PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO INTEGRAL COMUNITARIO

(PEIC)(PEIC)

CENS 3-418 CENS 3-418 Libertador General San MartinLibertador General San Martin

Mendoza – República ArgentinaMendoza – República Argentina

¿Qué es un PEIC?¿Qué es un PEIC? “ “El proyecto educativo integral comunitario se El proyecto educativo integral comunitario se

concibe como un concibe como un proceso en permanente proceso en permanente construcción colectivaconstrucción colectiva, es decir, se trata de , es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la prolongar a través de él la vida de la institucióninstitución que a partir de su que a partir de su identidadidentidad va va construyendo continuamente su construyendo continuamente su visión visión institucionalinstitucional.”.”

¿Qué es un PEIC?¿Qué es un PEIC?

““Es un Es un plan de acción combinadoplan de acción combinado con con principios pedagógicos que principios pedagógicos que busca mejorar busca mejorar tanto la educación impartida como el tanto la educación impartida como el funcionamiento del Centro educativofuncionamiento del Centro educativo, , elaborado por los actores del Centro, elaborado por los actores del Centro, tomando en cuenta las características del tomando en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores”intenciones de los mismos actores”

¿Qué es un PEIC?¿Qué es un PEIC?““Es un proyecto, tanto Es un proyecto, tanto educativo educativo como como

políticopolítico y se relaciona con un y se relaciona con un proyecto de proyecto de sociedadsociedad en el que en el que se pasa de una se pasa de una democracia representativa a una democracia representativa a una participativaparticipativa y se establecen espacios y se establecen espacios para que los actores pasen a ser para que los actores pasen a ser constituyentes y no sólo instituidos en su constituyentes y no sólo instituidos en su práctica profesional y con respecto a su práctica profesional y con respecto a su responsabilidad social específica.”responsabilidad social específica.”

¿Para qué sirve el PEIC?¿Para qué sirve el PEIC?

De acuerdo con la realidad de la De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, sus recursos, institución, sus necesidades, sus recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus sus fortalezas, sus debilidades y sus características específicas, El proyecto características específicas, El proyecto educativo integral comunitario desarrolla educativo integral comunitario desarrolla acciones pedagógicas, culturales, acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa.una acción cooperativa.

¿Para qué sirve el PEIC?¿Para qué sirve el PEIC? Desde un punto de vista operativo, el proyecto de Desde un punto de vista operativo, el proyecto de

educación institucional permite la construcción de educación institucional permite la construcción de una escuela colaboradora, producto del una escuela colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje común para el establecimiento de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por parte de los desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una escuela con identidad actores educativos; una escuela con identidad institucional.institucional.

¿Para qué sirve el PEIC?¿Para qué sirve el PEIC? Permite lograr mejores resultados académicos y Permite lograr mejores resultados académicos y

resolver directamente problemáticas ligadas con el resolver directamente problemáticas ligadas con el aprendizaje.aprendizaje.

Contribuye a cualificar la ORGANIZACIÓN Contribuye a cualificar la ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las formas de comunicación, los procedimientos, las formas de comunicación, los procedimientos, las tomas de decisión, la aplicación de las normas de tomas de decisión, la aplicación de las normas de convivencia, etc.convivencia, etc.

Facilita adquirir capacidades para irse adecuando Facilita adquirir capacidades para irse adecuando a las demandas sociales con mayor efectividad.a las demandas sociales con mayor efectividad.

Ayuda en la búsqueda de coherencia entre el Ayuda en la búsqueda de coherencia entre el QUERER-DECIR y el ACORDAR-HACER.QUERER-DECIR y el ACORDAR-HACER.

Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA, Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA, practicándola.practicándola.

CARACTERÍSTICAS DEL PEICCARACTERÍSTICAS DEL PEIC

A partir de esas premisas, la construcción de un A partir de esas premisas, la construcción de un proyecto de educación integral de la institución implica proyecto de educación integral de la institución implica tomar en cuenta tres consideraciones:tomar en cuenta tres consideraciones:

1. 1. Integralidad:Integralidad: la institución y la gestión educativa es la institución y la gestión educativa es un espacio y un proceso integral.un espacio y un proceso integral.2. 2. Heterogeneidad:Heterogeneidad: el centro y la gestión educativa es el centro y la gestión educativa es un proceso en el cual interactúan diversos actores y un proceso en el cual interactúan diversos actores y autores.autores.3. 3. Construcción compartidaConstrucción compartida: la gestión del centro es un : la gestión del centro es un proceso de construcción colectiva y permanente de los proceso de construcción colectiva y permanente de los distintos actores que conforman la institución. distintos actores que conforman la institución.

CARACTERÍSTICAS DEL PEICCARACTERÍSTICAS DEL PEIC Integra el trabajo comunitario con el trabajo Integra el trabajo comunitario con el trabajo

escolar.escolar. Es dinámico, ya que mantiene una permanente Es dinámico, ya que mantiene una permanente

interacción con el entorno de la escuela.interacción con el entorno de la escuela. Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS

particulares de la escuela.particulares de la escuela. Sistematiza y organiza la gestión pedagógica, Sistematiza y organiza la gestión pedagógica,

administrativa y social de la escuela.administrativa y social de la escuela. Es un proceso particular de cada institución ( no Es un proceso particular de cada institución ( no

acepta “copias”).acepta “copias”). Es una construcción praxiológica (reflexión – Es una construcción praxiológica (reflexión –

acción - reflexión) colectiva.acción - reflexión) colectiva. Se desarrolla en diversas fases: formulación, Se desarrolla en diversas fases: formulación,

ejecución, evaluación. ejecución, evaluación.

FASES DE DISEÑO DEL PEICFASES DE DISEÑO DEL PEIC¿Dónde ESTAMOS?

Diagnóstico – análisis

de la realidad interna y del entorno

¿Quiénes SOMOS?

Definición consensuada de principios de IDENTIDAD: misión

– visión - valores

¿Qué QUEREMOS?

Objetivos Básicos Institucionales

¿Qué HAREMOS?

Líneas de acción

¿Cómo lo HAREMOS?

Diseño de ACCIONES

Determinación de un modelo de organización, participación y funcionamiento.

Planificación de mecanismos de evaluación, seguimiento y actualización del proyecto.

¿DÓNDE ESTAMOS?¿DÓNDE ESTAMOS?

Análisis de entorno Análisis de entorno externo al centro externo al centro (comunidad, familias) y (comunidad, familias) y sus demandas.sus demandas.

Análisis de las Análisis de las necesidades educativas necesidades educativas detectadas en los detectadas en los alumnos(as)alumnos(as)

Análisis de las Análisis de las condiciones internas del condiciones internas del plantel.plantel.

NOTANOTAEs relevante detectar en el Es relevante detectar en el

diagnóstico los rasgos diagnóstico los rasgos socioculturales del socioculturales del

alumnado y el personal alumnado y el personal docente; indicadores de docente; indicadores de

estructura y estructura y funcionamiento del funcionamiento del plantel; el clima o plantel; el clima o

ambiente institucional; ambiente institucional; fortalezas, debilidades, fortalezas, debilidades,

oportunidades y oportunidades y amenazas en el plantel.amenazas en el plantel.

¿QUIÉNES SOMOS?¿QUIÉNES SOMOS?

MISIONRasgos de identidad ética y moral, ligados al modelo de persona que se desea formar en el contexto de lo

que supone e implica la vida y la convivencia democrática

VISION

Rasgos referidos a la realidad futura, potencialmente

deseada, y para el logro de la cual el centro educativo

desarrolla su labor.

VALORESSistema axiológico que guía las

acciones del centro educativo y que nacen del

consenso general.

¿QUÉ QUEREMOS?¿QUÉ QUEREMOS?

Traducción del análisis realizado en Traducción del análisis realizado en OBJETIVOS (Generales y específicos; OBJETIVOS (Generales y específicos; terminales y tendenciales).terminales y tendenciales).

Los objetivos deben responder a tres líneas:Los objetivos deben responder a tres líneas:- Los estrictamente pedagógicos.Los estrictamente pedagógicos.- Los administrativos y organizacionales.Los administrativos y organizacionales.- Los socio-educativos.Los socio-educativos.

¿QUÉ HAREMOS Y CÓMO LO ¿QUÉ HAREMOS Y CÓMO LO HAREMOS?HAREMOS?

Diseño de las líneas de acción ( metas) y sus Diseño de las líneas de acción ( metas) y sus planes operativos (actividades) en los tres planes operativos (actividades) en los tres niveles enunciados anteriormente.niveles enunciados anteriormente.

Diseño de los mecanismos de monitoreo y Diseño de los mecanismos de monitoreo y evaluación del PEIC.evaluación del PEIC.

Definición de responsabilidades por actor.Definición de responsabilidades por actor. Diseño de las nuevas normas de convivencia Diseño de las nuevas normas de convivencia

escolar.escolar. Diseño de los mecanismos y espacios de toma Diseño de los mecanismos y espacios de toma

de decisión y participación democrática de todos de decisión y participación democrática de todos los actores.los actores.

Componentes del Proyecto Educativo Integral Componentes del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)Comunitario (PEIC)

A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), El PEIC debe contemplar acciones para responder a los El PEIC debe contemplar acciones para responder a los siguientes componentes como un espacio para la formación siguientes componentes como un espacio para la formación integral:integral:

- - La escuela como espacio de la comunidad.La escuela como espacio de la comunidad.- La escuela como espacio para la producción.- La escuela como espacio para la producción.- La escuela como espacio para la creatividad.- La escuela como espacio para la creatividad.- La escuela como espacio de salud y vida.- La escuela como espacio de salud y vida.- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.- La escuela como espacio para las Tecnología de la Información - La escuela como espacio para las Tecnología de la Información y Comunicación (T.I.C). y Comunicación (T.I.C).- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos - La escuela como espacio para la vivencia de los derechos humanos y la construcción de paz.humanos y la construcción de paz.- La escuela como espacio para la diversidad y la - La escuela como espacio para la diversidad y la interculturalidad.interculturalidad.- La escuela como espacio de recreación y deporte.- La escuela como espacio de recreación y deporte.

Riesgos y limitaciones al Riesgos y limitaciones al desarrollar un PEICdesarrollar un PEIC

La fuerza de la La fuerza de la rutinarutina ( actitud pasiva – ( actitud pasiva – seguridad/comodidad en lo dado…)seguridad/comodidad en lo dado…)

El El escepticismoescepticismo frente a los cambios ( la frente a los cambios ( la falta de continuidad desmotiva)falta de continuidad desmotiva)

La La ausencia de cultura de trabajo ausencia de cultura de trabajo colectivocolectivo (exige cambio actitudinal – (exige cambio actitudinal – participación como derecho )participación como derecho )

La La resistencia ante el cambioresistencia ante el cambio ( temores ( temores ligados a la pérdida de control y poder).ligados a la pérdida de control y poder).

A manera de conclusión… A manera de conclusión…

““El mundo al revés nos enseña a padecer la El mundo al revés nos enseña a padecer la realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el futuro en lugar de imaginarlo: así practica el futuro en lugar de imaginarlo: así practica el crimen, y así lo recomienda. En su escuela, crimen, y así lo recomienda. En su escuela, escuela del crimen, son obligatorias las clases escuela del crimen, son obligatorias las clases de impotencia, amnesia y resignación. Pero está de impotencia, amnesia y resignación. Pero está visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara que no tenga su contracara, ni desaliento que que no tenga su contracara, ni desaliento que no busque su aliento. no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela Ni tampoco hay escuela que no encuentre su contra escuelaque no encuentre su contra escuela.”.”

Eduardo GaleanoEduardo Galeano