HACER USO DE LAS TIC PARA ALCANZAR UN NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE CUARTO Y QUINTODEL COLEGIO BERNORAMA, UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE SABANAGRANDE, MUNICIPIO DE SUCRE SANTANDER..

CLARA INES ORTIZ

Este proyecto fue acompañado por el gestor ANA MARLEN CACERES en el marco del procesos de acompañamiento brindado por la asociación Andes

CPE 2012 – 2014 con el apoyo de Gai@ TS

HACER USO DE LAS TIC PARA ALCANZAR UN NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO DEL COLEGIO BERNORAMA, UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE SABANAGRANDE, MUNICIPIO DE SUCRE SANTANDER..

RESUMEN

Con el uso de las TIC se busca implementar nuevas estrategias para mejorar la lectura comprensiva en los 80 estudiantes de secundaria, que oscilan con edades desde aproximadamente diez a veinte años de edad; de los grados octavo, noveno, décimo y undécimo; en el área de lengua castellana.

PALABRAS CLAVES

DiálogoCreaciónComprensiónEjecuciónProyección

PROBLEMA

Es frecuente encontrar en los estudiantes de los grados de octavo, noveno, décimo y undécimo del colegio BERNORAMA; problemas de lectura y de redacción aún más el poco interés que muestran muchos de ellos por la lectura, quizás por la forma como el sistema le ha dado mucha flexibilidad a la educación y la forma como se le presenten los temas a los estudiantes. También son evidentes los pocos o nulos medios de divulgación técnica con que cuenta la institución que permita al estudiantado ver temas de interés y se motiven a la lectura y a la escritura a través del uso de herramientas tecnológica.

OBJETIVO GENERAL

Implementar herramientas TIC,para mejorar el nivel de la comprensión lectora en los estudiantes del colegio BERNORAMA; utilizando la tecnología, donde se practique permanentemente procesos de interpretación, comprensión, argumentación, análisis, proposición en situaciones del lenguaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 Explorar las herramientas que ofrece la TIC, para seleccionar las que permiten desarrollar procesos de interpretación, comprensión, análisis y argumentación en situaciones del lenguaje en el contexto de los estudiantes.

2. Fortalecer con el uso de las TIC, la resolución de problemas del lenguaje; donde se halla implicado el poco interés por la lectura.

3. Utilizar el tablero digital de la sala de audiovisuales para practicar y desarrollar la lectura y el análisis de texto; como recurso educativo para formular y solucionar problemas del lenguaje relacionados con el contexto de los estudiantes.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se realiza con el fin de dar herramientas al estudiante para solucionar problemas del lenguaje utilizando las Tic como mecanismo que facilite el proceso en esta dificultad que se presenta en gran cantidad de la población estudiantil de los grados octavo, noveno, décimo y undécimo del colegio BERNORAMA del corregimiento de Sabanagrande, municipio de Sucre. Con las Tic el ambiente de aprendizaje se hace más recreativo, dinámico, el cual permite al educando aprender con las diversas opciones que tiene al usar estas ayudas educativas.

Las Tic se pueden relacionar con la mayoría de las áreas y en especial con el lenguaje, ya que con esta ayuda educativa se puede aprender jugando, desarrolla la agilidad mental, facilita la consulta y la investigación y sirve de apoyo para enriquecer el PEI de la Institución.

  ALCANCE

Con la realización de este proyecto se pretende lograr:

Que los estudiantes de tendrán la capacidad de plantear y solucionar problemas de lectura relacionados con su contexto.

Que los estudiantes desarrollen con mayor agilidad las situaciones de lectura de su contexto con las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas; aplicando las diferentes herramientas que ha incorporado en su proceso de aprendizaje con el manejo de las Tic.

Que los estudiantes interactúen con las diferentes actividades y herramientas propuestas en el proyecto. Desarrollando las destrezas necesarias para plantear y solucionar problemas de la lectura de su contexto.

Es de resaltar que la sede no cuenta con el servicio de internet lo que dificultará un poco el trabajo del proyecto, es por ello que se plantearán actividades con recursos informáticos.

Este proyecto se orienta directamente con el área de Lengua Castellana, para desarrollar en los estudiantes las destrezas para mejorar el análisis, interpretación y argumentación en la solución de problemas de comprensión lectora.

¿Puede un estudiante resolver y formular problemas en situaciones cotidianas y del lenguaje, utilizando las TIC como recurso educativo de aprendizaje?

Énfasis del proyecto pedagógico.

Este proyecto se enfatiza según los siguientes estándares del

Ministerio de Educación Nacional.

Lengua castellana

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. 

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Tecnología e informática

Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.

Metodología y fundamentación

Este proyecto se basa en el modelo constructivista, donde el estudiante es activo y construye los conocimientos en la medida que se enfrenta a situaciones de problemas reales.

Aplica los conocimientos adquiridos en la solución de situaciones de su cotidianidad como: entrevistas, diálogos, conferencias etc.

Los estudiantes realizarán las actividades de manera individual y grupal, resaltando el trabajo colaborativo.

Primera: Se parte de un diagnóstico donde se quiere evidenciar el nivel en que se encuentra el estudiante en su capacidad de planteamientos, solución de problemas de lectura y el manejo de las herramientas básicas del computador.

Etapas

Segundo: Se realiza el análisis de resultados del diagnóstico, formulando las diferentes actividades que se implementarán para mejorar las deficiencias encontradas en la lectura.

Tercera: Se aplicarán las diferentes actividades propuestas para los estudiantes como: (Software educativo, juegos interactivos, videos).

CRONOGRAMA

CRONOGRAMA

RESULTADOS ESPERADOS Con la realización del proyecto se espera:

Que los estudiantes le den una aceptación positiva al proyecto realizando las actividades propuestas con dinamismo, responsabilidad y con ánimo de aprender.

Que los estudiantes aprendan a desarrollar situaciones del lenguaje de la cotidianidad de forma divertida, empleando el software, y demás herramientas que le ofrece las Tic, y el equipo de cómputo.

Que el nivel de desempeño en el área de Lengua Castellana mejore en un 80%, logrando que todos los estudiantes se encuentren en un desempeño alto y superior.

  Que un 100% de los

estudiantes manejen adecuadamente las herramientas básicas del computador.

CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN

El diseño de una buena aplicación informática para apoyar los procesos de construcción, aprendizaje, y enseñanza de la lectura comprensiva requiere, más que destrezas de programación y dominio de las posibilidades técnicas de la máquina, un conocimiento profundo, riguroso, y actualizado de la naturaleza y psicogénesis de la conducta lectora y de las mejores estrategias para su enseñanza. Actualmente abundan los programas que despliegan espectaculares gráficos y sonidos, y realizan procedimientos muy sofisticados, pero que contribuyen poco a desarrollar un buen nivel de competencia lectora.

BIBLIOGRÁFIA

GUIA 34 (Estándares básicos de lengua castellana)

En carta 2009 RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftalí. Nuevo

Lenguaje 8,9,10 y11. https://www.google.com.co/webhp?

sourceid=chrome-instant&espv=2&ie=UTF-8