Realizado por 2015 - 2016/1... · Realizado por Mª SOLEDAD ROMERA SÁNCHEZ (Responsable de la...

Realizado por

Mª SOLEDAD ROMERA SÁNCHEZ

(Responsable de la Biblioteca)

Índice Pág.

1. Presentación 4 2. Entorno social y cultural de nuestra biblioteca 6 3. Características de la biblioteca escolar del IES Torre del

Águila 7

3.1. Creación de la biblioteca y dotación inicial 7 3.2. Objetivos y finalidades 9 3.3. El espacio 10 3.4. Características de la colección 14

4. Tratamiento técnico de los fondos, servicios, horario y préstamos

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4.1. Tratamiento técnico de los fondos 14 4.2. Gestión del programa ABIES 16 4.3. Servicios bibliotecarios 16 4.4. Horario 17 4.5 Préstamos 17

5. Normas de uso de la Biblioteca Escolar 18 5.1. Sala de Lectura 19 5.2. Zona WIFI y anexos de la biblioteca 19 5.3. Uso del equipo informático de la biblioteca por parte del

profesorado 20

6. Coordinación de la biblioteca y Equipo de apoyo 21 6.1. Responsable de la biblioteca 21 6.2. Equipo de apoyo a la biblioteca 21 6.3. Funciones de la Coordinadora de la biblioteca 22 6.4. Funciones del Equipo de apoyo 23 6.5. Participación en la red profesional de lectura y bibliotecas de la

provincia de Sevilla 24

6.6. Acciones formativas 24 7. Plan de actuación 25

7.1. Actividades específicas 25 7.2. Participación en Planes y Proyectos 26 7.3 Tareas integradas 27 7.4 Atención a la diversidad 28

8. Contribución al acceso y uso de la Información 28 9. Mecanismos de difusión 29

9.1. Presencia en la web del centro 29 9.2. Blog específico 29 9.3. Presencia en la web social 29

10. Colaboración con entidades externas 30 10.1. Entidades externas 30 10.2. Relaciones inter-bibliotecarias 30 10.3. Implicación de la comunidad educativa 31

11. Formación de usuarios 31

IES TORRE DEL ÁGUILA

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

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12. Presupuesto 32 13. Evaluación 32 14. Contribución de la biblioteca al fomento de la lectura 32

14.1. Premio “José María Gómez de Lara” a la creación literaria 32 14.2. Concurso de ilustraciones 33 14.3. Socios de Honor 34



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BIBLIOTECA del IES TORRE DEL ÁGUILA

PLAN DE TRABAJO

1. PRESENTACIÓN

La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los principales

instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos. Los

propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al servicio de las necesidades e

intereses del lector. Se lee para obtener información, para aprender, para comunicarse,

para disfrutar e interactuar con el texto escrito.

En la sociedad de la información, el lector, además de comprender la lectura, tiene que

saber encontrar entre la gran cantidad de información de que dispone en los distintos

formatos y soportes, aquella que le interesa. De esta forma, en esta sociedad del

conocimiento se requiere que la biblioteca escolar se convierta en centro de recursos de

lectura, información y aprendizaje, en entornos educativos específicos integrados en la

vida de la institución escolar, que apoyen al profesorado en el ejercicio de sus prácticas

de enseñanza y faciliten al alumnado el aprendizaje de los contenidos curriculares, así

como la adquisición de competencias y hábitos de lectura.

En una sociedad en la que abundan las desigualdades, la biblioteca escolar es, por lo

tanto, un factor de compensación social, al posibilitar el acceso a los recursos

informativos y culturales a quienes carecen de ellos procurando, así, paliar la brecha

digital y social. Se desarrolla también con esto uno de los objetivos que, para la etapa

Secundaria Obligatoria, estipula el RD 1105/2014 de 26 de diciembre que, en su artículo

11, apartado e), dice textualmente: “Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las

fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir

una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la

información y la comunicación”. Así mismo, la Orden ECD/65/2015 en el Anexo I:

Descripción de las competencias clave, apartado 1: Comunicación lingüística, señala el uso



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de la biblioteca escolar como espacio para el aprendizaje para un tratamiento más global

y eficaz de la competencia en comunicación lingüística.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 2.2, reconoce el

fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas como uno de los factores que favorecen

la calidad de la enseñanza. Igualmente, sus artículos 19, 24 y 25 disponen que, sin

perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas o materias de la etapa, la

comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las

tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajará en

todas las áreas. El fomento de la lectura está regulado, además, en la CCAA de Andalucía

en las Instrucciones de 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación

Educativa y Formación del Profesorado, sobre el Tratamiento de la Lectura para el

Desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística de los centros educativos

públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria y en

las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y

Formación del Profesorado, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas

Escolares de los Centro docentes públicos que imparten Educación Infantil, Educación

Primaria y Educación Secundaria.

En este fundamento normativo nos basamos para realizar el presente Plan de Trabajo de

la Biblioteca escolar del IES Torre del Águila, cuyos responsables de su elaboración son,

según la Instrucción 3ª, la persona responsable de la biblioteca en colaboración con el

Equipo Directivo y el Equipo de Apoyo de la biblioteca.

Exponemos, a continuación, la concreción en el IES Torre del Águila de los diferentes

apartados que señala la normativa.



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2. ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DE NUESTRA BIBLIOTECA

Antes de comenzar el desarrollo de este apartado vamos a hacer una breve descripción

del contexto de nuestro centro ya que es el que marca la pauta para la elaboración de

este Plan de Trabajo de Biblioteca.

El IES Torre del Águila está ubicado en la población sevillana de El Palmar de Troya.

Empezó siendo una sección del IES Ponce de León de Utrera y desde el curso 2002/2003

se convirtió en centro independiente, coincidiendo con la constitución como Entidad

Local Autónoma de esta población que anteriormente era una pedanía de Utrera. Cuenta

con unos 2.500 habitantes y entre su infraestructura destacamos: una escuela de

educación infantil municipal, un colegio público de infantil y primaria, un aula para la

Educación de Adultos y el Instituto de Educación Secundaria Obligatoria.

Los recursos culturales y deportivos de la zona se limitan a un polideportivo, una piscina y

una Biblioteca Municipal.

A pesar de que Utrera está a unos 15 km. de distancia, no existe buena comunicación con

este municipio, ni tampoco con Sevilla capital.

La población se dedica al trabajo agrícola eventual, al trabajo temporero en ferias, a la

construcción y al transporte. Esto hace que muchas familias, y sobre todo por la

incorporación de las mujeres a trabajos poco estables y con gran dedicación horaria,

deleguen en otras personas la educación de los hijos y que atribuyan mayor

responsabilidad a los centros educativos y otras instituciones.



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El alumnado procede en su gran mayoría del CEIP Federico García Lorca, centro calificado

de atención preferente, y un pequeño número, del CEIP Nuestra Sra. de las Veredas, de

Guadalema de los Quintero, pedanía de Utrera.

El perfil del alumnado es de poca motivación, falta de interés por los estudios y nivel bajo

de expectativas académicas o profesionales. Suelen presentar graves dificultades en las

materias instrumentales. Utilizan un léxico pobre y tienen problemas en la expresión y

comprensión tanto oral como escrita.

Otra característica destacable es la diversidad religiosa que existe. En esta localidad,

además de la Religión Católica, tiene su sede la Iglesia Palmariana de los Carmelitas de la

Santa Faz, una orden controvertida. El centro escolariza a un pequeño número de hijos de

seguidores de la misma, los cuales, conviven desde hace unas décadas con los habitantes

de esta población.

Como resultado de esta situación y aplicando la normativa vigente en materia de lectura y

bibliotecas, se decide desde el curso 2012-13 que sea el fomento de la lectura un

objetivo prioritario del centro y dotar a la Biblioteca escolar de los recursos necesarios

para que sea concebida como CREA (Centro de Recursos para la Educación y el

Aprendizaje) y que esté integrada en las diferentes materias del currículum. Para

conseguir este fin, se están llevando -y se llevarán a cabo-, una serie de acciones, como

las que desarrollamos en los puntos siguientes de este plan de trabajo.

3. CARACTERÍSTICAS DE LA BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA

3.1. CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y DOTACIÓN INICIAL

La biblioteca del IES Torre del Águila se funda en el curso 2002/2003, en la misma fecha

en la que se inaugura el instituto como centro independiente del IES Ponce de León.

Contó con una dotación inicial de unos 200 volúmenes, procedentes en su mayoría de

una donación la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.



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Desde el año 2003 y hasta el 2012, se han ido aumentando dichos fondos hasta duplicar

la cifra inicial.

Sin embargo, es a partir del curso 2012-2013, cuando nuestra biblioteca recibe un gran

impulso. El Equipo Directivo del centro, en cumplimiento de la normativa vigente y

contando con el apoyo del Claustro de Profesores, de la Asociación de Padres y Madres

del alumnado y del Consejo Escolar, se propone como objetivo que la Biblioteca Escolar

sea un Centro de Recursos para la Educación y el Aprendizaje (B.E.C.R.E.A.) y

transformarla así en el eje de la actividad cultural del centro.

Las primeras líneas generales de actuación ya se llevaron a cabo y consistieron,

fundamentalmente, en la ampliación de los espacios, remodelación de secciones,

adquisición de nuevos fondos y modificación de la política de préstamos, entre otros

aspectos. Desde ese curso y hasta la fecha se la ha dotado de un fondo de libros en

formato digital de 1.600 ejemplares y de tres ordenadores con conexión a internet a

disposición de los usuarios, además de proporcionar señal de recepción por WIFI en todo

el recinto.

Durante el curso 2014-2015, nuestra biblioteca, recibe otro gran impulso: la proyección

de la misma en las redes sociales. Se crean perfiles en las redes Facebook, Twitter,



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Google+ y Pinterest, con el fin de acercar la BECREA al alumnado y a las familias, crear

nuevos vínculos y difundir las actividades que se realizan en ella.

Se ofrece así, bajo una nueva perspectiva con una visión innovadora e integradora de las

diversas actividades que realiza el centro relacionadas con la cultura y el libro,

diferenciándola así de otras etapas en las que estaba restringida a la lectura y al préstamo

de libros.

3.2. OBJETIVOS Y FINALIDADES

1. Actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos.

2. Prestar servicios específicos pensados y articulados para dar respuesta a las

necesidades de la comunidad educativa.

3. Ser agente de mediación y formación vinculado al fomento de la lectura y al

desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo intelectual.

4. Configurarse como espacio para el encuentro, punto de interconexión y

colaboración dentro de la comunidad educativa.

5. Realizar actividades específicas que establezcan vínculos y conexiones entre las

diferentes materias del currículum.



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6. Contribuir al desarrollo de las competencias básicas facilitando acciones

transversales e interdisciplinares.

3.3. EL ESPACIO

La biblioteca está ubicada en la planta baja del edificio de entrada. Cuenta con un buen

acceso, tanto desde el exterior, como desde el interior del mismo. No tiene escaleras u

obstáculos que dificulten la entrada a personas discapacitadas.

Su extensión es de unos 60 m2 lo que obliga a que la disposición de las estanterías sea

superpuesta, en la mayoría de los casos, para poder aprovechar mejor el espacio.

Únicamente dos de ellas, situadas en el centro de la sala, están alejadas de las paredes, ya

que sirven también como elemento delimitador de espacios.

Según el aforo que haya para cada actividad, la distribución de la sala se modifica con

arreglo a los siguientes planos:



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1º) DISPOSICIÓN HABITUAL COMO SALA DE LECTURA:

2º) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Grupo mediano, hasta 20 personas)



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3) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Gran grupo, hasta 50 personas)

Dado que esta superficie no es demasiado amplia y las paredes, al estar ocupadas con

estanterías de libros dificultan otras actividades (como exposiciones, por ejemplo),

durante el curso 2012-13 se ampliaron las dependencias de la biblioteca con la

habilitación de otros espacios próximos a ella.



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Estos nuevos locales se han creado a partir de la reconversión de un antiguo almacén de

mobiliario en desuso que se ha habilitado como Sala de Exposiciones/Sala de Proyección

y Audición, y otro edificio próximo, ubicado dentro del recinto del instituto, que era la

casa destinada a vivienda del conserje y que estaba deshabitada, se ha reformado como

aulario para talleres. Ambos se han acondicionado como dependencias de la biblioteca

para realizar diversas actividades lúdico-culturales. En este último lugar, y estando aún en

vías de remodelación, se celebran ya, desde el curso 2012-13, diversas actividades, como

un taller de tareas domésticas (dentro del programa de co-educación), un taller de cocina

andaluza (con participación de las madres del alumnado) y desayunos de convivencia,

entre otras acciones.

Este edificio está dentro del perímetro del instituto y cuenta con acceso directo tanto

desde la calle como desde el interior. De las cuatro habitaciones que tiene, se ha

reservado una de ellas para actividades en torno a la lectura con grupos poco numerosos,

entre las cuales, destacamos los recitales de poesía que prepara el alumnado. Tiene un

aforo máximo de 15 personas.

Otras dos, se han dejado para uso variable, según las necesidades y la última, que es la

más grande y está situada en la planta baja, se ha destinado para proyecciones, lecturas

dialogadas, cine-fórum, talleres diversos, además de otras relacionadas con la animación

lectora.

De esta forma, se ha dejado la antigua ubicación como espacio para la lectura, estudio,

consulta, zona WI-FI, préstamo y otras como, conferencias, reuniones, recitales y charlas

impartidas por personal externo que requieren un mayor aforo para desarrollarlas.



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3.4 CARACTERÍSTICAS DE LA COLECCIÓN

La mayor parte de los fondos que integran la colección son libros de literatura juvenil. El

resto está formado por una selección de obras clásicas de diferentes géneros (narrativa,

poesía y teatro), una muestra representativa de ensayos y en un alto porcentaje, obras de

consulta general (enciclopedias, atlas, diccionarios, etc.). Se cuenta asimismo con un

número significativo de títulos, cuyos contenidos están relacionados con las diferentes

materias que se imparten en el centro y con varias colecciones de revistas científicas.

Tiene, también, un amplio repertorio de cintas VHS, CDs y DVDs de diferente contenido.

A esto hay que añadir, como se dijo anteriormente que durante el curso 2012-13, se

ampliaron los recursos con la creación de un fondo digital de 1.500 obras y 100 más que

se han incorporado después.

Cada curso escolar se lleva a cabo un expurgo con el fin de desechar materiales obsoletos

o deteriorados y adecuar la colección a las necesidades reales.

4. TRATAMIENTO TÉCNICO DE LOS FONDOS, SERVICIOS, HORARIOS Y PRÉSTAMOS

4.1. TRATAMIENTO TÉCNICO DE LOS FONDOS

Actualmente, los fondos librarios están sellados, registrados y clasificados, mientras que

los no librarios, como los audiovisuales, están pendientes de catalogación.



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El proceso que se sigue en dicho tratamiento técnico es el siguiente:

1. Registro: número de entrada asignado a un documento para distinguirlo de cualquier

otro dentro de los fondos de una biblioteca.

2. Sellado: identificación de los fondos como propiedad de la biblioteca del IES Torre del

Águila.

3. Catalogación: proceso técnico mediante el cual se presenta de forma sintética los

detalles técnicos, gráficos, tipográficos y bibliográficos del documento para ubicarlo

dentro de la colección.

4. Contenido de los documentos:

• Clasificación: Representación del tema principal del documento mediante un código,

numérico o alfanumérico, que corresponde a su materia dentro de un sistema de

clasificación bibliográfica (CDU). Sobre la CDU hay que comentar que la biblioteca de IES

Torre del Águila ha adaptado la CDU a sus necesidades, reduciendo por ello la

nomenclatura universal y oficial que ofrece el programa ABIES.

• Indización: proceso por el que se describe el contenido de un documento mediante

palabras del lenguaje natural (descriptores). Sobre los descriptores, hay que señalar que

desde el curso 2013-14 se están revisando los descriptores de distintas materias con el

objeto de unificarlos y facilitar la búsqueda de títulos.

5. Signatura: Signo utilizado que indica la localización del documento dentro de la

biblioteca.

6. Tejuelado: colocación de la etiqueta en el lomo con la información topográfica.

7. Código de barras: Contiene la información necesaria para identificar a un ejemplar

dentro de la colección. Está situado en la cubierta posterior y, si el libro es antiguo y no lo

trae, se le hace uno. Sirve también para que al pasarle el lector de códigos se anoten los

préstamos y devoluciones en el programa informático.



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8. Colocación de los documentos en las estanterías correspondientes, de izquierda a

derecha y de abajo-arriba en orden alfabético del autor. La colocación del material no

librario y de algunas colecciones se realiza según formato

4.2. GESTIÓN DEL PROGRAMA ABIES

Desde el curso 2012-13, la biblioteca del IES Torre del Águila utiliza el programa ABIES

para la gestión informatizada de los fondos.

Una parte del profesorado del Equipo de Apoyo de la Biblioteca, especializado en el

manejo de ABIES, se encarga de la gestión de los fondos a través del mismo.

4.3. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS

Los servicios que presta nuestra biblioteca actualmente son los siguientes:

a) Préstamos de libros en soporte papel, revistas, periódicos, etc. Además de otros

materiales no librarios (CD, DVD, vídeos, etc.).

b) Consulta de libros del fondo digital.

c) Zona WI-FI

d) Utilización de los ordenadores ubicados en la sala de lectura y de otros aportados

por el alumnado.

e) Acceso a internet en todas las dependencias de la Biblioteca.

f) Sección especial padres y madres.

g) Servicios derivados de la utilización de la biblioteca como Centro de Recursos para

el Aprendizaje (conferencias, talleres, exposiciones, recitales, etc.).



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4.4. HORARIO

La Biblioteca se abre en horario regular durante los recreos. De estos, se señalan dos días

cada curso escolar para préstamos y devoluciones.

Permanece abierta, también, durante la jornada escolar en horario variable, dependiendo

del tipo de actividad que se esté desarrollando.

4.5. PRÉSTAMOS

Nuestra biblioteca contempla una política de préstamos para la circulación (préstamo,

devolución y prórroga) de los fondos que integran la colección. Esta política de préstamos

está determinada en el programa ABIES y recoge de modo expreso los siguientes puntos:

los documentos que se prestan y los que no se prestan, los tipos de lectores, la duración

de los préstamos y el número de documentos que se prestan de una vez. Esta gestión se

complementa con la revisión semanal en ABIES del préstamo para detectar los casos de

morosidad o las posibles pérdidas derivadas de la circulación de fondos.

El periodo de préstamo es de 15 días.

Durante el curso 2013-14, se amplió la posesión del carné de la biblioteca a los padres y

madres del alumnado, los cuales tienen, además, una sección específica de libros

destinada a ellos.

El profesorado y alumnado, como ya se venía haciendo anteriormente, tiene su carné de

biblioteca. Para estos últimos, con el fin de evitar pérdidas y deterioros, se optó desde el

curso pasado por pegarlos en la cubierta posterior de la agenda escolar que todo el



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alumnado tiene (el centro la facilita gratuitamente al comienzo del curso). Dicha cubierta

es de plástico transparente lo que permite, al pegar el carné en la parte interior y que el

lector de códigos de barras pueda reconocer los dígitos. Durante el curso 2013-14, se le

añadieron a la agenda, además, una hojas personalizadas en la parte final para que los

alumnos puedan anotar los títulos de los libros que van leyendo y una breve opinión

sobre los mismos.

También, la portada de la agenda recoge siempre motivos culturales y se elige a partir de

un concurso de ilustraciones en el que participó todo el alumnado y que es organizado

desde la biblioteca el curso anterior. La temática de la ilustración suele coincidir con el

aniversario de algún autor u obra importante (ejemplo: “El Quijote”, fue la temática del

curso 2014-15 y la ilustración ganadora es la portada de la agenda escolar 2015-16):

5. NORMAS DE USO DE LA BIBLIOTECA

En este aspecto, hemos optado por poner pocas normas y ser muy estrictos en su

cumplimiento para que se contribuya a alcanzar los objetivos propuestos.



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5.1. SALA DE LECTURA

Las normas son las siguientes:

a) La ocupación de la biblioteca queda restringida a su uso como tal y para actividades

culturales debidamente programadas. No está permitido impartir en ella clases

ordinarias, guardias o similar.

b) Está totalmente prohibido comer o beber en la biblioteca. En todo momento, los

usuarios adoptarán una conducta correcta en las salas.

c) Se debe respetar y cuidar el mobiliario de la biblioteca y todo el material existente. En

este sentido los usuarios deben mantenerla limpia y dejarla ordenada tras su uso.

d) El alumnado que utilice la biblioteca deberá comportarse correctamente, y siempre

estará bajo la supervisión de su profesor. En ningún caso cogerá los libros directamente

de las estanterías, sino que deberá solicitarlos, presentando su carné, a los profesores

responsables de la biblioteca, los cuales anotarán el libro en el programa de préstamo.

e) Los profesores que deseen utilizar la biblioteca tendrán que reservarla con una semana

de antelación y apuntar el tramo horario correspondiente en el cuadrante, especificando

el tipo de actividad que van a realizar.

f) No podrán coincidir varios grupos juntos (a excepción de charlas, conferencias, etc.).

5.2. ZONA WI-FI Y ANEXOS DE LA BIBLIOTECA

Las normas son las mismas que las de utilización de la Sala de Lectura.

Respecto a los apartados a) y f) consultar casos específicos.

El alumnado podrá utilizar sus portátiles siempre bajo la supervisión del profesor y

únicamente consultará las páginas indicadas por este.

Nota: Los usuarios que deseen consultar los fondos digitales pueden solicitar más

información a los profesores del equipo de biblioteca.



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5.3. EL USO DEL EQUIPO INFORMÁTICO DE LA BIBLIOTECA POR PARTE DEL

PROFESORADO

La biblioteca dispone de un equipo informático cuya utilización se sujeta a la siguiente

normativa:

a) El ordenador de gestión de biblioteca, es decir, el que tiene instalado el programa

ABIES solo se puede utilizar para tal fin.

b) Hay que evitar el uso de pen-drive en el ordenador de gestión con el objeto de

preservarlo de posibles virus.

c) El lector de códigos de barras, obviamente solo podrá utilizarse para la circulación de

fondos.

d) El resto del equipamiento: escáner, cañón o pantalla pueden ser utilizados por el

profesor que lo solicite, para actividades previamente programadas, utilizando un

ordenador que no sea de gestión bibliotecaria. Tras su uso, deberá dejar los cables

conectados de nuevo al ordenador de gestión de biblioteca. La impresora es de uso

bibliotecario exclusivamente.

e) Para utilizar la biblioteca y sus espacios anexos, el profesorado deberá comunicarlo a la

Responsable de la Biblioteca e inscribirse en el cuadrante, indicando: Fecha, hora, grupo,

tipo de actividad y una breve descripción de la misma. Con posterioridad a su uso,

añadirá, una valoración de la misma.

Conferencia del escritor Heinz Delan



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6. COORDINACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y EQUIPO DE APOYO

Según la normativa actual, el profesorado encargado de la biblioteca no podrá exceder de

un 25% del total del claustro. Teniendo en cuenta esta limitación, durante el curso 2015-

16, la organización de la Biblioteca recaerá en el siguiente equipo:

6.1. RESPONSABLE DE BIBLIOTECA

Desde el curso 2012-13, la Responsable de biblioteca es Mª Soledad Romera Sánchez:

Profesora del Departamento de Lengua. Tiene formación específica en gestión de

bibliotecas, técnicas de animación a la lectura, dinamización de planes y proyectos, ABIES,

bibliotecas digitales y su proyección en redes, entre otras. Coordina también el Plan

Lector del IES y posee experiencia en edición, tratamiento técnico de fondos digitales y en

la organización de eventos. Cada curso realiza la formación pertinente en la Red

Profesional de Lectura y Bibliotecas Escolares de la Provincia de Sevilla, a la cual

pertenece.

Durante el curso 2015-16 cuenta en su horario individual con una hora semanal de

dedicación a las tareas propias de la responsable de la biblioteca.

6.2. EQUIPO DE APOYO

Está formado por los siguientes profesores y profesoras:

D. José Luis González Torres: Profesor del Departamento de Matemáticas. Tiene

conocimientos técnicos en tratamiento de la información y la comunicación, ABIES,

gestión de bibliotecas y diseño de planes de trabajo de bibliotecas. Es coordinador de

Escuela TIC 2.0 del centro y coordina también, junto con Mª Soledad Romera, el Proyecto

de Formación en Centro, dedicado al desarrollo de la competencia en habilidades

lectoras.

Atiende la biblioteca durante una hora a la semana de forma voluntaria, ya que no cuenta

en su horario individual con horas de reducción para estas tareas.

Dª Sonia Martínez Alfaro: Es profesora del Departamento de Lengua Castellana y

Literatura. Ha formado parte del equipo de apoyo para la organización y funcionamiento



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de las bibliotecas de diversos IES. Posee conocimientos técnicos sobre ABIES, contenido

de los fondos y de diversas técnicas y recursos de animación a la lectura. Ha participado

en grupos de trabajo relacionados con el apoyo y funcionamiento de la biblioteca escolar

y fomento de la lectura. Dedica una hora semanal a la biblioteca de forma voluntaria.

D. Joaquín Trujillo Pérez: Profesor del Departamento de Tecnología. Con anterioridad, ha

formado parte del equipo de apoyo de la biblioteca. Tiene formación específica en

recursos TICs, de cuyo programa ha sido coordinador. Tiene experiencia en catalogación,

clasificación y registro de fondos documentales librarios y no librarios. Ha realizado

formación en creación de materiales didácticos en fomento de la lectura con aplicaciones

web 2.0. Desde el curso 2011-12 participa en el Proyecto de Formación en Centro,

dedicado al desarrollo de habilidades lectoras.

D. Jesús Carvajal Morillo: Profesor del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

Tiene formación específica en tratamiento de la información a través de las nuevas

tecnologías, conocimientos avanzados de diversos soffware, programas de lectura en

soportes digitales y amplia experiencia en actividades de animación a la lectura dentro del

ámbito escolar, además de cursos de dinamización de la biblioteca escolar y proyectos de

lectura. Cuenta, dentro de su horario individual, con una hora de dedicación a la

biblioteca.

En el apartado siguiente, especificamos las tareas que llevan a cabo cada uno de ellos.

6.3. FUNCIONES DE LA COORDINADORA DE LA BIBLIOTECA

La persona responsable de la biblioteca realiza las siguientes funciones:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de

trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y

adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las



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necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de

otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los

productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la

utilización de los espacios y los tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la

biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en

colaboración con los departamentos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la

formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de

competencias informacionales.

h) Informar al claustro, al equipo técnico de coordinación pedagógica y al Departamento

de FEIE, de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones

y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las

autoevaluaciones periódicas que se acometan.

6.4. FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO

Según la Instrucción 6ª, el equipo de apoyo tendrá las siguientes funciones:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo

directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y

dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos

formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.



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d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido

asignadas para esta función dentro de su horario individual.

6.5. PARTICIPACIÓN EN LA RED PROFESIONAL DE LECTURA Y BIBLIOTECAS DE

LA PROVINCIA DE SEVILLA

Atendiendo a la normativa actual, la persona responsable de la biblioteca está obligada a

participar en dicha red, a través de la cual recibirá asesoramiento e indicaciones para un

mejor uso de la biblioteca.

Desde el curso 2012-13, la responsable de biblioteca está inscrita en dicha red,

participando activamente en las líneas que se marcan cada curso.

6.6. ACCIONES FORMATIVAS

Durante el pasado curso 2014-15 se han llevado a cabo las siguientes actividades de

formación relacionadas con la biblioteca o con la lectura en general:

a) Por parte del profesorado del centro:

- Formación en Centro

El Proyecto de FC del curso 2014-15 lleva por título: “Competencia social: Aprendiendo a

Aprender”. En este Proyecto ha participado la casi totalidad del Claustro.

b) Por el equipo de apoyo:

- Curso on-line del Aula virtual: “Creación de materiales educativos de fomento de la

lectura y bibliotecas con aplicaciones web 2.0”.

- Participación en las III Jornadas Provinciales de Bibliotecas Escolares de la provincia de

Sevilla.

c) Por la responsable de la biblioteca:

- Selección de recursos digitales y proyección de programas y servicios de la BECREA a la

red.



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- Jornadas sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia

lingüística.

- Encuentro Provincial sobre el tratamiento de la lectura en los centros educativos.

- Curso on-line (Aula Virtual): “Las TICs en el área de lengua”.

- Ponencia “Integración de la Biblioteca en el currículum escolar” en las III Jornadas

Provinciales de Bibliotecas Escolares.

- Participación en el Encuentro Final de GGTT y FFCC del ámbito de actuación del CEP de

Lebrija.

- Participación en la Red profesional de Lectura y Bibliotecas Escolares.

7. PLAN DE ACTUACIÓN

Además de consolidar las acciones que ya se han realizado y han dado resultados

positivos los cursos anteriores, para este 2015-16, hemos programado las siguientes

actividades específicas.

7.1. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

Durante el curso y de manera conjunta a las que hemos ido reseñando en los apartados

anteriores se desarrollarán otras, más específicas, coincidiendo muchas de ellas con

onomásticas relacionadas con los libros o la lectura:

- 26 septiembre: Día Europeo de las Lenguas.

- 24 octubre: Día de la Biblioteca.

- 16 diciembre: Día de la Lectura en Andalucía.

- 21 marzo: Día Internacional de la Poesía.

- 24 marzo: Día Internacional del Teatro.

- 2 abril: Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil.



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- 23 abril: Día Internacional del Libro.

- 27 mayo: Día Internacional de las Lenguas Vernáculas.

Igualmente, coincidiendo con otras efemérides se realizarán actividades concretas en la

biblioteca para contribuir a la relevancia de dichas conmemoraciones. Sirvan como

ejemplo, las que se realizan el día 1 de octubre “Día de las personas mayores” que

consiste en una visita de varios abuelos y abuelas del alumnado a la biblioteca del centro,

para departir con ellos sobre las costumbres de otras épocas; las el día 25 de noviembre

Día Contra la Violencia de Género, en las que se entregarán premios a los ganadores de

un concurso de carteles que simbolicen el rechazo a la violencia; El Día de la Paz se lee un

manifiesto elaborado por el alumnado, el 8 de marzo se realizarán actividades que ponen

de relieve las dificultades de la mujer en otras épocas para acceder a la educación, etc.

7.2. PARTICIPACIÓN EN PLANES Y PROYECTOS

En la BE se realizan muchas de las actividades que desarrollan otros proyectos y planes en

los que está inmerso el centro. Destacamos por su implicación directa el Proyecto de

Formación en Centro que tiene como objetivo fomentar la competencia lingüística por



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medio del desarrollo de habilidades lectoras. Dicho Proyecto se diseñó durante el curso

2011-12 y se inició la aplicación de la primera parte del mismo y, actualmente, estamos

trabajando en la última fase, que se llevará a cabo durante este curso 2015-16, en la que

se pretende interrelacionar la lectura con los contenidos de varias materias,

especialmente con el desarrollo de la competencia matemática y la utilización de las TICs.

Un papel determinante tiene la Biblioteca Escolar, como es obvio, en el Proyecto

Lingüístico del Centro, cuyas líneas generales ya están aplicándose, y del que el Plan de

Trabajo de Biblioteca forma parte, junto al Plan Lector, estando englobados en el mismo.

7.3. TAREAS INTEGRADAS

Desde el curso 2011-12, se vienen realizando en el centro Tareas Integradas en fomento

de la lectura. Para su diseño y desarrollo se propone un centro de interés que está

englobado en una de las grandes etapas en las que se divide la Historia: Edad Antigua,

Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. A partir de la temática seleccionada,

todos los Departamentos Didácticos elaboran y llevan a la práctica actividades afines a

las materias que imparten. El impulso a la lectura viene proporcionado porque el

arranque de la actividad siempre es la lectura de un cómic, alusivo al tema que se va a

trabajar.

Hasta el momento se han desarrollado cuatro. La primera, para conocer aspectos de la

Romanización, lleva por título “De Roma a la Bética”. La segunda, gira en torno a la etapa

medieval y se titula “El camino del Cid”. Durante el curso 2013-14, se diseñó una más

sobre la época del Renacimiento y el curso pasado, la tarea tuvo como centro de interés

las vanguardias del siglo XX, en la que, además de fomentar la lectura, se pretende

integrar contenidos científicos de diversas áreas de conocimiento. Este curso 2015-16 se



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está diseñando la tarea final, que lleva por título: “El tiempo a través de la Historia”, cuyo

centro de interés es una Estación meteorológica que se está construyendo en el IES.

7.4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las actividades organizadas por la BECREA o con la colaboración de esta, están diseñadas

de manera que todo el alumnado pueda participar en ellas, independientemente de las

adaptaciones que se realicen. De manera general, precisar que nuestra biblioteca no tiene

barreras arquitectónicas que impidan el acceso, que cuenta con una sección específica de

materiales para atender a la diversidad y que el alumnado tiene a su disposición varios

ordenadores con conexión a internet para realizar las actividades, además de acceso wi-fi

en todo el recinto.

Entre las actividades fijas que se desarrollan cada curso escolar, citamos las charlas y

encuentros que llevan a cabo diversas asociaciones de personas con minusvalías.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Desde la BECREA se facilita información sobre los programas de educación en

información y de recursos para el aprendizaje que se ofertan desde la consejería o, a

través de los CEPs.

Desde el presente curso 2015-16, y como forma de materializar la formación recibida,

durante el curso anterior, por parte de la Responsable de Biblioteca, se están creando

entornos informacionales específicos de las distintas materias que conforman el currículo

de la ESO, para depurar y seleccionar contenidos relevantes.

Esta acción se desarrolla en coordinación con los departamentos didácticos y se accede a

los contenidos mediante el uso de aplicaciones como Symbaloo.



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9. MECANISMOS DE DIFUSIÓN

9.1 PRESENCIA EN LA WEB DEL CENTRO

La Biblioteca tiene una sección en la plataforma Helvia, de la Consejería de Educación de

la Junta de Andalucía, concretamente, en el sitio web de Averroes del IES Torre del Águila.

La URL es la siguiente:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701936/helvia/sitio/

9.2 BLOG ESPECÍFICO

Tiene, también, un blog específico en el que se pueden encontrar, además de los eventos

y actividades llevadas a cabo en la biblioteca, recomendaciones de lectura, noticias de

última hora, visitas virtuales a museos, enlaces directos a “wikis” y a bibliotecas de

diversos lugares del mundo y diccionario de la RAE, entre otras.

El enlace es:

BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA

http://iestorredelaguilabiblioteca.blogspot.com.es/

9.3. PRESENCIA EN LA WEB SOCIAL

La BECREA del IES Torre del Águila tiene perfil y página propia en las redes sociales

Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest, a través de las cuales se difunden las actividades

realizadas y se interactúa con los usuarios y resto de la comunidad educativa.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701936/helvia/sitio/

http://iestorredelaguilabiblioteca.blogspot.com.es/



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A continuación, se indican los enlaces para acceder a ellas:

FACEBOOK BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-del-IES-Torre-del-

%C3%81guila/1539766379625256?ref=hl

GOOGLE PLUS BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

https://plus.google.com/110829989535730601816/posts

TWITTER IES TORRE DEL AGUILA @Bibliotecatorre (URL):

https://twitter.com/Bibliotecatorre

PINTEREST BIBLIOTECA IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

https://www.pinterest.com/iestorredelagui/

10. COLABORACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS

10.1 ENTIDADES EXTERNAS

Algunas de las actividades que se llevan a cabo durante el curso escolar, se realizan con la

participación del Ayuntamiento del El Palmar de Troya y, más concretamente, con la

sección de Asuntos Sociales. También, es frecuente, la colaboración de la Diputación de

Sevilla y de otros organismos, como los Cuerpos de Seguridad del Estado y diversas

asociaciones.

10.2 RELACIONES INTERBIBLIOTECARIAS

La proximidad de la Biblioteca Pública Municipal, que se encuentra justo al lado del

edificio del IES, hace que sea más factible organizar actividades conjuntas.

Esta biblioteca, que tiene apertura en horario extraescolar, centraliza a buena parte del

alumnado que, también, acude a ella para consultar libros u otras fuentes de información

que se han recomendado desde el instituto.

https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-del-IES-Torre-del-%C3%81guila/1539766379625256?ref=hl

https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-del-IES-Torre-del-%C3%81guila/1539766379625256?ref=hl

https://plus.google.com/110829989535730601816/posts

https://twitter.com/Bibliotecatorre

https://www.pinterest.com/iestorredelagui/



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De manera habitual, dicha biblioteca, suele tener ejemplares de los títulos incluidos en el

Plan Lector del IES ya que, al principio del curso, se celebra una reunión entre ambas

responsables para comentar estos aspectos.

Se organizan también actividades conjuntas, como la participación de nuestro alumnado

en un concurso de microrrelatos y en el programa “El placer de leer”.

10.3 IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La biblioteca del IES Torre del Águila abre sus puertas a toda la comunidad educativa. Las

familias del alumnado tienen el correspondiente carné para al préstamo y circulación de

los fondos, consultas en la sala, acceso a internet, etc. Un buen número de madres y

abuelos del alumnado participan, además, de una forma muy fehaciente en los diversos

talleres y actividades que se organizan desde la biblioteca.

11. FORMACIÓN DE USUARIOS

Durante los meses de septiembre y octubre se realizan visitas en grupo a la biblioteca

para explicar al alumnado la organización y el funcionamiento de la misma: Horarios,

préstamos, instalaciones, blog, recursos…se les presenta, también, a nuestra mascota

“ÁguilaBib”.



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12. PRESUPUESTO

La biblioteca tiene un presupuesto para gastos de funcionamiento y material, similar al de

los restantes departamentos del centro con más de un profesor. La cantidad asignada

puede variar cada curso en función de los recursos económicos del centro. Dicha cantidad

gira en torno a los 200 € por curso escolar.

13. EVALUACIÓN

El proceso de evaluación se lleva a cabo, fundamentalmente, a través de la Memoria

anual que la persona responsable tiene que cumplimentar en el programa Séneca al

finalizar el curso. No obstante, para completar la autoevaluación, los usuarios y equipo

de biblioteca completan una rúbrica con indicadores en la que son evaluados distintos

elementos concernientes a la biblioteca como, por ejemplo, el grado de satisfacción y

utilidad del programa de biblioteca desarrollado durante el curso escolar. Los datos

recogidos en dicha evaluación se entregan al departamento de FEIE para el análisis y

valoración tanto del funcionamiento como de las actividades desarrolladas y la inclusión

de las propuestas en la Memoria de Autoevaluación del centro.

14. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO DE LA LECTURA

A lo largo de la exposición realizada en este documento se puede observar una variada

gama de actuaciones encaminadas al desarrollo del hábito lector como fuente de gozo,

acceso a todos los campos del saber e invitación a la propia creación.

Además de los cauces mencionados, la Biblioteca del IES Torre del Águila emprende otras

acciones para difundir la imagen y el uso de la biblioteca. Entre estas destacamos las

siguientes.

14.1. PREMIO “JOSÉ MARÍA GÓMEZ DE LARA”A LA CREACIÓN LITERARIA

Distinción concedida a aquéllos alumnos que, al término de 4º de ESO, hayan destacado

en la creación literaria. Se instauró durante el curso 2011-12 y lleva el nombre del que

fuera profesor de este centro durante muchos años hasta su fallecimiento en 2010 y

cuyas obras se conservan en la biblioteca.



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Tiene dos modalidades: narrativa y poesía y los galardonados son propuestos por el

profesorado del Departamento de Lengua y el Equipo de Biblioteca.

El premio consiste en un Diploma acreditativo, entregado en Acto Académico, y un lote

de libros.

Los alumnos y alumnas ganadores hasta la fecha han sido:

Curso 2011-2012:

Juan Vicente Bornes Prior (Modalidad de Poesía)

Andrés Motero Plata (Modalidad de narrativa)

Curso 2012-2013

Mª José Barrios Romano (Modalidad de Poesía)

Mª Rosa Domínguez Sánchez (Modalidad de narrativa)

Curso 2013-2014

Eduvigis Hidalgo Vela (Modalidad de Poesía)

Lourdes Caballero Mariscal (Modalidad de narrativa)

Curso 2014-2015

Silvia Parra García (Modalidad de Poesía)

Ana Rodríguez Soyo (Modalidad de narrativa)

14.2 CONCURSO DE ILUSTRACIONES

Desde el curso 2012-13, la biblioteca en colaboración con los departamentos y las

tutorías, organiza un concurso de ilustraciones de portadas de libros infantiles y juveniles

o sobre una temática vinculada a una efeméride. Dicho concurso está abierto a todo el

alumnado del IES y el premio consiste en la publicación de la ilustración ganadora en la

portada de la agenda oficial del instituto del siguiente curso escolar.



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Los ganadores de las ediciones anteriores han sido:

María Romero Toro (curso 2012-13)

Aitor Gómez Fernández (Curso 2013-14)

Andrea Salazar Giraldo (Curso 2014-15)

14.3 SOCIOS DE HONOR

Con el fin de proyectar la imagen de la biblioteca y difundir sus recursos entre la

comunidad educativa, el Consejo Escolar del IES Torre del Águila, aprobó en sesión del 9

de abril de 2013 la concesión de la mención SOCIO DE HONOR de la biblioteca, a aquellas

personas que hayan destacado por su trabajo e interés en el desarrollo de las actividades

que conciernan a la misma.

El premio consiste en un reconocimiento público en el que se les entrega un Diploma y en

la concesión de un carné vitalicio para seguir haciendo uso de ella, cuando hayan

terminado su etapa en el IES.

Los primeros en recibir esta distinción han sido los alumnos y alumnas del grupo de

Diversificación Curricular de 4º de ESO (curso 2012-2013) que citamos a continuación:



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Aroa Borrego Vázquez

Mª del Palmar Hernández Martínez

Marina Jiménez Montesinos

Mario Martínez Morato

Cristina Ortiz Navas

Esther Soria Ramírez

Luisa Troncoso Muñoz

Natividad Vázquez Cabezas

En la edición del curso 2013-14:

Juan Jerez León (Presidente de la AMPA)

Felisa Jerez García (alumna de 4º del PDC)

Durante el curso 2014-15, se decidió reconocer la colaboración en la difusión de las

actividades de la BECREA en las redes sociales y se concedió la distinción a:

Isabel Vargas Troya (Miembro del AMPA)

A todos ellos les agradecemos su esfuerzo por mejorar las instalaciones de la biblioteca y

promocionar la lectura y les reiteramos nuestro convencimiento de que todo lo que

hayan podido aprender aquí, les abrirá otros caminos en el futuro.

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