Proyecto Tutorias Equipo3A
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
COMUNCIACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
“POR LA CULTURA A LA JUSTICIA SOCIAL”
TLAXCALA, TLAX. FEBRERO 2015
CATEDRATICO
JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE
ASIGNATURA
TEMAS SELECTOS DE CALIDAD EDUCATIVA Y
PROFESIONALIZACIÓN PROFESIONAL
TEMA
EVALUACION DE LA CALIDAD EN LOS PROCESO
DE ASIGANCION DE TUTORES PARA LOS
ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN MEDICO
CIRUJANO
ALUMNOS
STEPHANIE VÁZQUEZ CALVA
SUGEY DE LA GARZA ARTEAGA
MARCELA MOCTEZUMA PÉREZ
RODRIGO ANTONIO SÁNCHEZ PULIDO
PERIODO ESCOLAR
PRIMAVERA 2015
GRUPO
420
Contenido CONTEXTUALIZACIÓN ......................................................................................................................... 4
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................................... 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 6
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 7
MARCO REFERENCIAL ......................................................................................................................... 8
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................. 8
Que es evaluación ....................................................................................................................... 8
Evaluación de la calidad .............................................................................................................. 9
Forma de evaluar ...................................................................................................................... 10
Que es una tutoría ..................................................................................................................... 10
Qué es un tutor académico ....................................................................................................... 11
Cualidades de un tutor .............................................................................................................. 11
Cualidades humanas ................................................................................................................. 11
Licenciatura en médico cirujano ............................................................................................... 14
Objetivos: .................................................................................................................................. 14
Perfil de Egreso.......................................................................................................................... 14
Competencias Genéricas ........................................................................................................... 14
Competencias Específicas ......................................................................................................... 15
MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................................... 19
TLAXCALA .................................................................................................................................. 19
ZACATELCO ................................................................................................................................ 21
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 21
Objetivo general ........................................................................................................................ 22
Objetivos específicos ..................................................................................................................... 22
METAS ........................................................................................................................................... 22
CONTEXTUALIZACIÓN
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Tlaxcala
La facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Tlaxcala,
está ubicada en el municipio de Zacatelco dentro del estado de Tlaxcala, es
te es un municipio que está justo en la parte media entre la ciudad de Tlaxcala
y la ciudad de Puebla tiene mucha influencia de diversos municipios de la
zona como San Juan Huautzingo, Santo Toribio Xicotzingo. La facultad se
compone de 2 áreas principales que son ocupadas por las licenciaturas en
enfermería y la licenciatura en médico cirujano, siendo esta última en la que
nos enfocaremos para este estudio.
MISIÓN
“Formar profesionales en el área de la salud altamente competitivos, críticos
y humanísticos, capaces de contribuir al desarrollo sustentable, económico,
científico, cultural y humano de la comunidad, región o país, a través de la
promoción, prevención, tratamiento, rehabilitación e investigación en el área
de la salud”.
VISIÓN
“Ser reconocida por sus estudiantes, egresados y por la sociedad misma,
como la Facultad más importante en el ámbito estatal formadora de recursos
humanos en el área de la salud, debido a sus programas educativos de buena
calidad, por su investigación científica, autorrealización humana e innovación
educativa como resultado de una planeación institucional, una gestión
eficiente y transparencia en la aplicación de los recursos”.
Objetivos estratégicos institucionales
1. Crear y fortalecer alianzas estratégicas con organizaciones educativas
y del sector salud, nacionales e internacionales, así mismo con sectores de
la sociedad.
2. Alcanzar la categoría de consolidación de un Cuerpo Académico al 2012
y uno más en el 2014.
3. Contar con tres programas educativos de licenciatura acreditados y/o
nivel 1 de CIEES al 2012.
4. Contar con un PE de posgrado de calidad al 2015.
5. Ampliar la oferta educativa de posgrado al 2012 y en específico abrir un
Doctorado en 2015.
Ubicación
La Dirección de la Facultad de Ciencias de la Salud se ubica en el
campus Zacateco, en la Lic. En Médico Cirujano.
CALLE CIENCIAS DE LA SALUD SUR #11, BARRIO DE GUARDIA
SECCIÓN TERCERA;
ZACATELCO, TLAXCALA, CP: 90740.
TELÉFONO/FAX: (246) 46-2-08-70
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Esta investigación será realizada a los tutores de cuarto semestre de la
licenciatura en médico cirujano de la Universidad Autónoma de Tlaxcala para
saber si existen procesos de calidad en la asignación de tutores hacía los
estudiantes.
El estudio se realizara sobre los tutores de la generación actual de la carrera,
enfocándose a aquellos factores de calidad que se encuentran es esta
institución educativa.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Universidad Autónoma de Tlaxcala en el trascurso de la licenciatura de
Médico Cirujano, se lleva a cabo un proceso de tutoría universitaria que es
la acción tutorial del profesorado universitario, en términos de asesoramiento
académico profesional y de orientación personal, como un quehacer
relevante e inherente a la tarea de todos los docentes y estudiantes
universitarios; a profundizar en el alcance que su proyección puede tener
desde la perspectiva de una formación más completa e integral de los
estudiantes sin apartar la vista de aquellos objetivos que apuntan hacia su
inserción laboral y profesional, existe la deserción escolar como menciona
Durón y Oropeza (1999) la presencia de cuatro factores que afectan el
desempeño académico los cuales son:
• Factores fisiológicos. Se sabe que afectan aunque es difícil precisar en
qué medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general están
interactuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este
grupo están: cambios hormonales por modificaciones endocrinológicas,
padecer deficiencias en los órganos de los sentidos, desnutrición y problemas
de peso y salud.
• Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la
calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por
maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los
estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación de sus
clases.
• Factores psicológicos. Entre estos se cuentan algunos desórdenes en
las funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la
conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje.
• Factores sociológicos. Son aquellos que incluyen las características
familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición
económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la
calidad del ambiente que rodea al estudiante.
Es entonces donde existen muchas incógnitas acerca de la tutoría
universitaria y aprendizaje por competencias ¿Cómo lograrlo?, ¿Cómo
asignarle al alumno su tutor? Etc… Es por ello que en este documento se
pretende conocer cómo es que en la licenciatura de médico cirujano, es el
proceso de calidad para asignar a los alumnos sus tutores que son
fundamentales en el trascurrir de su vida universitaria, para que de igual
forma bajen los índices de deserción escolar.
JUSTIFICACIÓN
Al transcurrir un periodo universitario, el estudiante debe responder a los
requerimientos que marca la institución educativa, es decir, contar con una
trayectoria académica optima que le permite seguir cursando el periodo
escolar.
Sin embargo es necesario resaltar la importancia que tiene el seguir de
manera detalla el progreso del alumno durante este lapso, además de
conocer su perfil estudiantil, metas, objetivos, problemas familiares. etc.
Muchas veces resulta esta información de vital relevancia para atender
ciertas deficiencias académicas que el educando presente en el aula y que
muchas veces sin realizar este tipo de asesoría se podría saber.
La tutoría escolar, es un seguimiento continuo del estudiante en áreas no sólo
académicas, sino también, familiares, personales, laborales. etc. que deben
ser atendidas por igual para lograr mejores resultados.
Por otra parte los tutores son personas capacitadas en el área, y serán
modelo a seguir de los estudiantes, personas confiables y abiertas al diálogo,
con una actitud que permita la continua interacción entre el alumno y este.
El no realizar este tipo de actividad traería consigo graves problemas en la
institución, pues al no conocer con qué tipo de alumnado cuenta la
Universidad, será muy difícil determinar cómo trabajar con cada uno de estos.
Además limitaría muchas de las acciones conjuntas con las que cuenta la
institución está comprometida, que es el de visualizar al estudiante como su
prioridad principal.
MARCO REFERENCIAL
MARCO TEÓRICO
Que es evaluación
La evaluación se concibe como un proceso que provoca, a través del conocimiento
y el contraste, la mejor comprensión de los centros educativos y de la práctica que
en ellos se realiza, y que procura el enriquecimiento de la capacidad de conocer,
valorar y proponer de cuantos participan en los procesos y actuaciones que abarcan
dicha práctica, desde su diseño y planificación, hasta su desarrollo, aplicación y
reformulación. Y sin duda se dirige a diagnosticar los problemas internos de los
centros y a desarrollar la capacidad que tienen para resolverlos. Es una evaluación
facilitadora del cambio educativo en la medida en que promueve estrategias de
reflexión que conducen a la mejora de la organización y el funcionamiento de los
procesos.
La evaluación de centros, interna o externa, es una exigencia para la mejora
permanente de los sistemas educativos y de los centros docentes. La importancia
de la evaluación radica en ser un medio para mejorar los centros, incrementar su
eficacia y, en último término, lograr una educación de calidad. Podríamos afirmar
que la eficacia y especialmente la calidad son las razones fundamentales que
justifican los procesos de evaluación.
Evaluación de la calidad
La evaluación de la calidad comprende aquellas actividades realizadas por una
empresa, institución u organización en general, para conocer la calidad en ésta.
Supervisa las actividades del control de calidad. A veces se define como "el control
del control de calidad".
La evaluación es un proceso dinámico, y sistemático enfocado hacia los cambios
de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos
en función de los objetivos propuestos en cada contenido. Se dice que es dinámico
porque se encuentra en constante cambio, ya que se presenta de distintas formas,
y en el aspecto educativo se encuentra continuamente; también se dice que es
sistemático porque se basa en un conjunto de reglas o principios sobre una materia
relacionada entre sí, además de que contribuye a determinado objetivo.
La evaluación en la educación consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance y
progreso de cada estudiante, estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de
cada uno de ellos. Nos permite conocer el proceso de aprendizaje de cada
educando para identificar las necesidades y problemas del aprendizaje individual, y
poner en evidencia los puntos fuertes y débiles de los estudiantes, de modo que
éstos juntos con sus maestros puedan sacar conclusiones para incrementar su
competencia y obtener buenos resultados.
El uso de la evaluación permite generar cambios cognitivos y valorativos en el
alumno, ya que mediante este proceso, el educando puede realizar una
autoevaluación y detectar cuáles son sus debilidades para que posteriormente trate
de encontrarles una solución y lograr un avance en su persona. Además puede
detectar sus fortalezas para lograr desarrollarlas al máximo. Lo que se busca con
una evaluación es hacer un análisis algo profundo para detectar las fortalezas y
debilidades de cada alumno; es decir se evalúa para hacer las cosas mejor en el
desarrollo educativo. Por esta razón es considerado como un instrumento de
máxima utilidad para mejorar el funcionamiento de los alumnos, ya que estos
pueden motivarlos para seguir sobresaliendo, o por el contrario puede bajarles la
autoestima dependiendo también la actitud que tome el docente en relación con el
alumno.
Forma de evaluar
El propósito de la evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo
los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular, así como
identificar cual es el nivel del conocimiento, de sus habilidades y de sus actitudes
que ha desarrollado a lo largo de la clase.
El hecho de evaluar no me refiero solamente al examen de forma escrita, sino a
todas aquellas estrategias que te permitan analizar el desempeño del alumno. Como
lo mencioné anteriormente también el uso de libros de texto, la aplicación de
algunos ejercicios, la interrogación a los alumnos o simplemente la observación a
los niños, son formas que te permiten tener una perspectiva del alumno.
El propósito de la evaluación no es el de asignar una calificación numérica, como
muchos creen, el propósito como lo he mencionado es reconocer todas las
fortalezas y debilidades que tiene el alumno para ayudarlo a sobresalir. Para ello no
solo deben evaluarse los conocimientos teóricos, sino también las habilidades,
actitudes y valores que el alumno posee.
Que es una tutoría
La acción tutorial es un campo muy complejo porque involucra una dimensión
cualitativa y afectiva entre las subjetividades del tutor y el tutorado. En este trabajo
se presentan algunos requerimientos fundamentales para integrar el perfil del tutor
universitario. Estas sugerencias son producto de un trabajo de reflexión a lo largo
de dos años de haber trabajado con docentes que se han formado como tutores de
diez IES diferentes. Para establecer un contexto del trabajo resulta importante en
principio definir los términos: tutoría, tutor y perfil profesional, que es el lugar donde
se inscribe esta presentación. Posteriormente se desarrollan tres aspectos que
facilitan la estructuración del perfil: a) Necesidades de la tutoría en la Educación
superior, b) Investigaciones sobre formación de tutores, c) Presentación de las
disciplinas que podrían aportar elementos para enriquecer la formación del tutor. El
consejo como inicialmente se denominaba a la tutoría, es una situación de persona
a persona en la que se procura formar al tutorado o aconsejado para que llegue a
la solución de los problemas que le preocupan y en el que se da la oportunidad de
reorientar su visión de sí mismo y del mundo. El objetivo de este proceso radica en
capacitar al individuo para “comprenderse a sí mismo a fin de que pueda resolver
sus propios problemas y se le brinde apoyo para que llegue a una solución decidida
por él mismo”. (Gordon, I 1967). Aquí se abordan dos cuestiones fundamentales, la
primera es el sentido de la orientación al otro, cción que requiere del propio tutor
una amplia información y formación para alcanzar sus objetivos y la segunda se
refiere a la formación del otro en el soporte a su búsqueda, encuentro de sus propias
alternativas y sus soluciones. El tutor, es la persona encargada de orientar a los
alumnos de un curso o de una asignatura. La acción de la tutoría es un método de
enseñanza por medio del cual un estudiante o un grupo pequeño de estudiantes
reciben educación personalizada e individualizada de parte de un profesor.
(Diccionario de la Lengua Española, 1992)
Qué es un tutor académico
El profesor-tutor es el encargado de brindar apoyo académico y/o personal
necesario al alumno que le ha sido encomendado y de crear un ambiente adecuado
de confianza y respeto para su desarrollo ayudándole a prevenir posibles desajustes
que se puedan presentar a lo largo de su trayectoria dentro de la Institución.
También es encargado de promover entre los alumnos un aprendizaje significativo
donde el alumno aprenda a conocerse a sí mismo, a establecer metas y a tomar
responsabilidad de sus acciones.
Cualidades de un tutor
Para conformar el perfil de tutor se hace necesario considerar tres aspectos: a.-
Cualidades Humanas: se refieren a la definición del SER del docente - tutor. b-
Cualidades Científicas, se refieren al SABER del docente -tutor c.- Cualidades
técnicas: definen el SABER HACER del docente- tutor.
Cualidades humanas
Dentro de las cualidades humanas el SER del docente - tutor se consideran aquellas
actitudes que posibilitan la relación profunda, rica y eficaz con los otros. Aún y
cuando son innatas, pueden mejorarse con el ejercicio. De acuerdo con el supuesto
de que la relación personal es el elemento fundamental en la acción tutorial se
considera que todo tutor tendría que estar dotado por cualidades como:
• Empatía: capacidad para “simpatizar””, para “ponerse en el lugar del otro”, para
hacer suyos los sentimientos del otro, para comprenderlo sin juzgarlo. “Percibir de
modo empático es percibir al mundo subjetivo de los demás como si fuéramos esa
persona, sin perder de vista, sin embargo, que se trata de una situación análoga,
como si”... (Rogers (1975)
• Autenticidad: se refiere a la armonía y congruencia que debe haber entre lo que el
Docente - tutor dice y hace y lo que realmente es. Rogers lo denominó congruencia.
El tutor dotado de esta cualidad está abierto a la propia experiencia, la acepta, no
la enmascara ni la rehuye.
• Madurez: cognitiva, afectiva y volitiva. La cognitiva hace al tutor una persona
flexible, capaz de comprender, asimilar ideas, adaptarse a situaciones nuevas y
diferenciar lo que pertenece a la subjetividad. La madurez afectiva supone la
superación de infantilismos, de compensaciones afectivas, caprichos y deseos de
moldear al otro a la propia imagen. La madurez volitiva lo convierte en una persona
en búsqueda permanente del bien común; capaz de tomar decisiones y modificarlas
cuando sea necesario.
• Responsabilidad o compromiso personal para asumir riesgos, aceptar éxitos y
fracasos, calcular consecuencias tanto para sí mismo como para sus estudiantes
tutorados.
• Sociabilidad, que implica estar capacitados para desarrollar en sí mismo y en los
otros criterios y valores sociales.
Cualidades científicas
Definen el SABER del docente - tutor. Hacen referencia al conjunto de
conocimientos del campo de otras ciencias, específicamente de la psicología, la
pedagogía y la filosofía que de manera directa e indirecta inciden en sus funciones.
Cualidades técnicas
Definen el SABER HACER del docente tutor. Hacen referencia al conjunto de
destrezas y técnicas y no sólo al conocimiento teórico de las mismas. Se adquieren
por adiestramiento, aunque, en cierta medida, dependen de las que hemos llamado
cualidades humanas. En este apartado es importante considerar que el docente
tutor asuma funciones de:
• La planificación de procesos, lo cual supone tener una visión clara y precisa de las
metas y objetivos.
• Contar con una capacidad organizadora, coordinadora y moderadora.
• Tener una capacidad motivadora y evaluadora.
• Tener dominio de técnicas de diagnóstico e intervención psicopedagógica.
• Aplicar técnicas de motivación, técnicas grupales, entrevista y reducción de
tensiones.
Obligación de los tutores
Artículo 25º. Las obligaciones del Tutor son:
a. Orientar las potencialidades del estudiante de tal forma que pueda canalizarlas
con éxito en su tránsito por la Universidad.
b. Guiar al estudiante en las decisiones relacionadas con la construcción de su perfil
profesional individual bajo los lineamientos del programa correspondiente.
c. Orientar al estudiante en la elección de las asignaturas y actividades académicas.
d. Orientar al estudiante para la elaboración de trabajos académicos de tesis, de
ejecución de su servicio social y prácticas profesionales.
e. Canalizar a los distintos servicios e instancias de la Universidad, así como a
aquellas instancias externas, que pueden brindarle apoyo personal en salud,
asesoría psicológica y apoyo en situaciones sociales que así se demanden.
f. Apoyar al estudiante en los asuntos relacionados con el aprendizaje, ayudándole
a desarrollar habilidades de estudio.
g. Conocer la estructura y la organización del plan de estudios, el perfil de egreso,
así como los aspectos generales de la organización, para lograr la integración en
su ambiente.
h. Propiciar ambientes de confianza en el estudiante, para que manifiesten sus
dificultades en el desempeño escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y
canalizarlo.
i. Ofrecer consultas sobre algún tópico de la experiencia educativa para ampliar el
conocimiento del estudiante.
j. Asistir puntualmente como mínimo a tres tutorías por tutorado que se programen
por periodo escolar.
k. Mantener confidencialidad de la información manejada con el tutorado.
l. Informar al final de cada periodo escolar sobre sus actividades como tutor.
m. Mantener constante comunicación con las Coordinaciones de Tutoría.
n. Avalar la Constancia de los estudiantes que hayan cumplido satisfactoriamente
con la Actividad Tutorial.
Licenciatura en médico cirujano
Objetivos:
• Formar profesionistas en el ámbito de la Medicina General con educación de
calidad brindándole conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores con
ética y profesionalismo para resolver problemas de salud, integrando las áreas
básicas, profesional-disciplinar y terminal.
• Instrumentar actividades formativas con el fin de desarrollar en los
estudiantes una aptitud clínica, pensamiento crítico y práctica reflexiva.
Perfil de Egreso
El currículum por competencias del Programa Educativo(PE) en MC de la
Universidad Autónoma de Tlaxcala, se encuentra estructurado con 22 competencias
genéricas, 34 específicas organizadas en 8 campos formativos (Tronco Común
Divisional; Atención Médica General; Bases Científicas de la Medicina;
Metodológico y Herramental, Calidad de la Atención; Ética y Profesionalismo,
Atención Comunitaria; Participación en el Sistema de Salud) y 3 áreas (Básica,
Profesional-disciplinar y Terminal), presenta una distribución del 36.9% en básicas,
61.5% profesional disciplinar y el 1.5% terminal; lo anterior se encuentra sustentado
en el Modelo Humanista Integrador Basado en Competencias y los trabajos
realizados por la AMFEN quien determinó el perfil básico por competencias para el
Médico General en nuestro país y en el cual participó la Universidad Autónoma de
Tlaxcala en su construcción.
Competencias Genéricas
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2. Capacidad para identificar, planear resolver y tomar decisiones.
3. Habilidad de comunicación oral y escrito.
4. Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de
diferentes fuentes.
5. Actitud de crítica y autocrítica.
6. Habilidad de investigación y/o desarrollo de proyectos.
7. Capacidad de auto aprendizaje.
8. Actitud de ética profesional.
9. Capacidad para reconocer a la diversidad y multiculturalidad.
10. Compromiso con la preservación del medio ambiente.
11. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
12. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
13. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
14. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
15. Habilidad para trabajar en contextos internacionales.
16. La capacidad de organizar y planificar.
17. Capacidad de trabajar en equipos interdisciplinarios y/o multidisciplinarios.
18. La capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).
19. Habilidad de liderazgo.
20. Compromiso con la calidad.
21. Capacidad de apreciación estética.
22. Compromiso con el desarrollo de sus capacidades físicas.
Competencias Específicas
1. Desarrollar pensamiento complejo y sistémico: Valorar el proceso salud-
enfermedad como resultado de la articulación de procesos biológicos, psicológicos
y sociales que se condicionan mutuamente; para establecer un abordaje
multidisciplinario y tomar decisiones de manera reflexiva y crítica.
2. Demostrar comunicación con el paciente: Establecer, mediante la
comunicación verbal y no verbal, un clima de respeto, compromiso, confianza y
empatía que favorezca el autocuidado.
3. Adquirir y aplicar método clínico y toma de decisiones médicas: Utilizar el
análisis de decisiones para optimizar la solución a los problemas de la medicina
general.
4. Promocionar la salud individual y familiar: Identificar oportunamente riesgos
a la salud de los individuos y las familias, para instituir medidas preventivas,
favoreciendo la participación del paciente, su familia, y la adopción de estilos de
vida saludables.
5. Diagnosticar: Determinar de manera integral la condición de salud o
enfermedad del individuo, siendo capaz de construir un compromiso y una alianza
con el paciente explicándole su proceder y aclarando dudas.
6. Decidir el manejo terapéutico: Identificar, evaluar y aplicar oportunamente las
opciones terapéuticas conducentes a preservar la salud, limitar el daño y evitar
complicaciones mejorando o preservando la calidad de vida del paciente.
7. Elaborar plan de acción y seguimiento: Establecer, conjuntamente con el
paciente y/o la familia, un plan de acción que contemple los posibles escenarios de
la evolución de la salud de las personas en el corto, mediano y largo plazo.
8. Manejar pacientes con enfermedades múltiples: Identificar y manejar, en
colaboración con los especialistas, pacientes complejos estables que presentan
comorbilidad con metas terapéuticas diversificadas.
9. Desarrollar habilidades clínicas: Seleccionar y ejecutar procedimientos y
técnicas comunes a la medicina general de acuerdo a la pertinencia, evidencia
científica actual, disponibilidad, accesibilidad, realizándolos de conformidad con los
estándares establecidos.
10. Adquirir y aplicar conocimientos de la dimensión biológica de la medicina.
Sustentar decisiones médicas en una síntesis del conocimiento teórico, científico y
clínico acerca de la estructura y función del organismo humano en condiciones
normales y patológicas.
11. Adquirir y aplicar conocimientos de la dimensión psicológica de la medicina:
Sintetizar el conocimiento teórico, científico y clínico sobre la interacción entre la
conducta, la biología y el ambiente, para instrumentar, intervenciones efectivas para
prevenir y evitar problemas de salud mental y conductas de riesgo.
12. Adquirir y aplicar conocimientos de la dimensión social de la medicina.
Proponer, en colaboración con el equipo multidisciplinario de salud, programas y
acciones basadas en la mejor evidencia disponible orientadas a propiciar la
respuesta de la sociedad ante la enfermedad, contribuyendo a mejorar la vida social
y productiva, la calidad de vida y el respeto a los derechos humanos.
13. Demostrar compromiso consigo mismo: Mantener una congruencia y
equilibrio entre su vida personal y profesional, cuidando de su propia salud,
desempeñándose armoniosamente en los aspectos personales, familiares, sociales
y profesionales, actuando de manera reflexiva y ética.
14. Demostrar compromiso con la confianza y el manejo ético: Confrontar las
instituciones y organizaciones que buscan ganancias económicas o políticas, que
pudiesen anteponer sus intereses por encima de los del paciente o los de la
sociedad.
15. Gestionar recursos: Utilizar los recursos para la atención a la salud de
manera eficaz buscando el mayor beneficio para los pacientes.
16. Planificar acciones comunitarias en salud: Realizar el diagnóstico del estado
de salud de la comunidad mediante el trabajo en equipo multidisciplinario con el fin
de organizar, priorizar y diseñar acciones de promoción, fomento y cuidado de la
salud.
17. Generar mercados laborales: Diseñar y ejecutar proyectos de desarrollo
laboral, autoempleo y fuentes de trabajo para el equipo multidisciplinario de salud a
fin de atender conflictos sociales de relevancia.
18. Adquirir y aplicar el método científico: Abordar problemas profesionales y de
investigación concernientes al dominio de la medicina general, con el fin de
proponer soluciones plausibles a los problemas profesionales y evaluar los
resultados de su práctica para mejorar, continuamente, la salud individual y
colectiva.
19. Adquirir y aplicar el método epidemiológico: Interpretar y evaluar los
indicadores y tendencias básicas de frecuencia, distribución de los condicionantes
del proceso salud-enfermedad, proponiendo acciones efectivas para la prevención
y control de riesgos y enfermedades.20. Adquirir y aplicar el método estadístico:
Obtener, analizar, organizar, analizar e interpretar datos de manera sistemática y
sus características cualitativas y cuantitativas; para tomar decisiones y formular
predicciones relativas a su práctica profesional.
20. Desarrollar el trabajo en equipo y el liderazgo: Identificar problemas,
estableciendo metas de manera conjunta para dar respuesta a las necesidades de
salud de manera oportuna con aptitud para el trabajo colaborativo mediante la
integración grupal.
21. Gestionar conocimientos: Identificar las necesidades de conocimientos
personales o grupales, proponiendo e instrumentando actividades formativas con el
fin de favorecer la actualización y la integración de comunidades de aprendizaje
eficientes.
22. Demostrar compromiso con la profesión y con el equipo de salud Asumir el
papel de la profesión frente a la sociedad actuando de conformidad con los
principios, valores y códigos que rigen la conducta profesional; en consecuencia,
participando activamente en organizaciones profesionales, cumpliendo las
obligaciones acordadas por los miembros de la profesión.
23. Adquirir y aplicar el método de las humanidades Utilizar las aportaciones del
método filosófico mediante la duda sistemática, la identificación de problemas, el
análisis e interpretación de textos y casos, detectando problemas éticos y tomar
decisiones sustentadas en los principios y valores que guían a la profesión médica.
24. Impulsar el desarrollo comunitario en salud Impulsar la organización de las
comunidades para mantener y mejorar la salud promoviendo estilos de vida
saludables, el autocuidado y el apoyo social.
25. Conocer y aplicar el marco jurídico: Realizar el ejercicio profesional de
conformidad con la Constitución Política, los tratados internacionales, las leyes y
sus reglamentos, vigentes en los Estados Unidos Mexicanos; buscando que las
personas cumplan la ley y hagan valer sus derechos, obteniendo los beneficios que
éstas les otorgan.
26. Conocer y aplicar planes y políticas nacionales de salud: Colaborar en la
ejecución y evaluación permanente de planes y políticas nacionales y regionales de
salud Impulsando su prevención y el cuidado para contribuir a la mejora de la salud
individual y colectiva, favoreciendo el desarrollo humano, la vida democrática, el
combate a la exclusión social.
27. Conocer y aplicar el marco económico. Reconocer la contribución del
bienestar económico a la salud, así como las repercusiones de esta sobre la
economía, favoreciendo el desarrollo humano, combatiendo la exclusión social y
evitando que la carga social de la enfermedad afecte a la economía.
28. Buscar su desarrollo humano: Participar con aptitud y actitud en la generación
de condiciones de bienestar que posibiliten la mejora de las capacidades humanas,
individuales y colectivas para que los individuos puedan decidir su destino
democráticamente y participar activamente en la transformación creativa y
sustentable del entorno local y global.
29. Demostrar su compromiso con el paciente: Percibir el justo beneficio del
paciente por encima de los intereses del médico, de las instituciones o de las
empresas, para preservar y recuperar la salud de las personas, promoviendo justicia
y equidad.
30. Demostrar compromiso con la sociedad y el humanismo: Promover que el
sistema de salud sea accesible a todos los individuos sobre la base de estándares
adecuados y semejantes; favoreciendo la justicia, la equidad, la educación y la
promoción de la salud para que los individuos, las comunidades puedan participar
democráticamente en decidir su destino y transformar creativamente su entorno a
fin de favorecer el pleno bienestar biológico, psicológico y social.
31. Demostrar compromiso con la multiculturalidad y la diversidad:
Contextualizar la diversidad cultural y biológica internacional a fin de establecer
intervenciones adecuadas que permitan la participación responsable de la
comunidad.
32. Manejar la tecnología de la información y la comunicación: Utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación para la solución de los problemas
en la práctica profesional.
33. Demostrar calidad en la atención y seguridad para el paciente: Instrumentar
procesos de mejora continua en la calidad de la atención a fin de favorecer que los
problemas de salud de los individuos.
MARCO CONTEXTUAL
TLAXCALA
El estado de Tlaxcala es una de las 32 entidades federativas de México. Es el estado
de menor extensión del país. Su territorio es mayor al del Distrito Federal, aunque
éste no es un estado.
En tiempos prehispánicos, Tlaxcala fue una de las naciones que logró mantener su
independencia ante el Imperio Mexica. Se encontraba dividida por 4 señoríos que
fueron: Maxixcatzin, señor de Ocotelulco considerado como el señor principal.
Seguía en importancia Xicohtencatl el viejo, jefe de Tizatlán; Tlahuexolotzin de
Tepeticpac y Citlalpopocatzin, de Quiauixtlán. Hasta hoy sigue mostrando parte de
su nacionalismo prehispánico. La ciudad colonial de Tlaxcala fue fundada dentro de
la prehispánica en 1520 por Hernán Cortés. En el año de 1525, el Papa Clemente
VII ordenó la fundación de la ciudad novohispana de Tlaxcala bajo el siguiente
decreto; "que se erige en ciudad la de Tlaxcala para la Nueva España y su iglesia
en Catedral para un obispo que gobierne y administre". De igual manera se le
privilegió al nombrársele sede del Primer Obispado de la Nueva España,
otorgándosele además un Escudo de Armas con el título de "Ciudad Muy Noble y
Muy Leal".
El escudo de armas del estado está basado en el escudo de armas concedido a su
actual ciudad capital en 1535. Los elementos que lo componen representan distintos
aspectos: el color rojo del fondo al valor; el castillo al poder defensivo; el águila, con
sus alas abiertas, al espíritu de vigilancia; el borde a la protección y la
compensación; las palmeras verdes a la victoria; las coronas a la autoridad. Las
letras I, K y F, a Juana I de Castilla, Carlos I de España y V del Sacro Imperio
Romano Germánico y Felipe II de España respectivamente; y los cráneos y huesos
humanos cruzados a aquellos muertos durante la conquista.
El territorio de Tlaxcala tiene dos grandes llanos: el de Calpulalpan y Huamantla.
Tiene un clima templado la mayor parte del año, que permite una gran diversidad
de flora y fauna. Esto propició que se asentaran grupos humanos hace más de 8,000
años en el Cerro de La Gloria y se fundara el poblado de Atlihuetzía. En la época
Prehispánica, Tlaxcala fue de las zonas más pobladas por culturas como la Arcaica
al sur, la cual habitó 1,000 a.C. y otomíes al Norte. Los Olmecas Xicalancas
fundaron Cacaxtla.
Del 400 al 1,200 d.C. En 1380; arribó un grupo Nahua de Chicomoztoc. Identificados
como Teochichimecas, fundándose 4 Señoríos principales: Tepeticpac, Ocotelulco,
Quiahuixtlán y Tizatlán. Este último, cuna de Xicohtencatl el Viejo. Tlahuicole, fue
otro personaje que tenía capacidades sobrenaturales para la guerra. Xicohtencatl
Axayacatzin o el Joven, combatió a los españoles y por orden de los 4 Señores de
Tlaxcala, se alía con éstos para derrocar al Imperio Mexica. Doña Luisa
Xicohtencatl, hija del gran señor de Tizatlán y cedida al Capitán Pedro de Alvarado.
Sus principales actividades agrícolas son el cultivo de maíz, cebada, frijol, calabaza,
tomate. Dentro de las principales exportaciones podemos encontrar reses para la
explotación de carne, leche y toros de lidia; puercos, caballos, cabras, pollos,
guajolotes y colmenas. En la actividad frutícola destacan los cultivos de durazno,
manzana, pera y ciruela. En 2007 el estado registró 308.45 hectáreas de superficie
cubierta por 429 invernaderos, aunque sólo 182 reportaban ventas. En este mismo
año se contaban con 11975 ejemplares equinos en el estado.
La altitud media del estado es de 2.230 msnm, propiciando un clima templado-
subhúmedo en la parte centro-sur, semifrío-subhúmedo al norte y frío en las
cercanías del volcán Malintzin.
ZACATELCO
Zacateco es un municipio y ciudad del estado de Tlaxcala en México.
Toponimia
Santa Inés Zacateco, proviene del patronazgo colonial dado por los franciscanos
asentados en el pueblo de San Francisco Tepeyanco a una pequeña población de
nombre Zacateco, cuyo topónimo proviene de Zacatlatelco. Proviene de los
vocablos zacatl, que quiere decir zacate, así como de tlaltetl, que se traduce como
terrón grande o montículo para adoratorio, y de la partícula locativa co, que denota
lugar. Así, Zacateco significa “en el montículo o adoratorio de zacate”.
Historia
Los primeros asentamientos humanos detectados en Zacateco corresponden hacia
los años 1200 a. C. y 800 a. C. Estos asentamientos corresponden a una aldea
dispersa y a una villa. Entre los años 800 al 350 a. C. en el municipio de Zacateco
se ubica un pueblo grande o ciudad colindando con Cholula. Asimismo se sabe que
hubo contacto con dos aldeas y un pueblo más de los municipios de Tepeyanco y
Tetlatlahuca. A pesar de que no se tiene constancia de la existencia de sitios en lo
que actualmente es Zacateco, si se sabe que durante esta fase estuvo bajo la
influencia de Cholula y que al parecer existió una estancia.
A pesar de lo anterior, la mayoría de los historiadores sólo hacen referencia a los
cuatro señoríos que forman la República de Tlaxcala. Tepeticpac, Ocotelulco,
Tizatlán y Quiahuixtlán, cada uno era autónomo en materia de gobierno interior, sin
embargo en asuntos de defensa se reunían los cuatro senadores quienes
depositaban en uno de ellos el mando de los ejércitos, quedando federados y unidos
en una sola nación y que a la llegada de los españoles sus caciques son los señores
principales de Tlaxcala. Según esta división, Zacateco pertenecía al señorío de
Ocotelulco hasta el arribo de los hispanos a tierras tlaxcaltecas.
OBJETIVOS
Objetivo general
Brindar un servicio de calidad de los tutores y un seguimiento académico individual
y grupal a los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
Autónoma de Tlaxcala, en las Licenciaturas en enfermería y la licenciatura en
médico cirujano y atender situaciones que podrían afectar en las tutorías.
Objetivos específicos
• Potenciar la permanencia de los estudiantes en la Universidad.
• Contribuir en la disminución de deserción e incremento de rendimiento académico
de los estudiantes.
• Contribuir en la educación integral de los estudiantes.
• Promover un plan de vida profesional.
• Desarrollar habilidades de estudio y competencias para ejercer su práctica,
proveer ambientes y experiencias que le permitan aprender a aprender.
• Potenciar el desarrollo como ser humano y promocionar su interacción social.
METAS
Fomentar la participación en la actividad tutorial
Dar a conocer la importancia en la elección de tutores tomando en cuenta la calidad
Dar a conocer a los alumnos la manera de elección de tutores y la importancia que
estos tienen