1 El alumno construye y reconstruye sus conocimientos en el proceso de su aprendizaje, a través de:v. experiencias generales por la interacción social.w. acumulación de información del medio natural.x. transmisión de conocimientos del docente.y. investigación de los módulos de aprendizaje.z. ninguno.

2 El docente que innova, modifica y adecua las actividades curriculares según las necesidades, intereses y potencialidades de los alumnos y las características del medio, está desarrollando un:

v. currículum flexible y abierto.w. currículum diversificado.x. currículum correlacionado.y. currículum rígido y cerrado.z. ninguno.

3 Un alumno que se caracteriza por la incapacidad de expresar verbalmente los pensamientos, alterando el lenguaje en cuanto a su papel como vehículo de comprensión, expresión y elaboración de pensamiento; esta aseveración corresponde a:

v. afasia.w. dislexia.x. disgrafía.y. ninguna.z. Todas.

4 Cuando un educando siente incapacidad psíquica de tomar una decisión aceptable y ejecutarla luego, es que tiene:

v. afasia.w. abulia.x. acalculia.y. acatafasia.z. Todas.

5 En las Unidades Educativas existen alumnos de lento aprendizaje. Por tanto, el docente debe:v. someter a los alumnos a mayor exigencia.w. integrar a los alumnos al grupo de trabajo.x. respetar su ritmo de aprendizaje de los alumnos.y. mejorar el aprendizaje de los alumnos.z. Todas.

6 Un educando que continuamente llega a la clase muy tarde, el resto de los alumnos se distraen e inclusive distrae al docente. Por tanto:

v. no empezar clases hasta que lleguen todos, luego realizar una actividad donde se trate la situación, lo que servirá al alumno.

w. hablar con el alumno por separado, escuchar su justificación y llegar conjuntamente a acuerdos de solución.

x. los retrasos y faltas de los alumnos deben ser debidamente tratados por la dirección.y. no se permita al alumno entrar a clases, así comprenderá que es importante llegar temprano.z. Todas.

7 Un estudiante es muy listo, aprende con mucha facilidad y rapidez; pertenece al equipo del colegio; por eso llega tarde y no cumple sus tareas, ¿Qué se puede hacer con este educando?

v. es importante conversar con él y escuchar su situación, ayudarlo a organizar y planificar sus actividades deportivas y académicas, reforzando positivamente sus capacidades.

w. se pone en aviso al educando de su situación académica, se le otorga un plazo para ponerse al día en lo académico, llegando a un acuerdo de compromiso para cumplir con sus actividades escolares.

x. se indica que si siguen los problemas estará suspendido del equipo hasta que regularice su situación.

y. el estudiante es un jugador muy importante en el equipo, se le tendría que conceder horarios especiales para ponerse al día en sus tareas.

z. Todas.8 Si se detecta un problema de percepción visual en un niño, lo más recomendable es:

v. ubicarlo en el aula junto a sus compañeros.w. trastornos de una manera distinta, sin que se dé cuenta.x. considerarlo como a un estudiante normal.y. aislarlo del grupo de alumnos.z. Todas.

9 Los niños pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura es su lengua materna y en una segunda lengua, si:

v. los padres usan continuamente su lengua de origen en el hogar.w. aprenden y afianzan primero su lengua materna.

x. el niño tiene una adecuada autoestima.y. aprenden utilizando simultáneamente ambas lenguas.z. Todas.

10 Cuando una docente enseña a los niños a producir textos en situaciones reales, cada niño aprende a escribir apoyándose en:

v. otros textos que le interesan.w. sus conocimientos y experiencias.x. el docente que le apoya a escribir.y. su competencia comunicativa oral.z. Todas.

11 El mobiliario escolar dentro de un aula debe ser adecuado y funcional. Por tanto debe organizarse en función de:

v. la planificación, ejecución y evaluación del desarrollo curricular.w. los objetivos o competencias de aprendizaje y número de alumnos.x. las características físicas, edades y ciclos de aprendizaje.y. la aplicación de métodos, técnicas y procedimientos.z. Todas.

12 Si un docente tiene en su curso algunos educandos que sienten vergüenza cuando participan, no responde a preguntas y les es difícil trabajar con sus compañeros. ¿Qué haría para ayudarlos?

v. desarrollar trabajos en que se desempeñen mejor y su participación los ayude a sentirse eficaces.w. dar reconocimiento verbal a las características positivas y personales de los estudiantes.x. conversar por separado con cada estudiante para que mejore su comportamiento.y. en esta edad es normal que sientan y seguridad o vergüenza, lo mejor es ni darles importancia y

presionarlos.z. Todas.

13 Un docente de quinto año de escolaridad del nivel primario, observa que la mayor parte de los educandos no tienen una adecuada lecto-escritura esperada para el grado ¿Cómo puede nivelar a estos educandos?

v. preparar actividades de refuerzo para que las realicen en sus hogares con la ayuda de sus padres.w. organizar actividades de teatro, títeres u otras donde los educandos sean los protagonistas y deban

intervenir con tareas concretas de lecto-escritura para la superación de sus dificultades.x. organizar en el curso grupos para que refuercen los puntos débiles y dificultades en la lecto-

escritura.y. pedir apoyo a la dirección de la escuela y ya que los educandos requieren un trabajo más específico.z. Todos.

14 Si una alumna de su curso se queda esperando cuando se terminan las clases, como si quisiera hablar con usted y no supiera cómo empezar. ¿Qué es lo que Ud. debería hacer?

v. no preocuparse, los educandos siempre se quedan al final de las clases en el aula.w. indicarle que si necesita decir algo la escuchará.x. observarla con actitud de escuchar, sin pronunciar palabra por un momento, luego decirle “dime”.y. se dispone a salir del aula y le dice “ahora estoy apurado, si algo te preocupa básicamente es la hora

del recreo para conversar”.z. Todos.

15 El ambiente físico que rodea al educando debe estar constituido por:v. cualquier espacio donde el educando tenga las condiciones necesarias para aprender.w. un ambiente estructurado en función de las ideas de conocimiento.x. un aula cómoda y atrayente con el mobiliario apropiado y el material necesario.y. aquellos aspectos donde existan los estímulos adecuados para la generación de aprendizajes.z. Todos.

16 A un alumno le encanta las ciencias de la vida y continuamente participa e interrumpe al docente con preguntas, causando discontinuidad en la clase ¿qué estrategias sugiere para ordenar la clase?

v. organizar actividades en la que los educandos preparen y él sea el coordinador de trabajos.w. investigar actividades en las cuales pueda formar parte de grupos de investigación extraescolar.x. no es necesario ordenar la clase, se debe dejar al educando participar cuando lo solicite.y. indicará al educando que espere a que termine de explicar el docente y recién podrá participar.z. Todas son buenas alternativas.

17 Un educando siempre esta en problemas con sus compañeros, el resto de los docentes lo considera conflictivo y peleador, sin embargo, su rendimiento es óptimo ¿qué haría?

v. pensar en las formas de amonestación que puedan ayudarlo.w. trabajar con él para ayudarlo a encontrar otras formas de resolver conflictos.x. tratar en lo posible de separar su rendimiento académico de su conducta, al tomar alguna decisión.y. pedir su suspensión unos días para que reflexione sobre su conducta.z. Todos.

18 Un docente busca promover la participación de los miembros de la comunidad educativa en la elaboración del P.E.U. para esto, se considera necesario:

v. partir de los conocimientos previos de los alumnos para responder a requerimientos de los mismos.

w. promover el desarrollo de las actividades en función del medio natural y social de los alumnos.x. posibilitar la participación y el compromiso compartido de docentes, alumnos y padres de familia.y. permitir modificar, reajustar o incorporar nuevas actividades respondiendo a la flexibilidad.z. Todos.

19 En una Unidad Educativa los proyectos educativos se deben construir en función de:v. las actitudes básicas de aprendizaje de los alumnos.w. las sugerencias de los miembros de la Comunidad Educativa.x. la recomendación de la junta escolar de cada establecimiento.y. el requerimiento de la Unidad Educativa y la comunidad.z. Todos.

20 El evaluar los procesos de aprendizaje permite:v. la identificación de las necesidades de los educandos.w. la canalización de los objetivos educativos propuestos.x. sistematizar el desarrollo curricular.y. ninguno.z. Todos.

21 Un docente en el proceso de aprendizaje de los educandos, observa, registra, analiza, reflexiona y actúa de acuerdo a sus conclusiones, corresponde a la técnica de:

v. entrevista estructurada.w. observación sistemática.x. lista de cotejo de control.y. escala de estimación.z. Todos.

22 La evaluación diagnóstica se aplica en el aprendizaje de los alumnos para:v. determinar el dominio que están alcanzando los alumnos en el aprendizaje.w. detectar la presencia o ausencia de conocimientos requeridos en el nuevo aprendizaje.x. asignar calificaciones, definir la promoción y certificar resultados del aprendizaje.y. comparar los datos de referencia con respecto a los avances del aprendizaje.z. Todos.

23 Uno de los propósitos esenciales de la evaluación de los alumnos en el aula debe ser:v. ayudar al alumno para mejorar su aprendizaje.w. apreciar el aprovechamiento de los alumnos.x. valorar el rendimiento de los alumnos.y. promover el aprendizaje de los alumnos.z. Todos.

24 En la organización de equipos de trabajo se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:v. necesidades, intereses, disposiciones y ritmo de aprendizaje de los alumnos.w. necesidades, intereses, disposiciones y ritmo de enseñanza de los maestros.x. competencias previas y nuevas de conocimiento de los educandos.y. diferencias individuales y grupales de los alumnos en el aprendizaje.z. Todos.

25 Los rincones de aprendizaje se implementan en las aulas de la Unidad Educativa para:v. innovar el enfoque de aprendizaje de la lengua.w. que los educandos se ambienten con los materiales.x. configurar las aulas con los trabajos, textos respectivos que trabajan y producen los niños y niñasy. evitar que los estudiantes rayen las paredes.z. Todos.

26 El nuevo Sistema Educativo propone un nuevo rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje por eso, desde organizar o reorganizar el aula, para hacer:

v. un verdadero espacio de prácticas pedagógicas innovadoras, de colaboración y de interacción permanente entre los alumnos y maestros.

w. un ámbito de actividad permanente para estudiar los fenómenos naturales, sociales y culturales del entorno.

x. un centro de actividades de prácticas pedagógicas donde el docente imparta sus conocimientos a los alumnos.

y. un espacio donde los alumnos aprenden en forma pasiva los conocimientos que expone el docente.z. Todos.

27 La finalidad de organizar a los alumnos en equipos de trabajo, radica en:v. reunir a los niños en función de sus habilidades y competencias.w. conformar grupos de interés no en las áreas de conocimiento.x. distribuidos en función de las simpatías personales.y. diferenciar aquellos que aprenden más rápido de los que no pueden hacerlo.z. Todos.

28 La creatividad es una capacidad que se desarrolla en la educación a través de:v. la capacitación para solucionar problemas.

w. la estimulación de la memoria.x. las actividades artísticas.y. la satisfacción de las necesidades y sentimientos.z. Todos.

29 Cuando el docente está interesado en apoyar el desarrollo de la autoestima de sus educandos ¿Qué hará?

v. el espacio del aula no se debe destinar a esas actividades.w. preparar actividades donde los educandos puedan comunicarse.x. organizar diversas actividades que permitan a los educandos identificar y demostrar sus habilidades

académicas, deportivas y artísticas.y. elogiar positivamente a que los educandos que se destaque en su desempeño.z. Todos.

30 En Bolivia no se ha logrado construir una sociedad intercultural, porque la multiculturalidad que nos caracteriza esta impregnada de desigualdades, marginaciones y prejuicios. Para revertir esta situación será importante:

v. establecer relaciones horizontales, respetuosas y tolerantes.w. alentar a la promulgación de leyes que superen estas diferencias.x. adecuar el vital al contexto socio lingüístico donde se trabaja.y. desarrollar competencias según las particularidades de cada alumno.z. Todos.

31 Dentro de la Ley de Participación Popular, la organización territorial de base, es la unidad básica de carácter comunitario o vecinal que ocupa un espacio territorial determinado. En este sentido, una de las gestiones importantes que debe cumplir es:

v. proteger el patrimonio cultural, defender los derechos de propiedad intelectual y fomentar la cultura.w. proponer la ratificación o el cambio de las autoridades, preservando los derechos a la libertad y las

diferencias individuales.x. precautelar la moral pública y las buenas costumbres, preservando los derechos a la libertad y las

diferencias individuales.y. apoyar la unificación de los espacios territoriales históricos en los cuales se encuentran habitando

comunidades indígenas.z. Todos.

32 Una de las funciones de la educación matemática es lograr la formación integral de los estudiantes a través del desarrollo de habilidades de razonamiento. Desde esta perspectiva estas competencias deberían evidenciarse principalmente en:

v. el manejo de estrategias algebraicas.w. la aplicación de algoritmos.x. resoluciones de problemas.y. el análisis estadístico.z. Todos.

33 En el actual sistema educativo la etnomatemática es:v. un contenido transversal.w. una matemática particular de los grupos étnicos.x. una metódica que responde a una manera de actuar y dinamizar el aula.y. una interpretación histórica de los aportes matemáticos de las culturas no europeas.z. Todos.

34 La directora de la Unidad Educativa “Daniel Sánchez Bustamante” reflexiona con los profesores sobre la necesidad de modificar el comportamiento pasivo de los estudiantes. Esta reflexión tendría que estar orientada a:

v. promover en los docentes el análisis de sus desempeños.w. generar espacios para aprender haciendo.x. incorporar conocimientos actualizados.y. mejorar la organización interna del aula.z. Todos.

35 La profesora Antonia Guarachi motiva a los alumnos a desarrollar actitudes solidarias promoviendo actividades de apoyo. Para lograr este propósito usted los orientaría a:

v. elaborar objetivos individuales.w. planificar actividades a corto plazo.x. plantear metas grupales.y. establecer niveles de competitividad.z. Todos.

36 Atendiendo las características multiculturales de nuestro país, el sistema educativo boliviano requiere que los profesores asistan de manera diferenciada a los alumnos. Para ello usted optaría por:

v. organizar los grupos de nivel.w. identificar las características individuales, y características comunes de los estudiantes.x. utilizar estrategias de aprendizajes únicos.

y. recabar información sobre el potencial de cada alumno.z. Todos.

37 Una de las principales formas de verificación de logro escolar es la exploración sobre:v. las diferentes fases que contiene el proceso de enseñanza.w. las habilidades o destrezas cognitivas.x. el tipo de apoyo pedagógico que requieren los alumnos.y. la capacidad de aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos.z. Todos.

38 El actual sistema educativo enfatiza el nuevo rol del docente como generador para la transformación social. Este desafío se reflejaría en:

v. su conocimiento y competencia profesional en el aula.w. sus habilidades y destrezas como líder de la comunidad.x. su compromiso e identificación con la comunidad y el proyecto educativo.y. su disposición positiva para desempeñar su rol de facilitador.z. Todos.

39 Si en la clase algunos alumnos se muestran desmotivados, lo más importante sería que usted, como profesor:

v. atienda sus intereses y necesidades.w. organice grupos afines de trabajo.x. ayude a resolver sus problemas.y. identifique las causas.z. todos.

40 Para que la información llegue a ser conocimiento, es necesario que aquélla sea:v. vigente y responda a los últimos descubrimientos científicos.w. innovadora y estimulante para su uso en la vida cotidiana.x. decodificada, analizada y discutida por los alumnos.y. faciliten su interpretación que posibiliten su aplicación.z. Todos.

41 Para que el alumno, esté en la capacidad de que en sus conocimientos se integren nuevos aprendizajes. será necesario que el profesor:

v. incentive su lectura y su comprensión.w. sugiera que realicen mapas conceptuales.x. proporciones diferentes fuentes de información.y. proporcione actividades de reflexión permanente.z. Todos.

42 El propósito principal del nuevo enfoque de evaluación en función de los alumnos es:v. constatar los aprendizajes.w. apoyar pedagógicamente.x. asignar un valor a los logros.y. describir el desempeño.z. Todos.

43 En el nuevo modelo educativo la competencia es entendida como:v. los conocimientos internalizados.w. los saberes significativos.x. una información actual.y. una actuación idónea.z. Todos.

44 Para desarrollar en una clase una habilidad cognitiva (construcción de conocimientos) a partir de un contenido conceptual de cualquier temática, se podrían realizar las siguientes preguntas:

v. ¿Qué impresión me causan los conceptos? ¿estoy de acuerdo con ellos? ¿es justo lo que plantean? ¿podría modificarlos?

w. ¿Cómo se puede llevar a la práctica lo que sugieren los conceptos? ¿Qué necesito desarrollar antes de aplicar los mismos?

x. ¿Será necesario construir otros conceptos? ¿para desarrollar el conocimiento debo tomar en cuenta lo que otros han planteado sobre el mismo tema?

y. ¿Cómo se relacionan los conceptos? ¿a qué conclusión se llega al vincularlos? ¿qué criterio asocia a estos conceptos? ¿se los podría asociar bajo criterios diferentes?

z. Todos.45 Para desarrollar en los alumnos las competencias adecuadas, es esencial que el profesor:

v. incentive el trabajo provechoso en el aula.w. organice secuencias pedagógicas significativas.x. promueva el trabajo grupal para mejorar el rendimiento.y. defina objetivos claros y desarrolla actividades motivadoras.z. Todos.

46 Para fortalecer el rol docente, será necesario desarrollar:

v. la búsqueda del bien común entre todos.w. la preservación de valores de equidad y justicia social.x. la participación activa, solidaria y creativa de los profesores en sus diferentes desempeños..y. el ejercicio constante de la solidaridad y el compromiso.z. Todos.

47 Luego de observar una actividad de aula en la cual la profesora dibujó en el pizarrón varias figuras geométricas planas para que los niños identifiquen el número de lados, la directora le sugiere trabajar en el rincón de matemática. Usted considera que esta sugerencia facilitara:

v. la relación de operaciones de conteo de lados.w. la clasificación de figuras a través de la manipulación.x. la visualización de las diferentes figuras geométricas.y. el dibujo y la reproducción de los modelos geométricos.z. Todos.

48 Los profesores reflexionan sobre el impacto que provoca en los individuos el vivir en un mundo de tecnología avanzada, rodeados de equipos tecnológicos con los que interactúan cotidianamente. Usted considera que esta situación ha provocado una gran transformación en:A la ubicación en el tiempo y en el espacio.B la recolección y el uso de la información.C la forma de pensar, sentir y actuar.D las relaciones con las personas e instituciones.E Todos.49 Similar a un objeto o dato determinado hasta el punto de engañar, pero que no pertenece genuinamente a la misma clase o categoría:

v. se procederá como tautología.w. se considera como traumatología.x. se considera como ilusión.y. se considera como espurio.z. ninguno de los cuatro encisos.

50 Fórmula, modelo, esbozo, o plan por medio de cuya aplicación puede ordenarse sistemáticamente una masa de datos con fines científicos:

v. es un diagrama.w. es una síntesis.x. es un dato.y. es un esquema.z. ninguno de los cuatro encisos.

51 Totalidad de la experiencia en cualquier momento determinado, insistiendo en los contenidos actuales y su correlación:

v. ese estado de conciencia.w. ese estado de atención.x. ese estado de percepción.y. es el estado de conclusión.z. ninguno de los cuatro encisos.

52 Estado en que las ilusiones desempeñan un papel claro e importante:v. ese estado de sueño.w. es el estado de alucinación.x. es el estado de ilusión.y. es el estado de imaginación.z. ninguno de los cuatro encisos.

53 Aquello que constituye un modelo o guía, respecto a procedimientos, niveles a que ha de llegarse, etc.v. nivel.w. calidad.x. estándar.y. arquetipo.z. ninguno de los cuatro encisos.

54 En sentido amplio; objeto o suceso externo o interno, o un aspecto de ese objeto, o cambio en el aspecto del objeto, que provocan o modifican una experiencia, o que alteran la actividad de un organismo vivo:

v. se denomina como estímulo.w. se denomina como respuesta.x. se denomina como reforzamiento.y. se denomina como recesión.z. ninguno de los cuatro encisos.

55 Estímulo que se compara con otro estándar o normal:v. es el estímulo paritario.w. es el estímulo de iguales.

x. ese estímulo condicionado.y. ese estímulo comparativo.z. ninguno de los cuatro encisos.

56 Estímulo originalmente ineficaz que, tras su presentación simultanea o casi simultanea con un estímulo original o adecuado a una reacción determinada, es capaz de suscitar esa misma reacción al presente solo. Así el sonido de la campana, incapaz originalmente de suscitar por si solo reflejos salivares, adquiere esa capacidad después de haberse presentado al mismo tiempo que el estímulo del alimento en la boca:

v. es el estímulo paritario.w. es el estímulo de iguales.x. ese estímulo condicionado.y. ese estímulo comparativo.z. ninguno de los cuatro encisos.

57 Estímulo separado, distinto o disgregado, en el espacio o en el tiempo, de otros estímulos que están actuando concomitantemente o en sucesión temporal con él:

v. es el estímulo abierto.w. es el estímulo separado.x. es el estímulo subliminal.y. ese estímulo discreto.z. ninguno de los cuatro encisos.

58 Estímulo de intensidad, saturación, etc., tan ligero que no logra producir ningún efecto conciente:v. es el estímulo abierto.w. es el estímulo separado.x. es el estímulo subliminal.y. es el estímulo discreto.z. ninguno de los cuatro encisos.

59 Deficiencia de uno de los ojos al tomar su posición de fijación binocular adecuada en relación con el otro, debido a defecto o falta de control de los músculos oculares externos:

v. es el extremismo.w. es el estrabismo.x. es el esclosismo.y. es el esfacismo.z. ninguno de los cuatro encisos.

60 Término amplio que significa atención concentrada hacia un tema, con el propósito de adquirir información a cerca de él, o de aprenderlo de memoria o aprenderlo comprendiéndolo en su integralidad e integridad:

v. se denomina también como repetición.w. se denomina también como construcción.x. se denomina también como estudio.y. se denomina también como emancipación.z. ninguno de los cuatro encisos.

61 Estado de arreactividad o estado de inconciencia parcial, que suele ir acompañado de una insensibilidad casi completa: se conoce también con el nombre:

v. de estupor.w. de escozor.x. de esbozor.y. de estudiar.z. ninguno de los cuatro encisos.

62 Tendencia a sostener que las características del propio grupo son superiores a las de aquellos que no pertenecen a él, y a juzgar a los extraños por las normas del propio grupo:

v. etnonosocialismo.w. etnoculturalismo.x. etnoculturacionismo.y. etnocentrismo.z. ninguno de los cuatro encisos.

63 Serie de cambios filogenéticos en la estructura o conducta de los organismos. En el sentido más amplio incluye la consideración de todos los factores que vengan a cuenta, y abarca los cambios todos, sean de aumento o de disminución de la complejidad. (Distinto de desarrollo):

v. se llama también estructuración.+w. se llama también emancipación.x. señaló también evolución.y. se llama también estaformación.z. ninguno de los cuatro encisos.

64 Integración de los fenómenos psíquicos de un individuo en un momento dado, o durante cierto periodo. La totalidad de los fenómenos psíquicos ocurridos en un momento dado y que son recibidos directamente por el individuo, es decir, incluyendo cualquier inferencia:

v. es la experticia.w. es la experiencia.x. es la esplacencia.y. es una emanencia.z. ninguno de los cuatro encisos.

65 Experimento en el que se alteran las condiciones dadas, o en el que se utiliza un sujeto o grupo de sujetos distinto, o en que el experimento se lleva a cabo en distinto tiempo y lugar, con el propósito de comparar los resultados de otros experimentos:

v. se denomina como experimento de control.w. se denomina como experimento guía.x. se denomina como experimento de capacitación.y. se denomina como experimento de distinción.z. ninguno de los cuatro encisos.

66 Afirmación de un principio, o descripción de un suceso o procedimiento, en tal forma que el oyente o lector de tipo medio comprende la operación. Técnicamente es la descripción de un suceso complejo más la valoración de los factores comprendidos en él, con el objeto de demostrar cómo y por que procesos la situación anterior se transformó en la situación siguiente:

v. a tal situación se le considera como una explicación.w. a tal situación se le considera como una expresión.x. a tal situación se le considera como una experiencia.y. fatal situación se le considera como una extensión.z. ninguno de los cuatro encisos.

67 Directamente declarado o incluido en los datos. Contrario a tácito o implícito:v. es lo que se encuentra explícito.w. es lo que se encuentra implícito.x. es lo que se encuentra explícito e implícito.y. es lo que se encuentra implícito el explícito.z. ninguno de los cuatro encisos.

68 Actividad de reacción cuyo reflejo no es específico ni definido, pero que implica en el organismo reacciones incoordinadas y ampliamente esparcidas:v es una expresión confusa.w es una expresión difusa.x es una expresión real.y es una expresión ireal.z ninguno de los cuatro encisos.69 Todo grupo de actividades motoras, incluso los movimientos corporales, la expresión facial, las inhibiciones, la actividad glandular, que caracterizan las actitudes o actividades emotivas:

v. es una expresión motivada.w. es una expresión inmotivada.x. es una expresión emotiva.y. es una expresión motivante.z. ninguno de los cuatro encisos.

70 La manifestación de cualquier emoción o sentimiento crítico en cualquiera de las bellas artes:v. es una expresión plástica.w. es una expresión manual.x. es una expresión crítica.y. es una expresión estética.z. ninguno de los cuatro encisos.

71 Patrón de forma, luces y color, basado en la estructura anatómica del rostro y de la actividad funcional de los músculos faciales, de la cabeza y del cuello, considerado como indicador de las experiencias emotivas y actitudes psíquicas del individuo, etc.:

v. es una expresión corporal.w. es una expresión somática.x. es una forma de expresión facial.y. es una forma de expresión corporal y estética.z. ninguno de los cuatro encisos.

72 Entusiasmo o alegría excesivos. Estado de suspensión de la actividad voluntaria y suspensión parcial de las funciones sensoriales y de otras funciones psíquicas a causa de la prolongada contemplación de un grupo limitado de ideas, y que se observa con frecuencia en los místicos religiosos:

v. se denomina también como excitación.w. se denomina también como éxtasis.x. se denomina también como expresión.y. se denomina también como expansión.z. ninguno de los cuatro encisos.

73 Actitud o tipo de personalidad en que los propios intereses se dirigen sobretodo hacia los fenómenos naturales y sociales externos, más que hacia uno mismo y las propias experiencias (Jung):

v. se la conoce también como extraversión.w. ser la conoce también como extra formación.x. ser la conoce también como extra personalidad.y. ser la conoce también como extra dirección.z. ninguno de los cuatro encisos.

74 Caracteriza un valor que se da a un objeto o dato determinado a causa de su relación con otros datos o al lugar general que ocupa:

v. es lo extrínseco.w. es lo extravertido.x. es lo extra formal.y. es lo extra valorado.z. ninguno de los cuatro encisos.

75 Poder o capacidad para distinguir entre lo bueno y lo malo, para valorar actos específicos como buenos o malos:

v. es lo que se denomina como facilidad.w. es lo que se denomina como facultad.x. es lo que se denomina como facilidad de distinción.y. expresó que se denomina como factual.z. ninguno de los cuatro encisos.

76 Fuerza o condición que coopera con otras fuerzas o condiciones para producir una situación o resultado determinado:

v. es la factorización.w. es el factor.x. es la facultad.y. es la facilidad.z. ninguno de los cuatro encisos.

77 Error en el razonamiento, que da falso aspecto de validez a la conclusión, o que lleva a una conclusión inadecuada:

v. se la denomina también como falacia.w. se denomina también como falta.x. se le denomina también como falangeta.y. ser denomina también como familiaridad.z. ninguno de los cuatro encisos.

78 Se puede descubrir la falacia mediante un examen más detenido del razonamiento, si aducir más datos. Es distinto de error de procedimiento (al recoger datos), para lo cual solo poseemos el término no técnico de equivocación, falacia material es aquella en que la conclusión se desprende de las premisas, pero donde estas no son las que se requieren, o se toman:

v. probablemente.w. posiblemente.x. creíblemente.y. improbablemente.z. ninguno de los cuatro encisos.

79 Facilidad con que un individuo se deja desviar de un contenido determinado por estímulos extraños (distracciones):

v. es conocido también como falta de percepción.w. es conocido también como falta de retención.x. es conocido también como falta de atención.y. es conocido también como falta de preparación.z. ninguno de los cuatro encisos.

80 Representación mental de una escena o suceso que se presentan como irreales, pero que se esperan o desean. Se emplea con frecuencia en sentido amplio como sinónimo de imaginación:

v. se hace referencia a la ilusión.w. se hace referencia a la creencia.x. se hace referencia a la esperanza.y. se hace referencia a la fantasía.z. ninguno de los cuatro encisos.

81 Término aplicado a un estado de irritabilidad nerviosa y cansancio provocado por el exceso de trabajo:v. es la arteria cerebral.w. es la fatiga corporal.x. es la fatiga visceral.y. es la fatiga espiritual.z. ninguno de los cuatro encisos.

82 Agotamiento momentáneo de la capacidad de la retina para reaccionar a los estímulos luminosos de los colores:

v. es la fatiga ocular.w. es la fatiga muscular.x. es la fatiga cristalina.y. fatiga retiniana.z. ninguno de los cuatro encisos.

83 Aspecto anterior de la cabeza, desde la frente hasta la barbilla:v. faz.w. fase.x. fáculo.y. fantulo.z. ninguno de los cuatro encisos.

84 Capacidad reproductora de un individuo. Usado algunas veces como sinónimo de fertilidad, que estrictamente significa el número de descendientes atribuidos a un organismo determinado. Término contrario a esterilidad:

v. entonces sería la reproductividad.w. entonces sería la natalidad.x. entonces sería la inseminación.y. entonces sería la fecundidad.z. ninguno de los cuatro encisos.

85 Movimiento social a favor del progreso de la mujer, especialmente en las esferas políticas y económicas:v. fatalismo.w. gregarismo.x. feminismo.y. mujeres creando.z. ninguno de los cuatro encisos.

86 Proceso por el cual un huevo, u óvulo, inicia su desarrollo como organismo independiente. El proceso consiste normalmente en la unión de un óvulo con un espermatozoide. Pero artificialmente en la actualidad ciertos óvulos pueden ser fecundados sin esa unión.

v. inseminación.w. relación sexual.x. transmisión.y. fertilización.z. ninguno de los cuatro encisos.

87 Estado de cosas imaginario que se prueba o se cree ser contrario a la realidad:v. descripción.w. pasión.x. entonación.y. ficción.z. ninguno de los cuatro encisos.

88 Producción de sonidos por medio de la voz humana:v. es el habla.w. es la articulación.x. es la pronunciación.y. es la fonación.xz. ninguno de los cuatro encisos.

89 Ciencia que estudia los sonidos vocales en todas sus manifestaciones, fisiológicas, físicas y experimentales. Este estudio incluye diversas formas de vocalización, las posiciones de los órganos vocales para cada forma, los principios de modificación de los sonidos de un lenguaje a otro, etc:

v. fonología.w. sonidología.x. fonética.y. audiología.z. ninguno de los cuatro encisos.

90 La fonética se refiere a los sonidos vocales en general, la fonología a:v. los de una lengua determinada.w. los de distintas lenguas.x. los de lenguas similares.y. los de lenguas exclusivas.z. ninguno de los cuatro encisos.

91 Organización de datos o elementos en untado unitario, de modo que subsistan sobre ellos relaciones definidas (espaciales, temporales, lógicas, etc.). Los psicólogos de la Gestalt consideran la forma como la propiedad fundamental de los todos organizados; depende no solo de la figura del objeto u suceso que se

estudia, sino también de su fondo o medio. Está definida por puntos de referencia de ambos, pero no por reducción a elementos relaciones subsistentes:

v. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de organización.w. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de unidad.x. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de considerar.y. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de forma.z. ninguno de los cuatro encisos.

92 Declaración concisa (generalmente abstracta) de un hecho, principio, estructura, método o relación, convencionalmente aceptados o que pretenden hacerse aceptar como cosas establecidas. Por ejemplo: leyes, ecuaciones matemáticas, procedimientos legales prescritos, artículos de fe o dogmas, ceremonias, etc. Las fórmulas científicas se expresan a menudo en símbolos matemáticos o análogos:

v. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de fórmula.w. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de estructura.x. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de método.y. en el mencionado texto se hace referencia al concepto de ejemplo.z. ninguno de los cuatro encisos.

93 Producción de hidratos de carbono a base de anhídrido carbónico y agua mediante la acción de la luz. Este proceso ocurre en las partes verdes de las plantas en presencia de un pigmento, la clorofila que desempeña en ellas un papel importante:

v. la cual se denomina como reproducción.w. la cual se denomina como asimilación.x. la cual se denomina como fotosíntesis.y. la cual se denomina como coloración hidratal.z. ninguno de los cuatro encisos.

94 Célula que se combina con otra para formar un zigoto, el cual es capaz de desarrollarse en un organismo completo.

v. gameto.w. neurona.x. huevo.y. ADN.z. ninguno de los cuatro encisos.

95 Estudio de los linajes de las familias humanas. En general, investigación de las líneas de ascendencia ancestral:

v. dicho estudio es la genética.w. dicho estudio es la herencia.x. dicho estudio es la historia.y. dicho estudio es la genealogía.z. ninguno de los cuatro encisos.

96 Se dice por ejemplo árbol genealógico. El término se usa técnicamente para designar:v. una parte de los árboles.w. una parte o rama de la psicología.x. una parte o rama de la historia familiar.y. una rama de la genética.z. ninguno de los cuatro encisos.

97 Movimiento o disposición de las manos o de otros miembros del cuerpo utilizados para comunicarse con otros seres:

v. es la forma de comunicación hablada.w. es la forma de comunicación significativa.x. peso forma de comunicación material.y. es la forma de comunicación gestual.z. ninguno de los cuatro encisos.

98 El gigantismo es el aumento anormal de la estatura debido a la hiperactividad del lóbulo anterior:v. de las glándulas suprarrenales.w. de la glándula tiroides.x. de la glándula para tiroides.

D de la glándula pituitaria.E ninguno de los cuatro encisos.99 Glándula sin conducto, u órgano de secreción que forma una sustancia química específica y la transmite directa o indirectamente al torrente circulatorio con efecto de producir ciertos efectos fisiológicos sobre otros órganos:

v. se le conoce como glándula externa.w. se la conoce como glándula endocrina.x. se la conoce como glándula epitelial.y. se la conoce como glándula circulatoria.z. ninguno de los cuatro encisos.

100 Las glándulas linguales son el tipo de glándula localizada en la lengua. Las glándulas linguales posteriores segregan un líquido seroso que se encuentra en las fosas de las papilas circunvaladas y sirve probablemente para lavar las papilas gustativas. Las glándulas linguales anteriores, situadas junto a la parte superior de la lengua:

v. son glándulas no serosas o mixtas.w. son glándulas esponjosas y delicadas.x. son glándulas líquidas.y. son glándulas muy estabilizadas.z. ninguno de los cuatro encisos.

B5

1v 2v 3w 4w 5x 6w 7x 8w 9v 10x 11x 12w 13x 14w 15x 16y 17w 18x 19w 20y

21x 22w 23x 24v 25x 26v 27v 28x 29y 30v 31w 32x 33y 34v 35x 36w 37y 38w

39y 40w 41z 42v 43v 44v 45w 46x 47z 48x 49t 50t 51w 52x 53x 54v 55y 56x 57y

58x 59w 60x 61v 62y 63x 64w 65v 66v 67v 68w 69x 70y 71x 72w 73v 74v 75w

76w 77v 78y 79x 80y 81v 82y 83v 84y 85x 86y 87y 88y 89v 90v 91y 92v 93x 94v

95y 96y 97y 98x 99w 100v