" LA EDUCACION DE LA MANO CON LAS TICPARA MEJORAR MI LECTOESCRITURA"

Construcción de material didáctico e interactivo para el aprendizaje significativo de la lecto-escritura en los estudiantes de la básica primaria

Autor: EVERCITO LORENZO CORDOBA

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ángela Marcela Chamorro Garzón, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la Región Sur Pacifico, en el marco del

Programa Computadores para Educar Centro Educativo El yunga , Municipio de

San Lorenzo, Nariño, Colombia Diciembre de 2012

RESUMEN DE LA PROPUESTA

El problema que aborda este proyecto es la dificultad para la pronunciación clara y fluida de textos leídos, para el manejo adecuado de los signos de puntuación para la comprensión de textos en las distintas áreas por parte de los estudiantes del Centro Educativo el Yunga, y así poder tener mejor asimilación consciente (comprensión) de textos inherentes a las distintas áreas y para la expresión oral y escrita de sus vivencias para este problema se ve la necesidad de utilizar otras metodologías como el computador donde el estudiante le dedicará mayor tiempo por ser este un equipo novedoso para ellos.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

LA VEREDA EL YUNGA EN SU CONTEXTO:

Se encuentra ubicada en el Corregimiento Especial al sur-occidente y a unos 12 kilómetros de la cabecera Municipal por vía carreteable como también por camino de herradura. Su relieve es quebrado tiene una pequeña meseta denominada Plan del Yunga, sus tierras son fértiles, la economía de la vereda se basa principalmente en la agricultura actividad que desarrollan la mayoría de los habitantes sus principales cultivos son: frutales, maní fríjol, tomate de carne, maíz, caña de azúcar, ovo y en poca cantidad la cría de ganado vacuno y aves de corral. Su clima se caracteriza por ser cálido durante el año.

El Centro Educativo el Yunga, ofrece la Básica Primaria de 1° a 5° y se encuentra localizado en un lugar céntrico donde todos los estudiantes tienen acceso a la educación un 5% de los estudiantes provienen de un lugar lejano a una distancia de 6 kilómetros. La escuela está situada al lado de la vía que conduce de San Lorenzo a la Panamericana. La sede es atendida por un solo docente y en

la actualidad hay un total de 32 estudiantes en los niveles anteriormente mencionados, el Centro Educativo es el lugar de reuniones y desarrollo de actividades culturales, recreativas y comunitarias.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Uno de los elementos básicos en los procesos de acceso al conocimiento los constituye el SABER LEER, EL SABER COMPRENDER LO LEIDO, EL SABER DAR CUENTA DE LO LEIDO, EL SABER ESCRIBIR.

En el desarrollo del trabajo pedagógico en las distintas áreas y los grados 3°, 4° y 5° se identifican sensibles debilidades en los campos antes descritos, razón por la cual se dificulta, en los niños, el proceso de asimilación consiente (comprensiva) de los saberes y el aprendizaje significativo de los mismos, en sus niveles de: comprensión, convicción, expresión y aplicación.

Los niños no leen con fluidez ni claridad, ni hacen uso de sus operaciones de pensamiento frente a lo leído ( análisis, síntesis, atracción inferencia y generalización) ni tampoco utilizan su capacidad para construir estructuras de pensamiento lógico ( conceptos, juicios, razonamientos y argumentación) en las diferentes áreas, especialmente en lectoescritura y presentan dificultades para describir situaciones específicas de su vida y de su cotidianidad.

Para abordar este problema se propone una metodología de mejor comprensión y entretenimiento para el estudiante a partir del uso del computador como una herramienta más eficaz y de actualidad.

Las causas identificadas son:

� El exceso de carga académica sobre todo donde funciona el modelo educativo Escuela Nueva falta de recursos para desarrollar el trabajo académico.

� Las condiciones socioeconómicas de las familias en la vereda, la mala nutrición falta de reconocimiento de las oportunidades que b rinda la educación.

� Falta de parte de los docentes de conocer y apropiar nuevos métodos de enseñanza acordes con el contexto y dinámicas actuales que ayuden a mejorar la lectoescritura. Entre ello aprovechar mejor los pocos equipos que se tienen en la escuela como son los computadores y celulares.

A su vez, las consecuencias o efectos identificados para este problema son:

� Despreocupación por parte del niño por el estudio � Conformismo frente al proceso de aprendizaje � La situación económica de los papás para que el niño pueda seguir sus

estudios � No aprovechan el tiempo para mejorar sus capacidades y potencialidades.

POBLACION BENEFICIADA

El proyecto beneficia de forma directa a los estudiantes de todos los grados del Centro Educativo el Yunga, en total son 32 estudiantes de primero a quinto grado.

Estos niños se integran desde muy temprana edad a las labores del campo junto con sus padres contribuyendo a la producción familiar. Al beneficiar a estos estudiantes se beneficiará toda la comunidad ya que toda competencia que adquieran los estudiantes se irradia en sus casas y en su contexto, así la comprensión y análisis de diferentes textos los llevará a unos conocimientos fundamentales y más facilidad para la lectura. La lectoescritura es una competencia importante de desarrollar en los estudiantes convirtiéndose en un reto para el docente.

OBJETIVO GENERAL

Potenciar las habilidades lectoras, escritoras, de comprensión de textos y comunicativas de los niños de los estudiantes del Centro Educativo el Yunga con miras a favorecer el proceso de asimilación consiente por medio del computador, desde el análisis y comprensión de textos en todas las áreas del conocimiento

OBJETIVOS ESPECIFICOS

� Desarrollar lectura clara y fluida de los textos � Producir textos orales y escritos que correspondan a distintos propósitos

comunicativos. � Evaluar aprendizajes y retroalimentar el proyecto

JUSTIFICACION

Este proyecto se lo realiza teniendo en cuenta las condiciones del contexto puesto que las familias de los estudiantes se dedican al trabajo agrícola y algunas pueden salir a otros lugares del país por lo tanto deben desarrollar estas competencias ya que son de mucha importancia para la comunicación interpersonales.

En esta propuesta las TIC asumen como una herramienta importante porque permiten elaborar materiales innovadores tales como: cuentos, historietas, fábulas, refranes, los cuales serán realizados por los estudiantes por medio del computador y propiciaran un aprendizaje más significativo y enriquecedor.

EVALUACION

La forma de evaluación que se propone para verificar los logros obtenidos por los estudiantes será la forma como el estudiante se expresa en los diferentes textos leído, como también en el material que se genere en los diferentes talleres a tratar, además de su retroalimentación el proyecto continuará para su mejoramiento.

APROPIACIÓN Y USO DE LAS TIC

Se involucra el uso de las TIC en el proyecto en dos sentidos: a través de la identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se cuenta, potenciando el uso del software educativo, como aspecto principal del proyecto, usar las TIC para generar con los estudiantes material propio mediante el uso de algunas aplicaciones que deberán ser evaluadas e integradas oportunamente como parte de la propuesta.

SOFTWARE UTILIZADO

Las aplicaciones que se han venido utilizando son las conocidas en las capacitaciones recibidas por el Programa Computadores Para Educar como Web 2.0, ofimática, paint, tangram y la que recientemente realizamos como aplicativo Cuadernia. Igualmente otras aplicaciones para la creación de los recursos (textos, imágenes, audio), como Audacity, para la creación y edición de sonidos, entre otros. La idea es potenciar su uso, y aprovechamiento, además de buscar nuevas aplicaciones según se vaya avanzando en los objetivos.

RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR

De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, secretaría de educación departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y profesionalismo frente al quehacer pedagógico. Por tal motivo, el proyecto busca desarrollar actividades mediante la elaboración de material didáctico con la implementación de las TIC, intercambiando con otros centros educativos y pretender así dinamizar y motivar el gusto por el estudio. Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.

ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE

El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se presenta en el siguiente diagrama: con los estudiantes Las fases representan avances necesarios de alcanzar en cada objetivo específico. Las actividades involucradas se relacionan a continuación.

identificar y analizar

situaciones del contexto

para mejorar la

lectoescritura de los

niños

elaborar y

construir

actividades para

trabajar en el

computador

implementar y evaluar

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTO RECURSOS

Desarrollar lectura clara y fluida de textos

Realizar lectura comprensiva de textos literarios

Comento las lecturas realizadas

Jornada 1 Docente Elaboración de resúmenes y carteleras

Cartulina Marcadores. Colores. Papel. Cinta.

Producir textos orales y escritos que correspondan a distintos propósitos comunicativos.

Leer textos infantiles.

Invención de textos literarios utilizando la narrativa

Transcribo en el computador los textos inventados

Jornada 2 Docente

cuentos impresos sobre la región.

Computador,

Recursos didácticos (libros, revistas, cuadernos, borradores, lápiz, y demás materiales de apoyo) espacio físico.

Evaluar aprendizajes y retroalimentar el proyecto

Utilizar el material elaborado como insumo didáctico, evaluándolo, mejorándolo y actualizándolo permanentemente

Apropiación y uso de tecnología - Solución de problemas con la Tecnología

Jornada 3 Docente Archivos con materiales realizados

Computadores. Carteleras. Papel. Colores

RESULTADOS

Para la recolección de la información se han implementado talleres de ejercicios de aplicación para detectar las falencias en lectoescritura en las comunidad educativa. TALLER UNO: Dictado PROPÓSITO: Detectar las falencias en escritura, caligrafía, ortografía y gramática. ACTIVIDADES: Dictado, corrección de errores y pronunciación correcta de algunos términos desconocidos. EVALUACIÓN: En términos generales se alcanzaron los objetivos propuestos, haciendo una medición de las falencias que poseían los alumnos con respecto a la escritura; además se realizó una motivación con el propósito de crear una mejor conciencia, de ir mejorando paulatinamente la escritura. TALLER DOS: Signos de puntuación: PROPÓSITO: Contribuir a la formación de oraciones y textos con sentido completo.

ACTIVIDADES: Realizar ejercicios de aplicación, para un adecuado manejo de los signos con el objetivo de que los alumnos, se apropien del tema.

EVALUACIÓN: Es pertinente que el niño, tenga una idea clara de la importancia de los signos de puntuación; los cuales se deben implementar, desde los primeros años de estudio. El manejo de los signos de puntuación son un complemento del alfabeto para la redacción de textos. TALLER TRES: Redacción de un cuento.

PROPÓSITO: Diferenciar las partes del cuento.

ACTIVIDADES:

Leer cuentos, con ejercicios de aplicación que ayuden a la comprensión lectora. Por medio de ejercicios de aplicación, los educandos redacten pequeños textos y dejen volar su imaginación. Socializar los escritos Y posteriormente transcribirlos al computador.

EVALUACIÓN:

Se nota gran entusiasmo en la socialización de los cuentos por parte de los educandos .El cuento es una figura adecuada para que los educandos comiencen a redactar pequeños textos y se apropien de las tecnologías.

TALLER CUATRO: Importancia de la escritura.

PROPÓSITO: Pretendemos que el educando conozca la importancia de escribir correctamente y la diferencia comunicativa que existe. Es importante indagar en cuanto a la cualificación de la escritura, la necesidad social en la que se convierte debido a las exigencias diarias de un mundo cambiante en donde a partir del uso de las tecnologías el aprendizaje es mucho mas significativo.

ACTIVIDAD:

Cada alumno elabora un cartel, una cartelera en la que expresa una idea, los demás compañeros la leen y la comparan con el trabajo que ellos realizaron, el objetivo es notar los diferentes conceptos, o pensamiento de cada educando, en esto se resaltará la diversidad en la escritura y lo importante de la comunicación. Se proyectó una película que hablaba del origen de la escritura.

EVALUACIÓN:

Fue una clase entretenida, los alumnos comprendieron y captaron la idea satisfactoriamente, hubo una gran participación, respondieron a las preguntas relacionadas, reflexionaron y argumentaron con respeto a la historia de la escritura, su importancia a los largo de todos los tiempos, el hecho de haber surgido con una necesidad de supervivencia. Quedó claro que se deben utilizare muchas herramientas pedagógicas para captar la atención de los alumnos, estos les gusta los novedoso como los videos porque es mucho más entretenido y la atención de los niños se focaliza mejor.

TALLER CINCO: Lectura de textos

PROPÓSITOS:

Desarrollar la habilidad de leer con autonomía los diferentes textos, con el fin de que los alumnos adquieran amor por la lectura ya que este es uno de los principales medios de información y es la base para adquirir conocimiento.

ACTIVIDAD:

En diferentes libros los alumnos buscan textos de su agrado, y hablan al respecto, cada niño sale y le comenta a sus compañeros los que les gusta del texto, lo que entendido y su importancia.

EVALUACION:

Los alumnos mostraron un gran interés por lectura de textos, se pudo observar que existen libros con un material pedagógico muy importante y llamativo para los

alumnos, esto facilita la comprensión y estamos seguros que habrá una continuidad en la lectura y cada día será más clara la argumentación por parte de los educandos.

TALLER SEIS: Como reconocer las diversas formas de comunicación

PROPÓSITO:

Desarrollar la habilidad de expresar ideas en forma oral y escrita, para comunicarse con las demás personas. Reconocer el computador como una técnica de comunicación y de investigación.

ACTIVIDAD:

Los niños realizaron un dramatizado relacionado con los medios de comunicación, los educandos representaron periódicos, el teléfono, la radio, la televisión, el computador.

CONCLUSIONES

La realización de los diferentes talleres y sus actividades ha permitido en buena medida la capacidad y la competencia de los estudiantes para la lectura y la escritura, aumentando los niveles de comprensión lectora, uso de signos de puntuación y buen manejo de las reglas de ortográficas. De igual manera actividades con el uso del computador han contribuido al mejoramiento del aprendizaje. Esto se logró gracias al reconocimiento que los estudiantes han hecho de los libros como fuentes de información y cultura y su lectura proporcionó una mejor fluidez verbal lo cual se afianza con las actividades prácticas que se realizaron. Se ha llegado también a la conclusión de que existe una estrecha relación en el lenguaje oral y escrito ya que si no se tiene la capacidad de representar por medio de signos lo que se quiere manifestar se crea una barrera en la comunicación escrita. Aunque es importante resaltar también que la expresión oral es más innata en el individuo, esta se va perfeccionando a medida que el ser humano interrelaciona con determinado medio social, pues existen diversas formas de comunicación dependiendo del entorno y la formación del individuo, esta se perfecciona de acuerdo a la necesidad y el conocimiento previo. De esta manera queda demostrado que la programación de los talleres y actividades de lectura y escritura que se prepararon fueron de gran motivación para el fortalecimiento de las competencias de la comunicación e interacción de las tecnologías por parte de los estudiantes objeto de este proyecto de investigación, y que en un futuro lo serán para los demás estudiantes de los Centros Educativos y de las comunidades vecinas en general. La comunidad educativa del Yunga tendrá un soporte importante con este proyecto en la medida que tenga una buena aplicación. Los educandos se deben concienciar, de que los procesos educativos cada día son más exigentes y que se requiere del uso adecuado de las TIC para generar procesos educativos mucho más eficaces. La lectura y la escritura abren puertas al conocimiento por esta razón se convierte en una necesidad su implementación.

BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Grupo Editorial Norma. Bogotá Colombia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Manual de implementación escuela nueva. Generalidades y Orientaciones Pedagógicas para Transición y primer grado. Tomo I. Grupo Editorial Norma. Bogotá Colombia.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Centro Educativo El Yunga 2012. Páginas Web: http://www.juegosyeducacion.com/fabulas/el-leon-y-el-raton.html

http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/12/marcos-infantiles-para-fotos-variados.html

http://cristypacheco.bligoo.cl/ejercicios-de-comprension-lectora