http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938

¿Cual es la guía dirigida a toda la comunidad educativa para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los grados de la educación escolar, de primero a once, y en las áreas de Lenguaje y Matemáticas.?

Ley 1620/2013Guía 49Guías Pedagógicas para la Convivencia EscolarDerechos Básicos de Aprendizaje.

http://www.las2orillas.co/como-mejorar-la-educacion-en-colombia/

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-354565.html

¿Con qué criterios se formulan los cuestionarios en las Pruebas Saber 11?

Al igual que las pruebas Saber, están alineados con los estándares básicos de competencias establecidos por el ministerio de educación. Determinan con exactitud en qué consisten las competencias que se evalúan y cómo se evalúan. Son diseñadas por el ICFES junto a equipos de expertos de cada área. Las especificaciones se desarrollan siguiendo el modelo basado en evidencias. Se formalizan, las afirmaciones sobre las competencias que posee un estudiante dado su desempeño en la prueba. Luego, se describen las evidencias que sustentan cada una de las afirmaciones. Por último, se describen las tareas que se le pide realizar al evaluado para obtener las evidencias que dan sustento a las afirmaciones.

PRUEBAS SABER 11 PRUEBAS PISA

1. Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por finalizar el grado undécimo de la educación media.

2. Proporcionar elementos al estudiante para la realización de su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida.

3. Proporcionar a las instituciones educativas información pertinente sobre las competencias de los aspirantes a ingresar a programas de educación superior, así como sobre las que de quienes son admitidos, que sirva como base para el diseño de programas de nivelación académica y prevención de la deserción en este nivel.

4. Monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos del país, con fundamento en los estándares básicos de competencias y los referentes de calidad emitidos por el MEN.

1. La incidencia de los contextos socioculturales en los resultados de aprendizaje.

2. Los niveles de equidad interna en los países y entre países.

3. Las características de los centros educativos y de las prácticas de enseñanza que favorecen los mejores resultados.

4. Los hábitos de lectura de los jóvenes de 15 años.

5. La familiarización con las tecnologías informáticas de los jóvenes de 15 años.

6. Las actitudes hacia la matemática y hacia las ciencias de los jóvenes de 15 años

7. Los hábitos de estudio y la motivación.

TIPOS DE PRUEBAS QUE E APLICAN EN PRUEBAS SABER 11

TIPO DE PRUEBAS PISA APLICADAS

MatemáticasLectura crítica (genérica)Sociales y ciudadanasCiencias NaturalesInglés (genérica)Competencias ciudadanasRazonamiento cuantitativo

Se utilizan preguntas de selección múltiple con única respuesta y preguntas abiertas de respuesta corta.

La prueba está compuesta por diferentes tipos de reactivos, en los cuales se selecciona una sola opción de respuesta, hay otros en los cuales las opciones de respuesta se presentan en dos partes, en otro tipo de reactivo se puede como respuesta una frase corta o cantidad, y los predominantes.

Concluya por que las pruebas tienen

o no relación:Ambas pruebas no tienen relación porque mientras las Pruebas Saber evalúan las competencias de las materias en el último grado y que requisito indispensable para el ingreso a la educación superior, las Pruebas Pisa, miden la calidad educativa de los estudiantes con edad de 15 años, es decir, los evalúan por lo que aprendieron y los aplican a la cotidianidad.

Al igual que las pruebas Saber 3°, 5°, 7° y 9°, las pruebas Saber 11° están alineadas con los estándares básicos de competencias establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, MEN.

¿Cada año se repiten las mismas pruebas saber 11 o se formulan nuevos cuestionarios? ¿Quién formula las preguntas saber 11?

El Instituto cuenta con un banco de ítems que se retroalimenta constantemente a través de la construcción de nuevas preguntas. Estos ítems nuevos son sometidos a varios procesos antes de utilizarse en una aplicación final; entre ellos, encontramos el proceso de Pilotaje, que consiste en que la población a la cual está dirigida la evaluación, pueda probarlo, de tal manera que se conozca el comportamiento de los ítems que componen la prueba piloto, y por ende de la población. 

¿Por qué se establecen puestos y deciles? Es decir, ¿qué importancia tiene establecerlos?

El resultado correspondiente al puesto que se entrega en el informe individual del estudiante en Saber 11° permite a los estudiantes, a los establecimientos educativos, a  las instituciones de educación superior, entre otros, contar con un parámetro de comparación que da  cuenta del desempeño de los estudiantes en la prueba, ya que este resultado se entrega en una categoría que va de 1 a 1000 puestos, siendo 1 el puesto donde se ubican los estudiantes con los más altos puntajes en la prueba, y en el puesto 1000, los más bajos.

Los deciles igualmente permiten a la comunidad académica visualizar el desempeño de los estudiantes en un determinado rango frente a la población que presentó el examen. Es así que por cada una de las áreas evaluadas, este puede conocer sus fortalezas y debilidades dependiendo en el decil que se encuentre, ya que en los primeros deciles (1,2,3) se ubican los resultados más bajos, y los deciles más altos (10, 9, 8) los mejores desempeños.

¿En la elaboración de la prueba Saber 11 se toman como ejemplo mediciones internacionales como las Pruebas Pisa, en las cuales Colombia no ha tenido un buen desempeño?Justifique por favor…

La prueba maneja marcos teóricos, diseño, construcción, y escalas, entre otros aspectos de la medición, que son independientes a otro tipo de pruebas.  

Más allá de ser un requisito para ingresar a la universidad, ¿cómo contribuyen los resultados de Saber 11 al sistema educativo nacional?

El examen tiene varios propósitos, entre los más relevantes están: seleccionar estudiantes para la educación superior, monitorear la calidad de la formación que ofrecen los establecimientos de educación media, y producir información para la estimación del valor agregado de la educación superior.

¿Al identificar que una institución tiene un bajo rendimiento en esta prueba, ¿se establece algún plan de acción en conjunto con el Ministerio de Educación?

El Icfes entrega información con diferentes tipos de resultados a cada uno de los establecimientos educativos del país, con el fin de que estos puedan realizar sus análisis correspondientes y tener información confiable para realizar planes que  apunten a mejorar el desempeño de los estudiantes. Son los establecimientos educativos los encargados de generar estrategias que den cuenta de cambios en sus procesos de enseñanza-aprendizaje y que se refleje en el desarrollo integral de sus estudiantes.  

¿Se ha planteado la necesidad de hacer una prueba que evalúe exclusivamente y en profundidad un segundo idioma?

El Instituto aplica una prueba de inglés tanto para los estudiantes de grado 11 como para los de educación superior, que les permite identificar sus competencias, destrezas y habilidades en este idioma. Esta prueba se rige bajo el Marco Común Europeo para la enseñanza y evaluación. El Ministerio de Educación lo adopta, con el fin de referenciar internacionalmente a los estudiantes del país.Es de anotar que dentro de los diferentes procedimientos que se llevan a cabo para el procesamiento de resultados de Saber 11, esta prueba en la actualidad tiene una ponderación de 1, mientras que las otras cuatro, se ponderan con 3.

¿Cuántas pruebas se aplican y cuáles son?

MatemáticasLectura crítica (genérica)Sociales y ciudadanasCiencias NaturalesInglés (genérica)Competencias ciudadanasRazonamiento cuantitativo

Se utilizan preguntas de selección múltiple con única respuesta y preguntas abiertas de respuesta corta.

¿Cómo se realiza la clasificación de los resultado de las pruebas saber 11 ?

•Se producirán clasificaciones de resultados independientes y por separado para aquellos establecimientos educativos que tengan grado 11° y educación por ciclos para adultos. Es decir, se promueve la presentación al examen de los adultos a quienes las instituciones preferían restringir por tener menores resultados.

•Se utilizarán los resultados de los últimos tres años. Además, será indispensable que al menos 9 de los estudiantes de los últimos tres años tengan resultados en el examen y que el número de resultados válidos sea superior al 80% del número de matriculados en el SIMAT (Sistema Integrado de Matrícula). Es decir, el colegio que durante los tres años acumule un total de 9 alumnos podrá recibir su clasificación; además, garantiza que la institución se motive a presentar a todos los estudiantes y obtenga información más completa en el tiempo del avance de los mismos.

•No se tendrán en cuenta hasta el 20% de los puntajes más bajos en cada una de las pruebas. Tampoco se incluirán los resultados de los estudiantes con discapacidad.

•Pasa de reportes anuales a reportes por cada aplicación. Teniendo en cuenta la información de las últimas tres aplicaciones, cada institución recibirá su reporte actualizado una vez pase cada aplicación en la que participe.

•Hasta la fecha, las instituciones educativas hacían la consulta de su clasificación con el denominado Código ICFES, a partir de este cambio deberán hacerlo con el Código Dane.

¿Cómo se interpretan las pruebas Saber11?

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-73364.html#h2_1

Muchas gracias…