PROYECTOPROYECTOTUTORÍA ESCOLARTUTORÍA ESCOLAR

PARA EL COMPROMISOPARA EL COMPROMISO

Dirige:Dirige:

Serafina de GiraldoSerafina de Giraldo

Colaboradoras:Colaboradoras:

Adriana Eslava.Adriana Eslava.

María Isabel Peña.María Isabel Peña.

María Cristina de Mai.María Cristina de Mai.

OBJETIVOSOBJETIVOS Conocer las diferentes facetas de la tutoría.Conocer las diferentes facetas de la tutoría.

Transformarse en observadores de los Transformarse en observadores de los procesos de aprendizaje para mejorar el procesos de aprendizaje para mejorar el desempeño de sus compañeros.desempeño de sus compañeros.

Desarrollar en los alumnos tutores el potencial Desarrollar en los alumnos tutores el potencial para distinguir los obstáculos en el desempeño para distinguir los obstáculos en el desempeño de sus compañeros y equipos y ser aceptado de sus compañeros y equipos y ser aceptado por ellos como su facilitador de aprendizaje.por ellos como su facilitador de aprendizaje.

OBJETIVOSOBJETIVOS Analizar las propias fortalezas y debilidades en Analizar las propias fortalezas y debilidades en

el proceso de tutoría.el proceso de tutoría.

Ejecutar bajo la dirección del maestro, un plan Ejecutar bajo la dirección del maestro, un plan de acción para el mejoramiento de los de acción para el mejoramiento de los compañeros de clase.compañeros de clase.

HABILIDADES DE LA TUTORÍAHABILIDADES DE LA TUTORÍA

Los problemas pedagógicosLos problemas pedagógicos y r y relacionales se elacionales se identifican y resuelven con mayor rapidez y identifican y resuelven con mayor rapidez y efectividad.efectividad.

Los conocimientos y destrezas se comparten con Los conocimientos y destrezas se comparten con mayor facilidad y lmayor facilidad y loos s alumnosalumnos asumen mayor asumen mayor responsabilidad para mejorar las responsabilidad para mejorar las propias propias competenciascompetencias..

El entrenamiento en habilidades de Tutoría puede El entrenamiento en habilidades de Tutoría puede implementarse inmediatamenteimplementarse inmediatamente

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

Desarrollar un modelo de Desarrollar un modelo de observador.observador.

Coordinar y ser modelo en las Coordinar y ser modelo en las acciones de los colaboradores.acciones de los colaboradores.

Generar un desempeño positivo.Generar un desempeño positivo. Conocer las cuatro facetas de la Conocer las cuatro facetas de la

tutoría.tutoría. Implementar las díez guías del Implementar las díez guías del

entrenamiento.entrenamiento.

EL TUTOR EFECTIVO GENERA:EL TUTOR EFECTIVO GENERA:

Resultados de desempeño positivos y Resultados de desempeño positivos y un compromiso renovado hacia:un compromiso renovado hacia:

AutoAutonomíanomía Organización de objetivos y valoresOrganización de objetivos y valores Aprendizaje continuoAprendizaje continuo Logros continuamente mejoradosLogros continuamente mejorados Mantenimiento de relaciones positivas Mantenimiento de relaciones positivas

entre compañerosentre compañeros

Perfil del Tutor Perfil del Tutor EfectivoEfectivo

PERFIL INTEGRAL:PERFIL INTEGRAL: Competencias intra e Competencias intra e

interpersonales.interpersonales.

Valores del Tutor.Valores del Tutor.

Rendimiento integralRendimiento integral

Los TUTORES bien entrenadosLos TUTORES bien entrenadosson personas generosas y de son personas generosas y de mente abierta, que mente abierta, que acompañan acompañan a los demás a construir una a los demás a construir una mayor confianza en sí mismos mayor confianza en sí mismos y a creer que son capaces y a creer que son capaces dde e alcanzar el éxito personal.alcanzar el éxito personal.

FACETAS DE LA TUTORÍA DE LA TUTORÍA

CONSEJERÍA (DIRIGIR)

Resolución de contenidos Resolución de contenidos pedagógicos, en el salón de clase.pedagógicos, en el salón de clase.

IntercIntercambioambio de de puntos de vista puntos de vista..

Compromiso hacia la auCompromiso hacia la autonomía.tonomía.

FACETAS DE LA TUTORÍAFACETAS DE LA TUTORÍA

ORIENTACIÓNORIENTACIÓN  

Desarrollo del sentido común sobre Desarrollo del sentido común sobre las políticas.las políticas.

Sensibilidad a la cultura de la Sensibilidad a la cultura de la institución.institución.

Compromiso con los objetivos y los Compromiso con los objetivos y los valores de la valores de la institucióninstitución

FACETAS DE LA TUTORÍAFACETAS DE LA TUTORÍA

ENTRENAMIENTOENTRENAMIENTO  

Mayor conocimiento y habilidad.Mayor conocimiento y habilidad. Mayor confianzaMayor confianza en su propia en su propia

capacidad.capacidad. Incremento en el ritmo de Incremento en el ritmo de

aprendizaje.aprendizaje. Compromiso con un aprendizaje Compromiso con un aprendizaje

continuocontinuo  

FACETAS DE LA TUTORÍAFACETAS DE LA TUTORÍA

CONFRONTACIÓN   Aclaración de las expectativas de Aclaración de las expectativas de

desempeño.desempeño. Identificación del déficit en el Identificación del déficit en el

desempeño.desempeño. Aceptación de tareas más difíciles.Aceptación de tareas más difíciles. CoCompromiso con un mejoramiento mpromiso con un mejoramiento

continuocontinuo   

SECUENCIA DE ENTRENAMIENTO  SECUENCIA DE ENTRENAMIENTO  EN TRES PARTESEN TRES PARTES

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

DESARROLLODESARROLLO

TUTORÍATUTORÍA

ENTRENANDO PARA LA SECUENCIA

ENTRENAR O EDUCARENTRENAR O EDUCAR   Identificar el nivel de habilidad (valor de base).Identificar el nivel de habilidad (valor de base). Seleccionar un método de entrenamiento.Seleccionar un método de entrenamiento.

ORIENTAR-DESARROLLARORIENTAR-DESARROLLAR ObservObservar el rendimientoar el rendimiento del alumno. del alumno. EntrenarEntrenar al alumno. al alumno.

TUTORÍATUTORÍA   Identificar problemas serios.Identificar problemas serios. Afrontar el problema.Afrontar el problema. Involucrar al Alumno en la solución.Involucrar al Alumno en la solución. Seguimiento del plan de tutoría diseñado por el maestro.Seguimiento del plan de tutoría diseñado por el maestro.

LINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTOLINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTO(1-5)(1-5)

1. 1. SEA UN MODELO.SEA UN MODELO.

2. PERMANEZCA EN EL ESCENARIO DE LA ACCION.2. PERMANEZCA EN EL ESCENARIO DE LA ACCION.

3. ESCUCHE Y OBSERVE.3. ESCUCHE Y OBSERVE.

4. PIENSE Y HABLE DE ÉXITO.4. PIENSE Y HABLE DE ÉXITO.

5. CONSTRUYA FORTALEZAS.5. CONSTRUYA FORTALEZAS.

LINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTOLINEAS GUIA DEL ENTRENAMIENTO(6-10)(6-10)

6.6. ALABE LOS EXITOS.ALABE LOS EXITOS.

7. ACEPTE LOS ERRORES.7. ACEPTE LOS ERRORES.

8. COMUNIQUE ...!!!!!!.8. COMUNIQUE ...!!!!!!.

9. ATIENDA A CADA MIEMBRO DEL EQUIPO.9. ATIENDA A CADA MIEMBRO DEL EQUIPO.

10. SUMINISTRE APOYO Y RETROALIMENTACION 10. SUMINISTRE APOYO Y RETROALIMENTACION CONSISTENTES.CONSISTENTES.

CRITERIOS PARA LA BUENA RETROALIMENTACIÓN

Se centra sobre comportamientos.Se centra sobre comportamientos.Es específica.Es específica.Está enfocada en forma precisa.Está enfocada en forma precisa.Es oportuna.Es oportuna.Es estimulante.Es estimulante.

ESTRATEGIAESTRATEGIA

PLANES DE ACCIÓNPLANES DE ACCIÓN

DEL MAESTRO CON EL TUTORDEL MAESTRO CON EL TUTOR

DEL MAESTRO CON EL ALUMNODEL MAESTRO CON EL ALUMNO

Plan de Acción del TutorPlan de Acción del Tutor

Bajo la DIRECCIÓN del maestro Bajo la DIRECCIÓN del maestro

el alumno tutor aplica:el alumno tutor aplica:

GUIAS:GUIAS: De preguntas sobre los aspectos a trabajar.De preguntas sobre los aspectos a trabajar. De trabajo basadas en los objetivos De trabajo basadas en los objetivos

pedagógicos.pedagógicos. De resultados como indicadores de logro de De resultados como indicadores de logro de

los objetivos.los objetivos.

Plan de Acción del Plan de Acción del AlumnoAlumno

Bajo la dirección del maestro, Bajo la dirección del maestro,

el alumno el alumno A QUIEN ES IMPARTIDAA QUIEN ES IMPARTIDA

LA TUTORÍA LA TUTORÍA aplica: aplica:

Plan de Acción PersonalPlan de Acción Personal Necesidades.Necesidades. Objetivos.Objetivos. Metas.Metas. Expectativas.Expectativas.

PLANES DE ACCIÓNPLANES DE ACCIÓN

ALUMNO / ALUMNO / TUTORTUTOR

Plan elaborado por el maestro, en Plan elaborado por el maestro, en cada una de las tres áreas de cada una de las tres áreas de

prioridad identificadas.prioridad identificadas.

PLANES DE ACCIÓNPLANES DE ACCIÓN

CONTRATOCONTRATO

ALUMNO / ALUMNO / TUTORTUTOR

El alumno escoge su tutor y entre ambos se efectúa un contrato de compromiso, bajo el cual ambos se transforman en

“socios de aprendizaje”...

PASOS EN EL PLAN DE ACCIÓN PASOS EN EL PLAN DE ACCIÓN PERSONALPERSONAL

Encuentre un gran tutorEncuentre un gran tutor

Recuerde los atributos del entrenamientoRecuerde los atributos del entrenamiento

Identifique las necesidades de desarrolloIdentifique las necesidades de desarrollo

Desarrolle y detalle un plan de entrenamientoDesarrolle y detalle un plan de entrenamiento

Implemente su planImplemente su plan

BENEFICIOS COMPARTIDOSBENEFICIOS COMPARTIDOSLos tutores se involucran en un proceso en espiral:

el desarrollo de la gente.

  

Esfuerzo de compartir con la gente,

cuando intentan ser lo mejor que pueden ser

y dar lo mejor de sí mismos.

 

Inquietud del alumno: Humildad en reconocer

las propias oportunidades de mejora y seguir trabajando sobre ellas.

Tutor y alumno desarrollan valores de apoyo y habilidades

de comunicación

COMPROMISOCOMPROMISO

    El mejor guía ve sus propias El mejor guía ve sus propias

oportunidades de mejora y luego se fija oportunidades de mejora y luego se fija en las de los demás.en las de los demás.

Muestra obstáculos, pero tambien señala Muestra obstáculos, pero tambien señala los puntos interesantes del camino los puntos interesantes del camino

y el bello paisaje del recorrido.y el bello paisaje del recorrido.

LOGROSLOGROS

Evaluados por:

El maestro. El tutor. El alumno. Los indicadores de desempeño.

INDICADORES

Trabajo en equipo. Desarrollo de habilidades de liderazgo. Orientación al logro. Gozar el proceso de aprendizaje. Motivación al estudio. Mejoramiento de hábitos de estudio. Comunicación efectiva. Valores de equipo