PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ · de los campos del saber. Porque la escuela debe ser la vida...

2017/2018

PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE

PAZ

CEIP VICENTE ALEIXANDRE

Una Escuela para la Vida Proyecto Escuela Espacio de Paz

CEIP Vicente Aleixandre 1

0.- INDICE.

Pag

I.- TÍTULO……………………………………………………………………………………………………… 2

II.- RESUMEN DEL PROYECTO………………………………………………………………… 2

III.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO; FUNDAMENTACIÓN,

ANTECEDENTES, OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL

CENTRO………………………………………………………………………………………………………………

2

IV.- OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO…………………………………. 3

V.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRETENDEN

ALCANZAR………………………………………………………………………………………………………….

VI.- OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA EL CURSO

2017/18………………………………………………………………………………………………………

VII.- PROPUESTAS A POTENCIAR DESDE EL PLAN DE

CONVIVENCIA/PROYECTO DE PAZ………………………………………………………….

4

5

6

VIII.- CONTENIDO DEL PROYECTO………………………………………………………. 7

IX.- ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE

APLICACIÓN………………………………………………………………………………………………

9

X.- CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL

DESARROLLO DEL PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

PROPUESTOS ASÍ COMO SU INCIDENCIA EN EL CENTRO………….

1O

A.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………………………………… 10

B.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN……………………………………………………… 10

C.- REVISIÓN DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO DE LAS

MEJORAS INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL

PROYECTO…………………………………………………………………………………………………………..

11

IX.- PROYECTO DE COEDUCACIÓN: “ MIRADA NEUTRA”…………….. 12



I.- TÍTULO.

PROYECTO “ESCUELA ESPACIO DE PAZ”: UNA ESCUELA PARA LA VIDA.

II.- RESUMEN DEL PROYECTO.

“LA ESCUELA NO DEBE SER UNA PREPARACIÓN PARA LA VIDA; LA ESCUELA

DEBE SER LA VIDA MISMA”

Elbert Hubbard.

Nuestros propósitos van más allá de

la adquisición de unos hábitos y técnicas

intelectuales y de unos conocimientos propios

de los campos del saber. Porque la escuela

debe ser la vida misma, pretendemos formar

íntegramente a nuestro alumnado. Formar personas dialogantes, respetuosas

hacia todo lo que les rodea; que asuman “la disciplina como el uso responsable de

la libertad”. Es la mejor garantía para la prevención de la violencia, la injusticia y

la intolerancia. Que asuman como PRINCIPIOS DE VIDA: la cultura de paz; la

igualdad; la libertad; la tolerancia; el respeto, la democracia, la responsabilidad y

la implicación, etc… Y que lo hagan de forma activa, creativa y creadora porque: si

nos lo dicen, lo olvidamos; si nos lo enseñan lo recordamos, pero si nos implicamos

en la VIDA lo entendemos.

III.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO; FUNDAMENTACIÓN,

ANTECEDENTES, OPORTUNIDAD E IMPORTANCIA PARA EL CENTRO.

Ya llevamos años formando parte de la Red de Escuelas, concebidas

como Espacios de Paz.

Comenzamos por aquel entonces, con mucha ilusión y ganas de

investigar; reflexionar y poner en marcha mecanismos innovadores en la

organización y funcionamiento de nuestro Centro.

Hoy, podemos concluir con entusiasmo que ha sido un trabajo

gratificante y con resultados más que positivos.

Con anterioridad a la puesta en marcha del proyecto, ya se trabajaba,

como cabe esperar en un Centro Educativo, la Cultura de Paz, la resolución

pacífica de conflictos, la organización democrática, etc… Sin embargo, la

reflexión e institucionalización de los mismos, dan si cabe, una mayor

consolidación a estos principios, pilares fundamentales de cualquier institución

educativa.



Por otro lado, al analizar y reflexionar sobre la vida del Centro, sobre

los mecanismos que desde este propio Proyecto se encauzan, van surgiendo

nuevas inquietudes de innovación.

Hemos asentado propuestas que forman parte ya de nuestro Plan de

Centro; no hemos titubeado al indagar en propuesta metodológicas innovadoras

que pudieran enriquecer nuestro Plan como es el caso del Aprendizaje-Servicio. Y

siempre tenemos en proyecto, inquietudes que surgen del análisis y reflexión

DEL “SENTIR” DE NUESTRO PROYECTO, del transcurrir de la VIDA EN

NUESTRO CENTRO. Así, nos ocurrió el curso pasado, cuando nos embarcamos en

una nueva inquietud: PONERNOS AL SERVICIO Y CAMINAR DE LA MANO, DE

OTRO GRAN PROYECTO: EL PROYECTO DE IGUALDAD DE GÉNERO.

Para este curso tenemos objetivos ambiciosos y a la vez de optimista

alcance ya que resurgimos con ganas y entusiasmo ante lo que ya aventurábamos

al finalizar el curso pasado. Y digo “resurgimos” porque el comienzo de curso nos

acogió con la triste noticia de que dejaban de considerarnos Centro Promotor de

Convivencia Positiva. Sin embargo, una vez superada la incredibilidad de dicha

decisión y a pesar de la importancia que para un centro como el nuestro, tiene la

dotación económica y el orgullo con el que paseábamos tal reconocimiento, hemos

tomado la decisión de no flaquear y por el contrario, continuar con el afán de

mejora de la convivencia en nuestro Centro y en nuestra Comunidad ya que somos

un proyecto inter-centro.

IV.- OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.

1.- Promover la Cultura de Paz. Concepto ampliado con la connotación de

género ("MIRADA NEUTRA")

2.- Fomentar el desarrollo económico y social sostenible.

3.- Promover la participación democrática.

4.- Fomentar la empatía, la comprensión, la tolerancia, la solidaridad, la

equidad y la igualdad.

5.- Facilitar y potenciar su uso, canales fluidos de comunicación e

implicación de toda la Comunidad Educativa.



V.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR.

1.- Promover la Cultura de Paz.

1.1.- Impregnar de la Cultura de Paz y

no violencia (incluyendo la de género) tanto los contenidos

curriculares como el transcurrir de las

jornadas día a día: LA VIDA DEL CENTRO.

1.2.- Prevenir actitudes violentas,

insolidarias, no constructivas, aportando cauces y mecanismos para la

resolución pacífica y democrática de los conflictos. EDUCAR EN EL

CONFLICTO, APRENDER DE ÉL Y EN ÉL.

1.3.- Fomentar la actitud crítica, el diálogo y el autocontrol ante la

resolución de conflictos.

1.4.- Hacer visible la desigualdad y la violencia de género. Y contribuir en

el desarrollo de UNA MIRADA NEUTRA en nuestros alumnos/as ante la

vida, no condicionada por prejuicios de género, que les permita analizar,

valorar y tomar un posicionamiento correcto para la erradicación de una de

las problemáticas de la sociedad actual.


2.1.- Facilitar campañas de sensibilización ante el consumismo.

2.2.- Despertar el interés y la responsabilidad que tenemos para con

nuestro Medio Natural y Social (Comunidad).

2.3.- Valorar la importancia del cuidado, conservación y mejora de los

bienes y enseres que conforman el Centro y nuestra Comunidad socio-

natural.


3.1.- Conocer los cauces de participación y el funcionamiento de una

sociedad democrática.

3.2.- Promover los mismos en el funcionamiento de nuestro centro.

4.- Fomentar la empatía, la comprensión, la tolerancia, la solidaridad, la equidad y

la igualdad.

4.1.- Utilizar la mediación como órgano democrático de resolución pacífica

de conflictos.



4.2.- Fomentar una actitud solidaria, tolerante y comprensiva con los más

débiles. Impulsar el desarrollo de la igualdad real, es decir de la Equidad o

Justicia social. Una actitud crítica de las circunstancias y activa a la hora

de emprender iniciativas tanto dentro como fuera de nuestra Comunidad.

Formar de esta manera, una ciudadanía más integral y fortalecer de igual

forma, la gobernabilidad democrática.

5.- Facilitar y potenciar su uso, canales fluidos de comunicación e implicación de

toda la Comunidad Educativa.

5.1.- Mejorar la información entre los miembros de la Comunidad Educativa.

5.2.- Facilitar encuentros que mejoren los lazos afectivos, de complicidad

entre los miembros de la Comunidad Educativa.

VI.- OBJETIVOS PRIORITARIOS PARA EL CURSO 2017/18.

Nos marcamos por tanto, como prioridad este curso los siguientes

aspectos:

- Seguir profundizando y mejorando propuestas de Aprendizaje +

Servicio (“Apadrinamiento lector” y “Ayudamos en el comedor”)

- Ampliar experiencias de intercambio, de convivencia, de unificación

de criterios entre los miembros del Inter-Centro.

- Potenciar un seguimiento a nivel local de la convivencia, ampliando el

inter-centro a agentes sociales como es el Ayuntamiento, los

Servicios Sanitarios, Las fuerzas de Seguridad, etc…

- Formación en Mediación.

- Incluir la figura del MENTOR.

- Promover la inclusión transversal de las experiencias en el currículo.

- Potenciar la simplicidad en el enfoque de las experiencias.

- Incorporar las propuestas de mejora de la evaluación de cada una de

las actividades del Proyecto.

- Y por último, aunque no en importancia, nos planteamos como

objetivo el análisis de los resultados obtenidos en los diagnósticos

del estado de coeducación de nuestro centro que se han venido

realizando este curso. Así como el establecimiento de objetivos,

propuestas de actuación y seguimiento. En definitiva la



reformulación de nuestro Proyecto de Coeducación “MIRADA

NEUTRA” .

VII.- PROPUESTAS A POTENCIAR DESDE EL PLAN DE

CONVIVENCIA/PROYECTO DE PAZ.

Además de estas actividades surgidas como inquietudes de nuestra

Comunidad Educativa; nos planteamos una serie de puntualizaciones que vamos a

considerar prioritarias a potenciar para el curso que viene:

• Introducir en el Plan de Convivencia el articulado que ya tenemos de nuestra

Constitución.

• Establecer un calendario para los monográficos (Plan de Paz, de Convivencia,

Experiencias concretas de Aprendizaje + Servicio, etc…)

• Igualmente, para las reuniones de los órganos democráticos de gestión de la

convivencia: Equipos de Delegados/as tanto de alumnado como de familias y

Equipo de Mediación. Se concretará en el Plan de Convivencia las reuniones

prescriptivas y la organización de las no prescriptivas.

• Introducir el análisis de los resultados del diagnóstico del estado de

coeducación de nuestro Centro y de las propuestas de actuación que se deriven

del mismo.

• Concretar un documento con indicadores sencillos de recoger y claros de

analizar para la valoración de la convivencia en nuestro Centro y que lógicamente

incluirá una perspectiva de género.

• Introducir en el Plan de Convivencia las medidas que se pondrán en marcha para

dar un mayor uso aún al órgano de Mediación y a los /as Delegados/as tanto del

alumnado como de las familias: organizar las reuniones, establecer un protocolo

unificado para sus funciones a través de las tutorías, organizar la formación de

todos/as en mediación, etc..

• Introducir en nuestro Plan de Convivencia unos acuerdos básicos de Centro a

nivel pedagógico y didáctico: aprendizaje cooperativo, significatividad de los

aprendizajes, importancia de las asambleas, de las tutorías en gran grupo y de las

técnicas de modificación de conductas reflexivas y autocríticas, la inclusión y

normalización , etc..

• Introducir la referencia a los reconocimientos: excelencia académica, esfuerzo

y buen comportamiento en los expedientes del alumnado.

• Dar un mayor protagonismo a la actividad: “Apadrinamiento lector: Cuenta-

cuentos” (Proyecto V. Aprendizaje-Servicio). Y proponer su vuelta al Proyecto

Lector de nuestro Centro.

• Introducir la propuesta de Aprendizaje + Servicio “Ayudamos en el comedor”.



VIII.- CONTENIDO DEL PROYECTO.

1.- Promover la Cultura de Paz.

ACTIVIDADES.

1.1.- SEGUIMIENTO DE LA PLATAFORMA PARA LA BUENA

CONVIVENCIA. (ANEXO I).

1.2.- Participación en el seguimiento del PLAN DE CONVIVENCIA.

(ANEXO II).

1.3.- Organización lúdica del recreo. (ANEXO III).

1.4.- Premio Nobel de la Paz de nuestro Centro. (ANEXO IV)

1.5.- Reconocimientos. (ANEXO V)

A la excelencia académica.

Al esfuerzo.

Al buen comportamiento.

1.3.- Conmemorar el día Internacional de la Paz con alegría y

entusiasmo, vivirlo como “pistoletazo” de salida en nuestro Camino anual

por la Paz. (ANEXO XI)

1.4.- Análisis y valoración de la perspectiva de género en la vida de

nuestro Centro y posterior elaboración de un Plan Integral de Género

propio.


ACTIVIDADES.

2.1.- Elaboración de nuestras felicitaciones de Navidad. (ANEXO VI)

2.3.- Elaboración de dulces tradicionales.

2.4.- Apadrinamiento de las zonas verdes de nuestro centro. (Proyecto I.

Aprendizaje-Servicio.)

2.5.- Nuestra basura. Reciclaje de aceite; tapones, pilas y papel.

(Proyecto III. Aprendizaje- Servicio.)

2.6.- “Pequeñas cosas, grandes cambios” (Proyecto IV. Aprendizaje-

Servicio). Campaña de recogida de alimentos demandados desde el banco

de Alimentos y material escolar para dos Organizaciones Sociales.




ACTIVIDADES.

3.1.- Campaña de elección de Delegados/as y Subdelegados/as por tutorías

en E.P.. (ANEXO VII).

Presentación de candidaturas.

Campaña electoral.

Elaboración de actas de las elecciones.

Día de las votaciones.

Acto oficial de toma de posesión.

Reuniones periódicas de los delegados/as y subdelegados/as con el

Equipo Directivo donde se recogen sus problemas y sugerencias de

mejora.

Reuniones periódicas de los/las padres y madres delegados/as y

subdelegados/as con el Equipo Directivo donde se recogen sus

problemas y sugerencias de mejora.

3.2.- Elaboración de nuestra Constitución. (ANEXO VIII)

3.4.- Carrera “Día de la Constitución” (ANEXO IX)

4.- Fomentar la empatía, la comprensión, la tolerancia, la solidaridad, la equidad y

la igualdad.

ACTIVIDADES.

4.1.- Constitución del ÓRGANO DE MEDIACIÓN

EN LOS CONFLICTOS. (ANEXO X)

Reuniones periódicas de dicho órgano.

4.2.1.- Programas de autoestima y habilidades sociales ofrecidos por el

Ayuntamiento. (ANEXO XII)

4.2.2.- Análisis de la perspectiva de género de nuestra Comunidad

Educativa.



5.- Facilitar y potenciar su uso, canales fluidos de comunicación e implicación de

toda la Comunidad Educativa.

ACTIVIDADES.

5.1.- Información sobre las actividades y sobre el Proyecto Escuela de

Paz en el blog del Centro. https://direva.wordpress.com/

5.3.- Utilización de la agenda escolar vehículo de información de ida y

vuelta con las familias.

5.4.- Fomentar la organización de charlas dirigidas por personal

cualificado para la formación de familias y profesorado. (ANEXO XIII)

5.5.- Fomentar la organización de encuentros/convivencias de toda la

Comunidad Educativa. (ANEXO XIV)

5.6. Tablones interactivos: “Piensa lo que te digo” y “Super-Noticias”

(ANEXO XI)

5.7. Programa de Educación Vial en colaboración con la Policía Local.

5.10.- Tránsito.

5.11.- Otros Proyectos de Aprendizaje-Servicio.

5.11.1.- “Apadrinamiento lector: Cuenta-cuentos” (Proyecto V.

Aprendizaje-Servicio).

5.11.2.- “Conciertos” (Proyecto VII. Aprendizaje-Servicio).

5.11.3.- “Huerto escolar” (Proyecto II. Aprendizaje-Servicio).

5.11.4.- “Reporteros” (Proyecto VI. Aprendizaje-Servicio).

5.11.5.- “ Ayudamos en el comedor” (Proyecto VIII. Aprendizaje-

Servicio).

IX.- ACTUACIONES A REALIZAR Y CALENDARIO PREVISTO DE

APLICACIÓN.

El proyecto se llevará a cabo a través de:

Concretar estos temas en el currículo.

La acción tutorial.

Las actividades extraescolares y complementarias.

La participación socio comunitaria.

Una vez reunido el Claustro a comienzos de curso se decidirá la

temporalización de las propuestas para cada uno de los cursos. Así como la

organización de las mismas.

Somos conscientes de que muchas de las propuestas necesitarán más

tiempo para su consolidación, como es el caso de la elaboración de nuestra



Constitución o el trabajo sobre los órganos democráticos de poder. Pero el

camino hay que iniciarlo. Al andarlo veremos lo que nos queda.

X.- CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL

PROYECTO Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS ASÍ COMO SU

INCIDENCIA EN EL CENTRO.

A.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios para valorar los resultados y proceso de evaluación

previsto son:

- Autoevaluación: de los trabajos realizados y de los conflictos

presentados. Los coordinadores de los ciclos realizarán reuniones con

el fin de evaluar el grado de implicación, los resultados obtenidos y las

posibles mejoras para el curso siguiente. Se pedirá colaboración en la

aportación de ideas que nos lleve a mejorar las actividades.

- Implicación del alumnado y las familias: nuestros/as alumnos/as y

sus familias recibirán información general del proyecto e información

detallada en cada una de las actividades, realizándose valoraciones

sobre las mismas a lo largo de la puesta en marcha.

- Implicación del profesorado: ya que tenemos la responsabilidad de

trasladar esta preocupación al terreno de los valores sociales que

deseamos transmitir.

- Análisis global de los trabajos concluidos junto con la elaboración de

un informe o memoria a final de curso.

- La motivación: valorando continuamente los sectores implicados

(profesores/as; alumnos/as; familias; organizaciones del entorno; etc..).

B.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN.

Los instrumentos de evaluación del proyecto que utilizaremos serán:

- Evaluación general del proyecto. ANEXO A.

- Evaluación general de las actividades. ANEXO B.

- Evaluación del propio grupo de trabajo. ANEXO B.

- Memoria final del Proyecto. ANEXO C.



C.- REVISIÓN DE CONSOLIDACIÓN EN EL FUTURO DE LAS MEJORAS

INTRODUCIDAS, UNA VEZ FINALIZADO EL PROYECTO.

Las diversas propuestas que desde el proyecto se ponen en marcha y

una vez evaluado sus resultados pasan a “institucionalizarse”. Es decir una vez

que toda la Comunidad acepta una evaluación positiva de los resultados de

cualquier propuesta puesta en marcha; dicha actividad pasa a formar parte de

nuestro Plan de Centro. Así ha ocurrido con actividades como la “Campaña de

elección de Delegados”, o la “Plataforma por la convivencia”

Los proyectos que tenemos serán por tanto susceptibles de

“institucionalizarse”, mejorarse o bien ser rechazados, una vez hayamos evaluado

el acierto en la programación de los mismos.



XI.- PROYECTO DE COEDUCACIÓN: “ MIRADA NEUTRA” (ANEXO XV).

A.- JUSTIFICACIÓN DE SU INCLUSIÓN. .

¿Por qué hemos decidido fusionar

ambos proyecto?

Si analizamos con detenimiento la realidad social

actual, la violencia de género, las desigualdades

en torno al mismo, tienen su origen en aspectos

como la falta de respeto, la intolerancia,

una percepción distorsionada de la posesión,

una falta de asertividad y un abuso del poder

y de la fuerza.

Todos estos aspectos que contribuyen y

de qué manera, a fomentar una mala convivencia

y una realizad enquistada socialmente, son

precisamente la antítesis de lo que reivindicamos desde el Proyecto de Paz.

Nuestro proyecto está basado en el papel que la educación cumple en

el desarrollo de la cultura de paz y no violencia, caracterizada por la convivencia

y los principios de libertad, justicia social, democracia, tolerancia y solidaridad

que rechaza cualquier tipo de violencia (entre ellas la de género), se dedica a

prevenirla en sus raíces y busca soluciones positivas a los grandes desafíos del

mundo moderno. Y es más que evidente que HACER VISIBLE Y CONTRIBUIR A

LA DESAPARICIÓN de la Violencia y desigualdad de género es un gran desafío

en la sociedad de hoy.

¿Cómo lo haremos?

Nuestro Proyecto de Igualdad formará parte de nuestro Proyecto de Paz como

un apartado específico dedicado a la prevención de un tipo de violencia y

desigualdad: la de género. Aportaremos por tanto una perspectiva de género a la

mejora de la convivencia escolar.

Nuestro Proyecto de Coeducación que hemos llamado “MIRADA NEUTRA”

contribuirá en el fomento de los objetivos 1.4 y 4.2 de nuestro Proyecto de Paz:

Hacer visible la desigualdad y la violencia de género. Y contribuir en el

desarrollo de UNA MIRADA NEUTRA en nuestros alumnos/as ante la vida, no

condicionada por prejuicios de género, que les permita analizar, valorar y tomar

un posicionamiento correcto para la erradicación de una de las problemáticas de

la sociedad actual.

Y fomentar una actitud solidaria, tolerante y comprensiva con los más

débiles. Impulsar el desarrollo de la igualdad real, es decir de la Equidad o

Justicia social. Una actitud crítica de las circunstancias y activa a la hora de

emprender iniciativas tanto dentro como fuera de nuestra Comunidad. Formar de



esta manera, una ciudadanía más integral y fortalecer de igual forma, la

gobernabilidad democrática.

Pero, al igual que para cualquier intención educativa, necesitaremos de ayuda.

“PARA EDUCAR A UN NIÑO HACE FALTA TODA LA TRIBU”

Proverbio africano.

Colaboración, entendimiento, complicidad, unificación de criterios, disponibilidad,

etc., son los ingredientes perfectos para que alumnos/as, familias y entorno, se

constituyan como pilares básicos e imprescindibles en nuestro propósito.

HACER VISIBLE la realidad, nos permitirá analizarla, evaluarla y actuar

en consecuencia. El Aprendizaje-Servicio en este sentido, como propuesta

educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad,

será una vertiente educativa que nos ayuda como es el caso de la erradicación de

las desigualdades y violencia de género porque..

“ACTUAR SOBRE LA REALIDAD Y CAMBIARLA AUNQUE SEA UN

POQUITO, ES LA ÚNICA MANERA DE PROBAR QUE LA REALIDAD ES

TRANSFORMABLE” Eduardo Galeano.

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