¿Qué cambios son relevantes?

Proceso Enseñanza-Aprendizaje

PlanificarDiseño Curricular, PEI, Objetivos de

Aprendizaje

EnseñarEvaluación docente,

Lineamientos Metodología de

enseñanza; Recursos y

Capacitación

EvaluaciónResultados del

aprendizaje, Uso de información,

Mejoras en metodología de

enseñanza

Artículos importantes Proceso Enseñanza-Aprendizaje

Dirección Secundaria

Dirección Secundaria

Artículo No. Concepto

Art. 27 De los niveles y subniveles educativos

Art. 89 al 90 Código de Convivencia

Art. 168 al 174 De la Asistencia de los estudiantes

Art. 184 al 220223 al 226

De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes

Art. 221 al 222 De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes Evaluación del comportamiento

Art. 330 al 331 De las faltas de los estudiantes

Dirección Formación

Dirección Formación

Dirección Formación

Coordinación de Nivel

Art. 27De los niveles y subniveles

educativos Inicial

• Inicial 1 (Prekinder)

• Inicial 2 (Kinder)

Básica

• Preparatoria (1eroEGB)

• Básica Elemental (2do a 4to EGB)

• Básica Media (5to, 6to y 7mo EGB)

• Básica Superior (8vo, 9no y 10mo EGB)

Bachillerato

• 1ero Bach• 2do Bach• 3ero Bach

Los niveles en la UEMTN

• Inicial (Inicial 1 y 2)• Preparatoria (1ero EGB)• Básica Elemental (2do EGB)

Preescolar

• Básica Elemental (3ero EGB a 4to EGB)

• Básica Media (5to a 7mo EGB)Primaria

• Básica Superior (8vo a 10mo EGB)• Bachillerato (1ero a 3ero Bach)Secundaria

Art. 184 al 226De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes

• Art. 194 Escala de calificaciones

Escala cualitativaEscala

cuantitativaSupera los aprendizajes requeridos. 10Domina los aprendizajes requeridos. 9Alcanza los aprendizajes requeridos. 7-8

Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 5-6

No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤ 4

Art. 184 al 226De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes

:

� Informe anual de aprendizaje

Componentes Calificación e Informes de aprendizaje (Art. 209)

�Informe Parcial de Aprendizaje (I P y IIP)

�Informe Quimestral de Aprendizaje

Art. 184 al 226De la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes

• Art. 196 Requisitos para la promoción

• Calificación Promedio 7/10 en Matemáticas, Lengua y literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales

• Promedio general de todas las asignaturas de 7/10

Básica Elemental y

Básica Media

• Calificación promedio de 7/10 en cada una de las asignaturas del currículo.

Básica Superior y

Bachillerato

Art. 210 al 214 Procedimiento Evaluaciones finales

Examen de Recuperación: para estudiantes que hayan aprobado todas las materias

• 7≤x<10• Mejorar promedios• Resultado reemplaza al promedio

quimestral más bajo• Si la nota es más baja se descarta• 15 días después de publicadas las

notas• Rendirá una prueba recuperatoria

acumulativa

Exámenes paraestudiantes queno hayanaprobado una o más materias: rendirá unapruebaestructuradaacumulativa

Examen supletorio

• 5≤x≤6,99• 15 días de

clases de refuerzo

• 15 días después de publicadas las notas

• Nota mínima de 7/10 sin aproximaciones

• Promedio final de la asignatura 7/10

Examen remedial

• X<5 o no aprobó examen supletorio

• Prueba de base estructurada acumulativa

• Cronograma de actividades académicas para casa

• 15 días antes de inicio clases

• Nota mínima 7/10 sin aproximaciones

• Promedio final de la asignatura 7/10

• Repite grado o curso si reprueba dos o más asignaturas en examen remedial

Examen de gracia

• Reprobó examen remedial en una asignatura

• 1 mes después del inicio de clases

• Nota mínima 7/10• Repite grado o

curso si reprueba el examen remedial

Art. 210 al 214 Procedimiento Evaluaciones finales

Art. 223 al 226 Deshonestidad Académica:

• Art. 203 Deshonestidad Académica

Deshonestidad Académica

Presentar como propios productos

académicos o intelectuales

Incurrir en cualquier acción que otorgue ventaja inmerecida

a favor de uno o más miembros de

la Comunidad

Evaluación del Comportamiento

Cuadro de Deméritos

Código de Convivencia Institucional

Reglamento de LOEI

Los seis ámbitos del Reglamento

1. Alterar la paz2. Cometer actos de violencia3. Deteriorar o destruir bienes o

instalaciones4. Obstaculizar o interferir desenvolvimiento

de actividades académicas y culturales5. Cometer fraude o deshonestidad

académica6. No cumplir con disposiciones de la ley

Leves

• Ámbitos 1,3 y 5• Amonestación verbal, registro en expediente, comunicación a

representante

Graves

• Ámbitos 1,2,4 y5• Lo anterior mas suspensión temporal de asistencia max. 15 días,

acciones educativas

Muy graves

• Ámbitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6• Lo anterior, remitir expediente a Junta Distrital de Resolución de

Conflictos para suspensión de hasta 30 días o definitiva. (Faltas por deshonestidad académica se procede internamente)

Tipos de faltas y procedimiento

1

3

DEL REGLAMENTO DE LALOEI (Art. 222)

• Evaluación de Comportamiento. … La evaluación del comportamientode los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción de losestudiantes y regirse a la siguiente tabla:

Nivel de Logro Descriptor

A Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

B Cumple con los compromisosestablecidos para la sana convivencia social.

C Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos sociales

D Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisosestablecidos para la sana convivencia social

E No cumple con los compromisos establecidos para la convivencia social

Capítulo V Del Código de Convivencia (CC)

• Art. 89 El CC. Es el documento públicoconstruido por los actores que conforman lacomunidad educativa. En este se deben detallarlos principios, objetivos y políticas institucionalesque regulen las relaciones entre los miembrosde la comunidad educativa; para ellos, se debendefinir métodos y procedimientos dirigidos aproducir, en el marco de un procesodemocrático, las acciones indispensables paralograr los fines propios de cada institución.

Código de Convivencia Institucional

Evaluación del Comportamiento. Basados en nuestra concepciónde educación y nuestro estilo de una pedagogía al servicio de laautoeducación. En efecto las disposiciones en toda la UnidadEducativa son las mismas y buscan asegurar la existencia de unaatmósfera en que cada persona pueda llegar a ser un sujetoresponsable de su propia libertad y que persiga ser la mejorversión de si mismo/a.

Para la evaluación del comportamiento se tomará como referencia lassiguientes herramientas:

• Estilo pedagógico de la confianza, libertad e ideal.

• Valores institucionales.

• Compromisos establecidos para la sana convivencia social.

• Cuadro de deméritos.

• Escala de evaluación de comportamiento.

CUADRO DE DEMÉRITOS

Faltas Leves1. ALTERAR LA PAZ

a. Faltar el respeto a los demás y a sí mismo.b. Interrumpir el desarrollo de la clase.c. Irrespetar horarios: Cambios de horas y recreos.d. Descuidar su presentación personal.e. Comer o hacer actividades no permitidas en el salón.f. Traer aparatos electrónicos ajenos a la actividad educativa.g. Realizar ventas y/o actividades económicas no autorizadas.

2. DAR MAL USO A LOS BIENES INSTITUCIONALESa. Irrespetar lo ajeno.b. Maltratar los bienes del colegio.

3. COMETER DESHONESTIDAD ACADÉMICAa. Copiar exactamente una cita sin reconocer la fuente o el autor.b. Parafrasear ideas, opiniones, datos, estadística sin hacer referencia al autor o a la fuente.c. Presentar el mismo trabajo académico ,aun con modificaciones, en dos o más ocasiones distintas.

Las faltas graves y muy graves se someterán a Consejo de Comportamiento conforme a lo que el RLOEI establece.

Referencias

• Ministerio de Educación del Ecuador (2012), Marco Legal Educativo, Ecuador: Editorial Ministerio de Ecuación del Ecuador