BIBLIOTECA DEL CEIP JACINTO

BENAVENTE

CURSO 2015-2016

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“EL SIGLO XX”

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ÍNDICE

Pág.

Justificación del proyecto………………………………………………………. 2

Objetivos a conseguir…………………………………………………………… 3

Actividades a desarrollar

Actividades para la Gestión……………………………………………… 4

Actividades para la dinamización………………………………………. 4

Actividades para fomentar el hábito lector……………………………... 5

Calendario

Primer Trimestre……………………..………………………………… 6

Segundo Trimestre………………………………………………………. 7

Tercer trimestre………………………………………………………… 7

Horario de los servicios de Biblioteca………………………………………... 8

Evaluación

Criterios de evaluación…………………………………………………... 8

Quién evalúa el Proyecto………………………………………………… 9

Cómo se evalúa el Proyecto…………………………………………….. 9

Cuándo se evalúa el Proyecto…………………………………………… 9

Responsables…………………………………………………………………... 11

Anexo I…………………………………………………………………………. 12

Anexo II………………………………………………………………………… 13

Anexo III……………………………………………………………………….. 14

2

PROYECTO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR

CURSO 2015-2016

“EL SIGLO XX”

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.-

El Proyecto de Biblioteca pretende ser una continuidad de proyectos anteriores

así como del trabajo y esfuerzo que viene realizando en la misma desde su inauguración

toda la comunidad educativa, equipos integrantes y coordinadores.

La Biblioteca constituye una parte importante de nuestro Proyecto Educativo de

Centro, se contempla en la Programación General Anual y cuenta con el apoyo del

Claustro y Consejo Escolar.

Con miras al año académico 2015-2016, nos planteamos la necesidad de

profundizar en nuestro Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro, de seguir

adaptando nuestra Biblioteca a las nuevas tecnologías, además de continuar con las

labores iniciadas en cursos anteriores de catalogación de los recursos documentales,

participación en la organización de actividades dirigidas al fomento de la lectura,

creación literaria, formación de usuarios, coordinación con la Biblioteca Pública de

Vega-La Camocha y la colaboración en acontecimientos y conmemoraciones especiales

tales como: Halloween, Fiesta del Otoño, Navidad, Día de la Paz, Día del Libro, visitas

de escritores e ilustradores, etc.

Como en los dos años anteriores, en el centro se llevará a cabo un proyecto

general en el que se realizarán actividades desde todas las áreas. Desde la biblioteca

escolar apoyaremos el desarrollo del mismo a través de diferentes actividades que más

adelante enumeramos.

2. OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EL CURSO ESCOLAR 2015 – 2016.

Para la gestión:

1. Expurgar, equilibrar y aumentar los fondos de Ed. Infantil, Primer, Segundo y

Tercer Ciclo.

2. Continuar con la automatización y catalogación iniciada.

3. Elaboración de guías de lectura, y boletines informativos.

Para la dinamización:

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1. Difundir los fondos y hacerlos llegar a padres, profesores y alumnos.

2. Enseñar a los alumnos a manejar la información en diferentes soportes, formatos

y medios.

3. Utilizar el Blog de la Biblioteca para dar a conocer las distintas actividades que

se llevan a cabo desde la misma.

4. Mantener la colaboración con la Biblioteca Pública de Vega-La Camocha.

Para fomentar el hábito lector:

1. Organizar actividades trimestrales en la biblioteca para cada uno de los

interniveles. Éstas girarán en torno al tema del proyecto de centro “El siglo XX”.

2. Facilitar guías de lectura sobre este tema para cada internivel.

3. Celebrar El Día del Libro con actividades a lo largo de toda la semana. Este curso

rendiremos un “homenaje” al premio nobel Jacinto Benavente.

3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR.-

Actividades para la gestión:

Operaciones iniciales de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción de

curso, carnés de lector…

Catalogación y clasificación de documentos. Equilibrio de fondos.

Actividades para la dinamización.-

Iniciativas para equilibrar el fondo.-

Conocer los fondos con los que cuenta la biblioteca del centro.

Destinar un presupuesto para la compra de los documentos seleccionados en

el plan de nuevas adquisiciones.

Realizar un expurgo de los fondos siempre que se considere necesario.

Mantener el “Hospital de libros” para recuperar los ejemplares dañados.

Evaluar la adecuación de las dotaciones de la biblioteca al currículo.

Iniciativas para garantizar la disponibilidad de los documentos.-

Facilitar el libre acceso a los documentos, eliminando todo tipo de barreras.

Realizar el tratamiento físico de los documentos (registro, sellado, forrado,

signatura, tejuelado...).

Iniciativas para ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca

escolar.-

Mejorar y profundizar en el proyecto de lectura y escritura del centro.

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Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando

que los profesores la utilicen como un recurso fundamental en su trabajo y

desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del

currículo.

Insistir en el plan de formación de usuarios en cada ciclo formativo.

Informar a los nuevos profesores sobre el sistema de organización de los

fondos, para que posteriormente puedan trabajar en la biblioteca con sus

alumnos.

Diseñar junto con los profesores propuestas de actividades que pueden

enriquecer la práctica docente contando con el espacio de la biblioteca.

Organizar desde la biblioteca, la conmemoración de fechas o

acontecimientos que merezca la pena destacar, mediante la exposición de

libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración de guías de

lectura, celebración de algún acto especial, etc.

Actividades para la Formación de Usuarios

Visitas a la biblioteca pública de Vega-La Camocha para conocer su

funcionamiento.

Boletines informativos con las novedades y actividades de la biblioteca

escolar.

Formación documental: cómo buscar, seleccionar y encontrar un documento

(literatura, obras de referencia y consulta, obras de conocimientos).

Formación para la comprensión y el tratamiento de la información.

El uso de la biblioteca de aula.

Actividades para fomentar el hábito lector.-

1. Acercamiento al libro

• Exposición de libros y guías de lectura.

• Presentación de libros.

• Juegos para que los lectores se acerquen al libro.

• La hora del cuentacuentos.

• Los libros más leídos, los que más gustan. Murales o listas.

• La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.

2. Después de leer el libro

• Juegos de profundización y comprensión lectora.

• Encuentro con autores o ilustradores.

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• El cuadernillo o ficha "Mis libros favoritos".

3. Actividades de expresión escrita o creación literaria

• Técnicas de creación literaria rápida.

• Pequeñas obras de teatro o guiñol.

• Taller de cuentos.

• Taller de poesía.

• Taller de cómic.

• Taller de audiovisuales.

4. Actividades de carácter global o interdisciplinar.

• Día del libro.

Actividades relacionadas con la Biblioteca Pública de Vega-La Camocha.-

Programa de Formación de Usuario.

Selección bibliográfica y préstamos documentales para actividades de

animación a la lectura.

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4. CALENDARIO

Primer trimestre

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Constitución del

Equipo de Biblioteca

Elaboración del

programa de la BE

para el mes de octubre

Elaboración del

programa de la BE para

el mes de noviembre

Elaboración del

programa de la BE

para el mes de

diciembre

Programación,

proyecto y

organización

Evaluación de la

dotación de la

Biblioteca y previsión

de necesidades

Fiesta del otoño

Aportación de material

(libros,revistas…)

Día Internacional de la

discapacidad

Exposición de libros/

trabajos

conmemorativos

Formación de los

nuevos integrantes

Comienzo de la

catalogación fondos

Catalogación fondos Selección de lecturas

para la Navidad y el

invierno.

Puesta a punto de los

ordenadores y

organización de las

estanterías

Comienzo de las

actividades

trimestrales.

Actividad trimestral Actividad trimestral

Selección de fondos

que irán al “Hospital

de libros”

Importación de datos

y fotos alumnado al

programa Abies

Animar al uso del

Buzón de sugerencias

Evaluación del

Proyecto

Contacto con la BP

Vega-La Camocha

Entrega de carnets

bibliotecarios a los

nuevos alumnos

Actualización del blog

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Segundo trimestre

Enero Febrero Marzo

Elaboración del programa de la

BE para el mes de enero

Elaboración del programa de la

BE para el mes de febrero

Elaboración del programa de la

BE para el mes de maro

Valoración de necesidades

para la adquisición de nuevos

ejemplares

Catalogación de fondos 21 Marzo

Día Mundial de la Poesía

Llega la primavera

Actividad trimestral

Actividad trimestral Actividad trimestral

Día de la Paz:

Libros/ trabajos escolares

alusivos

Selección de lecturas para las

vacaciones de Semana Santa

Contacto con

BP Vega-La Camocha

Evaluación del Proyecto

8

Tercer trimestre

Abril Mayo Junio

Elaboración del programa de la

BE para el mes de abril

Elaboración del programa de la

BE para el mes de mayo

Elaboración del programa de la

BE para el mes de junio

Valoración de necesidades

Selmana de les Lletres

Asturianes

Recopilación de libros en

préstamo

Actividad trimestral Actividad trimestral

Actividades conmemorativas

Día del libro

Memoria de las actividades del

curso 2015-16

Selección de lecturas para el

verano

Contacto con la

BP Vega-La Camocha

Memoria del Proyecto de

Biblioteca

Evaluación final del proyecto

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5. HORARIO DE LOS SERVICIOS DE BIBLIOTECA.-

Las integrantes del grupo de biblioteca escolar se coordinarán con los tutores/as

para establecer las fechas para realizar las actividades.

Cada grupo tendrá asignada en su horario semanal una sesión para realizar el

préstamo de libros.

Dos de las integrantes de la biblioteca se reunirán los martes a primera hora para

planificar las actividades trimestrales.

6. EVALUACIÓN.-

Criterios de evaluación

Disponibilidad de uno o varios profesores que asuman las funciones de

bibliotecario con dedicación horaria suficiente.

Modificaciones y mejoras que se produzcan en las infraestructuras y en el

mobiliario de la biblioteca.

Funcionamiento y utilidad del programa ABIES para la catalogación de recursos y

estadísticas de libros y de usuarios.

Organización y disponibilidad de los documentos tanto para alumnos como para

profesores.

Nivel de formación de usuarios y capacidad de alumnos y profesores para localizar

y utilizar los documentos de la biblioteca y de los recursos informáticos e Internet.

Funcionamiento y utilización de las bibliotecas de aula.

Grado de uso de la biblioteca como centro de recursos del colegio, así como

implicación en las diversas tareas de la misma.

Desarrollo del programa de actividades de animación a la lectura. Mejoras del

hábito lector producidas en los alumnos.

Nivel de utilización y consecuencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las

nuevas tecnologías de la información.

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Nivel global de funcionamiento del proyecto en su conjunto y continuación del

mismo o modificaciones para el curso siguiente.

Quién evalúa el proyecto

Como un elemento más de la P.G.A., la evaluación corre a cargo del Claustro como

órgano colegiado, si bien las personas más directamente implicadas son:

El profesor coordinador como responsable del funcionamiento de la

biblioteca y como coordinador de las actividades que se desarrollan en

torno al uso de los recursos bibliográficos y de animación a la lectura.

El profesorado participante en el proyecto bibliotecario.

Cómo se evalúa el proyecto

A través del registro y análisis que el profesorado en general y la coordinadora en

particular hacen de cada una de las actividades realizadas. Periódicamente el equipo de

profesores implicados en el proyecto se reúne para hacer una puesta en común de dicha

evaluación.

Los instrumentos son los siguientes:

Observación y registro de los procesos y de los resultados obtenidos.

Encuestas o cuestionarios.

Buzón de sugerencias.

Cuándo se evalúa el proyecto

La evaluación tiene un carácter continuo. De forma permanente se anotan

los datos registrados durante la realización de cualquier actividad.

Trimestralmente, dentro del proceso de evaluación de la P.G.A., se hace

el análisis global del desarrollo del proyecto, por parte del equipo de

profesores que lo realiza.

Al terminar el curso se hará la evaluación final del proyecto con la toma

de decisiones que correspondan para su continuidad en cursos próximos.

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RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA: Isabel Rodríguez Vallina, Mª Marcelina

Quintano, Gema Cerezo Pardo, Carmen Purificación Cid Vázquez, Isabel López y

Aurora Fuertes Fernández como coordinadora.

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ANEXO I

La literatura infantil del siglo XX

La literatura infantil engloba distingos géneros literarios (narrativa, poesía,

teatro, fábulas, etc…) y su aparición como forma independiente se inicia en el siglo

XVIII, con algunos precursores anteriores como las Fábulas de Jean de Fontaine (1688)

o los famosísimos Cuentos del Pasado de Charles Perrault (1697).

El siglo XVIII, de la mano de los filósofos que consideraron que la mente del

niño no era la de un adulto en miniatura y como tal necesitaba su propia literatura, verá

aparecer las primeras revistas infantiles del mundo, siendo la pieonera The Lilliputian

Magazine (1751). En España la primera revista infantil fue La Gaceta de los niños

(1798).

Dos obras destacarán de ese periodo: Robínsón Crusoe (1719) de Daniel Defoe

y Los viajes de Gulliver (1726) de Jonathan Swift. En España podemos destacar las

Fábulas Literarias (1782) de Tomás de Iriarte y las Fábulas (1781) de Félix Mª de

Samaniego.

El siglo XIX, con su romántica exaltación de la fantasía, numerosos autores

buscaron la inspiración e la literatura popular y alumbraron muchos de los clásicos de la

literatura infantil.

Obras destacadas de este periodo son Cuentos para la infancia y el hogar

(1812-1822I de los hermanos Grimm, Cuentos para niños (1835) de Hans Christian

Andersen, Alicia en el país de las maravillas (1865) de Lewis Carroll, Las aventuras

de Tom Sawyer (1876) y Las aventuras de Huckleberry Finn (1885) de Mark Twain,

La isla del tesoro (1883) de Robert Louis Stevenson, Heidi (1880) de Johanna Spyri,

Pinocho (1883) de Carlo Collodi, El libro de la selva (1894) de Rudyard Kipling.. mas

diversas obras de autores clásicos como Oscar Wilde, Julio Verne….

En España se fundó en 1876 la editoral de Saturnino Calleja, que se

especializaría en editar literatura infantil de todo el mundo en ediciones coloridas y a

precios bajos: los populares Cuentos de Calleja.

Pero es en el siglo XX cuando la literatura infantil alcanza su máximo esplendor,

con libros más complejos y personajes que se perpetuan en series de libros (El doctor

Dolitle y sus animales, de Hugh Lofting, los Mumins de Tove Jansson, El pequeño

vampiro de A. Sommer-Bodenburg, Celia de Elena Fortún, Fray Perico de Juan Muñoz

Martín, Geronimo Stilton de Elisabetta Dami, Travesuras de Guillermo de Richard

Crompton…)

A partir de los años 70 la literatura infantil se convierte en un vehículo para

explicar cambios de valores, sociales o ambientales, convirtiéndose en un recurso

imprescindible de las aulas.

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ANEXO II

Obras destacadas

1902 – El cuento de Perico, el conejo travieso, de Beatrix Potter.

1904 - Peter Pan de James M. Barrie.

1906 – Colmillo blanco, Jack London

1906 – El maravilloso viaje de Nils Holgersson a través de Suecia, de Selma Lagerlöf.

1908 – El viento en los sauces, de Kenneth Grahame.

1908 – Ana de las tejas verdes, de Lucy Maud Montgomery

1910 – El jardín secreto, de Frances Hodgson Burnett.

1911 – Peter Pan y Wendy, de J. M. Barrie

1912 – Tarzan, de Edgard Rice Burrought

1914 – Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez

1918 – Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga

1923 – Bambi, una vida en el bosque, de Félix Salteri.

1927 – Winnie, the Pooh, de A. A. Milne

1929 – Celia, de Elena Fortún

1931 – Historia de Babar, de Jean de Brunhoff.

1935 – Mary Poppins, de Pamela Travers.

1942 – Los cinco y el tesoro de la isla, de Enyd Blyton.

1943 – El Principito, de Antoine de Saint-Wxupéry.

1945 – Pippa Calzaslargas, de Astrid Lindgren

1950 – El león, la bruja y el armario, de Clive Staples Lewis.

1952 – La telaraña de Carlota, de E. B. White

1952 – Marcelino pan y vino, de Jose María Sanchez Silva.

1960 – El pequeño Nicolás, de René Goscinny.

1961 – James y el melocotón gigante, de Roald Dahl.

1963 – Donde viven los monstruos, de Maurice Sendak.

1964 – Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl

1969 – La pequeña oruga glotona, de Eric Carle.

1972 – Historias de ratones, de Arnold Lobel.

1973 – Momo, de Michael Ende

1977 – Konrad, o el niño que salió de una lata de conservas (1977) de Christine

Nöstlinger.

1979 – La historia interminable, de Michael Ende.

1987 - ¿Dónde está Wally?, de Martin Handford.

1990 – Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite.

1994 – Manolito Gafotas, de Elvira Lindo.

1997 – Harry Potter y la piedra filosofal, de J. K. Rowling.

1997 - El pollo Pepe, de Nick Denchfield

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ANEXO III

CURSO 2015-2016

EL SIGLO XX

GUÍA DE LECTURAS POR TRIMESTRES

Primer trimestre

Beatrix Potter. (El cuento de Perico, el conejo travieso (The Tale of Peter

Rabbit) 1902)

El viento en los sauces. (Kenneth Grahame, 1908)

El jardín secreto. (Frances Hodgson Burnett, 1910)

Platero y yo. (Juan Ramón Jiménez, 1914)

Celia. (Elena Fortún, 1929)

El Principito. (Antoine de Saint- Exupéry, 1943)

Segundo trimestre

Pippi Langstrum. (Astrid Lindgren.1945)

La telaraña de Carlota. (E.B. White 1952)

El pequeño Nicolás. (René Goscinny. 1960)

Donde viven los monstruos (Maurice Sendark 1963)

Charlie y la fábrica de chocolate. ( Roald Dahl 1964)

Tercer trimestre

Fray Perico y su borrico. (Juan Muñoz Martín 1980)

¿Dónde está Wally? (Martin Handford en 1987)

Manolito Gafotas. (Elvira Lindo 1994)

Harry Potter y la piedra filosofal. ( J.K. Rowling 1997)

J.K. Rowling: película

El equipo de biblioteca recomienda trabajar en torno a las siguientes lecturas en

el primer trimestre:

Infantil y 1º internivel: “Perico el conejo” de Beatrix Potter

2º internivel: “El viento en los sauces” de Kenneth Grahame

3º internivel. “ El jardín secreto” de Frances Hodgson Burnett