Aconseguir que els infants adquireixin hàbits de lectura no és

una tasca fàcil encara que és molt recomanable per que

estimula la creativitat, la imaginació, la capacitat per expressar-

se i l’habilitat de relacionar uns coneixements amb d’altre. Si

els infants llegeixen des de ben petits, els serà més fàcil quan

siguin grans, resoldre conflictes, afrontar diferents situacions i

prendre decisions. A més, és un excel·lent entreteniment per a

aquells infants que aprenen a gaudir-ne, coneixen l’art

d’explicar històries i adquireixen l’habilitat d’inventar-ne de

noves.

La nostra proposta educativa la basen en facilitar un bon

desenvolupament de les capacitats infantils relacionades amb

les possibilitats expressives del cos, expressió de les

emocions, exploració sensorial per mitjà dels contes,

ampliació del seu vocabulari, així com instaurar l'hàbit de la

lectura no com una obligació sinó com una diversió que els

transporta a un món màgic, on es treballaran totes les àrees

de la mateixa manera.

Som conscients que si hi ha un instrument bàsic per aprendre

a aprendre, en qualsevol matèria, aquest és la lectura. Per

això, pensem que val la pena dedicar un temps amb els nens

i nenes llegint-los i explicant-los contes, històries perquè els

efectes poden ser molt positius. Amb la lectura apropem als

infants al món de la fantasia, la ficció i a la cultura en general.

Es recomana que els infants tinguin contacte amb la lectura

des de ben petits, inicialment amb contes amb grans imatges

i poc text, que s'aniran complicant i ampliant segons el

moment evolutiu dels infants.

Àrees d'aprenentatge i tipologia continguts que es Àrees d'aprenentatge i tipologia continguts que es

treballarantreballaran

Àrea 1. Descoberta d'un mateix i d'altre

Els infants s’inicien i avancen en la descoberta d’un mateix a

partir de les relacions que estableixen amb els altres en el sí de

la societat.

Els continguts d’aquesta àrea impulsen uns aspectes

íntimament adreçats vers un mateix: l’autoconcepte i

l’autoestima, la formació socio-emocional, el moviment i

l’autonomia. Els hàbits són part essencial en aquesta etapa.

Les accions destinades a aconseguir-los es duen a terme amb

afecte, exigència i coherència.

.

Àrea 2. Descoberta de l'entorn.

Aquesta àrea posa l'accent en la descoberta de l'entorn a través

de l'exploració dels seus elements naturals i socials, de la

curiositat i la iniciativa, cosa que implica la sensibilització,

observació, manipulació, transformació, raonament i anàlisi

progressiu, representació i evocació, gaudi i satisfacció, amb

una concreció cada vegada més gran dels elements a descobrir

i dels processos a realitzar d'acord amb les seves possibilitats

exploratòries cognitives, motrius i comunicatives.

Àrea 3. Comunicació i llenguatge.

L'infant va explorant, utilitzant i interioritzant els diferents llenguatges

amb què es pot comunicar. Aquest avenç és possible quan el seu

entorn més proper i significatiu l'atén, el reconeix, l'escolta, li respon

i li ofereix eines per explorar i avançar en aquest llenguatge.

L'àrea de comunicació i llenguatges precisa aquestes eines per

mitjà dels continguts que integren procediments i habilitats,

coneixements i actituds, i que compleixen una triple funció:

comunicativa, lúdicocreativa i representativa.

La llengua oral és a base i el mitjà dels seus aprenentatges. Cal

posar paraules a totes les descobertes que fan els infants i potenciar

la llengua oral establint amb ells un diàleg al voltant dels

esdeveniments dels dia a dia.

Els continguts propis de la proposta educativa:ACTITUDINALS:

• Gust per escoltar els contes i narracions.

• Gaudiment dels infants al compartir els contes amb la

família.

• Interès per les activitats de l'estimulació

d'aprenentatges

• Interès per mantenir l'atenció a allò que s'està dient o

fent

• Involucració de les famílies en la representació

• Interès per gaudir de l'activitat.

CONCEPTUALS:

• Llenguatge oral com a instrument de comunicació :

relats de contes, i diàlegs.

• Introducció de la llengua estrangera com a eina

d'aprenentatge.

• Llenguatge oral com a instrument de comunicació per

representar la realitat present i /o absent : llenguatge i

memòria.

• Adquisició de nou vocabulari .

• Adquisició del vocabulari específic del conte.

PROCEDIMENTALS:

• Participació en diàlegs espontanis o dirigits per l'educador/a

• Escolta i atenció en l'activitat.

• Identificació i diferenciació auditiva els sons dels animals.

• Execució d'ordres senzilles que comportin una acció.

• Experimentació i manipulació d'elements reciclats al crear

• les titelles.

• Representació en representacions senzilles.• Ús de memòria visual mitjançant estimulació dels• Aprenentatges.

PROCEDIMENTALS:

• Observació, exploració i experimentació del conte.

• Decoració de l'aula com a espai per dur a terme una

escenificació.

• Representació d'escenes viscudes o altres imaginades.

• Utilització de la paraula i el cos com a mitjà d'expressió i gaudi.

• Classificació, seqüenciació, etc., de fets determinats.

• Implicació de la família en certes activitats.

• Llenguatge oral com a instrument de comunicació : relats de

contes, i diàlegs.

• Adquisició de nou vocabulari .

Objectius Generals:

1. Explorar les possibilitats expressives i perceptives del propi cos.

2. Progressar en les relacions socials i hàbits de relació amb els

altres.

3. Conèixer de forma progressiva les normes i formes de

comportament social dels grups als quals pertany

4. Participar i gaudir de les tradicions i costums de la comunitat.

5. Iniciar-se en l'escolta i comprensió de textos literaris breus

(contes, narracions, poemes)

6. Estimular l'expressió oral dels infants