sistema de Planificaciones que permitan detectar y verificar el proceso de
aula como es el inicio, desarrollo y cierre de una clase, capacitaciones, etc. En el área de
Liderazgo, una visión de gestión desde Dirección, que provoque una articulación efectiva y
orientadora de la Gestión Institucional de manera global y con una transversalidad que provoque
que la visión y la misión institucional, apunte y provoque una Formación Integral en el educando,
fin último de nuestra misión y visión educativa.
Visión global de las acciones que componen
El Plan de Mejoramiento Educativo
P.M.E – S.E.P 2016
DIMENSION: GESTION PEDAGOGICA
SUBDIMENSION FOCALIZADA: GESTION DEL CURRICULUM
SUBDIMENSION FOCALIZADA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA
OBJETIVO Optimizar las prácticas pedagógicas de docentes mediante la implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en función a los O.A, favoreciendo el uso de métodos, actividades y recursos tanto didácticos como tecnológicos para potenciar el desarrollo académico de todos los estudiantes considerando sus diferentes necesidades educativas, compartiendo la experiencia de prácticas efectivas en el aula, la metodología y las estrategias entre docentes.
NOMBRE DE LA ACCION
ESTRUCTURA PEDAGOGICA DE LA CLASE
DESCRIPCION DE LA ACCION
Consiste en la actualización de las habilidades docentes para desarrollar la clase considerando los fundamentos y estrategias didácticas que configuran la estructura pedagógica de ésta. Se realizara un taller técnico de retroalimentación de los momentos de la clase: Inicio, desarrollo y cierre y luego se trabajara en la planificación y en la observación de clases para verificar trasferencia.
NOMBRE DE LA DIVERSIFICACION DE ESTRATEGIAS
OBJETIVO Promover un trabajo colaborativo de forma sistemática durante el año escolar entre los diferentes equipos P.I.E y docentes para promover lineamientos pedagógicos claros y bien definidos para los estudiantes con el propósito de lograr metas por medio de estrategias de co-enseñanza, análisis de resultados y la reflexión promoviendo instancias de retroalimentación de las practicas pedagógicas en las áreas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas en base a los O.A de 1° a 6° Básico.
NOMBRE DE LA ACCION
REUNIONES DE COORDINACIÓN : DIRECTOR Y U.T.P
DESCRIPCION DE LA ACCION
El director con la Unidad Técnica Pedagógica se reunirá para coordinar la implementación de las Bases Curriculares y los Programas de Estudios para así entregar lineamientos claros y específicos a los docentes para la implementación efectiva del Curriculum.
NOMBRE DE LA ACCION
MONITOREANDO LA COBERTURA CURRICULAR Y ACOMPAÑAMIENTO EN AULA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Monitorear semestralmente el avance del logro de la cobertura curricular y de realizar observaciones a los docentes sobre los niveles de avances para así analizar el logro de la cobertura y generar instancias remediales de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas.
NOMBRE DE LA ACCION
EVALUACIONES INTERNAS P.M.E: INICIAL, INTERMEDIA Y AVANZADA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Aplicar evaluaciones de carácter inicial, intermedio y avanzado en las asignaturas fundamentales: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales. En los niveles de NT1 A 8° básico.
NOMBRE DE LA ACCION
SISTEMATIZANDO LA INFORMACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para sistematizar la información de las evaluaciones P.M.E se debe analizar resultados a través de gráficos comparativos que permitan a los docentes identificar las habilidades o ejes más descendidos para potenciarlos en el aula y así hacer efectiva la toma de decisiones.
NOMBRE DE LA ACCION
CONFORMACION DE EQUIPOS DE AULA
DESCRIPCION DE LA ACCION
La coordinadora P.I.E organiza los horarios con especial atención de los profesionales especializados para cada curso que cuenta con estudiantes P.I.E conformando los equipos de aula.
NOMBRE DE LA ACCION
TRABAJANDO ENTORNO A LAS BASES CURRICULARES
DESCRIPCION DE LA ACCION
El equipo P.I.E Realiza adecuaciones curriculares significativas y no significativas en función de las necesidades educativas especiales de cada estudiante. Generando estrategias de co enseñanza con docentes en las cuatro asignaturas fundamentales.
ACCION
DESCRIPCION DE LA ACCION
Esta acción apunta a incorporar variantes en el proceso sistemático para hacerlo más motivador y efectivo. Las variables apuntan a tres aspectos: estrategias metodológicas aprendizajes según canales de percepción: auditivo, visual y kinestésico que deben ser incorporadas en las planificación con P.I.E
NOMBRE DE LA ACCION
TRABAJO COLABORATIVO ENTRE DOCENTES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Crear instancias de intercambio de experiencias de buenas prácticas de co-enseñanza en los docentes para así compartir sus experiencias , identifican fortalezas y debilidades y evaluar el grado de articulación entre ellos, el enfoque del trabajo y los resultados de aprendizaje obtenidos por el curso en general, incluyendo a los estudiantes con N.E.E con el fin de potenciar el trabajo pedagógico.
NOMBRE DE LA ACCION
USO DE TICS EN DIDACTICAS DE LAS MATEMATICAS Y TALLER SIMCE.
DESCRIPCION DE LA ACCION
La U.T.P y el equipo P.I.E apoyan a los docentes en las planificaciones de clases como la respuesta a la diversidad y a las N.E.E tomando en cuenta del uso de materiales educativos diversos, en las asignaturas llamadas didácticas de las matemáticas DE 1° a 8° básico y taller SIMCE de 1° a 8° básico incorporando además las otras asignaturas apoyadas del programa enlace del Ministerio de Educación.
NOMBRE DE LA ACCION
TRABAJANDO EN TORNO A LA INCLUSION: PLANIFICACION DUA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para atender las N.E.E el equipo P.I.E en conjunto con los docentes elaboran planificaciones a través de un trabajo colaborativo promoviendo metodologías y estrategias de enseñanza en función a los O.A para así abordar diferentes canales y estilos de aprendizajes de cada nivel. El equipo de aula planifica en conjunto con el equipo P.I.E 3horas semanales en torno a las asignaturas.
NOMBRE DE LA ACCION
MONITOREO AL AULA
DESCRIPCION DE LA ACCION
A través de una pauta de observación de clases y retroalimentación permitirá unificar criterios para que los estudiantes logren trabajar en clases, manifiesten interés por sus estudios lograr que los docentes monitoreen y retroalimentación a los aprendizajes bajo un contexto de rigurosidad conceptual, dinamismo efectivo en el aula generando cambios y mejoras oportunas.
NOMBRE DE LA ACCION
PLAN DE VELOCIDAD LECTORA
DESCRIPCION DE LA ACCION
El equipo de profesionales P.I.E (educadora diferencial) y docentes crearan un plan de trabajo enfocado a la velocidad lectora desde 1° básico a 8° básico que permita monitorear el proceso.
NOMBRE DE LA ACCION
CONECTIVIDAD: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Otro medio para generar estrategias de enseñanza es la conectividad (internet) que permite generar aprendizajes a través de los canales: auditivos y visuales. Mediante software o enlaces online wifi permitiendo un complemento de la clase.
SUBDIMENSION FOCALIZADA: APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO Instalar métodos de enseñanza centrado en el desarrollo de habilidades y competencias con intereses diversos considerando al estudiante como un ser integral, además instalar procedimientos internos del establecimiento que permita al equipo de profesionales de apoyo a la gestión docente la identificación en forma oportuna y expedita ciertos rasgos que puedan llevarlos de desertar o necesiten un apoyo para el logro de los aprendizajes mejorando el programada de orientación vocacional.
NOMBRE DE LA ACCION
ESCUELA DE MUSICA
DESCRIPCION DE LA ACCION
La escuela de música está enfocado a estudiantes de diversas edades que presenten interés por nuevas disciplinas y que desean expresar aún más sus habilidades y competencias potenciando sus talentos bajo la motivación, a través de: clases de violín, instrumental, teclado y guitarra , clases de coro, en donde los estudiantes se sienten respetados y valorizados a través del arte
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE TEATRO
DESCRIPCION DE LA ACCION
El taller de Teatro como instrumento para una formación integral del estudiante supera muchos de los límites actuales como el juego, la curiosidad, la diversión, comunicación oral, expresión de vocabulario, su lenguaje y expresión corporal, sentimiento y personalidad perdiendo la timidez en habilidades de carácter social. Por ejemplo a través de improvisaciones, análisis colectivo de las escenas etc.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE CORTE Y CONFECCION
DESCRIPCION DE LA ACCION
El taller de corte y confección está orientado a generar habilidades y destrezas a través de la motricidad fina como por ejemplo: bordar, coser, pegar cierres y botones, cortar géneros, usar máquinas de coser, y confeccionar, permitiendo realizar todo tipo de actividad.
NOMBRE DE LA ACCION
REORGANIZANDO NUESTRO COLEGIO PARA LA ATENCION OPORTUNA A NUESTROS ESTUDIANTES.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Ordenar los diferentes procedimientos asociados a la recepción de los estudiantes con el objetivo de mejorar la articulación de los equipos de apoyo profesional y de los docentes, teniendo como foco la detección temprana de los estudiantes en la posibilidad de retirarse del colegio.
NOMBRE DE LA ACCION
CONTINUANDO MI PROCESO ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Aplicar a los estudiantes un instrumento de evaluación llamado " inventario de comportamiento interpersonal", impartido por la psicóloga del establecimiento educacional a los estudiantes que cursan el 8° básico. Una vez aplicado se realizara una entrevista a cada estudiante, con el fin de entregar los resultados y orientarlos vocacionalmente para que puedan tomar una decisión acertada.
NOMBRE DE LA ACCION
MEJORANDO EL PROGRAMA DE ORIENTACION VOCACIONAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
Durante el segundo semestre se sistematizara la información relativa a las distintas actividades a realizar con los estudiantes para organizar un programa de trabajo que permita desarrollar una orientación vocacional sistemática y coherente, el cual incluya salidas pedagógicas. El programa será desarrollado por dirección y profesor jefe.
DIMENSION: LIDERAZGO ESCOLAR
SUBDIMENSION FOCALIZADA: LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR
OBJETIVO Propiciar una comunicación fluida con el sostenedor con el propósito de mantenerlo informado sobre las necesidades reales del colegio, tanto de los compromisos adquiridos como en los recursos financieros que requiere la comunidad educativa para lograr los objetivos de Proyecto Institucional y las metas del proyecto de mejoramiento. Indicador de Seguimiento 1 N° de reuniones
NOMBRE DE LA ACCION
SOSTENEDOR: MONITOREA EL BUEN CUMPLIMIENTO DE LA GESTION P.M.E
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se realiza un seguimiento y un monitoreo del P.M.E durante el año escolar al menos 4 veces en el año realizando un análisis sistemático de los datos con el propósito de tomar decisiones, fiscalizando las evidencias para la realización del cumplimiento de estas siendo favorables para la comunidad.
NOMBRE DE LA ACCION
ESTABLECER REUNIONES DE TRABAJO ENTRE DIRECTOR Y SOSTENEDOR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para establecer directrices dentro de la comunidad educativa es necesario e indispensable que el equipo de liderazgo se reúna para ejecutar, determinar y decidir procedimientos para asegurar el buen funcionamiento del establecimiento
SUBDIMENSION FOCALIZADA: LIDERAZGO DEL DIRECTOR
OBJETIVO Fortalecer el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento informando y compartiendo las prioridades y metas educativas del establecimiento educacional de acuerdo a la realidad y recursos. mejorando asi la estructura organizacional a través de una gestión efectiva basado en nuestro P.E.I
NOMBRE DE LA ACCION
REUNIONES DE APODERADOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Cada profesor Jefe entrega el plan de trabajo anual en las cuatro asignaturas más relevantes de los objetivos de aprendizaje , contenidos o unidades de cada asignatura que se verán durante el año, así mismo informar sobre las acciones del P.M.E del año lectivo, rendimiento, calendarios de pruebas etc.
NOMBRE DE LA ACCION
CONSEJO ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Realización de a lo menos cuatro reuniones formales con el consejo escolar para informar sobre avances del P.M.E y mejoras en relación a temas académicos.
NOMBRE DE LA ACCION
INCENTIVANDO LOGROS ACADEMICOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
El director realiza a fin de año un acto de premiación a los estudiantes de pre kínder a 8° básico, cuyo fin es estimular el logro de los objetivos formativos y académicos alcanzados en el periodo escolar del año lectivo.
SUBDIMENSION FOCALIZADA: PLANIFICACION Y GESTION DE RESULTADO
OBJETIVO Reformular el P.E.I y darlo a conocer a la comunidad educativa, además es importante analizar resultados y utiliza los datos para la toma de decisiones oportunas permitiendo un monitoreo de la gestión con la finalidad de mejorar las propuestas educativas del establecimiento
NOMBRE DE LA ACCION
TABULANDO RESULTADOS Y SISTEMATIZANDO LA INFORMACION
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para obtener un mejor análisis de resultados se tabularan las pruebas P.M.E y ensayos simces que se realicen para detectar las debilidades y fortalezas a estudiantes y así entregar una retroalimentación oportuna de los contendidos tratados, para ejecutar aquello se destinara algunos consejos de profesores para analizar y sistematizar la información
NOMBRE DE LA ACCION
CHECK LIST DE MONITOREO DE LA GESTION EDUCATIVA
DESCRIPCION DE LA ACCION
A través de un check list permitirá monitorear estados de avances, resultados, cumplimientos de metas y poder realizar modificaciones oportunas de acuerdo a tomas de decisiones en el establecimiento.
NOMBRE DE LA ACCION
REFORMULACION DEL P.E.I
DESCRIPCION DE LA ACCION
Por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar se busca reformular el P.E.I. considerando: Proyecto curricular, plan de estudios y objetivos institucionales, debido a que la comunidad escolar cambia por las interacciones por el entorno.
DIMENSION: CONVIVENCIA ESCOLAR
SUBDIMENSION FOCALIZADA: FORMACION
OBJETIVO Promover en los estudiantes hábitos de vida saludable con el propósito de prevenir situaciones de riesgo en la salud, generando conciencia de las consecuencias que causa una mala alimentación. Fomentando para esto el taller de huerto escolar y escuela de deporte, además promover involucramiento de parte de los padres en el proceso educativo de los estudiantes.
NOMBRE DE LA ACCION
ESCUELA DE DEPORTE
DESCRIPCION DE Está orientado a potenciar la actividad física en nuestros estudiantes, quienes en campeonatos
LA ACCION interés -colares participaran de forma activa. La escuela de deporte consiste en: Taller de gimnasia, acondicionamiento físico y futbol.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER MEDIOAMBIENTAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
Este taller dará a conocer a los estudiantes de quinto al octavo básico, el cuidado del medioambiente y utilizar la tierra como el principal recurso natural de alimentación, en donde los alumnos cultivarán y cosecharan sus propios alimentos en un ambiente sano y recreativo.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE COCINA Y MASTERCHEF
DESCRIPCION DE LA ACCION
Este taller consta de la participación de los estudiantes para conocer sus habilidades e intereses por la disciplina, a través de la motivación, el descubrimiento y el manipular alimentos. Además durante el año se realizara la actividad de Master Chef en donde los estudiantes deberán dar a conocer lo aprendido durante el taller, con el fin de inculcar en los estudiantes comer sanamente.
NOMBRE DE LA ACCION
INFORMANDO A LOS APODERADOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental que los padres y apoderados se involucren en el proceso de enseñanza y formación de los estudiantes, mantenerlos informados con respecto a las calificaciones, es por esta razón que se dispondrá de una plataforma online, donde el apoderado podrá consultar e informarse de las situaciones actuales de los estudiantes.
NOMBRE DE LA ACCION
ESPACIO RECREATIVO: CANCHA DEPORTIVA.
DESCRIPCION DE LA ACCION
A través de la creación de la cancha deportiva dentro del establecimiento, se pretende generar espacio para la vida saludable y el acondicionamiento físico de nuestros estudiantes en un entorno de motivación y expectativas altas.
SUBDIMENSION FOCALIZADA: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO Dar a conocer el reglamento de convivencia escolar así fortaleciendo las acciones y prácticas de convivencia asegurando un ambiente adecuado de esta manera los apoderados. Mejorar r la acción del cuidado de integridad física y psicológica de los estudiantes de 1°a 4°basico,se trabajara taller de auto cuidado y desde 5°a8° se abordaran temas de resolución de conflicto y sexualidad. se contara con cámaras de seguridad para enfrentar todo tipo de violencia y acoso aplicado a la sana convivencia
NOMBRE DE LA ACCION
CAMARAS Y SISTEMA S SEGURIDAD EN NUESTRO COLEGIO.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se establecen cámaras de seguridad en el establecimiento, con el fin de velar por la seguridad y el bienestar de cada uno de los estudiantes y también para enfrentar el acoso escolar o Bullying tanto dentro como fuera de la sala de clases aplicado a la sana convivencia.
NOMBRE DE LA ACCION
TELEFONO CELULAR PARA LLAMAR APODERADOS.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se contara con un teléfono móvil para realizar llamadas a los apoderados en caso de cualquier tipo de accidente, información, o citación de apoderados agilizando los canales de comunicación frente a algún evento importante.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLERES PARA PADRES “AUTOCUIDADO”.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se realizara taller de Autocuidado para padres con el fin de velar, detectar y tomar medidas de autocuidado en sus hijos (as), brindándoles lineamientos de una mirada psicológica para abordar esta temática.
NOMBRE DE LA ACCION
PSICOLOGA SEP
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se dispondrá de una persona encargada para trabajar con niños y niñas que se encuentran en riesgo social entregando estrategias de apoyo a los estudiantes y a la familia para que él se desarrolle de manera integral.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE AUTOCUIDADO DE PRE-KINDER 1° A 4° BASICO Y RESOLUCION DE CONFLICTO DE 5° A 8° BASICO
DESCRIPCION DE Este taller está orientado a promover conductas de autocuidado en los niños y niñas del
LA ACCION colegio, a partir del autoconocimiento y la valoración integrando hábitos y conductas en su quehacer a diario que permita el desarrollo integral del estudiante y re
SUBDIMENSION FOCALIZADA: PARTICIPACION Y VIDA DEMOCRATICA
OBJETIVO Se promueve la participación de toda la comunidad escolar, con el fin de fomentar el respeto cultural, diversidad, en actos para promover sentido de pertenencia y compromiso con el establecimiento no ta solo de estudiantes sino de padres y apoderados y docentes.
NOMBRE DE LA ACCION
PROFESORES APOYANDO A LOS ESTUDIANTES Y FAMILIAS EN DISTINTAS ACTIVIDADES.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para fomentar la participación y el involucramiento de los padres y apoderados, los docentes destinaran horas de organización y / o cambios de jornadas en las diferentes festividades como: We tripantu, 18 de septiembre, día de la raza, gala gimnastica entre otros.
NOMBRE DE LA ACCION
CELEBRACIONES INSTITUCIONALES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Participar en eventos Institucionales artísticos, deportivos y recreativos que mejoren la convivencia escolar tales como aniversario del colegio, día del alumno, campeonatos deportivos, gala de gimnasia, finalización año escolar, festividades y exposiciones.
NOMBRE DE LA ACCION
MUSEO HISTORIA NATURAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se realiza un Museo de historia natural con el fin de despertar la parte investigativa, a través de un trabajo colaborativo con la familia. Los docentes trabajarán de forma transversal en Ciencias, Artes y Tecnología confeccionando el muestreo de las actividades, junto con la colaboración del museo funk , historia natural y otros, con el objetivo de fomentar el respeto cultural y la participación
DIMENSION: GESTION DE RECURSO
SUBDIMENSION FOCALIZADA: GESTION DEL PERSONAL
OBJETIVO El establecimiento cuanta con estrategias de selección de personal para dar respuesta a un perfil del colegio Nazareo, Además contar con un personal idóneo, comprometido y motivado con su labor a través de un plan de apoyo que permita evaluar, monitorear, sus prácticas aportando nuevas estrategias y planes de trabajos.
NOMBRE DE LA ACCION
PROCESO DE RECLUTAMIENTO Y SELECCION DEL PERSONAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
La psicóloga S.E.P coordina junto con dirección el reclutamiento de profesionales de la educación para seleccionar de acuerdo a las necesidades del colegio a través de entrevistas psico-laborales y aplicación de instrumentos.
NOMBRE DE LA ACCION
MONITORA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
ESCRIPCION DE LA ACCION
La profesional poseerá horas de trabajo administrativo en U.T.P. con el fin de monitorear el plan de mejoramiento educativo junto con la U.T.P para así complementarse en el logro de objetivos y resultados.
NOMBRE DE LA ACCION
COORDINADORA S.E.P
ESCRIPCION DE LA ACCION
Contar con una U.T.P idónea, comprometida y motivada con su labor que permita evaluar, orientar y modificar las practicas aportando nuevas estrategias de trabajo colaborativas al docente para responder a las necesidades de todos los estudiantes a modo de monitorear y gestionar el cumplimiento de las acciones propias del P.M.E del establecimiento.
NOMBRE DE LA ACCION
CAPACITACIÓN A CONTADORA DEL ESTABLECIMIENTO
ESCRIPCION DE LA ACCION
Se capacitara a la contadora del colegio sobre: Seminario a nueva normativa docente y ley de Inclusión, con el fin de conocer nuevas directrices y no faltar a la ley.
SUBDIMENSION FOCALIZADA: FINANCIERO Y ADMINISTRATIVOS
OBJETIVO Elaborar un presupuesto que cubra las necesidades educativas y administrativas detectadas en el establecimiento con el fin de facilitar los procesos, tanto la matricula como el combustible para el traslado de los estudiantes en salidas pedagógicas/o culturales como la confección de vestuario para eventos importantes en el establecimiento, administrando los gastos que sean sustentables para la institución.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDADES DETECTADAS: SALIDAS PEDAGOGICAS
ESCRIPCION DE LA ACCION
Para el traslado de los estudiantes en salidas pedagógicas habrá un monto disponible para cubrir los gastos en combustible y/o pasajes, viáticos y /o alimentación.
NOMBRE DE LA ACCION
RADIO COMUNITARIA: EXTREMO DE REÑACA ALTO
DESCRIPCION DE LA ACCION
A través de este medio de comunicación, publicitaremos nuestro colegio para que la comunidad nos conozca y se informe sobre nuestro proyecto educativo dirigido a toda la comunidad.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDAD DETECTADA: CONFECCION DE VESTUARIO
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para realizar actividad pedagógicas en el establecimiento se requiere la confección de vestimenta para que los estudiantes logrando la participación e manera adecuada en la realización de las actividades y no interrumpiendo su proceso de enseñanza en actos como: día de la raza, 18 de septiembre, gala de gimnasia, we tripantu, etc.
SUBDIMENSION FOCALIZADA: GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS
OBJETIVO Fortalecer la gestión de recursos didácticos e insumos educativos que permitan potenciar los aprendizajes de los estudiantes y además generar un inventario institucional de recursos pedagógicos y tecnológicos para gestionar su mantención, adquisición y reposición con el fin de entregar mejores condiciones tanto laborales como educativas de eficiencia.
NOMBRE DE LA ACCION
REPRODUCCION DE DOCUMENTOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para poder fotocopiar e imprimir diferentes tipos de documentos es necesario contar con mantención permanente de los equipos esto incluye, repuestos, tóner, tintas, catrigde e incluso la compra de nuevos equipos.
NOMBRE DE LA ACCION
ADQUISICION DE COMPUTADORES
DESCRIPCION DE
LA ACCION
Para gestionar el trabajo administrativo efectivo del departamento de U.T.P y para la asistente de contabilidad y recursos pedagógicos se compraran computadores que permita el buen desempeño de las actividades tanto administrativas como pedagógicas.
NOMBRE DE LA ACCION
EQUIPANDO LAS AULAS PARA EL BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Durante el año académico se mejorara la implementación del mobiliario y otros, dentro de las aulas que mayormente las necesitan brindándole bienestar los estudiantes y facilitando el aprendizaje en un ambiente organizado, considerando todos los niveles
NOMBRE DE LA ACCION
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para fortalecer las habilidades motoras de los estudiantes y facilitar los procesos de aprendizaje el colegio adquirirá implementos deportivos con el fin de afianzar también la escuela de deportes.
NOMBRE DE LA ACCION
RECURSOS AUDIOVISUALES: DATAS
DESCRIPCION DE Para poder potenciar los canales de aprendizajes como: visuales y auditivos se requiere de la
LA ACCION adquisición de datas, para proyectar; ppt, reproducir videos, documentales, software, paginas interactivas etc. Facilitando el aprendizaje de una manera más significativas a través del uso de las Tics.
NOMBRE DE LA ACCION
INVENTARIO: RECURSOS PEDAGOGICOS, TECNOLOGICOS, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se pesquisará las necesidades de recursos mediante un inventario para proporcionar los recursos de apoyos pedagógicos, tecnológicos o de gestión que se requiera para su adquisión, mantención y reposición en el caso que sea necesario.
El Plan de Mejoramiento Educativo
P.M.E – S.E.P 2017
GESTION PEDAGOGICA
OBJETIVO -Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA - La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
NOMBRE DE LA ACCION
MONITOREO: COBERTURA CURRICULAR Y OBSERVACIÓN DE CLASES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Monitorear periódicamente las clases realizada por docentes con el fin de que retroalimentar las prácticas, fortaleciendo la entrega de contenido, desarrollo de habilidades y potenciar los canales de aprendizajes en los estudiantes. –semestralmente se analizara la cobertura curricular en las asignaturas fundamentales para analizar el grado de contendidos abordados.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Equipo de gestión, docentes, material de oficina, impresoras, tintas, libros de clases, pautas de observación de clases y cobertura curricular, Marco de la Buena Enseñanza, Jefe Técnico, docentes de asignatura.
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1. Pauta de observación de clases 2. Pauta de observación curricular semestral
OBJETIVO -Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA - La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
NOMBRE DE LA ACCION
REUNIONES DE COORDINACIÒN: DIRECTOR Y UTP
DESCRIPCION DE LA ACCION
El director con la Unidad Técnica Pedagógica se reunirá para coordinar la implementación de las bases curriculares y los programas de estudios para así entregar lineamientos claros y específicos a los docentes y grupo pie para la implementación efectiva del curriculum.
RECURSOS PARA LA Director, UTP, materiales de oficina, bases curriculares. Reuniones de coordinación
IMPLEMENTACION
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1. Reuniones de coordinación
OBJETIVO Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
NOMBRE DE LA ACCION
APODERADOS INFORMADOS SOBRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental que los padres y apoderados se involucren en el proceso de enseñanza y formación de los estudiantes, mantenerlos informados con respecto a las calificaciones es parte del proceso de resultado de aprendizaje, por esta razón se dispondrá de una plataforma online, llamada IEDUCA y además agendas escolares donde el apoderado podrá consultar e informarse de las situaciones relevantes.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Computadores, notebook, plataforma IEDUCA, agendas escolares internet, luz, resmas de hoja, material de oficina. Boleta o facturas
PLAN Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1. Facturas de computadores
2. Plataforma IEDUCA
3. Facturas de Internet 4. Agendas Escolar
OBJETIVO - La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
ESTRATEGIA La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
NOMBRE DE LA ACCION
APOYO A LOS ESTUDIANTES PRIORITARIOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Mejorar el procedimiento de apoyo a los estudiantes prioritarios que permita una entrega oportuna y expedita insumos escolares como materiales, vestuarios, uniformes, y/o otros gastos en el bienestar de los estudiantes para así facilitar la realización de sus actividades brindándoles el apoyo con el propósito que todos los estudiantes mejoren y logren avances en el quehacer educativo.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
insumos escolares, útiles escolares, uniformes y otros gastos en el bienestar de los Estudiantes, artículos de librería entre otros. Facturas o boletas, lista de estudiantes prioritarios.
PLAN Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1. Listado de estudiantes prioritarios. 2. Facturas de boletas de compra.
OBJETIVO -Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA -Análisis de resultados de pruebas PME para mejorar estrategias de enseñanza. -Análisis de resultados SIMCE en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA
ACCION APOYO A LENGUAJE SIMCE 6° BÁSICO Y BIBLIOTECA C.R.A
DESCRIPCION DE LA
ACCION Para fortalecer los contenidos de 6° básico en lenguaje (escritura) los estudiantes utilizaran los cuadernillos llamados caligrafix donde se enfatiza la redacción, ortografía,
gramática y comprensión lectora, con la finalidad de mejorar progresivamente los aprendizajes. Además, se equipará la biblioteca CRA con nuevos libros, libros plan lector, cuentos u otros para incentivar la lectura.
RECURSOS PARA LA
IMPLEMENTACION Cuadernillos caligrafix por estudiante, lista de estudiantes que recibieron los cuadernillos, compra de libros, libros plan lector, cuentos u otros para equipar la biblioteca CRA facturas o boletas.
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
- Boletas y facturas de cuaderno caligrafix - Boletas o facturas de compra de libros biblioteca C.R.A
OBJETIVO Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA Análisis de resultados de pruebas PME para mejorar estrategias de enseñanza. -Análisis de resultados SIMCE en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
EVALUACIONES INTERNAS PME: INICIAL, INTERMEDIA Y AVANZADA.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Aplicar evaluaciones de carácter inicial, intermedio, y avanzado en las asignaturas fundamentales: lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales de NT1 A 8ª Básico.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Pruebas PME, Materiales de oficina, resmas de hojas, fotocopiadora y mantención, impresoras, tintas, libros de clases. Facturas o boletas
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1. Evaluaciones PME. Iniciales, intermedias y avanzas.
OBJETIVO Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA Análisis de resultados de pruebas PME para mejorar estrategias de enseñanza. -Análisis de resultados SIMCE en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
SISTEMATIZANDO LA INFORMACIÒN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES PME
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para sistematizar la información de las evaluaciones PME se debe analizar resultados a través de gráficos comparativos que permitan a los docentes identificar las habilidades o ejes más descendidos, además se generará estados de avances para conocer la realidad del grupo de curso que permita reflexionar sobre los resultados y realizar las tomas de decisiones correspondiente.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Jefes de UTP, docentes, computadores, impresoras, fotocopiadora, internet, materiales de oficina, pruebas PME.
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Planillas con porcentajes de logros, 2.- Gráficos comparativos de evaluaciones 3.- Tabulaciones.
OBJETIVO Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA Análisis de resultados de pruebas PME para mejorar estrategias de enseñanza. -Análisis de resultados SIMCE en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA DE LA CLASE
DESCRIPCION DE LA ACCION
Consiste en la actualización de las habilidades docentes para desarrollar las clases considerando estrategias y metodologías respetando los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre de la clase, por esta razón se realizará un taller técnico de retroalimentación a los profesores trabajando en la planificación DUA y en la observación de clases para verificar la transferencia de conocimiento.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Computadores, material de oficina, internet, muestra de planificaciones con tres momentos de la clase, recursos humanos docente y utp.
PLAN - Plan de desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- PPT talleres 3 momentos de la clase. 2.- Planificaciones DUA. 3.-Material que se entrega a docentes.
OBJETIVO Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA Análisis de resultados de pruebas PME para mejorar estrategias de enseñanza. -Análisis de resultados SIMCE en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
CENTRO DE RECURSOS: APOYO EN MATEMÁTICAS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental fortalecer de manera lúdica y dinámica habilidades del pensamiento lógico matemático y razonamiento a niños de 1° a 4° básico en el sector de matemáticas, por esta razón se destinará a UTP apoye a la docente en las planificaciones de clases como respuesta a la diversidad y a las NEE tomando en cuenta el uso de materiales educativos didáctico y virtual.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas a las clases, material de oficina, material didáctico, planificaciones, docente a cargo, horarios de clases, libro de clases, sala de enlace, internet, computadores, pizarra, estudiantes. horario
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Horarios de clases. 2.- Planificaciones. 3.- Libros de clases.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
CONFORMACIÓN DE EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
DESCRIPCION DE LA ACCION
La coordinadora PIE organiza los horarios para que cada nivel que tenga incorporado estudiantes con NEE, esté insertos en la sala de clases y trabajar en conjunto a los docentes con profesionales especializados en cada área conformándose los equipos.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas por cada especialista, Horarios, Servicio profesionales de educación: Diferenciales, Psicopedagogas, Fonoaudiólogo, Terapeuta Ocupacional, Psicóloga, Asistente de la Educación, sala cuna y otros. Liquidaciones de sueldo
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Horarios PIE 2.- Lista de Estudiantes con N.E.E 3.- Liquidaciones de sueldo.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
TRABAJANDO EN TORNO A LA INCLUSIÓN: PLANIFICACION CONJUNTA DUA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se debe incorporar en el aprendizaje variantes que apuntan a tres aspectos los cuales son: auditivo, visual, y kinestésico, además promoviendo metodologías y estrategias de enseñanza en función a los O.A en cada nivel, siendo incorporadas en las planificaciones DUA, que establecen los docentes y equipo PIE de 3 horas semanales de planificación en torno a las asignaturas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas a la planificación conjunta docentes y PIE, horarios, liquidaciones de sueldo, Libros y textos sobre metodologías didácticas y otros, dinámicas kinestésica, material de funciones ejecutivas y cognitivas, material concreto didáctico lúdico, registro de planificaciones DUA, Docentes equipo PIE.
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Planificaciones DUA 2.- Pautas de observación equipo PIE
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
TRABAJANDO COLABORATIVAMENTE ENTRE DOCENTES Y EQUIPO PIE
DESCRIPCION DE LA ACCION
Crear instancias de intercambio y estímulo al afrontar experiencias de buenas prácticas pedagógica y de co-enseñanza entre los docentes y equipo PIE, permite orientar nuestro proceso de enseñanza, además se pueden identificar debilidades y fortalezas en resultados de aprendizajes y el docente mes a mes se fija metas en su nivel o asignatura y colabora el equipo PIE en la construcción de estas metas
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Metas mensuales por curso, hoja de firmas en los consejos de profesores , computadores, internet, equipo PIE
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Metas mensuales por curso y asignatura más importantes. 2.- Libro de actas consejo de profesores. 3.- Firmas de asistencia.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
APOYO AL PLAN DE VELOCIDAD LECTORA 1º A 8º BASICO
DESCRIPCION DE LA ACCION
El equipo de profesionales PIE (Educadora Diferencial) y docentes crearan un plan de trabajo enfocado a la velocidad lectora desde 1º a 8ª básico que permita monitorear el proceso y conocer la calidad de lectura de nuestros estudiantes
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Lectura de Pautas de Velocidad Lectora, material de oficina, impresora, tinta, fotocopiadoras, resultados de velocidad lectora, cartel por sala.
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.-Carteles de medición en las salas de clases. 2.- Tabulación de resultados.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA -Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
CONECTIVIDAD: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Otro medio para generar estrategias de enseñanza es la conectividad (Internet) que permite generar aprendizajes a través de canales: auditivos y visuales, mediante software o enlaces online wifi permitiendo un complemento e innovación de la clase.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Sala de enlace, salas con data, reposición o mantención de datas conexión a Internet, modem, cables, materiales de oficina, wifi, líneas de teléfonos. Boletas o factura
PLAN Ninguno.
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Factura de pago de internet 2.- Factura de compra y /o reposición de equipos. 3.- Sala de enlace.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran planificaciones DUA entre equipo PIE y docentes. -Se comparten estrategias en consejo de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
CONTINUANDO MI PROCESO ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental conocer las necesidades de nuestros estudiantes a partir de las dudas o el poco conocimiento que tienen en algún área, por esta razón, se aplicar en el 2do semestre al 8° EGB una evaluación llamada " inventario de comportamiento interpersonal" impartido por la psicóloga del colegio, una vez aplicado el test se realizará una entrevista a cada estudiante con el fin de orientar.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
test I,C,I psicóloga, estudiantes, materiales de oficina. Resmas de hojas cartas u oficio
PLAN -Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Test aplicado. 2.- Entrevistas por estudiantes.
OBJETIVO -Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan ncon estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran Planificaciones asistidas con los docentes para conocer estados de avance y mejorar estrategias.
NOMBRE DE LA ACCION
PLANIFICACIONES ASISTIDAS: UTP, DOCENTES Y EQUIPO PIE
DESCRIPCION DE Para interiorizarse en el trabajo continuo que se realiza en cada nivel y asignatura es
LA ACCION fundamental que los entes como docentes, UTP y equipo PIE se articulen de tal manera que logren verificar: contenidos abordados, estados de avances, problemas que puedan surgir dentro del aula, estrategias y tomas de decisiones, clima en el aula y encomiar el buen trabajo y mejorar las prácticas educativas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Jefe técnico, horarios de UTP, docente de nivel y asignatura, horario de clases, material de oficina, horario de clases, hojas de registro.
PLAN - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Registro de entrevistas. 2.- Planificación asistida.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA -Se realizaran Planificaciones asistidas con los docentes para conocer estados de avance y mejorar estrategias.
NOMBRE DE LA ACCION
MEJORANDO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LENGUAJE: MES DEL LIBRO
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para fortalecer la asignatura de Lenguaje y comunicación es fundamental que cada curso de 1º a 8ºbásico participe en la creación de cuentos dramatizados del plan lector de cada mes, para esto es importante que cada docente elabore el libreto a dramatizar de cada cuento y realicen una presentación la última semana del mes de abril. también se trabajará en creación de: cuentos, fábulas, poemas etc.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
materiales de oficina, libros del plan lector, vestimenta, escenografía, montaje de materiales, material concreto, equipo de sonido, amplificador, micrófono, internet, docentes, estudiantes, libreto de los cuentos. Profesora de lenguaje estudiantes fotografías
PLAN Plan de apoyo de inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libretos de cuentos del plan lector. 2.- fotografías 3.- cronogramas de actividades. 4.- Material creado por estudiantes.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran Planificaciones asistidas con los docentes para conocer estados de avance y mejorar estrategias.
NOMBRE DE LA ACCION
REUNIONES DE COORDINACION: EQUIPO DE GESTIÓN Y EQUIPO PIE
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se establecen reuniones de coordinación con ambos equipo para canalizar la información y tomar decisiones con respecto a metodologías y estrategias de enseñanza, que cada profesional especializado debe apoyar al docente de aula, con el fin de que la co-docencia se haga efectiva en el aula generando un impacto positivo a los estudiantes bajo un trabajo en equipo y así detectar las debilidades.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Equipo de gestión, equipo PIE, material de oficina, hoja de asistencia a la reunión de coordinación, acta o registro de reunión.
PLAN Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- hojas de firmas de asistencia 2.- Acta de reuniones.
OBJETIVO Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 8º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
ESTRATEGIA Se realizaran Planificaciones asistidas con los docentes para conocer estados de avance y mejorar estrategias.
NOMBRE DE LA ACCION
AULA DE PATIO: JUGANDO APRENDO MATEMATICAS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental potenciar las habilidades y destrezas en nuestros estudiantes en el área de matemáticas desde NT1 A 8° EGB por esta razón, el aula de patio nos permitirá en educación matemáticas o centro de recursos realizar actividades al aire libre a través del juego y dinámicas grupales entre otros, relacionando lo lúdico y dinámico de la actividad impartida por docente.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas a las clases, docente, estudiantes, juegos en el patio como: luche, domino, tabla de Pitágoras, damas, tablas de multiplicar, sodocu ( dibujados en el patio) entre otros. Además pinturas, brochas, rodillo, pinceles, materiales escolares, madera, serrucho, clavos, martillo, pernos, fierro, taladro, electricidad, cartón, reglas, huincha de medir, material de oficina, impresora, tinta, toner, fotocopiadora, material didáctico etc. Boleta o factura
PLAN -ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Fotografías de aula de patio. 2.- Facturas o boletas de compra. 3.- Proyecto.
Liderazgo OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen
funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA Reformulación y difusión de nuestro PEI a la comunidad Educativa en la primera reunión de apoderados del año.
NOMBRE DE LA ACCION
REFORMULACIÓN DE PEI
DESCRIPCION DE LA ACCION
Por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar se busca reformular el PEI considerando: proyecto curricular, plan de estudios, objetivos institucionales y objetivos transversales, objetivos estratégicos, metas anuales, y planes con el fin de establecer lineamientos específicos y metas a lograr.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Apoderados, equipo de gestión, estudiantes, docentes, material de oficina, coffe break. Registro de apoderados fotografías.
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género Plan de Formación Ciudadana * Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. * Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. * Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes. * Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los
tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. * Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. * Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. * Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela. * Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. * Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. - Plan Integral de Seguridad Escolar - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Documentos del PEI 2.- Firmas de participación a la convocatoria. 3.- Actas de reuniones.
OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA Reformulación y difusión de nuestro PEI a la comunidad Educativa en la primera reunión de apoderados del año.
NOMBRE DE LA ACCION
CONSEJO ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para dar a conocer nuestro PEI -PME y plan de gestión de convivencia escolar es fundamental realizar a lo menos cuatro reuniones formales con el consejo escolar para dar a conocer sobre avances del PME, mejoras en relación a temas académicos, formativos en nuestros estudiantes para así asegurar el buen funcionamiento del establecimiento y la comunidad tome conocimiento de las acciones a realizar
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Espacio físico, registro de asistencia, apoderados, equipo de gestión, materiales de oficina, impresora, tintas, computador, datas, internet etc.
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género Plan de Formación Ciudadana * Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. * Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. * Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. * Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. * Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela. * Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad. * Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. - Plan Integral de Seguridad Escolar - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- N° de reuniones de consejo escolar. 2- N° de actas de temas tratados.
OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA
Ejecución de las actividades y/o acciones que permitan el logro de objetivos de manera paulatina.
NOMBRE DE LA ACCION
ATENCIÓN NEUROLÓGICO Y PEDIATRIA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se gestionan acciones que permitan sustentar el Proyecto Educativo de nuestro Establecimiento contando con la atención de especialistas como Neurólogo y Pediatra a través de un examen de valoración de salud para que atienda a estudiantes
que presentan NEE y así pesquisar y brindarles la correspondiente atención multidisciplinaria fuera y dentro del aula, además apoyarlos con la compra de fármacos
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Estudiantes, especialistas como neurólogo y pediatra, horas destinada, espacio físico, materiales de oficina, compra de bonos y de fármacos (pastillas).
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Informe complementarios. 2.- Boletas de Honorarios. 3.- Registro de nómina de atención.
OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA Ejecución de las actividades y/o acciones que permitan el logro de objetivos de manera paulatina.
NOMBRE DE LA ACCION
SOSTENEDOR: MONITOREA EL BUEN CUMPLIMIENTO DE LA GESTIÓN DEL PME
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para gestionar procedimientos claros entre director y sostenedor es fundamental realizar un seguimiento y un monitoreo del PME durante el año escolar, con el propósito de tomar decisiones, fiscalizando las evidencias para la realización del cumplimiento de estas, siendo favorables para la comunidad ya que debe estar inserto en nuestro PEI.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Sostenedor, Director, equipo de gestión, pauta de fiscalización, documentos de oficina.
PLAN - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Pautas de fiscalización.
OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA Ejecución de las actividades y/o acciones que permitan el logro de objetivos de manera paulatina.
NOMBRE DE LA ACCION
REUNIONES DE APODERADOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Cada profesor jefe entregará el cronograma de plan de trabajo anual en las reuniones de apoderados de las cuatro asignaturas más relevantes de los objetivos de aprendizaje, contenidos o unidades que se verán durante el año, en donde el equipo de gestión comparta la orientación las prioridades y las metas del establecimiento.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Apoderados, equipo de gestión, director, data, computadores, internet, materiales de oficina, registro de reuniones de apoderados, cronograma de plan de trabajo anual, espacio físico.
PLAN Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Planillas de registro de temas abordados en las reuniones de apoderados. 2.- Registro de asistencia a las reuniones de apoderados.
OBJETIVO Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto educativo Institucional.
ESTRATEGIA Ejecución de las actividades y/o acciones que permitan el logro de objetivos de manera paulatina.
NOMBRE DE LA ACCION
INCENTIVANDO LOGROS ACADÉMICOS A NUESTROS ESTUDIANTES
DESCRIPCION DE LA ACCION
El director junto con el sostenedor y equipo de gestión se reúnen para gestionar el acto de premiación que se realiza a fin de año de los estudiantes de NT1 a 8° EGB, cuyo fin es estimular el logro de los objetivos formativos y académicos alcanzados en el periodo escolar, por esta razón se estimula y se premia a nuestros estudiantes.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Diplomas para los estudiantes, premios, facturas de compras, tarjetas, invitaciones, impresora, tintas, materiales de oficinas, vestuario, capas, birretes etc. Boletas o facturas
PLAN Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas de compra 2.- Fotografías.
OBJETIVO -Fortalecer la gestión de resultados académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
ESTRATEGIA Equipos de aula PIE y docentes trabajan en conjunto para establecer metas. -Se reúnen con UTP para canalizar la información.
NOMBRE DE LA ACCION
ESTABLECER REUNIONES DE TRABAJO ENTRE DIRECTOR Y SOSTENEDOR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para establecer directrices dentro de la comunidad Educativa es necesario e indispensable que el equipo de liderazgo se reúna para ejecutar, determinar y decidir procedimientos para asegurar el buen funcionamiento del establecimiento, recopilando datos para generar tomas de decisiones efectivas y oportunas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Sostenedor y director del colegio, acta de reunión, documentos y material de oficina, computador.
PLAN - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Acta de reuniones de coordinación.
OBJETIVO Fortalecer la gestión de resultados académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
ESTRATEGIA Equipos de aula PIE y docentes trabajan en conjunto para establecer metas. -Se reúnen con UTP para canalizar la información.
NOMBRE DE LA ACCION
CHECK LIST DE MONITOREO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
DESCRIPCION DE LA ACCION
A través de un check list permitirá monitorear estados de avances, resultados, cumplimientos de metas, analizar la efectividad de prácticas, ayudándonos a poder realizar modificaciones oportunas de acuerdo a las necesidades bajo la tomas de decisiones en el establecimiento educacional.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Material de oficina, equipo de gestión, computadores, impresoras, tinta, fotocopiadora etc. Check list
PLAN Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- N° de registro de check list
OBJETIVO Fortalecer la gestión de resultados académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
ESTRATEGIA Equipo de gestión, docentes y equipo PIE analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones efectivas en el aula en los consejos de profesores.
NOMBRE DE LA CONSEJO DE PROFESORES:
ACCION ANALIZANDO RESULTADOS Y SISTEMATIZANDO LA INFORMACIÓN
DESCRIPCION DE LA ACCION
En algunos consejos de profesores, se destinara oportunidad de conocer resultados de aprendizajes, estados de avances, compartir estrategias y metodologías de enseñanza para detectar habilidades y fortalezas a estudiantes con el fin de entregar retroalimentación efectiva y oportuna y que los docentes que intervienen en los cursos puedan apoyar de los acuerdos.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Sala de clases, data, computador, profesores, equipo PIE, equipo de gestión, materiales de oficina, acta de consejo.
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro de consejo de profesores. 2.- Hoja de firmas de consejos de profesores.
OBJETIVO Fortalecer la gestión de resultados académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
ESTRATEGIA Equipo de gestión, docentes y equipo PIE analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones efectivas en el aula en los consejos de profesores.
NOMBRE DE LA ACCION
EN APOYO AL SIMCE 2017
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es importante canalizar la información sobre que habilidades y contenidos se deben trabajar en los curso de 4° 6° y 8° básico, es por esta razón que se entregaran lineamientos y estrategias pedagógicas a la hora de enseñar el contendido y lograr que los estudiantes desarrollar las habilidades requeridas en cada disciplina, analizando los resultados.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
materiales de oficina, data, computador, impresora, internet, conexión eléctrica, parlantes, power poitn Santillana, libro de consejo de profesores, docentes, equipo de gestión, espacio físico etc.
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
MEDIO DE VERIFICACION
1.- N° de power point con estrategias.
Convivencia escolar OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos
fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
PROFESORES APOYANDO A LOS ESTUDIANTES Y FAMILIAS EN DISTINTAS ACTIVIDADES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para fomentar la participación y el involucramiento de los padres y apoderados, los docentes destinaran horas de organización y /o cambios de jornada en las diferentes festividades como: we tripantu, 18 de septiembre, día de la raza, gala de gimnasia, entre otros.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
libretos de actos, horarios. horas extras destinadas, fotografías en las diferentes actividades familiares culturales, material para escenografía, compra o confección de vestimentas, implementos necesarios etc. Boleta o factura
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libretos de actos. 2.-Fotografias.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
CELEBRACIONES INSTITUCIONALES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Participar en eventos institucionales artísticos, deportivos, y recreativos, que mejoren la convivencia escolar tales como aniversario del colegio, día del alumno, campeonatos deportivos, día del profesor, gala de gimnasia finalización año escolar, festividades y exposiciones u otros, horas destinadas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
materiales de escenografías, invitaciones, tarjetas, resma de hojas, materiales de oficina impresora, tintas, fotocopiadora, arriendo de mobiliario, arriendo o compra de sistema de audio etc. fotografías
PLAN -Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libreto de actos. 2.- Fotografías
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
MUSEO HISTORIA NATURAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se realizará un museo de historia natural con el fin de despertar la parte investigativa, a través de un trabajo colaborativo con la familia promoviendo identidad propia y sentido de pertenencia, respeto cultural y la participación de toda la comunidad. Los docentes apoyaran de forma transversal en ciencias, artes y tecnología confeccionando algunas actividades requeridas para su realización.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Materiales de oficina, útiles escolares, arriendo de toldos o de carpas, instalaciones eléctricas y de obras menores, elementos del museo a exponer y todo lo necesario para su implementación etc. Facturas o boletas y fotografías
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
MEDIO DE VERIFICACION
ACCIÓN HINABILITADA
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN : ESCUELA DE MUSICA
DESCRIPCION DE LA ACCION
La escuela de música está enfocado a estudiantes de diversas edades que presenten interés por nuevas disciplinas y que desean expresar aún más sus habilidades y competencias potenciando sus talentos bajo la motivación a través de: de violín, instrumental, teclado y guitarra y clases de coro en donde los estudiantes se sientan respetados y valorados forjando sentido de pertenencia e identidad.
RECURSOS PARA LA Profesores que imparten los talleres, Horas destinadas a las clases, horas extras,
IMPLEMENTACION compra de instrumentos musicales, boleta o factura inscripción a encuentros, festivales, uniformes para los estudiantes, horas extra de los profesores. Etc libro de registro al taller.
PLAN -Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro de registro del taller. 2.-Facturas de Instrumentos Musicales. 3.- Liquidaciones de sueldo.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: TALLER DE TEATRO
DESCRIPCION DE LA ACCION
El taller de teatro fortalece la formación integral del estudiante en el área de la comunicación, expresión oral, corporal, sentimientos y emociones. Permitirá que nuestros estudiantes desarrolles ciertas habilidades y destrezas a través del juego, la curiosidad, la diversión, vocabulario, perdiendo la timidez en habilidades de carácter social. El apoyo de la familia es fundamental.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
sala de clases, profesor de taller, horas extras, estudiantes, compra de vestuario y/o confección, materiales de librería, útiles escolares etc. Libro de registro
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro de registro del taller. 2.-Horarios de los talleres. 3.- Liquidación de sueldo.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: CORTE Y CONFECCIÓN
DESCRIPCION DE LA ACCION
El taller de corte y confección está orientado a generar habilidades y destrezas a través de la motricidad fina como por ejemplo: bordar, coser, pegar cierres botones, confección de ropa, usar máquinas de coser, permitiendo hacer todo tipo de actividad con la colaboración de padres y apoderados apoyando esta área y así forjar sentido de pertenencia y un vínculo más estrecho entre ambas partes.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Docente que imparte el taller, Horas destinadas a las clases, horas extras, estudiantes, materiales del taller como: géneros, hilos, agujas, alfileres, máquinas de coser overlock , bastidores, materiales fungibles u otros tipos de materiales que se requieran. Boleta o factura libro de registro
PLAN -Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro con registro de los talleres. 2.- Facturas de compra.
OBJETIVO -Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la
comunidad educativa.
ESTRATEGIA Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: COCINA Y NAZAREOCHEF
DESCRIPCION DE LA ACCION
Este taller consta de la participación de toda la comunidad en donde el taller de cocina brinda la oportunidad de que los estudiantes potencien sus habilidades, se motiven y descubran creaciones con ciertos alimentos, en donde pueden replicar lo aprendido en el hogar junto a su familia, la actividad Nazareochef es una instancia en donde los estudiantes dan a conocer sus habilidades a la comunidad.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Docente que imparte el taller, Horas destinadas a las clases, horas extras, Estudiante, comedor, luz, gas, utensilio de cocina (varios) premios, medallas, diplomas, arriendo de mesas, sillas, manteles, cuchillería, menaje, línea blanca, mercadería abarrotes, frutas y verduras. etc. Boletas o facturas libros de registro
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro con registro de los talleres. 2.- Fotografías. 3.- Facturas de compra.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: ESCUELA DE DEPORTE
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental promover de manera activa que los padres y apoderados se involucren en los procesos educativos y formativos de los estudiantes, es por esta razón que la escuela de deporte está orientado a potenciar la actividad física quienes en campeonatos inter-escolares participan de forma activa, consiste en: taller de deportes, gimnasia ,acondicionamiento físico, futbol y ping pong
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Docentes que imparten el taller, liquidaciones de sueldo Horas destinadas a las clases, horas extras, inscripción de campeonatos, traslado u otras actividades fuera del establecimiento entre otros. Fichas de campeonatos fotografía
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro con registro de los talleres. 2.- Fotografías. 3.- Inscripción de talleres. 4.- Nómina de estudiantes. 5.- Liquidaciones de sueldo.
OBJETIVO -Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA TALLER DE FORMACIÓN :
ACCION MURALES , RECICLAJE Y MANUALIDADES
DESCRIPCION DE LA ACCION
En este taller es importante potenciar las habilidades de nuestros estudiantes y para eso se realizaran actividades en donde podrán hermosear el colegio realizando murales, collage, juegos matemáticos en el patio y trabajos en sala de clases. Es fundamental potenciar el área artística de nuestros niños bajo un trabajo colaborativo con la familia.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Docente que imparte el taller, Horas destinadas a las clases, horas extras, tarros de pintura, brochas, útiles escolares, artículos de librería, papel Aconcagua, papel craff, rodillos, pinceles, cartón forrado, cartón piedra, tijereas, hojas de block resmas de hojas etc. Boletas o facturas fotografías
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Fotografías a murales. 2.- Libro de registro.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: HUERTO ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Este taller dará a conocer a los estudiantes de 1° a 8°EGB, el cuidado del medioambiente y utilizar la tierra como principio de recurso natural de alimentación, en donde los alumnos cultivaran, y cosecharan sus propios alimentos en un espacio recreativo de respeto y trabajo colaborativo, para apoyar este taller se contara con la ayuda de una estudiante de agrónoma.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas de docente que realizara el taller, estudiantes, estudiante de agronomía, horas extras, azadones, rastrillo, carretilla, maya de pollo, madera, herramientas de trabajo, semillas etc. Boleta o factura fotografías libro de registro
PLAN Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro de registro. 2.- Fotografías.
OBJETIVO -Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: ROBOTICA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Este taller consiste en la creación de objetos tecnológicos se relación con matemáticas medición y cálculo además permite a los estudiantes conocer los mecanismos, tipos de motores, trabajo con material reciclable, potenciando las habilidades y destrezas de cada estudiante, reforzando el trabajo en equipo y realizando proyectos con la familia presentando objetos innovadores en confección.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas de profesor que imparte el taller, motores chiquititos, cartulinas, silicona en barra, pistola de siliconas, temperas, elásticos, chinches, materiales de oficina palos de helados, palos de maquetas, cartón piedra, cartón forrado, utensilios de librería, papelería, cables, pilas, herramientas etc. Boletas o facturas fotografías libro de registro
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Libro de registro 2.- Fotografías.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA -Los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenecía e identidad.
NOMBRE DE LA ACCION
TALLER DE FORMACIÓN: REVISTA, PERIODICO O COMIC.
DESCRIPCION DE LA ACCION
Los talleres se plantea como un espacio de encuentro de creatividad e ingenio, que pretende responder a las inquietudes de un grupo de alumnos con sensibilidad artística, humanista en donde se fomentará el dialogo, el debate, la participación, la toma de conocimiento, confección de afiches publicitarios, comic etc.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas al taller, horas extra, docente, estudiantes, Material de oficina, hojas de block, útiles escolares, computador, notebook, papelería, impresora, tintas toner, fotocopias, cables, motores, pilas, cartones, audio, vestimenta, etc. fotografías
PLAN -Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Fotografías. 2.- Libro de registro. 3.- Actividades creadas.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
ESTRATEGIA Implementar del departamento de convivencia escolar con el fin de entregar herramientas de mediación al momento de solucionar conflictos.
NOMBRE DE LA ACCION
DEPARTAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
El departamento de convivencia escolar encargado de una profesora del mismo establecimiento, pretende entregar herramientas de mediación entre todos los agentes involucrado al momento de resolver una situación de conflicto, además de coordinar el consejo escolar para la determinación de las medidas del plan de gestión de la convivencia escolar, el plan de gestión e implementar las medidas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Docente, Horas destinadas, material de oficina, impresora, tinta, toner, fotocopiadora, resmas de hojas carta y oficio, espacio físico, computador, internet, data, estudiantes, padres y docentes etc. plan de gestión de convivencia escolar , registros fotografía
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género - Plan Integral de Seguridad Escolar - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidaciones de sueldo. 2.-Horarios. 3.- Entrevistas. 4.- Plan de gestión de convivencia escolar.
OBJETIVO Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la
comunidad educativa.
ESTRATEGIA Implementar del departamento de convivencia escolar con el fin de entregar herramientas de mediación al momento de solucionar conflictos.
NOMBRE DE LA ACCION
PLAN DE GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar espera contribuir a desarrollar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los estudiantes además de aprender, sientan que son tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar. Formar integralmente a niños, niñas y jóvenes, trabajando en alianza con sus familias.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
materiales de oficina, tinta, toner, fotocopiadora, resmas de hojas, computador, lápices, internet, electricidad etc. plan de convivencia escolar fotografías
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidaciones de sueldo. 2.- Fotografías de actividades 3.- Plan de gestión de convivencia escolar.
OBJETIVO Promover en los estudiantes de Pre-kínder a 4º básico instancias de reflexión y de participación para trabajar auto-cuidado, desde 4° a 8° básico generar instancia de cómo resolver conflictos, enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
ESTRATEGIA Ejecutar el plan de formación ciudadana en los niveles de pre-kínder a 8ª año básico con el fin de que los estudiantes conozcan sus derechos y deberes como ciudadanos.
NOMBRE DE LA ACCION
PLAN DE FORMACION CIUDADANA
DESCRIPCION DE LA ACCION
El plan se trabajara desde NT1 a 8° básico con diferentes temáticas a tratar logrando ciudadanos, con valores y conocimientos que fomenten el desarrollo del país, con una del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social, inculcar además la tolerancia, el respeto de toda la diversidad, la participación activa etc , estas actividades serán en orientación.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
estudiantes, salas de clases, sillas, mesas, pizarra, docente, libro de clases, materiales de oficina, internet, computador, luz, data, parlantes, profesores jefes entre otros. Plan de formación ciudadana fotografías
PLAN Plan de Gestión de la Convivencia Escolar Plan de Formación Ciudadana * Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa. * Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de la institucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en los estudiantes. * Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. * Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. * Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público. * Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Plan de formación ciudadana. 2.- Fotografías.
OBJETIVO Promover en los estudiantes de Pre-kínder a 4º básico instancias de reflexión y de participación para trabajar auto-cuidado, desde 4° a 8° básico generar instancia de
cómo resolver conflictos, enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
ESTRATEGIA Ejecutar el plan de formación ciudadana en los niveles de pre-kínder a 8ª año básico con el fin de que los estudiantes conozcan sus derechos y deberes como ciudadanos.
NOMBRE DE LA ACCION
AUTOCUIDADO Y RESOLUCION DE CONFLICTO
DESCRIPCION DE LA ACCION
Estas actividades están orientadas a promover conductas de auto-cuidado y resolución de conflicto en los niños(as) y jóvenes del establecimiento, a partir del autoconocimiento y la valoración integrando hábitos de buenas conductas en su quehacer a diario que permita el desarrollo integral de los estudiantes.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
cronograma de actividades, materiales de oficina, estudiantes, docentes, encargado de convivencia escolar, data, computadores, internet, impresora, fotocopiadora, resmas de hojas, electricidad entre otros. Fotografías
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género
MEDIO DE VERIFICACION
1.- N° de actividades. 2.- Material presentado. 3.- PPT presentados.
OBJETIVO -Promover en los estudiantes de Pre-kínder a 4º básico instancias de reflexión y de Participación para trabajar auto-cuidado, desde 4° a 8° básico generar instancia de cómo resolver conflictos, enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
ESTRATEGIA Implementar del departamento de convivencia escolar con el fin de entregar herramientas de mediación al momento de solucionar conflictos.
NOMBRE DE LA ACCION
ATENCION A CASOS ESPECIALES EN CONVIVENCIA ESCOLAR
DESCRIPCION DE LA ACCION
La docente encargada de convivencia escolar poseerá un cronograma en donde estará destinado atender casos especiales de estudiantes disruptivos en diferentes cursos desde NT1 a 8° EGB que podrán ser atendidos por la docente y trabajará con ellos diferentes tipos de actividades para promover el trabajo colaborativo, mediar situaciones, y contribuir a la armonía y la sana convivencia.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
sala de clase, material didáctico, material de oficina, lista de estudiantes atendidos, estudiantes, docente, carpeta de casos.
PLAN Plan de Gestión de la Convivencia Escolar
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Material de trabajo. 2.- Fotografías. 3.- cronograma 4.- Horario. 5.- Lista de estudiantes atendidos.
OBJETIVO Promover en los estudiantes de Pre-kínder a 4º básico instancias de reflexión y de participación para trabajar auto-cuidado, desde 4° a 8° básico generar instancia de como resolver conflictos, enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
ESTRATEGIA Implementar del departamento de convivencia escolar con el fin de entregar herramientas de mediación al momento de solucionar conflictos.
NOMBRE DE LA ACCION
CHARLAS PARENTALES
DESCRIPCION DE LA ACCION
La encargada de convivencia escolar realizará charlas parentales para trabajar con los padres y apoderados de estudiantes que presentan problemas disruptivo con el fin de entregar herramientas para la resolución de conflicto y como abordar ciertos temáticas conductuales.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
sala de clases, data, computador, material de oficina, impresora, tintas, toner, resmas, audio, fotocopiadora etc. registro de asistencia fotografías
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Fotografias. 2.- PPT presentados. 3.- Registro de firmas de apoderados.
Gestión de recursos
OBJETIVO -Mejorar el trabajo con redes de apoyo existentes, generando alianzas estratégicas en beneficio del Proyecto Educativo Institucional.
ESTRATEGIA Incluir dentro del proyecto de Integración a profesionales de la salud como: kinesiólogo y nutricionista.
NOMBRE DE LA ACCION
APOYO ESPECIFICO: KINESIOLOGO
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se brinda apoyo específico para estudiantes con NEEP que requieran adecuación curricular de acceso y estimulación de destrezas que pudieran afectar habilidades instrumentales de lectoescritura y cálculo. Dicho apoyos psicomotrices se otorgarán a estudiantes con diagnostico relacionados a discapacidad intelectual asociado al síndrome de Moebius, multidéficit y déficit atencional entre otros.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horario, liquidación de sueldo o honorarios servicio Kinesiólogo, Salas de clases, pelotas, elásticos, colchonetas, material didáctico entre otros que permitan su ejecución. Fotografías
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Estados de avance de estudiantes. 2.- Boletas de honorarios.
OBJETIVO Mejorar el trabajo con redes de apoyo existentes, generando alianzas estratégicas en beneficio del Proyecto Educativo Institucional.
ESTRATEGIA Incluir dentro del proyecto de Integración a profesionales de la salud como: kinesiólogo y nutricionista.
NOMBRE DE LA ACCION
EVALUACION NUTRICIONAL Y DE KINÉSICA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Nuestro PEI debe atender a la diversidad de nuestros estudiantes, como nuestros niños y jóvenes son fundamentales, nos importa el bienestar de ellos, por eso, identificar factores de riesgo que impidan o limiten la participación ya que incide notablemente en su rendimiento escolar por sobrepeso o bajo peso, junto con una mala alimentación se abordarán charlas en los niveles de NT1 a 8° EGB .
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
nutricionista, kinesiólogo, espacio físico, materiales de oficina, pesa, caliper, colchoneta, pelotas entre otros. Registro de niños evaluados con sus resultados Agregar al pei al kinesiólogo y nutricionista
PLAN Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- 1.- Boletas de Honorarios. 2.- Material educativo. 3.- Registro de niños evaluados con resultado.
OBJETIVO Mejorar el trabajo con redes de apoyo existentes, generando alianzas estratégicas en
beneficio del Proyecto Educativo Institucional.
ESTRATEGIA Generar aún más redes de apoyo con CESFAM en la entrega de información preventiva propias de edad de nuestros estudiantes.
NOMBRE DE LA ACCION
REDES DE APOYO: PIE (PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA)- PPF
( PROGRAMA DE PROTECCIÓN FAMILIAR)
DESCRIPCION DE LA ACCION
Contar con redes de apoyo social tiene un impacto positivo en la calidad de vida de las personas ya que reciben orientación y atención especializada con algunos entes, mejorando y cambiando situaciones vivenciales que pudieran afectar a nuestros estudiantes, es por eso que el contacto con ellos, nos permite articular la información y conocer situaciones específicas y así brindar apoyo.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
espacio físico, material de oficina, equipo de gestión, docentes, estudiantes, familia,
PLAN Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Nómina con niños con situaciones de riesgo. 2.- entrevista y/o informes de derivación.
OBJETIVO Mejorar el trabajo con redes de apoyo existentes, generando alianzas estratégicas en Beneficio del Proyecto Educativo Institucional.
ESTRATEGIA Generar aún más redes de apoyo con CESFAM en la entrega de información preventiva propias de edad de nuestros estudiantes.
NOMBRE DE LA ACCION
VISITAS Y CHARLA DE PREVENCIÓN A JOVENES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Es fundamental coordinar con un ginecólogo o matrona u otro especialista en el área de salud para que realice charlas de prevención a nuestros jóvenes del establecimiento con el fin de prevenir enfermedades de transmisión sexual y/o embarazos no deseados, para que se eduquen y tomen buenas decisiones frente algún tipo de evento.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
espacio físico, data, computador, internet, electricidad, material para presentar, estudiantes, docentes, material de oficina etc. fotografías trípticos
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan de Apoyo a la Inclusión - Plan de Sexualidad, Afectividad y Género
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Charlas de orientación y prevención. 2.- Fotografías. 3.- Trípticos de orientación.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Se equipan los talleres de formación con artefactos e inmobiliarios en las salas de clases.
NOMBRE DE LA ACCION
EQUIPANDO LAS AULAS PARA EL BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Durante el año académico se mejorará la implementación del mobiliario y otros, dentro de las aulas que mayormente las requieran brindándoles bienestar a los estudiantes y facilitando el aprendizaje en un ambiente organizado, considerando todos los niveles.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
mesas, sillas, muebles, cortinas, percheros, pizarras, parlantes, datas, computadores, notebook, televisores DVD, tablet, calculadoras, material didáctico, organizadores, libreros, estantes, etc facturas o boletas de compras
PLAN
-Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas de compras.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Se equipan los talleres de formación con artefactos e inmobiliarios en las salas de clases.
NOMBRE DE LA ACCION
EQUIPANDO LOS TALLERES DE FORMACIÓN
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para brindar un buen equipamiento de artefactos o mobiliarios en los talleres de formación , es necesario generar un presupuesto en función en las necesidades detectadas en cada taller para el buen funcionamiento de estos.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Línea blanca, muebles, escritorios, sillas, pizarras, mesas, mesones, útiles de librería, herramientas para huerto, semillas, útiles escolares, papelería, implementos para robótica, tarros de pinturas, brochas, compra o confección de vestimentas, disfraces, telas, materiales de oficina, notebook, computadores, datas, electricidad, cables, resmas de hojas, impresoras, tintas, toner, fotocopiadora etc. boleta o factura
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas de compras.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
INVENTARIO: RECURSOS PEDAGOGICOS, TECNOLOGICOS Y EQUIPAMIENTO Y
MATERIAL
DESCRIPCION DE LA ACCION
Se pesquisará las necesidades de recurso mediante un inventario para proporcionar los recursos de apoyo pedagógico, tecnológico, o de gestión que se requiera para su adquisición, mantención, y reposición en el caso que sea necesario.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Materiales didácticos, evaluaciones, pruebas especializadas, mobiliario, recursos tecnológicos, material de oficina, útiles escolares, libros, revistas, otros gastos del bienestar del estudiante, sillas, pizarras, fotocopiadoras, impresoras, resmas de hojas cartas y oficio, toner, etc. factura o boleta inventario
PLAN - Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas de compras 2.- Facturas boletas de arriendo de equipos.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDAD DETECTADA: RECURSOS AUDIOVISUALES: COMPUTADORES, DATAS Y
PARLANTES
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para poder potenciar los canales de aprendizaje como: Visuales y auditivos se requiere de la adquisición de computadores portátiles y datas para proyectar: PPT, reproducir videos, documentales, sofware, películas educativas, páginas online interactivas etc, facilitando el aprendizaje de una manera más significativa, además de parlantes para que los estudiantes puedan oír y visualizar lo que aprende.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
espacio físico, conexión a internet, electricidad, computadores portátil, parlantes, datas, alargadores, muebles de madera para los parlantes, cables etc. factura o boletas
PLAN -Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Factura de compra de computadores portátiles 2.- Datas y parlantes. 3.- boletas o facturas de compras.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDADES DETECTADAS: IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para fortalecer las habilidades motoras de los estudiantes y facilitar los procesos de aprendizaje, realizar clases lúdicas y dinámicas, el colegio adquirirá implementos deportivos y arriendo de cancha deportiva para fortalecer el área de educación física y así equipar la escuela deportiva. También se desea lograr la construcción de nuestra cancha deportiva generando espacio deportivo.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
implementos deportivos: colchonetas , aros de basquetbol , juegos de guantes de arquero, conos de lentejas, pelotas de ping pong, camisetas de diferentes tallas de estudiantes, arriendo de cancha deportiva, mallas, balones, redes, conos, , maquinarias, cemento, carretilla, herramientas de construcción. etc. facturas o boletas de compra o arriendo
PLAN -Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas o boletas de Arriendo de cancha deportiva. 2.- Factura o boleta de compras.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA - Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDADES DETECTADAS: REPRODUCCIÓN DE DOCUMENTO Y ARRIENDO DE
FOTOCOPIADORA
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para poder fotocopiar e imprimir diferentes tipos de documentos es necesario contar con resmas de hojas, la mantención y arriendo permanente de los equipos esto incluye; repuestos, toner, tintas, catrigde e incluso la compra de nuevos equipos como impresoras, que permitan la reproducción de documentos durante todo el año.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Resmas de hojas de carta y oficio , tintas, toner, catrigde, impresoras, fotocopiadoras, electricidad, alargadores otros insumos, arriendo de fotocopiadora etc. factura o boletas
PLAN -Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Factura de compra de equipos. 2.- Facturas de arriendo de equipos Impresoras y fotocopiadoras.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDADES DETECTADAS: CONFECCION O COMPRA DE VESTUARIO
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para realizar actividades pedagógicas en el establecimiento se requiere de la confección o compra de vestimenta para que los estudiantes logren la participación de manera adecuada en la realización de las actividades y no interrumpiendo su proceso de enseñanza en actos como: día de la raza, 18 de septiembre, 21 de mayo, gala de gimnasia, día de la hispanidad, we tripantu entre otros.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Recurso monetario, Facturas o boletas, vestimentas, uniformes de colegio, buzo deportivos, mallas, disfraces, vestimentas para actos etc
PLAN -Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Fotografías de actos. 2.- Facturas o boletas de compras.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
NECESIDADES DETECTADAS: SALIDAS PEDAGOGICAS
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para el traslado de los estudiantes en salidas pedagógicas habrá un monto disponible para cubrir los gastos en combustible, pasajes, viáticos, y /o alimentación.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Recursos monetarios, arriendo de bus o micro de traslado, colación entrada o pago por acceso a instituciones, viáticos, combustible del vehículo etc. factura o boletas
PLAN Ninguno
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Facturas de combustible. 2.- Facturas de otros gastos.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
CONTRATACION DE ASISTENTE CONTABLE SEP
DESCRIPCION DE LA ACCION
El rol que cumple el profesional administrativo es ser asistente de la contadora facilitando la agilidad de la documentación al día como: contratos, liquidaciones de sueldo etc.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Profesional del área, liquidación de sueldo, escritorio, silla de escritorio, computador, materiales de oficina impresora, tintas, hojas de oficio y carta, archivadores etc. factura o boletas
PLAN -Ninguna
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidación de sueldo.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
MONITORA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
DESCRIPCION DE LA ACCION
La profesional poseerá horas de trabajo administrativo en UTP con el fin de monitorear el plan de mejoramiento educativo junto con la coordinadora SEP para así complementarse con el logro de objetivos y resultados, colaborando con la adecuada gestión de las necesidades pedagógicas y administrativas requeridas.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas para el cargo del profesional, contrato liquidación de sueldo materiales de oficinas, escritorio, silla, computador, internet, electricidad, oficina, parlantes, hojas de oficio resma y carta, impresoras, tintas, toner, fotocopiadora, archivadores, utensilios de librería etc.
PLAN - Plan de Apoyo a la Inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidación de sueldo.
OBJETIVO Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
COORDINADORA SEP
DESCRIPCION DE LA ACCION
Contar con una UTP idónea y competente comprometidas y motivada con su labor que permita evaluar, orientar y modificar las practicas aportando nuevas estrategias de trabajo colaborativo al docente para responder a las necesidades pedagógicas, monitoreando y hacer seguimiento de todas las acciones propias del PME del establecimiento.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Horas destinadas al profesional, liquidación de sueldo, contrato de trabajo.
PLAN Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidación de sueldo.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera
ESTRATEGIA - Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
COMPRA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SU CAPACITACIÓN
DESCRIPCION DE LA ACCION
Para poder atender las N.E.E de nuestros estudiantes, es necesario comprar instrumentos de evaluación junto a la instrucción de sus técnicas para el uso de test específicos que permita evaluar, detectar y determinar diagnósticos asociados para fortalecer los aprendizajes y la diversificación de la enseñanza.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Baterías de evaluación diferenciadas tales como: WISC, Test de evaluación psicomotriz, IDTEL, EVALUA, EVALEC, EVAMAT, CLPT, Pautas de pesquizajes entre otros, Además de programas de revisión como: PIBE y Escala de WECHSLER, entre otros.
PLAN Plan de apoyo a la inclusión.
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Boletas o facturas. 2.- Compra de instrumentos de evaluación con su capacitación.
OBJETIVO -Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área lo requiera.
ESTRATEGIA - Canalizar las necesidades que subiste en el establecimiento a través de un inventario institucional.
NOMBRE DE LA ACCION
CAPACITANDO PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DESCRIPCION DE LA ACCION
Instancia en donde se gestiona el perfeccionamiento para mejorar el desempeño a través de capacitaciones que puedan surgir según las necesidades pedagógicas o administrativas para el personal docente, equipo directivos, equipo PIE y/o administrativos para así, cubrir de manera eficiente las necesidades de nuestros estudiantes, mejorando el desempeño en nuestras prácticas pedagógicas o de otra área
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Recursos monetarios, recursos humanos, perfeccionamientos de instituciones, diploma o certificado, traslado, viáticos entre otros.
PLAN Apoyo a la inclusión
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Diplomado o certificado de participación al perfeccionamiento. 2.- Boletas o facturas.
OBJETIVO -Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 8º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizaje.
ESTRATEGIA La UTP realizara monitoreos al aula para su respectiva retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. - Se realizara cobertura curricular 1° y 2° semestre.
NOMBRE DE LA ACCION
INCENTIVANDO LA RESPONSABILIDAD AL DIRECTOR
DESCRIPCION DE LA ACCION
Mensualmente recibirá el director un incentivo de responsabilidad, como motivación laboral, sobre el proceso de monitoreo por el logro de los objetivos del establecimiento, con el fin de articular las metodologías y prácticas dentro del aula a través de reuniones de coordinación para el logro de objetivos.
RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACION
Liquidación de sueldo, Horas destinadas, materiales de oficina, escritorio, silla, computador, electricidad, hojas de oficio y carta, oficina.
PLAN - Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Plan Integral de Seguridad Escolar - Plan de Desarrollo Profesional Docente
MEDIO DE VERIFICACION
1.- Liquidación de sueldo.
Organigrama Institucional y responsabilidades
SOSTENEDOR
REDES DE APOYO
P.P.F
COTRA.
O.P.D
P.I.E
JUNAEB
ENLACES
C.R.A
S.E.P
CESFAM
ESPECIALISTAS
EQUIPO
MULTIDISIP0LINARIO
P.I.E
COORDINADORA S.E.P- U.T.P
JEFE U.T.P
DIRECTOR
DOCENTES
COORDINADORA P.I.E
ASISTENTES DE
LA EDUCACION
ESTUDIANTES
PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2016
Monitoreo: Dimensión Liderazgo Escolar Monitoreo: Dimensión Gestión Pedagógica Monitoreo: Dimensión convivencia escolar Monitoreo: Dimensión Gestión de Recursos
APODERADOS
FAMILIA
SOSTENEDOR
ELABORACION
MONITOREO Y
REFORMULACION
P.M.E. - METAS-ACCIONES
COORDINADORA
U.T.P.- S.E.P
DIRECTOR
JEFE U.T.P.
ÁREA
ADMINISTRATIVA
R E C U R S O S
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Acciones
Sellos Educativos y Vinculación PEI - Planes Asociados 2016
Sello(s) educativo(s)
Visión
Misió
n
Principios formativos
Valores y Competencias
Planes Asociados
Formación Integral
Como Establecimiento Educacional la formación integral se expresa que educar a una persona debe ser en su totalidad, estimulando sus habilidades sociales basadas en valores.
Como Establecimiento Educacional la formación integral está apoyada por el programa de integración escolar (P.I. E) para satisfacer las diversas Necesidades Educativas Especiales entre estudiantes de Pre- kínder a Octavo Básico.
Centrar la formación integral potenciando los procesos de enseñanza y aprendizaje, enfatizando el desarrollo de competencias y habilidades. Favorecer la Inclusión con equidad.
El establecimiento apunta a formar a nuestros educandos con valores cristianos como: respetuosos, evitando toda forma de discriminatorio, autónomos, honestos, para así, fortalecer las competencias: social, personal y laboral que deberían afrontar en la sociedad actual.
Plan de Convivencia Escolar
Educación Inclusiva
Nuestro Establecimiento Educacional posee entre sus sellos Educativos la Inclusión, con el fin de identificar y responder a la diversidad y las necesidades de todos los estudiantes promoviendo habilidades, competencias y conocimientos para la vida.
Nuestro Establecimiento Educacional promueve la Inclusión entregando espacios de participación activa para todos los estudiantes en diferentes tipos de actividades extra- programática y curricular.
Como Establecimiento Educacional se desea desarrollar en los estudiantes las diferentes habilidades y competencias que poseen, a través de diferentes tipos de actividades como: deportivas , culturales y folclóricas relevantes durante el año.
Nuestro Establecimiento Educacional se basa en desarrollar valores como: tolerancia, respeto, participación, aceptación, identidad. Incorporando en cada actividad la participación de cada una de las familias.
Plan de Convivencia Escolar
Aprendizaje de Calidad
Nuestro Establecimiento Educacional deseamos entregar aprendizajes de calidad ya que entendemos que el estudiante se debe educar en su totalidad, estimulando sus habilidades sociales y éticas basadas en valores y principios.
Como Establecimiento Educacional la formación integral está apoyada por el programa de integración escolar ( P.I.E) para así satisfacer las diversas Necesidades Educativas Especiales entre estudiantes de Pre- kínder a Octavo Básico.
Nuestro Establecimiento pretende fortalecer los aprendizajes a través de planificaciones D.U.A en conjunto con docentes y equipo P.I.E así detectar las necesidades educativas que se presenten y potenciar los distintos canales de aprendizajes entregando una enseñanza de calidad.
Nuestro Establecimiento desarrolla las competencias de los estudiantes apoyados del equipo P.I.E dentro y fuera del aula como en diferentes tipos de actividades y es así como los valores están presentes en todo momento.
Plan de Convivencia Escolar
Convivencia Escolar
Nuestro Establecimiento Educacional promueve la formación espiritual, ética y moral en nuestros estudiantes para
satisfacer las expectativas personales
de a futuro.
Nuestro Establecimiento Educacional se basa en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos a través de herramientas para la resolución de conflicto.
Nuestro Establecimiento Educacional utiliza diferentes mecanismos para la resolución de conflicto que permitan desarrollar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje y la sana convivencia dentro del
Establecimiento Educacional.
Nuestro Establecimiento Educacional fortalece y promueve un ambiente de respeto y valoración, siendo organizado y seguro para toda la comunidad educativa con el fin de prevenir situaciones de riesgo.
Plan de Convivencia Escolar
Vinculación P.M.E Y P.E.I 2016
Sello(s) educativo(s) abordados en el PME
Principios formativos
Valores y Competencias
Dimensión del Modelo de
calidad
Sub-dimensión(es) asociadas
Formación Integral
Centrar la formación integral potenciando los procesos de enseñanza y aprendizaje, enfatizando el desarrollo de competencias y habilidades. Favorecer la Inclusión con equidad.
El establecimiento apunta a formar a nuestros educandos con valores cristianos como: respetuosos, evitando toda forma de discriminatorio, autónomos, honestos, para así, fortalecer las competencias: social, personal y laboral que deberían afrontar en la sociedad actual.
Gestión pedagógica Liderazgo Convivencia Escolar Gestión de Recursos
Gestión curricular
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Liderazgo del sostenedor Liderazgo del director Planificación y gestión de resultados
Formación Convivencia escolar Participación y vida democrática
Gestión del personal Gestión de los resultados financieros
Gestión de los recursos educativos.
Educación Inclusiva
Como Establecimiento Educacional se desea desarrollar en los estudiantes las diferentes habilidades y competencias que poseen, a través de diferentes tipos de actividades como: deportivas, culturales y folclóricas relevantes durante el año.
Nuestro Establecimiento Educacional se basa en desarrollar valores como: tolerancia, respeto, participación, aceptación, identidad. Incorporando en cada actividad la participación de cada una de las familias.
Gestión pedagógica Liderazgo Convivencia Escolar Gestión de Recursos
Gestión curricular
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Liderazgo del sostenedor Liderazgo del director Planificación y gestión de resultados
Formación.
Convivencia escolar Participación y vida democrática
Gestión del personal Gestión de los resultados financieros
Gestión de los recursos educativos
Aprendizaje de Calidad
Nuestro Establecimiento pretende fortalecer los aprendizajes a través de planificaciones D.U.A en conjunto con docentes y equipo P.I.E así detectar las necesidades educativas que se presenten y potenciar los distintos canales de aprendizajes entregando una enseñanza de calidad.
Nuestro Establecimiento desarrolla las competencias de los estudiantes apoyados del equipo P.I.E dentro y fuera del aula como en diferentes tipos de actividades y es así como los valores están presentes en todo momento.
Gestión pedagógica Liderazgo Convivencia Escolar Gestión de Recursos
Gestión curricular
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Liderazgo del sostenedor
Liderazgo del director Planificación y gestión de resultados
Formación Convivencia escolar Participación y vida democrática
Gestión del personal Gestión de los resultados financieros
Gestión de los recursos educativos
Planificación Estratégica (Objetivos y Metas) 2016
Dimensión Objetivo estratégico Meta estratégica
Gestión Pedagógica
Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 6º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus aprendizajes, estrategias y metodología en lenguaje y comunicación y educación matemáticas de 1º a 6º básico.
- Que el 50% de los estudiantes que se ubica en la categoría medio bajo logren una movilidad al nivel medio alto con el propósito de que todos
los estudiantes mejoren sus resultados de aprendizajes.
Gestión Pedagógica
Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1° a 6° básico a 6º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el
Que un 85% de los docentes en aula desarrollen y apliquen estrategias en las planificaciones en conjunta con equipo P.I.E para incorporar estrategias efectivas colaborativas y de co-enseñanza en las salas de clases.
Convivencia Escolar
Nuestro Establecimiento Educacional utiliza diferentes mecanismos para la resolución de conflicto que permitan desarrollar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje y la sana convivencia dentro del Establecimiento Educacional.
Nuestro Establecimiento Educacional fortalece y promueve un ambiente de respeto y valoración, siendo organizado y seguro para toda la comunidad educativa con el fin de prevenir situaciones de riesgo.
Gestión pedagógica Liderazgo Convivencia Escolar Gestión de Recursos
Gestión curricular
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Liderazgo del sostenedor Liderazgo del director
Planificación y gestión de resultados
Formación
Convivencia escolar.
Participación y vida democrática.
Gestión del personal
Gestión de los resultados financieros.
Gestión de los recursos educativos
fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
Liderazgo
-Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen
funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto
Educativo Institucional.
-Que un 85% de los actores principales de la comunidad educativa participan en la construcción del Proyecto Educativo Institucional.
Liderazgo
Fortalecer la gestión de resultados Académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de
datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
- Que el 85 % de los equipos de aula, P.I.E y equipo de gestión. analizan datos y monitorean los procesos en base a los resultados para realizar medidas remediales.
Convivencia Escolar
-Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
Que el 65% de los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenencia e identidad.
Convivencia Escolar
-Promover en los estudiantes de 1º a 4º básico instancias de reflexión y de participación para enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
Que el 70% de los estudiantes participen y reflexionen sobre situaciones de violencia para generar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje,
Gestión de Recursos
- Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área requiera.
.Que el 60% de las necesidades de recursos son suplidas para fortalecer cada área y apoyar la labor pedagógica y administrativo para el aprendizaje.
Gestión de Recursos -Gestionar un sistema de marketing para promover la matricula del establecimiento educacional a través de la promoción sustentado del Proyecto Educativo y así garantizar la asistencia.
-Que un 10% de los estudiantes estén matriculados a través del marketing y garantizar la asistencia a clases.
Área de Resultados
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de primero a cuarto básico en la asignatura de
El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en las
Lenguaje y Comunicación para potenciar sus habilidades de comprensión.
asignaturas de Lenguaje.
Área de Resultados
Mejorar los aprendizajes de los estudian tres de primero a cuarto besico en la asignatura de Matemáticas para potenciar sus habilidades de resolución de problemas.
El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de matemáticas en el ámbito de resolución de problemas.
Organización Estratégica 2016
DIMENSIONES
OTROS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN QUE SE VINCULAN CON EL OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
ESTRATÉGIA 1°
PERIODO ANUAL
ESTRATÉGIA 2°
PERIODO ANUAL
ESTRATÉGIA 3°
PERIODO ANUAL
ESTRATÉGIA 4°
PERIODO ANUAL
Gestión Pedagógica
seguimiento
Fortalecer la implementación efectiva de los objetivos de aprendizaje de 1º a 6º año básico en lenguaje y matemáticas, con el propósito de que todos los estudiantes mejoren sus aprendizajes, estrategias y metodología en lenguaje y comunicación y educación. Matemáticas de 1º a 6º básico.
1. El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación.
- El 60% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, a través de metodologías previamente acordadas como por ejemplo: lectura diaria, dictados de manera frecuente, velocidad lectora, uso y apoyo de textos, plan lector entre otros.
El 65% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, a través de metodologías previamente acordadas como por ejemplo: lectura diaria, dictados de manera frecuente, velocidad lectora, uso y apoyo de textos, plan lector entre otros. otros.
El 70% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, a través de metodologías previamente acordadas como por ejemplo: lectura diaria, dictados de manera frecuente, velocidad lectora, uso y apoyo de textos, plan lector entre otros.
Gestión Pedagógica
seguimiento
Apoyar a los docentes en lenguaje y matemáticas de 1º a 6º básico en las planificación en un trabajo colaborativo y de co-enseñanza en forma sistemática, en los niveles que cuentan con estudiantes que están en el programa P.I.E con el fin de potenciar la cultura inclusiva del establecimiento educacional.
Que un 88% de los docentes en aula desarrollen y apliquen estrategias en las planificaciones en conjunto con el Equipo P.I.E para incorporar estrategias efectivas, colaborativas y de co- enseñanza en la sala de clases.
Que un 90% de los docentes en aula desarrollen y apliquen estrategias en las planificaciones D.U.A con el equipo P.I.E para incorporar estrategias efectivas, colaborativas y de co- enseñanza en la sala de clases para tal finalidad los docentes serán monitoreados para analizar practicas utilizadas dentro de la sala de clases.
Que un 95% de los docentes en aula desarrollen y apliquen estrategias en las planificaciones D.U.A con el equipo P.I.E para incorporar estrategias efectivas, colaborativas y de co- enseñanza en la sala de clases para tal finalidad los docentes serán monitoreados para analizar practicas utilizadas dentro de la sala de clases.
Que un 98% de los docentes en aula desarrollen y apliquen estrategias en las planificaciones D.U.A con el equipo P.I.E para incorporar estrategias efectivas, colaborativas y de co- enseñanza en la sala de clases para tal finalidad los docentes serán monitoreados para analizar practicas utilizadas dentro de la sala de clases.
Liderazgo seguimiento
-Gestionar procedimientos claros entre el director y sostenedora para asegura el buen funcionamiento del establecimiento a través de la colaboración en la construcción del Proyecto Educativo Institucional.
.- Que un 85% de los actores principales de la comunidad educativa participan en la construcción del P.E.I .
Que un 85% de los actores principales de la comunidad educativa participan en la construcción del P.E.I
Que un 90% de los actores principales de la comunidad educativa participan en la construcción del P.E.I
Que un 95% de los actores principales de la comunidad educativa participan en la construcción del P.E.I
Liderazgo Seguimiento Fortalecer la gestión de resultados académicos a través de la reflexión, análisis, recopilación de datos y sistematización de estos para generar tomas de decisiones oportunas efectivas.
Que un 85% de los equipos de aula, P.I.E y equipo de gestión analizan datos y monitorean los procesos en base a los resultados para realizar medidas remediales.
Que un 90% de los equipos de aula, P.I.E y equipo de gestión analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas efectivas y monitorear la gestión.
Que un 95% de los equipos de aula, P.I.E y equipo de gestión analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas efectivas y monitorear la gestión.
Que un 98% de los equipos de aula, P.I.E y equipo de gestión analizan y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas efectivas y monitorear la gestión.
Convivencia Escolar
Plan de Convivencia Escolar
-Promover una identidad propia y sentido de pertenencia para generar lazos afectivos y fortalecer el rol de cada uno de los integrantes a través de la participación de la comunidad educativa.
Que el 65% de los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenencia e identidad.
Que el 70% de los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenencia e identidad.
Que el 75% de los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenencia e identidad.
Que el 80% de los padres y apoderados participan y colaboran en distintas actividades que promueve el establecimiento educacional para forjar sentido de pertenencia e identidad.
Convivencia Escolar
Plan de Convivencia Escolar
-Promover en los estudiantes de 1º a 4º básico instancias de reflexión y de participación para enfrentar el acoso escolar o bullying a través de estrategias sistemáticas en el aula.
Que el 80% de los estudiantes participen y reflexionen situaciones de violencia para generar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje.
Que el 85% de los estudiantes participen y reflexionen situaciones de violencia para generar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje de 1° a 8° básico.
Que el 85% de los estudiantes participen y reflexionen situaciones de violencia para generar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje de 1° a 8° básico.
Que el 90% de los estudiantes participen y reflexionen situaciones de violencia para generar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje de 1° a 8° básico.
Gestión de Recursos Seguimiento - Generar un sistema de gestión de recursos para asegurar la adecuada provisión según las necesidades que cada área requiera.
Que el 60% de las necesidades de recursos son suplidas para fortalecer cada área y apoyar la labor pedagógicas y administrativa.
Que el 65% de las necesidades de recursos son suplidas para fortalecer cada Área y apoyar la labor pedagógicas y administrativa en donde el sostenedor velara por las necesidades de recursos que se hagan presente.
Que el 65% de las necesidades de recursos son suplidas para fortalecer cada área y apoyar la labor pedagógicas y administrativa en donde el sostenedor velara por las necesidades de recursos que se hagan presente.
Que el 70% de las necesidades de recursos son suplidas para fortalecer cada área y apoyar la labor pedagógicas y administrativa en donde el sostenedor velara por las necesidades de recursos que se hagan presente.
Gestión de Recursos Seguimiento
-Gestionar un sistema de marketing para promover la matricula del establecimiento educacional a través de la promoción sustentado del Proyecto Educativo y así garantizar la asistencia.
Que un 10% de los estudiantes están matriculados a través del marketing y garantizar la asistencia a clases.
Que un 20% de los estudiantes están matriculados a través del marketing.
Que un 25% de los estudiantes están matriculados a través del marketing.
Que un 30% de los estudiantes están matriculados a través del marketing.
Área de Resultados Gestión
Pedagógica
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de primero a cuarto básico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación para potenciar sus habilidades de comprensión.
El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de lenguaje y comunicación.
El 57% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de lenguaje y comunicación
El 60 % de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de lenguaje y comunicación
El 65 % de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de lenguaje y comunicación
Planificación Estratégica 2017
Sellos educativos PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD GENERO
"Establecimiento basado en valores, cristianos como: respeto, solidaridad y disciplina".
Es fundamental e indispensable que nuestros establecimiento educacional no sólo eduque a estudiantes con los saberes específicos de las ciencias y el conocimiento sino que además, brindemos los elementos necesarios para que crezcan como personas integrales buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades personales y artísticas sustentada en valores y principios cristianos para la vida.
El establecimiento tienen un destinatario y un objetivo en común que es promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño (a), y adolescente, ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas, Por ello, la educación en este ámbito debe estar orientada por un conjunto de valores que estimulen el desarrollo de actitudes y comportamiento con principios cristianos
" Somos un establecimiento con proyecto de integración PIE, siendo considerado como un colegio participativo e
Nuestro plan fortalece el desarrollo de las competencias fundamentales a todos nuestros estudiantes para generar estrategias de apoyo y acompañamiento, estableciendo competencias, acciones y estrategias que permitan mejorar y
Se establecen criterios para conducir el proyecto de vida de nuestros jóvenes estudiantes , se trabaja con conceptos como auto-cuidado , resolución de conflictos , estilo de vida saludable favoreciendo el conocimiento de cada uno respetando la identidad de género y la
Área de Resultados Gestión
Pedagógicas
Mejorar los aprendizajes de los estudian tres de primero a cuarto besico en la asignatura de Matemáticas para potenciar sus habilidades de resolución de problemas.
El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de Matemáticas en el ámbito de resolución de problemas.
El 55% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de Matemáticas en el Ámbito de resolución de problemas.
El 60% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de Matemáticas en el ámbito de resolución de problemas.
El 65% de las y los estudiantes de primero a cuarto básico deben alcanzar movilidad en los niveles de logro medio bajo a medio alto en la asignatura de Matemáticas en el ámbito de resolución de problemas.
integrador que promueve la inclusión educativa"
prevenir situaciones de violencia o acoso escolar instalando una cultura de paz, ambiente de respeto, diálogos y compromiso bajo una sana convivencia a través de valores que promuevan el respeto, tolerancia, solidaridad compañerismo entre otros.
orientación sexual de cada estudiante, de esta manera se les entrega herramientas educativas bajo lineamientos y orientaciones pedagógicas para que todos nuestros estudiantes tengan la oportunidad de informarse y conocer temáticas
" Somos un establecimiento que brinda la oportunidad de que todos los estudiantes logren aprender en un contexto bajo socio-culturalmente entregándoles las herramientas necesarias para que sean agentes de cambios en esta sociedad "
Para que exista aprendizaje y enseñanza de calidad la convivencia escolar, es importante y fundamental para que puedan aprender es por ello, que debemos velar por nuestros estudiantes siendo preventivos y accionar ante casos de acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
Educar a los estudiante en sus propios procesos sobre su comportamiento emocional y corporal permite una mayor seguridad y autoestima, esto no es solo brindarles conocimiento sino que además, permite reflexionar con ellos sobre ciertas temáticas que se pueden estar ocasionando en su edad, fortaleciendo actitudes como el respeto, la tolerancia con ellos mismos evitando situaciones derivadas por los prejuicios por género y así educando con responsabilidad.
"Como establecimiento nos destacamos por mantener normas de convivencia escolar, para que nuestros estudiantes aprenden a convivir juntos bajo el respeto y la armonía, estableciendo normas claras de conducta y buen trato".
Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica dentro de la comunidad escolar es indispensable para la formación integral de nuestros estudiantes, la finalidad es alcanzar aprendizajes sustentados en los cuatro pilares fundamentales de la educación, en un contexto de sana convivencia entre todos para esto, la creación de talleres y reflexionar sobre instancias nos permite enriquecer nuestras prácticas.
Educar a nuestros niños, jóvenes y adolescentes en temas tan relevantes como sexualidad, afectividad y genero deseamos como colegio que sean capaces de asumir responsablemente su sexualidad para esto, es relevante que les entreguemos las herramientas necesarias para que tomen conocimiento y puedan establecer relaciones equitativas, no violentas, armónicas, trabajando sus emociones y relación entre sus pares. establecer conceptos de auto-cuidado, respeto por sí mismo, y resolución de conflicto
Sellos Educativos PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR PLAN DE FORMACION CIUDADANA
"Establecimiento basado en valores, cristianos como: respeto, solidaridad y disciplina".
Este plan es de carácter preventivo que permite desarrollar actitudes y condiciones de seguridad bajo un contexto de respeto siendo una práctica habitual para analizar permanentemente acciones, riesgos y recursos que se deben tener presente a la hora de algún evento importante bajo un contexto de respeto y valoración.
Para que nuestros estudiantes sean ciudadanos de bien es importante no tan solo entregarles el conocimiento sino que además fomentar la valoración de la diversidad social y cultural del país y esto lo hacemos a través de celebraciones culturales, Promover la comprensión análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella esto se ve reflejado en Historia en donde los estudiantes deben ejercer una conciencia ciudadanía crítica y responsable, respetuosa, abierta en valores
“Somos un establecimiento con proyecto de integración PIE, siendo considerado como un colegio
Para que nuestros estudiantes puedan aprender a convivir, aprender a ser, aprender a conocer y aprender a hacer es fundamental que nuestro establecimiento cumpla con las normas de seguridad previniendo situaciones de riesgo y peligro para nuestros estudiantes teniendo en cuenta que nuestro colegio
Es necesario establecer criterios compartidos de cultura ciudadana para que facilite la convivencia y conduzca el reconocimiento y ejercicios de derechos y deberes con el fin de mejorar la calidad de persona y vida a partir del contexto social o cultural de nuestros estudiantes mediante la valoración y la toma de conocimiento que permita que sean agentes de
participativo e integrador que promueve la inclusión educativa"
presente niños con discapacidad física por esta razón, el colegio cuenta con infraestructura adecuada para resguardar la integridad de todos los alumnos.
cambios en nuestra sociedad actual y del futuro.
" Somos un establecimiento que brinda la oportunidad de que todos los estudiantes logren aprender en un contexto bajo socio-culturalmente entregándoles las herramientas necesarias para que sean agentes de cambios en esta sociedad "
Para que nuestros estudiantes logren aprender en un ambiente propicio para el aprendizaje , el establecimiento cuenta con infraestructura como salas espaciosas e iluminadas evitando problemas de seguridad, esto hace que los estudiantes y docentes puedan establecer aprendizajes en un ambiente seguro y reconfortarle
Educamos para la vida por lo tanto, deseamos que nuestros estudiantes sean capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de participar en la construcción del país, contribuyendo como ciudadanos en diversos ámbitos; para que sean personas con fuerte formación ética, capaces de convivir e interactuar en base a principios de respeto, tolerancia, transparencia, cooperación y libertad de manera transversal entregando las herramientas necesarias para que sean personas de cambio
"Como establecimiento nos destacamos por mantener normas de convivencia escolar, para que nuestros estudiantes aprenden a convivir juntos bajo el respeto y la armonía,
Como establecimiento educacional es fundamental resguardar, velar seguridad por la protección a nuestros estudiantes, para lograr aquello debe ser bajo una responsable compartida con los agentes educativos por esto, implementar un modelo de protección de seguridad integral permite tomar conocimiento y conciencia a la hora de actuar frente algún evento natural y así analizar los factores de seguridad.
Es importante entregar herramientas a nuestros estudiantes en donde sean capaces de desarrollar una cultura democrática y ética en la escuela, fomentando la valoración a la diversidad social y cultural del país. Realizamos actividades fomentando la integración, la tolerancia hacia los demás, oportunidades de aprendizaje formando personas integrales con autonomía y pensamiento crítico, principios éticos a través de valores y derechos bajo un contexto de responsabilidad como ciudadano.
Sellos Educativos PLAN DE INCLUSION PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
"Establecimiento basado en valores, cristianos como: respeto, solidaridad y disciplina".
Para nosotros es importante promover y respetar la diversidad en todo ámbito, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias abarcando todas las necesidades que nuestros estudiantes pudieran presentar, guiando a los padres y apoderados en este proceso de enseñanza y aprendizaje bajo orientaciones valóricas de respeto, amor, solidaridad entre otros.
Para entregar mejores herramientas pedagógicas es necesario que se reflexione sobre las prácticas en donde se converse para llegar a tomas de decisiones y así velar por nuestros estudiantes entregándoles mejores condiciones de aprendizaje en un proceso continuo, es importante que el personal docente se capacite mediante la actualización y profundización de sus conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre su práctica profesional es fundamental en este proceso.
Nuestro proyecto educativo se enfoca en el desarrollo de Realizar un levantamiento de las necesidades de los profesionales del
“Somos un establecimiento con proyecto de integración PIE, siendo considerado como un colegio participativo e integrador que promueve la inclusión educativa"
competencias, habilidades y destrezas siendo consideradas fundamentales en la vida de los estudiantes, estando enfocado en desplegar, enriquecer, potenciar todos sus talentos, utilizando el curriculum regular como cauce en el cual se desarrollan estrategias, estimulando procesos cognitivos, procesos afectivos, ritmos y modalidades de aprendizajes en necesidad educativas especiales, entregando estrategia pedagógicas e innovadoras para todos.
establecimiento en función de las necesidades de los estudiantes, es fundamental ya que nos permite promover diferente tipos de actividades y destinar bien los recursos necesarios para la implementación de las estrategias de cada profesional con el fin de que cada uno conozca su rol y su función y las necesidades sean cubierta por todos los estudiantes más aun con NEE y planificación DUA.
" Somos un establecimiento que brinda la oportunidad de que todos los estudiantes logren aprender en un contexto bajo socio-culturalmente entregándoles las herramientas necesarias para que sean agentes de cambios en esta sociedad "
Como establecimiento deseamos formar a personas integrales brindándoles oportunidades a todos por igual, no discriminando su condición, social, económica, religiosa entre otros. Entregándoles educación de calidad, a través de aprendizajes significativos, brindándoles herramientas para la vida, planificando estrategias. Metodológicas en conjunto con equipo docente y equipo PIE con el fin de que en el aula se realice una codoncencia.
Para entregar educación de calidad es indispensable que los docentes se mantengan actualizados en sus conocimientos, es importante, que se generen los espacios que permita facilitar la reflexión del diario vivir pedagógico con respecto a aprender acerca de sus propias prácticas, de manera de profesionalizar el rol docente y por esta razón como establecimiento debemos fortalecer las competencias de nuestros docentes a través de procesos de mejora continua y permanente.
"Como establecimiento nos destacamos por mantener normas de convivencia escolar, para que nuestros estudiantes aprenden a convivir juntos bajo el respeto y la armonía,
En este ámbito es fundamental el diálogo y el reconocimiento a la diversidad de quienes lo integran, construyendo y enriqueciendo nuestra comunidad educativa mediante diferencias, aceptación de los demás sin importar su condición. Nuestra finalidad es alcanzar en estudiantes su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual y artístico entre otros, en donde aprendan a convivir en un ambiente de paz y armonía. Para hacer efectivo aquello depende de la colaboración de todos los agentes.
Establecer el departamento de convivencia escolar y que exista un encargado y responsable es muy beneficioso ya que a la hora de afrontar alguna situación en particular permite la mediación y la construcción de un modo de relación entre personas sustentada en valores y principios, por consiguiente el vínculo que se establece debe ser armonioso y no violento que promueva la paz y la sana convivencia entre los involucrados con estrategias remediales para una mejor interacción entre pares u otros.
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COLEGIO NAZAREO– RBD
14862-8
REÑACA ALTO– VIÑA
DEL MAR
2016
