¿ QUIERES MEJORAR LAS OPERACIONES MATEMATICAS

BASICAS?. TE INVITO A M@TEMANIA S@INPHO

TEMÁTICA TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA:PROBLEMATIZADORA:

A los estudiantes del I.T.I Sede F escuela

rural Pantano Hondo se les dificulta el aprendizaje de las operaciones basicas y

llegan con grandes lagunas a grados superiores. Esto hace que los niños

muestren apatia hacia la matematica, resultando un trabajo arduo y tedioso para

l maestro.

1. ¿LAS OPERACIONES BASICAS ME SIRVEN PARA LA VIDA?

2. ¿ SON IMPORTANTES LAS OPERACIONES BASICAS?

3. ¿PUEDO APLICAR LAS OPERACIONES BASICAS A MI DIARIO VIVIR?

Preguntas Sin importancia

Muy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

Pregunta 5

X

X

X

SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO DE AULA.

1. Buscar estrategias agradables para los niños y niñas con el fin de que aprendanlas ssiete operaciones basicas.2. Consultar diferentes medios (textos, guías, canciones, videos, e internet) pararelacionar al niño y a la niña con las operaciones basicas

Interdisciplinar diferentes áreas y grados con esta estrategia.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿PUEDO APLICAR LAS

OPERACIONES BASICAS A MI DIARIO VIVIR?

•Español y Literatura:• Medios de comunicacion oral: radio,television, telefono, internet.•Medios de comunicacion escrita: la carta, el fax, el telegrama,el linternet.•Medios de comunicacionescolar: -el peridoco mural, la cartelera

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Diseño de modelos de medios de comunicación

Diagramación de un boletín informativo

MATEMATICA

PROGRAMACION DE AREAS

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

ESTANDARES CONTENIDOS

COMPETENCIAS

INDICADORES DE

COMPETENCIAS

METODLOGIA RECURSOS EVALÑUACION

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOSReconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor, que ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextosUso diversas estrategias de cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

•Doble y triple

•Propiedades de la multiplicación

•Multiplicación por una cifra•Multiplicación por dos cifras•Multiplicaciones abreviadas por 10, 100 y 1000•Problemas con operaciones combinadas

•Reconocer las propiedades de la multiplicación•Desarrollar ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. •Resolver•Multiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativos

Reconoce las propiedades de la multiplicaciónDesarrolla ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. Resuelve multiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativos

Momento de inicioIndagar los pre saberes de los niños y niñas.Resolver una situación problemática de la vida cotidiana.Momentode desarrolloPresentar canciones con las tablas de multiplicarPresentar videos de las tablas demultiplicarDesarrollar ejercicio con el uso de la multiplicación con una y dos cifras. Resolvermultiplicaciones especiales que requiere de procedimientos abreviativosMomento de finalizaciónEl estudiante estará en capacidad de entonar una canción con las tablas de multiplicar , por grupos

Potencial humanoMaterial del medioCuadernos ColoresLápicesGuíasTextos internetVideosFichas de trabajo Juegos

Trabajo en clase.InvestigaciónPuntualidadOrdenDesarrollo de fichas.Integración en el juego

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOSReconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactuó.

ESPAÑOL Medios

de comunicación:

RadioTelevisiónTeléfono Internet Medios

de comunicación escrita:

La cartaEl faxEl telegrama El

internetMedios de

comunicación escolar:

Periódico mural

Cartelera

Intercambiar argumentos para valorar los programas que se emiten.

Leer y comprender una noticia.

Identificar las características de la radio, televisión y el teléfono.

Participar en la organización y realización un programa radial y de televisión.

Consultar acerca de los medios de comunicación modernos, (internet, fax y otros).

Intercambia argumentos para valorar los programas que se emiten.

Lee y comprende una noticia.

Identifica las características de la radio, televisión y el teléfono.

Participa en la organización y realización un programa radial y de televisión.

Consulta acerca de los medios de comunicación modernos, (internet, fax y otros).

Momento de inicio

Indagar los pre saberes de los niños y niñas a través de una charla.

Momento

de desarrolloPresentar un

video sobre los medios de comunicación.

Socializar el video y presentar fichas de trabajo para que el estudiante desarrolle

Momento

de finalización

El estudiante presentará una carta, un telegrama, una cartelera y un periódico mural. Esto será por grupos de trabajo.

Potencial humano.

Cuadernos

Guías Element

os de comunicación.

Fichas Internet.

Trabajo en clase.

Investigación

Puntualidad

Orden Desarrollo

de fichas.

Comprendo el lenguaje básico sobre partes del cuerpo, y prendas de vestir,,

si me hablan despacio y con pronunciación clara.

INGLES

Partes del cuerpo humano

Prendas de vestir

Nombrar en ingles las partes del cuerpo humano, y prendas de vestir

Señala y nombra en ingles las partes del cuerpo humano

Nombra en ingles las prendas de vestir

.

Momento de inicio

Audición de canciones con las partes del cuerpo humano y prendas de vestir

Momento

de desarrolloRealizar

ejercicios de vocalización y escritura con el vocabulario nuevo

Momento de finalización

El estudiante entonara un canto con las partes del cuerpo y las prendas de vestir.

Potencial humano

Grabadora

Canciones

Cuaderno, lápiz, colores,

Internet.

Trabajo en clase.

Investigación

Puntualidad

Orden Desarrollo

de fichas. Pronunciac

ión

Realiza sencillos dibujos con paint.

INFORMATICAAplicación grafica paintBarra de menúsBarra de herramientasBarra d coloreÁrea de trabajoConstrucción de figuras geométricasCombinación de figuras para la construcción de figuras creativasDistribución de espacio en el área de trabajo

Identificar las diferentes barras de paint

Realizar dibujos sencillos en el área de trabajo,

utilizando figuras geométricas

Realizar operaciones de multiplicación con la calculadora

Identifica las diferentes barras de paint

Realiza dibujos sencillos en el área de trabajo, utilizando figuras geométricas.

Realiza operaciones de multiplicación con la calculadora

Momento de inicio

Ubicar al niño y a la niña en su puesto de trabajo

Realizar el encendido del computador

Momentode desarrolloBuscar paint,

indicando a niño y a la niña el proceso a seguir

Explorar las diferentes barras de paint.

Paracomprobar las

multiplicaciones, utiliza la calculadora del sistema.

Momentode finalizaciónRealizar un

dibujo creativo con figuras geométricas.

Potencial humanoComputadorCuaderno y lápiz.Internet.

Trabajo en clase.

Investigación

Puntualidad Orden Desarrollo

de fichas. Actitud

frente al computador