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QYLE 110 Desarrollo de Valores, Actitudes y Adaptación a la Vida Universitaria

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 20. ENE.05. Prof. Leila Crespo Fernández, Ph. D.

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad del Este

Prep. 20. ENE.05. Prof. Leila Crespo Fernández, Ph. D. 2 QYLE 110 Desarrollo de Valores, Actitudes y Adaptación a la Vida Universitaria

TABLA DE CONTENIDO Páginas

Prontuario .............................................................................................................. 3 Taller Uno .......................................................................................................................... 8 Taller Dos .......................................................................................................................... 10 Taller Tres .......................................................................................................................... 12 Taller Cuatro .......................................................................................................................... 14 Taller Cinco .......................................................................................................................... 16 Anejos Anejo A .......................................................................................................................... 19 Ejercicio 1 y 2 de auto conocimiento Anejo B .......................................................................................................................... 21 Cómo redactar un trabajo escrito de reflexión Anejo C .......................................................................................................................... 22 La filosofía de vida Anejo D .......................................................................................................................... 23 Cronograma Anejo E .......................................................................................................................... 24 Los hábitos de estudio y el manejo del tiempo Anejo F .......................................................................................................................... 27 Auto evaluación del estudiante Anejo G .......................................................................................................................... 29 Instrumento de avalúo de los estilos de estudio Anejo H .......................................................................................................................... 31 Diario reflexivo Anejo I .......................................................................................................................... 32 Hoja de Punto más confuso Anejo J .......................................................................................................................... 33 Rúbrica para evaluar presentación oral Anejo K .......................................................................................................................... 34 Rúbrica para evaluar portafolio del estudiante




Prontuario

Título del Curso Desarrollo de Valores, Actitudes y Adaptación a la Vida Universitaria Codificación: QYLE 110 Duración: Cinco semanas Pre-requisito: Ninguno Descripción: Análisis y evaluación de los valores, las actitudes, los prejuicios en la vida universitaria y en el mundo laboral. Estudio del efecto que tiene la conducta en los demás y cómo ésta afecta la propia. Evaluación de los diferentes estilos de conducta ética desde distintas perspectivas filosóficas que le permitan seleccionar aquél que le provea mayor control de su persona con énfasis en el entorno universitario. Aplicación de conceptos mediante el uso de mapas conceptuales, autorreflexión, discusión de casos, representación de roles, trabajo en equipo y el uso responsable de la tecnología. Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Desarrollará una visión crítica de sí mismo a través del análisis de sus valores, actitudes y necesidades.

2. Analizará la relación entre los valores, los prejuicios y las actitudes relacionadas con sus experiencias presentes y pasadas.

3. Aplicará técnicas de estudio adecuadas que respondan y faciliten el logro de su meta académica.

4. Investigará diferentes fuentes de información a través del uso responsable de la tecnología.

5. Evaluará el modelo de toma de decisiones y lo aplicará para resolver situaciones en forma libre, racional y ética.

Textos: Camacho, M. & Rodriguez Tapia, I. (2007) El arte de enseñar y aprender. Editorial Tsunami Educativa. Ellis, D. (2003). Becoming a Master Student (10th Edition). Boston: Houghton Mifflin. Ellis, D. (1993). Cómo Llegar a Master en los Estudios (quinta edición). Rapid City, SD: Houghton Mifflin. Carter, C., Bishop, J. y Kravits, S. L. (2003). Keys to Success in College, Career, and Life. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.




Direcciones electrónicas: Taller Uno Crecimiento y desarrollo personal http://www.dsalud.com/crecimiento_numero51.htm www.selfgrowth.com Los primeros pasos: la educación en el adulto www.insightassessment.com/about.html www.collegelife.miningco.com/ www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html www.pcazau.galeon.com/artdid_andra.htm

Taller Dos El Manejo del tiempo y el estrés www.collegesurvival.college.hmco.com/students www.mindtools.com/lifeplan.html www.psychwww.com/mtsite/page5.html www.calendar.yahoo.com/ www.selfgrowth.com www.ucc.vt.edu/lynch/TimeManagement.htm www.sht.com.ar/archivo/diario/tiempo.htm www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001942.htm Taller Tres Estilos de aprendizaje http://www.thomasarmstrong.com/multiple_intelligences.htm www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html http://www.cpp.-db.com/ www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

Taller Cuatro Cómo hacer una investigación http://www.dlsi.ua.es/~mlf/ceptc/notas.html http://paginas.ufm.edu/sabino/CHT-Cap2.htm

- Estilo APA http://www.rrp.upr.edu/educa/educacion_files/virtual/bibselles/refp/rec_info.html www.APAStyle.org Cómo hacer un ensayo




http://tempusfugitrevista.tripod.com/como_hacer_un_ensayo.html http://www.cientec.or.cr/concurso2/concepto.html Destrezas de estudio: desde tomar notas hasta tomar el examen www.collegesurvival.college.hmco.com/students www.psychwww.com/mtsite/mindmaps.html http://www.sas.calpoly.edu/asc/ssl/notetaking.systems.html http://.owl.english.purdue.edu/handouts/research/index/htm http://www.drake.edu/provost/acadsuccess/notebook12-0.html www.orbita.starmedia.com/~zitro57/apuntes.html www.artesliberales.bc.inter.edu/crodriguez/Puerto%20Rico/inventario www.spanish.studytechnology.org/sh1_4.htm Taller Cinco El estudiante Master: Evaluación final www.collegesurvival.college.hmco.com/students/ellis2/index.html www.spanish.studytechnology.org/sh1_4.htm

Referencias suplementarias: American Psychological Association (2002). Publication Manual.

Washington, DC: American Psychological Association. Carlson, R. (1997). Don’t Sweat the Small Stuff...: And it’s all small stuff.

New York: Hyperion. Gray, E. (2004). Conscious Choices. Upper Saddle River, NJ: Pearson. Morgenstern, J. (1999). Manejo del tiempo de adentro hacia fuera. Morgenstern, J. (1999). Organizing from the Inside Out. New York: Holt. Quintana, J. (1995). Desarrollo Estudiantil: destrezas de estudio.

Santurce, PR: Techné. Rodríguez Irlanda, M. (1998). Medición, Evaluación y Assessment. San

Juan: Publicaciones Puertorriqueñas. Sherfield, R., Montgomery, R. y Moody, P. (2005). Cornerstone Building on

Your Best. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Materiales: • Un cartapacio plástico tamaño legal para colocar todos los trabajos del

Portafolio del estudiante.




• Computadora donde pueda realizar las tareas o utilizar las disponibles en los laboratorios de la Institución.

Evaluación: Examen (Taller Cinco). Evaluará el desarrollo del participante como estudiante universitario adulto.

25%

*Participación efectiva en la clase: Abarcará tanto la asistencia, como la puntualidad

25%

Informe oral: Consistirá de informe escrito y de informe oral relacionado al tema de la concentración de estudios seleccionada por el estudiante.

25%

Criterio/s adicionales: Asignaciones, Libro de Multimedios, etc. Deberán aparecer en el Portafolio del Estudiante

25%

Total 100%

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase • Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje • Traer los materiales asignados a tiempo • Participar efectivamente en la discusión grupal diaria • Asistencia y puntualidad

Presentación oral • Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación

variadas. Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de vídeos, entrevistas, entre otros.

• Debe ser creativo. • Las presentaciones se harán en el Taller Cinco (ver Anejo J). • Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en

inglés) • Este informe debe ser entregado en el Taller Cuatro e incluirá tanto la

redacción escrita, como la presentación oral que se hará en el Taller Cinco. Assessment: Diario Reflexivo El estudiante redactará un Diario Reflexivo (Anejo H) al finalizar cada uno de los Talleres, para reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con los procesos de aprendizaje que se han dado durante cada Taller. Debe incluir un auto análisis y una auto evaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 20 puntos y formará parte de los trabajos a incluirse en el Portafolio del Estudiante.




Descripción de las normas del curso: • La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la

facilitador/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador/a se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el/la facilitador/a realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa.

• El/la facilitador/a establecerá el medio y proceso de contacto. • El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. • No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.




Taller Uno Objetivos Específicos:

Al finalizar el Taller, el/la estudiante: 1. Desarrollará una visión crítica de sí mismo a través del análisis de sus

valores, actitudes y necesidades, relacionándolas a sus experiencias presentes y pasadas.

2. Analizará las estrategias técnicas que respondan y faciliten el logro de sus metas académicas.

3. Examinará los aspectos personales y las motivaciones que tiene tanto para estudiar, como para el trabajo en grupo, así como hacia el trabajo académico.

4. Reflexionará acerca de su propósito en la vida. Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Utilizando los libros de texto sugeridos y las direcciones electrónicas provistas, defina los siguientes conceptos relacionados al establecimiento de metas y al desarrollo personal. Deberá presentar por escrito un trabajo individual en el que se analiza el significado personal que tiene cada uno de estos conceptos (véase Anejo B). Este trabajo, así como los que le siguen, deberán ser elaborados y entregados al inicio del Taller 1. • Filosofía de vida • Metas • Cambio • Desarrollo personal

2. Conteste los instrumentos sobre auto conocimiento que aparecen en el Anejo A y redacte una reflexión en la cual analiza sus actitudes y motivaciones al presente y que le permitirán alcanzar las metas académicas y personales que se ha propuesto. Esta reflexión deberá seguir los criterios de cómo redactar una reflexión que están mencionados en las referencias y en el Anejo B.

3. Desarrollar un corto ensayo sobre la filosofía de vida que aparece en el Anejo C.

Actividades:

1. Presentación del/la facilitador/a/a. 2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.




3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre el curso, el módulo y su uso.

4. Entregar los trabajos asignados. 5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y compartirán la experiencia de

redactar su filosofía de vida y de contestar los instrumentos de auto conocimiento. Se resaltarán los puntos sobresalientes de estos trabajos y cómo le han ayudado a comprender mejor su rol como estudiante adulto.

6. El/la facilitador/a moderará una discusión socializada donde se resumirán las actitudes y valores que se deben resaltar en el estudiante adulto para que el mismo logre con éxito sus metas académicas. El resumen se anotará en la pizarra y servirá como un perfil del estudiante adulto exitoso.

7. El/la facilitador/a presentará los criterios para el portafolio final que será presentado por cada estudiante.

8. El/la estudiante comenzará a completar el itinerario llamado cronograma del Anejo D con la ayuda del/de la facilitador/a. deberá comenzar llenando las actividades llevadas a cabo desde despertarse hasta la hora de concluir el Taller 1. Esto servirá como guía para esta actividad, que será concluida para entregar en el próximo taller.

9. El/la facilitador/a aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller.

Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo I -Hoja Punto más confuso.

2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller. 3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a/a podrá repasar lo que así

amerite durante el próximo Taller. 4. Redactará el Diario Reflexivo siguiendo las guías que aparecen en el

Anejo H. Cada día representará una reflexión diferente y será un resumen de los logros alcanzados en el proceso de desarrollo estudiantil y personal que constituye este curso. Cada una de estas reflexiones por Taller será incluida en el Portafolio del estudiante.




Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Analizará las estrategias de manejo de tiempo que le permitirán integrar su trabajo, la familia y sus estudios.

2. Comprenderá las causas del estrés y las consecuencias que pueden tener en la labor académica.

3. Desarrollará estrategias adecuadas para manejar el estrés en la vida cotidiana

4. Trazará un plan para el manejo del estrés en el salón de clases, en su trabajo y en su vida familiar.

Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:

1. Anote cuidadosamente todas las actividades que lleva a cabo durante 24 horas y siete días (¡24-7!). Siga el modelo presentado en el Cronograma que aparece en el Anejo D. El total de las horas anotadas durante una semana es de168. Se clasificarán las actividades cotidianas en los siguientes ejes:

• Dormir • Trabajar • asistir a clases • estudiar • alimentación • aseo personal • transportación • entretenimiento (ver TV, hablar por teléfono, ejercicio) • tareas domésticas y cuido de niños • espiritualidad • diversión

2. Sume el total de horas asignado a cada una de las actividades cotidianas y deberán sumarse de acuerdo a las categorías según descritas anteriormente.

3. Construya una gráfica de pastel (“pie chart”) usando los totales de horas por cada categoría, imprímala y llévela al salón de clase. (Recuerde: su grupo de estudio puede ser vital para ayudarle en esta tarea computadorizada).

4. Lea acerca de las estrategias para manejar el tiempo y planificarlo, así como formas para detener la procrastinación (¡dejar para mañana lo que pueda hacer hoy!). Podrá encontrar esta información en las referencias que se hallan en el módulo.




Actividades:

1. En el grupo de estudio, discuta los resultados de la gráfica del ejercicio del Cronograma obtenida por cada uno de sus miembros. Considere cuáles fueron los problemas comunes a todos los participantes y preséntelos al grupo grande.

2. Con la ayuda del/de la facilitador/a, seleccione las fallas primordiales en el manejo del tiempo que el grupo mostró y plantéense posibles soluciones a esto, ya que podría verse afectada la ejecución académica a raíz de estos. Deberán sugerirse posibles soluciones para las actitudes de procrastinación que hayan sido detectadas en el grupo.

3. El/la facilitador/a dirigirá una discusión socializada para resaltar las fuentes primarias de estrés que hallan sido identificadas por los participantes y ayudará al grupo a buscar soluciones a las mismas. Algunas fuentes suelen ser:

• Falta de dormir 7 horas o más, pero también en exceso de 8 horas diarias

• Alimentación mal organizada- comiendo a prisa, obviando comidas, comiendo en el carro mientras lo maneja, etc.

• Poca o mucha diversión • Falta de espiritualidad • Muchas horas de trabajo • Horas largas en la transportación • Otras


Assessment:

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo I -Hoja Punto más confuso.

2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller. 3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a/a podrá repasar lo que así






Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Reconocerá los estilos de aprendizaje y cómo influyen sobre la ejecución académica.

2. Analizará el modelo de las inteligencias múltiples y el papel que juegan en la capacidad de aprendizaje de la persona.

3. Aplicará técnicas de estudio adecuadas que respondan y faciliten el logro de su meta académica.

4. Comprenderá la importancia de los valores y la ética a través del uso responsable de la tecnología.

Tareas a realizar antes del Taller Tres Instrucciones:

1. Utilizando los libros de texto sugeridos y las direcciones electrónicas provistas, defina los siguientes conceptos relacionados a los estilos de aprendizaje. Deberá presentar por escrito un trabajo individual en el que se analiza el significado personal que tiene cada uno de estos conceptos (véase Anejo B). Este trabajo, así como los que le siguen, deberán ser elaborados y entregados al inicio del Taller 3.

• Modelo de inteligencias múltiples de Gardner • Hábitos de estudio • Técnicas para aprender más efectivamente • Procesos de memoria • Técnicas mnemónicas

2. Lea el artículo incluido en el Anejo E titulado "Los hábitos de estudio y el manejo del tiempo en el estudiante universitario", complete los instrumentos de auto evaluación incluidos en el Anejo F y en el G. Siga las instrucciones en los mismos y entréguelos al inicio del Taller.

Actividades 1. Entregar los instrumentos elaborados y los ensayos correspondientes al

inicio del Taller. 2. En reunión del pequeño grupo, cada integrante traerá los puntos

sobresalientes de los trabajos asignados para el taller. Se resumirán las formas de estudiar que mayor resultado le hayan dado a los estudiantes y algunos de los llamados "trucos" más útiles para el estudiante adulto que trabaja. Los tres principales métodos o herramientas serán presentadas al gran grupo. El/la facilitador/a anotará en la pizarra el resumen de los trabajos de cada pequeño grupo.

3. El/la facilitador/a presentará mediante ayudas audiovisuales, los principios predominantes de la teoría de inteligencias múltiples de Gardner. Él/ella




traerán al grupo la forma en que esta teoría sirve para aplicársela al grupo de estudiantes adultos que forman parte de este Programa de Estudios Avanzados.

4. El/la facilitador/a brindará las guías para el uso de la tecnología, enfatizando el uso ético de la información obtenida de la WEB. Se reforzará sobre las implicaciones del plagio en los estudios universitarios. Se explicará cuidadosamente el procedimiento de localizar información para el uso académico de las redes de informática.


Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo I -Hoja Punto

más confuso. 2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller. 3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a podrá repasar lo que así






Taller Cuatro

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Investigará diferentes fuentes de información a través del uso responsable de la tecnología.

2. Identificará formas beneficiosas para tomar notas para que le ayuden a resumir y estudiar para un examen o trabajo.

3. Analizará la mejor forma de prepararse para tomar un examen o dar un informe al desarrollar una planificación adecuada, así como las destrezas de organización requeridas para el mismo.

4. Aprenderá a incorporar las referencias bibliográficas en un trabajo de redacción.

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro 1. Leerá acerca del proceso de tomar notas que aparece en las

referencias en línea incluidas en el módulo. 2. Deberá practicar sus estrategias de tomar notas mientras observa un

programa noticioso o un documental de noticias. Tomará nota de las dificultades encontradas en este proceso para discutirlas en su grupo de estudio durante el próximo taller.

3. Leerá sobre los exámenes y cómo tomarlos. Redactará un repaso del capítulo de un texto, como si fuera a tomar un examen del mismo. Anote cualquier dificultad particular que observe en este proceso, para discutirla en su grupo de estudio durante el taller.

4. Identifique e imprima cinco referencias electrónicas relacionadas a su área de concentración de estudios. Prepare el bosquejo para un ensayo siguiendo los criterios incluidos en el Anejo B. Debe llevar las referencias y este bosquejo al salón para elaborar el trabajo de redacción allí.

5. Redacte las referencias bibliográficas siguiendo el estilo APA (www.APAStyle.org). Esta bibliografía será entregada junto al bosquejo mencionado anteriormente y el trabajo de redacción elaborado durante el Taller 4.

Actividades 1. En discusión en el grupo de estudio, bosquejen por lo menos cinco

sugerencias que puedan usarse al tomar notas de mejor forma. Todos los grupos de estudio deberán contribuir sus sugerencias a ser resumidas por el/la facilitator/a en el grupo grande. Nota: las dificultades en la actividad de tomar notas deberán incluirse en esta discusión. El facilitador fomentará el desarrollo de un mapa mental,




que es una estrategia parecida a un mapa de conceptos y que debería incorporarse en el resumen final de esta actividad.

2. Construya un mapa de conceptos basado en el resumen del Capítulo del texto seleccionado y que fue asignado para antes de este taller. Este trabajo debe hacerse individualmente y luego compartido en el grupo de estudio. El mapa de conceptos deberá compararse en discusión abierta con el trazado por el/la facilitador/a para mejorarlos, si fuera necesario.

3. Redacte un ensayo en el cual incluya, citando en el texto, las referencias obtenidas de la WEB. Este ensayo estará relacionado a su área de estudios seleccionada. Resalte en el mismo los siguientes puntos:

• Factores que han influido en su selección del campo de estudios

• Personas que pueden haberle influenciado • Expectativas profesionales que tiene del área • Información específica sobre el área de estudios que ayude a

determinar la importancia de la misma en su desarrollo académico. Ésta deberá relacionarse a las referencias obtenidas de la WEB.

• Trate de elaborar esto lo más extensamente que pueda y ocupe ambas caras de un papel.

4. Atención especial deberá ser dedicada por el/la facilitador/a al explicar en detalle los elementos deseados para incluirse en el Portafolio a entregarse en el próximo taller. Este documento constituye una porción importante (25%) de la evaluación final del curso. Se evaluará el mismo de acuerdo a los criterios establecidos en la rúbrica que aparece en el Anejo K.

Assessment: 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo I -Hoja

Punto más confuso. 2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller. 3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador/a podrá repasar lo que

así amerite durante el próximo Taller. 4. Redactará el Diario Reflexivo siguiendo las guías que aparecen

en el Anejo H. Cada día representará una reflexión diferente y será un resumen de los logros alcanzados en el proceso de desarrollo estudiantil y personal que constituye este curso. Cada una de estas reflexiones por Taller será incluida en el Portafolio del estudiante.




Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Evaluará el modelo de toma de decisiones y lo aplicará para resolver situaciones en forma libre, racional y ética.

2. Aplicar pensamiento crítico al diseñar una manera especial de presentar su portafolio de estudiante conteniendo todos los trabajos del curso.

3. Organizar todo el trabajo requerido de acuerdo a los criterios establecidos.

4. Redactar un examen de discusión mediante el cual se demostrará el dominio de los conceptos presentados, así como el proceso de cambio personal que le conducirá a ser un estudiante exitoso.

Tareas a realizar antes del Taller Cinco Instrucciones:

1. A base de lo planteado en el ensayo durante el Taller Cuatro, esboce una “cápsula noticiosa” donde le comunica los puntos sobresalientes del área de estudios que ha seleccionado.

2. Deberá comunicárselo al grupo mediante un informe oral a ser presentado en el Taller 5 y que será evaluado con la rúbrica incluida en el Anejo J. La duración del mismo será de 10 minutos.

3. Organice y presente todo el trabajo efectuado en los talleres que preceden, incluyendo las tareas para antes del taller y todo el trabajo llevado a cabo en cada uno de los talleres. También se incluirán los instrumentos de Hoja de Punto más Confuso y los del diario reflexivo.

4. Leer acerca de Pensamiento Crítico y las tareas de solución de problemas. Identifique las características significativas de este proceso que puedan incluirse en la presentación del portafolio.

5. Haga una lista de todos los problemas que pueden haber surgido durante la preparación del portafolio o durante el trabajo efectuado para los otros talleres. En una tabla, coloque el problema con la solución que proveyó para resolverlo.

Actividades:

1. Los estudiantes entregarán su Portafolio con la Rúbrica para Evaluar Trabajos Escritos que aparece en el Anejo K.

2. Se administrará el examen escrito durante la primera hora del taller.




3. Los estudiantes darán un corto informe oral basado en el ensayo sobre la selección de su área de estudios. Esta presentación será evaluada de acuerdo a los criterios esbozados en la rúbrica que aparece en el Anejo J.




Anejos




Anejo A

Ejercicio 1: Auto conocimiento: ¿de dónde vengo y hacia dónde voy?

Las personas que más han influido en mi vida son: 1. 2. 3.

Mis cualidades positivas son: 1. 2. 3.

Las relaciones más difíciles en mi vida han sido:

Algo en lo que debo mejorar es:

Mi deseo más grande en este momento es:

Mi preocupación más grande en este momento es:

La experiencia más difícil de mi vida ha sido:

El día más feliz de mi vida ha sido:

Mi propósito como estudiante es:

Mi propósito como empleado/a es:

Mi propósito como persona es:

Mi propósito como miembro de mi familia es:

Mis metas personales son:

Mis metas profesionales son:

Mis metas ocupacionales son:

Mis metas como estudiante son:




Ejercicio 2: Autoconocimiento: lo que puedo lograr

Reconozco

que: Yo puedo: Sí ? No

Comprendo mis necesidades básicas

1. hacerme cargo de mis necesidades básicas como son vivienda y comida

2. amarme y a los demás también 3. tomar riesgos al explorar y crear 4. aprender, estudiar y reflexionar sobre lo que me

ocurre en el proceso 5. ayudar y trabajar con otros 6. aceptar mis cualidades y limitaciones 7. luchar por mi dignidad y respeto a mí mismo/a

Expreso mis sentimientos

8. ser abierta/o y espontáneo/a 9. ser capaz de tener intimidad con otra persona 10. expresar tristeza y depresión con lágrimas y

angustia 11. expresar ansiedad y preocupación 12. expresar felicidad con risa y alegría 13. expresar ira y frustración 14. disfrutar la vida y compartirla con los demás

Tengo control sobre mí mismo/a

15. sentir mis sensaciones corporales 16. confiar en mis talentos y habilidades 17. tener sensibilidad hacia los demás 18. manejar y sobreponerme a mis conductas

indeseadas 19. planificar y controlar mi futuro

Reconozco los valores humanos

20. aprobar y reforzar mis conductas deseables 21. desear cosas grandes y fantasear sobre ellas 22. practicar los valores sociales como son la

cortesía y la honestidad 23. tomar conciencia sobre el fin que tienen las

riquezas y el poder 24. cuidar, servir y dar apoyo a los demás 25. desarrollar apreciación por el arte y la belleza 26. comprometerme a escoger los valores y las

expectativas correctos 27. aprender a dar y a amar con entrega

Redacte una reflexión de una página en la cual resuma los puntos sobresalientes de estos dos ejercicios.




Anejo B Cómo redactar un trabajo escrito de reflexión

Consideraciones éticas

Se sugieren estas guías: • comparte sólo las cosas que son ciertas • prepárate e infórmate sobre los datos que vas a relatar • hazlo fácil para la persona que va a leer tu trabajo • no llegues a conclusiones sólo por quedar bien con el lector • recuerda que eres responsable por lo que escribes

El uso del lenguaje

• usa lenguaje colorido y vívido para evocar imágenes • usa lenguaje libre de sexismo • usa el lenguaje apropiado para tu audiencia o lector • usa palabras concretas • usa símiles y metáforas para realzar lo que redactas • repite las ideas importantes para lograr mayor impacto

Organización del cuerpo del trabajo: puedes seguir este bosquejo como modelo, una vez lo trazas como plan, comienza a redactar tu trabajo

1. punto más importante: ¿quién, qué, dónde?; estadísticas o resultados; causas; problemas y soluciones

2. punto secundario y menos importante: ¿quién, qué, dónde?; estadísticas o resultados; causas; problemas y soluciones

3. tercer punto y de menor importancia: ¿quién, qué, dónde?; estadísticas o resultados; causas; problemas y soluciones

4. conclusiones: resume y resalta los puntos sobresalientes; completa la historia del comienzo; finaliza poderosamente tu escrito




Anejo C

Ejercicio: La Filosofía de Vida

La filosofía de vida está relacionada a su estilo de vida, las cosas que usted hace, en las que cree, desea, espera y valora. Cada persona posee una filosofía de vida que le orienta a través de su ciclo vital, guiándole en la toma de decisiones personales. El fin de la filosofía de vida es alcanzar la felicidad de una manera muy personal. Redacte un ensayo corto sobre su filosofía de vida. Puede incluir en su trabajo elementos como los siguientes:

1. su estilo de vida a. sus prioridades b. responsabilidades c. conducta cuando se le presentan diversas situaciones en la vida d. hábitos y conducta rutinaria e. relaciones interpersonales

2. fortalezas 3. actividades en las que participa 4. metas realistas 5. nivel de desarrollo personal que ha alcanzado

Al estudiante le ayuda mucho en el proceso de redacción de este trabajo,

narrarlo como una historia de vida, como si estuviera viendo una película, cuya trama está constituida por las experiencias que se han vivido hasta el presente, así como la visión que tiene para el futuro.

Puede usar esta misma hoja y continuar al dorso.




Anejo D Cronograma Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 6:00 a. m.

7:00

8:00

9:00

10:00

11:00

12:00 m.

1:00 p. m.

2:00

3:00

4:00

5:00

6:00

7:00

8:00

9:00

10:00

11:00

12:00 p.m.

1:00 a. m.

2:00

3:00

4:00

5:00




Anejo E

Los Hábitos de Estudio y el Manejo del Tiempo en el Estudiante Universitario

Leila Crespo Fernández, Ph. D.

Objetivos del trabajo a presentarse Señalar los hábitos de estudio favorables en el nivel universitario. Desarrollar técnicas para el manejo del tiempo. Resaltar la importancia de la distribución del tiempo para alcanzar el éxito

en los estudios universitarios.

El estudiante universitario de estos días se presenta con unas características muy particulares. Casi todos son trabajadores asalariados al momento de incorporarse a los estudios universitarios. Además, algunos de ellos son padres de familia o tienen una esfera social que les presenta variadas situaciones que tienden a dificultar su ejecución en el escenario académico. Esto puede deberse no tan solo a sus ocupaciones, sino también a su complicado entorno social. En particular, uno de los problemas confrontados por este estudiante está relacionado al manejo del tiempo. Si bien es cierto que el compromiso con sus estudios es de suma importancia, quizás lo son más las siguientes:

• Tareas de trabajo asalariado • Tareas domésticas • Tiempo para diversión • Compartir con familiares y amigos

De todo esto se desprende que el estudiante universitario quiere y debe cumplir con todas estas esferas de su diario vivir. Sin embargo, al incorporarse a los estudios universitarios se le presentan unos retos adicionales, entre los que se encuentran los siguientes.

• Asistencia a clases

• Períodos de estudio individual

• Períodos de estudio grupal

• Visitas a la Biblioteca y otros servicios

• Actividades extracurriculares Al relacionar la esfera laboral, la social y la académica, el estudiante confronta una “crisis” en el manejo del tiempo. Aprender a trabajarla de manera adecuada garantizará la culminación satisfactoria de las metas académicas que




se ha propuesto el estudiante. El manejo del tiempo en la vida personal incluye una serie de contradicciones que aparecen mencionadas a continuación.

Las tareas de trabajo asalariado compiten con los períodos de estudio, diversión y descanso.

Las tareas domésticas sobrecargan al estudiante. El tiempo para la diversión a veces, no es diversión pasiva o sin consumo

de bebidas, y a veces implica darse “amanecidas”. En el compartir con familiares y amigos, no se cultiva el compartir

tranquilo, se vive de prisa.

Al estructurar el programa académico, el estudiante suele confrontar situaciones no esperadas en relación a los requerimientos de sus estudios. Al programar las clases, se hace en días corridos. Esto no permite repasar lecciones antes de asistir a clases. Es por esto que los períodos de estudio individual son breves, a última hora y sin organización adecuada del trabajo

Por otra parte, como no hay tiempo para reunirse en los grupos de estudio colaborativo, lo que provoca que en los períodos de estudio grupal no se comparta equitativamente, sino que se delega el trabajo. Esto vicia el propósito de la colaboración en el grupo.

Al considerar las visitas a la Biblioteca y otros servicios de la Institución académica, éstas se dan muy poco, ya que los compromisos y el trabajo impiden tener tiempo disponible para ellos. Atendiendo a esta necesidad de los estudiantes, se tiene la ventaja de que muchos de estos servicios se pueden acceder por Internet.

Mencionando algunas de las cosas que podemos hacer para mejorar el manejo del tiempo en nuestros estudiantes adultos, se presentan las siguientes alternativas.

Seleccionar un programa adecuado de clases que integre cursos medulares, del currículo general y de concentración

De ser posible, dejar espacios libres entre los días de clases para estudiar Establecer prioridades en la vida personal- mientras se estudia, posponer

algunas de las actividades y organizar mejor las necesarias Reconocer la necesidad del descanso y de poder alcanzar un nivel

adecuado de bienestar Aprender nuevas formas de estudiar y mejorar las ya conocidas Escoger un mentor- profesor y estudiante- para que sirvan de facilitadores

del proceso educativo Antes de llegar a la matrícula, predeterminar el secuencial de cursos a

seguir por los años de estudio restantes- considerar los requisitos de los cursos seleccionados

Distribuir los cursos en varios días para no sobrecargar ningún día en particular




En el caso de la vida personal del estudiante hay que considerar y establecer ciertas prioridades. Para facilitar esto, se sugieren las siguientes alternativas.

Para establecer prioridades en la vida, hay que establecer una misión personal

Luego establecer unas metas a largo plazo, Entonces delinear un plan concreto con el tiempo en que pensamos

cumplirlo Definir los pasos a seguir para poder llegar a la meta.

Actividad educativa del profesor facilitador del aprendizaje en adultos: – el cronograma

Aprender a programar las distintas actividades durante una semana típica Establecer prioridades en la vida- ver en qué se está invirtiendo el tiempo Aprender a programar las distintas actividades sin que interfieran unas

con otras Reconocer la necesidad del descanso (¡dormir 7 horas diarias!) para

poder alcanzar un nivel adecuado de bienestar

Conclusiones El éxito académico del estudiante universitario depende de varios

factores: Las aptitudes intelectuales de cada estudiante Las prioridades asignadas al estudio, dentro de la madeja que constituye

su vida personal La selección adecuada de su programa académico Los hábitos de estudio y la organización del tiempo




Anejo F Auto evaluación del Estudiante Nombre________________________________ Reflexiona sobre tu situación académica actual. ¿En cuántas de las siguientes áreas entiendes necesitas tener mayor apoyo? Marca la o las alternativas que reflejen tu inquietud. Escribe un corto ensayo donde resumes los asuntos en que necesitas apoyo de tu facilitador/a o de la institución académica. Trae a colación dichos asuntos al salón de clases, donde podrás ser asesorado en relación a las ayudas disponibles para ti.

1. Hábitos de estudio: a. Aunque estudio, no aprendo lo que debo. b. No puedo diferenciar entre los que es importante y lo que no lo es. c. Tengo dificultad en concentrarme. d. No tengo problemas en esta área.

2. Uso inapropiado del tiempo a. No dedico suficiente tiempo para estudiar. b. No puedo organizar mis tareas. c. Se me dificulta establecer prioridades. d. No tengo problemas en esta área.

3. Trasfondo académico

a. No entiendo las explicaciones del profesor. b. Me pierdo fácilmente durante la explicación del profesor. c. Aprender me toma más tiempo que a otros. d. No tengo problemas en esta área.

4. Adaptación al ambiente académico

a. En el ambiente universitario existen muchas distracciones. b. Me siento fuera de ambiente. c. Se me hace difícil hacer amistades. d. Tengo problemas con el hospedaje o donde vivo. e. No tengo problemas en esta área.

5. Asuntos económicos

a. Necesito ayuda económica. b. El trabajo me dificulta mis estudios. c. Soy jefe de familia. d. No tengo problemas en esta área.




6. Asuntos emocionales a. El estar lejos de mi hogar interfiere con mis estudios. b. Tengo problemas de índole romántico. c. Me siento solo y triste. d. No tengo problemas en estas áreas.

Redacta un ensayo corto donde resumas tus preocupaciones y las ayudas que necesitas.




Anejo G Instrumento para el avalúo de los estilos de estudio

Por favor conteste las siguientes preguntas de acuerdo a los estilos de estudios que usó para prepararse para algún examen que haya tomado recientemente. El propósito de este instrumento es conocer sus estrategias de estudio y su percepción de si le resultaron o no efectivas para el aprovechamiento académico en este curso.

1. Calificación obtenida en la prueba ___________ .

2. La calificación que obtuvo en la prueba, ¿era la que esperaba?. Sí _____ No _____

3. De acuerdo a lo que estudió, ¿qué parece haber influido en este

resultado?

a. b. c. d.

4. Analice el tiempo que asignó para prepararse para la prueba y marque las

que le aplican (sea bien sincero). Coloque una respuesta de valor: (1) mucho (2) regular (3) poco (4) nada

a. estudié el material asignado antes de que la profesora lo explicara en clase

b. repasé lo ofrecido por la profesora en la clase, antes del próximo periodo de reunión

c. preparé resumen del material del libro en cerca del momento que se iba ofreciendo en la clase

d. estudié el material cubierto en el laboratorio y pude relacionarlo al contenido teórico que se ofreció en la clase

e. preparó un repaso general que incluyó el estudio de la libreta de notas, los resúmenes, el texto y el laboratorio

f. estudió en grupo para repasar todo lo cubierto después de haber estudiado individualmente

g. estudió solo para el examen h. consideró el repaso y las observaciones específicas del texto:

resumen, dominio de los conceptos, etc.




i. Asistió a las horas de oficina de la profesora para aclarar dudas.

5. En relación a las tareas asignadas en este curso, conteste las siguientes. Coloque una respuesta de valor:

(1) mucho (2) regular (3) poco (4) nada

a. Las calificaciones de las asignaciones responden al nivel de

trabajo que ha hecho su grupo de estudio. b. El trabajo de grupo ha sido armónico y equitativamente distribuido. c. Siente confianza en el trabajo que hace en sus asignaciones. d. El trabajo de las asignaciones del curso me sirve para fortalecer

conceptos que aprendo en la clase. e. La profesora del curso ha servido para facilitar el trabajo de las

asignaciones.

6. Analice el tiempo y el esfuerzo que asignó para prepararse para la prueba. Calcule el tiempo total que invirtió en este proceso. Exprese en unas oraciones breves, lo que usted cree que deberá hacer para mejorar la calificación obtenida en el examen.

7. Calificación que espera obtener (o que obtuvo) en la clase al finalizar el período del curso ________.

8. Redacte un ensayo corto en el cual reflexione sobre sus destrezas de

estudio para tomar un examen, resaltando cuáles destrezas necesita mejorar o perfeccionar, si alguna.




Anejo H

Diario Reflexivo Fecha_______________________

El propósito de este diario es el de reflexionar y escribir sobre los conceptos, los sentimientos y las actitudes que se desatan a partir de la discusión y los trabajos de cada taller. Este proceso le ayudará en su auto análisis, así como propiciará su auto evaluación. Luego de concluido cada taller, usted deberá reflexionar sobre lo presentado en él y contestará las preguntas que aparecen a continuación, analizando los trabajos de ese día. El análisis de cada taller será incluido como parte de los trabajos de su portafolio.

1. Hoy aprendí…. (Expresado de manera sencilla, en sus propias palabras, lo que más le llamó la atención)

2. Este tema presentado en clase me ayuda a…… (reflexionar sobre mi carácter, cómo soy como persona, cómo puedo relacionarme con los demás, con mis padres, con mis hijos, con mi jefe, con mis compañeros de trabajo…….)

3. Puedo aplicar lo discutido en la clase a mi vida y experiencias personales…

(Reconocer fortalezas y limitaciones. Si se identifica con el tema, cómo puede mejorar ese aspecto en su vida. Experiencias actuales o pasadas que te ayudaron a crecer como ser humano. Experiencias durante esa semana o ese día en el hogar o trabajo que se relaciona con lo que se habló en el taller o que le hicieron reflexionar sobre el tema discutido.)




Anejo I Hoja de Punto más confuso Nombre: ________________________ Fecha: _____________________ QYLE 110 Taller _________ Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller: ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________ __________________________ Nombre Firma

Favor de entregar al finalizar del Taller en que se redactó.




Anejo J: RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES CURSO:______________________ SECCIÓN_______________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

Comentarios:




Anejo K

Documento para la evaluación del portafolio Nombre___________________________ # seguro social ___________ Curso __________________ Sección _______ Fecha ____________

Criterio a evaluarse Puntuación asignada

Puntuación obtenida

Puntualidad: Entrega en la fecha asignada 5 %

Presentación: usa estilo de redacción recomendado, escritura, acentuación

10 %

Organización de los temas trabajados: secuencia y ordenamiento

10 %

Dominio de los conceptos: sustenta lo planteado con referencias correctamente citadas en el texto.

15 %

Profundidad de las ideas: Establece los planteamientos con el alcance adecuado.

15 %

Originalidad: trata el tema de manera única, diferenciándose de sus compañeros.

10 %

Amplía los conceptos con ideas nuevas: actualiza con referencias recientes.

15 %

Corrige errores: vigila la redacción, evita los errores tipográficos mediante uso del corrector computadorizado.

10 %

Evidencia con bibliografía: cita correctamente en el texto y en la bibliografía usando el estilo APA de redacción.

10 %

Total de puntos acumulados100 %

Nota: El/la estudiante deberá fotocopiar este documento e incluirlo como la primera página del portafolio.

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