Proyecto terminado unid
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UNI VERSI DAD I NTERAMERI CANA PARA EL DESARROLLOUNI VERSI DAD I NTERAMERI CANA PARA EL DESARROLLO
UNI DUNI D
MAESTRI A EN EDUCACIMAESTRI A EN EDUCACI ÓÓNN
PROYECTO:PROYECTO:APRENDI ENDO A LEER Y ESCRI BI R CON EL METODO DE LOS APRENDI ENDO A LEER Y ESCRI BI R CON EL METODO DE LOS TRES NI VELES APOYADO DE I NTERACTI VOS TECNOLOGI COS TRES NI VELES APOYADO DE I NTERACTI VOS TECNOLOGI COS
DE UNA MANERA PRESENCI AL Y DVERTI DA.DE UNA MANERA PRESENCI AL Y DVERTI DA.
ALUMNA: ALEJ ANDRA DI EGO BUENAVENTURAALUMNA: ALEJ ANDRA DI EGO BUENAVENTURA
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INTRODUCCION OBJETIVOS JUSTIFICACION
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TEORIA TABLA DE CONTENIDOS
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CONCLUCIONES
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La realización de este proyecto fortaleció la lectura y escritura en el niño de una manera motivadora, dinámica y participativa; mostraron mucha inquietud e interés por realizar los ejercicios usando la computadora, donde se observo un avance en reconocimiento de letras, sonidos y formación de palabras así mismo surgió como una estrategia más de apoyo a docentes en la materia de español haciendo más práctica sus actividades donde el alumno se hace partícipe de su aprendizaje.
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En México diversos proyectos
educativos se basan en el empleo de tecnologías de información y comunicación (TIC) como recurso para incrementar la calidad de la enseñanza o para aumentar la cobertura.(Plan de Estudios 2009 Educación Primaria)
El uso de las TIC en la educación básica se remonta a 1983, con el proyecto Galileo que la SEP realizo conjuntamente con la Fundación Arturo Rosenblueth
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El proyecto se ha diseñado para favorecer el desarrollo y afianzamiento de competencias lectoescrituras (en lengua española) considerando que los usuarios finales serán niños y niñas de edades comprendidas entre 6 y 9 años, aproximadamente; y esta formado por diferentes ejercicios.
La experiencia en el aula, ha puesto de
manifiesto que los/as niños/as no tienen problemas, en la mayoría de los casos, para descubrir por sí mismos el sencillo funcionamiento de estas aplicaciones, aunque sea por ensayo y error; ni para trabajar de manera autónoma con las mismas una vez que su maestro/a ha dedicado un minuto en presentársela.
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Es por ello que se ha considerado que no tiene mucho sentido elaborar una guía detallada de utilización, con explicaciones gráficas, orales y/o escritas, qué pueda ser comprendida por niños/as de estas edades sin ayuda. Sin embargo Las planeaciones se destinan a docentes, educadores de cómo guiar al niño a construir su aprendizaje y motivarlo a logro de este de una manera apropiada a su contexto.
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Mejorar sus competencias comunicativas y apropiación del sistema de escritura de una manera más pronto posible.
Familiarizar al niño con los recursos didácticos
interactivos que lo motiven a querer aprender a leer y escribir.
Favorecer la creatividad y autonomía al dar solución a problemas que se les presente en los interactivos de lecto- escritura.
Aprendan a expresar las opiniones propias y a
escuchar las de los demás en un ambiente de respeto, tolerancia y creatividad colectividad.
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Esta comunidad es de carácter rural con aproximadamente 100 habitantes integrada por 18 familias.
Convivencia de padres a hijos (poca) Alimentación (escasa) Medios de comunicación y
trasporte(insuficientes)
Todos estos factores que anteriormente acabo de describir hacen más difícil y complejo el aprendizaje de los alumnos al ser una comunidad marginada
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Sin embargo considero conveniente la implementación de un proyecto que ayude a los alumnos a mejorar su rendimiento escolar, para mejorar su lectura y escritura utilizando la tecnología para hacerlo más ameno y significativo. Dicho proyecto se desarrollo en la Escuela Primaria estatal “Tierra y Libertad” con C.C.T 15EPR2530A turno matutino, de la Zona Escolar P252, ubicada en la localidad de la Laguna de Mazatepec; Tejupilco, Estado de México. Al grupo multigrado de 1°,2° y 3°.
Finalidad intervenir de una manera eficiente en la materia de español con los alumnos de 6 a 10 años (8 de primero 3 niños y 4 niñas, 5 de segundo 2 niños y 3 niñas y 2 de tercero 2 niñas); siendo un total de 15 alumnos multigrado con 7 materias cada grupo
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Con el proyecto los alumnos mejorarán su lectoescritura, porque se apoyaran de TIC videos interactivos además de que se les hizo un diagnostico de cómo aprenden y sus resultados fueron de la mayoría kinestesicos y visuales eso favorece la aspiración ya que los niños realizaran los ejercicios que se les presentara en la computadora observando y dando solución por si solos, el maestro solo será guiador
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CONTENIDOS
SESION 1 video interactivo “pequetic”HIPERVINCULOS
TEMA 1 Así suena la letraTEMA 2 Como se llaman las letrasTEMA 3 Pinta la letra que se indicaTEMA 4 Palabra -Imagen TEMA 5 Escribe la letra que se Indica para formar Palabras
SESION 2 video interactivo LEA
TEMA 1 Mi abecedarioTEMA 2 AsociaciónTEMA 3 Completar palabras TEMA 4 Palabras que se RepitenTEMA5 Adivinanza Lectura de TextoTEMA 6 Analogías
SESION 3 DON QUIJOTE TEMA 1 Personajes de un cuentoTEMA 2 Adivinanzas” significado de palabras”TEMA 3 Frases, oraciones y refranesTEMA 4 Inicio, desarrollo y final de un cuento
SESION 4 LECTOESCRITURA TEMA 1 Identifica la letraTEMA 2 Letras compuestas
SESION 5 PRACTICA DE EJERCICIOS EN LA COMPUTADORA
TEMA 1 Identificando palabras y mi nombre en la computadoraTEMA 2 Escribiendo textos en la computadora TEMA 3 Escribir la redacción de un cuento en la computadora.TEMA 4 Usando el programa PowerPoint en la exposición de un tema.TEMA 5 Creando palabras escritas en tiempo pasado y futuro para
acentuarlas con el apoyo de la computadora.TEMA 6 Escribiendo sinónimos y Antónimos
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El constructivismo es un modelo o enfoque educativo que sostiene que la persona no es producto del ambiente o un simple resultado de la herencia genética; la persona es una construcción propia que se produce en un continuo como resultado de los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.
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OBJETIVO: Describir actividades que con el uso de la tecnología apoyen a un grupo multigrado 1°,2°,3° en la lectoescritura mejorando sus competencias en comprensión, rapidez y fluidez en diferentes textos, aplicando las teorías constructivista y humanista en el trabajo docente.
SESION TEMA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
EVALUACION
video interactivo “pequetic”
Así suena la
letray como es
su nombr
e
Se pedirá a un niño pase a teclear la letra que guste aprender, en ella escuchara el
sonido y observara el desprendimiento de una palabra con
la letra inicial que tecleo, y seguirá
seleccionando las letras que guste
COMPUTADORABOCINAS
PROYECTOR VIDEO INTERACTIVO
PEQUETIC
2
HORAS
Que el niño reconozca sonidos de
letras al dictarle y el intente escribirla en
word,
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