RANKING COLEGIOS 2015 DE COLEGIOS... · El listado de colegios que integran el ranking es...
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RANKING COLEGIOS
2015Marzo y abril son claves para las familias que ingresan por
primera vez al sistema escolar, pues son los meses que se pos-
tula a los colegios más demandados. Qué Pasa presenta el
ranking con los establecimientos que obtuvieron los mejores
resultados en la PSU en la última década.
Ilustraciones: Frannerd.
ME TO DO LO
GÍA
Los 100 mejores colegios
El listado de colegios que integran el ranking es construido en base al promedio de los resul-tados de la PSU desde 2005 a 2014, los que son extraídos de las bases de datos del Demre, las que son públicas y se encuentran disponibles en la página web demre.cl. Para evitar distor-siones estadísticas y poder comparar los diferentes establecimientos se considera sólo a los que cuentan con 10 generaciones de egre-sados y promedian más de 20 alumnos en los últimos diez años. Es por ello que colegios como Everest, Los Alerces, Santa Cruz de Chi-cureo, Verbo Divino de Chicureo, República de Siria y liceos Bicentenario (que fueron crea-dos en 2011) no son incluidos ya que cuentan con menos generaciones de egresados. Se tra-ta de colegios jóvenes que desde que tienen alumnos rindiendo la PSU se ubican entre los 100 mejores del año. Información del establecimiento
En esta edición junto a la posición de cada colegio se entrega información que da cuenta del tipo de co-legio, su orientación, matrícula total, aranceles y postulaciones. Ésta fue entregada por cada estable-cimiento a través de un cuestionario, este último no fue respondido por los colegios Verbo Divino, San Benito, Arauco, Coeduc y Campanario. Para mayor información, en la página web de Qué Pasa —quepasa.cl— se encuentra en detalle la misión, el profesorado, infraestructura, acti-vidades extraprogramáticas y el grado de compromiso que se espera de los padres, entre otros. Una completa ficha que busca reflejar la realidad de cada colegio.
· 67 ][ Educación || 66
[ Qué pasa ]EducaciónEd
LOS TOP 10
COLEGIO CORDILLERA
www.colegiocordillera.cl Los Pumas 12015, Las Condes Director: Gonzalo Celis / Año de fundación: 1981
• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino / Católico / Matrícula total: 864 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 66 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 64 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 696,94.
1.
De los 265 establecimientos
que registran puntajes sobre
los 600 en la PSU, hay un
selecto grupo cuyos
promedios superan los 647
puntos. Son 95 particulares,
tres subvencionados y
dos municipales.
COLEGIO TABANCURA
www.tabancura.cl Las Hualtatas 10650, Vitacura, Director: Jorge Montes / Año de fundación: 1970
• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino / Católico / Matrícula total: 1.444 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 105 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 99 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 691,80.
2.COLEGIO LOS ANDES
www.colegiolosandes.cl San Damián 0100, Vitacura Directora: María Debesa / Año de fundación: 1968
• INFORMACIÓN GENERAL: Femenino / Católico / Matrícula total: 945 alumnas / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 66 / Fecha: Desde marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnas PSU 2005-14: 67 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 688,25.
3.ANDRÉE ENGLISH SCHOOL
www.andree.cl Príncipe de Gales 7605, La Reina Directora: Janine Chanut / Año de fundación: 1962
• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Cristiano / Matrícula total: 1.918 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: $ 2.050.000 / Mensualidad: $ 420.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 144 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 125 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 683,11.
4.INSTITUTO ALONSO DE ERCILLA
www.iaemaristas.cl Santo Domingo 2145, Santiago Director: Hno. Jesús Triguero / Año de fundación: 1929
• INFORMACIÓN GENERAL: Coeducacional de prekínder a I medio y masculino de II a IV medio / Católico / Matrícula total: 1.993 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: No tiene/ Mensualidad: $ 262.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 120 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 119 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 682,94.
5.
COLEGIO INTERNACIONAL ALBA
www.colegioalba.cl Pajaritos 4550, Maipú Directora: Mónica González / Año de fundación: 1991
• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 643 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 10 / Mensualidad: $ 184.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 60 / Fecha: Abril. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 28 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 681,68.
6.COLLÈGE LA GIROUETTE
www.lagirouette.cl Mar del Sur 1238, Las Condes Directora: Hélène Giroux / Año de fundación: 1962
• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 574 alumnos / Niveles que imparte: Prebásica a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 60 / Mensualidad: $ 270.000 a $ 399.600. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Playgroup / Vacantes: 32 / Fecha: Abril. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 51 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 681,17.
7.THE GRANGE SCHOOL
www.grange.cl Príncipe de Gales 6154, La Reina Director: Rachid Benammar / Año de fundación: 1928
• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: No informado / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 170 / Mensualidad: UF 22,3. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 144 / Fecha: Noviembre al 5 de marzo de 2016. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 118 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 680,31.
8.COLEGIO PINARES
www.colegiopinares.cl Camino a Chiguayante 5583, Chiguayante Director: Iván Escobar / Año de fundación: 1991
• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino y mixto en preescolar / Católico / Matrícula total: 312 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 15 / Mensualidad: UF 103 a UF 109,2 (anual). • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 30 / Fecha: Marzo a octubre. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 20 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 676,20
9.INSTITUTO ALEMÁN DE PUERTO MONTT
www.ialeman.cl Bernardo Philippi 350, Puerto Montt Director: Franz Sieber / Año de fundación: 1869
• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 896 alumnos / Niveles que imparte: Medio Menor a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: No tiene / Mensualidad: $ 195.000 a $ 275.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Medio Menor / Vacantes: 40 / Fecha: Junio. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 48 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 675,38.
10.
· 69 ][ Educación || 68
[ Qué pasa ]EducaciónEd
Colegio Dep. Comuna
Resultados promedio PSU 2005-14
Alumnos PSU
Información general
Tipo Orientación Mat. total Niveles
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Aranceles
Cuota Incorp. Mensualidad Nivel Cupos
Postulaciones
Fecha
Instituto Nacional
Colegio Serena
Santiago College
The Southern Cross School
Colegio San Ignacio El Bosque
Colegio Suizo de Santiago
The Newland School
Colegio Cumbres
Colegio Huelén
Colegio del Verbo Divino
Sagrado Corazón Monjas Inglesas
The Kent School
Lycée A. de St.-Exupéry-Alianza Francesa
Lincoln International Academy*
Colegio Alemán de Santiago
Villa María Academy
Colegio San Benito
Redland School
Saint George’s College
Colegio Arauco
Colegios Monte Tabor y Nazaret
Colegio Alemán Sankt Thomas Morus
Colegios P. Hurtado y Juanita de Los Andes
Trewhela’s English School
The Mayflower School**
Instituto O’Higgins
Liceo Carmela Carvajal de Prat
Colegio Santa Úrsula
Instituto Inglés de Rancagua
Saint Gabriel’s School***
Greenhouse School
Colegio San Isidro
Lycée Claude Gay-Alianza Francesa
Craighouse School
Cambridge College
The International School La Serena
Colegio Constitución
The Mackay School
Saint Gaspar College
Colegio SS.CC. Manquehue
Instituto Alemán Carlos Anwandter
Colegio Montessori Talca
Lycée Jean Mermoz-Alianza Francesa
Colegio Champagnat
Wenlock School**
Municipal
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Municipal
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Santiago
La Serena
Lo Barnechea
Las Condes
Providencia
Ñuñoa
Lo Barnechea
Las Condes
Vitacura
Las Condes
Las Condes
Providencia
Vitacura
Lo Barnechea
Las Condes
Las Condes
Vitacura
Las Condes
Vitacura
Arauco
Lo Barnechea
Providencia
Las Condes
Providencia
Las Condes
Rancagua
Providencia
Vitacura
Rancagua
Providencia
Temuco
Buin
Osorno
Lo Barnechea
Providencia
La Serena
Constitución
Viña del Mar
Ñuñoa
Vitacura
Valdivia
Talca
Curicó
Villa Alemana
Las Condes
640
25
124
35
141
31
81
231
62
151
98
47
87
26
121
113
115
56
177
21
113
41
109
80
61
133
319
53
84
139
55
60
41
106
27
34
22
70
66
130
45
59
38
79
49
674,74
674,45
674,40
670,41
670,26
669,63
669,37
668,93
667,63
666,56
666,42
666,32
665,53
663,91
663,03
662,87
662,69
662,63
662,42
662,16
662,03
662,01
661,94
660,98
660,95
660,56
658,91
658,24
658,04
657,41
657,12
657,05
655,85
655,22
654,93
653,93
653,45
653,29
653,28
652,93
652,26
652,02
651,87
651,62
651,40
Laico
Laico
Laico
No confesional
Católico
Laico
Católico
Católico
Católico
Católico
Católico
Laico
Laico
Laico
Laico
Católico
Católico
Laico
Católico
Católico
Católico
Católico
Católico
Laico
Católico
Católico
Laico
Católico
H. Cristiano
Laico
Católico
Católico
Laico
Laico
Laico
Laico
Católico
Laico
Católico
Católico
Laico
Católico
Laico
Católico
Laico
Masculino
Mixto
Mixto
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Coeducacional
Femenino
Masculino
Femenino
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Femenino
Coeducacional
Mixto
Mixto
Mixto
Coeducacional
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Mixto
Femenino
Femenino
Mixto
Mixto
Mixto
Coeducacional
Coeducacional
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Masculino
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
4.400
270
1.848
704
1.743
674
1.182
2.130
N/I
N/I
1.294
840
2.900
1.810
2.060
1.625
N/I
846
2.640
N/I
1.824
875
1.582
1.560
1.060
2.050
1.800
805
1.200
1.930
846
800
735
1.760
460
785
384
880
850
1.933
860
1.041
700
1.060
794
7º bás. a IVº
1º bás. a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Bambolino a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Jardín a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
M. Menor a IVº
Prekínder a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
7º bás. a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Bambolino a IVº
M. Menor a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
M. Menor a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
M. Mayor a IVº
M. Menor a IVº
Prebásica a IVº
Prekínder a IVº
M. Mayor a IVº
No tiene
No tiene
UF 160
UF 40 a UF 80
No tiene
UF 80
UF 85
UF 80
N/I
N/I
$ 1.700.000
UF 38
UF 50
UF 120
UF 48
UF 85
N/I
UF 65
UF 80
N/I
UF 91,82
$ 1.150.000
UF 89,16
$ 1.600.000
UF 55 a UF 100
No tiene
No tiene
UF 85
$ 2.030.000
$ 1.500.000
UF 35
UF 80
No tiene
UF 150
UF 11
UF 30
UF 10
UF 36 y UF 45
$ 580.000
UF 66
No tiene
No tiene
UF 20
No tiene
UF 60
No tiene
$ 285.000 (aprox.)
UF 21,96
UF 8
$ 321.000
UF 14,464
$ 377.200
UF 16 (prom.)
N/I
N/I
$ 333.000
$ 281.000
UF 14,64
UF 14,7
$ 358.000
UF 16 a UF 18,2
N/I
UF 17,95
UF 14,90
N/I
UF 14,98
$ 310.000
UF 14,15
UF 11,8
$ 423.697
$ 258.000
No tiene
UF 14,2
$ 290.000
$ 392.500
UF 7,95
UF 9,3
$ 155.000
UF 18,75
$ 208.000
$ 260.500 (aprox.)
$ 133.000
UF 8,29
$ 270.000
UF 12,55
$ 270.000 (9 cuotas)
$ 180.000
$ 265.000
$ 222.000
UF 16,8
7º básico
1º básico
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Bambolino
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Jardín
Playgroup Menor
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Prekínder
Medio Menor
Prekínder
Medio Mayor
Prekínder
Playgroup
Playgroup
Playgroup
7º básico
Playgroup
Playgroup
Prekínder
Prekínder
Playgroup
Medio Menor
Prekínder
Playgroup
Playgroup
Medio Menor
Playgroup
Playgroup
Prekínder
Medio Mayor
Medio Menor
Petite Section
Prekínder
Playgroup
600
25
135
60
40
54
87
N/I
N/I
N/I
90
64
225
50
150
117
N/I
60
189
N/I
165
50
112
71
60
30
225
20
40
-
66
50
25
140
32
50
16
50
40
140
60
40
46
46
40
Agosto
Julio
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Desde agosto
N/I
N/I
Marzo
Desde marzo
Abril
Abril
Marzo
Dic. y marzo
N/I
Marzo
Marzo
N/I
Marzo
Julio
Marzo
Marzo
Marzo y abril
Marzo
Agosto
Agosto
Abril
Marzo
Agosto
Abril
Desde junio
Marzo
Marzo
Julio a sept.
Octubre
Mayo
Marzo
Feb. y marzo
Mayo
Hasta sep.
Hasta nov.
Abril
Marzo
Rk
DEL 11 AL
55
· 71 ]
N/I: No informado // Aranceles: cuota de incorporación corresponde al ingreso del primer alumno y los valores de la mensualidad están expresados en 10 cuotas y en algunos casos corresponden al nivel inicial // *Lincoln International Academy: la matrícula se divide en Lo Barnechea (830) y Chicureo (980) // ** The Mayflower School y Wenlock School: matrícula corresponde a 2014 //
***Saint Gabriel’s School: vacantes dependen del número de hermanos e hijos de ex alumnos que postulen // Más información en www.quepasa.cl
[ Educación || 70
[ Qué pasa ]EducaciónEd
N/I: No informado // Aranceles: cuota de incorporación corresponde al ingreso del primer alumno y los valores de la mensualidad están expresados en 10 cuotas y en algunos casos corresponden al nivel inicial // ***Colegio Alemán Los Ángeles: cuota de incorporación corresponde a prekínder y en el Colegio Pumahue Peñalolén la cuota va de $ 480.000 a $ 650.000 // Más información en
www.quepasa.cl
Colegio Dep. Comuna
Resultados promedio PSU 2005-14
Alumnos PSU
Información general
Tipo Orientación Mat. total Niveles
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
83
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Aranceles
Cuota Incorp. Mensualidad Nivel Cupos
Postulaciones
Fecha
Lycée Charles de Gaulle-Alianza Francesa
Colegio Pedro de Valdivia - Providencia
Colegio Puerto Varas
Colegio Pedro de Valdivia-Peñalolén
Hrvatska Skola San Esteban
Colegio Pedro de Valdivia-Las Condes
Colegio Coeduc
Colegio Alemán La Serena
Colegio San Anselmo
Colegio Calasanz**
Orchard College
Instituto Hebreo Dr. Chaim Weizmann
Colegio Francisco Encina
Colegio Pedro de Valdivia-Agustinas
Colegio Alemán Concepción
Colegio Campanario
Colegio Alemán Los Ángeles****
Colegio Josefino Santísima Trinidad
The English Institute
Colegio Amalia Errázuriz
Colegio Rubén Castro
Instituto Alemán de Osorno
Colegio Británico St. Margaret’s
Colegio Albamar
Colegio San Lorenzo
The Thomas Jefferson School
Lycée Jean d’Alembert-Alianza Francesa
Colegio Dunalastair
Colegio SS.CC. de Concepción
Colegio Alemán de Temuco
Colegio Alemán de Valparaíso
Colegio Internacional Sek
Instituto Rafael Ariztía
Colegio Centenario de Temuco
Colegio Sagrada Familia
Colegio Mariano de Schoenstatt
Colegio San Francisco Javier
Colegio San José Angol
Colegio La Cruz
Colegio Pumahue Peñalolén****
The Antofagasta British School
St. Paul’s School
Colegio Alemán de Chillán
Liceo Alemán del Verbo Divino
Saint John’s School
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Subve.
Particular
Particular
Subve.
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Subve.
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Particular
Concepción
Providencia
Puerto Varas
Peñalolén
Antofagasta
Las Condes
Quilpué
La Serena
Colina
Ñuñoa
Curicó
Lo Barnechea
Ñuñoa
Santiago
Concepción
Buin
Los Ángeles
Providencia
Providencia
Ovalle
Viña del Mar
Osorno
Concón
Viña del Mar
Copiapó
Concepción
Viña del Mar
Las Condes
Talcahuano
Temuco
Viña del Mar
Las Condes
Quillota
Temuco
Viña del Mar
Providencia
Puerto Montt
Angol
Rancagua
Peñalolén
Antofagasta
Viña del Mar
Chillán
Los Ángeles
San Pedro de la Paz
63
63
37
144
89
69
20
32
79
107
24
94
24
91
52
25
46
35
77
32
63
54
64
24
48
24
50
60
112
46
69
65
101
32
34
33
65
24
33
60
51
51
27
85
80
650,66
650,44
650,29
650,26
649,80
649,57
649,38
649,20
648,64
647,48
647,39
646,72
646,02
645,70
645,38
645,36
645,09
645,01
644,61
644,42
643,44
643,42
643,26
643,18
643,15
642,89
642,58
642,55
642,55
642,25
642,05
641,23
640,80
640,70
640,07
639,96
639,80
639,51
639,20
638,81
638,78
637,67
636,95
636,55
635,70
Laico
Laico
Laico
Laico
Católico
Laico
Laico
Laico
Católico
Católico
Católico
Judío
Laico
Laico
Laico
Católico
Cristiano
Católico
Laico
Católico
Católico
Laico
Laico
Católico
Laico
Laico
Laico
No confesional
Católico
Laico
Laico
Laico
Católico
No confesional
Católico
Católico
Católico
Católico
Católico
Laico
Laico
Anglicano
Católico
Católico
Laico
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Masculino
Mixto
Femenino
Femenino
Mixto
Mixto
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Coeducacional
Coeducacional
Femenino
Coeducacional
Mixto
Coeducacional
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
Mixto
1.172
856
795
2.705
N/I
1.006
N/I
720
1.840
1.697
434
1.400
342
1.370
1.151
N/I
773
520
1.432
524
904
767
N/I
457
747
800
860
1.150
1.469
980
1.256
1.560
1.406
830
600
560
1.172
362
733
1.584
850
695
518
1.105
1.345
M. Mayor a IVº
Prekínder a IVº
M. Mayor a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Playgroup a IVº
7º bás. a IVº
M. Mayor a IVº
Jardín a IVº
Prekínder a IVº
M. Menor a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Preescolar a IVº
M. Mayor a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
1º bás. a IVº
M. Menor a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Párvulos a IVº
Preescolar a IVº
Playgroup a IVº
Prebásica a IVº
Prekínder a IVº
Prebásica a IVº
Playgroup a IVº
Prekínder a IVº
Prekínder a IVº
M. Mayor a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Jardín a IVº
Playgroup a IVº
Playgroup a IVº
Minikínder a IVº
Prekínder a IVº
Playgroup a IVº
M. Mayor a IVº
Playgroup a IVº
UF 24
No tiene
UF 37
UF 20 y UF 30
No tiene
UF 60
N/I
UF 20
UF 60
No tiene
UF 40
UF 72
No tiene
No tiene
$ 930.000
N/I
$ 449.000
No tiene
UF 33
No tiene
No tiene
No tiene
N/I
N/I
$ 1.100.000
UF 36
UF 40
UF 60
$ 440.000
$ 570.000
No tiene
$ 1.081.000
No tiene
No tiene
UF 35
$ 730.000
No tiene
No tiene
N/I
$ 480.000
UF 50
$ 580.000
UF 30
$ 75.000
UF 45
$ 265.700
UF 12
UF 12,40
UF 5,76
N/I
UF 6
N/I
$ 247.000 (prom.)
UF 13,6
$ 226.000
$ 242.300
$ 306.440
$ 160.000
UF 9,2
$ 242.000
N/I
$ 133.800
$ 103.824
$ 300.857
$ 115.000
Desde $ 48.000
UF 12
N/I
N/I
$ 225.000
$ 143.000
UF 10,6
UF 13,2
$ 224.000
$ 187.000
$ 212.000
$ 377.500 (prom.)
$ 215.000
$ 69.000
$ 286.000
$ 171.000
$ 256.500
$ 125.000
N/I
$ 150.000
$ 251.500
$ 260.000
$ 140.000
$120.000
UF 10 (12 cuotas)
Medio Mayor
Prekínder
Medio Mayor
Playgroup
Prekínder
Playgroup
7º básico
Medio Mayor
Prekínder
Prekínder
Infant
Playgroup
Prekínder
Prekínder
Prekínder
N/I
Playgroup
Prekínder
Prekínder
Prekínder
1º básico
Medio Menor
Playgroup
Playgroup
Prekínder
Baby School
Petite Section
Playgroup
Playgroup
Prekínder
Spielgruppe
Playgroup
Prekínder
Prekínder
Playgroup
Playgroup
Playgroup
Jardín
Playgroup
Playgroup
Minikínder
Prekínder
Playgroup
Medio Mayor
Playgroup
88
60
44
100
75
56
N/I
25
128
120
32
90
30
96
104
N/I
45
40
125
45
80
60
54
N/I
48
36
20
120
20
60
60
50
25 (por curso)
90
25
20
50
30
50
22
52
46
56
50
96
Abril y mayo
Fines de marzo
Mayo
Marzo
Mayo
Desde abril
N/I
Julio
Marzo
Abril
Abril a julio
Todo el año
Abril
Abril
Abril y mayo
N/I
Septiembre
Junio
Marzo
Agosto y oct.
Agosto
Mayo
Abril
N/I
Mayo
Mayo
Mayo
Marzo
Abril
Junio
Agosto
2º semestre
Mayo
Agosto
A bril
Desde marzo
Mayo
Agosto
Abril
Abril
Abril
Desde Mayo
Abril
Agosto
2º semestre
Rk
DEL 56 AL100
· 73 ][ Educación || 72
[ Qué pasa ]EducaciónEd
Un colegio puede funcionar para algunos chicos, pero no para otros. Más aún, no todos los hermanos se adaptan al mismo establecimiento. Por lo tanto, la primera suge-rencia es no tomar la decisión en forma apresurada e iniciar la búsqueda pensando en el niño y no en el cole-gio, como se suele hacer. Las características físicas, emocionales, intelectuales y sociales de los hijos son las que debieran determinar el colegio: uno con gran infraestructura, o con varios alum-nos por curso, o de tipo personalizado; con idioma o sin él; enfocado en la autonomía del alumno, o con énfasis en el deporte. De hecho, colegios similares también tienen diferencias. Por ejemplo, los que enseñan un idioma, “existen diferencias entre colegio bilingüe, de inglés in-tensivo o dual”, afirma la decana de la Facultad de Educación de la U. de los Andes, Pelusa Orellana.
Tipo de colegio
El Manual de Convivencia Escolar es obligatorio y los padres deben conocer-lo. “Es una herramienta que establece normas de convivencia que debe respe-t a r t o d a l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a , incluidos padres y apoderados. Y debe ser actualizado cada año, para lo cual de-ben participar todos”, afirma Jacqueline Rodríguez, jefa de Convivencia Escolar de la Municipalidad de La Florida. Mientras más transparente y abierto sea un colegio respecto de su proyecto educativo y reglamentos, mayor será la seguridad y protección que puede ofre-cer a sus estudiantes, ya que cualquier situación que ocurra estará protocoli-zada. “De esta manera, todos conocen la forma en que se aborda un problema, quién es responsable de resolverlo, cómo se resuelve, y qué hace el estable-cimiento para prevenir la ocurrencia de hechos como la violencia escolar o abuso sexual”, afirma Carolina Alcaíno, coordinadora del Programa Habilida-des para la Vida de la Corporación Municipal de Puente Alto.
Convivencia escolar
Los padres deben considerar su proyecto de familia y el tipo de educación que se ajuste a él. De ahí la importancia de conocer el proyecto educativo del establecimiento. La idea es que exista sin-tonía entre el colegio y la familia, tanto en lo académico, económico, disciplinario, cultural y religioso. “En el ideario ins-titucional debiera estar reflejado el espíritu y las aspiraciones del colegio. En la medida en que éstos coincidan con los ideales edu-cativos de la familia, podrá darse esa unidad básica entre familia y colegio que resulta imprescindible para educar hoy”, afirma Gon-zalo Celis, director del Colegio Cordillera. La psicopedagoga Manuela Sandoval agrega la importancia que esto tiene para los niños. “Para ellos la coherencia es vital. Si como padres escoge-mos tal colegio, tenemos que asumir que se deben cumplir las reglas que se nos presentaron al momento de matricularlos y no tener un doble discurso frente a ellos”.
Proyecto educativo
Cómo son las salas de clases, los laborato-rios, el gimnasio, la biblioteca y el casino son elementos muy importantes a considerar. Pero no se debe quedar sólo en eso. Para los niños de prebásica, por ejemplo, hay más exi-gencias, como estar en instalaciones separadas del resto de los niños. Por eso es fundamental que los padres y apoderados realicen un recorrido por el colegio y vean cómo están distribuidas las instalaciones del establecimiento, dónde se encuentran las zo-nas seguras, y ante los espacios que no ofrecen seguridad, solicitar a las autoridades informa-ción de cómo se abordará la situación.
Instalaciones
CO LE GIOEl primer indicador que miran las
familias son los resultados obtenidos
en el Simce y la PSU. Sin embargo, más
allá de estas variables, los expertos
recomiendan otros aspectos, teniendo
como punto de partida siempre al
niño y a su familia. La premisa: el
colegio perfecto no existe, ya que
todos los niños son diferentes.
Marcela Miranda
BUSCANDO
· 75 ][ Educación || 74
[ Qué pasa ]EducaciónEd
Es muy importante que un colegio cuente con buenos profesores, pero eso no siempre es fácil de detectar por los padres y apode-rados en sus primeras entrevistas. Lo primero que se recomienda es solicitar al co-legio la nómina de profesores y, de cada uno, los años de experiencia, sus estudios univer-sitarios y de perfeccionamiento, el tiempo que lleva en el colegio y qué tan actualiza-do está en sus contenidos. Pelusa Orellana, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, agrega otro ele-mento. “Cuánto tiempo el colegio les otorga a sus profesores para preparar sus clases. Si los profesores no tienen al menos un 40% de tiempo para planificar clases difícilmente su docencia va a ser de calidad porque la pre-paración de éstas, la corrección de tareas y ejercicios, así como la atención personaliza-da a cada alumno, requieren de ese tiempo por parte del profesor”.
Calidad docente
Es vital fomentar desde el primer día la participación de los pa-dres en el proceso educativo de sus hijos. “El que nuestros hijos estén muchas horas en el colegio no nos libera de responsabilidad. Los pri-meros educadores somos los padres, lo que los niños vean en casa se va reflejando en sus actitudes, en la conviven-cia con sus pares y maestros”, afirma la psicopedagoga Manuela Sando-val. Por eso, los colegios ofrecen actividades extraprogramáticas que permiten una mayor vinculación de la familia, como depor-tes, bingos y kermeses. Fundamental es la participación en las reuniones de apoderados.
Participación de los padres
Los padres deben elegir un colegio que posibilite el desarrollo de sus hi-jos no sólo en el ámbito intelectual, sino de modo integral, incluyendo el desarrollo físico, mental, espiritual y social, a través de la oferta de talle-res. “Significa cuidar su vida y desarrollar sus habilidades deportivas, artísticas y otras; aprender, potenciando sus talentos en un constante aprender a aprender; y, convivir, potenciando el compromiso y servicio a
los demás”, afirma la directora del Colegio Jo-sefino Santísima Trinidad,
Alejandra Retamales. Esto es tan importante que hay universidades que están propo-niendo incluir al plan de estudios, uno extraprogramá-
tico, como haber participado en grupo scout. Y es que los expertos
señalan que hoy la demanda es por personas con conocimientos, pero sobre todo, con habilidades blan-das, capaces de trabajar en equipo,
que tienen autodisciplina, autono-mía y espíritu de servicio.
Actividades extraprogramáticas
· 77 ][ Educación || 76
[ Qué pasa ]EducaciónEd
TAREA
El 30% de los nuevos alumnos desertan al primer año en la
universidad. La razón: muchos no tienen las competencias para
incorporarse al circuito. ¿Cómo evitarlo? Las respuestas son
variadas, según los expertos, ellas van desde aprender a asumir
mayores niveles de autonomía en el colegio, como tener asistencia
libre en IV medio, mejorar la capacidad lectora, desarrollar el
pensamiento crítico y trabajar en equipo.
Marcela Miranda
PENDIENTE
Aunque el primer y gran paso para que un alumno ingrese a la universidad es la PSU, lo cierto es que obtener un buen re-sultado no basta para permanecer en ella. Cada año las autoridades universitarias se enfrentan a una dura realidad: cerca de un 30% de los nuevos alumnos desertan el primer año. Según un estudio del Mineduc, las principales razones son vocacionales y académicas. ¿Cómo enfrentarlas? Po-niendo atención a un conjunto de habilidades que los estudiantes deberían incorporar en los 12 años de vida escolar. “Un proyecto educativo que aspira a la excelencia y a la integralidad es lo que de-bieran buscar los padres en un colegio. No bastan los indicadores en pruebas es-tandarizadas para garantizar una buena formación académica y personal”, afirma el vicerrector académico de la Universidad Católica, Roberto González. MADUREZ Y AUTONOMÍA La mitad de los alumnos que desertan de una universidad lo hacen por razones vo-cacionales. Son jóvenes con escasa madurez y poca claridad sobre qué es lo que quieren hacer con sus vidas. Sin embargo, la mitad vuelve al sistema pasados tres años, o sea, cuando ya están un poco más maduros. Los especialistas coinciden. Tomar de for-ma exitosa una decisión tan determinante para el futuro personal, como es elegir una carrera, implica aprender temprana-mente a asumir responsabilidades no menores. Así, para la directora de Estudios de la Universidad de los Andes, Ana Isabel Larraín, la autonomía para asumir la vida universitaria de modo responsable e inde-pendiente implica saber organizar y gestionar el propio aprendizaje y pedir
apoyo en forma oportuna. Para Gonzalo Celis, director del Colegio Cordillera, primero en el ranking, el co-legio tiene que entregar las competencias académicas y formativas que le den al alumno la madurez necesaria. “Nuestro colegio los prepara durante 12 años sobre la base de un trabajo bien hecho y la transmisión de convicciones que –ojalá– toda la comunidad educativa se empeñe en vivir”, afirma. Andrés Benítez, rector de la Universi-dad Adolfo Ibáñez, agrega un aspecto clave: saber vivir la libertad. “La poca preparación de los alumnos para enfren-tarse a un sistema donde impera la libertad; en la universidad no hay asisten-cia obligatoria en muchos cursos, los alumnos pueden entrar y salir de los es-tablecimientos cuando quieren, y los padres no juegan rol alguno. Muchos es-tudiantes se pierden en este ambiente de libertad, no saben actuar sin los con-troles típicos y terminan fracasando”. Benítez sugiere una solución: “Los cole-gios deben prepararlos para entrar a la universidad, pero también para permane-cer en ella. Por ejemplo, el cuarto medio podría ser de asistencia voluntaria”. Ligado a la madurez está el hecho de que él o ella tengan conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Para el experto en educación y académico de la Universidad Diego Portales, José Joaquín Brunner, es fundamental que los alumnos tengan la capacidad de estudiar autónomamente. “Esto significa tener motivación para el estudio, conocer las propias habilidades de aprendizaje, tener la capacidad de pla-nificar y la disciplina cotidiana para asistir a clases y mantenerse al día en las lectu-
ras y en las materias”. Benítez agrega: “Más que llegar del cole-gio siendo unos expertos en una u otra materia, lo que se necesita es que los alum-nos tengan las habilidades para aprender en forma autónoma”. UNA ADECUADA FORMACIÓN ACADÉMICA Según estudios del Mineduc y del Servicio de Información de Educación Superior (SIES), el segundo motivo de deserción universitaria es por rendimiento académi-co. Muchas veces, la brecha entre la formación recibida en el colegio y la que exige la universidad es grande, y es por ello que algunas casas de estudios han debido incluir en sus mallas cursos de nivelación o propedéuticos. El vicerrector académico de la UC explica que por este motivo muchos alumnos per-manecen más tiempo en la carrera. “Hay que realizar test de diagnóstico para de-tectar esta brechas, tener programas adecuados de nivelación académica y de acompañamiento, y realizar talleres de há-bitos y estrategias de estudio, entre otros”. Según el rector de la UAI, la responsabi-lidad de los colegios es clara. “Muchas veces, éstos se equivocan en enseñar ma-terias que son propias de la universidad y dejan de lado cosas fundamentales, como la comprensión de lectura, la capa-cidad de expresarse y el pensamiento crítico. Es en esas competencias donde la mayor parte de los alumnos presentan problemas y éstas son fundamentales para el desempeño universitario”. Con este diagnóstico coincide Fernando Soto, rector del Instituto Nacional, primer colegio municipal en el ranking. Por esta
razón, afirma, su institución focaliza su quehacer educativo, curricular y pedagógi-co en “torno al racionalismo académico”. “Esto les permite a los estudiantes adquirir herramientas para acceder analíticamente y participar del acervo de la cultura occiden-tal, así como de las concepciones filosóficas y antropológicas que de ella han surgido”. HABILIDADES BLANDAS Fernando Soto agrega que en el Instituto Nacional, “los saberes se organizan en distintos niveles de desarrollo cognitivo, desde el punto de vista del conocimiento y de otros niveles de aprendizajes de or-den superior, como son el saber, resolver, aplicar y comprender; así como de aque-llos niveles actitudinales que les permitirán sobreponerse al fracaso, auto-dominio, autoaprendizaje, búsqueda de información y trabajo en equipo”.
Según José Joaquín Brunner, estas com-petencias son más que relevantes. El experto destaca sobre todo la compren-sión lectora, el manejo numérico, el razonamiento científico, el trabajo con evidencia, y las capacidades de análisis y síntesis. “Es crucial desarrollar las habi-lidades de lectura de textos en idioma inglés y el manejo de internet como fuen-te de información que es preciso aprender a clasificar, entender y evaluar”. Para Roberto González, cada vez se valoran más en un estudiante sus habilidades blan-das, como la capacidad de trabajo en equipo, compromiso social, empatía y liderazgo. “La formación personal y profesional se concreta en relación con otros y con el compromiso por el bien común y el desa-rrollo de la sociedad como un todo”, afirma. Para Brunner los colegios deben desarro-llar instancias para que sus estudiantes aprendan a trabajar en equipo. “Se re-quiere, para poder integrarse socialmente a un mundo nuevo, tener una disposición abierta hacia los otros, establecer comu-nicación, confiar e integrarse en equipos de trabajo. Desarrollar amistades y saber resolver los conflictos que se presentan en el curso de la convivencia”, agrega. Alejandra Retamales, directora del Cole-gio Josefino Santísima Trinidad, primer establecimiento particular subvenciona-do en el ranking, afirma que por esa razón la preparación a sus alumnos va más allá de lo académico. “Los preparamos para que le den un sentido a su vida, que les per-mita salir de sí mismos, que se reconozcan con los otros, que estén abiertos a la tras-cendencia, que se inserten en la vida universitaria promoviendo los valores, acogida y trabajo responsable”.
“Los colegios deben
prepararlos para entrar a la
universidad, pero también
para permanecer en ella. El
cuarto medio podría ser de
asistencia voluntaria”,
señala el rector de la UAI
como una forma de que los
jóvenes aprendan a
manejar la libertad.
[ Qué pasa ]EducaciónEd