Psicologia educativa
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Universidad Nacional de Chimborazo
Sílabo de la Cátedra de Psicopatología Aplicada a la Educación 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA. CIENCIAS SOCIALES
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Universidad Nacional de Chimborazo
Sílabo de la Cátedra de Psicopatología Aplicada a la Educación 2
I. EL SÍLABO INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias Sociales SEMESTRE: Tercer Semestre NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Educativa CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.01-CB-PSIEDU. NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 40 HORAS = 2.5 CREDITOS NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 40 HORAS = 2.5 CREDITOS
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
El presente curso trata sobre los conocimientos teóricos –conceptuales- prácticos, de la psicología de la educación en la formación de los futuros docentes del nuevo sistema educativo ecuatoriano como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y axiológico, sobre la base de la investigación para constituirse en el fundamento del inter aprendizaje significativo conforme al avance científico y tecnológico. Dentro del marco de actualización y fortalecimiento curricular.
PRERREQUISITOS
No existe materias como prerrequisito
CORREQUISITOS
No existe materias para tener correlación
OBJETIVOS DEL CURSO
Analizar con criterio científico el origen de la Psicología Educativa y el aporte que brinda
al campo de la educación, identificando las características principales que debe reunir el docente.
Comprender la importancia que tiene la formación del docente como profesional encargado de contribuir en el desarrollo de niños y adolescentes.
Identificar los tipos y factores que inciden en el proceso de inter aprendizaje y analizar las diferentes teorías psicopedagógicas que influyen en el proceso didáctico.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER? (COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/ SEMANAS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO
UNIDAD I
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA TEMAS:
Definición
Horas: 8 h. Semanas S/1,2,3
El estudiante será capaz de: Identificar la naturaleza y principios
Los estudiantes realizarán: Un organizador gráfico acerca de la naturaleza,
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Objetivos de estudio
Naturaleza
Importancia
Características
Función y Alcance División y campos de aplicación
Reseña histórica.
de la Psicología Educativa. Diferenciar las características y alcance de la Psicología Educativa.
características y función de la Psicología Educativa.
Los estudiantes realizarán un ensayo sobre el alcance Psicología Educativa.
Clases Prácticas: Identificar la naturaleza, características y función de la Psicología Educativa realizando organizadores gráficos mediante trabajos grupales.
Horas
2 h S/ 3
Trabajo de Investigación:
- Proyecto de aula: Los y las estudiantes realizarán un proyecto de aula encasillado en: Interculturalidad Contenido: Enfoque socio-histórico del Ecuador Culturas. Etnias. Relación interetnias y multietnias. Aculturación. Equidad de género. Condiciones vitales de las etnias. Los Beneficios públicos y las culturas. La educación intercultural. Estrategias de desarrollo. Código de la niñez y adolescencia S. 4- 10
UNIDAD II LA FORMACIÓN DEL DOCENTE Temas:
Definición de educador
Características del educador
Características de los docentes efectivos
Estilos de enseñanza
Estilos de aprendizaje
Tipos de docentes
Perfil del docente
Horas: 12 h. S/ 4,5,6
Reconocer los tipos de docentes Describir el perfil del docente. Visualizar el rol del docente como mediador en el proceso. de aprendizaje.
Los estudiantes realizarán: La representación de los tipos, perfil y rol del docente a través de un sociodrama. Listado de las conclusiones del debate acerca de las tendencias prospectivas en la educación.
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La mediación pedagógica
Clases Prácticas: Cine-Foro: “La Educación Prohibida”
2 h. S/ 4
Trabajo de Investigación:
Exposición del trabajo de investigación de campo - S-6
UNIDAD III TEORÍAS DEL APRENDIZAJE -Temas: Definición Naturaleza Tipos -Factores que inciden en el proceso de inter aprendizaje -Teorías del aprendizaje:
Conductistas
Cognitivistas
Constructivistas
Humanistas
La motivación
Horas: 20h. Semanas 7,8,9,10,11
-Inferir la importancia del aprendizaje en el campo educativo. -Determinar cómo los factores inciden en el aprendizaje. Escoger la (s) teoría (s) que mejor respondan a las necesidades educativas del contexto.
Los estudiantes realizarán: Un resumen de la fundamentación filosófica de la educación. Elaboración de organizadores gráficos que sustenten los temas asignados a los grupos. Elaboración del ensayo acerca del Cine Foro
Clases Prácticas: Realización de equipos de trabajo para la sistematización y debate de las teorías del aprendizaje.
20h. S. 8-9-10
Trabajo de Investigación: Presentación y sustentación del Proyecto de Aula. Ensayo final del proyecto. S-11
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Psicología Educativa aporta con el fundamento científico para identificar las diferentes técnicas y procedimientos profesionales para mejorar el desempeño en su futura carrera.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura consolida las bases para que el futuro profesional, las características que debe tener un docente, manejar la normativa que rige la educación y determine los principios y fundamentos del aprendizaje.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar: - Consultas puntuales sobre los temas tratados. - Lecturas dirigidas
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- Trabajos de equipo - Películas - Lluvia de de ideas - Sustentación La evaluación involucra:
Asistencia y participación en clase (10%)
Pruebas escritas (30%)
Trabajos individuales y grupales (20%)
Sustentación del proyecto y Entrega del ensayo final (40%)
- Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día señalado. Estrategias Metodológicas
Aprendizaje colaborativo
ABP
Investigación formativa
Estudio de Casos
Portafolio
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Después de revisado los archivos de la Biblioteca de la Facultad, se recomienda la siguiente bibliografía:
ONOFRE, Bermúdez y Otros Psicología Educativa I edición Año 2001 Impresos Nueva Luz
AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR.
DE SOUZA, Joao: Psicología Educativa
DIARIO EL COMERCIO: Curso para docentes.
ENCICLOPEDIA DE PSICOLOGÌA OCEANO, España
LOEI
Código de la Niñez y Adolescencia
LESA Psicopedagogía Aplicada en el aula I edición 2010
BERMEOSOLO Jaime Psicopedagogía En La Diversidad En El Aula i EDICIÓN 2010 Edit. ALFAOMEGA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Psicología Educativa.
MIRA Y LÓPEZ: Manual de Orientación.
OCHOA CEVALOS, Marcelo: Modulo de Psicología Educativa.
PIAGET, Jean: Teoría del Desarrollo.
SÁNCHEZ, Efraín: Psicología Educativa
UNIVERSIDAD CENTRAL: Manual de Orientación.
LECTURAS RECOMENDADAS
Historia de la Psicología
Premios y castigos en la Educación
Motivación y Aprendizaje
El fracaso escolar
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RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
MsC. Patricia Bravo MsC. Hernán Idrovo MsC. Juan Carlos Marcillo Coello Dr. Jorge Calero Cazorla Lic. Santiago Torres
FECHA: Marzo del 2013
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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Analiza con criterio científico el origen de la Psicología Educativa y el aporte que brinda al campo de la educación, identificando las características principales que debe reunir el docente.
MEDIA Analizar con criterio científico el origen de la Psicología Educativa y el aporte que brinda al campo de la educación, identificando las características principales que debe reunir el docente.
b) Valora la estructura del sistema educativo en el país y su viabilidad en la educación de la niñez, adolescencia y juventud
MEDIA Valorar la estructura del sistema educativo en el país y su viabilidad en la educación de la niñez, adolescencia y juventud.
c) Categoriza la función que desempeña los miembros de la familia, grupo social y educativo en la formación de la personalidad del niño/a y adolescente.
ALTA Categorizar la función que desempeña los miembros de la familia, grupo social y educativo en la formación de la personalidad del niño/a y adolescente.
d) Fundamenta los principios básicos sobre los cuales se sustenta las teorías del aprendizaje y su aplicación dentro de la educación.
ALTA Fundamentar los principios básicos sobre los cuales se sustenta las teorías del aprendizaje y su aplicación dentro de la educación.
e) Fortalece la actitud del futuro profesional en la relación institucional con calidad y calidez dentro de la diversidad
ALTA Fortalecer la actitud del futuro profesional en la relación institucional con calidad y calidez dentro de la diversidad