Puntuación del Español - Edward F. Loayza M.
-
Upload
henry-kramer -
Category
Education
-
view
512 -
download
8
Transcript of Puntuación del Español - Edward F. Loayza M.
Preparado por:
LIC. EDWARD FAUSTINO LOAYZA MATURRANODOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS
Marzo, 2 009
– UNALM –
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano2
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
La puntuación es un sistema de signos gráficos que se utiliza paradistribuir y organizar tanto la estructura como el contenido del texto escrito. Según la Academia, este mecanismo favorece la correcta expresión ycomprensión de los mensajes escritos y permite evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones diferentes (RAE, 1999, p. 55).
Lamentablemente, puntuar es uno de las tareas más arduas para los escritores inexpertos, por cuanto no obedece a normas estrictas, sino que se realiza dentro de un amplio margen de libertad. En la mayor parte de los casos, la elección entre un signo y otro depende del estilo y gusto personal de cada escritor. Así, hay escritores que optan por un estilo ampuloso, con frases largas y sintácticamente muy complejas, que ameritan el empleo degran cantidad de signos de puntuación; otros, por el contrario, escriben oraciones cortas y frases más sencillas.
Aparte de las limitaciones que presenta el tratamiento normativo de la puntuación, otra dificultad para dominar este sistema de marcas se deriva de la vinculación que tradicionalmente se establece entre puntuación y entonación. Resulta que la modalidad escrita posee mecanismos de control (sociales, culturales y ontológicos) diferentes a las del oral. Al respecto, Martínez (en Jurado y Bustamante, 1995), sostiene que “el paso hacia el discurso escrito implica una segunda elaboración conceptual realizada en una primera instancia por el discurso oral” (p. 107).
De esta forma, el discurso escrito no es una simple transcripción del discurso oral, ni una yuxtaposición de oraciones que se adicionan una detrás de la otra, y menos aún una simple grafía dibujada en un papel o registrada en un computador. Por el contrario, la escritura permite plasmar el pensamiento mediante signos gráficos (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, punto y aparte, punto final, paréntesis, guión mayor, guión menor, comillas) y dotar al mensaje de durabilidad, cohesión y coherencia.
En definitiva, puntuar es un mecanismo eficaz para delimitar las diversas unidades textuales que conforman el discurso, con el objetivo de que el lector comprenda el texto en el sentido previsto por el emisor. Los signos de puntuación son, básicamente, elementos que guían la tarea interpretativa del lector.
(Adaptación)
Montolío, E. (2000). Manual Práctico de Escritura Académica.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano3
EL PUNTO
El punto sirve para señalar el final de un período sintáctico u oración gramatical. Separa oraciones con sentido completo. Indica la pausa más prolongada y un descenso fuerte de entonación. Después de un punto se escribe mayúscula. Entre sus funcionan destacan:
Primera función: Separa oraciones cuando los pensamientos que ellas contienen están
relacionados entre sí; pero no de modo inmediato.
Ejemplo:
Hay temas que no se agotan. Tópicos que no se cansan. Lecciones configuradas por mil caras y discursos que se leen igualmente del principio al fin que en sentido opuesto. Existen problemas filosóficos en los que todos tienen derecho de opinar, independientemente de contar o no con información previa. La eutanasia es uno de ellos. Krauss, A. (1995)
Segunda función: Señala el final de un párrafo y el comienzo de otro.
Ejemplo:
El desarrollo de la mente humana comenzó cuando el primer hombre convirtió sus experiencias con el mundo exterior en representaciones de ellas en el interior de su mente. Lo que lo apartó de los simios fue la forma en que logró realizar esas transformaciones.
Los simios viven absolutamente en el presente y sólo pueden recordar incidentes individuales concretos, pero los primeros humanos extendieron esta capacidad al comenzar a representar sucesos y sentimientos mediante actos deliberados, algo que todavía perdura en la forma de arte denominada mímica. La representación era tanto para ellos mismos como para comunicarse con sus congéneres y ese fue el primer paso en el desarrollo de las posteriores sociedades, con sus culturas y tradiciones. Orna, E. y Stevens (2000)
Tercera función: Marca el final de las abreviaturas
Ejemplo:
Dr. Gómez, le llaman por teléfono.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano4
PUNTO Y APARTE
Única función: Se usa cuando se expone un asunto nuevo, diferente del que se ha
venido tratando en el párrafo anterior.
Ejemplo:
¿Recuerda usted el caso de aquella mujer que creía que era su gallo el
que al cantar hacía que el sol saliera? Había llegado a esta conclusión por
observación. Notó que cada mañana, con toda precisión en cuanto su gallo se
ponía cantar, el sol, aparecía en el horizonte. Así que cuando el animal murió,
se apresuró a reemplazarlo, no fuera a ser que a la mañana siguiente no
saliera el astro rey.
Pero ocurrió que un día tuvo un pleito con los vecinos y decidió mudarse
a vivir con su hermana. Como ésta vivía en un pueblo lejano, no pudo llevarse
muchas pertenencias, pero sí se llevó el gallo. Y como cuando muy temprano
al día siguiente, en su nueva residencia el gallo empezó a cantar y un
momento después el sol apareció tras los montes, ella se reafirmó en lo que
durante tanto tiempo había sabido, que ahora el sol salía donde ella estaba,
mientras que su aldea seguramente seguía a oscuras. ¡Pero eran ellos los
que se los habían buscado!
¿Cuáles son sus paradigmas? (Emilio Santamaría)
PUNTO FINAL
Única función: Se coloca al final del párrafo de cierre de un texto.
Ejemplo:
Estas opiniones dadas por expertos en sus respectivas áreas, son tan
absurdas como la de la mujer que se regocijaba por haber dejado su aldea a
obscuras. Pero igual que ella, estos expertos creían en lo que decían y
actuaban en consecuencia.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano5
LA COMA
Los usos más comunes de la coma son:
Primera función: Separa elementos (palabras, frases u oraciones) en serie, que tienen
caracteres análogos y están relacionadas entre sí por el sentido.
Ejemplos:
Las habilidades comunicativas son: escuchar, hablar, leer y escribir.
Ni tú lo sabes, ni yo lo sé, ni queremos saberlo.
Mis colores favoritos son el verde, el azul, el violeta y el amarillo,
Un paradigma es un punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica y que se caracteriza por el hecho de que tanto científicos como prácticos comparten un conjunto de valores, postulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender los procesos educacionales.
El sol brillaba, los pajaritos cantaban, las flores se vestían de colores; todo era alegría en aquel lugar.
Segunda función: Separa el vocativo, o sea, aquéllas expresiones dirigidas directamente
al interlocutor.
Ejemplo:
Profesora, envíeme el material usado en la sesión anterior.Señores, buenas noches.No faltes mañana, Pedro.Lucía, escúchame.Escúchame, Lucía.
Tercera función: Expresiones con valor adverbial o de nexo, tales como: es decir, o
sea, esto es, efectivamente, en efecto, sobre todo, pero además, sin embargo, por último, en segundo lugar, van entre comas.
Ejemplo:
En efecto, lo expuesto en el párrafo anterior corrobora la hipótesis.Sin embargo, tales aseveraciones no concuerdan con la postura del autor.Él dijo que no, o sea, se negó.Beckam juega fútbol, pero además, modela para Giorgio Armani.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano6
Cuarta función: Sirve para intercalar elementos (incisos), que aclaran o explican una
idea.
Ejemplo:
Rosa Elena, quien es farmaceuta, realizó una investigación cualitativa. El secreto, celosamente guardado, nunca fue revelado a los herederos.Redactar, etimológicamente, significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.
Quinta función: Separa la causa y el efecto, en las oraciones condicionales.
Ejemplo:
Si me llamas, te daré la información.
Sexta función: Separa la localidad de la fecha:
Ejemplo:
Lima, noviembre de 2009
Sétima función: Realiza función elíptica (sustituye verbo omitido porque se sobreen-
tiende).
Ejemplo:
Unos hablan sobre farándula; otros, de deportes.Primero se ubican Lince y San Isidro, después San Borja.
Ana es delgada; su esposo, gordo.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano7
Octava función: Indica que se ha invertido el orden sintáctico, es decir, que se ha
anticipado un elemento en el orden lógico de la oración: (Ej. Cuando se coloca predicado y después sujeto, en vez de sujeto y predicado). Esta figura se denomina hipérbaton.
Ejemplo:
En las parejas, debe existir amor recíproco. (B, A)Cuando estés listo, llámame a casa. (B+A)En algunas ocasiones, la soledad es la mejor compañía (B+A)
Novena función: Indica la terminación de sujetos muy extensos, para diferenciarlos del
predicado. Ello facilita la lectura.
Ejemplo:
Uno de los representantes que mayor cantidad de veces había intervenido en lasdiscusiones del proyecto de ley, tomó la palabra para expresar sus ideas.
Décima función: Cuando una oración subordinada se antepone a la principal, se separa
con coma.
Ejemplo:
Cuando termine de escribir, revisaré tu mensajeA pesar del frío, saldré a la calle.
Undécima función: Cuando se mezclan el modo imperativo y el enunciativo en un mismo
enunciado, se separan con coma.
Ejemplo:
Ve a descansar, parece que estás agotado.Espera, ya te abro la puerta.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano8
Duodécima función: Separa cláusulas de gerundio y participio.
Ejemplo:
Llegó a tiempo, apurando el paso c. modo
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano9
EL PUNTO Y COMA
El punto y coma constituye un signo intermedio entre la coma y el punto. Marca el descenso tonal (exige bajar el tono de voz) y se utiliza así:
Primera función: Delante de las conjunciones adversativas. Pero, más, aunque, sin
embargo, etc.
Ejemplo:
Ella está asistiendo al curso; pero no ha progresado como se esperaba
Segunda función: Para separar las oraciones escritas en serie que, por alguna causa, ya
llevan comas internas.
Ejemplo:
Las circunstancias, mi carácter, mis pasiones, son las que me pusieron en camino; mi ambición, mi constancia y la fogosidad de mi imaginación, me lo han hecho seguir y mantenido en él. (Bolívar)
Tercera función: Cuando una oración sigue a otra, y ambas tienen continuidad de
sentido.
Ejemplo:
Leeremos primero este documento para comprender el tema; y luego revisaremos el resto del material.
Regresa cuanto antes; ya es tarde.
Después de la frase ahora bien, cuando le sigue una oración extensa:
Ahora bien; el manejo de los planos del conocimiento es indispensable para abordar una investigación.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano10
Cuarta función: En una sucesión de oraciones paralelas, cada una de las cuales lleva
coma.
Ejemplo:
En Cusco, ya en el siglo pasado, se elaboraba el pan de papa. Éste es un amasijo de harina de papa, que fabricaban las familias de rancia estirpe cusqueña; su origen se remonta probablemente a la época de la Colonia.
DOS PUNTOS
Los dos puntos se usan como llamada de atención para indicar o avisar algo que viene a continuación en un escrito. Engloban todo lo que se describe a continuación hasta el siguiente punto y seguido o hasta el próximo punto y aparte. La entonación es como la del punto. Baja en la sílaba que le precede. Después de los dos puntos se escribe minúscula o mayúscula indistintamente. Generalmente se usa minúscula cuando el texto sigue en la misma línea y mayúscula cuando se coloca aparte, en otralínea. Se usa así:
Primera función: Después de las fórmulas de salutación.
Ejemplo:
Estimado amigo:
Segunda función: Para citar palabras textuales, antes del primer vocablo.
Ejemplo:
César dijo: vine, vi y vencí
Tercera función: En encabezamiento de instancias, certificados, decretos, resoluciones,
edictos, sentencias, leyes, etc., se colocan los dos puntos después de la palabra clave del documento, la cual se escribe en mayúscula.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano11
Ejemplo:
CONSIDERANDO: CERTIFICA:DECRETA:
Cuarta función: Para separar oraciones que actúan como resumen de las anteriores
Ejemplo:
Es atento con sus estudiantes, les exige trabajo, les lee cuidadosamente: es un buen tutor.
Quinta función: Para dar una explicación.
Ejemplo:
No terminé el trabajo: se dañó la impresora.
Sexta función: Antes de una enumeración.
Ejemplo:
Las estaciones son: primavera, verano, invierno y otoño.
Sétima función: Identifica datos en textos administrativos de tipo esquemático, a
continuación de los conceptos fijos, que deben ser concretados.
Ejemplo:
Participante: Hernández, Rafael Curso: Gerencia Avanzada
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano12
La mayúscula después de los dos puntos es recomendable cuando hay cambio de emisor (otra voz).
Ejemplo:
El hombre dijo: Tengo un arma. No te escaparás.
Octava función: Se ponen los dos puntos cuando a una o varias oraciones les sigue
otra a modo de conclusión, consecuencia, causa o resumen de lo dicho anteriormente.
Ejemplo:
Andrés se puso a golpear la puerta y como su mujer no abría, se sentó en la escalera; empezó a gritar y consiguió reunir a los porteros, a los vecinos y a la policía: fue un verdadero escándalo.
Ese caballero perdió a la mujer, la tutela de los hijos, el trabajo y la casa: todo por el juego.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano13
PUNTOS SUSPENSIVOS
Primera función: Indican que una idea ha sido dejada inconclusa.
Ejemplo:
A buen entendedor…No sé si me olvidarás…
Segunda función: Señalan enumeraciones incompletas
Ejemplo:
Los meses del año son: enero, febrero,…..
Tercera función: Señalan la omisión de parte de una cita textual.
Ejemplo:
“Me levanté de un salto como si hubiera sido alcanzado por un rayo. Me restregué los ojos. Miré detenidamente. Y vi un niño realmente extraordinario, que me observaba gravemente. He aquí el mejor retrato que más tarde logré hacer de él. …Yo no tengo la culpa. Los mayores me desanimaron en mi carrera de pintor, a los seis años, cuando sólo sabía dibujar boas cerradas y boas abiertas”. El principito (Antoine de Saint Exupery)
Cuarta función: Revelan conducta vacilante por parte del emisor. Deja la entonación
trunca y produce un efecto de conclusión indefinida y vaga. Es una marcación escrita cuya finalidad es expresar dudas.
Ejemplo:
Tal vez no pueda…tendré que pensarlo más.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano14
No…No sé…Es muy pronto para decidir.
Quinta función: Crean intriga antes de decir algo inesperado.
Ejemplo:
El veredicto del jurado es…. Aprobado.
EL PARÉNTESIS
El paréntesis se utiliza para:
Primera función: Encerrar frases o palabras aclaratorias. Actualmente, tiende a ser
reemplazado por la raya. Interrumpe momentáneamente el discurso para introducir una aclaración. En términos de entonación, el contenido del texto que va entre paréntesis se pronuncia con descenso de voz.
Ejemplo:
Muchos investigadores (especialmente los de la UNALM) están tomando medidas para mejorar sus competencias escriturales.
El profesor de francés (graduado en la Sorbona) es un experto en la materia.
Segunda función: Aislar datos breves que se intercalan en lo escrito.
Ejemplo:
Napoleón (1769-1821) fue un genio militar.
Tercera función: Encerrar las indicaciones en las representaciones dramáticas u otro
tipo de acto cultural.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano15
Ejemplo:
–Te encerraré aquí, esclavo inútil – (señalando un cuarto oscuro y maloliente)
Buenos días. Vamos a dar inicio a este acto solemne (todos se ponen de pie)
LA RAYA O GUIÓN MAYOR
Este signo gráfico se utiliza:
Primera función: Como auxiliar en los diálogos.
Ejemplo:
¡Viva! – exclamaron los simpatizantes del rey.
Segunda función: Al principio y al final de algunas oraciones intercaladas en la oración,
cuya finalidad es: definir, aclarar o caracterizar aquello de lo cual se está hablando.
Ejemplo:
Diariamente –en la mañana y en la tarde– debemos dedicar un tiempo para la limpieza dental.
La ontología –entendida en términos de la naturaleza de la realidad–requiere precisiones, en cuanto a la concepción del objeto de conocimiento y, por ende, del paradigma de adscripción.
Goya – genio pictórico de principios del siglo XIX – fue un precursor delimpresionismo.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano16
GUIÓN MENOR
Primera función: Al final de la línea, para indicar que una palabra se corta por
razones de espacio, y se completa en la línea siguiente.
Ejemplo:
INuestras producciones orales cotidianas, aquellas que usamos para la interac-tuación en la casa, en el trabajo o en la calle, se llaman enunciados.
Segunda función: Para separar los componentes de palabras compuestas.
Ejemplo:
Acto cívico-militarTema político-cultural
Tercera función: En Lingüística, para representar la división silábica y otros límites
de los componentes léxicos.
Ejemplo:
División silábica: Ma-ri-po-saMorfemas: Deport-ista, niñ-a, lápic-es, revela-ción, cas-ita
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano17
LAS COMILLAS
Es un signo ortográfico formado por dos parejas de comas altas (en posición volada) o en posición baja, las cuales marcan el principio y el final de una cita textual o de expresiones que se destacan por su singularidad. Se usa en los siguientes casos:
Primera función: Para expresar que el texto entrecomillado es cita textual de lo dicho
o escrito por alguien.
Ejemplo:
Fue Luis XIV quien dijo: “El Estado soy yo”
Segunda función: Para realzar las palabras usadas con ironía, doble sentido o con
algún significado distinto del habitual (esta función también la desempeñan la cursiva y el subrayado).
Ejemplo:
Es muy difícil “medir” la inteligencia.Es un “genio” de las finanzas. Arruinó la empresa en un santiamén.
Tercera función: Para resaltar palabras extranjeras o aquéllas pronunciadas
irregularmente.
Ejemplo:
La ciudad estaba cubierta de “smog”.Le pedí dinero prestado, pero me dijo que andaba “misio”.
Según criterios formales de redacción técnica
Se utilizan comillas dobles para presentar las citas textuales cortas (menos de 40
palabras) cuando están incorporadas en la redacción del párrafo. La transcripción de
citas largas, de 40 palabras o más, se presentan en párrafo separado y no lleva
comillas.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano18
PRÁCTICA DE PUNTUACIÓN N º 01
I. Colocar según corresponde los signos de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos, punto aparte, punto seguido, punto final)
1. Fueron sus amigos vecinos familiares e incluso la familia de su novia sin
embargo él parecía sentirse solo
2. Ser esbelto es uno de los requisitos de los cánones de belleza actuales una
buena solución contra la obesidad son las comidas ligeras basadas en frutas
y vegetales no obstante cada vez se venden más hamburguesas con
mayonesa y gran cantidad de papas fritas
3. La actriz Sharon Stone ha dicho “El sexo es perfecto cuando el cuerpo está
supeditado al espíritu”
4. El hombre más alto en la historia médica del que existe evidencia irrefutable
fue Robert Pershing Wadlow medía 2.72 m
5. Aunque la lista crece constantemente entre los deportes de aventura más
conocidos están ala delta alpinismo caída libre escalada parapente puenting
6. Éstas son en realidad las causas de nuestra derrota
7. Centella es el caballo favorito no obstante Rocinante puede ganar
8. Yo me compré unos aretes ella una sortija
9. –Oye Javier alcánzame la mochila– dijo Malena
10. Después de visitar a mis padres volví a Piura
11. Ésta es en efecto la doctora que curó a Rafael
12. A Juan le gustan los perros a mí nuestras palomas y a Norma sus ovejas
13. Trabajaré muy fuerte todo este año en verano disfrutaré de unas merecidas
vacaciones
14. Nos dijo que lo haría y en efecto se atrevió a retarlo
15. Hoy en la noche llega Milagros de viaje mañana almorzaré con ella
16. Yo traigo el pan tú el queso Carmen la fruta
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano19
17. Quiero trabajar ganar dinero y quedarme en la ciudad
18. El Decano persona muy seria se enfadó mucho
19. Juan entra enseguida
20. Teresa atienda y escriba
21. Tan pronto como termine te llamaré
22. Desafortunadamente todo lo que llevaba lo perdí sin embargo no estoy
preocupado
23. Esta mansión es ya vieja algo húmeda y no muy cómoda pero estoy más a
gusto en ella que en la nueva
24. Los bosques nos proporcionan leña las viñas uvas los prados heno
25. La primera parte de la obra teatral era interesante la segunda insípida la
tercera francamente aburrida
26. María la secretaria entró en la oficina y dijo acabo de llegar del funeral de un
amigo
27. La papa el maíz y el olluco son alimentos originarios de América
28. Por favor Tatiana alcánzame ese sobre
29. Después de unas cuantas horas el paciente reaccionó
30. En cuanto tenga tiempo libre iré a verte
31. Cuando terminó el examen Paola llegó
32. Desde ayer las cosas se pusieron difíciles
33. Apenas te fuiste Luis llegó
34. El Perú nuestro país debe salir adelante
35. Recuerdo que me levanté me duché rápidamente desayune y salí
36. Hay muchos medios de transporte el barco el avión el tren…
37. Aquí cultivan uvas allí manzanas
38. Nunca madre mía dejaré de quererte
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano20
39. Jóvenes aún queda mucho por hacer
40. Siempre estaremos juntos hermanos
41. Descansaremos en el campo ustedes en las montañas
42. Tú eres la fortaleza ella la bondad
43. Ni el bien me levanta ni el mal me amedrenta ni el temor me encoge
44. He visto hormigas y mariposas abejas y golondrinas
45. Partimos cuando nacemos andamos mientras vivimos llegamos cuando
morimos
46. La virtud hace los héroes el vicio los esclavos
47. Dios dijo hágase la luz
48. Todo nos hace falta en la vejez el árbol que generoso nos brinda su frescura
en las horas cálidas la casita de campo rodeada de arroyos cristalinos el
patio de nuestros juegos infantiles ese ángel que con su amor y sus caricias
nos hacía felices…
49. La naturaleza toda gime el viento en la arboleda el pájaro en el nido…
50. Logró después de tantos esfuerzo lo que se proponía vivir tranquilo y lejos de
la ciudad
51. Venció los obstáculos materiales las dificultades de orden espiritual las trabas
de toda índole y así con tesón y voluntad coronó brillantemente sus
propósitos
II. Puntúa de nuevo las siguientes oraciones de modo que cambie su significado. Reescríbelo.
1. Iremos al cine por la tarde. Pedro le avisará a Juan.
____________________________________________________________
2. Dijo que no es un mentiroso.
____________________________________________________________
3. Nos acompañaron María Rosa y Carmen.
____________________________________________________________
4. Ayer, Jaime se casó con Nancy. Bailé toda la noche en la fiesta.
____________________________________________________________
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano21
5. Juan Alberto y Pedro conversan sobre el cotejo deportivo.
____________________________________________________________
6. Los árboles no permitían distinguir el edificio debido a la oscuridad de la
noche. Nunca llegué a su departamento.
____________________________________________________________
III. Coloca en los siguientes textos los signos de puntuación que falten.
El Carnaval
Eran las doce de la noche y mi barrio estaba en calma las calles las esquinas la
plaza todo en silencio en realidad yo era el único que caminaba por ahí
Y de pronto todo se iluminó por una esquina apareció una comparsa por la otra
un desfile de carros alegóricos de mi calle salió la banda de músicos y por último
todo mi barrio llenó la plaza con luces música fuegos artificiales baile y alegría
Así es siempre en mi barrio la primera noche de carnaval.
Nuestro País
Cuando uno piensa en su país en su gente en sus costumbres y en su forma
de vivir siente que en realidad cada persona y cada lugar son parte de uno mismo
Tenemos tantas distintas costumbres razas e idiomas que nos sentimos
afortunados al saber que cada uno de nosotros forma parte en efecto de toda esa
diversidad cultural unos hablamos castellano otros quechua otros aymará… Sin
embargo todos tenemos algo de costeños de serranos y de selváticos y
compartimos el estar orgullosos de ello
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano22
PRÁCTICA DE PUNTUACIÓN N º 02
0. Coloque las comas que sean necesarias.
Una mañana mientras desayunaba un poco apurado Juan tuvo un dolor de
estómago apenas una pequeña molestia que no le causó mayor preocupación. Lo
atribuyó al movimiento brusco que había hecho para evitar que se cayera la
lámpara. A media mañana sin embargo el dolor continuaba abarcando ahora el
vientre la boca del estómago y el costado derecho. El doctor le recetó unos
calmantes reposo y comida ligera. Juan regreso a su casa y se acostó. Como los
dolores no cesaban su mujer Ilamó a otro médico. Este luego de un
minucioso examen recomendó el traslado de Juan a una clínica. Allí le hicieron
análisis unas radiografías e incluso una endoscopía. El diagnóstico fue
concluyente: se trataba de una infección hepática una enfermedad que iba a
postrar al paciente al menos durante tres semanas con lo que las vacaciones
que Juan pensaba pasar en la playa se fueron al tacho.
1. Coloque las mayúsculas y los signos de puntuación que correspondan.
obtenida su victoria los piratas procedieron al saqueo de la ciudad los
habitantes que no eran muchos huyeron a las montañas y esperaron la Ilegada de
los soldados del rey algunos sin embargo prefirieron esconderse en las cercanías
así pudieron presenciar cómo los piratas se Ilevaban todo lo que podían
transportar e incendiaban santa maría de la consolación cuando Ilegaron
las tropas del rey como era de esperarse todo estaba consumado santa maría
nunca más volvió a ser la misma.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano23
2. Coloque los signos de puntuación y las mayúsculas que correspondan.
como sabemos el castellano tiene en el perú menos de 500 años en nuestro
territorio se hablaron y todavía se hablan muchas lenguas estas lenguas han influido
y siguen influyendo en el castellano practicado en el perú lo mismo sucede en el
resto de américa y en todos los lugares donde una lengua se ha superpuesto a otras
y es que una lengua no muere sin dejar huella y aun cuando desaparezcan sus
hablantes ella perdura en los nombres de lugares animales plantas y objetos a
veces en la sintaxis de la lengua que la sustituye y hasta en su morfología en
españa por ejemplo el latín Ilega con los soldados y colonizadores romanos y
se impone sobre las otras lenguas habladas en Ia península el vascüense
el celta el fenicio etc. pero éstas lo marcan de varias maneras y esos
elementos van a conferirle unas peculiaridades que en parte explican el
proceso que condujo a la formación de las lenguas romances las
cuales pasaron previamente por la condición de dialectos del latín
3. Coloque los signos de puntuación y las mayúsculas que correspondan.
ignac io se lavó los d ientes y se tend ió sobre e l cubrecamas
satisfecho por precaución programó el despertador para cuarenta minutos más
tarde había estado bostezando toda la mañana y ahora el frescor de la
habitación y la cerveza del almuerzo lo adormecieron con rapidez trató de recordar
mientras le llegaba el sueño a que hora había quedado en l lamar a l i l iana
pero antes de que lo consiguiera el sueño lo envolvió en un remolino de
imágenes inconexas
media hora más tarde se levantó con ganas de mandar al diablo a todo el
mundo hubiera preferido no moverse de casa el ya no estaba para ajetreos la
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano24
vida del agente viajero llena de tensiones era para los jóvenes dentro de
poco el iba a cumplir cincuenta años y ya era hora de ir pensando en otra
cosa
4. Puntuar, tildar y poner las mayúsculas que correspondan.
Texto N° 1
debo reconocer para empezar que soy un lector compulsivo de algunos diarios
y de muchas revistas tengo ademas la conviccion de que la lectura es un
ejercicio que facilita el desarrollo de una sociedad de personas individuales y libres
la transmision oral sea atender el discurso de un familiar maestro o amigo o
escuchar un programa de radio o television genera una relacion distinta a la
que se da en el caso de la palabra escrita oir por ejemplo no promueve tanto
la independencia de la mente como leer ver television resulta por ello un acto
intelectualmente pasivo salvo en el caso de primicias impactantes a mi
como a muchos nos resulta mas facil acordarnos de lo leido que de lo oido o
incluso visto me seria complicado aprobar un eventual examen sobre el material
presentado 24 horas antes en noticieros observados por television sin el
refuerzo de haber leido sobre el mismo en la prensa escrita
Texto N° 2
a partir de la segunda guerra mundial los instrumentos de navegacion sufrieron
una revolucion aparecio el radar y el radio adquirio gran eficiencia el siguiente paso
fueron las ayudas navegacionales en tierra los radiofaros que como boyas para
un navegante permiten mantener un rumbo exacto la combinacion del radio
con instrumentos cada vez mas precisos dio lugar al ILS sistema de aterrizaje por
instrumentos aparecieron el radar en las torres de los aeropuer tos y para
ordenar e l t ra f ico cada vez mas intenso los controladores de vuelo sin ellos
hoy el movimiento aereo seria imposible
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano25
mientras vuela todo avion de linea esta bajo el control de alguna torre
pasa de una a otra y en todo momento su posicion es conocida ademas de
emitir permanentemente señales las recibe y cuando ha dejado atras el ultimo control
se dirige hacia el siguiente un sistema de navegacion inercial un complicado
mecanismo de computadora y giroscopios estima permanentemente su posicion en
el mapa
4. Dadas las siguientes frases:
1) Tu compañero de clase que vino ayer, te esta esperando.2) Gabriel come una manzana en ayunas; su hermana menor, una naranja.3) Mariela y Pedro estudian de madrugada antes del examen, pero no siempre.4) Señorita Bustamante, entregue su prueba, por favor.5) Juan, no pidas más dinero a tu padre.
Están correctamente puntuadas:a) 1-4-5b) 2-4-5c) 3-4-5d) 1-2-3e) 2-3-4
5. Marque la alternativa que presente la puntuación correcta.a) La Corte Suprema dictó sentencia; no hay pues posibilidad de apelación.b) Entre sus papeles se encontró el testamento, sin embargo a éste, le
faltaba Ia firma.c) Por supuesto, que tú y tus amigos querían ir a la fiesta, ese viernes.d) Aquel restaurante, los defraudó. No quedaron contentos ni con la
ensalada, ni con el segundo, ni menos con el postre.e) Terminó Ia carrera en último lugar, pues no estaba en buen estado físico.
6. Marque la alternativa que presente Ia puntuación correcta.a) No hay ninguna razón por la que los seres humanos, si Ilegan a
Marte, no puedan permanecer en él durante un período razonable. Marte no es un ambiente confor tab le pa ra los seres humanos, pero es más semejante a la Tierra que Ia Luna.
b) No hay ninguna razón por la que los seres humanos, si Ilegan a Marte no puedan permanecer en él durante un período razonable. Marte, no es un ambiente con for tab le para los seres humanos pero es más semejante a la Tierra que Ia Luna.
c) No hay ninguna razón por la que los seres humanos si Ilegan a Marte, no puedan permanecer en él durante un período razonable. Marte, no es un ambiente con for tab le para los seres humanos, pero es más semejante a la Tierra que Ia Luna.
d) No hay ninguna razón, por la que los seres humanos, si Ilegan a Marte no puedan permanecer en él durante un período razonable. Marte no es un ambiente confor tab le pa ra los seres humanos pero es más semejante a la Tierra que Ia Luna.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano26
7. Marque Ia alternativa que presente Ia puntuación incorrecta.a) Ya jugamos toda la tarde; ahora vamos a estudiar.b) La bodega de la esquina vende de todo: cebollas, arroz, carne…c) Hijo, regresa temprano a casa.d) El carro de Ernesto, viejo y abollado, llegó a Huancayo.e) A Julia le gusta bailar; a su novio nadar.
8. Coloque los dos puntos:1. En la tercera pregunta, se limitó a contestar se lo había pedido.
2. Los ingredientes son tres jugos de piña, azúcar, jarabe de limón y ron blanco.
3. Se dio el lujo de conocer toda Europa Francia, Alemania, Italia,
España, etc.
4. Era muy emprendedor logró ascender hasta llegar a la presidencia de la
empresa.
5. Nos dejó una carta muy tr iste de despedida pensaba irse para
siempre.
9. Coloque los paréntesis o rayas que falten:1. La SUNAT Superintendecia Nacional de Administración Tributaria
realiza operativos periódicos para detectar infracciones dijo su
presidente.
2. Comunicó mayo de 2009 sólo a un pequeño grupo de allegados sus
planes educativos y de desarrollo empresarial.
3. Siempre es posible dijo acerca de las modificaciones estilísticas usar
los signos definidores una opinión respetable en este momento del
quehacer estético.
4. Calgary ciudad de Canadá será sede del Congreso Hispanoamericano de
Publicidad a realizarse en 2010.
5. Acostados todos en una especie de lechos que rodean la mesa se sabe
que los romanos comían tendidos y sosteniendo el cuerpo con el codo
izquierdo empezó a echarles en cara la tibieza de su fe.
10. Coloque las comillas que falten:1. El refrán a caballo regalado no se le mira el diente le cayó a pelo.2. Honradez, tecnología y trabajo fue le lema de Fujimori cuando empezó su
campaña electoral en 1990.3. El expositor prosiguió con su discurso: juntos podremos salvar al
Perú.4. Nunca tuve negocios con Vaticano indicó el acusado en el juicio oral.5. La ociosidad es la madre de todos los vicios nos recordaba siempre el
tutor del aula.
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano27
PRÁCTICA DE PUNTUACIÓN N º 03
I. Colocar según corresponde los signos de puntuación (coma, punto y coma,dos puntos, punto aparte, punto seguido, punto final) omitidos en los textos propuestos. Utiliza lapicero azul o negro para la corrección. Si es necesario coloque también mayúsculas.
a. “Yo quiero decir lo que para mí representa la juventud peruana para mí ser
joven peruano es hacer las cosas no buscar razones para demostrar que no se
puede hacer ser joven peruano es comprender que la vida no es algo que se
nos da hecho sino que tenemos que producir las oportunidades para alcanzar
el éxito ser peruano es comprender que a base de la férrea disciplina es
posible forjar un carácter de triunfadores ser peruano es trazarse un plan y
lograr los objetivos deseados a pesar de todas las circunstancias ser peruano
es saber decir humildemente me equivoqué y proponerse no cometer el mismo
error ser peruano es levantarse cada vez que se fracasa con un espíritu de
aprendizaje y superación ser peruano es reclamarse a sí mismo el desarrollo
pleno de nuestras potencialidades buscando incansablemente la realización
ser joven peruano es ser creador de algo un sistema un puesto una empresa
un hogar una vida ser joven peruano es ejercer nuestra libertad y ser
responsable de cada una de nuestras acciones ser peruano es sentirse
ofendido y lanzarse a la acción contra la pobreza la calumnia la injusticia ser
peruano es trascender a nuestro tiempo legando a las futuras generaciones un
mundo mejor ser libre por excelencia ser peruano de esta generación de esta
talla es lo que necesita el mundo y lo que reclama el Todopoderoso ésos son
ustedes jóvenes”
b. En América del Sur se halla uno de los sistemas montañosos más extensos y
elevados del mundo los Andes con unos ocho mil quinientos kilómetros de
longitud y multitud de altas cumbres de las que alrededor de una docena
yerguen sus cimas nevadas por encima de los seis mil metros sobre el nivel del
mar Chimborazo Huascarán Coropuna Ampato Illampú Illimani Sajama
Parinacota Pomerape Llullaillaco Ojos del Salado y el pico líder Aconcagua la
enorme cadena de cordilleras bordea el contorno Oeste de Sudamérica desde
el Norte de Venezuela hasta Tierra de Fuego alcanzando más de ochocientos
kilómetros de anchura en la zona boliviana
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano28
c. Aplicándoles el razonamiento los griegos alteraron íntegramente la naturaleza
de las matemáticas las matemáticas como hoy se entiende el término son un
legado griego mientras que egipcios y babilónicos se contentaron con retazos
de información útil obtenida en forma directa de la experiencia o por tanteos los
griegos abandonaron el empirismo y abordaron la materia sistemática y
racionalmente los griegos vieron con claridad que los números y las formas
geométricas estaban por todas partes por tal razón decidieron concentrarse en
tan importantes conceptos además hicieron explícitas sus intenciones de
manejar conceptos abstractos generales en lugar de realizaciones físicas y
particulares por eso estudiaron el círculo ideal en vez del contorno de un
campo o la forma de una rueda luego observaron por ciertos hechos relativos
que esos conceptos eran al mismo tiempo obvios y fundamentales por ejemplo
que números reales que números iguales sumados o restados a números
iguales daban números iguales así pues escogieron algunos de estos
evidentes como puntos de partida y los llamaron axiomas luego aplicaron el
razonamiento con estos hechos como premisas valiéndose exclusivamente de
los métodos más confiables que el hombre posee cada vez que el
razonamiento rindiera buenos resultados se habría producido un conocimiento
nuevo y como sus razonamientos serían sobre conceptos generales las
conclusiones serían generalizables a todos los objetos de los cuales los
conceptos fueran representativos del razonamiento acerca de conceptos
generales no sólo se deducirían conocimientos sobre cientos de situaciones
físicas sino también sería probable que del mismo se infirieran conocimientos
que la sola experiencia ni siquiera dejaría entrever
d. La mentalidad científica examina el mundo críticamente como si pudieran
existir otros muchos mundos alternativos como si aquí pudiesen existir cosa
que ahora no encontramos y en consecuencia nos vemos obligados a
responder por qué cuanto vemos es así y no de otra forma ¿Por qué son
esféricos el Sol y la Luna? ¿por qué no piramidales cúbicos o dodecaédricos?
¿por qué tal simetría en el mundo? ¿por qué incluso no tiene formas irregulares
caprichosas?
e. Si alguien gasta parte de su tiempo proponiendo hipótesis comprobando si
tienen sentido y si concuerdan con cuanto ya conocemos pensando en pruebas
experimentales que dan validez o se la niegan a nuestras hipótesis este
alguien está haciendo ciencia y a medida que van tomando más y más fuerza
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano29
esto hábitos de pensamiento más a gusto se halla el individuo con ellos
penetra en el corazón de las cosas –incluso en el de las más pequeñas en el
de una brizna de hierba como dijera Walt Whitman– produce un tipo de
excitación y alegría que parece muy posible que de todos los seres que
pueblan este planeta solo puedan experimentarla los seres humanos somos
una especie inteligente y un uso adecuado de nuestra inteligencia nos produce
placer en este aspecto el cerebro es como un músculo cuando pensamos bien
nos sentimos bien comprender es un cierto tipo de éxtasis
f. André Maurois uno de los principales biógrafos de nuestra época creyó que el
orden cronológico es indispensable en la biografía novelada, porque “lo que da
a una vida interés novelesco es precisamente la espera del porvenir” por eso le
parece absurdo comenzar una biografía diciendo por ejemplo “Charles Dickens
el novelista más popular de este país y uno de los mayores humoristas que
Inglaterra ha producido nació en Portsea el viernes 7 de febrero de 1812” así
comienza la biografía de Dickens escrita por Foster y Maurois observa que
nadie nace novelista ni humorista que quien nació fue simplemente un bebé y
que la biografía debe empezar con sencillez por el principio
g. Fouché fue el primero en organizar un fichero donde se anotaba cuanto se
sabía en el mundo este fichero sirvió años después para establecer infinidad de
datos de la historia de aquellos tiempos disponía de dos ficheros uno de cierto
modo público y otro totalmente privado al que él solo tenía acceso este fichero
secreto nunca se supo dónde lo guardaba aparentemente Fouché pudo
conservar su puesto a pesar de los cambios de gobierno por el miedo que
todos tenían al famoso fichero secreto
h. Un lógico es capturado por una tribu de salvajes y puesto en una cárcel que
tiene dos salidas el jefe salvaje ofrece al cautivo la siguiente oportunidad de
escapar “una de las puertas conduce a una muerte segura y la otra a la libertad
puedes salir por cualquier puerta para ayudarte a hacer una decisión dos de
mis guerreros permanecerán contigo y responderán a cualquier pregunta única
que tú quieras hacerles debo advertir sin embargo de que uno de mis guerreros
es completamente veraz mientras que el otro miente siempre”
i. Así es el amor (según dicen los entendidos) los callados se vuelven
conversadores los tímidos audaces los tristes alegres todos cambian su
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano30
manera de ser cuando les llega el amor nadie entiende lo que nos sucede (ni
siquiera los más enamoradizos) no obstante ¡cuántos músicos y poetas le han
cantado al amor!
j. En un cuarto hay tres roperos cada ropero contiene dos cajones y cada cajón
contiene una moneda en un ropero cada cajón contiene una moneda de oro en
el segundo ropero cada cajón contiene una moneda de plata y en el último
ropero un cajón contiene una moneda de oro y el otro contiene una moneda de
plata se escoge al azar un ropero y luego se escoge también al azar un cajón
de él cuando se abre el cajón se encuentra que contiene una moneda de oro
k. El que sigue es un modelo genético sencillo para el color de los ojos de una
persona hay dos clases de genes determinantes del color B y b y cada persona
tiene dos genes determinantes del color si ambos son b tiene ojos azules de
cualquier otro modo tiene ojos cafés supóngase que una cuarta parte tiene dos
genes b y el resto tiene un gene B y un gene b
II. Luego, explica cuál es la función de los signos de puntuación empleados en los textos (las comillas, puntos suspensivos, rayas, paréntesis).
a) _____________________________________________
b) _____________________________________________
c) _____________________________________________
d) _____________________________________________
e) _____________________________________________
f) _____________________________________________
g) _____________________________________________
h) _____________________________________________
i) _____________________________________________
j) _____________________________________________
k) _____________________________________________
GUÍA AUTOINSTRUCTIVA
Prof. Edward Faustino Loayza Maturrano31
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carrera, L. Vásquez M y Díaz, M. (2002). Técnicas de redacción e investigación documental. Caracas: Lithobinder.
Montolío, E. (2000). Manual práctico de escritura académica. Vol. III. Barcelona, España: Ariel Practicum.
.Orna, E. y Stevens (2000). Cómo usar la información en trabajos de
investigación. Barcelona, España: Gedisa