«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

Leer, qué granaventura .¡

¡

Participantes en este proyecto de animación a lalectura:

Esteban de las Heras García.Mª Auxiliadora Morcillo Fernández.Mª Carmen Alonso Villalba.Ángeles Lara Parrado.

«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

1.- Presentación del acontecimiento:

Este año , en las aulas del Primer Ciclo de Educación Primaria queremoscelebrar la publicación del libro «Leer, ¡qué gran aventura!» por dos razones fun-damentales:

- Es un libro que contiene tres historias extraordinarias vividas por un gru-po de alumnos de nuestro colegio y nos transportan, son su imaginación y creativi-dad, a un mundo lleno de aventuras, con historias, que una vez inventadas hasido posible entre todos, llevarlas a la realidad.

Es un canto a la esperanza, a la unión entre todos y una demostraciónde cómo debemos actuar en la vida.

- Son tres cuentos muy diferentes, pero con dos cosas en común: Losprotagonistas y el lugar donde se desarrolla la acción. Aunque la temática decada uno de ellos es bien diferente.

Los dos primeros («El pelotón verde» y «La bruja de 2ºA») son historias muysimpáticas y el tercero («Leer puede ser una gran aventura») es mágico.

2.- Objetivos :

- Potenciar el gusto por la lectura a través de experiencias queenriquezcan y diviertan al alumnado con el fin de adquirir hábitos lectores.

- Conocer la historia del proceso creativo de la escritura de cuentos hstasu publicación.

- Conocer a los autores y a la ilustradora.

- Leer el cuento.

- Conocer las principales características del cuento.

- Conocer a todos los personajes de la historia.

- Transmitir los valores de solidaridad y convivencia.

- Impulsar la búsqueda e interpretación de información.

- Promover la participación en el grupo-clase a partir de diferentes pro-puestas de actividades.

- Desarrollar la actitud crítica en los alumnos.

- Respetar las diferentes opiniones vertidas sobre las fantásticas historias.

«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

- Fomentar la creatividad y la fantasía en los/as niños/as.

- Fomentar el cuidado del Medio Ambiente, empezando por nuestrocolegio (limpieza de patios, clases, pasillos, cuidado de las zonas verdes etc.).

3.- Contenidos:

- Biografías de los autores y la ilustradora.

- Características de la obra: Estructura, tipo de lenguaje, vocabulario...

- Características de los personajes que aparecen en la historia.

- Estudio del lugar donde se desarrolla la acción.

- Percepción del comportamiento y actitudes de los personajes: Colabo-ración, ayuda, amistad, comprensión, tolerancia...

- Discrimación de comportamientos y actitudes adecuados e inadecua-dos, respetando las pautas y normas básicas.

- Creatividad y fantasía.

- Respeto por el Medio Ambiente.

- Fomento de la lectura: Leer por placer.

4.- Metodología:

La metodología que utilizaremos es el aprendizaje significativo.Pretendemos que el alumno comprenda, analice, valore e interiorice la informa-ción que aportamos entre todos. Para conseguir dicho propósito, fomentaremosla participación y el diálogo, de manera que todos los alumnos autorregulen supropio conocimiento. De este modo, incentivaremos su actitud crítica, las ganasde cuestionarse cualquier tema e interesarse por el mundo que les rodea. Portanto, si queremos que asimilen los conocimientos propuestos, nosotros debere-mos ser guías que acompañen al alumno en su aprendizaje, pero fomentando entodo momento su autonomía.

«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

1.- Realizar un proyecto verbal sobre los conocimientos previos que tienen los/asalumnos/as sobre «Leer, ¡qué gran aventura!».»:

* ¿Por qué queremos conocer la historia de «Leer, ¡qué gran aventura!»?.* ¿Sabéis qué cuentos contiene este libro?.* ¿Qué personajes aparecen en el libro?. ¿Los conocéis?. ¿Cómo son?.* ¿Os gustaría conocer las aventuras de estos pesonajes?. ¿Por qué?.* ...

2.- Llevar a clase en sesiones sucesivas, toda la información que puedan encontrarsobre los personajes y temáticas de cada historia.

3.- Ordenar y clasificar la información y materiales recopilados en clase siguiendodistintos criterios y siempre en murales, carteles o libros.

4.- Elaborar entre toda la clase la biografía de los autores e ilustradora .

5.- Realizar una ficha informativa que recoja todos los datos del libro.

6.- Lectura de los cuentos.

7.- Elaborar un mural con todos los personajes que intervienen en las aventurasdescribiendo sus principales características y plasmando las diferentes escenas (cómic-mural).

8.- Investigar las características de estas historias.

9.- Los personajes fantásticos que ap arecen en los cuentos : ¿Quiénes son?, ¿a quése dedican?,¿cómo son?..........

10.- Lugar donde se desarrolla la acción: ¿Dónde?. ¿Cómo es?.

5.- Propuestas de trabajo :

«Leer, ¡qué gran aventura!»

Ceuta, 2.011-12

C.E.I.P. Maestro José Acosta

Esteban de las Heras y Ángeles Lara.

6.- Evaluación:

- Evaluación inicial:

¿Qué?: Seleccionar l a información que nos interesa del niño antesde iniciar el proceso de aprendizaje (conocimientos previos).

¿Cómo?: Conversaciones en asamblea, información aportadapor la familia, ..........

¿Cuándo?: Antes de comenzar el proceso.

- Evaluación continua:

¿Qué?: La conceptualización conseguida en los diferentes conte-nidos de las distintas áreas.

¿Cómo?:

- La observación diaria de los/as alumnos/as y su trabajo.- Verbalizaciones sobre lo que ha aprendido, interiorizando

todos los conocimientos y técnicas adquiridos.- Periódicamente se reflexionará sobre lo significativo de los

contenidos que se imparten, para tener siempre presente lo más importante enel aprendizaje: Desperta interés y el deseo de conocer.

- Control del grado de consecución individual de los objeti-vos propuestos.

¿Cuándo?: A lo largo del proceso.

- Evaluación final:

¿Qué?: Indicadores elaborados a partir de contenidos y objetivospropuestos.

¿Cómo?: Como tiene que haber un destinatario para que se com-plete el proceso comunicativo, los trabajos individuales de cada niño/a, se lleva-rán a casa dentro de una carpeta elaborada por ellos/as y enseñando diferen-tes trabajos a los/as niños/as de las demás aulas.

¿Cuándo?: Al final del proceso.