Proyectos educativos escolares. Por Monserrat Creamer

Proyectos educativos escolaresManual de Ministerio de Educación – Ecuador (2016)

Adaptado por

Monserrat Creamer

Proyectos educativos (Instructivo MinEduc-Ecuador)

• Son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque interdisciplinario que busca, estimular el trabajo cooperativo y la investigación.

• Se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada escolar, y comprende campos de acción, alrededor de los cuales los estudiantes deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas descritos en el currículo, de manera creativa, innovadora y emprendedora. Se los realiza a lo largo del año escolar y se lo puede presentar al finalizar a nivel distrital, zonal, nacional e internacional.

Mineduc.2016

Ventajas de Aprendizaje Basado en Proyectos

1. Motiva a los alumnos a aprender. Se despierta la curiosidad mediante elementos ligados a la realidad que estimulan a investigar y aprender.2. Desarrolla su autonomía. El docente apoya a los alumnos a planificar el proyecto, distribuir las tareas, poner las ideas en común, tomar sus propias decisiones y elaborar el producto.3. Fomenta su autoevaluación. Evalúan su propio trabajo durante el proceso con el objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.4. Desarrolla sus habilidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. Se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común. 5. Fortalece sus destrezas en el uso de tecnologías. Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar, analizar y generar nueva información o productos.6. Promueve la creatividad. Desarrollan estrategias para elaborar un producto, servicio o representación, que dé respuesta a la cuestión planteada. 7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. (www.aulaplaneta.com)

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Ejemplos de proyectos

• Folletos, manuales, etc• Revista/periódico, • libro de poemas y narrativas• Plan nutricional con menús• De dónde viene la comida?• Preservación de alimentos• Cine fórums• Recursos didácticos para

guarderías y para asilos de tercera edad

• Sembrar fréjol o hierbas aromáticas. Huerto personal

• Experimentos con colas

• Feria de ciencias,• Kermese intercultural,• Campaña multimedia de

sensibilización: nutrición, reciclaje, desórdenes alimenticios, cuidado ambiental, bullying-acoso escolar, etc.

• Presentación de arte, teatro, danza con temática específica.

• Clubs con la comunidad: deporte, arte, talleres manualidades, computación

• Huertos agrícolas• Recursos para personas con

problemas de visión y audición

Planificación de proyecto: Diseño invertido

1.-Identificar resultados deseados

2.-Determinar evidencias aceptables

3.-Planificar actividades, experienciase instrucción

Understanding by Design( Wiggins Mc Tighe)

¿Por qué es importante este proyecto?Preguntas esenciales para definer objetivos y resultados

• Representa una idea grande que perdura más allá del aula.

• Reside en el centro de la disciplina (implica “el corazón” de la materia).

• Requiere descubrimiento e investigación.• Ofrece un potencial para cautivar a los estudiantes.• Fomenta la comprensión..

• Ejemplos de pregunta esencial:

¿Por qué la forma en que me alimento puede mantenerme sano o afectar mi salud?

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Planificación del proyecto Trabajo en grupos.

IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DESEADOS

OBJETIVOS

Los estudiantes comprenderán que: Preguntas esenciales:

Saber: Saber hacer:

Saber ser:

EVIDENCIAS ACEPTABLES:Tareas auténticasOtras:Autoevaluación:

ACTIVIDADES

Componentes del proyecto. Trabajo en grupo

• TítTTítulo: indica en breve el tema central

• Datos informativos: Quiénes conforman el equipo.

• Objetivos: Presentación del problema o necesidad (por qué y para qué), pueden ser 1 o 2. Corresponden a los resultados deseados. Se redactan con verbos en infinitivo y que sean evidenciables y evaluables.

• Importancia y fundamentación: Explicación y síntesis breve del proyecto. Se presenta la justificación sustentada con la debida información esencial.

• Valores y compromisos: Cómo se va actuar.

• Actividades: Qué se va a hacer.

• Cronograma: En qué plazos de tiempo.

• Recursos: Con qué se lo va a hacer.

• Localización: donde se desarrollará el proyecto: comunidad, barrio, plantel, etc.

• Destinatarios: quiénes son los beneficiarios directos e indirectos.

• Metodologías: técnicas de recolección de información, fuentes, población y muestra, técnicas de análisis y de trabajo de campo.

• Responsables: Quiénes apoyarán para el desarrollo del proyecto (Tutores, docentes, actores estratégicos)

• Evaluación: Inicial, durante el proceso y final. Se debe usar rúbricas basadas en criterios

• Bibliografía y fuentes: De dónde se obtiene la información

PasosTrabajo en grupo (15m)

Objetivos operativos

Modalidad Acciones yTiempo de ejecución

Responsables y participantes

1. Socialización con personal docente

2. Socialización con estudiantes y representantes legales

3. Definición y conformación de grupos por proyecto escolar

4. Elaboración y presentación del plan de proyecto escolar

5. Desarrollo y ejecución del producto del proyecto escolar

6. Evaluación del proyecto escolar

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PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

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Referencias Bibliográficas

• Instructivo de Proyectos educativos escolares.(2016)Ecuador: Ministerio de Educación.

• Aprendizaje Basado en Proyectos. www.aulaplaneta.com

h"p://lascienciasdelaprendizaje.com E-‐mail: [email protected]

[email protected]

Muchas gracias

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