Pruebas de diag tab, func refuerzo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1

ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”

PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

TERCER AÑO DE BÁSICA

Nombre:

Escuela:

1. Narra experiencias vividas en las vacaciones 2. Describe a tu compañero/ a de clase3. Grafica el cotenido del siguiente texto.

Mi familia salio de paseo al campo

4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales

mono

maraca

machete microscopio

metro

5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra

Llave mora rosa lana

6. Redacta un aviso para vender frutas

7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda

Vito vende variedad de bebidas

8. Ordena las palabras y escribe la oracion

bien Manuel baila rápido

___________________________________________________________

9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados

10.Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió

No hay esfuerzos inutiles



PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA

Nombre

Escuela.

1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes

Jugetes

frutas

2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras

D U

3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correcta

Freddy tiene 12 cuentos

Su papá le regala 13 cuentos más

¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy?

a) 21 b) 20 c)25 d)24

4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde

12 3

9 – 5

5.-En el siguiente dibujo pinta

a) amarillo los triangulos

b) azul los cuadrados

c) verde los rectangulos

d) rojo los circulos

11

15

4

10

6.representa los elementos

Dibuja 2 flores en la parte frontera de la laguna

Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna

Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna

7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional

Numerales D U Descomposicion Escritura87

8. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula

9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses

Enero Abril Marzo julio

10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos



Mayo Febrero Junio Agosto

PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE:

GRADO:

FECHA:

1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña

:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Responde oralmente las siguientes preguntas

¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa?

¿Que cuidado le das a tu mascota?

3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela

4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente

5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades

6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA

7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela

8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo

9. Completa la siguiente oracion

Estoy orgulloso nacido en ______________________________________-

10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo



PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda.

Toro abuelaAbuelo vaca

2. Escribe “el” o “la” donde corresponda.

………….agua

3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula.

………… …………………………

……………………………………

………… …………………………

4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.

a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.

b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.

c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma.

5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular.

tulcán pelota maria

llavepuertas perros

6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo.

7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa.

Las tarjetas postales expresan mensajes cortos

8. Crea una adivinanza.………..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.

Los ojos de María son……………………………………

10.Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo

v F

……………………………….

POSITIVAS

NEGATIVAS



PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..1.-Selecciona la respuesta correcta

Los conjuntos se representan mediante:a) Números.b) Diagramas o signos de agrupaciónc) flechas

2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número.

cantidad Decena unidad95

3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica

4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase.

R N

El conjunto N es el conjunto de…………………………………………

5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correctaRosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos.¿Cuántos pollos tiene en total?

Patrón más 4

12

3

8

48

58

44

45

6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar.

Es número

7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono.

8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta

Correcta

Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?

18 ctvs.

20 ctvs.

16 ctvs.

10 ctvs.

9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345

10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correctaManuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?. 30

32

36

38 POSITIVAS NEGATIVAS

PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.

2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir. El agua

El viento

El petróleo

Gas carbónico

4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer.Caramelos, chocolates, plátano.

Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas.

. Grasas, chocolates, caramelos, desayuno

5. Subraya un alimento de origen vegetal.

Carne sal agua salchicha naranja.

6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua

7.- Completa:

El sol nos da luz y ……………..

8.- Dibuje una fruta

9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos.

Personas viento sol

Personas animales plantas

Animales agua suelo

10.- Completa:

Sin el aire los seres vivos nos ……………………

POSITIVAS

NEGATIVAS

TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURADestreza con criterio de desempeño

valoración

Grupo

Tercer año de educación básica

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N

01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana

Cuarto año de educación básica

01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6

53

4 Mediana

49X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS

9X10=90

NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICADestreza con criterio de desempeño

valoración

Grupo


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N

01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior

03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana


01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana

53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS

9x10=90

NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..NDestreza con criterio de desempeño

valoración

Grupo


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N

01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana


01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior

61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS

9X10

FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION

EVALUACION

Escribe mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

El aviso Presentación de diverso avisos publicitarios.Descripción de los diferentes avisos presentados.Elaboración de un aviso publicitario basado en hechos realesExposición de avisos publicitarios a través de una dramatización

Avisos publicitarios.Texto del estudiante.Cartulina.vestimenta

Utiliza correctamente el código alfabético en la producción de textos escritos

Técnica: prueba escritaInstrumento: cuestionario.

Utiliza adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Ordenar palabras y escribir en oraciones

Presentación de tarjetas con palabras y gráficos.Ordenar palabras formando oraciones.Escribir varias oraciones utilizando correctamente el código alfabético

Tarjetas GráficosCuadernotexto

Comprende y ordena la información que aparece en una cartelera de cine mediante un esquema simple.

FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO

DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Describe los lugres dentro del entorno desde la observación, identificación, y ubicación de puntos de referencia.

Comprende que forma parte de una comunidad llamada país , relacionando el respeto con la integridad de

.puntos de referencia del entorno

Símbolos patrios

Recorrido por el entorno cercano a su escuela.Conversación de experiencia s vividas diariamente durante el transcurso de la casa a la escuela. Presentación de un cartel de los lugares cercanos a su escuela.

Presentación de la bandera y escudo nacional del Ecuador.Lectura del himno Nacional del Ecuador.Establecer el

EntornoCartelBandera del EcuadorEscudo del Ecuador.CD con la letra del himno nacional del Ecuador.

Se ubica de acuerdo a los puntos de referencia, en la escuela, su hogar y otros lugares de su vecindario.

Técnica: prueba escrita.Instrumento: cuestionario.

las personas a través de la reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás.

significado individual de los símbolos patrios.

FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO

DESTREZA CON

CRITERIO DE

CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES

EVALUACIÓN

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

Patrones comunes

Unidades y decenas

Presentación de materiales: esferos, palos de helado.Clasificación de objetos según sus elementos.Relaciona elementos del entorno para construir patrones.

Presentación de materiales de 10 elementos.Combinación de objetos (el numero 11)Formación de la decena y unidad.

Esferos PalosObjetos del aula de clase.Cubos

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.

Técnica : observaciónInstrumento: Ficha de observación.


AREA: LENGUA Y LITERATURA.

AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

RECURSOS EVALUACIÓN

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.

Comprender cuentos de hadasen función de disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.

Narrar oralmente cuentos de hadas en función de lograr efectos específicos en el público.

PROCESO DIDÁCTICO PARA LA GRAMATICA

Planteamiento de la dificultad idiomática.

Análisis de la dificultad idiomática.

Soluciones. Aplicación

PROCESO GENERAL PARA LA LECTURA DE LOS DEMÁS GRADOS

Percepción. Comprensión. Interpretación. Reacción. Integración.

PROCESO DIDÁCTICO PARA LA NARRACIÓN

Predisposición. Narración. Evaluación.

Emplea artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido,punto aparte y letras mayúsculas en las oraciones de los textosque escribe.

Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos quelos conforman.

Reconoce en cuentos de hadas y maravillosos los elementos quelos conforman

Láminas Material

del entorno Texto del

alumno

Cuentos Fábulas

Prueba escritaPrueba Orales


AREA: MATEMÁTICA





EVALUACIÓN


Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con númerosde hasta tres cifras.

MÉTODO DE LAS FASES DE LA MATEMÁTICA

Fase Concreta Fase Gráfica Fase Simbólica Fase de Refuerzo

MÉTODO HEURÍSTICO

Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación connúmeros de hasta tres cifras en la resolución de problemas.

PalosSemillasTexto del estudiante

Pruebas EscritasPruebas Escritas

Formular y resolver problemas de adición y sustracción conreagrupación a partir de situaciones cotidianas hasta números detres cifras.

Descripción. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización.

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Presentación del Problema

Análisis del Problema Formulación de

alternativas de Solución. Resolución.

Formula y resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación connúmeros de hasta tres cifras en la resolución de problemas.


AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.





EVALUACIÓN


Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante laidentificación del aire, el agua, la luz y el calor como elementosimportantes para el desarrollo de la vida.

Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante lapromoción del reciclaje (manejo de residuos) en el hogar y enla escuela.

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno,

METODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA

Observación. Descripción. Interrelación. Comparación. Generalización.

MÉTODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA

Observación. Descripción. Interrelación. Comparación. Generalización

MÉTODO DE ITINERARIOS Observación. Localización. Preparación.

Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personasy las formas de evitar su contaminación.

Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.

Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia

Entorno Texto del

Alumno Láminas Tipos de

Basura Entorno. Mapas Texto del

Alumno

Pruebas Orales.Pruebas Escritas

por medio de la utilización de la salida y puesta del Sol comoreferencia.

Realización del Viaje. Extracción de

información. Comparación. Generalización.

la salida y puesta del Sol.

PLANIFICACIONES DE REFUERZOPLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN

PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Matemáticas2.2MÉTODO: Fases de la Matemática2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BÁSICA

RELACION DE ORDEN

4 5 6 Antes entre después

Cuarto añoSumas con descomposición 27 20y 7+15 10y 5 42 30y12 3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag364.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento RazonamientoBLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numéricoDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer el antecesor y sucesor de los números del o al 9

Resolver sumas de números del 0 al 99con reagrupación

TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposiciónDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante”TIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSRealizar un ejercicio en la semirrecta numérica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre las relaciones de ordenELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC. Presentar paletas-Observar de forma espontánea y dirigidaContar las paletasHacer tres grupos de paletasFG. Dibujar los 3 grupos de paletasFS. Representar con el numeral cada grupoDiferenciar el antecesor, sucesor y el intermedioFA: Preguntar cual de los números es antes, después.

TRANSFERENCIA

A.A

RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS

15 +15

30+65

25+18

69+14

19+12

90+50

A.MA

A.A

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7




1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012



PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA

2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO Fonema/m/Mano mesa mono mamá mago misa maníCUARTO AÑOSustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosasLos sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por ejemplo: niño-niñaEjemplo:

Profesor-profesoraDirector- directoraEscritor-escritora3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,24.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Texto TextoBLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas,

reglas de juego DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras con /m/

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones

TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femeninoDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pareTIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSdinámica piri,piri, pare

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica a base de preguntasPreguntar acerca de la letra /m/

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOEnlistar las palabras nombradas por los niños/asAislar los elementos gramaticales motivo de estudioSeñalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamenteDeducir el nombre de algunas cosasIndicar el sonido mAplicar las normas para utilizar el fonema

A.A

Escribir 5 personas, 5 cosas,10, animales***

A.MA

A.A


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BASICALas plantasLas plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animalesCUARTO AÑO DE BÁSICALos factores bióticos o componentes bióticosson los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida.Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.Los factores abióticosson los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes.

Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.

3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pagBIBLIOGRAFÍA:4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivosDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer las plantas según sus características desde la observación directa

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de los factores abióticos.

TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´)TIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica el capitán”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos acerca de las plantas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir a observar las plantasComentar sobre lo observadoIndicar donde deben estar las plantasReconocer las partes de una planta(hojas, flores, tallo, raíz)Explicar la importancia de las plantas Establecer comparaciones entre las plantas y las cosasDeducir la utilidad de las plantas para los seres vivos.TRANSFERENCIAIndicar las partes de una planta

A.A

Escriba :10 animales5 plantas10 cosas ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A.MA

A.A


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR SUPERVISOR/A






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 METODOS: METODO GLOBAL2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA

3.- INORMACION CIENTIFICA

TECERO

FONEMA E

E.e

Elefante

Enano

Elsa

CUARTO

Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones porque son únicos.

SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:

Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos

Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H. Bolaños.

4.- BIBLIOGRAFIA

Texto de segundo y tercer año de educacion basica

AÑOS DE BASICAO GRUPOS

TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

ESCUCHAR ESCUCHAR

BLOQUE CURICULAR

CONVERSACION CONVERSACION

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA A PARTIR DE LA CONCIENCIA SINTACTICA Y FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee

EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA EN LA ESCRITURA DE INSTRUCCIONES Y REGLAS DEL JUEGO.

TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULADISTRIBUCION DE TAREASDISTRIBUCION DE TAREAS

- PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales.-Realizar la dinámica “

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el fonema “e”CONSTRUCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño.-Observar, describir e interpretar el grafico presentado.A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante sonidos de cada una de ella.-Realizar ejercicios con otras

-Pintar las mayúsculas del texto.

AM AA


FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto.1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN

PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES

2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO2.6 TECNICAS : COOPERATIVO2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON


Usar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta actividad.

Sector: Artes

Duración: 30 minutos

1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana.

2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla.

3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste.

4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima.

Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana, podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .

4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5.- ESTRUCTURA

DESTREZAS

CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS

EVALUACIÓN

Desarrollar la creatividad Del niño con la técnica del crayon

Carrera con obstáculo

PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales-Dialogar sobre los diferentes cuadros de pintura.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-Indagar sobre los crayones y su utilidad

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

-O.-Observar de manera expontanea y dirigida el

VelaCrayonesHojaColores

Realizar un dibujo con los niños.

dibujo modelo.-Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón.E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo-Pintar con color el dibujo.-Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes coloresA.-Delinear detalles-E Exponer el trabajo a sus compañeros

TRANSFERENCIA-Definir la utilidad de los crayones.


F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA



1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES”


1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía


2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática

2.3.-TECNICA: expositiva

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 3°, ° anos de educación básica.

ESTRUCTURA


TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

BLOQUE CURICULAR

NUMERICO NUMERICO

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑ

IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA CONCRETA, GRAFICA Y SIMBOLICA.

RESOLVER PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTAS POR DESCOMPOSICION

OTEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE

RESTADISTRIBUCION DE TAREAS

- PRE-RREQUISITOSRealizar ejercicios corporales


Indagar sobre el numeral 4 y 5CONSTRUCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOFC.Presentar objetos del aula.Observar de forma espontánea y

dirigida.Recalcar el número 4 y 5 en cada

objeto.FG. Dibujar los objetos presentados

en la pizarraFS. Colocar el símbolo en cada

objeto.FS. Realizar en la pizarra el número

cuatro y cinco.-Corregir errores

TRANFERENCIARealizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5

-REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA AM

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 23

PRE-RREQUISITOS

Realizar ejercicios corporalesRealizar la dinámica “ La tiendita”Reconstruir la dinámica en base a preguntasRecordar los problemas de razonamiento resta

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria.

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra.IP. Leer el problema-Interpretar el problema-Identificar incógnitas datosFAS. Proponer posibles solucionesR. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operacionesVS. Examinar las soluciones parciales y totales.-Interpretar el resultado

TRANFERENCIAResolver más ejemplos de razonamiento

AA AM

Resolver las actividades de 27RECURSOS Objetos del aula PapeloteINDICADOR DE LOGRO

Reconoce los numerales 4 y 5 mediante la reunión de objetos.

Resuelve problemas de razonamiento de resta

TECNICA E INSTRUME

NTOS

Pruebacuestionario

PruebaCuestionario

F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA




AA



1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA

EL AVISO PUBLICITARIO

La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el

objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.

CUARTO AÑO

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características:

Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.

Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 3° años de educación básica.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE

escribir Escuchar

BLOQUE CURRICULAR

Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO


Escribe mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS El aviso Textos instructivosDISTRIBUCION DE

TIEMPO}TENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ el teléfono descompuesto”Conversar sobre la oración..


Reconstruir la dinámica y relacionar sobre el tema aviso publicitario.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

I D I presentar manzanas, peras, uvasObservar de forma dirigida.Entregar tarjetas con palabras “ avisos”A D I Interpretar el contenido

1.- Realizar el juego de la página 8-9 del texto.

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012




2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


TERCERO

ACTIVIDADES EN FAMILIA

En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas.

Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar en el parque salir de paseo o practicar otro deporte.

También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas entre otras.

Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos mas.

CUARTO

CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA

El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar.

También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra.

El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energías

El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:

Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas.

Para cuidarla y no contaminarla:

No debes arrojar basura en el mar y en los ríos.Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar.

Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.

4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5. ESTRUCTURA


TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA SALUD Y LA RECREACION

FORMACION CIUDADANA PARA LA DEMPCRACIA

BLOQUE CURICULAR

FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE PUEDN SER REALIZADAS EN FAMILIA A TRAVES DE LA VALORACION DE SU TRABAJO A FAVOR DEL BIENESTAR COMUN

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DEL AGUA DESDE LA OBSERVACION DIRECTA Y LA EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA

TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA

DISTRIBUCION DE TAREAS- PRE-RREQUISITOS

Realizar ejercicios corporales.Realizar la dinámica El baile de la manzanaRecordar sobre la familia


indagar sobre las actividades de familia

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O Presentar laminas sobre actividades que se puede hacer en familiaAnalizar las laminas

-Enlistar actividades que puedes hacer con el agua.

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

----------------------------------------- -------------------------------------- --------------------------------------

FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA :

TERCERO

DECENAS Y UNIDADES

CUARTO

LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS

Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.

Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.

Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.

Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.

Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

Los polígonos

Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos.

¿QUÉ ES UN POLÍGONO?

Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.

Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.

Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.

Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.

Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

BIBLIOGRAFIA:

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA

TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la

demostración, la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación

MODULOnumérico El razonamiento, la demostración,

la comunicación y las conexiones y /o la representación


Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

MEDIDA

TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas.

DISTRIBUCION DE

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “los conjuntos”


Indagar sobre el nuevo tema a base de preguntas :¿Qué es una unidad y una decena?

Resolver el siguiente Resolver el siguiente Cuestionario

¿Qué es una decena?

¿Qué es una centena?

Escriba 5 ejemplos de:

UNIDAD

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS

1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL

1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: CULTURA FISICA

2.2 METODO: MIXTO

2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN

3. INFORMACION CIENTIFICA:

RITMOS Y SEÑALES

ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS CORPORALES.

Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.

Opciones de aplicación:

• Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.

• Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente.

• Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza.

• Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas.

• Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido.

• Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga

Por parejas:

• Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o siguiendo el pulso de una canción.

• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol.

• Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando.

3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com

4. ESTRUCTURA

AÑOS SEGUNDO Y TERCERO

AREA CULTURA FISICACONTENIDOS Movimientos con sonidos corporales

http://www.eduka.com/

RECURSOS -Instrumentos de sonido como:-Bombo-tambor- manos -Palos -Patio

DESTREZA-Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales.

ACTIVIDADES INICIALES-Calentamiento

-Realizar trotes en el entorno del patio.-Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados.- Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.

ACTIVIDADES PRINCIPALES-Movimientos Corporales

-Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda.-Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello.-Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos

a realizar los movimientos.- Observar y Analizar cada uno de los instrumentos.C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar con cada sonido de los instrumentos..A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en cada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos aprendidos. E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos.

ACTIVIDADES FINALES-Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA

Pruebas de diag tab, func refuerzo

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