Psicoactual
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Esta es la primera edición de Psicoactual, una revista educativa elaborada con estudiantes del primer trimestre de educación comercial y musical.
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Nunca es Tarde para Aprender… Ahora es el Momento
Existen tránsitos en la vida que nos permiten orientar nuestra vida
hacia caminos fructíferos, momentos donde nos asociamos con la esencia humana y donde descubrimos en nuestro quehacer diario que podemos entregar y dar más de lo que por naturaleza somos, es allí, donde entra la etapa más importante de tu vida reconociendo tu entorno y la gente que lo comparte como un organismo vital, con fuerza, con energía, esperando por ti para poder cambiar, transformarse, lograr, estimularse y finalmente entender que el éxito es de todos los días y que mantenerse es el Reto.
Psicoactual es una nueva edición donde estudiantes de Educación
pertenecientes a la UPEL_IPB de Profesionalización, secciones 1EM1B y 1EC2E, en el curso de Psicología Evolutiva comparten sus ideales, opiniones y reflexiones acerca de lo que significa la Psicología en el mundo educativo, ya que el conocimiento constituye el mayor activo del ser humano y es un tema de vanguardia en la construcción de los saberes que el docente debe adquirir para la formulación de nuevas estrategias educacionales que permitan abordar la enseñanza en la Actualidad. Feliz Ruta hacia el Mundo del Saber…
Dirección General: Profesora Yenny Rodríguez
Septiembre 2012- Marzo 2013.
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EDITORIAL…………………………………………………………………… 2
La Educación y su Relación con el Ser Humano por Marbelís Barreto 4
El Ser y La Educación, por Marbella Silva …………………………. 7
El Ser y sus Constantes Cambios, por Mariángel Hernández………. 9
Lo Que Somos es Producto de la Educación…por Receida García… 13
Fundamentos Teóricos de la Psicología Evolutiva, por Gildemaris
Pernalete……………………………………………………………………..….. 16
La Educación como Herramienta Fundamental para el Ser Humano de
Melvin Veloz ……………………………………………….. 18
La Educación del Ser Humano por Castro Ana …………………….. 20 A Propósito de la Educación de Meléndez María……………………. 22 La Psicología y La Educación por Piña Karen ………………………. 24 La Educación: Base Fundamental del Ser Humano de Ana Laguna ……………………………………………………… 28 El Valor de La Educación de Anyi Bullones …………………… 29
Evolución Histórica de la Psicología Evolutiva de Rodríguez Águeda 32
Formación del Individuo dentro de La Sociedad Por Gilbert Güere .. 35
Evolución y Desarrollo Humano de Rosángela Musett ……… 37
La Educación como Proceso Formativo por José Quintero…….. 42
La Psicología del Desarrollo por Pánfilo Salazar…………………… 45
Evolución y Desarrollo Psicológico del Ser Humano por Calixto
Cadenas …………………………………………………………… 47
Glosario……………………………………………………………………. 51
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MARBELYS BARRETO C.I.: 16.090.889 – 1EC2E
La educación se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida sobre una persona para formarla, desarrollara; de ahí que la acción ejercida por una generación adulta sobre una joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del hombre y la sociedad y apareció en la faz de la tierra desde que apareció la vida humana. Es la que da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento.
A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento, la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. Las sociedades que en la antigüedad hicieron avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la organización social fueron sólo aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la responsabilidad de educar a los
jóvenes. Por lo tanto la educación es lo que le da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del hombre la asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento. La educación juega un papel fundamental en lo que somos, ya que modifica al hombre, logra un desenvolvimiento de las partes de su ser ya que transmite conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La mayoría de las caracterís
ticas físicas humanas están influidas por múltiples variables genéticas, así como por el medio. Algunas, como la talla, poseen un
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fuerte componente genético, mientras que otras, como el peso, tienen un componente ambiental muy importante. Sin embargo, parece que otros caracteres, como el grupo sanguíneo y los antígenos implicados en el rechazo de trasplantes, están totalmente determinados por componentes genéticos. No se conoce ninguna situación debida al medio que varíe estas características. La herencia no se relaciona con la competencia psicológica, nos afecta genéticamente pero no psicológicamente.
Sin educación el ser humano no absorberá la información que no solo hace referencia a aspectos académicos, sino también a habilidades, actitudes y valores, para perfeccionar las facultades humanas, aunque la información por si sola no vasta, se hace necesario acompañarla de una determinada orientación, o sea, se hace necesaria la formación. Será necesaria esta formación del ser humano para alcanzar el equilibrio entre capacidades intelectuales y su relación con sus pares en la sociedad.
Ante la ausencia de educación no tendríamos las habilidades exigidas para funcionar autónomamente en una sociedad industrializada, habilidades indirectamente relacionadas con las pruebas de comprensión lectora que se utilizan en las aulas.
Desde hace muchos años el ser humano se ha visto en la necesidad de adquirir conocimientos científicos ya que con ellos se ha ido superando y encontrando respuestas a diversas interrogantes a lo largo del tiempo. Con ello también ha buscado la manera de desenvolverse mejor dentro de una sociedad y ha mejorado sus condiciones y calidad de vida.
Es en la escuela donde el hombre adquiere todos los conocimientos necesarios y se refuerzan los adquiridos en casa que le ayudan a superarse e integrarse a la sociedad. En todo este contexto gira una comunidad que influye directa e indirectamente en la formación del individuo. Muchas veces ella ha sido quien ha determinado la manera de obtenerlos, pues en los textos leídos nos hemos dado cuenta que tanto en zonas urbanas como en las rurales la ubicación de la escuela y el entorno, la cultura, religión y economía son factores que establecen las normas y estatutos para hacer que el ser humano descubra nuevos horizontes a través de la adquisición de dichos conocimientos.
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Todos sabemos la importancia que tienen los valores en nuestra sociedad, ahora en la actualidad es un tema muy de moda ya que dichos valores, que deben ser inculcados desde pequeños, se están perdiendo día a día o están cambiando, de forma que los adolescentes carecen de ellos y esto se hace patente en el sistema educativo desde el cual se deben seguir desarrollando la educación en valores que previamente se debió iniciar desde el seno familiar. Debemos educarnos más en los valores éticos, nuestras tradiciones, creencias, actitudes y formas de vida.
Los hombres y mujeres son lo que son por naturaleza de la raza humana, pero la educación moldea la actitud, estilo de vida, permitiendo una mejor calidad de vida socialmente y familiarmente. La educación al tener carácter global se hace necesario compartirla con los demás individuos y esta no solo se logra de manera “formal” con los establecimientos (educación
escolar), sino también se logra en los hogares como una educación informal (educación familiar) donde priman los valores y sentimientos. Al unir estos dos tipos de educación, la formal e informal podemos decir que estamos preparados para funcionar dentro de una sociedad (cultura).No, ciertamente la escuela es el lugar donde se encuentra profesionales que imparten educación, pero ésta se encuentra en todas partes, en diferentes clases sociales, lugares de trabajo o de entretenimiento.
BIBLIOGRAFÍA: • MEECE, Judith. (2000). Desarrollo del Niño y del Adolescente para Educadores. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill. México. • PAPALIA, Diane y WENDKOS, Sally. (1991). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Tercera Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.
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Autora: Silva, Marbella Altagracia
Sección 1EM1E
La educación (del latín educere
"guiar, conducir" o educare "formar,
instruir") puede definirse como: El
proceso bidireccional mediante el cual
se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través
de la palabra: está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y
actitudes. El proceso de vinculación y
concienciación cultural, moral y
conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta,
modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos.
Así mismo, cuando se habla de
educación y familia hablamos de un
núcleo de convivencia y solidaridad en
la vida cotidiana; es un núcleo de
complicidad en la corta distancia que
permite afrontar adecuadamente los
retos del mundo exterior; es el centro
de un tipo de relación privilegiada,
espontánea e intensa; es a la vez una
escuela de convivencia para los hijos y
la transmisora de valores y
aprendizajes fundamentales que se
realizan mediante las emociones
primeras, los afectos fundamentales.
Una familia se define por su capacidad
de dar respuesta a estas funciones y
necesidades de una manera estable y
duradera.
En este mismo orden de ideas, dice
que el niño no es modificable, viene al
mundo con virtualidades más o menos
favorables, y la educación no puede
cambiar nada esencial de él. El niño
posee al nacer virtualidades indelebles,
una estructura influida por los padres y
los antepasados, y son: unas buenas,
otras malas, o buenas y malas a la vez,
según que ellas se desarrollen en un
sentido o en otro. Pero es susceptible
de sufrir la influencia del medio
material y social ejerciéndose de dos
modos: de una parte, en el curso de su
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vida, ciertas virtualidades pueden ser
sofocadas bajo la influencia de
factores no propiamente educativos: a
consecuencia de accidentes,
enfermedades, errores higiénicos,
negligencia e incuria de los padres,
entre otros; de otra parte, algunas de
estas virtualidades pueden ser
desviadas, neutralizadas o
desarrolladas en un sentido favorable o
desfavorable, por la acción educativa
misma.
Por otro lado la importancia de
la Psicología ha obligado además a
insertarla en todas las áreas de la
sociedad que impliquen relaciones
humanas. Las distintas etapas de la
vida nos enfrentan a nuevos desafíos y
a nuevas experiencias que pueden ser
mucho más gratificantes que las
anteriores; porque la vida es evolución
hasta el último día de nuestra
existencia, y es inútil aferrarse a viejas
fórmulas, porque los nuevos retos
exigen siempre nuevas estrategias.
Para finalizar, la familia, la
educación, los valores, la herencia y la
escuela no pueden estar aislados unos
de otros, ya que, los valores se traen
del hogar y en la escuela se terminan
de afianzar. Muchos de estos valores
vienen dados por la herencia familiar y
los genes de sus padres. Hay que tener
en cuenta la herencia, que es y siempre
y ante todo el gran medio previo de
eliminación de los inaptos; pero hay
que tener en cuenta también el medio y
por consecuencia la educación. Se dice
que: cuanto menos valores latentes
haya dado la herencia al ser, habrá que
cuidar mejor el medio, y que cuantos
menos recursos tenga el niño, más
dependerá su porvenir de la educación
a la que se someta.
REFERENCIAS:
WIKIPEDIA LA
ENCICLOPEDIA LIBRE,
(Ana Barahona y Daniel
Piñero. «La genética: la ciencia
de la herencia»). Consultado el
5 de abril de 2012.
PSICOLOGÍA CLINICA
(página web).
La educación y la herencia:
estudio sociológico. Biblioteca
de Jurisprudencia, filosofía e
historia España Moderna 1922.
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Mariángel Hernández C.I: 14.336.741
El ser humano a diferencia de
los animales, es un ser social por
naturaleza, auto consciente, libre,
inteligente, razonable; cualidades
que le permiten luchar día a día
por sobrevivir, adaptándose y así
salir adelante ante cualquier
situación que se le presente.
El hombre nace con una serie
de conductas muy escasas y a
medida que va desarrollándose
adquiere conocimientos que le
permiten adaptarse al mundo que
lo rodea. En este aspecto se
puede citar ciertas teorías,
propuestas o modelos como por
ejemplo la de Klahr, quien propone
la existencia de producciones
innatas a partir de las cuales
mediant
e automodificación, el sistema
aprende a desarrollar adquiriendo
nuevas producciones, para ello el
sistema cuenta con una serie de
mecanismos específicos
(resolución de conflicto,
discriminación, generalización).
Esta capacidad de
adaptación la adquiere a través del
aprendizaje, de la educación, que
no es más que un proceso
mediante el cual el ser humano
desarrolla capacidades físicas e
intelectuales, habilidades,
destrezas, que le permitirán
insertarse de manera efectiva en la
sociedad,
ya sea en el
campo
religioso,
académico,
moral, entre
otros.
En
este
proceso, así
como la educación, la herencia
también juega un papel importante.
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El ser humano posee la mitad de
los genes de la madre y la otra
mitad del padre; pero no se sabe la
forma en que van a combinarse en
el nuevo individuo.
Está comprobado que en los
genes se transmite el color de la
piel, de ojos, de cabello, entre
otros. En los genes pueden ocurrir
variaciones en cambios en el ADN
ocasionando entre otras cosas,
enfermedades como Síndrome de
Down, de Turner; así como
también se dice que ciertas
conductas (en el comportamiento,
actitudes, entre otras) también
pueden ser heredadas.
Los humanos que presentan
este tipo de condiciones genéticas,
por el hecho de tenerlas no les
impedirá adquirir conocimientos al
igual que otros que no tengan este
tipo de condición; solo que serán
dos tipos de aprendizajes y dos
maneras de enseñar distintas, y en
la medida de lo posible, evaluando
las condiciones de cada individuo,
tratar de llevarlo al máximo
aprendizaje, incluyéndolo y
dándole participación en las
actividades que se realicen en
diferentes áreas.
El hecho de que la
inteligencia tenga un componente
hereditario no significa que no
pueda modificarse por influencia
del ambiente. La inteligencia no
viene determinada única y
exclusivamente por los genes; los
estímulos que recibe el individuo
son vitales para su desarrollo. El
hombre es lo que se propone ser.
El hombre es un ser humano
por naturaleza educable, y su
educación involucra todos los
aspectos morales, religiosos y
de valores y principios. Todos los
factores que intervienen en el
crecimiento y desarrollo del ser
humano son de gran importancia
pero no cabe duda que sin la
educación éste sería alguien sin
razonamiento alguno, incapaz de
pensar y sobrevivir.
El conocimiento se adquiere
por medio de la educación. La
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Función de la educación es ayudar
y orientar al educando para
conservar y utilizar los valores de
la cultura que se le imparte,
fortaleciendo la identidad nacional.
La educación abarca muchos
ámbitos; como la educación
formal, informal y no formal.
Todo lo que la mente del ser
humano produzca, su manera de
pensar, sus gustos, formas de
vestir, todo lo material y lo no
material; se le conoce como
cultura, que viene a ser la suma de
todos los conocimientos y
prácticas de un individuo o de una
sociedad y la manera de cómo
ellos modifican o cambian lo que
ya existe adaptándolo a su
particular modo de pensar,
convirtiéndolo en una cultura
propia, a lo que se denomina
identidad.
Cada individuo, sociedad,
país, tiene su propia cultura
(fiestas, sistemas de gobierno,
ropa, bailes, entre otros), y más
que relacionarla con la educación,
hay que combinarlas; educar,
inculcar y reforzar los valores,
tanto en el hogar como en la
escuela y en la sociedad, formar
cada día a más ciudadanos con
sensibilidad humana, con ganas de
progresar.
La escuela ya no es el único
lugar donde se aprende, donde se
imparten saberes, donde el
docente ocupa el lugar del que
sabe. Los docentes deben
interactuar con los padres y
alumnos. El alumno ya no es el
mismo, tiene otras inquietudes,
otras formas de aprender y
acceder a la información. La
influencia de las nuevas
tecnologías de la información han
dado origen a un nuevo tipo de
lector, de alumno , docente y ser
humano en general.
Es aquí donde se debe dar
importancia a la Psicología
Evolutiva, ya que es la parte de la
psicología que estudia la forma en
que las personas cambian
psicológicamente a lo largo de su
vida, y cómo éste se desenvuelve
en un ambiente o medio (escuela,
trabajo, casa, comunidad, entre
otros) que también sufre cambios
constantemente.
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Actualmente en este proceso de formación, hay que tomar en cuenta
todos los cambios que ha sufrido el ser humano, desde el momento en que
fue concebido, sus condiciones económicas, sociales, ambientales, para
poder contribuir a su formación. Tanto los educadores, como los padres y en
general hombres y mujeres, deben reforzar los valores de igualdad,
solidaridad, respeto, y estar dispuestos a crear su propio Sistema Educativo,
diseñando estrategias de enseñanza y aprendizaje que se adapten a la
realidad de cada ser humano, una realidad con oportunidades, nuevos retos,
con valores y principios que vengan de los hogares, de la sociedad y que la
escuela sea un lugar donde se refuercen esos valores y donde se le brinden
las herramientas necesarias para preparar a hombres y mujeres que
contribuyan a mejorar el mundo de hoy y construir su futuro.
Referencias:
Morris C. y Maisto A. (2005). Introducción a la psicología. Pearson Education.
México
ROMAN, Nelly. (1986) Psicología del Desarrollo. Módulos I, II y III.
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.
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LO QUE SOMOS ES PRODUCTO DE LA EDUCACION…
Autora: RECEIDA GARCIA C.I. 13990819
En el factor humano y la
experiencia en el análisis de la relación entre la escuela y la sociedad dominante, los mecanismos de la reproducción social y cultural encuentran siempre elementos de oposición, donde las escuelas representan el lugar donde las culturas dominantes y dominada se enfrentan y sus ideologías entran en contradicción y se enfrentan, dado la desigualdad de poder. Las clases dominantes siempre resultan favorecidas, pero sin embargo los campos de resistencia existen y rechazan la imposición social y cultural, desde un punto de vista las escuelas no siempre son funcionales para el sistema imperante y sus intereses. La teoría de la resistencia reivindica un grado de creatividad e inventiva en las clases subordinadas, donde la cultura se constituye tanto por la clase dominante como la dominada, participando ambas en momentos de autoproducción como de reproducción. Según González (2002),
Giroux en 1985, plantea que ambos modelos de análisis educacional, teoría de la reproducción y teoría de la resistencia, comparten el error de reproducir el dualismo entre intervención humana y estructura, y ninguna de las posiciones da las bases para una teoría de la educación que vincule estructuras e instituciones con el factor humano y su acción de una forma dialéctica. (P. 101)
Plantea además que los teóricos de la resistencia deben estructurar sus propios presupuestos y desarrollar un modelo más dialéctico de la enseñanza y de la sociedad y que deben reconstruir las principales teorías de la reproducción para sacar de ellas los postulados más radicales y emancipadores para poder superar la separación del factor de la intervención humana y sus determinantes estructurales. Según Marx (1965) citado por el autor, el estudio de las leyes que rigen el desarrollo de la producción, de las leyes del desenvolvimiento de las fuerzas productivas y de las relaciones de producción, dan la clave para conocer científicamente la trayectoria del desarrollo de la sociedad humana.
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Por otra parte, jamás nos cuestionamos cuando estudiantes si el tipo de educación que recibíamos nos clasificaba en una clase social u otra y si este tipo de educación sólo estaba reproduciendo modelos de personas destinadas a continuar un sistema sustentado por una clase social dominante, a si es por herencia nuestras actuaciones en conducta o perseverancia en nuestra educación hasta llegar a una carrera profesional, en nuestra infancia sólo éramos pobres o ricos y era algo así como un estado natural de la materia, donde nosotros nada podíamos hacer, con el correr del tiempo y la interacción con un sistema y una sociedad que ha perpetuado la discriminación de los que tienen menos, y el hecho de ser parte de ese “selecto” grupo de excluidos que tiene que ganarse el sustento con el sudor de su frente, en el cual las necesidades eran el pan de cada día, en el cual el hambre, la frustración y el dolor lleva al cuestionamiento de ¿Por qué las cosas tienen que ser así? El deseo de querer cambiar, las situaciones y el ansia de revertir un sistema impuesto por aquellos que están bien y quieren continuar así, nos lleva a buscar formas diferentes para los aprendizajes, que no son precisamente los que el sistema imperante usaba.
Al visualizar esta realidad de reproducción y resistencia desde
el interior de la escuela podemos darnos cuenta de que esta dualidad se presenta a diario. Nos encontramos frente a un sistema educacional que reproduce las diferencias de las clases sociales, por mucha igualdad o equidad que el Estado quiera promover en educación, nos encontramos con colegios: particulares, donde solamente acceden los alumnos de un nivel social privilegiado que tiene acceso a una cultura más rica en medios de comunicación, literatura, información, audiovisuales, eventos culturales, etc., que sólo el dinero puedo dar acceso; particulares subvencionados donde acceden estudiantes de clase media y baja con mucho esfuerzo, a estos el estado les entrega aportes que también entrega a las escuelas municipalizadas, con la diferencia que en el particular subvencionado a los alumnos se le exige aparte de un buen promedio dinero, por acceder a este tipo de escuelas, donde supuestamente la educación es mucho mejor que en un colegio municipalizado; por último nos encontramos con las escuelas municipalizadas que a su vez también marcan diferencias según su ubicación dentro del radio urbano, ya que, algunos se encuentran solicitando un financiamiento compartido, que aquellos de más escasos recursos no pueden pagar, segregando aún más la clase social más pobre.
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Algo similar sucede con la educación de enseñanza media y educación superior, Si agregamos al análisis anterior el hecho que para muchas generaciones de individuos el haber vivido durante muchos años cambios sociales, donde observamos violencia en las aulas y fueras de ellas por agentes externo y familiares nos se permite en pensar la concepción de una educación diferente que se pudiera tener sea un tanto ingenua, sin poder visualizar una conexión entre lo que quieren nuestros alumnos en un futuro promedio ya que intervienen factores del contexto político, cultural, social, económico , en los cambios del docente se quiere que sea mas innovador y humanista, mas sin embargo la lucha del docente, sociedad y familia es simbólico e importante para reforzar los valores ético, morales en el hogar, para poder capacitar a las mujeres y hombres del mañana seguros, responsables de sus actuaciones y pensamientos lógico critico.
Es por ello que la educación promueve el intercambio cultural entre religiones, valores y costumbres.
Referencias González J.2002. Manual de Psicología. Editorial Pirámide.
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Autora: Gildemaris D. Pernalete L. Sección: 1EC2E
La Educación es un proceso de formación mediante el cual un individuo adquiere nuevos conocimientos, a su vez ayuda al mismo a desarrollar y mejorar las facultades intelectuales, morales, físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera con el desenvolvimiento en su entorno social. Es importante el aprendizaje que se adquiere en la escuela pero el que se trae del hogar y ambiente en el cual vive el o la estudiante influye en la formación del mismo.
En tal sentido, la educación juega un papel importante en la formación del individuo debido a que facilita la adquisición de nuevos conocimientos y el ordenamiento del que ya se tiene; la familia y la comunidad también juega un papel importante en el
aprendizaje ya que el educando trae conductas y conocimientos los cuales influyen en el comportamiento del mismo dentro de los centros educativos, también el tener ayuda dentro del hogar facilita la enseñanza y aprendizaje.
Es de acotar, que la inteligencia para muchos científicos no es heredada sino desarrollada, existen personas que son inquietas en querer aprender cada día pero se encuentran otras que son pasivo, a ese se ayuda más pero esto no quiere decir que sea menos inteligente y que no posea conocimientos ya que todo ser humano lo posee. Por tanto, todo individuo es inteligente para aprender, desarrollar habilidades y emprender nuevas experiencias.
De allí, se puede decir que las conductas y conocimientos se adquieren en escuelas, hogares, sociedades, entre otros; entonces si existiese la ausencia de la educación de cualquier tipo en el ser humano su comportamiento podría ser como la de un animal. Pero es algo imposible porque todos aprenden ya sea en el hogar, entorno familiar, la escuela, entre otros.
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Sin embargo, existen diferentes culturas entre individuos, naciones, estados, regiones que son producto de los antepasados, son culturas que se adquieren dependiendo del medio donde habita o se desenvuelve, a veces depende del tipo de educación que se recibe dentro del hogar y de la escuela cuando se habla de cultura religiosa. Cuando trata de cultura de regiones es por las tradiciones que se existen desde la fundación de la misma o por antepasados.
Cabe destacar, que es desde el seno familiar se comienza a educar en valores y las diferentes culturas enseñan valores, la escuela los refuerza y enseña al niño, niña o adolescentes nuevos valores que por motivos ajenos aún no han adquirido. La formación del ser humano va a depender en la niñez de la persona más cercana y escuela, luego más del él que de otra persona hasta que llegue a un nivel superior que su educación dependerá sólo de él.
Por otro lado, el ser humano tanto hombre como mujer son lo que son por educación y no por naturaleza debido a que la mujer anteriormente fue educada para atender a hijos y esposo, al hogar, ahora en vista de la necesidad se forma o la forman para desenvolverse en una sociedad donde la mujer y el hombre tienen las mismas libertades y derechos. El hombre por su parte, era educado (todavía existen hombres con este pensar pero son pocos) para estudiar y obtener un trabajo
para mantener a una esposa e hijos, hoy en día se prepara al igual que la mujer.
En tal sentido, es en el hogar donde se educa a ese hombre y mujer con volares y donde se enseñe que todos son iguales y no es el sexo quien define donde se desenvuelve uno o donde el otro. Por ello, no es la escuela la única responsable de formar al individuo, también responsabilidad de la familia y comunidad, así que si se hace un trabajo mancomunado se puede lograr una enseñanza y un aprendizaje afectivo.
Por último, la psicología evolutiva es de gran importancia en todas las funciones de la docencia, a medida que tengamos conocimiento de cómo se comporta un ser en determinado periodo de su crecimiento, en esta medida podremos idear medidas y mecanismo que sean compatibles con esa evolución y lograremos entonces ver que el proceso de aprendizaje en el estudiante sea menos traumático y más fluido y va a la medida de sus necesidades, capacidades de crecimiento y aprendizaje.
Referencias: PAPALIA, Diane y
WENDKOS, Sally. (1991). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Tercera Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.
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LA EDUCACION COMO
HERRAMIENTA
FUNDAMENTAL PARA EL SER
HUMANO
AUTOR: MELVIN VELOZ
SECCION: 1EM1B
El ser humano e igual que
muchos seres vivos tienen la capacidad de aprender por cualquier medio, a diferencia de que nosotros los seres humanos a parte de aprender también expresamos sentimientos e ideas que pueden trasmitir sensaciones a otras personas con solo una mirada, una breve explicación, una palabra, como también por la elaboración de una pintura, una artesanía, una pieza instrumental o un canto donde va inmerso un sin fin de saberes y técnicas adquiridas mediante la practica, entrelazada por la imaginación creativa de cada quien. Sin embargo para llegar a esas técnicas esta la educación, ya que la educación es como el inicio de todo ser humano, en donde vemos que de ahí nos formamos a lo que se quiere llegar, claro dependiendo de lo que uno tome su responsabilidad, ética, moral, incluso la inteligencia. En el inicio de la historia de la educación se hace coincidir generalmente con la aparición de la escritura. Lo cual no significa que anteriormente no existieran modelos educativos, sino simplemente que carecemos de informaciones
concretas sobre el tema. En esta pequeña definición hace notar que la educación es más utilizada en temas, textos, síntesis, análisis, etc. Que facilitan el conocimiento o cognición del ser humano. Nosotros como seres humanos somos lo que somos gracias a la educación, por que nos formamos intelectualmente, psicológicamente y pedagógicamente. Para el buen futuro de un ciudadano y ciudadana de una nación, pienso que somos más de la mitad de la educación, pues podemos heredar ciertos caracteres, como valores, las normas, etc. Pero de lo que determina como somos es la educación que recibimos. Sin la educación, seriamos como dicen vulgarmente “burro” un ser sin conocimiento intelectual, creo que seriamos como los cavernícolas. Sin educación alguna, llegaríamos a no tener conocimientos profesionales, no progresaríamos a seguir adelante, no existiera la tecnología moderna, ya que hoy en día esta al tanto de todas las necesidades de nosotros. En si puede decirse que educar es, fundamentalmente adaptar al hombre a su medio y transmitirle la cultura y los valores que sustentan la sociedad que acoge. Nuestras culturas no son iguales a las otras culturas internacionales, puede ser que sean asimilados ciertas costumbres u
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orígenes. Pero no igual, la cultura venezolana trata de lo más histórico de la independencia, Venezuela es rica en muchas en culturas tradicionales que son originarios de algunos estados. La religión mas creída en el país es la católica y el cristianismo. En la cultura árabe El islam es una religión monoteísta creada por Mahoma, cronológicamente la tercera gran corriente monoteísta de la familia de las religiones brahmánicas. Su origen se sitúa en la península arábiga en el siglo VII de nuestra era. Las culturas religiosas no son iguales, pero dicen que todas las religiones son un medio que de llegar a un solo dios. La educación evoluciona o se modifican y alteran la cultura y los valores de una sociedad, que a su vez, altera su estructura social y su religión. Además la función de la escuela será así de garantizar la transmisión de modelos culturales y sociales, definidos en relación con los valores sociales hegemónicos, a lo que queda mas remido adaptarse. Desde esta óptica, la diversidad cultural se considera un problema, un obstáculo, que afecta tanto al alumnado minoritario, que deberán superar la deficiencias, como los autóctonos, que pueden ver amenazado su nivel académico y grado de atención educativa que reciben. Pues nosotros como seres humanos hombres y mujeres venimos de la naturaleza genéticamente pero también una parte de la educación, también hacen lo que somos hombres y mujeres por la formaciones y orientaciones sexuales, por ejemplo
seria la educación de la casa al tener un niño la primera educación para el niño es su sexo. Orientarlo al comportamiento normal del cuyo sexo sea. La educación primaria los orienta que los niños cosas masculinas y las niñas cosas femeninas, también sobre la educación sexual en lo que se refiere saber las partes del cuerpo, los aparatos reproductivos entre otros. La psicología forma un gran papel en las orientaciones sexuales. Bueno, no eso solamente, sino en el estudio mental, el comportamiento del individuo en el ámbito que se encuentre. Y con la educación se estaría hablando de dedicarse al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos. El análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología. El estudio de la psicología educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan el aprendizaje. Y para finalizar, la educación esta en todo lugar no solo en la escuela, sino en la casa, en las empresas en otros ámbitos que estén vinculados a la educación, sea formal o informal es educación.
Referencias
GAGNE, R. (1987) Las Condiciones del Aprendizaje. 5ta Edición. Editorial Iberomericana. México.
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LA EDUCACIÓN DEL SER HUMANO Autora: Castro, Ana
Sección: 1EM1B
La formación en el ser humano desempeña un rol importante; la misma tiene
sus bases en el hogar y son los padres quienes otorgan las primeras herramientas para
el desarrollo psicológico y social del individuo, con respecto a este concepto, es deber
de la filiación corregir, reafirmar, y ampliar los valores de cada miembro que la
conforma.
En este sentido, Herráiz, Labrador y Ramírez, Juan. (1989), exponen que “la
enseñanza, es el arte de manejar y disponer los entendimientos, es de todas las
ciencias las más difícil, la más rara y a un mismo tiempo la de mayor importancia,
pero por desgracia la que nunca se estudia bastante.” Con lo anteriormente expuesto,
diversos autores que se han dedicado al estudio de la evolución del ser humano(a),
proponen teorías para entender cómo va adquiriendo sus procesos cognitivos; Jean
Piaget, estudió la inteligencia en el niño, y por medio de estudios, llegó a la
conclusión de que el organismo era capaz de adaptarse a su ambiente, propone la
capacidad de acoplarse a el entorno por medio de su interacción con el mismo.
Asimismo, Erick Erickson, a través de sus ocho etapas psicosociales, expone
los cambios ocurridos a nivel emocional en el bebé, el crecimiento del autoconcepto
en la infancia, y los problemas de identidad en la adolescencia, y la influencia que
tiene el ambiente en el desarrollo social. Sin embargo, las ideas se contraponen
debido al debate existente entre lo natural (innato) y/o adquirido (crianza), y si es
activo o pasivo, en cuanto a la adquisición de sus propio conocimiento, ó si son
influidos por el entorno.
Con respecto a las ideas anteriores, la forma de aprender del individuo puede
encontrarse en una dualidad; siendo obtenido el aprendizaje por medio de la
interacción donde se adquieren los rasgos: cómo inteligencia, y otras habilidades, que
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más adelante se modificaran debido a las condiciones ó se viene con una
predisposición innata a ciertas capacidades cómo: el lenguaje, el razonamiento, las
formas de relación social, que se van expandiendo con el paso del tiempo.
Ahora bien, Según Garrido, M. (2009), “la educación es un proceso mediante
el cuál se trasmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar de una
determinada persona”, por ello, la pedagogía, es parte importante en la cotidianidad
de las personas, acrecienta las oportunidades de trabajo y progreso, asimismo, la
enseñanza previene las desigualdades físicas, psíquicas, y sociales originadas por las
diferencias familiares y ambientales, mediante programas especiales que permiten la
inserción de niños, niñas, adolescentes y adultos, en el entorno educativo.
En este sentido, se puede afirmar que la educación juega un papel
fundamental a nivel social e individual, todo lo que conoce el ser humano viene dado
por medio del aprendizaje, de otra forma, el individuo sería primitivo, amoral y no
conocería normas. Para finalizar, la función de la educación, es lograr metas que
tengan significado para quienes son participes de la misma, en donde se busca la
mejora y la evolución global.
Referencias
Vander S. J (1989). Manual de psicología Social. Barcelona Paídos.
Garrido V. (2009). “Mientras vivas en casa: Habilidades y Práctica de la Inteligencia
Educacional”. Versátil.
22
Autora: Meléndez María
C.I 18.862.655
Cuando se habla del desarrollo
humano es necesario citar lo referente
a psicología ya que explica los
cambios que se producen en las
personas con el paso del tiempo, y las
razones que hacen que un individuo
difiera de otro; con la intencionalidad
de aprender más sobre nosotros
mismos y los demás, es por ello que
estudia los cambios cuantitativos como
el peso, la estatura y el desarrollo de
las habilidades motoras; y los cambios
cualitativos como la inteligencia, la
creatividad, la sociabilidad y la
moralidad, por otra parte es
importante destacar que la educación
juega un papel fundamental en el que
hacer en el desarrollo del ser humano
por cuanto esta se refiere al proceso de
socialización formal de los individuos
de una sociedad, la misma contribuye
a la formación.
Citando a Vigostky: los seres
humanos se ven influenciados de
acuerdo a su entorno social, desde la
perspectiva de que asistimos a la
escuela para aprender el
comportamiento o conducta humana
ha sido desde mucho tiempo motivo de
curiosidad para el ser humano, la
educación influye en el
comportamiento de una persona de
manera directa pues la modifica a
través de castigos y premios
(Conductismo) y a pesar de que las
personas tienen la capacidad de
escoger por si mismos su manera de
comportarse la sociedad muchas veces
lo "compone" bajo la bandera de la
"moral y la etica", conviene entonces
destarar que la civilización está basada
en la trasmisión del conocimiento de
persona a persona y de una generación
a otra. Sin la preservación del
conocimiento, cada persona y cada
generación tendrían que comenzar
desde cero. Obviamente, de esta
manera no hubiera habido progreso
alguno y el hombre nunca hubiera
salido de las cavernas, quizás y nunca
23
hubiera alcanzado el título de Homo
sapiens. El hombre avanza porque
cada nueva generación puede heredar
y de esta manera obtener los
conocimientos de sus predecesores y
usarlos como punto de partida para
seguir generando y acumulando más
conocimientos aún más avanzados. He
aquí la importancia de educar y más
que esto, de “saber educar” a las
generaciones.
Pitágoras se refería a la
educación de la siguiente manera:
“Educad a los niños y no será
necesario castigar a los hombres”.
Aquí cabe destacar que la familia es la
mejor escuela de buenas costumbres y
buen comportamiento. Bien se dice
que la familia es la base del ser
humano, es donde se le proporcionan
virtudes y actitudes elementales y
vitales para su completo bienestar, y es
en la escuela donde se aplican esas
aptitudes y actitudes en la vida diaria,
es donde pasa gran parte de su tiempo,
allí aprende realmente a compartir, a
trabajar en equipo, a escuchar, a
respetar, a conciliar y a dirigir, conoce
por primera vez problemas reales y es
donde verdaderamente conoce el
camino hacia el bien o hacia el mal. Es
decir, mediante el proceso educativo y
una familia como apoyo incondicional,
construiremos una sociedad más justa
y equitativa, en donde se nos haga
entrega de la riqueza cultural
asegurando así nuestra propia
existencia.
Para finalizar aprender
significa incorporar algo desconocido
al acervo que cada uno tiene en su
inventario personal de herramientas
con las que cuenta para dominar algún
aspecto de la realidad. Lo desconocido
implica una cuota de riesgo, de
aventura, de esfuerzo y de satisfacción
posterior cuando se comprueba que
superó el obstáculo. Estas emociones:
temor, desafío, desconcierto,
confusión, alegría están vinculadas al
aprendizaje en cualquier orden de la
vida.
La escuela tiene por propósito
armar dispositivos de enseñanza
sistemática, útiles y aplicables en
nuestra vida diaria.Las condiciones de
la vida actual son el resultado de los
conocimientos con los que estamos
operando nuestras vidas. Para tener
más y mejores resultados, es esencial
tener más y mejores conocimientos.
Referencias
Craig, R. y Otros (1995).
Psicología Educativa Contemporánea.
3ra Edición. Editorial Limusa. México.
Diaz, F. y Hernandez, G. (2002).
Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. 2da
Edición. Editorial Mc Graw Hill.
México.
24
Autora: Piña Karen
Sección: 1EM1B
La psicología es entendida como
el estudio del hombre bajo aspecto de
la actividad mental afectiva y
conductual. Su aspecto evolutivo
precisa un punto de partida el
estructuralismo de wundt quien por
primera vez estudia la conciencia,
consagrando definitivamente la misma
como disciplina experimental .como
método se practica la introspección,
adiestrando a sus sujetos en no
confundir los contenidos sensoriales de
la conciencia como la percepción
cargada de significado.
El influjo de esta doctrina fue
enorme y a pesar de que hoy a pesar de
que hoy es estructuralismo de wunt es
ya un fenómeno histórico, es necesario
reconocer que las posteriores
corrientes y escuelas se edifican en
gran medida sobre él.
En América, las limitaciones del
estructuralismo fueron señaladas por
los funcionalistas y behaviorismo, en
las principales reacciones europeas
frente a la escuela de wundt hay que
buscarlas en la Gestalt psichologie, el
psicoanálisis y la fenomenología.
Por su parte el Humanista parece a
mediados de los 50 como una reacción
frente al conductismo (que pone el
acento en el control que ejerce el
ambiente) y al psicoanálisis
(personalidad dirigida por el
inconsciente). La psicología humanista
destaca la capacidad humana de elegir
y tomar decisiones, es lo que se
denomina autorrealización cuyo
objetivo es el desarrollo de las
potencialidades de la persona para
tener una vida plena.
En la actualidad es posible percibir
ciertas tendencias a denominar el
término psicología a secas o general, y
a llamar antropología filosófica a los
brotes modernos de la antigua
psicología racional.
En otro orden de ideas,
plantearemos que existe un tanto de lo
que somos producto de la educación ya
que nos encontramos frente a un
sistema educacional que reproduce las
diferencias de las clases sociales, por
mucha igualdad o equidad que el
Estado quiera promover en educación,
nos encontramos con colegios
particulares, donde solamente acceden
25
los alumnos de un nivel social
privilegiado que tiene acceso a una
cultura más rica en medios de
comunicación, literatura, información,
medios audiovisuales, eventos
culturales, etc., que sólo el dinero
puedo dar acceso; particulares
subvencionados donde acceden
estudiantes de clase media y baja con
mucho esfuerzo, a estos el Estado les
entrega aportes que también entrega a
las escuelas municipalizadas, con la
diferencia que en el particular
subvencionado a los alumnos se le
exige aparte de un buen promedio
dinero, por acceder a este tipo de
escuelas, donde supuestamente la
educación es mucho mejor que en un
colegio municipalizado; también
existen las escuelas rurales que a su
vez también marcan diferencias según
su ubicación dentro del radio rural, ya
que, algunos se encuentran solicitando
un financiamiento compartido, que
aquellos de más escasos recursos,
segregando aún más la clase social
más pobre. Algo similar sucede con la
educación de enseñanza media y
educación superior.
Sin lugar a dudas que al visualizar
ahora el contexto político, cultural,
social, económico y educacional con
una visión más amplia, gracias al
acercamiento de teorías antes
desconocidas, lleva a darse cuenta de
que la realidad es diferente, empieza el
cuestionamiento acerca de lo qué
estamos haciendo como docentes
dentro de un sistema que se resiste al
cambio porque las clases dominantes
así lo han definido desde siempre.
Dentro de la actual reforma
educacional pretende cambiar el
enfoque, el paradigma con el cual se
define el concepto de educación, pero
esto no es algo que se solucione
cambiando una definición, si tenemos
claro que las clases dominantes
seguirán perpetuando las
desigualdades que le permiten acceder
al poder y manteniendo modelos
económicos que los sustenten; lo que
hay que cambiar es el fondo y no sólo
la forma.
Pero a la interrogante que tanto
de lo que somos es por la herencia,
estos hechos nos llevan a minimizar la
globalidad de la herencia de la
inteligencia. Padres que tengan una
gran capacidad de memorización,
pueden tener mayores posibilidades de
tener hijos memoriones, pero esto no
necesariamente quiere decir que padres
inteligentes puedan tener mayores
posibilidades de tener hijos
inteligentes. Un padre agresivo puede
tener un hijo agresivo, se sabe que a
veces en la agresividad se altera una
determinada reacción bioquímica de la
neurona; pues bien, esa reacción
bioquímica puede estar comandada por
un solo gen y en ello se pueden
constatar entonces las leyes genéticas.
Probablemente lo que
determina el color de los ojos de una
persona esta comandado por un solo
gen y allí entonces las leyes de la
herencia se pueden constatar con
claridad (Padres de ojos azules tienen
mayores probabilidades de tener hijos
con ojos azules). Pero la que llamamos
inteligencia, es el resultado de muchas
reacciones bioquímicas comandadas
por muchos genes y esto hace que por
simple ley de probabilidades, en el
resultado final, la genética tenga poco
26
que pesar. Si se pudiera donar una
célula de un hombre inteligente, o sea,
lograr un hijo idéntico al padre,
entonces sí que el hijo sería tan
inteligente como el padre, pero al
mezclarse muchos genes de origen
materno y paterno y al ser cada uno de
ellos hetero u homozigotos, las
probabilidades de combinación son
tantas que en la práctica no se puede
hablar de la herencia de la inteligencia.
Con esto no queremos decir que la
herencia carezca de importancia, si el
padre y la madre son débiles mentales,
hay una mayor probabilidad de que el
hijo sea también débil mental, el hecho
de que el padre y la madre sean débiles
mentales es debido a que una o varias
reacciones bioquímicas cerebrales está
alterado puede que sean los mismos o
puede que sean diferentes, si es la
misma que en el padre y la madre, el
hijo probablemente también va a ser
débil mental, pero si son reacciones
diferentes las alteradas, el hijo puede
ser normal. La reacción alterada del
padre puede corregirse con
información correcta de la madre y
viceversa.
De todo esto se puede inducir que
la trasmisión genética de la
inteligencia podría ser significativa en
casos individuales, pero pierde toda
importancia en los grupos humanos. Es
difícil sostener que, por razones
genéticas, hay razas o grupos humanos
más inteligentes que otros. Por la gran
cantidad de variables y por la ley de
probabilidades, es difícil imaginarlo.
Ahora bien, a la ausencia de
cualquier tipo de educación como
seriamos, seres elementales primarios
o quizás no seriamos humanos porque
de ella depende el grado de desarrollo
que se posea. Al nacer los seres
humanos tenemos 100.000.000.000 de
células nerviosas que tienen pocos
contactos unas con otras, pero cuando
aprendemos comienzan a generarse
miles de miles de millones de nuevas
sinapsis o conexiones entre estas
células.
El objetivo es crear estímulos para
el desarrollo del cerebro de los niños,
más que aprender o retener todo lo que
se les enseña, esto se conoce como
"estimulación temprana". El niño que
haga bien la estimulación temprana
será más inteligente.
La educación nos ayuda a encontrar
nuestro propio talento, así mismo, de
acuerdo a los valores de nuestra
cultura en que tendremos que
educarnos sabemos la importancia que
tienen los valores en nuestra sociedad,
ahora en la actualidad es un tema muy
de moda ya que dichos valores, que
deben ser inculcados desde pequeños,
se están perdiendo día a día o están
cambiando, de forma que los
adolescentes carecen de ellos y esto se
hace patente en el sistema educativo
desde el cual se deben seguir
desarrollando la educación en valores
que previamente se debió iniciar desde
el seno familiar, es necesario el
respeto, tolerancia ,trabajo, amor,
cooperación, humildad, paz,
honestidad, libertad, justicia, tolerancia
entre otros para vivir sanamente en la
sociedad.
27
Al referirnos al tema sobre las mujeres
(o los hombres) son lo que son por
naturaleza o por educación
entendemos que la mujer ha sido
creada para ocupar un lugar secundario
en nuestra sociedad, en la Grecia
antigua de Platón y Aristóteles, ser
mujer no era algo precisamente
deseable, las féminas tenían el mismo
estatus social que los esclavos,
privadas de derechos cívicos y
participación política. Si nos
centramos básicamente en la
formación recibida por los distintos
sexos, es notable que la educación
hace hincapié en la concepción de que
la mujer es más débil que el hombre y
que este debe ser preparado para tomar
decisiones, afrontar riesgos y ser
dominador de las situaciones que se
presenten en el transcurso de la vida.
Indiscutiblemente existen diferencias
emocionales y de conducta entre uno u
otra que tienen un origen cultural. De
ahí que el machismo, aunque
criticable, no sea simplemente un
intento de los hombres por perpetuar el
dominio y la autoridad, sino que forma
parte de toda una tradición heredada de
una sociedad patriarcal.
Pero las diferencias no son solo en
el orden cultural-psicológico, sino
también en el físico o biológico, lo que
afecta el accionar de ambos sexos. Las
mujeres, por naturaleza, están
preparadas para asumir tareas
irrealizables para el hombre (parir, por
ejemplo, o la capacidad
multiorgásmica), mientras que al
varón, por naturaleza, le corresponde
determinar en sus espermatozoides x o
y el sexo de la criatura (algo que
aunque se lo propongan, no lograrían
las mujeres). En fin, son diferencias
que se complementan.
Los parlamentos machistas de “la
mujer solo para la casa” quedaban
obsoletos, ellas ocuparon un nuevo
lugar más allá del rol de la procreación
o en el entretenimiento de su
contraparte masculina. Por supuesto,
muchos se resistieron al cambio, la
batalla más encarnizada no se libró en
el plano social, sino en las mentes
anquilosadas de la mayoría de los
hombres.
Finalmente abordaremos el tema de
la escuela como único lugar donde se
recibe educación para responder
negativamente a esta interrogante ya
que el medio donde se vive, siendo la
educación un proceso de formación
social, a través del cual se informa a la
persona sobre el medio en que vive y
sobre la historia, a la vez que se le
capacita para aplicar dicha
información en su realidad circundante
con objeto de influir en ella y de este
modo progresar hacia los ideales de
paz, armonía y justicia social.
En la escuela, la comunidad, la
religión, medios de comunicación,
entorno nos podemos educar formando
nuestro intelecto. Referencias
Santrock, J. (2008) Psicología de la Educación. Primera Edición. Editorial Mc Graw Hill. México. Woolfolk, A. (1998). Psicología Educativa. 7ma. Edición. Editorial Prentice Hall. México
28
LA EDUCACION: BASE FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO
Ana María Laguna
C.I:11268324
La educación es la base fundamental
para el ser humano, porque todos somos
responsables de educar y educarnos con
valores y principios; es un proceso que
se inicia en la familia, en la cual abarca
desde los aspecto físico, como los
afecto emociones y morales que se
prolonga a lo largo de nuestras
existencia humana, donde todo es
basado en las normas y costumbre que
rigen la sociedad. De igual manera la
educación es un derecho, toda persona
tiene el derecho de recibir educación,
tener la posibilidad de transmitirla a sus
seres queridos, amigos el conocimiento
que se ha adquirido, es sin duda alguno
maravilloso.
Por lo tanto el ser humano, es
producto de una buena educación ya
que aprendemos constantemente en la
educación formal que es la escuela y a
la educación informal que es la familia;
donde premian valores y sentimientos.
Es de allí que no debe existir ninguna
ausencia de educación porque se
aprenden del contexto donde nos
desenvolvemos constantemente.
Por otro lado la escuela es el
segundo hogar habitualmente se
aprende allí, pero se aprenden de las
vivencias de otros compañeros que se
encuentran en nuestro contexto. La
escuela es simplemente una base o
podríamos decir un instrumento que
permite al ser humano tener como
herramienta para obtener conocimiento
para nuestra vida cotidiana y
profesional.
Entonces se podría decir como
definición que la educación tiene como
finalidad fundamental el pleno desarrollo
de la personalidad y el logro de un hombre
sano, critico y apto para convivir en una
sociedad democrática, justa y libre, basada
en la familia como célula fundamental y en
la valoración del trabajo; capaz de
participar, conscientemente y
solidariamente en los proceso de
transformación social.
Llevando el mismo orden de ideas
tanto el hombre como la mujer somos seres
razonables que pensamos y actuamos de
acuerdo a la formación que se ha
adquirido en el transcurso de nuestra
existencia, debido que Dios nos ha creado
por amor y semejante a él y es por ello que
va a depender de nuestro comportamiento
en una sociedad determinada o contexto, es
necesario tomar en cuenta nuestros valores
y costumbre que son transmitido y
asimilado para percibir una realidad que
viene dentro de una cultura.
Es importante resaltar que para
lograr una buena educación integrales
necesario conocer todos el procesos del
desarrollo del ser humano ya que nos
permite ver y conocer todo esas etapa su
crecimiento, desde su nacimiento hasta el
adultez y verificar su comportamiento
dentro y fuera de una sociedad.
Referencia
Shaffer, D. (2000). Psicología del
Desarrollo. Infancia y adolescencia.
Editorial Thomson. México
29
EL VALOR DE LA
EDUCACION
Anyi Bullones
Cedula N.V- 13.856. 086
Es importante destacar que a lo largo de los años la educación ha ido evolucionando ya que somos un porcentaje abrumador producto de la ella pues desde nuestro nacimiento recibimos educación de parte de nuestros padres en relación al convivir y sobrevivir diariamente hasta llegar a la escuela que complementa esta instrucción con los aportes necesarios de la formación integral y la herencia nos aporta características genéticas de nuestros padres así como el caminar, comer, dormir entre otros sin el complemento educativo tanto empírico como académico no pasaríamos a ser un animal como cualquier otro del reino.
Entre tanto ante la ausencia de cualquier tipo de educación, seriamos simplemente un animal mas tratando de cubrir nuestra necesidades básicas de supervivencia y morada pero sin ninguna visión de crecimiento humano como tal, aunque desde que el hombre primitivo se irguió y fue creciendo su
capacidad craneal empezó a surgir la educación en los clanes y desde el lenguaje oral hasta llegar a la escritura y en nuestros días a la cibernética.
Otro aspecto fundamental que
afecta en la educación son las diferencias entre las culturas a mi parecer sin duda alguna todos nacemos hombres y mujeres seres humanos iguales con diferencias fenotípicas características de la herencia pero serán las costumbres trasmitidas en un principio de forma oral y posteriormente escrita que fueron formando las diversas culturas que hoy pueblan nuestro planeta, estas mismas costumbres fueron conformando también la educación de cada cultura que aunque en muchas veces concuerdan entre todas muy especialmente en las ciencias experimentales o exactas en las sociales o humanas cada una muestra su particularidad peculiar.
30
En este orden de ideas de acuerdo a los valores de nuestras culturas que han variado a lo largo de la historia y de los procesos económicos mundiales en especial el trasmitido por la globalización, nuestros antepasados tenían otra cosmovisión del mundo y esta fue trasmitida de generación en generación pero fue diluyéndose con el ataque despiadado de los medios a los jóvenes de cada uno de nuestros pueblos, la educación prioriza ahora en capacitarte de una u otra forma para producir dinero y de esta forma vivir “bien” sin importar las necesidades comunes que pueda presentar el colectivo en mi opinión nuestra educación debería basarse en el hombre en su axiología, ontología, gnoseología entre otras fuentes filosóficas y no en los hechos. Que necesidades tenemos nosotros como personas y empezar de allí a preparar a personas que luego de conocer esta disyuntiva se prepare a ser subsanada de forma eficaz para posteriormente cubrir con las necesidades materiales requeridas y exigidas supuestamente como prioridades por el capitalismo todavía imperante en nuestros pueblos
También hay que resaltar que
las mujeres y los hombres son lo que son por la naturaleza o por la educación desde el punto de vista natural o biológico bien diferenciado fenotípicamente un hombre de una mujer por características ya de todos conocidas. En cuanto a lo humano propiamente dicho la diferencia entre hombres y mujeres se ha gestado a lo largo de la historia del hombre pues como es de todos sabidos el hombre era quien manejaba todas las situaciones primeramente por su fuerza física que era la requerida para conseguir el alimento esto fue creando una matriz en el hombre primitivo para crear paradigmas de dominación de genero del hombre hacia la mujer esto se fue haciendo ley y así educación para las siguientes generaciones aunque llego un momento de choques de ideas en donde la mujer muestra su gran potencial tan igual como el del hombre para tomar posesión del sitio que siempre ha debido tener igual y en muchos casos superior al performance masculino.
De tal manera que la escuela no es el único lugar donde nos educamos, nos estamos educando donde estemos de una forma u otra, la
31
educación se inicia en la casa del niño o niña para posteriormente afianzarse en la escuela pero también recibimos educación al momento de asistir a una iglesia, a el cine, a el teatro a cualquier otro sitio donde aprendamos algo para nuestra formación aunque debemos estar claro que todas estas informaciones deben ser tamizadas para poder sacar provecho de ellas.
Referencias • PAPALIA, Diane y WENDKOS, Sally. (1991). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Tercera Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia. • ROMAN, Nelly. (1986) Psicología del Desarrollo. Modulos I, II y III. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.
32
Autora: Rodríguez M. Águeda C.I. 14.979.627
Casi desde el inicio de la psicología, e
incluso antes (en la filosofía), ha
existido la polémica sobre si es la
herencia la causante del cambio en el
sujeto humano o si por el contrario es
el ambiente. Algunos opinan que La
información que se encuentra en el
código genético se transmite de padres
a hijos y por tanto la herencia juega un
rol fundamental. Para ellos desde el
nacimiento existe una información
heredada que se va “poniendo en
marcha” a medida que avanza el
“calendario madurativo”, y esa es la
única causa de que los sujetos
cambien. En este sentido, basta
esperan que el tiempo vaya pasando y
se irán produciendo los cambios de
forma secuenciada.
Por ejemplo, los niños empiezan a
producir sus primeras palabras hacia
los primeros meses de su segundo año
de vida o empiezan a caminar cerca
del final del primer año porque su
calendario madurativo así lo índica, y
nada del ambiente podrá alterarlo de
forma importante.
En cambio, los ambientalistas,
opinaban todo lo contrario. El cambio,
el desarrollo por tanto, solamente es
debido a la influencia del ambiente. El
niño o la niña evolucionan a causa de
su relación con el contexto vital en el
cuál se desenvuelven. Las influencias
familiares, del colegio, de su cultura,
de los amigos, etc. y las circunstancias
vitales que cada uno vive modifican de
33
forma fundamental su propio
desarrollo. Se podría decir que el niño
al nacer es una “hoja en blanco” sobre
la cual el ambiente y los demás van
escribiendo la historia de su vida.
Por lo tanto, un tanto de lo que
somos es producto de la herencia y a la
vez producto de la educación ya que
según el Psicólogo Norteamericano
Donald Hebb (1904-1985) cualquier
conducta es 100% debido a la herencia
y 100% debido a la experiencia, pues,
algunas conductas aparecen sin
necesidad de un aprendizaje deliberado
(innatas) es decir, sin que nadie se las
enseñe al niño y sin que este tenga que
imitarlas, por ejemplo, las expresiones
emocionales ya que estas aparecen
como si siguieran un curso
programado por la maduración, todo lo
contrario ocurre con aquellas
experiencias en las que el niño solo las
adquiere con practica para llegar a
dominarlas, es decir, son la educación
que reciba el niño ya que esta en este
ciclo vital del infante no se aprende
con estudios si no con las enseñanzas
de sus padres, por ejemplo, la
adquisición del lenguaje, sus primeras
palabras, hábitos e inculca miento de
los valores y ellos empiezan a captar
cosas sencillas
En conclusión el desarrollo incluye
conductas que surgen de la herencia y
conductas que se aprenden con la
experiencia ya que estas serán reflejo
de la persona a lo largo de toda su vida
sin necesidad de recibir cualquier tipo
de educación formal ya que
particularmente pienso que hasta los
animales poseen algo de educación ya
que la madre predica con el ejemplo
para bien o para mal, esto no depende
de la educación formal ya que existen
personas que son muy instruidas y
muy mal educadas (no respetan a los
demás) por el contrario, hay personas
cuyo grado de instrucción es muy bajo
y son muy educadas y respetuosas ya
que nuestra primera escuela es nuestra
casa y todo depende de nuestros padres
ya que según Watson (1878-1958) las
personas son por completo producto de
su ambiente y la experiencia, siendo
estos dos factores los responsables de
lo que llega a ser el individuo en
cualquiera de sus facetas.
En cuanto a la diferencia entre culturas
esta es producto de la educación que
recibimos de nuestros padres
(Conducta aprendida) Progresivamente
se han ido desarrollando
conocimientos, creencias, valores e
instrumentos que configuran lo que los
antropólogos han denominado cultura.
34
Esta cultura es transmitida de
generación en generación a través de
los símbolos y, particularmente, por
medio del lenguaje. Cave resaltar que
Vygotsky (1896-1934) desarrollo
ideas sumamente interesantes sobre el
origen de los procesos psicológicos
superiores como el pensamiento el
lenguaje o la conciencia y sostuvo la
tesis de que sin la contribución de la
cultura o de la vida social no seria
posible el desarrollo de estos procesos,
igualmente, la cultura y la sociedad
convierten en una persona.
Cada cultura define su modelo, pues,
las leyes están impregnadas de la
concepción de la persona que tenga
cada cultura, sin esto seria difícil
sostener la vida social ya que cada
persona juega un determinado papel
prefijado socialmente dentro del
repertorio cultural y al hacerlo
construye su personalidad, ya que,
para ser considerado persona el
individuo tiene que ser capaz de
participar en alguna cultura, pues
como dijo el inmortal Aristóteles (384
A.C. - 322 A.C.) El hombre es un ser
social que no puede vivir aislado.
Por otro lado, tanto los hombres como
las mujeres son reactivos, es decir, el
ambiente controla la conducta, según
el conductismo, igualmente Erickson
(1902-1994) afirma que la
personalidad es influida por la
sociedad.
Por otro lado, Freud (1856 – 1939)
sostiene que los niños adoptan los
valores y normas morales de sus
padres, por tanto, los hombres y las
mujeres son lo que son por conductas
aprendidas, es decir, por educación ya
que no solamente nos educamos en la
escuela si no también en nuestro hogar
siendo este nuestra primera escuela y
cuando somos pequeños tendemos a
imitar ya que según Albert Bandura
(1925) los niños aprenden muchas
cosas mediante la observación de la
conducta de otros y la imitación.
Referencias Santrock, J. (2008) Infancia. Séptima Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia. • Berk, L. (2008) Desarrollo del Niño y el Adolescente. Prentice Hall Editores. México
35
FORMACIÓN DEL INDIVIDUO DENTRO DE LA SOCIEDAD
Autor: Gilbert Güere V-19241229
La conducta del ser humano ha sido
marcada por muchas teorías, las cuales
nos describen de diferentes formas,
estas nos explican partiendo de
diferentes enfoques, la forma de
desarrollarse el ser humano desde que
nace hasta que deja de existir, entre
estas teorías tenemos una de las más
importantes como lo es la perspectiva,
que nos enseña una aproximación del
estudio evolucionista del
comportamiento del individuo, la cual
consta de varios enfoques como el
psicoanalítico, que se presenta en el
ser humano por medio de sus
emociones pulsiones inconscientes,
además tenemos la del aprendizaje que
estudia la conducta que se puede ver a
través de la observación, también está
la cognoscitiva que estudia los
procesos del pensamiento del ser
humano y la evolutiva que se encara
del estudio biológico y de la conducta.
El ser humano desde que nace es
educado por la sociedad o medios en
cual se desenvuelve, esta forma de
pensamiento es apoyada por la teoría
de jean Piaget, donde nos explica la
evolución del individuo por medio de
periodos de los cuales podemos
mencionar el psicomotor donde habla
de la capacidad de organizar
actividades, también se encuentra
dentro de estos el preoperacional, en el
que el niño desarrolla un sistema de
representación para definir personas,
lugares y eventos, además del
desarrollo del lenguaje, de igual
manera dentro de estos periodos está
presente el periodo de operaciones
concretas donde se explica que el niño
resuelve problemas utilizando la lógica
y por ultimo operaciones formales
donde el ser humano logra pensar en la
forma de como solucionar los
problemas que se le presenten.
En caso de existir limitaciones en
diferentes campo de la educación que
recibe el individuo en el trascurso de
sus vida, este desconocería mucha
información incluso puede desconocer
parte de su cultura misma, lo cual
podría hacer de el vulnerable en el
medio donde se desenvuelve, este sería
fácil de controlar por la falta de
conocimiento y preparación educativa,
por otra parte podemos mencionar que
la cultura influye dentro de la
educación, esta es distinta en cada
país, incluso de una nación pueden
existir culturas distintas, estas nos
forman de acuerdo a sus normas o
36
reglas que están presentes dentro de la
sociedad y que forman parte de cada
cultura, lo que es bueno en una cultura
puede ser malo en otra por lo tanto
incide de manera directa en el
individuo y su educación.
Dentro de nuestra cultura los
valores están enmarcados en la forma
de vida partiendo de las enseñanzas
que se dan dentro de la familia y la
religión, esto nos enseña a seguir una
serie de paradigmas y normas los
cuales debemos seguir para ser
aceptados dentro de la sociedad donde
hacemos vida activa, partiendo de las
enseñanza dentro del hogar y las que
nos brindan la religión aprendemos a
comportarnos de manera correcta para
poder encajar dentro de la comunidad
en que vivimos.
El desarrollo del individuo depende
básicamente de la educación que
recibe, sin embargo su naturaleza se
presenta en ciertos momentos de su
vida, por lo tanto el ser humano
reacciona de acuerdo a la situación que
se le presenta, aun que su formación lo
ayuda a dominar impulsos propios de
su naturaleza.
No solo la escuela es el lugar para
educar a un individuo, en todos lados
podemos recibir educación, bien sea
mala o buena, desde que nacemos
somos educados, dicha educación se
da de acuerdo al medio donde nos
criamos, obtenemos educación de
diferentes fuentes, como padres,
amigos medios de comunicación
incluso de acontecimientos naturales.
Referencias Ausubel, D. y otros (1990). Psicología
Educativa. Un punto de vista
cognoscitivo. 2da. Edición. Editorial
Trillas. México.
Craig, R. y otros (1995). Psicología
Educativa Contemporánea. 3ra
Edición. Editorial Limusa. México.
37
Autora: Rosángela Musett
V- 15446270
El desarrollo es un proceso de
maduración donde se adquieren o se
disminuyen las habilidades y funciones
físicas, mentales o sociales suscitando
cambios observados en los individuos. El desarrollo humano va ligado
principalmente a tres (3) aspectos; en
primer lugar, a unos factores
explicativos que ayudan a comprender
el cambio psicológico. En segundo
lugar, el concepto sobre el desarrollo
está relacionado con los contextos en
los que se desarrollan las personas.
Tercero, el concepto sobre desarrollo
tiene unas características propias.
El desarrollo humano es
organizado, integración paulatina de
habilidades. El hombre es un animal
social. Pues la posibilidad de adaptarse
a exigencias diferentes y la capacidad
de adaptación es producto del
aprendizaje y, por lo tanto de la
cultura. El hombre vive en un medio
que ha sido construido por
innumerables generaciones en su lucha
por la existencia. La cultura es
transmitida por el lenguaje, que es la
característica fundamental de nuestra
especie. El hombre atraviesa una larga
inmadurez protegida, su conducta tiene
plasticidad y posee una gran habilidad
de adaptación ambiental.
Para Vigotsky, “hay una
interacción en ambas direcciones en
cuanto a que el desarrollo es un
proceso natural o es el resultado de
aprendizajes o si el desarrollo quien
promueve el aprendizaje”. Los niños
son capaces de elaborar habilidades
conductuales que luego aplican para
aprender otras a las que no tienen un
acceso espontaneo; y también hay
conductas que solo en situaciones de
aprendizajes pueden llegar a adquirir.
Desde su comienzo de vida, el
hombre ha adquirido información
sobre su entorno.
Fernando Savater, dice que
“nacemos humanos pero eso no basta,
también tenemos que llegar a serlo, es
decir, el objetivo humano es también
un objetivo, y he aquí el fin de la
educación. La educación se concibe
como el mecanismo mediante el cual
todos los seres humanos alcanzamos
tal condición”.
La educación es un proceso de
formación social, atreves del cual se
informa a la persona sobre el medio en
que se vive y sobre la historia, a la vez
que se le capacita para aplicar dicha
información en realidad circundante
con objeto de influir en ella y de este
modo progresar hacia los ideales de
paz, armonía y justicia social (Delon).
La educación no crea facultades en el
educando, si no que coopera en su
desenvolvimiento y precisión
(Ausbel).
Estos conceptos, nos
proporcionan una visión importante,
ya que la educación de los seres
humanos contribuye a su desarrollo y a
la transformación de la sociedad, a la
adquisición de conocimientos y para
formarlos de manera que tenga sentido
de solidaridad.
El desarrollo aparece
directamente relacionado con la
capacidad potencial de aprendizaje. El
proceso por el que el individuo
38
construye poco a poco su
conocimiento se plantea en el marco
de la interacción social; su
funcionamiento mental puede ser
comprendido únicamente examinando
los procesos sociales y culturales de
los que deriva.
El desarrollo según Vigotsky,
implica dos aspectos: la maduración
orgánica y la historia cultural.
En la psicología del desarrollo
se estudia los cambios conductuales y
psicológicos de las personas, desde su
concepción hasta su muerte y en todo
tipo de ambiente, tratando de
explicarlas en relación con ellas
mismas y así como en relación con las
diferencias que existen entre ellas.
Se enfoca en las primeras
observaciones del ser humano, los
cambios de conductas que sufre a lo
largo de toda su vida. Estudian tres
campos: Campo biológico: desarrollo
físico del cerebro y del cuerpo; campo
cognitivo: evolución de los procesos
mentales y capacidades para aprender
y solucionar problemas por parte del
individuo.
La motivación y la curiosidad
forman parte de dicho campo. Campo
psicosocial: relaciones e interacciones
del individuo con sus padres, familia,
amigos, entre otros, así como el
desarrollo de principios morales y
éticos filosóficos culturales.
El desarrollo moral se da a
través de estudios y contrastes,
mediante transculturales, su valor en
distintas culturas se produce desde la
adolescencia hasta la edad adulta.
Kolhberg plantea seis estudios: la
propuesta social que manifiesta de tipo
individual (moralidad pre
convencional), la perspectiva social
que se mantiene es la del individuo
como miembro de la sociedad
(moralidad convencional), la
perspectiva social es la del individuo
más allá de la sociedad (moralidad pos
convencional) una persona con un
desarrollo lógico bajo estará limitada a
los estudios tres y cuatro en el
desarrollo moral; las personas que
tienen dificultades para interpretar
pensamientos y sentimientos de los
otros estará limitados a niveles bajo de
desarrollo moral.
La vida del ser humano no es
ajena al contexto sociocultural (social,
espacial y temporal) en el que se
desarrolla. Desde una perspectiva
evolutiva se presenta como un ser total
sobre el que actúan muchos influencias
de una forma interactiva.
Es por ello que la psicología
del desarrollo o evolutiva es
importante para el ser humano, ya que
compara grupos de edad en relación
con desarrollo y conductas. Pues
intenta explicar los cambios que se
producen de un grupo de edad a otro el
proceso evolutivo. Estos pueden
ampliar (maduración, biológica,
escolaridad, experiencia); todo va a
depender del factor concreto.
La escuela, ya no es el único
lugar donde se educan los niños,
aunque si la familia descarga de su
responsabilidad en ella cada vez mas a
medida que su ámbito se desarrolla. El
profesor se enfrenta a jóvenes mejor
informados, más críticos y de actitudes
menos conservadores, por lo tanto más
abiertos, pero más urgente. El
profesor, por lo tanto, ya no es la única
fuente de conocimiento, el que ahora
es adquirido de muchas fuentes
distintas que forman lo que se ah
llamado “actividades extraescolares”
(presiones educacionales a la que el
39
niño es sometido. Presiones no
formales que no están necesariamente
dirigidas a el y de los cuales el no
siempre esta consciente, como no lo
están sus padres o profesores, tales
como el ambiente social, la prensa, la
televisión, el ambiente religioso y
urbanos, el juego y otras similares
(Moeckli), 1980.
Considerando todo esto, se
puede afirmar que la escuela ante todo
esto debe estar abiertas a actividades
educacionales complementarias, con la
mayoría adaptación de su estructura,
currículos y métodos.
Es sorprendente ver como en
otras culturas sus ritos son para
nosotros espectaculares pero para ellos
algo muy normal ejemplos:
La Okiek en Kenia, para las
niñas y los niños entre 14 y 16 años.
Los iniciados pasan por la circuncisión
o escisión. Entonces ellos viven en
reclusión de sexo opuesto durante 4 a
24 semanas. Ellos mismos pintura
blanca con arcilla y carbón de leña a
fin de aparecer como criaturas
salvajes. Ciertos conocimientos
secretos están impartidos por personas
ancianos del mismo sexo. Las Mocas
Novas: Fiesta das Mocas Novas es una
iniciación en edad adulta
tradicionalmente efectuadas por
adultos Tukuna de la Amazona
Noroeste. Se inicia con el inicio de la
menstruación o regla, y en los
próximos cuatro a doce semanas, la
iniciante permanece en reclusión en
una pequeña sala construida en la
vivienda de una familia con este
propósito. En la cultura Barabaig en
África Oriental: el muchacho tiene su
cabeza afeitada y la frente está cortada
con tres profundas incisiones
horizontales que descienden a los
huesos y van de oreja a oreja.
Al nacer los seres humanos
tenemos 100.000.000.000 de células
nerviosas que tienen poco contacto
unas con otras, pero cuando
aprendemos comienzan a generarse
miles de millones de nuevas
conexiones entre éstas células. El
objetivo es crear estímulos para el
desarrollo del cerebro de los niños,
más que aprender o retener todo lo que
se enseña, a esto se le denomina
“Estimulación temprana”. Se dice que
el niño que haga bien la estimulación
temprana será más inteligente. El
riesgo que se corre es pasarse a una
etapa peligrosa “La Sobre estimulación
temprana”, ya que esta puede generar
estrés, en cambio la estimulación
genera felicidad y alegría.
Estas edades y los factores que
las determinan son experimentados de
forma distinta por cada persona y cada
cultura. Cada persona sigue un
desarrollo vital único, fruto de la
interacción de todos estos factores. Se
podría decirse que la adultez es la
etapa del ciclo vital que comprende el
largo período de vida que va desde los
19 años hasta los 65, en el cual la
persona va experimentando cambios y
viviendo acontecimientos que le
permiten desempeñar nuevos roles en la
vida que determinarán su desarrollo
durante el período de adulto joven y de
madurez, períodos que caracterizan
toda la etapa adulta. En la adultez se
producen unos cambios biológicos,
sociales y psicológicos que están
determinados y reconocidos según las
diferentes culturas y sociedades del
mundo.
40
Ana Furest: “El aprendizaje
debe tener en cuenta el desarrollo del
cerebro”
Es fácil aprender si la
enseñanza ofrece estímulos
intelectuales que nuestro cerebro, pues
su capacidad está genéticamente
programada pero nuestro entorno es el
que determina que aprendemos y que
talento desarrollaremos. Por lo tanto,
los seres humanos sin educación no
seríamos especie humana, estaríamos
extinguidos.
Nacemos humanos pero no
basta, tenemos que llegar a también a
serlo, a través de esta premisa
podemos darnos cuenta de la
necesidad de moldear al ser humano
para lo que se hacen necesarios valores
como la tolerancia, igualdad, respeto,
ya que ellos debido a sus diferencias
deben mostrar día a día su valía y que
existen diferentes formas de hacer las
cosas siempre y cuando se respete a
los demás. El ser humano necesita que
se le “dome” por decirlo de alguna
manera y ese moldeamiento debe ser el
adecuado y por ello desde la escuela se
deben inculcar los principios básicos
de la humanidad. Quien pretende educar se
convierte en cierto modo en
responsable del mundo, pues lo que
aprendan los estudiantes depende en
cierto modo de su profesor/a, la cual es
responsable de llevar a cabo ese
aprendizaje y no debe quedarse en
aquello escrito porque tiene las armas
suficientes para hacer que la futura
sociedad cambie de manera positiva
inculcando en ellos valores positivos
con los que afrontar el mundo desde
una perspectiva humana y racial.
En fin, el educador debe
conocer, respetar y promover las
etapas del desarrollo. El cambio
cognitivo del individuo es progresivo;
no en todas las personas se alcanza el
mismo grado, o no se produce en todos
los dominios de un modo simultáneo.
El cambio esta dirigido internamente
por un agente que construye
activamente en interacción con su
dotación genética y sus circunstancias
personales, sociales y culturales. Los
individuos, aunque deudores de su
medio cultural, son capaces de muchas
veces de ir más allá.
BIBLIOGRAFIA:
Enciclopedia de la Psicología.
Editorial oceano, Barcelona España.
Desarrollo del Hombre.
Microsoft ® Encarta ® 2008.
© Microsoft Corporación. Reservados
todos los derechos.
Escobar H. (2003. Historia y
Naturaleza de la Psicología del
Desarrollo.
Web: www.wikipedia.org.
Web:www.aprendiendoaconvivir.net/e
s/recursos.
Web: www.cuentosparaconversar.net.
Web:
www.gestioneducativa.freservers.com
41
Autor: José Alfredo Quintero
C.I.V- 14093314
Para empezar, se debe precisar que la educación es un proceso que apunta en varias direcciones, hacia lo cultural, moral y conductual. Proceso con el cual se pueden transmitir conocimientos, valores, costumbres, incluso formas de actuar. Es de gran importancia destacar que la educación no solamente se produce mediante la palabra, bien sea oral o escrita, ya que todas nuestras acciones, actitudes y sentimientos están impregnados de conocimientos que son transmisibles a las nuevas generaciones que pueden asimilarlos y aprenderlos. Uno de los aspectos más
importantes de éste proceso socializador, es que la principal responsabilidad de educar a los hijos e hijas, es el entorno familiar, y más directamente, son los padres.
Instruir trata de un asunto de acumulación de conocimientos, mientras que educar tiene más que ver con lo moral y ético. “El instruido, a veces es pedante; el educado lamenta lo que ignora”. (José de la Luz y Caballero. 1800/1862 La Habana Cuba). Cabe considerar, por otra parte, que existen marcadas fallas en el proceso educacional. Desde el hogar, se responsabiliza a las escuelas o a los profesores por la falta de educación de los hijos, y desde la escuela, se les otorga la culpa a los padres. La responsabilidad es compartida por las dos partes pero no asumidas por ninguna. Los más perjudicados por ésta situación al final son los hijos, los que al no tener las herramientas necesarias para discernir entre lo bueno y lo malo, son fácilmente influenciables, incluso desde el hogar por medio de la televisión, y más recientemente el internet. Es innegable, el papel determinante que ha tenido la mujer a lo largo de historia educacional. Algunos autores consideran que vivimos en una sociedad matriarcal donde muchos de los aspectos sociales están en manos de las mujeres, la educación, la
42
alimentación, el aseo, el consuelo, etc. Una de las preguntas más cuestionadas es la siguiente: ¿El machismos en los hijos es culpa de las mujeres? Mucho de lo hoy en día son los hombres, bueno o malo, es producto de la educación recibida en casa, educación generalmente a cargo de las madres.
Por otra parte, son evidentes las desfavorables consecuencias en la sociedad venezolana, que producido la mala educación. Ni imaginar ¿Cómo sería la humanidad si fuese víctima de una total ausencia educativa? Además de plegarse de violencia e ignorancia, las personas serían instrumentos de individuos o grupos con intereses personales. Una persona que no sabe leer ni escribir es totalmente manipulable, una persona que no sabe sumar ni restar es un blanco fácil para robarle o extorsionarle. Muy a pesar de que muchos de nuestros valores morales, los hemos adquirido a través de la educación en el entorno familiar y escolar, con mucho énfasis en las creencias religiosas, se viene dando una progresiva pérdida de valores, originando los problemas sociales que en la actualidad padecemos, como el alcoholismo, la drogadicción, la delincuencia juvenil, la deserción escolar, entre otros tantos. Uno de las posibles formas de enfrentar estos problemas, es a través de la educación, considerando el aprendizaje como un proceso sin final. Estamos viviendo tiempos difíciles donde
los intereses de los jóvenes son totalmente distintos a los de hace algunos años atrás. Por
esta razón, hay que educarse y reducarse constantemente para que así continuamente podamos adquirir esas herramientas que nos den la posibilidad de educar lo mejor posible a nuestros hijos y fortalecer los valores que en un momento recibimos y ahora transmitimos.
Resulta claro visualizar que la solución del problema de la falta y/o mala educación, está precisamente en la educación. Mucho de lo que hoy en día es el hombre y la mujer, es producto de la educación que a lo largo de la vida han recibido. La mejor herencia que se le puede dejar a los hijos es la misma herencia que se ha recibido de los antepasados, Los valores morales, tales como la honradez, la honestidad, la ética, la solidaridad, el respeto, la humildad, la generosidad, la
43
amistad, entre otras tantas, y todo lo que permite que las personas sean íntegras. Por último, hay que decir, que falta más educación y más instrucción, para sí poder crear una sociedad con una vista futurista sustentada en la diversidad cultural, ética e incluso
nacionalista. A la medida que esto se vaya dando, en ese mismo orden de ideas, se irá superando la pobreza, no solamente vista desde el ámbito económico, sino también, cultural, social, moral, entre otros tantos.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” (Benjamín Franklin 1706/1790. Boston Estados Unidos).
Referencias Papalia, Diane y Wendkos, Sally. (1991). Psicología del Desarrollo de la Infancia a la Adolescencia. Tercera Edición. Editorial Mc Graw Hill. Colombia.
44
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PANFILO ANTONIO SALAZAR
C.I. V.- 13262128
El desarrollo del ser humano
comienza desde su concepción,
interviniendo factores que definirán las
condiciones biológicas, mentales y
físicas que le permitirá su integración
en la sociedad, a demás de la expansión
y realización plena como ser humano.
Para ello intervienen factores
fundamentales la educación, sus
relaciones familiares, las vivencias, las
condiciones sociales, culturales,
ambientales y todo aquello que de
algún modo intervengan en su
desarrollo. La educación desde el punto
de vista como factor que interviene en
el desarrollo humano, es un proceso de
formación social, a través del cual se
informa a la persona sobre el medio en
que vive y sobre la historia, a la vez que
se le capacita para aplicar dicha
información en su realidad circundante
con objeto de influir en ella y de este
modo progresar hacia los ideales de
paz, armonía y justicia social. El papel
que juega la educación es muy
importante y es una herramienta valioso
para alcanzar la condición plena de ser
humano, porque brinda conocimientos
útiles para desenvolvernos a la vez que
nos educa y capacita para usar esa
información y herramientas en el
entorno social donde convivimos, sin
embargo de la educación no dependen
otras las habilidades facultativas como
es la inteligencia, la destrezas, el
talento, la genialidad o la aptitud para
ciertas áreas, más bien ayuda a que
estas facultades puedan ser usadas con
mayor precisión; estas habilidades
facultativas son transmitida al individuo
a través de la herencia que es la manera
en que se transmiten, de generación en
generación, las características
fisiológicas, morfológicas y
45
bioquímicas de los seres vivos bajo
diferentes condiciones ambientales, y
está comprobado que en los genes se
transmite el color de la piel, del cabello,
de los ojos y también se transmite algo
de la personalidad, los gustos, el
carácter, las capacidades o la
inteligencia.
En relación a que tanto de lo que
somos es producto de la educación o de
la herencia para esta interrogante hay
que verlas a ambas como factores muy
importante que contribuyen en el
desarrollo humano, pero existen otros
elementos que condiciona o afecta, es
decir todo lo que rodea al individuo
desde su concepción y en el transcurrir
de su vida, es un todo lo que determina
lo que es una persona.
De lo ante expuesto y la importancia
que tiene la educación en el desarrollo
del individuo, a falta de estos la
sociedad tal y como la conocemos no
existiría, ya que el ser humano depende
de su cultura la cual se alimenta de la
educación, se transmite y evoluciona de
generación en generación, es lo que
permite al hombre subsistir y socializar
para lograr desarrollarse plenamente.
Sin educación seriamos personas
ordinarias, sin cultura e información
básica para crecer mentalmente sanos y
poder desarrollar aptitudes para
enfrentar la vida y progresar en nuestras
sociedades. La educación le ha
proporcionado al hombre el desarrollo
su cultura y la capacidad de crear e
innovar; sin la educación el ser humano
no sería capaz de crear e innovar.
La diferentes culturas son
originadas no solo por la educación que
juega un papel importante en su
formación sino que además existen
otros elementos que marcan las
diferentes cultura, como son los
elementos de cada individuo
relacionados con su familia de origen,
su educación intercultural,
componentes estructurales de la
institución escolar, el fenómeno social,
elementos de tipo étnico, religioso,
económico, alimenticio, y la propia
comprensión e interpretación cultural
de cada persona de todos estos modelos
desde diferentes perspectivas, son los
factores que existen y definen estas
diferencias culturales.
Desde una perspectiva social y
cultural, en la actualidad se observa que
existe una desvaloración o
descomposición de los valores
primordiales, por esto debemos retomar
o replantear valores para reconstruir y
rescatar la sociedad; donde la familia
juega un papel importante ya que esta
es el núcleo fundamental de la
sociedad; para ello debemos educar
valores de: unidad, tolerancia,
Responsabilidad, Respeto, Libertad,
Paz, Honestidad, Felicidad,
Cooperación, Amor, Humildad, entre
otros, y así generar en el ser humano
capacidad de superación y conciencia
que el bien común es el bien de todos.
46
El Hombre y la mujer son lo que
son por todas esas series de factores
antes mencionados que intervienen en
su desarrollo y que el medio que lo
rodea y la educación son parte de su
desarrollo integral,
Nuestra educación viene proporcionada
por el núcleo familiar, el medio que nos
rodea y la escuela que unidas estas
instituciones nos permite educarnos y
ser un individuo apto para una sociedad
en constante y acelerada
transformación, lo que exige que las
propuestas educativas sean cambiante y
adaptadas a la nuevas exigencia y
constante cambios para enfrentar y dar
a la sociedad individuos con valores
bien fijados y adaptados a la exigencias
de nuestra sociedad.
Referencias
DIAZ, F. Y HERNANDEZ, G. (2002).
Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Una
Interpretación Constructivista. 2da
Edición. Editorial Mc Graw Hill.
México.
GAGNE, R. (1987) Las Condiciones
del Aprendizaje. 5ta Edición. Editorial
Iberoamericana.
47
Evolución y Desarrollo Psicológico del Ser
Humano
Autor:Calixto José Cadenas
V-6250116
La importancia de la Psicología
Evolutiva en el desarrollo del ser
humano, radica en que intervienen
muchos factores que definen su
condición mental y las facultades para
su integración, expansión o realización
plena como ser humano. En ello
intervienen la educación, sus
relaciones familiares, todas las
vivencias desde su nacimiento y en el
transcurso de su vida, las condiciones
sociales, del mismo modo que la
genética o herencia consanguínea,
entorno ambiental, entre muchos otros.
Cabe destacar que la educación
juega un papel muy importante en
el desarrollo del ser humano, y es
una herramienta vital para alcanzar
la condición plena de ser humano,
porque nos da conocimientos útiles
para desenvolvernos a la vez que
nos forma y capacita para usar esa
información en la sociedad y en el
momento histórico en el que nos
encontramos, sin embargo de la
educación no dependen las
habilidades facultativas como la
inteligencia, el talento, la
genialidad o la aptitud para ciertas
áreas, más bien ayuda a que estas
facultades puedan ser usadas con
mayor precisión. En relación a la
herencia genética, esta juega un
papel importante en el desarrollo
del ser humano, observamos que
en este proceso se transmiten los
caracteres de los ascendentes a su
descendencia en una reproducción
que da como resultado una réplica
de cada uno de ellos, en un
fenómeno conocido como meiosis,
que es la forma de reproducción
celular descubierta y descrita por
primera vez en 1876 por el
conocido biólogo alemán Oscar
Hertwig (1849-1922) estudiando
los huevos del erizo de mar,
descrita otra vez en 1883, en el
nivel de cromosomas, por el
zoólogo belga Edouard Van
Beneden (1846-1910). Sin
embargo la importancia del
significado de la meiosis para la
reproducción y la herencia, no se
describió hasta 1890, cuando el
biólogo alemán August
Weismann (1834-1914) observó
que eran necesarias dos divisiones
celulares para transformar una
célula diploide en cuatro células
haploides, y así debía mantenerse
el número de cromosomas que es
la fusión de 2 células sexuales
48
haploides (un solo juego de
cromosomas o la mitad) para
formar un cigote diploide (tienen
un numero doble de cromosomas).
En efecto es difícil predecir el
resultado genético de un
apareamiento, puede parecer una
lotería o el azar los resultados
genéticos favorables. No obstante
hoy en día muchas personas toman
en cuenta estos factores genéticos
en las personas con las cuales
desean reproducirse, para tener una
descendencia deseada, si bien es
cierto que no es totalmente
determinante, tiene una influencia
marcada en los caracteres
personales de cada individuo.
Ahora bien, más que educación o
herencia (que son factores muy
importantes para este desarrollo)
muchos son los elementos que
determinan el desarrollo
psicológico, de hecho es un
conglomerado de elementos y
factores que rodean al individuo
desde su nacimiento y en el
transcurso de toda su vida, los que
determinan en consecuencia un ser
desarrollado psicológicamente. No
cabe duda que sin educación la
sociedad tal y como la conocemos
no existiría, ya que el ser humano
depende de la cultura, de la cual se
alimenta la educación que se
transmite y evoluciona de
generación en generación, y es lo
que permite al hombre subsistir y
socializar para lograr desarrollarse
plenamente. También sin
educación seriamos personas
ordinarias, sin cultura e
información básica para crecer
mentalmente sanos y poder
desarrollar nuestras aptitudes para
enfrentar la vida y progresar en
nuestras sociedades. Gracias a la
educación el hombre desarrolla aún
más su cultura y la capacidad de
innovar, de igual forma sin
educación seriamos incapaces de
crear, o por lo menos de crear
efectivamente.
En otro orden de ideas existen
factores que marcan diferencias
culturales, además de la educación
de cada individuo relacionados con
su familia de origen, su educación
intercultural, componentes
estructurales de la institución
escolar, el fenómeno social,
elementos de tipo étnico, religioso,
económico, alimenticio, y la propia
comprensión cultural de cada
persona de todos estos factores que
49
influyen poderosamente en su vida,
se desprenden los elementos que
moldean y definen estas
diferencias culturales.
Al mismo tiempo el panorama
social y cultural que hoy en día
observamos, no es alentador, ya
que hay una descomposición de los
valores primordiales de la
sociedad, o no existen, los cuales
permiten la convivencia entre los
seres humanos, por eso debemos
retomar o replantear valores para
reconstruir y rescatar la sociedad,
educar con valores de unidad,
tolerancia, responsabilidad,
respeto, libertad, paz, honestidad,
felicidad, cooperación, amor,
humildad, entre otros, y así generar
en el ser humano capacidades de
superación y la conciencia que el
bien común es el bien de todos.
Dentro de este orden de ideas y
en relación al papel del hombre y
la mujer en nuestra sociedad,
estos son lo que son, por el
ambiente cultural y por la
educación que han recibido en el
transcurso de su vida, si bien por
naturaleza, en la mayoría de los
casos, la mujer se dedica más al
cuidado de los niños que el
hombre, debido a un aprendizaje
social o instintivo, también el
hombre en su aprendizaje
sociocultural, está predestinado a
realizar trabajos que requieren
mayor esfuerzo, a ser el sostén de
hogar y jefe de la familia, y que
son valores tradicionales.
En concordancia mujer y
hombre deben recibir y poder
tener acceso a los mismos
privilegios de la educación, para
que no existan ventajas ni
desventajas entre unos y otros en
desarrollar habilidades y
capacidades que le permitan
alcanzar plenas facultades.
Podríamos resumir, que nos
educamos en la familia, la
sociedad y la escuela, para dar
como resultado a un ser humano
apto para una sociedad en
constante y acelerada
transformación, lo que exige
replantear propuestas educativas
para enfrentar estos cambios
profundos de nuestra sociedad, en
donde el ser humano no está
50
preparado para enfrentar a nivel
biológico, social y psicológico
estos cambios tan dramáticos. Por
consiguiente lo complejo de la
situación obliga a crear una nueva
visión educadora cada vez mayor,
para crear un individuo
plenamente desarrollado. En ese
sentido vemos la importancia de la
psicología evolutiva también
entendida como la psicología del
desarrollo, porque como ciencia
estudia los cambios de conducta
en el ser humano a lo largo de su
vida, describe y trata de explicar
porque ocurren, así como dar
razón de las diferencias existentes
entre unas personas y otras para
establecer los métodos de
intervención. La psicología
evolutiva es la columna vertebral
de las diferentes especialidades
que atienden áreas específicas.
Bibliografía:
http://es.wikipedia.org/wiki/Meiosis
http://www.slideshare.net/psialf/psicologa-educativa-87924
http://www.dailymotion.com/video/xgm9g9_herencia-genetica-por-que-
somos-como-somos_school http://www.canalsolidario.org/noticia/sin-educacion-el-ser-humano-no-
tiene-futuro/8630 http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=14435
http://www.ugr.es/~pwlac/G22_27MariaIsabel_Jociles_Rubio.html
http://www.eumed.net/rev/cccss/03/nom2.htm
http://www.canalsolidario.org/noticia/las-mujeres-por-naturaleza-cuidan-
mejor-a-los-hijos-y-a-los-mayores-ein/24262
http://www.eduinnova.es/monografias09/DONDE_NOS_EDUCAMOS.pdf http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091124112002AAjugrF
51
GLOSARIO
Gestión Educativa: Es la función que define el rumbo de las escuelas a partir de la implantación y operación de las decisiones académicas que promueven los órganos colegiados para atender los trayectos formativos de los alumnos y la comunidad escolar. Además, es el conjunto de estrategias de política nacional y estatal, realizadas por las autoridades educativas con la finalidad de generar las condiciones necesarias para el proceso educativo.
Actualización Docente: Permite completar aspectos de formación que aparecen como nuevos requerimientos. Consiste en las puestas al día de los saberes disciplinarios y pedagógicos. Está orientada al mejoramiento de la educación y a la profundización de
los niveles de profesionalización de los docentes.
Aprender a vivir juntos: Es la capacidad de la persona para desarrollar la comprensión de sus semejantes, así como para realizar proyectos comunes y solucionar conflictos basados en el respeto a los valores universales.
Aprender a ser: Gracias a la educación recibida durante su infancia y juventud, misma que permiten desarrollar un pensamiento autónomo, crítico así como elaborar juicios propios, la persona puede tomar decisiones para determinar por sí misma qué hacer ante las distintas circunstancias de la vida.
Aprender a Conocer: Es el proceso mediante el cual la persona aprende a comprender el
52
mundo que le rodea, le permite vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades y comunicarse con los demás. Así mismo éste proceso habilita a la persona para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.
Aprender a Hacer: Es el proceso a través del cual, en el marco de distintas experiencias sociales o de trabajo, la persona adquiere los conocimientos, habilidades y valores que lo habilitan para hacer frente de manera creativa gran número de situaciones y trabajar en equipo.
Personal Directivo: Personal que ejerce funciones de dirección y (o) administración en las escuelas, institutos o centros de enseñanza, independientemente de su nombramiento. Lo forman: Director, Subdirector y cualquier persona que ocupe un cargo con categoría de directivo.
Administración y la administración de la educación constituyen disciplinas profesionales que comprenden un conjunto de elementos teóricos (teorías, enfoques, principios, etc.) inherentes al funcionamiento de las entidades.
Gestión: puede entenderse como la aplicación de un conjunto de téc-nicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales.
Gerencia: más que una función o cargo como comúnmente se la entiende, es el conjunto de actitudes positivas que diferencia a quien desempeña dicha función y que posibilita los resultados exitosos en la institución, Ejemplo. Gerencia Educativa
Estilo:es la forma de aplicar las técnicas y ejercer la autoridad inherente a un cargo.
Enfoque: se refiere a la forma de entender, analizar o estudiar algún fenómeno o hecho social. Cuando un enfoque se universaliza y tiene seguidores puede llegar a constituirse en escuela.
Accoutability: Se refiere a la acción de dar cuenta pública de los resultados y procesos de una organización. Se basa en cinco componentes: Estándares, información, consecuencias, autoridad y capacidad. Implica además, asumir responsabilidades y definir planes de acción. Se rige por los principios de transparencia, proximidad y comunicación La Gestión educativa: Conjunto de procesos prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo. Es un saber de síntesis capaz de ligar: Conocimiento y Acción, Ética y Eficacia, Política y Administración en procesos que tienden al mejoramiento de las prácticas
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educativas, a la exploración y explotación de posibilidades, y a la innovación permanente como proceso sistemático” Gestión Educativa de Calidad: esta se basa en las corrientes de escuelas eficaces, que localizan sus políticas en el aprendizaje. Requiere de autonomía y descentralización en la toma de decisiones para la acción. Supone pensamiento sistémico y estratégico (Reflexión y toma de decisiones), liderazgo pedagógico y aprendizaje organizacional. Implica compromiso y responsabilidad.
