2013

PROYECTO INTEGRADOR

1.1 DEL LATIN: PRO = A FAVOR Y

YECTUS = GENTE; QUE SIGNIFICA TODA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA A FAVOR DE LA GENTE.PROPÓSITOS DE EJECUCIÓN DE ALGO.ORDENACIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS CON EL FIN DE PRODUCIR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA SATISFACER NECESIDADES DENTRO DE UN PERIODO DE TIEMPO.

1.1 DEL LATIN: PRO = A FAVOR Y

YECTUS = GENTE; QUE SIGNIFICA TODA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA A FAVOR DE LA GENTE.PROPÓSITOS DE EJECUCIÓN DE ALGO.ORDENACIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS CON EL FIN DE PRODUCIR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA SATISFACER NECESIDADES DENTRO DE UN PERIODO DE TIEMPO.

PROYECTOPROYECTO

OTRAS DEFINICIONES• ACTIVIDAD INTENCIONAL.

• PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN.• ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN

ANTE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONCRETA.• TAREA INNOVADORA QUE INVOLUCRA

UN CONJUNTO ORDENADO DE ANTECEDENTES, ESTUDIOS Y ACTIVIDADES PLANIFICADAS, PARA LOGROS CONTEXTUALES.

• ACTIVIDAD INTENCIONAL.• PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN.• ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN

ANTE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONCRETA.• TAREA INNOVADORA QUE INVOLUCRA

UN CONJUNTO ORDENADO DE ANTECEDENTES, ESTUDIOS Y ACTIVIDADES PLANIFICADAS, PARA LOGROS CONTEXTUALES.

• El proyecto de integración de saberes, es una red conceptual contextualizada históricamente, que expresa los avances y logros educativos, y por su carácter teórico-práctico, posibilita el desarrollo de habilidades y destrezas en contextos de aplicación de saberes y conocimientos, que deberá ser presentado y sustentado al final del curso.

• EL PROYECTO INTEGRADOR COADYUVA ESTRATÉGICAMENTE EN LA FORMACIÓN DEL FUTURO PROFESIONAL, TODA VEZ QUE APROXIMA AL ESTUDIANTE AL EJERCICIO DE LA INVESTIGACIÓN, Y PROPONE EL ESTUDIO DE PROBLEMAS SOCIALES DE LA ACTUALIDAD LOCAL, REGIONAL y NACIONAL, POTENCIA LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD PARA LA BÚSQUEDA Y PRESENTACIÓN EFECTIVA DE SOLUCIONES,

• GENERA REFLEXIÓN EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER, FORTALECE LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONOCIDAS Y ESTABLECE UNA PARTICIPACIÓN INTERACTIVA ENTRE LOS DOCENTES Y LOS ESTUDIANTES MÁS ALLÁ DEL MERO CONOCIMIENTO TEÓRICO PRÁCTICO.

DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR

• OBJETIVO ESPECÍFICO: Aproximar a los estudiantes a la comprensión de la realidad social de manera crítica y reflexiva, a través de los espacios que genere la proyección social del programa académico.Nivel Núcleo

ProblémicoLínea de

Investigación

PREGUNTAS

0 Institución,y

vinculación social

Deporte ysociedad

Desde la perspectiva de la autonomía responsable, precisadas por la Constitución ¿Cuál es la responsabilidad que se le puede imputar al Estado y a las autoridades ministeriales, frente a la falta de profesores de Educación Física en Escuela y Colegios, que fomentar la práctica de la Cultura Física?

CONFORMACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO

• El proyecto integrador se desarrollará por equipos de trabajo de acuerdo con los siguientes parámetros:

• 1. Los equipos de trabajo estarán conformados por máximo cinco (5) estudiantes del mismo paralelo.

• 2. A partir de la elección de la pregunta de investigación cada grupo relacionará los distintos contenidos de las asignaturas que vean en el periodo académico y desde allí delimitará un problema de investigación que permita, tras el proceso de investigación, responder el interrogante planteado durante el periodo académico.

• Las tutorías deberán ser realizadas durante todo el semestre por el docente disciplinar, asignados para coordinar el Proyecto Integrador, en los horarios asignados al proyecto. Los tutores disciplinares deberán conceptuar y consignar por escrito las observaciones de cada tutoría en los formatos elaborados para el efecto.

• Estos formatos que contienen las observaciones y seguimiento al desarrollo de los proyectos, deberán formar parte de la carpeta del proyecto integrador que cada equipo de trabajo debe llevar. De igual manera, el tutor disciplinar debe constatar que la tutoría se presenta a la totalidad de los equipos que conforman el grupo que solicita el concepto.

¿POR QUÉ?¿POR QUÉ?

¿QUÉ?

¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ?

TEMA Y PROBLEMA

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES

Y ESPECÍFICOS

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

INTERROGANTES

INTERROGANTES

¿CUÁNTO?

¿CUÁNTO?

PROYECTO

METAS

¿CÓMO? METODOLOGÍA

¿ A TRAVÉS DE ? HIPÓTESIS, VARIABLES

MARCO TEÓRICO- TEMAFUNDAMENTOS

INTERROGANTES

¿CUANDO?

¿CUANDO?

¿DONDE?

CRONOGRAMADE INVESTIGACIÓN(Trabajo de Campo)

MARCOCONTEXTUAL

RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

¿CON QUÉ?¿CON QUÉ?

PROYECTO

PÁGINAS PRELIMINARES

• CAPÍTULO 1: EL PROBLEMA• CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO• CAPÍTULO 3: ESTRATEGIA METODOLOGICA• CAPÍTULO 4: MARCO ADMINISTRATIVO• CAPÍTULO 5: TRABAJO DE CAMPO• CAPÍTULO 6: REDACCIÓN DE INFORMES

DOCUMENTO N° 1DOCUMENTO N° 1TEMA DEL PROYECTOTEMA DEL PROYECTO::

FORMULACIÓN DEL PROBLEMAFORMULACIÓN DEL PROBLEMA::

ANTECEDENTESANTECEDENTES::ACTUALIDAD:ACTUALIDAD:IMPORTANCIA:IMPORTANCIA:TRANSCENDENCIA:TRANSCENDENCIA:

OBJETIVOS:OBJETIVOS:GENERAL:GENERAL: ESPECÍFICOS:ESPECÍFICOS:

BIBLIOGRAFÍA BÁSICABIBLIOGRAFÍA BÁSICA::

OBJETO INVESTIGADO

SURGEPROBLE

MA

TEMA

TÉCNICAS PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS

• TÉCNICA: LLUVIA DE IDEAS• TÉCNICA: INVENTARIO DE

PREGUNTAS• PASOS:1.- DISPONER DE UNA LISTA DE

PROBLEMAS EN UN DIAGNÓSTICO PREVIO.

2.- ORGANIZAR LOS PROBLEMAS CON UNA MISMA CAUSA.

3.- CONSTRUCCIÓN DE UNA RED DE PERTINENCIA.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

•1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Capacidad o habilidad para plantear, identificar o proponer problemas

• Originalidad y fluidez.

• Justificación: ¿Por qué es importante o relevante el problema?

• Claridad del objeto y del objetivo de la investigación: ¿qué y para qué se hace?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA• D

efinido el Problema de Investigación, es necesario concretarlo, con una pregunta que define exactamente cuál es el problema que el investigador debe resolver, mediante el conocimiento sistemático a partir de la observación, descripción, explicación y predicción.

• En la formulación del problema identificado, la pregunta establecida debe estar de acuerdo con el marco espacial y temporal. Esté o no explícito en el texto del problema, deberá aclararse en el informe de la investigación.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMASE CONSIDERAN LOS SIGUIENTES

FACTORES:►DELIMITADO►CLARO►EVIDENTE►CONCRETO►RELEVANTE►ORIGINAL►CONTEXTUAL►FACTIBLE

EL PROBLEMA

• Ejemplo: ¿Cuáles experiencias pueden derivarse de la forma en que los aspectos de organización interna y del ambiente externo han afectado la efectividad de la operación de las empresas del sector XYZ en el periodo 1999 – 2007?

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

EJEMPLO DE SUBPROBLEMAS:• ¿Cuál ha sido el comportamiento de las ventas en las empresas del sector XYZ en los últimos años?•¿De qué modo afecta a las empresas del sector XYZ la alta rotación de su personal de ventas?•¿Cuál es su clima organizacional?•¿Qué impacto sobre las ventas ha tenido la aparición de nuevas empresas competidoras en el mercado?•¿Cuáles han sido los resultados de las estrategias de mercado, de precio, producto, promoción, y distribución?•Etcétera.

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Sistematización del Problema

• Consiste en completar el sistema de preguntas que constituyen los componentes del problema general formulado también a modo de pregunta.

• Se sugiere, en la medida de lo posible, probar a hacer una pregunta por cada una de las causas identificadas en el planteamiento. 

• Puede haber alguna causa que provoque más de una pregunta, o también más de una causa que provoque una sola pregunta, ya que no es una relación mecánica.

• Recuerde que cada una de las preguntas desplegadas durante la sistematización del problema de investigación, constituyen sub-problemas.

TEMATEMA ES LA REDACCIÓN, ES LA REDACCIÓN,

SIMPLIFICADA DEL SIMPLIFICADA DEL PROBLEMA DE PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, INVESTIGACIÓN, DEBE PRESENTAR EN DEBE PRESENTAR EN SU ESTRUCTURA, LA SU ESTRUCTURA, LA IDEA GENERAL QUE IDEA GENERAL QUE SE PRETENDE SE PRETENDE CONOCER, CONOCER, MEDIANTE LA MEDIANTE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN. .

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

ÁREA: ECONÓMICA Y ADMINISTRATIVA

• Desarrollo demográfico del Ecuador: migración, envejecimiento poblacional y seguro social.

•  Sustentabilidad fiscal en el largo plazo, en condiciones de dolarización.

• Impacto de la gestión en la productividad y competitividad empresarial.

•  Actitud y aptitud de los emprendedores respecto a la creación de empresas.

• Gestión y organizaciones (empresariales, gubernamentales y no gubernamentales)

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El tema responde a un interés y/o motivación por un área específica de investigación.El tema es de interés actual para el país.El tema corresponde a alguna de las líneas de investigación.Los resultados de la investigación y su metodología podrían multiplicarse por ser de interés para otros.El investigador posee conocimientos teóricos sobre el tema.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El o los investigador(es) posee(n) experiencias anteriores y /o de trabajo sobre el tema.Hay posibilidades de obtener información de fuentes al alcance del o los investigador(es) (publicadas o con posibilidad de ser creada por el investigador).Se tienen o se pueden establecer objetivos con claridad y precisión.Hay posibilidad de delimitar la magnitud y alcance del trabajo.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El tema está al alcance del o los investigador(es) en cuanto a los recursos de tiempo, ejecución, económicos y culturales.Existen posibilidades de aplicar enfoques nuevos de la ciencia y la investigación.La complejidad del tema es propia del nivel de calidad científica y metodológica requerido para contribuir al desarrollo de nuevos conocimientos en las áreas científicas y técnicas en las que trabaja la Universidad.

• SON PROPOSICIONES AFIRMATIVAS QUE EL O LOS INVESTIGADOR(ES) ESTABLECEN CON EL PROPÓSITO DE LLEGAR A EXPLICAR HECHOS O FENÓMENOS QUE CARACTERIZAN O IDENTIFICAN EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.

 • SON CONJETURAS SOBRE LOS RESULTADOS QUE VAN A

OBTENERSE, COMO RESPUESTA TEÓRICA A LA PREGUNTA FORMULADA COMO PROBLEMA, TENIENDO EL PROPÓSITO DE LLEGAR A EXPLICAR HECHOS O FENÓMENOS QUE CARACTERIZAN O IDENTIFICAN EL OBJETO DE CONOCIMIENTO.

 • CORRESPONDERÁ UNA HIPÓTESIS GENERAL QUE

RESPONDA A LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GENERAL.

HIPÓT ESIS

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMAMOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA

INTERAPRENDIZAJINTERAPRENDIZAJEE

TEORÍAS

CAUSA

EFECTO

REALIDAD

CON EL FORTALECIMIENTODE LA MOTIVACIÓN Y EL AUTOESTIMA MEJORARÁ EL INTERAPRENDIZAJE.

PROBLEMA

HIPÓTESIS

Hipótesis¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

¿? Hipótesis

Hipótesis

Hipótesis

Hipótesis

Hipótesis

Subproblema

ProblemaGeneral

HIPÓTESIS Y VARIABLES

Hipótesis Particular

HIPÓTESIS PARTICULAR es la respuesta a cada uno de los Subproblemas o preguntas de la sistematización del problema que fueron identificados como componentes de este.

Hipótesis Particular

Hipótesis Particular

HipótesisGeneral

• LA ELABORACIÓN DE UN PLAN ESTRATÉGICO CON UNA VISIÓN INTEGRADORA DE LA CADENA PRODUCTIVA DESDE LOS PROVEEDORES NACIONALES HASTA LOS CLIENTES DE PRIMER NIVEL EN LOS PAÍSES DE DESTINO, CON ALTERNATIVAS PARA ESCENARIOS PESIMISTA, OPTIMISTA Y PROBABLE, ORIENTARÁ MEJOR LA GESTIÓN OPERATIVA DE LA EMPRESA PARA ADMINISTRAR MEJOR LOS RIESGOS ANTE LAS CONDICIONES DE LA ECONOMÍA MUNDIAL ACTUALMENTE Y PREVISIBLE EN CINCO AÑOS.