Historia De La

Psicologia

por

Luz Marina Cruz Prieto

Héctor Yesid Gómez

Carla Rodriguez

Viviana Vasquez Muñoz

Historia De La Psicologia

Sandy Sanchez

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TABLA DE CONTENIDO

RECONOCIMIENTO DEL CURSO

RESOLUCIÓN RECTORAL NO. 006808 DEL 19 DE

AGOSTO DE 2014

PREGUSTAS FRECUENTES DE LOS ESTUDIANTES DE

LA UNAD

MAPA MENTAL APORTES DE LA BIOLOGIA,

FILOSOFIA Y FISIOLOGIA ALA PSICOLOGIA

ORIGENES DE LA PSICOLOGIA

RESEÑA CRITICA

PSICOLOGIA FRANCESA

CHRISTIAN WOLFF Y LA PSICOLOGÍA DE LA

ILUSTRACIÓN ALEMANA

PRINCIPALES EXPONENTES E INFLUENCIAS EN LA

PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA

CUADRO COMPARATIVO HISTORIA Y NACIMIENTO

DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA EN LA MODERNIDAD

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

2

¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el estudiante de

Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología

y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?

EDITORIAL Estimados lectores: En esta Revista de Historia de la

Psicología encontrarán todo lo referente a Productos desarrollados en las

actividades académicas 1, 2, 3 que con su contenido pueden contribuir a la

pregunta:

No se puede abordar un tema sin conocerlo, sin indagarlo, sin profundizar

en la historia misma de la Psicología. Gracias a este curso comprendimos

sus orígenes e influencias muy entrelazadas con la filosofía, los nuevos

avances, la inquieta necesidad del hombre por comprender las reacciones,

los procesos, el comportamiento mismo desde diferentes corrientes.

La psicología partió desde la referencia que realizaron en los eruditos

griegos respecto a la existencia del alma desde Aristóteles, posteriormente

con San Agustín y Santo Tomás de Aquino hasta el Racionalismo el siglo

XVII con Rene Descartes quien hablo de una razón extensa (Metafísica)

donde hacia parte este tema enteramente de la filosofía.

Posteriormente desde la teoría asociacionista dio inicio a muchos

movimientos que fueron claves en la concepción del Psicoanálisis.

Con Wundt, creador en 1879 del primer laboratorio de Psicología

experimental la Psicología comienza a cultivarse realmente desde el

método científico-experimental, cabe resaltar que todos estos primeros

psicólogos empíricos son fisiólogos. La Gestalt principio del siglo XX de

esta escuela se deduce que un todo no es igual a la suma de las partes,

descubrimiento de los psicólogos alemanes. El conductismo por su parte

surge de la experiencia objetivable, su método es una observación interna

de la mente entorno exclusivamente a la conducta y la conciencia desde lo

experimentable y de lo no experimentable.

Estos en conjunto y la reformación de varios dieron como origen a la

creación de la Psicología como ciencia, independiente de la filosofía y la

medicina para así comprender bajo sólidos conocimientos y

diferenciaciones los fenómenos o hechos psicológicos de la conducta y los

procesos mentales dentro de la experiencia humana lo cual permite la

elaboración de evaluaciones y tratamientos efectivos al servicio de los

pacientes.

3

PROPÓSITO DE LA REVISTA Con el desarrollo de la revista se

pretende recopilar cada uno de los trabajos realizados, en las diferentes

unidades trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde para

su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron contempladas cuatro

etapas: Planificación, Decisión, Realización del proyecto, Control y

Evaluación, con el propósito de alcanzar de manera clara los

conocimientos necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de

la psicología científica en la modernidad y la psicología en la época

contemporánea.

1. RECONOCIMIENTO DEL CURSO

En la realización tanto la actividad individual como la actividad

colaborativa, ha permitido que cada uno de los estudiante interactuara y

participara en la lectura y aprendizaje sobre la resolución rectoral No.

006808 del 19 de agosto de 2014, el entorno de aprendizaje AVA y

permite saber que los estudiantes pertenecen a una institución seria

legalmente constituida que les dará credibilidad como futuros

profesionales, dicha actividad también permitió conocerse como

integrantes de un grupo colaborativo y entender que deberán ser

solidarios y servirse unos a otros para lograr el aprendizaje , el

conocimiento y permitir que aquel estudiante que mejor se desenvuelva

en la plataforma ayude al que no sabe cómo ingresar para que pueda

trabajar y contribuir así con el aprendizaje del otro. las reformas y

lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo el cual goza del

acompañamiento del docente y para lo que se dictan otras

DISPOSICIONES, donde el Rector de la UNAD en uso de sus facultades

LEGALES Y ESTATUTARIAS, Considera que: LA UNAD fue Creada

por la ley 52 de 1981 y fue Transformada por la ley 396 de 1997 decreto

2770 del 16 de agosto de 2006 y da a conocer que es un Ente

Universitario AUTONOMO, De orden Nacional que cuenta con:

Personería Jurídica

Autonomía académica, administrativa y Financiera

Patrimonio independiente,

Capacidad de gobernarse

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Vinculado al Ministerio de Educación Nacional en los términos

definidos por la ley 30 de 1992.

El Proyecto académico y pedagógico el cual fue aprobado por EL

CONSEJO SUPERIOR DE LA UNAD, como máximo órgano de

gobierno de la institución en el cual se establece que:

EL MODELO PEDAGOGICO se entiende el marco de orientación del

trabajo académico el cual está constituido sobre los FUNDAMENTOS

aportados por las diferentes disciplinas y saberes cuya relación es: LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EFECTIVA SIGNIFICATIVA,

SOLIDARIA Y COLABORATIVA; de lo que concluyó que es nuestro

deber el aprendizaje autónomo pero a la vez como integrante de un grupo,

quien este más activo, tenga más tiempo o esté más comprometido inicie

prontamentoe3 los trabajos colaborativos y motive3 a los otros integrantes

del grupo que participan menos o que no han iniciado a que lo haga, ya

que esto alivianará las cargas y facilitar el aprendizaje y que sepamos y

estemos conscientes de que tenemos la guía de un tutor o docente para

aclarar nuestras inquietudes que contamos con la tecnología que agilizará

el aprendizaje.

PREGUNTAS MAS FRECUENTES DE LOS ESTUDIANTES DE LA

UNAD

¿Qué conocimientos teóricos son necesarios para que el

estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo

histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social

en la actualidad?

El conocimiento teórico que son necesarios para que el estudiante

de la UNAD comprenda el desarrollo histórico de la psicología y

aporte al cambio social en la actualidad que conozca e identifique

los contextos teóricos su historia desde su origen hasta la

actualidad, sus principales exponentes y los aportes relevantes de

cada uno.

¿Qué es el Proyecto académico pedagógico y por quien es

aprobado?

Se entiende el modelo pedagógico como el marco de orientación del

trabajo académico el cual está constituido sobre los fundamentos

aportados por las diferentes disciplinas y saberes cuya relación es la

enseñanza, aprendizaje efectivo, significativo solidario y colaborativo; el

cual es aprobado por EL CONCEJO SUPERIOR DE LA UNAD donde

nuestro deber como estudiantes integrantes de un grupo colaborativo de

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aprendizaje es motivar a los otros compañeros , si , a los menos activos o a

los que nunca han participado a que lo hagan ya que esto además de

permitirnos practicar el principio de solidaridad aliviará nuestras cargas y

facilitara también nuestro aprendizaje además de que contamos siempre

con la ayuda del tutor , del director del curso y de los otros compañeros y

de la tecnología que permitirá mejor comunicación.

¿Cómo ha facilitado LA UNAD el proceso de aprendizaje

autónomo y contar así con los lineamientos generales para el

desarrollo tanto para los docentes como para los estudiantes y

poner en marcha el trabajo de aprendizaje?

LA UNAD desarrollo o diseño los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

(AVA) El cual busca y permite que los contenidos y estrategias de

aprendizaje, evaluación y los recursos didácticos; fomentando habilidades

y destrezas de tipo afectivo, cognitivo y comunicativo y desarrolle así cada

programa ofrecido por la UNAD.

¿Qué significa para LA UNAD el trabajo colaborativo?

Es la interacción del aprendizaje tanto individual como grupal que busca

que el estudiante sea autónomo en su aprendizaje y contando con la guía

de un tutor o docente que clarifica y responde a sus inquietudes

oportunamente; el grupo debe lograr la innovación colectiva del

conocimiento, el bien común, espíritu democrático contar con recursos de

comunicación como la web o redes sociales.

¿Cuáles son los componentes del trabajo colaborativo?

Los componentes en el trabajo colaborativo son:

Control de interacciones colaborativas.

Dominio del aprendizaje colaborativo.

Diseño de entornos colaborativos de aprendizaje.

Apropiarse de los roles en grupo.

Acompañamiento del docente.

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Apoyo tecnológico.

¿Qué se quiere decir con control de las actividades colaborativas?

Se hace referencia a la forma de estructuración de las tareas, posibilidad

de espacios grupales, uso de la comunicación ya sea sincrónica o

asincrónicamente.

¿Cómo lograr dominar el aprendizaje colaborativo?

Este lo podemos llevar a cabo: Planificando, categorizando distribuyendo

y con la idea clara de la tarea que se va a realizar, con el pleno control de

la lectura y la concientización de que el aprendizaje es autónomo pero

teniendo en cuenta que debemos ser solidarios y serviciales y

reconociendo de que somos un grupo y hay unos que dependen de uno

como uno también depende del otro en el camino en el cual no hemos

allegado según la disciplina elegida reconociendo que se nos proponen

diversas formas de aprendizaje para lograr el trabajo en equipo, se nos

aconseja también que definamos el rol o roles al inicio de cada tarea

siempre buscando que cada estudiante se comprometa y participe de

manera responsable y oportuna en el desarrollo de cada tarea o trabajo.

Vale decir que cuando alguno no pueda cumplir por alguna razón con el

rol elegido lo haga saber a tiempo para que mientras resuelve su problema

otro lo asuma y no interfiera con la entrega final de dicha tarea a trabajo.

¿Qué aspectos se debe considerar en el trabajo colaborativo?

Se debe tener en cuenta que:

Es un trabajo conjunto.

Intercambio de información.

Mejora de la comunicación social.

Manejo de conceptos, teorías e interacciones temáticas.

Aumentar las competencias profesionales.

Indagar- discutir.

Resolución de problemas o conflictos.

Criterio propio.

Aceptación al entorno.

Visión compartida.

Escenarios de cambio: planificar, organizar, supervisar e impulsar.

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¿Qué destrezas se necesitan para el trabajo grupal o para las

actividades colaborativas?

Se necesita: Liderazgo, navegación, planificación, gestión de apoyo,

estímulo a los demás, seguimiento de logros obtenidos, reflexión y

autorregulación de esta última que quiere decir que se aprende de los

éxitos pero de los fracasos también se aprende y esto nos lleva a mejorar

continuamente y a futuro.

¿Cuáles son los principios para el desarrollo del trabajo

colaborativo?

Existen los siguientes:

Principio de Interacción: Donde los estudiantes transforman la

información y se aplica personalmente logrando dinámica de

afecto, reconocimiento del otro, confianza solidaridad, respeto,

dialogo permanente, toma de decisiones y el servicio entre los

integrantes del grupo.

Principio de Crecimiento: Este debe ser continuo de acción-

reflexión, acción y lleva al estudiante a mejorar.

Acción responsable: Esta se debe desarrollar a partir de un trabajo

bien elaborado, bien planteado, con compromiso y responsabilidad

tanto individual como grupal buscando así la construcción

colaborativa, flexible buscando el actuar ético en la disciplina

elegida.

¿Cuál es el lineamiento para los docentes en el desarrollo del

trabajo colaborativo?

Los docentes deben:

Promover y propiciar los procesos de aprendizaje logrando a través

de los entornos de comunicación de los diálogos que tiene lugar en

los foros.

Planeación del trabajo colaborativo

Diseño del trabajo colaborativo.

Análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en los

trabajos colaborativos.

Producción de las estrategia de trabajo colaborativo.

¿Cuáles son las estrategias de evaluación?

Las estrategias de evaluación son:

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Autoevaluación: La hace el estudiante sobre sí mismo según lo que

ha hecho durante cada paso realizado en el curso.

Coevaluación: Es participativo entre estudiantes, sobre cómo fue

su trabajo en equipo.

Heteroevaluación: La hace el docente valorando el trabajo hecho por el grupo colaborativo.

¿Cuáles son los productos entregables en un trabajo colaborativo?

Lo que hay que hacer es:

1. Diferenciar que sucede en el trabajo colaborativo.

2. Elaborar productos y actividades donde el grupo discute y

argumenta el trabajo sugerido.

3. Organizar el trabajo según lo pide la actividad y las guías.

4. Hacerlo con las condiciones y tiempos establecidos para dichas

entregas.

5. Ejercer los roles y establecerlos al inicio del curso.

¿Cómo se desarrolla el trabajo colaborativo?

El trabajo colaborativo se desarrolla así:

1. Navegabilidad entorno AVA.

2. Lectura syllabus del curso.

3. Reconocimiento delos contenidos de la disciplina.

4. Estrategias del aprendizaje.

5. Lectura concienzuda.

6. Reconocer los integrantes de cada grupo colaborativo y ejercer

comunicación con cada integrante, no olvidar ser solidario y servir

al otro.

7. Elaborar aportes significativos.

8. Evitar el Plagio

9. Conocer las normas de elaboración de trabajos.

10. Utilizar la rúbrica para confirmar que se realizó lo que se nos

solicitó.

11. Entregar trabajos de calidad. Si se presenta algún problema, ayudar

en la solución y no ser parte del problema.

12. Si se presenta algún problema, ayudar en la solución y no ser parte

del problema.

13. Lograr comunicación con respeto y tolerancia reconociendo que

somos diferentes.

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2. MAPA MENTAL APORTES DE LA BIOLOGIA,

FILOSOFIA Y FISIOLOGIA ALA PSICOLOGIA

3. ORIGENES DE LA PSICOLOGIA

La Psicología, que es una ciencia relativamente nueva, hunde sus raíces en

la misma vida humana y estudia todo cuanto la concierne desde que ésta

existe. Por eso, somos conscientes de la dificultad que supone el

condensar en un espacio reducido la historia de un ámbito del

conocimiento como el que nos ocupa. Sin embargo, consideramos que, al

menos, será importante resaltar los hitos que han permitido a los

profesionales de la Psicología alcanzar el estatus que en estos momentos

detentan. Con esta Breve Historia de la Psicología en el mundo

pretendemos despertar interés hacia las teorías, métodos y conceptos, así

10

como hacia los autores que han contribuido a configurar lo que hoy, es la

Psicología. Este documento quiere servir de recordatorio y homenaje al

trabajo de muchos en todo el mundo. En las siguientes páginas se tratan

aspectos relacionados con la conducta y los procesos mentales desde el

comienzo mismo del actuar y el sentir humano.

De los orígenes al Renacimiento

Ya el legendario Homero (siglos VII–V a. C.), nos sorprende con gran

cantidad de observaciones psicológicas, no sólo de los comportamientos

de sus personajes, sino también de los procesos subjetivos de éstos en

medio de las vicisitudes que les toca vivir. Demócrito, presta atención a la

estructura del cuerpo humano, mientras que Platón expone sus ideas sobre

el alma y descarta cualquier fenómeno psicológico vinculado a la vida

emocional

Del “Cogito” a Leipzig Después de un paréntesis significativo en el

discurrir del conocimiento científico, salvo alguna excepción

protagonizada precisamente por autores españoles (Teresa de Jesús, Juan

de la Cruz, Huarte de San Juan, Luis Vives, etc.), hasta el siglo XVII no se

produce un cambio de perspectiva, siendo René Descartes (1596-1650), el

primer hombre moderno por su modo de pensar. Tiene una visión dualista

del comportamiento humano, pero admite una interacción entre la mente y

el cuerpo. Psíquico es todo lo que existe en nuestra conciencia: la

imaginación, la fantasía, los sueños, los recuerdos... Los estímulos del

ambiente son detectados por los sentidos y transmitidos al cerebro por los

nervios. A partir de entonces la Psicología se convierte en un tipo de

conocimiento experimental independiente.

(1685–1753), aplica el principio asociativo a la percepción visual y David

Hume (1711–1776) –el más radical y consecuente con los principios

empiristas, explica la percepción de la causalidad desde la contigüidad

temporal, pues las ideas se asocian siguiendo criterios que rigen los

11

pensamientos, estableciendo lazos entre ellos, y se encuentran conectadas

entre sí bajo tres leyes: la semejanza, la contigüidad y la relación causa-

efecto. También la imaginación asocia y combina ideas, aunque, en este

caso, se requiere de la voluntad. Posteriormente, James Mill (1773–1836),

interpreta los procesos asociativos en términos mecanicistas y asigna a la

mente una posición pasiva frente a su desarrollo, aunque intervenga de

manera activa en la transformación de las experiencias elementales en

complejas, lo que hace que el producto final sea cualitativamente diferente

de sus componentes.

Pero es John Stuart Mill (1806-1873), el psicólogo empirista inglés más

conocido del siglo XIX y, sin duda, el principal representante de la

Psicología Descriptiva. Estudió la mente y la analizó desde el empirismo y

el asociacionismo. Según él, en la mente se encuentra la experiencia

formada por sentimientos y de ahí pasamos a las vivencias, a lo que

experimentamos. Alexander Bain

Con Kant y Maine de Biran la Psicología se presenta como una teoría

general de la habilidad humana alejada de toda referencia a la sabiduría o

especulación filosófica, ya que sus ideas son dignas de la corriente de

pensamiento positivista. El primer análisis de la estructura humana lo

realiza Immanuel Kant (1724-1804), en la Universidad de Königsberg

(Alemania), y su explicación se encuentra en “La crítica de la razón pura”

(1781). Kant se preocupó por el pensamiento humano y por cómo

conocemos la realidad; diferencia entre la idea o percepción y la existencia

efectiva del objeto, sugiriendo que nunca podemos conocer la realidad

directamente si no que está mediatizada por nuestros órganos sensoriales y

las percepciones de nuestra mente.

Woodworth. A William James (1842-1910), se le atribuye la paternidad

del funcionalismo psicológico, impulsando la psicología aplicada en sus

12

diversas ramas (psicología industrial, psicometría, psicología de la

educación, etc.).

En la obra “Principies of Psychology” (1890), aborda temas como la

sensación, la percepción, las funciones del cerebro, los hábitos, el discurrir

de la conciencia, el sí-mismo, la atención, la memoria, el pensamiento, la

emoción y la voluntad.

En EE.UU. destaca Granville S. Hall (1844–1924), que estuvo en Leipzig

con Wundt en los dos primeros años de vida del laboratorio. Instala el

primer laboratorio americano de Psicología (1883) y más tarde crea “The

American Journal of Psychology” (1887), segunda revista psicológica en

el mundo y la más importante en América. Introdujo el estudio del niño en

su país y escribió trabajos muy importantes sobre la Psicología de la niñez,

la adolescencia y la senectud. Fue el primer presidente de la American

Psychological Association (APA, 1892).James Mc. Cattel (1860-1944),

también se formó al lado de Wundt, dedicándose con preferencia al

estudio de las diferencias individuales. Vuelto a América instaló un

laboratorio en Pensilvania (1888) y otro en Columbia (1891), donde

permaneció hasta 1917. Creó la Psychological Corporation que se ocupa

de cuestiones industriales y servicios públicos y es un precursor de los

tests mentales. Presidió el primer Congreso Internacional de Psicología

celebrado en América (1929). Robert S. Woodworth (1869-1962), estudió

Filosofía y Psicología en Harvard con W. James y se doctoró con J. Mc.

Cattel en la Universidad de Columbia (1899), donde ejerció como profesor

desde 1903 hasta su jubilación. La Fundación Americana de Psicología

(1956), le concedió la primera Medalla de Oro por su extraordinaria

aportación como integrador y organizador de la ciencia psicológica. Al

igual que Dewey se opuso al esquema estímulo-respuesta (E-R) y lo

cambió por la fórmula E–O–R (estímulo-organismo-respuesta).

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Entre los intelectuales europeos sobresale Cesare Lombroso (1835–1909),

criminólogo y antropólogo italiano. Según él, las características mentales

de los individuos dependen de causas fisiológicas.

Edouard Claparède (1873–1940), es el más entusiasta del movimiento

denominado Escuela Nueva en Europa. A través de sus trabajos en el

laboratorio de psicología experimental, que él mismo dirige en Ginebra,

llega a una concepción funcional de la Psicología.

John B. Watson (1878–1958), consideraba que las teorías de Freud eran

muy vagas y debía implantarse el conductismo, pues el concepto de

conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación,

predicción y control de la conducta. La finalidad de la ciencia psicológica

era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo

determinado, al margen de los pensamientos y sentimientos. John B.

Watson dos son: “Psychology from the standpoint of a behaviorist” (1919)

y “Behaviorism” (1925). Su prestigio dio un gran empuje al estudio del

aprendizaje. Fue presidente de la Asociación

Burrhus F. Skinner El Psicoanálisis (término empleado en 1896 por

primera vez) es una corriente radicalmente opuesta a la anterior y está

vinculada por entero a la singular figura de Sigmund Freud (1856-1939).

Éste descubre la vida anímica inconsciente y estudia no sólo los sueños,

sino también los actos fallidos, los olvidos, la alteración de las palabras,

los chistes, etc. Sustituye el concepto de resistencia por el de represión

como mecanismo de defensa del yo, así como el hipnotismo de Charcot y

el método catártico de Breuer por el método de asociación libre. Quizás la

aportación más importante de Freud fue demostrar que nuestro

comportamiento está influenciado por la biología, pero al mismo tiempo

somos resultado de la socialización. Resta decir que este autor fue un

excelente observador de la condición humana y mucho de lo que dijo aún

hoy tiene relevancia, tanta que sus análisis y descubrimientos se exponen

14

en los libros de Psicopatología de la Personalidad; incluso cuando algunos

teóricos plantean nuevas teorías sobre cómo “funciona la persona”,

comparan sus ideas con las freudianas.

Un hito importante, en la Historia de la Psicología en el mundo, lo

constituye la Gestaltpsychologie o Psicología de la Forma que se

fundamenta en el innatismo. Nació en Alemania hacia 1912, casi al mismo

tiempo que el conductismo en Norteamérica al que se contrapone desde el

plano epistemológico.

El precursor inmediato es C. von Ehrenfels (1859-1932), con el concepto

de “cualidad-gestalt” (1890), pero nace con M. Wertheimer y sus

colaboradores Köhler y Koffka, quienes fundan la revista “Psychologische

Forschung” (1921), convirtiéndose en la publicación oficial del

movimiento Karen Horney en Europa hasta ser suprimida por el régimen

hitleriano (1938).Max Wertheimer (1880-1943), mientras enseñaba en la

Universidad de Francfort, probó con un taquistoscopio que el fenómeno

“phi” dependía de ciertos intervalos de tiempo críticos y no podía

explicarse a partir de elementos sensoriales aislados, ni de ninguna otra

serie de elementos psicológicos.

Max Wertheimer Más conocido es Edward L. Thorndike (1874–1949),

sobre todo por las leyes del aprendizaje (del efecto, del ejercicio y de la

disposición) y, también, porque es uno de los principales precursores del

conductismo. Para Thorndike el aprendizaje consiste en una serie de

conexiones entre estímulo-respuesta que se refuerzan cuando generan un

estado de cosas satisfactorio para el organismo. Sobre esta teoría Skinner

construye su Condicionamiento Operante. Fue profesor de Psicología

durante más de treinta años en el Teachers College de la Universidad de

Columbia (EEUU). Sir Frederick Ch. Bartlett (1886-1969), durante treinta

años fue director del Laboratorio de Psicología Experimental de

Cambridge, uno de los centros más prestigiosos y de mayor influencia en

15

la psicología británica de principios del siglo XX. Es autor de

“Remembering” (1932). Desde sus preocupaciones antropológicas

iniciales se va acercando a la Psicología (1936), bajo los auspicios de H.

Head, Ch. S. Myers o W. H. Rivers. Fue editor del British Journal of

Psychology (1924-48) y presidente de la British Psychological Society

(1950). En 1952 se retira de la cátedra y recibe la Royal Medal y el Long

acre Award of the Aeromedical Association. Fue nombrado doctor honoris

causa por varias universidades europeas y elegido “miembro extranjero

asociado” de la Academia Nacional Norteamericana de Ciencias, de la

Academia de Artes Norteamericana (1959) y de la American

Philosophical Society, así como miembro honorario de sociedades

psicológicas nacionales de diversos países. Charles S.Myers (1873-1946)

fue autor de un “Manual de Psicología Experimental “que tuvo dos

ediciones (1909 y 1911) y coautor de una tercera (1925), junto con

Bartlett. El primer manual sirvió de texto para sus trabajos en el

laboratorio de Cambridge.

Douglas Mc Gregor (1906-1964), es el primero en fijar posiciones sobre el

comportamiento humano y uno de los fundadores del Departamento de

Relaciones Industriales de Matchachutsses Institute Technology. Es autor

de libros como “El lado humano de la Empresa” (1960). Para Frederick

Herzberg (1923-2000), la satisfacción y la insatisfacción en el trabajo son

debidas a dos tipos de factores. Cuando las personas se sienten bien con su

trabajo lo atribuyen a factores intrínsecos (motivadores) como: los logros,

el reconocimiento, el trabajo mismo, la responsabilidad, los ascensos y el

crecimiento o desarrollo; cuando están insatisfechos lo achacan a factores

extrínsecos (higiénicos), como: las políticas, la organización, la

supervisión, las relaciones interpersonales, los sueldos y las condiciones

de trabajo. Chris Argyris (1923–), en fin, ha escrito sobre la dirección y el

desarrollo organizacional en su libro “Conocimiento para la acción”

(2001).

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Abraham H. Maslow 500 artículos y estandarizó 30 pruebas psicológicas.

Otro investigador de la personalidad es Henry A. Murray(1893–1988), que

siendo médico pasó tres semanas con C. Jung, cuando estudiaba

Psicología en Cambridge, y en adelante se dedicó en exclusiva a investigar

sobre las zonas más profundas de la personalidad. Inventó varias técnicas

de evaluación siendo la más nombrada el Test de Apercepción Temática

(TAT), desarrollada en colaboración con C. L. Morgan. Fue premiado por

la Asociación Psicológica Estadounidense y distinguido con la Medalla de

Oro de la Fundación Psicológica Estadounidense. Desde un plano, que

podría calificarse de psicoantropométrico, William H. Sheldon (1898–

1977), dedicó su vida a observar la variedad de cuerpos y temperamentos

humanos, teorizando que la conexión entre los tipos físicos y los de

personalidad son de origen embriogénico, en cuyo período se forman tres

“mantos” o capas: el ectodermo que se convierte en piel y sistema

nervioso; el mesodermo que se transforma en músculo; y el endodermo

que constituye las vísceras. Con un planteamiento diferente, Arnold Buss

(1924–) y Robert Plomin (1948–), estudian algunos aspectos del

comportamiento en niños pequeños. Y Albert Mehrabian (1939–), elabora

un modelo de temperamento tridimensional de las emociones, pudiéndose

describir prácticamente cualquiera con estas tres dimensiones: placer-

displacer (P), estimulación-no estimulación (A) y dominancia-sumisión

(D). Mantiene que las personas tenemos una predisposición

temperamental ante ciertas respuestas emocionales.

Albert Bandura Brandeis (1965), donde trabajaba Maslow, pero al poco

tiempo murió. De Bruno Bettelheim (1903-1990), hay que decir que fue

un escritor y psicólogo infantil estadounidense de origen austriaco que ha

dejado una gran impronta en la Psicología y Psiquiatría del XX. Fue

profesor de Psiquiatría en la Universidad de Chicago (desde 1944) y

director del Colegio Sonia Shankman, un centro de educación y estudio de

niños psicóticos, en el que, basándose en sus experiencias de cautiverio se

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especializó en niños autistas. Escribió libros acerca de la psicología

normal y anormal de los niños, como: “Los niños necesitan cuentos”, “El

amor no basta” (1950), “La fortaleza vacía”

(1967), “No hay padres perfectos” (1994) y “Psicoanálisis de los cuentos

de hadas” (1999). Víctima de la depresión, se suicidó seis años después de

que su esposa muriera de cáncer. Aunque Eric Berne (1910-1970), es

considerado el inventor del Análisis Transaccional, su modelo de

psicoterapia lo elaboró a partir de la influencia recibida de P. Federn y E.

Erikson, con quienes se psicoanalizó. Con un equipo de colegas organizó

unos seminarios en San Francisco

Psicología en el Mundo. La Psicología Diferencial es la primera entre

todas las formas de psicología aplicada y está basada en la tesis expuesta

por Darwin en su “Origen de las especies” (1859). Sir F. Galton lleva a la

práctica la tesis darviniana y define las características distintivas de los

individuos geniales con respecto a la población total en “El genio

hereditario” (1869); funda un laboratorio antropométrico (1882), en el cual

registró y midió, diferenciándolas unas de otras, un gran número de

cualidades individuales relativas, entre otras cosas, a la agudeza visual y

auditiva, a la fuerza muscular y a los tiempos de reacción. Poco después,

A. Binet y V. Henri publicaron un ensayo titulado “La psicología de las

diferencias individuales” (1895). Hoy en día la Psicología Diferencial

tiene su propia autonomía y para lograr su objetivo se ayuda de los test y

otras técnicas. Pero, sin duda, la Psicología Clínica es la más difundida

entre las aplicaciones de la Psicología. Consiste en estudiar la persona

como una totalidad indivisible a través de los resultados experimentales

conseguidos en los campos de la personalidad y de motivación, empleando

una metodología de interacción personal, apoyada por determinados

instrumentos, en particular técnicas proyectivas. Quién primero utilizó la

expresión “Psicología Clínica” fue el estadounidense Lightner Witmer

(1867-1956), fundador de una Psychological Clinic (1896), para la

18

recuperación de niños retrasados. Fundó la revista denominada “The

Psychogical Clinic” (1907). Bajo el influjo del evolucionismo, el

conocimiento de la infancia es incluido entre las disciplinas que se ocupan

del desarrollo biológico de la especie y de sus distintos individuos. De esta

forma, surge la Psicología Evolutiva que estudia el proceso de desarrollo y

sus principales estructuras psíquicas (cognitiva, afectiva, lingüística,

personal-social), del nacimiento a la adolescencia. Se trata de una materia

independiente, aunque esté vinculada a la psicología general o teórica, a la

psicopedagogía y a la psicopatología. En Francia, H. Taine, publica un

artículo titulado “Sobre la adquisición del lenguaje en los niños y en la

especie humana” (1876), que es considerado como el documento registral

de la Psicología Genética. En Inglaterra, la revista “Mind” divulga el

artículo “Esbozo biográfico de un niño” (1877) y en EE.UU, G. S. Hall

fue el difusor de la nueva psicología evolucionista infantojuvenil. A lo

largo de todo el siglo XX los avances en este campo son notables,

produciéndose la verdadera explosión de la psicología genética con

distintas orientaciones y diversos autores europeos y norteamericanos

implicados

La Psicología Científica y las otras psicologías Para terminar este

recorrido de la Psicología mundial, y aceptando la gran importancia que

ésta ha tenido a lo largo de su breve historia en el desarrollo de la

sociedad, no obstante, el fenómeno humano es necesario contemplarlo

desde distintos puntos de vista. Comparar inicialmente los diferentes

planteamientos, avanzar hacia la realización de estudios conjuntos y

aspirar a alcanzar algún día, con la indiscutible dificultad que representa,

una transdisciplinaridad en la que el estudio y el conocimiento trasciendan

las perspectivas parciales.

4. RESEÑA CRITICA

19

La Psicología Francesa

Alfred Binet

La psicología en Francia se ha caracterizado por su preocupación en el

estudio de la psicopatología, Theodule Ribot es considerado el padre de la

psicología francesa, Alfred Binet y Pierre Janeth fueron sus miembros

más representativos, ellos contribuyeron al definitivo establecimiento de la

psicología científica francesa.

Alfred Binet y Pierre Janeth estuvieron influenciados por Ribot,

mantuvieron una postura de alejamiento de la dirección experimentalista

alemana, así como del asociacismo y atomismo.

Sus estudios estaban centrando en el individuo y sus procesos psíquicos,

utilizaron la observación interna y externa fundamentalmente del método

científico e hipnótico.

Tanto Janet como Binet trabajaron en el estudio de la histeria,

incluyéndola dentro de las neurosis.

Una de las vías más importantes para abordar la recreación del pasado, es

a través de las producciones de los psicólogos en una época y lugar

determinado. De esta forma es posible conocer el objeto de estudio, que en

el presente escrito, se relaciona con conocer desde una óptima

panorámica la obra de los pioneros Theodule Ribot, Pierre Janet y

Alfred Binet, en los inicios de la psicología científica francesa.

20

Los aportes de Charcot en materias de hipnosis, lograron un importante

avance en el estudio de los fenómenos hipnóticos en sujetos histéricos,

ante lo cual se despejaron dudas en estas materias que se encontraban

relegadas por no tener un método para estudiarlas. Gran parte de estos

estudios los realizó en su clínica de La Salpetriére, que era reconocida en

la época como uno de los lugares más importantes del mundo en materias

de neurología. La influencia de este médico dejó un importante legado

para la psicología francesa que se desarrollaría posteriormente con

figuras de la envergadura de Ribot, Janet y Binet.

Ciertamente que los intereses van cambiando y adecuándose al presente,

sin embargo, sería un desliz desconocer el innegable aporte que

desarrollaron Theodule Ribot,Pierre Janet y Alfred Binet, a la

psicología francesa, debido que su influencia fue relevante en el origen,

desarrollo como posterior consolidación de la psicología. Su aporte se

vinculó con la creación de laboratorios de psicología experimental,

revistas de investigación científica, publicación de libros, reseñas y

ensayos en diversas áreas del conocimiento, organización de congresos de

psicología, divulgación de sus conocimientos ante sus pares de otros

países y la no mezquindad de su trabajo que permitiría la aparición de

discípulos que continuarían su obra, agregando nuevos puntos de vista,

otorgando una continuidad apreciable al desarrollo científico en todas sus

esferas.

CONCLUSIONES

Alfred Binet y Pierre Janet son considerados como las dos personas que,

después de Teodule Ribot, contribuyeron más al desarrollo de la

psicología científica y sus aportaciones son sensiblemente distintas, una

comparación entre ellas pueden destacar las particularidades de la

Psicología francesa se caracteriza por ser el área donde ocupa la hipnosis

y está como la psicología como la mayoría de los países Europeos, se

propone conquistar su autonomía.

21

CHRISTIAN WOLFF Y LA PSICOLOGÍA DE LA ILUSTRACIÓN

ALEMANA

Christian Wolff y sus contribuciones para determinar la Psicología como

disciplina perteneciente a las ciencias, así como precisar las características

de la esencia y naturaleza del alma humana. Cristian Wolff conocido

también como Christian F von Wolff, filósofo alemán influenciado por

Kant, Racionalista más cerca de Descartes que de Leibniz. Wolff nace

el 24 de enero de 1.679 en Breslavia Polonia y muere el 9 de abril de

1.754 en Halle, Alemania, estudios universitarios fueron realizados en

Jena. También fue influenciado por: Rene Descartes, Aristóteles,

Gettfried Leibniz Tomas de Aquino, Confucio, Francisco Suarez.

Además de la Filosofía también era matemático fue profesor en Leipzig,

enseño ciencias exactas y filosofía, fue atacado por los teólogos y

expulsado de la universidad donde trabajaba pero durante el mandato de

Federico II se le otorga nuevamente su catedra la cual ejerce hasta su

muerte; su filosofía fue calificada de racionalismo dogmático ,

contrapuesto al idealismo el cual para la religión era un conjunto de

proposiciones provenientes del orden divino donde no se admite el

Cuestionamiento, mientras que para la filosofía significaba oposición , el

dogmatismo se puede interpretar de tres maneras:

22

Realismo ingenuo: Las cosas se conocen entre sí tanto en lo

cotidiano y directo de las cosas.

Total y Absoluto: De una forma del conocimiento como la razón.

Aceptación: Sin examen personal a los principios que la autoridad

impone.

El dogmatismo: Termina dándole gran confianza a la razón, pero luego de

someterla a examen, está en contra del criticismo más que del

escepticismo el cual dice que: No hay ningún saber firme ni puede

encontrarse ninguna opinión segura, mientras que el idealismo: Considera

el mundo y la vida con unos modelos de armonía y perfección. El

Racionalismo: Considera la razón como fuente principal, única base del

conocimiento humano en general. La razón predomina sobre la voluntad o

la emoción en cualquier ámbito; de Christian Wolff se destacan

pensamientos razonables en torno a Dios, el mundo el alma del hombre y

todas las cosas en general. El idealismo: Es la corriente filosófica que

niega la realidad al objeto del conocimiento, es decir niega la existencia de

las cosas independientes de la conciencia. Derecho Natural: Principio

supremo la CONDUCTA a saber de estas tres órdenes: 1. De sí mismo:

debe lograrse cierto nivel de perfección, iluminarse, conseguir la felicidad,

huir de la desgracia; con el prójimo se debe tener en cuenta deberes y

derechos siguiendo los dictámenes de su naturaleza racional y de los

principios de libertad e igualdad.

1. De la sociedad: Adventicia, no se basa en el impetum sus vínculos

son familiares, se busca el bien común, la vida tranquila, se vive

además en sociedades políticas (civita); Wolff habla de un

gobierno monárquico donde el estado se debe encargar de

asegurar y favorecer la felicidad de los ciudadanos ofreciéndoles

beneficios, trabajo, producción moralidad religión; todo esto da

inicio a la ilustración.

2. Y Dios: Teología Natural.

23

Ciencias teórico empíricas abarca: Teología empírica, Física dogmática

y Psicología empírica la cual trata lo que conocemos del alma humana

por la experiencia y sus pensamientos de psicología racional dice que la

naturaleza es la esencia del alma y muestra fundamento de lo que observa

de lo que logra, verdades importantes como lo son: las reglas de la lógica

y del entendimiento, las reglas de la moral ya que estas ayudan a la buena

dirección de la voluntad de los seres humanos para evitar el mal.

Wolff habla también de las facultades del entendimiento las cuales son:

facultad de conocer, facultad de desear o querer y la relación del alma y

cuerpo; se destaca la ATENCIÓN por lo que distinguimos o preferimos

con respecto a lo que distinguen o prefieren los demás. También precisa

que es importante se diferencie del alma humana una parte superior y una

inferior de la cual se hace útil el estudio de la moral y la lógica. Cuestionó

porque aparecen los pensamientos por los deseos y planteó la posibilidad

de aclarar de donde surgen los cambios anímicos. El influjo físico tuvo su

origen en Aristóteles que suponía que el alma tenía fuerza sobre el cuerpo

que le permitía el movimiento según sus ideas y deseos, así como el

cuerpo influía sobre el alma. Causa Ocasional Dios permite el

movimiento de los cuerpos. Armonía preestablecida esta fue expuesta

por Leibniz con un orden como explicación del movimiento de los

cuerpos; se dice también por Wolff que el alma tiene tres facultades

1.sentir 2. Imaginación 3. Memoria; El Alma tiene la facultad de hacer

algo o dejar de hacerlo.

La obra más importante de Leibniz de donde se destaca que el Alma no

debe emplearse para dar razón al detalle, y que no es necesario explicar las

Comentado [UP1]: Al principio, recién libertado del aristotélico

yugo, di en el vacío y en los átomos, que es lo que más llena la imaginación; pero, tras reiteradas meditaciones, desechada esa

opinión, comprendí que era imposible hallar los principios de una

unidad verdadera en la materia sola o elemento pasivo, puesto que todo en ella es mera colección o amontonamiento de partes, hasta el

infinito http://cibernous.com/autores/leibniz/textos/fuerzas.html

Comentado [UP2]: Albedrío es la facultad y privilegio que Dios da a las personas de escoger y actuar por sí mismas. Libro de

Mormón guía del estudio de las escrituras. Publicado por la iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días Salt Lake city,

Utah,E.U.A. 2012.

24

formas particulares. Tomas de Aquino: La sustancia tiene unidad

verdadera, las Almas fueron creadas por Dios creadas con el mundo y

subsisten siempre.

PRINCIPALES EXPONENTES E INFLUENCIAS EN LA

PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA

PRESENTACION: CÉSAR A. CABRAL (2009). Artículos. Revisión de

la psicología Ruso-soviética (1920-1983). Universidad Maimónides, R.

Argentina. Extraido y otra fuente.

Introducción:

Los grandes y decisivos aportes de la psicología ruso soviética permitieron

un cambio conceptual en la psicología lo cual llevo a delimitar el objeto

mismo de su estudio y a través de la compresión científica, redescubrir el

origen y desarrollo de la psiquis humana. Claro está sin dejar de lado el

salto dado en este desarrollo del saber desde lo clásico hasta lo complejo

donde se muestra la necesidad de algunos de sus exponentes de introducir

la concepción materialista desde el movimiento de orden socio-político de

la época.

PSICOLOGÍA RUSO – SOVIÉTICA

Gracias a las contribuciones realizadas por estos expertos rusos en esta

fase, se dio validez a la fundamentación científica de la práctica de la

25

psicoterapia, estos nuevos descubrimientos dieron origen a un cambio

conceptual en la psicología. Introduciendo a este territorio científico la

perspectiva histórico materialista, dado esto en un momento de confusión

generalizada respecto al estudio de la psicología en la que no

correspondían los resultados con el fin deseado.

Sus grandes exponentes Shechenov su teoría de los reflejos

cerebrales aprendidos con la que da fundamento científico a la tesis de

que la actividad psíquica, no puede separarse de la actividad refleja del

cerebro como parte integral de esta actividad. Demostró a su vez que todo

proceso psíquico se inicia con los estímulos externos, continúa con la

actividad en el sistema nervioso central y de refleja en una actividad

respuesta, para este autor define “la actividad psíquica como un encuentro

del sujeto con la realidad enteramente objetiva.”

Pavlov: Incluyo en un método vinculado a los aportes de Sechenov, al

exponer el tema de los reflejos condicionados, elaborado a partir de ella la

teoría de la actividad nerviosa superior de los animales y el hombre, sobre

estos preceptos desarrolla una teoría legalizando las leyes internas de

irradiación, concentración, excitación e inhibición que se inducen

recíprocamente, su teoría de la actividad nerviosa central se basa en que la

misma es reflejo condicionado y que es un fenómeno psicológico y

fisiológico a su vez.

Bechterev: Representa el primer periodo histórico de la psicología

soviética; inicia tomando como punto de partida los conocimientos de

Sechenov; trabajo con los conceptos de los reflejos cerebrales de este

autor y los reflejos condicionado de Pavlov. Sostiene que solo la

reflexología puede ser en psicología concordé con el marxismo.

Kernilov: Exponente de la psicología marxista - segundo periodo histórico

concepción reactológica esta corriente representa la antítesis y es la

psicología de la conducta, la reflexología o como también fue nombrada

psicología objetiva.

Vygotsky: Representante del tercer periodo de la psicología Ruso

Soviética basado en dos hipótesis de la labor teórica y experimental de 1.

Las funciones psíquicas humanas son de carácter mediatizado. 2. Los

procesos interiores intelectuales provienen de una actividad inicialmente

externa.

26

Leontiev, A. R. Luria, P. Y. Galperin: Se caracterizaron por dar

continuidad al desarrollo de la concepción del proceso de interiorización al

cual Vygotsky llamó “Reversión” proceso en el cual la actividad psíquica

interna se forma de nuestra actividad material externa.

Reseña Crítica:

Gracias a los aportes de los representantes de la psicología ruso soviética

podemos destacar el proceso emergente en medio de la crisis, la cual dio

como resultado grandes satisfacciones. Esto al permitir dar un nuevo

rumbo conceptual y científico a la psicología. La inclusión de

concepciones tan relevantes como el reflejo en la actividad cerebral y los

estímulos. Fue valioso descubrir todo el proceso del método científico

trazado por estos mentores que asintieron afianzar en la psicología

procesos más exigentes con excelentes resultados, sin obviar que a partir

de ellos se desarrollaron laboratorios Psicofisiológicos especializados. Se

redefine a la Psicología como la ciencia de la vida neuropsíquica, más allá

de sus manifestaciones conscientes, capaz de ser recreada desde nuevas

vertientes y filosofías como el materialismo histórico y dialectico.

Conclusiones:

Contribuyeron estos estudios a una observación más profunda respecto a

la actividad del sistema nervioso central y de cómo los estímulos se

relacionan con la actividad cerebral, A partir de la investigación de las

categorías de actividad, conciencia y personalidad, las cuales se presentan

soporte de la ciencia psicológica.

Basados en la corriente marxista conforme al orden de desarrollo los

procesos interiores intelectuales provienen de una actividad inicialmente

externa.

5. NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA EN LA

MODERNIDAD

PSICOLOGÍA CONTEXTO

HISTORICO

AUTORES APORTES CARACTERISTICAS

FRANCESA la psicología social

francesa es parte de

los inicios de la

Descartes y su teoría

del sistema nervioso

como análisis de las

ribot, la obra de este

psicólogo francés se

desarrolla abordando

las enfermedades de la

personalidad, estudia

27

ciencia social en

francia del legado

dejado por Emile

durkheim quien

proyecto su propia

Forma de psicología

social desde una

perspectiva

sociologista ya que se

opone a las formas de

psicología cuya

naturaleza es

puramente

“individualista” su

idea de que la

“realidad social” es

independiente de la

psicología del

Individuo se

transformó en el

leitmotiv que

caracteriza a gran

parte de la

investigación

contemporánea sobre

representaciones

sociales,investigación

que le dio identidad a

la psicología social

de este país. (francia)

pasiones. Comte

entregó las bases del

positivismo científico y

charcot desde sus

pioneros trabajos

realizados en hipnosis

Clínica que

influenciaron al mismo

Sigmund Freud. estos

personajes y sus teorías

generaron un relevante

influjo en ribot, janet y

binet, quienes

consolidaron el

desarrollo de la

psicología Francesa,

fundamentalmente a

través del desarrollo de

la psicopatología y el

método patológico

como avances en los

estudios teóricos y

aplicados en relación a

la inteligencia

diversos tópicos

relacionados con la

patología, en tres

textos claves.

- las enfermedades

de la personalidad.

- las enfermedades

de la voluntad.

- las enfermedades

de la memoria.

otra de las obras

de ribot es el libro

psicología de los

sentimientos ribot,

permitió la

aparición de la

psicología

científica,introdujo

la escuela de los

ingleses y alemanes

en la psicología

francesa y la

Convirtió en

europatologíamental.

Sus campos de

investigación fueron

las perturbaciones

mentales y los

problemas del

lenguaje, se centró

en el estudio de la

patología, intentando

aproximar los

mecanismos

normales a la mente

de los

patológicos”.otros

aportes importantes

de ribot, son la

psicología de la

atención.ensayo

sobre de las pasiones

la evolución de las

ideas generales

las condiciones

orgánicas afectivas e

intelectuales de la

personalidad y

anomalías mentales,

llegando a temas tan

complejos como la

disolución de la

personalidad. Las

enfermedades de la

voluntad, “el principio

fundamental que

domina la psicología

de la voluntad, bajo

su forma impulsiva, en

el estado sano como

el morboso, es que

todo estado de

conciencia tiene

siempre una tendencia

a expresarse, a

traducirse por un

movimiento, por un

acto. Este principio no

es más que un caso

particular, propio de

la psicología de esta

ley fundamental: el

reflejo es el tipo único

de toda acción

nerviosa, de toda vida

de relación”. las

enfermedades de la

memoria, aparece su

mirada claramente

biologicista donde

plantea que esta es el

último término de una

larga evolución, como

un florecimiento,

cuyas raíces parten de

lo profundo de la

vida orgánica.

psicología de los

sentimientos, se

evidencia, la

importancia de los

estados afectivos y el

predominio que éstos

ejercen, tanto en la

esfera individual como

en la colectiva.

28

ALEMANA La psicología

moderna nació en el

contexto universitario

alemán, y que fue

wundt quien planteó

la propuesta

canónica. su modelo

de psicología ni fue

el único, ni el

primero, en alemania

o fuera de ella, pero

si fue el más

adecuado a la

epistemología

sociológica y

académicamente

dominante en europa.

además, se apoyó en

otros

elementos

definitorios de las

nuevas ciencias en su

lucha

por definirse

autónomamente

en la universidad, el

laboratorio y un

programa de

doctorado vinculado,

con un

currículo definido y

productivo en tesis

doctorales

y publicaciones

(libros,

monografías,

artículos...), y una

jerarquía académica

- wilhelm wundt 1832 -

1920 estableció las

bases para un

desarrollo autónomo y

fue el creador del

positivismo

psicología

experimental estudio

de la conciencia

-psicología

individual o

fisiológica y la

psicología colectiva

o de los pueblos,

cada una propio

método: la primera

de experimental y

la histórico.

wundt estudia la

psicología social o de

los pueblos. le

interesaba estudiar la

percepción y la

sensación, que encajaba

en el estudio

experimental; estudió el

pensamiento y la

afectividad

hermann ebbinghaus

(1850-1909) iniciador

del estudio

experimental de la

memoria y del

aprendizaje verbal.

La percepción visual

(propuso la teoría de

la

visión del color), la

evaluación del

rendimiento

escolar y la medida

de la inteligencia

ebbinghaus estudió

experimental y

cuantitativamente esos

mismos procesos, la

fuerza de la

asociación;

determinada por

número de

repeticiones y su

mantenimiento en

función del paso del

tiempo

Georg Elías Müller

(1850 - 1934) fue uno

de los que más batalló

por mantener separadas

filosofía y psicología

Teoría de la

atención sensible

trabajó sobre todo en

los campos de la

percepción visual, la

psicofísica, el

aprendizaje y la

memoria. desarrolló

el método de

aciertos teoría de la

interferencia en el

olvido (ley de

Müller Schumann)

Realizó importantes

innovaciones en el

instrumental de

investigación, entre los

que destaca el tambor

giratorio o rotor de

memoria, que permite

una uniforme y precisa

presentación del

material a aprender

métodos, como el de

pares asociados.

Oswaldo külpe Método de la

introspección (la

presentaban al sujeto

experimental, como

29

autoobservación)

frente a la

interpretación

elementalista del

pensamiento. lo

reducía a una

combinación de

imágenes mediante

nexos asociativos, y

a la introspección

clásica; intervienen

tendencias

preparatorias de la

tarea a realizar y no

de imágenes

mentales sobre las

que el pensamiento

opera, como método

la introspección

experimental

sistemática

estímulos, ejercicios

mentales complejos.

registraban tanto las

propias respuestas

como el informe de lo

que la persona había

ido experienciando

(Autoobservación

retrospectiva) a lo largo

de todo el proceso de

afrontamiento y

resolución de la tarea.

BRITÁNICA Durante los siglos

xvii y xix, se cultivó

la psicología en las

islas británicas, su

mayor contribución

fue que el origen del

hombre no solo se

toma de lo filosófico

sino también de lo

biológico al igual que

lo psicológico

llevando la relación

de a fisiología con lo

psíquico.

alexander bain se trata

de los sentidos y el

intelecto. herbert

Spencer reina victoria

de kent Darwin

danzinger galton adam

smith, fue el fundador

de la economía.

alexander bain george

j.romanes conwy lloyd

Morgan francis Galton

spearman james sully

james Ward george

stout william rivers

william mcdougall

Relaciona lo

psíquico con lo

fisiológico a partir

de las leyes de la

asociación. Público

su propio bain

enfocado a la

psicología, las

emociones y la

voluntad. Fue

emperatriz de la

india estudio el

proceso evolutivo

del hombre. pública

el origen de las

especies. Fue

cofundador de la

revista científica

biométrica,

contribuyó con la

psicología, biología,

tecnología.

Representante del

liberalismo

económico,

construyo el

laboratorio

antropométrico.

Tenía gran

influencia en la

economía política y

la demografía.

Escribió los sentidos

Fue representante del

asociacismo, estudio las

actividades del

cerebro.se interesó por

las ciencias y las letras,

elaboró un sistema de

filosofía evolucionista.

Regiría el reino unido

de Gran Bretaña. le

llamo la atención la

distribución de los

habitantes de

Sudamérica y las

relaciones geológicas

del presente con el

pasado.-estudio al ser

Humano se preocupó

por la distribución de

las aptitudes en la

población y el

conocimiento

comparado creía que el

fundamento de la

acción moral no se basa

en normas ni en ideas

nacionales sino en

sentimientos.

Filósofo y teólogo,

profesor de economía.

pretendía alejar la

psicología de la

filosofía para

30

y el intelecto. La

emoción y la

voluntad del mundo

dedicada a la

psicología. Se le

recuerda por su

inadecuado método.

se lo recuerda sobre

todo por su

acercamiento a la

psicología animal,

hoy en día conocido

como el "canon de

Morgan “se le

conoce como el

padre de la

psicología

diferencial, al aplicar

los conceptos de su

primo Darwin.

Fundo la revista

biométrica fue uno

de los miembros

fundadores de la

british psicológica

society y de hecho

convoco a una

reunión en la cual se

formó la sociedad.

Crearon los primeros

laboratorios en

Londres. elaboró un

manual de

psicología engendro

la british

psychological

society.colaboró con

la fundación de

british journal of

psichology

aproximarla a la

fisiología e integrarla a

las ciencias naturales

fundador de la

psicología comparada

critico el método de su

amigo romanes pública

la genialidad hereditaria

y sus investigaciones.

Fue nombrado

catedrático de

psicología experimental

público los esquemas

de psicología. fue

presidente de la

sociedad aristotélica.

Fue sucesor de

robertson en la

dirección de mind. Fue

nombrado director del

laboratorio de

cambridge. Sirvió como

presidente de la society

for psychical research,

y al año siguiente en los

estados unidos la

american society for

Psychical research.

Hace uso de todos los

conocimientos

obtenidos por la

fisiología del sistema

nervioso, y la química

del cuerpo.

NORTEAMERICANA Surge después del

año 1880, también

llamada filosóficas

constituyen una seria

deficiencia,

construida por lo

primeros psicólogos

experimentalistas y

modelada por

factores

socioeconómicos

como la inmigración,

como también de

diversificación y

Edwar bradford

titchener fue el

primero en introducir

la palemana y colaboro

con la fundacion de la

psicologia. William

james su obra

representa la

independencia de la

norteamericana de la

alemana.

Se considera un

error separar la

estructura mental en

partes, el verdadero

interés radica en

reconocer las

emociones y los

sentimientos.

Considera al ser

humano como una

suma de

condicionamientos.

la psicología

norteamericana

presento exponentes

muy notorios del

funcionalismo que

desde sus inicios

siempre fue funcional

identificada como etapa

de la filosofía moral y

mental.

la psicología existió a

causa de la lógica y

la lógica a causa de

31

creciente números y

volumen de

especializaciones de

actividad económica

Igual que poco antes

en europa el factor

científico y creciente

tecnológico

favorecían el

surgimiento de una

nueva comunidad de

expertos entre ellos

psicólogos y que por

último los magnates

apostaron por la

emergentesciencias

naturales

inyectando capital y

contribuyendo

económicamente.

James ángel considera

que la mente tiene una

función biológica.

Describe la conciencia

como el resultado del

funcionamiento

psicológico del

organismo.

John b watsonel

estudio del aprendiaje

empezaba por las

primeras emociones

Infantiles.

Frederick skinner

defendió una sociedad

cuya meta principal es

la felicidad.represent

ante del conductismo

Entre las

características más

importantes se

destaca la

psicologia

conductista de

skinner; quien fue

el descubridor del

condicionamiento

operante

dios relacionado con

respecto al alma. En

aquel entonces

aprender psicología

era aprender teología

muy marcada por

doctrinas religiosas tal

como paso en los

países en desarrollo

para la psicología esta

relación implica

interacción muy

profunda con el

empirismo ,

especialmente en los

procesos mentales

pensamiento

significativo para la

expectativa tanto

política como

científica .En este

periodo pre científico

la psicología

americana

manifestaba ya un

interés por la

psicología genética y

comparada.

RUSA Primera mitad del

siglo xix fue un

período de agrios

debates entre los

vitalistas y a los que

les llamo la atención

los planteamientos

mecanicistas o

materialistas. en el

siglo xix la

investigación

científica sobre el ser

humano estuvo

dominada por dos

movimientos en la

parte religiosa y

política.

tsion

botkin

bélinsky

.herzen

chernysh

evsky

dobrolyu

bov

.pisavev

-sechenov

georgui

chelpanov

n. lange

ivan mijail

Estudiaron la

influencia trófica del

sistema nervioso o la

suma de los

procesos

metabólicos que

determinan su

estructura y función

y los trastornos en la

nutrición de los

tejidos. Pertenecía al

grupo del

movimiento del

pensamiento social-

ruso, defendía y

comprendía la

regulación mental de

la conducta.

(koshtoyants,

1965).principal

responsable del

importante

desarrollo de la

psicología

Introspeccionista.

Se presenta por la lucha

entre el idealismo y

materialismo. Rusia

vivió una historia que

cambio dramáticamente

la economía, el

gobierno y la

mentalidad colectiva, la

psicología rusa avanzo

notablemente de la

represión política sobre

la ciencia eran ilustres

demócratas

revolucionarios, e

intelectuales liberales

era la época del cambio

social y de relativa

apertura política.

Se pensaba que para

que la psicología fuera

una ciencia objetiva

debía ocuparse de

hechos Públicos y

manifiestos.

32

-formaron un

movimiento

políticosocial,

defendió el

socialismo radical,

totalmente diferente

a las fuerzas de la

autocracia.

-Defendió el carácter

radical del ser

humano.

-Defendió una

interpretación

determinista de la

regulación mental de

la conciencia.

-Formuló

explícitamente su

teoría sobre el

reflejo y que la

respuesta no se

determina por el

estímulo si no que

depende de los

dinamismos

cerebrales.

En lo epistemológico

proponían un modelo

de ciencia como lo fue

la psicología como

parte a la fisiología

materialista y monista.

6. LINEA DEL TIEMPO

33

CONCLUSIÓN

1. Con la línea del tiempo se logró determinar el orden cronológico de los

momentos históricos de la historia de la psicología en Colombia y de una

manera dinámica creativa se relató los momentos más relevantes, pioneros

y hallazgos de importancia; realmente la tecnología nos presenta muchas

alternativas que facilitan nuestro aprendizaje de una manera amena y

divertida.

2. La psicología es una disciplina independiente de la Filosofía, la

Biología y la Fisiología, aunque cabe resaltar su carácter interdisciplinario.

La psicología contemporánea ha sido resultado de la búsqueda incansable

por parte del hombre, por profundizar en temas complejos y aun en

descubrimiento como lo es estudio que la conducta y los procesos

mentales. En Europa se dieron significativas aportaciones para la

psicología, por ejemplo en Francia esta modalidad se caracterizó por

destacar el uso de la hipnosis, aplicada en la mayoría de los países

Europeos. Mientras Wolff ubicó el alma dentro de las fuerzas anímicas,

34

como independiente, con facultades como sentir, imaginar y la memoria.

Por su parte Los psicólogos soviéticos contribuyeron estos estudios a una

observación más profunda respecto a la actividad del sistema nervioso

central y de cómo los estímulos se relacionan con la actividad cerebral.

3. La psicología en Colombia nace gracias a las investigaciones realizadas

por eminentes médicos, educadores y filósofos durante los siglos XIX y

XX. En 1939 llegó a Colombia la psicóloga española Mercedes Rodrigo

(1891-1982) invitada por la Universidad Nacional de Colombia; ella creó

la Sección de Psicotecnia en 1939 y el Instituto de Psicología Aplicada en

1947

35

7. CONCLUSIÓN

El desarrollo de este curso esta diseñado para permitir el

aprendizaje de los temas relacionados a la historia de la psicologia,

mediante el trabajo individual y colaborativo se permite que el

estudiante analice e interprete los conceptos de este, las

herramientas que se solicitaron para el curso lograron mejorar las

técnicas de lectura y permitiro que cada estudiante entendieta los

temas planteados y requeridos para este aprendizaje, se conto con la

direccion de un director de materia y con la asesoria de un tutor que

estuvieron prestos a resolver dudas e inquietudes.

8. BIBLIOGRAFÍAS

http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/lareseacrtica.htm

https://www.youtube.com/watch?v=d9TwEXULpaA

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