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I.MUNICIPALIDAD DE OSORNODEPTO DE EDUCACIÓN MUNICIPALESCUELA SUIZA

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2018

ESCUELA SUIZA

DIRECTOR: JORGE ALEX VÁSQUEZ VÁSQUEZJUTP: CECILIA DEL PILAR RIVAS ALCÁNTARA

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INDICE

FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACION………………………………………………

CAPITULO I: ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL……………………..

1.1 Antecedentes del Entorno………………………………………………1.2 Reseña histórica de la Unidad Educativa………………………………1.3Opción Curricular……………………………………………………………

CAPITULO II: DIAGNÓSTICO…………………………………………………..

2.1 Resultados Académicos…………………………………………………………2.2 Resultados Eficiencia Interna…………………………………………………2.3 Fortalezas y Debilidades de la Gestión Institucional………………………2.4 Identificación de Necesidades……………………………………………

CAPITULO III: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR………………………

3.1 Visión de Futuro……………………………………………………………3.2 La Misión Institucional……………………………………………………3.3 Identidad del Establecimiento…………………………………………3.4 Objetivo General…………………………………………………………

CAPITULO IV: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL……………………………

4.1Aspectos Administrativos……………………………………………………4.2 Organigrama…………………………………………………………………

CAPITULO V: MARCO OPERATIVO……………………………………………..

5.1 Objetivos Estratégicos…………………………………………………5.2 Metas Institucionales…………………………………………………5.3 Programas de Acción…………………………………………………5.4 Proyectos de Acción……………………………………………………

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El Proyecto Educativo Institucional de la “ESCUELA SUIZA-

OSORNO” es un instrumento técnico que orienta la gestión de la Unidad Educativa,

que contiene en forma explícita los principios y objetivos de orden filosófico,

político y técnico que permite programar las acciones educativas otorgándoles

dirección, pertinencia e integración.

Su objetivo final es el mejoramiento progresivo de los procesos de

aprendizajes. En este sentido parte del conocimiento real del establecimiento y de

su perspectiva de cambio, tomando en consideración las demandas de su

comunidad, el plan de Mejoramiento y las políticas ministeriales

Nuestra escuela pretende recoger los valores de la sociedad, analizarlos,

socializarlos e internalizar en cada uno de sus alumnos, el concepto de persona,

que atenderá las etapas del desarrollo de la niñez a pre-adolescencia, para

que en un ambiente de seguridad despliegue sus capacidades, responda a sus

intereses y se inserte en el ámbito social que le corresponda participar, llevando el

sello y perfil de una escuela con tradición e historia, que tiene una visión clara de

futuro y una Misión definida a seguir.

La escuela tiene incorporado en todos los niveles la Reforma Educacional,

y la Jornada Escolar Completa dando respuesta a las necesidades e inquietudes

de los alumnos y sus familias, entregándoles una educación que persigue la

calidad y equidad a través de los diversos procesos, y de esta manera les sirva

para su realización futura en su Proyecto de Vida.

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CAPÍTULO I

ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL

1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNOAspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.

La Escuela Suiza de Osorno, se encuentra ubicada en Calle FelizardoAsenjo Nº 370 en el sector de Ovejería bajo, cuenta con una matrícula de 287alumnos y una planta de 38 personas en las diferentes áreas al servicio de losalumnos y alumnas.De alumnos matriculados 188 son alumnos prioritarios, 63 alumnos pertenecen al

proyecto de Integración y un 20% son alumnos de descendencia indígena.

El IVE del establecimiento es de un 81, 7%.

1.2 RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTODescripción de la historia de la escuela

La escuela Suiza fue autorizada para comenzar a funcionar el 25 de

Septiembre de 1911, con más de 100 años de funcionamiento, formando miles

de jóvenes en sus aulas, con valores de igualdad, justicia, respeto y tolerancia.

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1.3 OPCION CURRICULARModelo, concepción o teoría curricular que enfatiza el establecimiento

La Escuela se ha Propuesto innovar en procesos educativos,

considerando el Curriculum Nacional, 2960/2012 Nuevas Bases Curriculares 1°a 6° con

JEC y Lengua Indígena y 169/2014 de 7° y 8° con JEC, 3165/2003 Planes y Programas

propios de Informática Educativa de 1° a 8°, de Inglés para 1º a 4º año Básico, que

autoriza a impartir estas asignaturas, esto para que nuestros niños y niñas asuman el

futuro con espíritu creativo, eficiente y capacidad de adaptación a los cambios

constantes de la sociedad desarrollando sus habilidades cognitivas, personales y

sociales con un sano equilibrio, incorporando a todos los estamentos de la Unidad

Educativa y a la familia como base de fortalecimiento en la formación de hombres y

mujeres integrales que contribuyan al mejoramiento del país, en donde su valor sea

“ser más” como persona, que “tener más”, con el fin de trabajar por un mundo

mejor, más humano, más justo y más honesto.

La escuela que queremos construir, es una escuela abierta a la

comunidad, donde todos puedan colaborar privilegiando un interactuar

permanente con las familias y la comunidad en que está inserta.

Queremos conducir una escuela en la que todos importan, se consideran las

diferencias individuales de los alumnos, buscando alternativas para que todos

aprendan, reflexionando periódicamente sobre prácticas pedagógicas en un trabajo

en equipo, de apoyo y asesoría, todo en un clima organizacional, cálido y con

una real participación democrática, optimizando los tiempos y los espacios de

aprendizaje, realizando un proceso de evaluación auténtica que permita asimilar

experiencia pasadas y presentes que sirvan de base para proyectar el futuro,

teniendo como referente el Marco de la Buena Enseñanza y su propósito que busca el

mejoramiento continuo y sistemático de los aprendizajes, teniendo como centro al

estudiante y su características.

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CAPITULO II

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1 RESULTADOS ACADÉMICOS

A) SIMCE 4º AÑO BASICO

AsignaturasResultados Año

2015Resultados Año

2016Resultados Año

2017N°

estudiantes

PuntajePromedi

o

N°estudian

tes

PuntajePromedi

o

N°estudian

tes

PuntajePromed

ioLenguaje y

Comunicación28 286 25 280

Matemática 28 287 25 276

Historia, Geografía yCiencias Sociales

28 261

Ciencias Naturales

AsignaturasNiveles de Logro

Año 2015Niveles de Logro


Año 2017Inicia

lInter

mAvan

zInicia

lInter

mAvan

zInicia

lInter

mAvan

zLenguaje y

Comunicación12,5 37,5 50 15.8 47.4 36.8

Matemática 12.5 54.2 33.3 36.8 26.3 36.8

Historia, Geografíay Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

7

B) SIMCE 6º AÑO BASICO


2015Resultados Año

2016Resultados Año

2017N°

estudiantes

PuntajePromed

io

N°estudia

ntes

PuntajePromed

io

N°estudia

ntes

PuntajePromed

ioLenguaje y

Comunicación25 245 30 272

Matemática 25 247 30 250

Historia, Geografíay Ciencias Sociales

25 265 30 265

Ciencias Naturales

AsignaturasNiveles de Logro



Año 2017Inicial

Interm

Avanz

Inicial

Interm

Avanz

Inicial

Interm

Avanz

Lenguaje yComunicación

12,5 37,5 50 15.8 47.4 36.8

Matemática 12.5 54.2 33.3 36.8 26.3 36.8

Historia,Geografía y

Ciencias Sociales

CienciasNaturales

8

C) SIMCE 8º AÑO BASICO


2013Resultados Año

2014Resultados Año

2015N°

estudiantes

PuntajePromedi

o

N°estudian

tes

PuntajePromedi

o

N°estudian

tes

PuntajePromedi

oLenguaje y

Comunicación23 247 30 248 24 231

Matemática 23 243 30 259 24 254

Historia, Geografía yCiencias Sociales

23

Ciencias Naturales 23 258 24 238

AsignaturasNiveles de Logro Año

2013Niveles de Logro


Año 2015Inicial Inter

mAvanz Inicia

lInter

mAvan

zInicia

lInter

mAvan

zLenguaje y

Comunicación50 44.4 5.6 43.5 30.4 26.1 63.6 22.7 13.6

Matemática 60 35 5 43.5 43.5 13 39.1 39.1 21.7

Historia,Geografía y

Ciencias SocialesCienciasNaturales

45.0 45.0 10.0 52.2 43.5 4.3

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E) CALIDAD LECTORA

% de estudiantes conLectura Fluida

AÑO2015

AÑO2016

AÑO2017

1° Básico 80 85 852° Básico 80 85 853° Básico 90 90 904° Básico 90 90 905° Básico 95 95 956° Básico 95 95 957° Básico 95 95 958° Básico 95 95 95

Promedio escuela 90 % 92 % 92 %

2.2 RESULTADOS EFICIENCIA INTERNA

A) RETIRO

Nivel Año 2015 Año 2016 Año 2017NT1 14 17 22NT2 15 15 23

1er año deEducación Básica

4 1 2

2do año deEducación Básica

0 2 3


1 1 2

4to año deEducación Básica

3 0 0


1 0 1


1 4 2

7mo año deEducación Básica

0 4 1

8vo año deEducación Básica

3 2 1

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B) REPITENCIA

Curso Año 2015 Año 20 16 Año 20171er año de

Educación Básica2 1 2


2 0 1


3 0 1


1 0 0


0 0 0


1 1 1


0 2 2


1 1 1

C) APROBACIÓN DE ASIGNATURA

LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso Año 2015 Año 2016 Año 2017


29 30 22


28 25 30


26 30 31


32 21 34


34 25 29


19 36 25


24 24 33


36 24 22

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MATEMATICACurso Año 2015 Año 2016 Año 2017


29 30 22


28 25 30


26 30 31


32 21 34


34 25 29


19 36 25


24 24 33


36 24 22

CIENCIAS NATURALESCurso Año 2015 Año 2016 Año 2017


29 30 22


28 25 30


26 30 31


32 21 34


34 25 29


19 36 25


24 24 33


37 25 22

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HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALESCurso Año 2015 Año 2016 Año 2017


30 32 24


28 27 30


26 33 31


32 22 34


34 25 29


19 37 25


25 24 33


37 25 22

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2.3 FORTALEZAS (consolidado – articulado) Y DEBILIDADES (por instalar – pormejorar) DE LA GESTION INSTITUCIONAL

A) GESTIÓN CURRICULARFortalezas Debilidades

Implementación efectiva delcurriculum vigente y programas deEstudio.

- Planificación en función de losobjetivos de aprendizaje.

- Promoción activa del trabajocolaborativo y el intercambio derecursos educativos

Sistematización en el apoyo delequipo directivo a los docentesmediante el acompañamiento al Aulay la revisión de los recursos educativosy la retroalimentación con el fin demejorar las oportunidades deaprendizaje de todos los estudiantes.

- Falta de un proceso de análisis de lasevaluaciones de aprendizaje y enbase a esto, el replanteamiento delinstrumento evaluativo y/o estrategiaaplicada.

- Diseño de evaluaciones conadecuaciones curriculares deacuerdo a las NecesidadesEducativas.

- Falta de articulación efectiva entrelos diferentes niveles.

B) LIDERAZGOFortalezas Debilidades

Equipo Directivo proactivo y movilizaal establecimiento hacia la mejoracontinua.

- Equipo directivo y de Gestiónelabora, monitorea y evalúa el PME demanera efectiva.

- Comunidad con un ambiente dealtas expectativas.

Falta de instancias motivadoras departicipación para padres yapoderados.

Talleres de padres, con redes deapoyo entre otros.

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C) CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalezas DebilidadesEstablecimiento cuenta con unReglamento Interno y Manual deConvivencia Escolar que explicita demanera clara normas, deberes yderechos de la comunidad escolar.Este documento es difundido yentregado a los miembros- Aplicación efectiva de protocolos dereglamento interno

Paulatina apropiación del Reglamentointerno y Manual de convivencia porparte de los apoderados.

Falta de instancias motivadoras departicipación para padres yapoderados, estudiantes y comunidaden general

D) RECURSOS

Fortalezas DebilidadesRecursos suficientes para una plantadocente completa e idónea de acuerdoa los requerimientos para elcumplimiento del curriculum y cubrir lasotras necesidades de personal para elbuen funcionamiento delestablecimiento.

- Recursos didácticos y educativos parala implementación de las clases y el buenfuncionamiento de establecimiento

El tiempo de gestión de los recursos espoco eficiente y limita los recursos.

2.4 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

A) ALUMNOS1.- Desarrollar la capacidad de autonomía y responsabilidad. ( puntualidad,inasistencias injustificada)2.- Mejorar los espacios de socialización3.- Fortalecer el centro de alumnos como instancia de desarrollo personal y formaciónciudadana4.- Mayor variedad de talleres JEC y/o extra programáticos5.- Talleres de refuerzo pedagógico y de nivelación6.- Potenciar las habilidades blandas a través de actividades concretas ( pausas

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activas)

B) DOCENTES

1. Talleres de autocuidado, impostación de la voz, resolución de conflictos, entreotros.

2. Crear instancias de reunión para profesores de 2° ciclo.3. Crear instancias destinadas a socialización.4. Capacitación en estrategias didácticas, tecnológicas y de evaluación para la

preparación de la enseñanza.5. Aplicación efectiva del Manual de convivencia en caso de faltas de respeto

de los alumnos y /o apoderados que se califiquen como grave.6. Representante Consejo Gremial

C) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN – AUXILIARES

1. Especificación de funciones2. Comunicación más efectiva y eficiente con los diferentes estamentos de la

comunidad3. Talleres de Autocuidado y de primeros auxilios4. Capacitación en resolución de conflictos con estudiantes y apoderados5. Tiempo en los consejos de profesores para informar casos especiales ( conflictos

con estudiantes y apoderados, entre otros)6. Tiempo para la articulación con profesores jefes que permita recopilar

información de los estudiantes y su entorno.7. Aplicación efectiva del Manual de convivencia en caso de faltas de respeto

de los alumnos y /o apoderados que se califiquen como grave.

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D) APODERADOS

1. Fomentar en reuniones de apoderados las responsabilidades y roles parentales.2. Generar instancias de participación en el proceso enseñanza aprendizaje de

sus hijos(as).3. Respetar conductos regulares con todos los estamentos de la comunidad

educativa4. Talleres para padres sobre prevención de drogas, alcohol, embarazo

adolescente, roles parentales, entre otros.

E) COMUNIDAD

Actividades de participación como kermesse, tarde recreativa, etc.

F) INFRAESTRUCTURA - EQUIPAMIENTO

Lugares para realizar socializaciónConectividad para todo el establecimiento.

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CAPITULO III

MARCO FILOFÓFICO CURRICULAR

3.1 VISIÓN DE FUTURO

Pretendemos ser una escuela con metas Claras, donde se genere una cultura de

inclusión , aprendizaje y sana convivencia, con una propuesta de integración

familiar en un marco de compromiso auténtico, disciplinado, entregando

herramientas orientadas a la adquisición de competencias, habilidades y valores

que le permitan consolidarse como personas integrales

3.2 MISIÓN INSTITUCIONAL

Queremos ser una escuela que integre a todos los actores de la Unidad Educativa

en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas,

potenciando el trabajo colaborativo y en equipo, para lograr aprendizajes

significativos e integrales, buscando formar buenos estudiantes y ciudadanos .Esto

por medio de docentes comprometidos, dispuestos a enfrentar los nuevos desafíos

sociales y culturales, con las competencias necesarias en función del logro de los

objetivos educativos, generando las mismas oportunidades de aprendizaje a todos y

todas, utilizando metodologías innovadoras y estrategias que contemplan la

diversidad y necesidades de niños y niñas de Proyecto de Integración Escolar.

Fomentando una cultura de altas expectativas en relación a su continuidad de

estudios y futuro laboral, manifestando un sentido de pertenencia y orgullo por su

escuela

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3.3 IDENTIDAD O SELLO DEL ESTABLECIMIENTO

Impartir una Educación de calidad y equidad para todos los estudiantes basado en

el trabajo colaborativo y en equipo de la Comunidad Educativa, respetando la

diversidad y las diferencias individuales, dando énfasis en la formación de buenos

estudiantes y ciudadanos que constituyan un aporte a la sociedad.

3.4 OBJETIVO GENERAL

Preparar y orientar a todos los estudiantes durante el transcurso de su educación

básica para desenvolverse de manera eficiente en la sociedad desarrollando las

habilidades cognitivas y afectivas necesarias para la continuidad educativa exitosa

a través del trabajo sistemático de la Comunidad Educativa, lograr un desarrollo

integral y de calidad.

3.5 Valores y competencias

1. Perseverar en el cumplimiento de metas escolares2. Respeto a la diversidad3. Desarrollar un espíritu de pertenencia y orgullo por su escuela4. Incentivar el respeto por el otro y la buena convivencia escolar.5. Promover instancias de trabajo colaborativo6. Fomentar una cultura de altas expectativas

3.6 Principios Formativos

Tolerancia, autonomía, respeto, responsabilidad, compromiso, empatía,perseverancia, cultura inclusiva.

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CAPITULO IV

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

4.1 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

A) DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Dependencia MunicipalRBD 7335-0Dirección Felizardo Asenjo 370Fono 064-2233291Nombre Director/a Jorge Alex Vásquez VásquezE-mail Director/a [email protected]ón EmergenteAño fundación 1911Niveles que atiende Prekinder a Octavo año BásicoNúmero de cursos por nivel 1Número de Docentes 23Número de Educadoras dePárvulos

2

Número de EducadorasDiferenciales

3

Número de Asistentes de laEducación

15

Número de Auxiliares 2Promedio alumnos por curso 30Tipo de jornada CompletaN° Semanas de Trabajo 52N° de horas Pedagógica Semanal 38Índice de Vulnerabilidad 81,7Número de alumnos prioritarios 188Programación de ConsejosEscolares

4 al año

Programación de Reuniones EGE 1 mensualProgramación de ReflexiónPedagógica

6 al año

Consejo de profesores 1 semanal

20

Consejo de Ciclo 1 semanal

B) DIRECTIVOS

Nombre CargoJorge Alex Vásquez Vásquez DirectorCecilia Del Pilar Rivas Alcántara Jefe Unidad Técnica Pedagógica

C) EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO

Nombre CargoCecilia Del Pilar Rivas Alcántara Jefe Unidad Técnica PedagógicaCarolina Andrea Baima Gallardo Coordinadora de 1° Ciclo

D) EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR

Nombre CargoJuan Pablo Ramírez Coordinador Convivencia EscolarGabriela Vargas Asistente SocialCarolina Muñoz PsicólogoJaime Martínez Olivera Docente

E) CONSEJO ESCOLAR

Integrantes/funciónJorge Vásquez V. DirectorCatalina Concha Presidente Centro de alumnosMaribel Cona Presidente Centro de Padres y ApoderadosSoledad Cornejos Asistente de la EducaciónGladys Yañez Docente

F) EQUIPO DE LIDERAZGO ESCOLAR (ELE o EGE)

CargoJorge Alex Vásquez Vásquez DirectorCecilia del Pilar Rivas Alcántara efe Unidad Técnica PedagógicaCarolina Andrea Baima Gallardo Coordinadora de 1° CicloMaria Cristina Calderón Pinochet Coordinadora PIE

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G) PROGRAMAS/PROYECTOS

Nombre programa/ proyecto

Proyecto de Integración ( 3 Grupos)Informática EducativaConvivencia EscolarConectividad Para la EducaciónProducción de VideosRobóticaCámaras de seguridadComprensión lectoraHabilidades MatemáticasPrograma intercultural bilingüeInglés Prebásica a 4 básico

h) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Nombre de las actividadesTaller de BasquetbolTaller de FútbolTaller de AtletismoTaller de pinturaTaller de HandballRadio EscolarTaller de telar Mapuche

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4.2 ORGANIGRAMA

DIRECTORJORGE VÁSQUEZ

JEFE UTPCECILIA RIVAS

COORDINADOR (A) 1°DE CICLO

CONSEJO DEPROFESORES

EQUIPO DECONVIVENCIA

PROFESORES

ASISTENTES DE LAEDUCACIÓN

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CAPITULO V

MARCO OPERATIVO

5.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES(qué haremos –para qué- cómo- cuándo – dónde – con qué)

GESTIÓN PEDAGÓGICAFortalecer los consejos de ciclo para mejorar las prácticas pedagógicas yconsolidar las observaciones de clases a través del seguimiento de estrategiasde clases efectivas y visitas periódicas al aula con retroalimentación inmediatacon el objeto de afianzar el índice de logros de objetivos de aprendizajes,cualitativa y cuantitativamente y de esta forma alcanzar aprendizajessignificativos en nuestros alumnos.

LIDERAZGOAfianzar el compromiso de docentes con el PEI por medio de jornadas dereflexión y capacitación interna que permitan apropiación y de esta formaorientar todas las prácticas hacia la concreción de los objetivos, como actoresestratégicos en el logro de metas institucionales.

CONVIVENCIA ESCOLARSistematizar el plan de acción del área Convivencia Escolar con el objeto dedar continuidad y sustentabilidad a lo realizado con participación de todos, loque permitirá generar las mejores condiciones en el trabajo escolar, tanto paraalumnos, profesores y para la comunidad en general y de esta maneracontribuir a mejorar los aprendizajes en armonía.

RECURSOS EDUCATIVOSConsolidar y optimizar de manera eficaz el aprovisionamiento de diversosrecursos que permitan apoyar logísticamente los procesos internos que enresumen contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje trazados por elestablecimiento.

RESULTADOSAfianzar niveles y logros de aprendizaje de manera sostenida y progresiva enlas asignaturas de Lenguaje, matemáticas, Ciencias e Historia y Geografía entodos los niveles, los cuales se medirán a través de instrumentos confeccionadospor Coordinación de ciclo y de esta forma establecer el nivel de avance yretroalimentación.

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5.2 METAS INSTITUCIONALES

GESTIÓN PEDAGÓGICAConsolidar en un 90% las buenas prácticas para que permitan clases efectivas ypor ende el logro de objetivos de aprendizaje sea satisfactorio y demostrable através de mediciones.

Alcanzar a 100% de las visitas programadas en acompañamiento al aula con surespectiva retroalimentación.LIDERAZGOApropiación por parte de 100% de los docentes de la misión y visión del PEI.100% de los docentes comprometidos en el logro de las metas institucionales.

CONVIVENCIA ESCOLARQue el 100% de la comunidad conozca el plan de Convivencia Escolar.

Que el 80% de la comunidad educativa participe en las actividades programasen el manual de acción de Convivencia Escolar.

Que el 95% de los alumnos resuelva sus conflicto de manera pacífica deacuerdo a las orientaciones recibidas, por el equipo de Convivencia Escolar.RECURSOSAlcanzar un 100% en la entrega de recursos de manera eficaz para contribuir albuen funcionamiento del establecimiento.

RESULTADOSAl menos que el 85 % de los alumnos presenta aumento en sus niveles de logro,durante su proceso educativo.

5.3 PROGRAMAS DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN(Enumerar Programas, Proyectos, Planes y Talleres que la escuela realiza)

Programa de IntegraciónPlanes propios de Informática EducativaTalleres JECTalleres Extra programáticosPlan lector y comprensión lectoraLectura diariaLengua indígena( intercultural bilingüePlan de habilidades matemáticas segundo cicloPlan de comprensión lectora segundo ciclo

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PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA

Debido a la diversidad que existe en nuestras aulas y en relación a la misión que nosmueve, es que nuestro trabajo pedagógico no se ajusta a un paradigma educativoen particular, sino que este es dinámico, ajustándose a las diferentes capacidades yaptitudes de nuestros estudiantes, realizando adaptaciones curriculares encongruencia a las necesidades educativas de los mismos en los casos de estudiantescon necesidades educativas especiales y utilizando estrategias diversificadas paraque todos nuestros estudiantes logren los objetivos diseñados para el nivel.

Estrategias de Gestión Pedagógica

1. Lineamientos pedagógicos comunes para todo el establecimiento.2. Apropiación de las bases curriculares y programas de estudios de los diferentes

niveles.3. Planificación de actividades diversificadas en el aula.4. Monitoreo de cobertura curricular y resultados de aprendizaje5. Observación de clases con retroalimentación efectiva6. Estrategias efectivas de enseñanza aprendizajes en el aula.7. Trabajo colaborativo e intercambio de recursos pedagógicos8. Estrategias de apoyo a la inclusión y atención a la diversidad a través de

trabajo colaborativo PIE y apoyo de equipo multidisciplinario.9. Adecuaciones curriculares y estrategias variadas pertinentes y significativas

para los alumnos con NEE.

Estrategias de Liderazgo

1. Propiciar el desarrollar de un ambiente laboral comprometido y colaborativo.2. Evaluación de desempeño, acompañamiento en la labor docente3. Incentivar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.4. Actualizar y difusión de los instrumentos de gestión como PEI, JEC, entre otros.5. Recopilación y sistematización de procesos de resultados educativos e

indicadores de eficiencia interna.6. Encuesta de satisfacción a padres y apoderados.7. Implementación, seguimiento y evaluación de PME.8. Autoevaluación permanente hacia la mejora continua

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Estrategias de Convivencia Escolar

1. Difusión y actualización de Manual de convivencia escolar y protocolos deactuación.

2. Afianzar el trabajo del equipo de convivencia escolar, designación deencargado y definición de roles.

3. Canales fluidos y efectivos de comunicación con estudiantes y apoderados4. Desarrollo de actitudes y habilidades de participación y construcción

democrática de la comunidad educativa, a través Directivas de Curso,Centro de Alumnos, Microcentros, Centro de PPAA, Consejo Escolar, Consejode Profesores, Reuniones de Ciclo.

5. Promover un ambiente de respeto, buen trato y una sana convivencia escolaren toda la comunidad educativa, resguardando la integridad física ypsicológica, valorando la diversidad y la inclusión.

6. Padres y apoderados comprometidos e involucrados en los procesoseducativos.

7. Comunidad empoderada con el manual de convivencia, donde losprocedimientos y rutinas son consensuados con la comunidad, analizados yaplicados por el equipo de convivencia escolar.

Estrategias de Recursos

1. Personal idóneo para los diferentes cargos y roles de acuerdo a lasnecesidades, para el buen funcionamiento del establecimiento.

2. Infraestructura y el equipamiento óptimo de acuerdo a lo exigido por lanormativa.

3. Gestión y uso eficiente de los recursos recibidos, control de gastos de acuerdoa plan de compra y presupuesto anual.

4. Inventario actualizado del equipamiento y material educativo para gestionarsu mantención, adquisición y reposición.

5. Gestión de recursos didácticos educativos, tecnológicos e insumos suficientesy necesarios para potenciar los aprendizajes.

6. Recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativonecesario en el establecimiento.

7. Gestión de Material educativo de apoyo a la labor docente paraimplementar estrategias innovadoras y efectivas que potencien logro de losobjetivos de aprendizaje.

8. Incentivar el perfeccionamiento y desarrollo profesional docente a través desistema de actualización del Ministerio o la contratación de capacitacionespertinentes de acuerdo a las necesidades de la U. E.

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