Entorno  de  Aprendizaje  Social  (Social  Learning  Environment  -­‐  SLE)  

Red  Social  Aprendizaje  formal  Aprendizaje  informal  

Aprendizaje  colabora:vo  Aprendizaje  basado  en  juegos  

es  un    

Tipos  de  conocimiento  •  Explícito:  

Ø Fácil  de  obtener,  expresar,  transmi:r  y  estructurar    Ø Contenido  en  medios  escritos  y  audiovisuales  Ø Puede  ser  obtenido  de  forma  individual  

•  Tácito:  Ø DiJcil  de  obtener,  expresar,  transmi:r  y  estructurar  y,  por  tanto,  no  apto  para  ser  guardado  en  medios  escritos  y  audiovisuales  

Ø Oculto,  desconocido,  inconsciente  Ø Resultado  de  la  experiencia  y  la  observación  y,  sobre  todo,  de  la  transmisión  a  través  de  las  relaciones  sociales:  la  conversación,  el  debate,  la  colaboración,  la  compar:ción,  la  confrontación  de  ideas,  etc.  

Ø Muy  diJcil  de  ser  obtenido  de  forma  individual    

La  docencia  tradicional  se  ha  basado  esencialmente  en  …  aprendizaje  formal  

• Adquisición  de  conocimiento    explícito  

 

• Transmisión  ver:cal  –   Instrucción  Profesor  è  Alumno  

 

• Trabajo  y  adquisición  individual  –   Construcción  conocimiento  esencialmente  basada  en  el  estudio,  la  memorización  y  la  repe:ción  mediante  el  trabajo  individual  

 

• Relaciones  formales    –   Organizadas,  predeterminadas  –   Restringidas  al  aula,  en  :empo  y  espacio  –   Centralizadas  por  el  profesor  è  Poco  protagonismo  del  alumno  

¿Está  pasada  de  moda    la  docencia  tradicional?  

¿No  sirve  ya?  •  La  estructuración  y  planificación  de  contenidos  y  el  

establecimiento  claro  de  unos  obje:vos  y  unas  competencias  a  alcanzar  es  siempre  necesario  en  la  docencia  reglada    

•  Una  parte  importante  del  conocimiento  básico  es  de  :po  explícito,  adecuado  además  para  ser  transmi:do  mediante  un  aprendizaje  formal  

•  Sin  embargo,  por  su  naturaleza,  el  aprendizaje  formal  es  esencialmente  individual,  y  sólo  puede  tener  como  objeto  el  conocimiento  explícito  

•  Hay  que  empezar  a  saltarse  los  límites  de  la  educación  formal,  pensar  en  compar:r  y  colaborar,  pensando  en  un  aprendizaje  con:nuo  y  autónomo  

Cambio  radical  en  las  relaciones  y  en  la  comunicación  

•  Las  redes  sociales  trajeron  un  cambio  radical  en  la  forma  en  que  se  comunican  y    relacionan  la  inmensa  mayoría  de  nuestros  alumnos  

•  Este  fenómeno  se  está  expandiendo  a  todas  las  edades  y  ámbitos  socio-­‐económicos  

•  Las  redes  sociales  llevan  aparejadas  las  filosoJas  de  apertura,  compar:ción,  cooperación  y  colaboración,  con  las  que  se  iden:fica  la  actual  generación  de  na:vos  digitales  

•  Aprendizaje  obtenido  a  través  de  la  relación  social  (conversación,    discusión,  colaboración,  compar:ción,  etc.)  con  iguales  o  expertos  

• Permite  adquisición  de  conocimiento  tácito  y  también  puede  servir  para  adquirir  cierto  conocimiento  explícito  de  forma  eficiente.  Ej,:  Wikipedia,  know-­‐who  frente  a  know-­‐how  

• Trabajo  y  adquisición  esencialmente  colec:vo  • Relaciones  de  :po  informal  Ø Espontáneas,  no  previstas  ni  predeterminadas  Ø No  restringidas  al  aula  è  Aprendizaje  ubicuo  Ø No  centralizadas  por  el  profesor  

Aprendizaje informal o social

En  el  aprendizaje  informal,  el  alumno  es  el  protagonista  

 Ø Se  cede  protagonismo  al  alumno,  a  su  entorno  personal  de  aprendizaje  y  a  su  red  social  de  aprendizaje  è  Aprendizaje  social  

Ø Papel  profesor  pasa  de  instructor  y  proveedor  de  información  a  guía  y  tutor  en  el  proceso  de    aprendizaje,  hasta  que  el    alumno  es  autónomo  

•  Tu  Red  Personal  de  Aprendizaje  (Persoal  Learning  Network  –  PLN)  –  te  ayuda    a  filtrar  información  para  iden:ficar  la  más  ú:l  –  te  ayuda  a  localizar  buenos  recursos  de  aprendizaje  –  te  asesora  y  ayuda  para  responder  dudas  y  preguntas  –  comparte  con:go  conocimiento  y  experiencia  a  través  de  la  conversación  

•  La  construcción  de  una  PLN  requiere  solidaridad  è  tú  aprendes  de  los  demás,  pero  también  debes  ayudar  a  los  demás  a  aprender.  

Una  PLN  puede  conver:rse  en  la  herramienta  de  aprendizaje  más  poderosa  

Clave  del  aprendizaje  informal  è  Construir  una  buena  Red  Personal  

de  Aprendizaje  

Redes  sociales  y  Web  2.0,  elementos  claves  en  el  aprendizaje    informal  

•  Aunque  aprendizaje  informal  y  PLN    son  conceptos  de  siempre,  antes  la  PLN  se  limitaba  exclusivamente  a  nuestro    entorno  (familia,  amigos,  aula,  trabajo,  congresos,  etc.)  

•  Además,  esta  PLN  no  podía  ser  llevada  al  aula,  mo:vo  por  el  cuál  resultaba  imposible  incorporar  aprendizaje  informal  en  la  educación  

•  Las  redes  sociales  y  la  Web  2.0  cambiaron  el  panorama,  convir:éndose  en  la  herramienta  fundamental  y  de  gran  potencial  para  el  aprendizaje  informal  è  permiten  establecer  las  relaciones  sociales  necesarias  para  crear  una  PLN  con  extensión  casi  ilimitada  (de  valor  muy  superior)  y  virtual  (que  SI  puede  ser  llevada  al  aula)  

Aprender  fuera  del  aula,  en  cualquier  instante  y  en  cualquier  lugar  

•  Además  de  los  habituales  términos  acuñados  con  el  2.0  (educación  2.0,  aprendizaje  2.0,  e-­‐learning  2.0,  etc.),  son  numerosos  los  términos  y  movimientos  que  en  la  actualidad  están  más  o  menos  relacionados  con  el  aprendizaje  informal  o  social:  – Aprendizaje  invisible,  conec:vismo,  aprendizaje  en  red,  educación  expandida,  Edupunk  (prác:ca  de  enseñanza  basada  en  el  “hazlo  tu  mismo”),  Edupop  (lo  importante  es  conectar  ideas  y  no  construir  desde  cero),  aprendizaje  ubicuo  (en  cualquier  lugar,  en  cualquier  momento),  etc.  

Aprendizaje  informal  

Problemas  de  la  docencia  tradicional  relacionados  con  la  ausencia  de  aprendizaje  informal  

•  Problema  1:  Los  na:vos  digitales  resultan  más  aptos  para  afrontar  procesos  de  aprendizaje  informal,  siendo  menos  eficientes  en  general  para  la  memorización  de  conocimiento  explícito  (G.Small)  

•  Problema  2:  Las  técnicas  relacionadas  con  el  aprendizaje  informal  son  las  que  permiten  desarrollar  plenamente  la  competencia  de  “aprender  a  aprender”  

•  Problema  3:  El  conocimiento  tácito  sólo  es  accesible  mediante  el  aprendizaje  informal  

Que  es  “aprender  a  aprender”?  

•  La  competencia  “aprender  a  aprender”  no  significa  que  el  alumno  aprenda  a  estudiar  el  solo.  Lo  que  se  persigue  es    – adquisición  de  conocimiento  tácito,  o  – adquisición  de  conocimiento  explícito  más  rápida  y  eficiente  que  con  el  estudio  

•  Es  decir,  “aprender  a  aprender” es  “aprender  informalmente” con  la  ayuda  de  nuestra  PLN  

•  Ello  no  quiere  decir  que  la  PLN  tenga  que  basarse  en  las  TIC  y  en  las  redes  sociales,  pero  sin  ellas  la  extensión  y  alcance  de  la  PLN  resulta  compara:vamente  irrisorio    è  nuestro  entorno  Jsico  frente  a  todo  el  mundo  

Aprendizaje  informal  también  implica  una  nueva  metodología  

para  aprender  a  aprender  1. Buscar  2. Escuchar  3. Guardar  4. Publicar  y  compar:r  5. Conversar  y  relacionarse  6. Colaborar  

¿Qué  aporta  o  mejora  el  aprendizaje  informal?  

•  Ac:tudes  –  Altruismo  –  Colaboración  –  Respecto  por  el  trabajo  ajeno  

•  Capacidades  –  Capacidad  autodidacta  –  Pensamiento  crea:vo  –  Pensamiento  crí:co    –  Capacidad  y  autonomía  para  suscitar  y  resolver  problemas  

•  Competencias  –  Inves:gar  –  Conocer  herramientas  de  trabajo  colabora:vo  –  Producción  de  contenidos  –  Comunicación  entre  personas  para  crear  conocimiento  conjunto  

•  EDUCAUSE  Horizon  Report  2010  y  2011:  “Las  implicaciones  del  aprendizaje  informal  son  profundas”    

è  Tendencia  destacada  como  clave  en  ambos  informes,  resaltando  la  necesidad  de  reformular  el  papel  del  profesor  que,  además  de  proveedor  de  conocimiento,  debe  jugar  un  papel  crucial  como  mentor  y  guía  en  el  proceso  de  aprendizaje.    

•  Este  papel  resulta  fundamental,  más  si  cabe  que  en  la  docencia  tradicional  y  el  aprendizaje  formal  (“hay  fantás:cos  libros”)  ¿cómo?  –  ayudando  a  los  alumnos  a  entender  los  conceptos    

básicos  y  más  complejos;  –  ayudando  a  los  alumnos  a  buscar  contenidos  adecuados;    –  ayudando  a  los  alumnos  a  relacionarse  con  personas  de  interés  

para  crear  su  PLN  –  mo:vando  a  los  alumnos  a  aprender  

 

¿El  papel  del  profesor?  

¿Qué  entornos  de  aprendizaje  tenemos?  

¿Sirven  para  el  aprendizaje  informal?  

La  plataforma  educa:va,  gran  inconveniente  para  aprendizaje  informal  

•  A  diferencia  de  lo  que  ocurre  con  el  aprendizaje  formal,  una  metodología  docente  que  desee  incorporar  el  aprendizaje  informal  debe  apoyarse  necesariamente  en  una  plataforma  solware  educa:va.  

•  La  plataforma  debe  contar  con  herramientas  y  mecanismos  que  permitan  desarrollar  metodologías  relacionadas  con  el  aprendizaje  informal.  En  par:cular,  –  Es  esencial  que  esté  construida  sobre  una  red  social  que  permita  el  establecimiento  de  relaciones  y  la  creación  bajo  demanda  de  grupos  de  trabajo    

–  Además  de  ac:vidades  npicas  de  un  LMS  como  cues:onarios,  tests,  tareas,  etc.  debería  incorporar  otro  :po  de  ac:vidades  más  “sociales”  como  preguntas  y  respuestas,  concursos,  lluvia  de  ideas,  etc.  y  acciones  más  par:cipa:vas  como  votar,  comentar,  destacar,  marcar  como  favorito,  decir  “Me  gusta”  

En  cambio  …  •  La  inmensa  mayoría  de  plataformas  educa:vas  existentes  son  del  :po  LMS  (Learning  Management  System):  –  Fueron  diseñadas  y  desarrolladas  (bastante  antes  del  fenómeno  2.0)  esencialmente  para  docencia  no  presencial  y  aprendizaje  formal)  

–  Se  hallan  organizadas  en  torno  a  cursos,  simple  extensión  virtual  del  aula  Jsica  

•  recursos  y  ac:vidades  on-­‐line,  calificaciones,  mensajería  •  las  únicas  ac:vidades  de  relación  y  par:cipación  son  los  foros  

–  ¡Un  LMS  no  es  una  red  social!  •  No  hay  relaciones  sociales  y,  por  lo  tanto,  no  hay  posibilidad  de  crear  PLN  ni  plantear  ac:vidades  de  :po  social/informal  

•  No  ofrecen  espacios  virtuales  para  trabajo  en  grupo  de  alumnos  •  Non  hay  un  sistema  de  permisos  de  acceso  a  recursos  y  objetos  

Un  nuevo  concepto  de  plataforma  è  Social  Learning  Environment  (SLE)  

Jane  Hart,  2010  

•  Lugar  donde  personas  y  grupos  pueden  compar:r  y  crear  colabora:vamente  contenido  y  experiencias  educa:vas,  aprendiendo  unos  de  otros  para  mejorar    su  capacidad  de  aprendizaje.  

•  U:lizado  para  extender  el  contenido  formal  y  favorecer  la  interacción  entre  alumnos  y  docentes.  

es  un  SLE,  es  2.0  

•  Web  2.0    – Creación  de  contenidos:  Blogs,  Páginas  Web,  Lecciones,  Tutoriales,    

– Compar:r:  Documentos,  Imágenes,  Audios,  Vídeos,  Enlaces  

– Comentarios,  E:quetas,  “Me  gusta”,  Guardar  como  favorito  

•  Red  social:  Amigos  y  Círculos  de  amigos,  Grupos,  Niveles  de  acceso  a  contenidos  (Privado,  Amigos,  Círculos,  Grupos,  Profesores  de  un  grupo,  Miembros  de  la  Red,  Público),  Eventos  

es  un  SLE  para  todo  :po  de  aprendizajes  …  

•  Aprendizaje  formal:  Organización  docente  del  curso  en  temas  o  períodos,  Tareas,  Libro  de  calificaciones,  Rúbricas  

•  Aprendizaje  informal:  Preguntas  y  respuestas,  Muros  es:lo  microblogging  en  grupos,  perfil  y  Red,  Votaciones  (“Me  gusta”  y  favoritos),  Discusiones,  Comentarios.    

•  Aprendizaje  colabora:vo:  Grupos  de  trabajo,  Wikis  (documentos  colabora:vos)  

•  Aprendizaje  basado  en  juegos:  Puntos  y  ránkings  en  tareas  y  preguntas  

•  Y  en  breve  …  Concursos,  Lluvia  de  ideas,  Encuestas,  Selecciones,  E-­‐poruolios,  etc.  

es  seguro  y  para  todas  las  edades  

•  El  registro  en  SocialWire  sólo  es  posible:    – mediante  cuentas  de  correo  de  dominios  autorizados  de  ins:tuciones  educa:vas,    

– mediante  un  código  de  acceso  único  asociado  a  cada  aula  virtual,  que  facilitará  el  profesor  a  sus  alumnos.  Esto  permite  el  registro  de  alumnos  que  no  :enen  cuentas  de  correo  electrónico,  y  la  moderación  de  acceso  por  parte  del  propio  profesor