Proyecto Mayo

I.E. N°80368 LA UNIÓN PROYECTO N° 02

PROYECTO Nº03I .- TÍTULO DEL PROYECTO: “Nos organizamos en familia para actuar frente a los desastres

sísmicos”

II.- DATOS INFORMATIVOSI.1. GRELL : LA LIBERTADI.2. UGEL : OTUZCOI.3. I.E : Nº 81745

I.4. DIRECTOR : JAVIER ZARATE FLORIANOI.5. PROFESORA : ADELAIDA ROXANA AVALOS PEREZ I.6. EDADES : 3-4 -5 AÑOS

2.7. SECCIÓN : ÚNICA2.8 AÑO : 2015.2.9 DURACIÓN : 04/05/2015 al 29/05/2015

FASE 1: PLANIFICACIÓN

1.1PRE PLANIFICACIÓN:

a).SITUACIÓN DEL CONTEXTO/SIGNIFICATIVA:

“Nos organizamos en familia para actuar frente a los desastres sísmicos”

CALENDARIO COMUNALNECESIDADES E

INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

POTENCIALIDADES Y PROBLEMÁTICAS DEL

CONTEXTO

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

PROF.HILDA VALDIVIESO GARCIA

Conocer la Señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar.


B).POSIBLES SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿QUÉ HAREMOS PARA SABER?

¿QUÉ NECESITAMOS?

No hay que salir corriendo.Se mueve la tierraSe mueven las cosasSalir despacioColocarnos de bajo de la mesaNos asustamos Nuestra mamá se preocupaNuestra mama nos ayudaQue tenemos una familiaQue vivimos en mi casa papa, mama, hermanos, abuelos.

Que es un sismo.Medidas de seguridad: antes, durante y después.La familia: funciones, tipos, árbol genealógico.

La familia escolar: integrantes, funciones

Como funciona nuestro organismo: Sistema respiratorio,Sistema muscularElaboramos un presente para mama Conocemos la

Familia de Jesús.

Investigando Presentes para mama.Elaboramos el árbol genealógico.Dramatizando los roles de la familia.Decoramos el sistema respiratorio con plastilina y con bolitas de papel crepe el sistema muscular.Conformación del comité de defensa civil.Conformación de brigada.Señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar.Ejecución del segundo simulacro.

DVDCancionesPapelotes, LaminasÚtiles: papel bond, colores, crayolas, pulmones, papel lustre, papel crepe, siliconas, plastilinas, etc. Tijeras, goma, microporoso,

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN MIS ESTUDIANTES?

¿QUÉ NECESITAREMOS?

Investigando Presentes para mama.Elaboramos el árbol genealógico.Dramatizando los roles de la familia.Decoramos el sistema respiratorio con plastilina y con bolitas de papel crepe el sistema muscular.Conformación del comité de defensa civil.Conformación de brigada.Señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar.Ejecución del segundo simulacro.

Desarrollar la coordinación motora fina y gruesaDescribir características perceptuales de las personas los objetos.Agrupar, clasificar, ordenar según de acuerdo a criterios.Relaciona palabras con imágenes.Escribir nombres de los materiales elaborado de acuerdo a su nivel de escritura.Representa dibujo de acuerdo a su interés.

DVDCancionesPapelotes, LaminasÚtiles: papel bond, colores, crayolas, pulmones, papel lustre, papel crepe, siliconas, plastilinas, etc. Tijeras, goma, microporoso,

C) PLANIFICO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

PROTOCOLO DE NEGOCIACIÓN Primera situación de aprendiza



1.2.- PLANIFICACIÓN POR LA DOCENTE

TÍTULO: “Nos organizamos en familia para actuar frente a los desastres sísmicos”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PRODUCTO(S) Conformación del comité de defensa civil. Conformación de brigada. Señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar. Ejecución del segundo simulacro

Ante los últimos acontecimientos sísmicos ocurridos a nivel mundial; siendo nuestro país propenso a dichos desastres por su ubicación geográfica; motivo por el cual nuestra I.E. Ha creído conveniente desarrollar el presente proyecto con la finalidad de estar preparados y minimizar los daños que puedan ocasionar los movimientos telúricos.

TIEMPO DE DURACIÓN

Del: 05/05/2015 Al 29/05/2015

¿QUÉ HAREMOS?(SITUACIONES DE APRENDIZAJE)

¿CÓMO LO HAREMOS?(SESIONES DE APRENDIZAJE)

¿QUÉ NECESITAMOS?(MATERIALES Y RECURSOS)

Proyecto Negociación del proyecto

DVDCancionesPapelotes, LaminasÚtiles: papel bond, colores, crayolas, pulmones, papel lustre, papel crepe, siliconas, plastilinas, etc. Tijeras, goma, microporoso.

Celebramos con alegría el día de la madre conozcamos la familia de Jesús conocemos la labor que realiza la madre. Esperamos la llegada de mi hermanito Conocemos los oficios que realiza la madre. Elaboramos un presente para mama.

La familia (15 de mayo) Mi familia es así .(tipos de familia) Como se formó mi familia. Que nos brinda nuestra familia. Como ayudo a mi familia. Juego con mi familia. La casa en que vivimos Viviendo en armonía. Árbol genealógico.

Simulacro de sismo (29 de mayo) Conformamos nuestras brigadas y comité de defensa civil. Realizamos la señalización de zonas de evacuación y

seguridad en la I.E. y hogar. Participamos del segundo simulacro.

EVALUAMOS EL PROYECTO Observando a los niños al ejecutar su desenvolvimiento de lo aprendido en la realización del segundo simulacro de sismo.




“Nos organizamos en familia para actuar frente a los desastres sísmicos”

CELEBRAMOS CON ALEGRÍA EL DÍA DE LA MADRE

LA FAMILIA (15 DE MAYO) SIMULACRO DE SISMO (29 DE MAYO)

EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO : “Nos organizamos en familia para actuar frente a los desastres sísmicos”

ENFOQUES: resolución de problemasComunicativo textualCiudadanía democrática e intercultural

ÁREA Personal (ciudadanía y convivencia)ComunicaciónMatemáticaCiencia y ambiente


1.3.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

¿QUÉ LOGRARÁN MIS NIÑOS Y NIÑAS EN DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL?

COMPETENCIA CAPACIDADINDICADORES

3 años 4 años 5 años

Afirma su identidad

Se valoraasí mismo

sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo,en juegos u otras Actividades.

Manifiesta sus deseos y muestrainiciativa para resolver diferentesSituaciones.

Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.

Reconoce a los miembros de sufamilia y cuenta algunas rutinasFamiliares.

Expresa cómo se siente comoMiembro de su familia y escuela.

Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo seSiente como miembro de ella.

Autorregulasus emocionesy comportamiento

Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conocey ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.

Construye su corporeidad

Realiza acciones motricesvariadas con autonomía,controla todo su cuerpoy cada una de sus partesen un espacio y un tiempo

Realiza acciones motrices básicas,como correr, saltar y trepar, en susactividades cotidianas y juegosLibres.

Realiza acciones motrices básicas,como correr, trepar y saltar desdecierta altura, deslizarse, girar,etcétera, en sus actividadesCotidianas y juegos libres.

Combina acciones motricesBásicas, como correr saltando, Caminar y girar, entre otro , en sus Actividades y juegos libres.



Determinados. Interactúacon su entorno tomandoconciencia de sí mismo yfortaleciendo su autoestima

Manifiesta sus emocionesy sentimientos a través deGestos y movimientos.Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad

Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo(Alegría tristeza, enojo, etcétera).



¿QUÉ LOGRARÁN MIS NIÑOS Y NIÑAS EN CIENCIA Y AMBIENTE?

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones,juegos y situaciones cotidianas.

.

Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobredeterminados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno

Responde, con acciones o palabras,a preguntas que se relacionan con suObservación.

Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.


¿QUÉ LOGRARÁN MIS NIÑOS Y NIÑAS EN MATEMÁTICAS?

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones deCantidad. Implica resolver problemas relacionados con cantidades que se pueden contar y medir para desarrollar progresivamente el sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación. Toda esta, elaborar y usar estrategias para resolver problemas o al razonar y argumentar a través de conclusiones y respuestas. comprensión se logra a través del despliegue y la interrelación de las capacidades de matematizar, comunicar y representar ideas matemáticas

Comunica y representa ideas matemáticas.Expresar el significados de losnúmeros y las operacionesde manera oral y escritahaciendo uso de diferentesrepresentaciones y lenguajeMatemático.matemáticas

Número y medida• Agrupa objetos con un solocriterio9 y expresa la acciónrealizada.

Realiza representacionesde cantidades con objetos hasta3 con material concreto.

Número y medida• Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresala acción realizada. acción realizada.

• Expresa en forma oral los números ordinales11 en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando unreferente hasta el tercer lugar.

• Realiza representaciones de cantidades conobjetos, hasta 5, dibujos.

Número y medida• Agrupa objetos con un solo criterio12 y expresa laacción realizada.

• Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.• Realiza diversas representaciones de agrupacionesde objetos según un criterio con material concreto y gráfico.

• Expresa en forma oral los números ordinales13 encontextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

• Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usandosu propio lenguaje.

Actúa y piensa matemáticamente ensituaciones de forma, movimiento y localización implica desarrollarprogresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con los objetos, lacomprensión de propiedades de las formas y cómo estas se interrelacionan, así como laaplicación de estosconocimientos al resolver diversas situaciones. Esto involucra el desplieguede las capacidades de matematizar situaciones reales, resolver problemas, usar el lenguaje matemático para

. Comunica y representa ideas matemáticasExpresar las propiedades delas formas, localización ymovimiento en el espacio,de manera oral o escritahaciendo uso de diferentesrepresentaciones y lenguajematemático.

Ubicación y desplazamiento• Expresa su ubicación entreobjetos y personas usando:“arriba o abajo”, “adelante deo atrás de”.

• Realiza desplazamientosconsiderando que hizo para

ir de un lugar a otro

Ubicación y desplazamiento• Expresa su ubicación y lade los objetos usando lasexpresiones encima-debajo,arriba-abajo, delante-detrásde, dentro-fuera.

• Expresa los desplazamientosque realiza para ir de un lugara otro usando: “hacia adelanteo hacia atrás”.

Ubicación y desplazamiento• Describe su ubicación y lade los objetos usando lasexpresiones: al lado de, cercade, lejos de.• Expresa con su cuerpo losdesplazamientos que realizapara ir de un lugar a otrousando: “hacia la derechao hacia la izquierda”, “haciaadelante o hacia atrás”.

.



¿QUÉ LOGRARÁN MIS NIÑOS Y NIÑAS EN COMUNICACIÓN?

COMPETENCIA CAPACIDADINDICADORES


Comprende textos orales

.Escucha activamenteDiversos textos orales.

Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral

Usa normas culturales quepermiten la comunicación oral.

Recupera y organizaInformación diversosTextos orales.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana

Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. Opina sobre lo que gusta o le disgusta de los personajesy hechos del texto escuchado.

Comprende textos escritos

Se apropia del sistema de escritura .

Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.

Identifica qué dice en textos escritos de su entorno elementos del mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.. Reorganiza informaciónde diversos textos escritos.

Dice, con sus propias palabras lo que entendió del texto que le leen.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

Menciona las diferenciasentre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.

Infiere el significado de los textos escritos. .

Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y texto que le leen.

Reflexiona sobre laforma, contenido y contexto de los textos escritos.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leenOpina sobre lo que le gusta o le disgusta de

los personajes y hechos del

texto que le leen.

Produce textos escritos

SE APROPIA del sistema de escritura.

Escribe a su manera. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

Menciona, con ayuda deladulto, el destinatario,el tema y el propósito


FASE 2 Y 3: IMPLEMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN (EJECUCIÓN DEL PROYECTO)SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIONES DE APRENDIZAJE)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

04/05/2015 05/05/2015 06/05/2015 07/05/2015 08/05/2015

Protocolo de

negociación conozcamos la familia de

Jesús conocemos la labor que realiza la madre.

Esperamos la llegada de mi hermanito

Elaboramos un presente para mama

11/05/2015 12/05/2015 13/05/2015 14/05/2015 15/05/2015

. Conocemos los oficios que realiza la madre.

Mi familia es así .(tipos de familia)

Como se formó mi familia.

Que nos brinda nuestra familia..

Como ayudo a mi familia.

18/05/2015 19/05/2015 20/05/2015 21/05/2015 22/05/2015



Juego con mi familia. La casa en que vivimos Viviendo en armonía. Árbol genealógico

25/05/2015 26/05/2015 27/05/2015 28/05/2015 29/05/2015

Conformamos nuestras brigadas y comité de defensa civil.

Realizamos la señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar.

Participamos del segundo simulacro.

Sesiones de aprendizajes

Propósitos de aprendizaje



1.4. Actividades y estrategias

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES DURACIÓN

PLANIFICACIÓN¿Qué sabemos de?¿Qué queremos saber?¿Cómo lo haremos?

- El docente presenta a las niñas y niños, un video del sismo

- Observan el video presentado por la docente.

- Los alumnos dan sus apreciaciones sobre lo observado.

- Elaboran con la ayuda de la docente el Protocolo de Negociación.

- Papel sábana ,Plumones, Video- Tablet- DVD- láminas- Pizarra, Tizas- Cinta más King tape- Cuaderno de trabajo niños y niña,

Lápiz

1 DÍA

MOMENTO DE PSICOMOTRICIDADNombre de la actividad: CorroAsamblea o inicio

Los niños escuchan las indicaciones de la profesora

Desarrollo o expresividad motriz. Todos los niños girarán en el corro al

sonar la música. Cuando pare tendrán que elegir una pareja. Dirán cerca de quién están y nombrarán a otros niños del corro de los que están lejos

RelajaciónDespués de los ejerciciosLos niños descansan en

las colchonetas acompañados de música suave.

Expresión gráficaLos niños dibujan lo que más le gusto del

ejercicio.

Cierre(preguntas ) ¿a qué jugamos?¿Les gusto el juego?

MOMENTO DE ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO

SECUENCIA METODOLÓGICA Asamblea o inicio Nos ubicamos cómodamente para iniciar nuestra actividad. Exploración del material Mostramos a los niños diversos materiales Desarrollo de la actividad La docente explica que con la técnica del colash decoren los animalitos que se les presenta. Verbalización Los niños y niñas comentan lo que hicieron y exponen su trabajo.

MOMENTO DE ACTIVIDAD DE LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO

SECUENCIA METODOLÓGICA Asamblea o inicio Nos ubicamos en el gras, formamos un círculo nos sentamos, atentos para escuchar. Desarrollo de la actividad de lectura La docente comenta a los niños que vamos a leer un cuento: Verbalización Los niños responden preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿De qué se trató? ¿Les gustó? Dramatización Dramatizan el cuento. Representación Representan mediante el dibujo.

MOMENTO DE ACTIVIDAD MUSICAL

SECUENCIA METODOLÓGICA Asamblea o inicio Nos ubicamos formando un semicírculo para entonar una linda canción. Exploración Los niños y niñas exploran los instrumentos y eligen el que más les agrada Expresión musical: Aprenden la canción.



TITULO: “ conozcamos la familia de Jesús”

APREND. ESPERADO

Mencionan con seguridad y claridad a los integrantes familia de Jesús.

AREA: PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

COMPETENCIA: Afirma su identidadCAPACIDAD: Se valora a sí mismoINDICADOR: Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo seSiente como miembro de ella.

AREA: MATEMATICA COMPETENCIA: Actúa y piensa en situaciones de

Cantidad. Implica resolver problemas relacionados con cantidades que se pueden contar y medir para desarrollar progresivamente el sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación. Toda esta, elaborar y usar estrategias para resolver problemas o al razonar y argumentar a través de conclusiones y respuestas. comprensión se logra a través del despliegue y la interrelación de las capacidades de matematizar, comunicar y representar ideas matemáticasCAPACIDAD: : Comunica y representa ideas matemáticas.Expresar el significados de los números y las operaciones de manera oral y escritahaciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje Matemático.

INDICADOR: Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usandosu propio lenguaje.

AREA: COMUNICACION

COMPETENCIA: Comprende textos orales CAPACIDAD: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.INDICADOR: Opina sobre lo que gusta o le disgusta de los personajesy hechos del texto escuchado

SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO: - La docente motiva a los niños con la canción “un amigo que te

ama”- ¿De qué se trata la canción? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué opinan de

la canción?DESARROLLO:

- La docente presenta la lámina de la familia de Jesús - Lo niños observan y describen la lámina- La docente narra la historia de la familia de Jesús - Desde chico, Jesús demuestra que es el Hijo de Dios y que cumple

fielmente lo que su Padre le manda.Como niño, Él obedecía a su madre y a su padre adoptivo, y permanecía siempre junto a ellos." vivía sujeto a ellos" Lc:2-51María y José fueron sus primeros educadores.

lamina


SESIÓN DE APRENDIZAJE


Jesús aprende el oficio de carpintero de su padre adoptivo José.

"El niño iba creciendo y se fortalecía, lleno de sabiduría, y la Gracia de Dios estaba con Él" Lc:2-40Cuando Jesús se queda en el Templo, a los doce años,se puede pensar que desobedece a sus padres y que eso está mal.No es así, Jesús demuestra en este hecho su plena independencia con respecto a todo vínculo humano cuando está de por medio la Voluntad de su Padre y la Misión que Él le ha encomendado."¿No sabían que yo debo ocuparme de los asuntos de mi Padre?" Lc:2-49En la Sagrada Familia Dios nos muestra la forma de comportarnos de acuerdo al rol que nos toca vivir a cada uno, teniendo a los integrantes de ella como ejemplos de vida.Dos aspectos se destacan en la vida de la Sagrada Familia: La Fe en Dios. La Fidelidad a la Voluntad de Dios.Estos dos aspectos son los que debemos tener y acentuar nosotros en nuestras vidas.

- La docente después de haber narrado la historia realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata la historia? ¿Cuántos son los integrantes de la familia de Jesús? ¿Cómo se llaman los integrantes de la familia de Jesús?¿quiénes de ustedes tienen la misma cantidad de integrantes en su familia?

- Colorea a la familia de Jesús.

CIERRE: - Realizamos conclusiones sobre lo realizado.- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo me sentí?, ¿Quiénes

trabajaron?, ¿Quiénes aportaron ideas?- En casa dialogan sobre lo que realizaron.

Fichas gráficas

Lápiz

Colores



TITULO: “ ESPERAMOS LA LLEGADA DE MI HERMANITO ”APREND. ESPERADO

IDENTIFICA LAS ETAPAS Y CRECIMIENTO DEL BEBE EN EL VIENTRE MATERNO.

AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA: Afirma su identidadCAPACIDAD: Se valora a sí mismo INDICADOR: Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se Siente como miembro de ella.

AREA: MATEMATICA

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de Cantidad. Implica resolver problemas relacionados con cantidades que se pueden contar y medir para desarrollar progresivamente el sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación. Toda esta, elaborar y usar estrategias para resolver problemas o al razonar y argumentar a través de conclusiones y respuestas. comprensión se logra a través del despliegue y la interrelación de las capacidades de matematizar, comunicar y representar ideas matemáticasCAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemáticas. Expresar el significados de losnúmeros y las operaciones de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguajeMatemático. INDICADOR: Expresa en forma oral los números ordinales13 en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO:

- La docente motiva a los niños con un cuento con imágenes la historia de Tomasito.

- Tomasito pensó que ese sería uno de los días más importantes de su vida. No sabía por qué pero se revolvía muy inquieto. ¿es que habría llegado el momento? Quiso cambiar de posición y eso le costó bastante. Últimamente había crecido mucho. Ya no podía nadar de un lado al otro como un pececito, ya no podía dar vueltas carnero. Tomasito se chupó el dedo gordo, tuvo ganas de llorar y dio una patada. Sin embargo él sabía que lo estaban esperando nadie se lo había dicho pero él lo sabía. También conocía su nombre: Tomasito. Él hubiera preferido llamarse Pablo o Federico. Pero los otros habían pensado "Tomasito", y así debía ser. Los otros, sin consultarlo, ya le habían comprado un oso peludo y un conejo con música y hasta un libro con figuras para cuando fuera alto y supiera leer. Tenía mucho miedo de salir allí. Adentro se sentía tan abrigado y feliz... ¿no podría quedarse unos cuantos días más? Todavía estaba colorado y lleno de arrugas, como un viejito. Tenía poco pelo y sus uñas eran chiquitas... Además no se podía ir así como así. Se había encariñado con esa casita oscura y silenciosa. Después de todo, allí había pasado los mejores momentos de su vida. Otra vez tuvo ganas de llorar Y lloró un poquito. Sin embargo se puso en movimiento. Le costaba bastante abrirse camino pero sintió que alguien lo ayudaba. Era como si lo llamaran desde afuera; Tomasito... Tomasito... Entonces ya no dudó más. Debía salir, había que salir. Él sabía que tenía que asomar. Primero la cabeza hizo mucha fuerza y se cansó. ¿no sería mejor volver atrás? Tomasito se sintió muy raro. Tenía miedo de abrir los ojos. ¿dónde estaba exactamente? ¡qué asustado se sentía...! Hubiera querido meterse adentro otra vez. Tuvo ganas de llorar y esta vez lloró muy fuerte. Es un varón, señora. Un lindo varón... Tomasito se puso muy orgulloso pero no podía parar de llorar. Y no abría los ojos. De repente se dio cuenta de que lo acercaban a algo tibio y conocido. Y sintió un olor que era su propio olor. Y oyó una voz que ya había escuchado mientras dormía. Entonces se animó a abrir los ojos. Al principio se asustó Un poco, pero después se fue acostumbrando y se acomodó tranquilo. Casi tan tranquilo como cuando estaba en la panza de su mamá.

Imágenes gráficos



- ¿De qué se trata la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué opinan de ello?

DESARROLLO:- Se presenta la lámina de la mama embarazada.- Los niños observan y describen la lámina- La docente explica sobre las etapas del crecimiento del bebe en el vientre

materno.- Responden a preguntas: ¿Qué células se unen para concebir el nuevo ser?

¿Cuántos meses está él bebe en el vientre de la madre? ¿por dónde se alimenta él bebe cuando está en el vientre de la madre? ¿Por dónde nacen los bebes? ¿por quienes son atendidas las mamas a la hora de su parto?

- Luego se les entrega la ficha gráfica.- pega plastilina en la placenta y pinta él bebe que está por nacer.



Fichas gráficas

Lápiz

Colores



TITULO: “ CONOCEMOS LA LABOR QUE REALIZA LA MADRE."APREND. ESPERADO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA:Afirma su identidadINDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno al tema de la vida y según la ocasión.

SECUENCIA DIDACTICA


INICIO: - La docente motiva a los niños con títeres quienes nos contaran la

historia de Luisito.- ¿De qué se trata la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué opinan de

ello?DESARROLLO:

- Luego de haber escuchado a los títeres comentamos sobre la historia que nos contaron la historia trata de un niño que sufría mucho antes de nacer por que la mami estaba confundida y no quería que nazca ya que el papi estaba lejos de ellos.

- Todo lo que le pasaba a mama él bebe sentía ella lloraba, cada día mientras que su niño se desesperaba cada día por ver el exterior y conocer a su mamita. Pero a ella no le pasaba lo mismo se lamentaba de ello y quería deshacerse de él el niño muy triste se sentía aun sin nacer. Un día la mama tuvo un sueño se el apareció Dios y le dijo que no podía perder al bebe por más triste que esté porque tenía derecho a nacer pues nadie puede quitarnos la vida y que no se preocupara porque le siempre los iba a cuidar y proteger, muy contenta la mamita despertó y acaricio su barriguita le dijo que la perdonará y que le iba a querer y proteger siempre.

- La docente pregunta: ¿Podría alguien impedir que uno nazca? ¿Creen que cualquiera de nosotros podríamos quitar la vida?¿Quién nos la da?

- Decimos a los niños que todos nosotros tenemos derecho a la vida y que Dios nos la da, bendice a nuestra a mamita para que por intermedio de ella podamos nacer. Por ello tenemos que agradecer a Dios por este don el cual debemos valorar y respetar.

- Coloreamos la ficha gráfica del derecho a la vida.CIERRE:

- Realizamos conclusiones sobre lo realizado.- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo me sentí?, ¿Quiénes


Títeres

Fichas gráficas

Lápiz

Colores



TITULO: ELABORAMOS UN PRESENTE PARA MAMÁ

APREND. ESPERADO

ELABORA CON ENTUSIASMO UNA TARJETA PARA MAMA

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Comprende textos orales CAPACIDAD: Escucha activamente Diversos textos orales.

INDICADOR: Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.

COMPETENCIA: Produce textos escritos CAPACIDAD: SE APROPIA del sistema de escritura.

INDICADOR: -Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va aProducir.

SECUENCIA DIDACTICA


INICIO: - La docente presenta diversos materiales a los niños- ¿de qué material están elaborados estas tarjetas? ¿de qué colores

son las tarjetas? ¿Qué tarjetas les gustaría elaborar? ¿Qué mensaje les gustaría escribir para su mama?

DESARROLLO:- La docente muestra los materiales que se van a utilizar

anotando los nombres de cada uno de ellos en un papelote.- Se les reparte el material a cada niño.- Luego la docente les indica los pasos a seguir para elaborar la

tarjeta.- Con ayuda de la maestra van elaborando su tarjeta y escriben

un mensaje para mama.- Exponen sus trabajos y hacen entrega de sus presentes a su

mama.

DialogoModelos de

Tarjetas

Tijeras Goma, lápiz,

borrado, papel de colores, Cartulina

corrugada, Cartulina, etc.





TITULO: Conocemos los oficios que realiza la madre.APREND. ESPERADO

RECONOCEN Y VALORAN LOS OFICIOS DE MAMÁ

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Comprende textos orales CAPACIDAD: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. INDICADOR : Opina sobre lo que gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

SECUENCIA DIDACTICA


INICIO: - Los niños realizan libre mente el sector que ellos quieren

jugar.- Dialogan sobre la actividad realizada- Guardan los materiales utilizados comentan y responden a

preguntas.- Rezo canto uso de los carteles uso de los servicios higiénicos.- Se inicia con una canción y pregunto

DESARROLLO:- ¿Qué hace mamá? ¿qué otras actividades realiza mamá?

¿de quienes su mamá trabaja?- Les daré nueva información con ayuda de imágenes

explicamos que mamá realiza muchas actividades en casa y fuera de ella siempre está trabajando para que su familia no le falte nada.

- Llega al aula la mamá que hemos invitado conversan con los niños sobre las labores que hacen.

- Reconocen objetos que utiliza para cada actividad.- Los niños imitan algunas acciones que realiza mamá

delante de ellos relacionado en casa.- ¿Qué pasaría si no estuviera mamá escuchan y repiten

poesía a mamá( lectura de imágenes) .- Los niños realizan algunos gestos y movimientos de

acuerdo de lo que dice la canción.- Dramatizan las labores de mamá.

lectura de imágenes

láminas

lectura de imágenes

fichas gráficas

láminashojas y

crayolas



CIERRE: - Consolido el tema con las láminas, hemos detectado las o los

roles de mamá dentro y fuera - ¿Qué hemos conocido hoy? ¿Qué hace mamá? ¿cómo lo

demostramos el amor a mamá?- Se comprometen a ayudar a mamá en las labores de la casa.

TITULO: Mi familia es así .(tipos de familia)

APREND. ESPERADO RECONOCEN QUE FORMAN PARTE DE UNA FAMILIA

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Comprende textos orales CAPACIDAD: Recupera y organiza Información diversos Textos orales. INDICADO:Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS MATERIALESINICIO:

- los niños y niñas registran su asistencia en la cartelera.- ¿qué día es hoy? ¿quiénes llegaron hoy? ¿cuántos llegaron hoy? - se les dará algunas recomendaciones que para ir al baño, al regresar se

dará gracias a DIOS.- lectura de las normas de convivencia.- iniciamos con la oración de la mañana con la participación de un niño o

niña voluntaria- DESARROLLO :- Se les motivara con una canción la familia deditos.

Este dedo es el papa,Este otro la mamaEl que viene es el hermano grandeLleva un anillo la pequeña hermana y El chiquito viene atrásLa familia unida esta.

- Formularemos las siguientes interrogantes- Que canción entonamos?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Cuántos conforman tu

familia?- Presentación del tema mi familia es así- Mediante laminas explicamos a los niños que todos tenemos una familia

cada familia es diferente es única y realiza diferentes funciones.- Dialogamos con los niños y niñas de cada uno de los miembros de la

familia y se colocara en un papelote de un cuadro de doble entrada - y los niños te dictaran los nombres de sus padres y hermanos.

nombres papá mamá hermanos

Imágenes

Material del MED

Papelote

Imágenes

Papelotes



- se les pide que dibujen a su familia- CIERRE : - Se les resolverá sus dudas se les pregunta ¿a quienes dibujaron hoy?

¿Cuáles de las familias son más? ¿dónde hay menos? Que aprendimos hoy? Luego comentan con su mamá lo aprendido hoy

Ficha de aplicacióncolores

TITULO: .. Como se formó mi familia.APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ORALCOMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivosCAPACIDAD: EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno al tema de la vida y según la ocasión.

SECUENCIA DIDACTICA


INICIO: - .

CIERRE: - realizaron.

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TITULO . Que nos brinda nuestra familia..

APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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ello?DESARROLLO:

- Lu- y respetar.- Coloreamos la ficha gráfica del derecho a la vida.

CIERRE:

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TITULO: Como ayudo a mi familia..APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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INICIO: -

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TITULO: Juego con mi familia.


AREA: COMUNICACIÓN


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INICIO: - a la vida y que Dios nos la da, bendice a nuestra a mamita para que - Títeres



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TITULO: La casa en que vivimos


AREA: COMUNICACIÓN





SECUENCIA DIDACTICATITULO: “ Viviendo en armonía.APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN

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MATERIALES

INICIO: - nemos que agradecer a Dios por este don el cual debemos valorar y

respetar.- Coloreamos la ficha gráfica del derecho a la vida.

CIERRE: - .

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TITULO: “ Árbol genealógicoAPREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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AREA: COMUNICACIÓN


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INICIO: - .- . Títeres

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TITULO: Conformamos nuestras brigadas y comité de defensa civil.


AREA: COMUNICACIÓN


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INICIO: - .

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TITULO: Realizamos la señalización de zonas de evacuación y seguridad en la I.E. y hogar. “ APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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ello?DESARROLLO:


- Todo lo que le pasaba a mama él bebe sentía ella lloraba, cada día mientras que su niño se desesperaba cada día por ver el exterior y conocer a su mamita. Pero a ella no le pasaba lo mismo se

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lamentaba de ello y quería deshacerse de él el niño muy triste se sentía aun sin nacer. Un día la mama tuvo un sueño se el apareció Dios y le dijo que no podía perder al bebe por más triste que esté porque tenía derecho a nacer pues nadie puede quitarnos la vida y que no se preocupara porque le siempre los iba a cuidar y proteger, muy contenta la mamita despertó y acaricio su barriguita le dijo que la perdonará y que le iba a querer y proteger siempre.






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TITULO: “ Construimos juntos un juguete. (rompecabezas)”APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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ello?DESARROLLO:


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TITULO: Organizando una tienda en el aula..APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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ello?DESARROLLO:

- Luego de haber escuchado a los títeres comentamos sobre la

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historia que nos contaron la historia trata de un niño que sufría mucho antes de nacer por que la mami estaba confundida y no quería que nazca ya que el papi estaba lejos de ellos.







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TITULO: “ Organizando una tienda en el aula.”APREND. ESPERADO EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA: COMUNICACIÓN


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ello?DESARROLLO:








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TITULO: “ Los niños y niñas aprendan a reutilizar los desechos que se encuentran en su medio ambiente

APREND. ESPERADO

EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MEDIANTE UNA ORACIÓN POR LA VIDA QUE DIOS NOS DIO.

AREA:

ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ORAL

COMPETENCIA:

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos

CAPACIDAD:



COMUNICACIÓN EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral

INDICADOR:

Desarrolla sus ideas en torno al tema de la vida y según la ocasión.

SECUENCIA DIDACTICA


INICIO:

- La docente motiva a los niños con títeres quienes nos contaran la historia de Luisito.

- ¿De qué se trata la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué opinan de ello?

DESARROLLO:- Luego de haber escuchado a los títeres comentamos sobre la

historia que nos contaron la historia trata de un niño que sufría mucho antes de nacer por que la mami estaba confundida y no quería que nazca ya que el papi estaba lejos de ellos.







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