Reconozco y desarrollo las técnicas de mis habilidades ... · implementos deportivos como el...
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Reconozco y desarrollo las técnicas de mis habilidades motrices básicas mediante lasexpresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, yrelacionarme con los compañeros/as, amigos/as y educadores.
Once
Educación
Física
2 meses
Julio de 2017
Cúcuta
Concienciación
Comunicacional
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O
EVENTOSIntelectual Psicomotriz Volitivo Afectivo Espiritual
PERCEPTIVOMOTRIZ
escribo la importancia
de los fundamentos
técnicos del
Baloncesto en el
cuaderno de E:F
Participa en actividades
competitivas de
acuerdo con mis
capacidades
fisicomotrices con
sentido ético y moral
Demuestro la
habilidad al ejecutar
competencias en la
ejecución de los
fundamentos
Participa y apoya las
practicas en el
laboratorio practico
Mantiene un
ambiente
respetuoso,
durante las
ejecuciones y el
desarrollo del
proyecto.
Puesta en
común del
juego ejecutado
con otros
estudiantes
FISICOMOTRIZ
Tengo una actitud
positiva para participar
en los gestos técnicos
básicos
Reconozco la actividad
física como medio
fundamental para una
mejor calidad de vida
saludable
Trae los materiales e
insumos necesarios
para realizar cada
actividad de acuerdo
a la guía de estudio.
Interpreta y aplica
toda las capacidades
en la ejecución de los
gestos técnicos de los
pre deportivos
Es líder dando
pautas para
producir r en grupo
en la clase.
SOCIOMOTRIZ
Reconoce e identifica las capacidades físicas en
la demostración escrita Tiene orden en el
desarrollo de todas
las actividades en el
cuaderno de
educación Física.
Involucro las
expresiones
sicomotrices en la
competencia
basquebolistica
Actúa con dignidad
, integridad y
libertad, prudencia
durante las
actividades a
desarrollar.
Revisión previa
de las diferentes
ejecuciones de
los gestos
técnicos
Reconoce los valores y principios de convivencia
en otras personas y en el mismo
Se ajusta a la
secuencia de la
ejecución motriz para
llegar al éxito.
Es integro/a en el
momento de
autoevaluarse
sobre el desarrollo
del proyecto.
Sustentación de
encuentros
deportivos con
otros
estudiantes
Evaluación final del proyecto
Retroalimentación
Publicación
“PLAYING BASKET--BALL”
ACTIVIDADES Y TAREAS
2 MESES8 SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8EVALUACIÓN INICIAL
CONCEPTOS CLAVES
INTELECTUAL # 1
INTELECTUAL # 2
INTELECTUAL # 3
PSICOMOTORA # 1
PSICOMOTORA # 2
PSICOMOTORA # 3
VOLITIVA #1:
AFECTIVA # 1:
ESPIRITUAL # 1:
DEMOSTRACION ESCRITA Y PRACTICA
EXPOSICION DE LA TEMATICA
REVISIÓN DE LOS JUEGO DEPORTIVOS
PRESENTACION DEL RESULTADO DEL PROYECTO
Reconozco y desarrollo las técnicas de mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motricesque me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, y relacionarme con los compañeros/as, amigos/asy educadores.
I select and I develop the techniques and tactical of movement in diverse situations and contexts.
• Selecciono y desarrollo las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
• I recognize the basic basics of the techniques of the movement in the diverse situations and contexts• Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.
• I can write in English short paragraphs in which I practice my vocabulary the physical Education.
Alcanzar la capacidad de concienciación afianzando a través de Pre deportivos del Baloncesto y actividades físicas, el ajuste postural en interacción con otras personas.
Demuestra la
capacidad de
concienciación
sustentando en la
demostración de todas
las actividades en el
cuaderno de
_Educación Física y en
la demostración escrita
del periodo.
Es hábil al desarrollar
la capacidad de
concienciación en los
procesos de ejecución
de todos los
fundamentos básicos
del baloncesto
utilizando todas las
capacidades físicas.
Toma decisiones
oportunas, correctas,
equilibradas al
desarrollar todas las
actividades intelectuales
en clase y ejecuta con
pulcritud todos los
gestos técnicos del
Baloncesto en clase
practica.
Mantiene una actitud
de ayuda, apoyo y
armonía en cada etapa
de desarrollo de todo
el proyecto “PLAYING
BASKET- BALL”
Demuestra los dones y
talentos que Dios le ha
dado y lo proyecta a
toda la comunidad
ebenezerista.
Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de las actividades.Desarrollar todas las actividadespropuestas con responsabilidad yhonestidad de acuerdo a lo establecidoen el cronograma. En clase se elaboran.Realizar las actividades con buenaortografía y entrega en forma ordenada.Aprovechar al máximo el tiempo declase, evitando distractores.
La Capacidad que vas a desarrollar es la de CONCIENCIACIÓN. Para llevar a cabo satisfactoriamente el desarrollo delproyecto durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las indicaciones:
Consultar a tu maestra lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada. Y respetuosa.
Consultar en el diccionario técnicode E:F los conceptos desconocidospara ampliar tu vocabulario.
Elabora con suma atención cada uno delos conceptos claves., la actividad pedida.Se usara cuaderno, colores,implementos deportivos como el balóndel Baloncesto e implementos adecuadospara estas practicas y seguir los principiosde la E.FTrae los materiales necesarios paracada actividad de clase.Tener en cuenta el encuadre para eldesarrollo optimo de la clase, practica yteórica. Con mucha obediencia.
1-Escribe los valores que tienes para ser un Ebenezerista, integral.
En tu cuaderno cuadriculado de 50 hojas,
posición del cuaderno horizontal
Escribe los dones talentos fortalezas, habilidades y destrezas detu grado, haz un mapa mental.
1. ¿Qué es inteligencia espiritual y como la identificas en ti?
1- Con lenguaje técnico ¿qué se considera una falta descalificante enBaloncesto? ¿ En que oportunidades se utiliza el tiro libre en unpartido de Baloncesto?¿qué es un falta técnica en Baloncesto?¿qué es una falta antideportiva?
Grafica ubicación de los jugadores en el campo de juego y su área dedefensa.
El baloncesto nació como una solución a la necesidad de
realizar alguna actividad deportiva durante el invierno, en laescuela de YMCA (Young Men's Christian Association)de Springfield, Massachusetts. Fue James Naismith, profesorde educación física en la escuela, el encargado en 1891 de lamisión de idear un deporte que se pudiera jugar bajo techo,pues los inviernos en esa zona dificultaban la realización dealgunas actividades al aire libre.
Nuestro objetivo en este proyecto es sensibilizar a losjóvenes a competir con libertad utilizando el juego delBaloncesto, reforzando los valores pilares de nuestrainstitución.
El profesor Naismith analizó las actividades deportivas que sepracticaban en la época, cuya característica predominante era lafuerza o el contacto físico, y pensó en algo suficientemente activo,que requiriera más destreza que fuerza y que no tuviese muchocontacto físico. El canadiense recordó un antiguo juego de suinfancia denominado "duck on a rock" (El pato sobre una roca), queconsistía en intentar alcanzar un objeto colocado sobre una rocalanzándole una piedra. Hay otras teorías sobre como lo inventó.Naismith pidió al encargado del colegio unas cajas de 50 cm delongitud pero lo único que le consiguió fueron unas canastas demelocotones, que mandó colgar en las barandillas de la galeríasuperior que rodeaba el gimnasio, a una determinada altura.
Intellectual Training
INICIO DEL PARTIDO:
Debe colocarse un jugador de cada equipo dentro del círculo central con un pie cerca de la líneaque divide el terreno de juego en dos mitades, situado cada uno de ellos en su campo. Los demásjugadores deben estar fuera del círculo. El árbitro lanza la pelota hacia arriba desde el centro delcírculo y los dos jugadores saltan verticalmente para intentar desviarla, sin cogerla, hacia algúncompañero de su equipo.
Árbitros:
El equipo arbitral lo forman tres personas, un árbitro principal y dos asistentes en lascompeticiones de ámbito profesional. En otras categorías puede haber dos e incluso un únicoárbitro en la pista.Mesa de anotadores: La mesa de anotadores (anotador, ayudante de anotador, cronometrador,operador de la regla de 24 s y, si lo hubiera, comisario) controla todas las incidencias del partido(tanteo, tiempos muertos, tiempo de juego, faltas, cambios, etc.) y elabora el acta del partido.
REGLAS PARA JUGAR
Intellectual Training
REGLAS PARA JUGAR
Duración de un partido:
En la FIBA, según su reglamento el partido estácompuesto por cuatro períodos de 10 minutos cadauno.En la NBA la duración de cada período es de 12
minutos,La NCAA se juegan dos períodos de 20 minutos cada
uno. Si el partido finaliza con empate entre los dosequipos, deberá jugarse una prórroga de 5 minutosmás. Y así sucesivamente hasta que un equipo ganeel partido.
Intellectual Training
FUNDAMENTOS DEL BALONCESTO
Jugadores:El equipo presentado al partido está formado
por 12 jugadores como máximo.
5 formarán el quinteto inicial y los otros 7 seránlos suplentes. El entrenador podrá cambiar a losjugadores tantas veces como deseeaprovechando interrupciones en el juego, salvoen las categorías escolares hasta infantiles(edad de 13 a 14 años) que todos los jugadoresdel equipo deben jugar como mínimo un periododurante los tres primeros, pudiendo en el últimohacer sustituciones.
Intellectual Training
POSICION BASICA Y DESPLAZAMIENTOS
POSICIÓN BÁSICA
(defensiva) Se refiere a aquella posición que le permite desplazarse con rapidez y facilidad encualquier dirección y sentido, sin cruzar los pies en ningún momento.
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LA POSICIÓN
-Los pies paralelos separados aproximadamente al ancho de los hombros»El peso del cuerpo distribuido por igual sobre ambas piernas y a su vez el peso de cada piernarepartida equitativamente entre el talón y la planta de cada pie.
— Las rodillas se flexionan a un ángulo aproximado entre los 90 y 120 grados, entre laspantorrillas y los muslos.
— Los brazos semiflexionados y separados "una cuarta", aproximadamente, de los costados. —
Mantener una visión, es decir, tratar de observar todos los jugadores, tanto compañeros comocontrarios, además de la trayectoria del balón.
Intellectual Training
DESPLAZAMIENTOSDESPLAZAMIENTO
(Ofensivo) En el básquetbol existe gran variedad de desplazamientos ofensivos, conla finalidad de facilitar un ataque efectivo, y por consiguiente acumular mayorcantidad de puntos que el contrario (lo que constituye la finalidad del juego).
Estos desplazamientos ofensivos podemos clasificarlos sencillamente:— Carrera. — Saltos. — Giros o pivotea. — Paradas. — Amagos o fintas.
Combinando estos elementos con los fundamentos técnicos como el pase,el drible, lanzamiento, obtendremos los mejores resultados a la ofensiva.
Intellectual Training
FALTAS
FALTA PERSONALCuando un jugador contacta ilegalmente con un adversario y le causa unadesventaja u obtiene una ventaja del contacto, se sanciona falta personal.Se considera contacto ilegal aquel que se produce cuando uno de losjugadores no respeta el cilindro del otro jugador y se consideraresponsable del contacto al jugador que invade el cilindro del otro o saledel suyo.
FALTA DE ATAQUEproduce cuando un jugador cuyo equipo tiene control de balón comete
una falta personal al empujar o chocar contra el torso de un jugador queen posición legal de defensa
FALTA ANTIDEPORTIVA
es una falta de jugador que implica contacto y que, a juicio del árbitro,no constituye un esfuerzo legítimo de jugar directamente el balóndentro del espíritu y la intención de las reglas o bien, el contacto es debrusquedad excesiva.
Intellectual Training
PALABRAS CLAVES
Bandeja Zona Lanzamiento Rebote Caminar Doblar Pivotear
Es una técnica
para acercarse lo
más posible al
cesto del equipo
rival. Consiste en
dar dos pasos y
luego lanzar el
balón en
búsqueda del aro
o de algún
compañero si es
que no es posible
encestar.
Es el área
delimitada bajo el
aro de
básquetbol. Allí
se ubican los
jugadores para
defender o atacar
el cesto rival.
Cualquier “disparo”
del jugador que
tenga como destino
el aro del equipo
rival.
Cada vez que
se produce un
lanzamiento al
aro, los
jugadores
tratan de
capturar el
balón para que
su equipo
tome el
control de la
pelota.
Si el jugador no botea
la pelota y da un paso
soltando el pie que
tiene como base,
entonces el árbitro
cobrará que ese
jugador “caminó” y el
balón pasará al poder
del equipo contrario.
Cuando se da
botes al balón y
un jugador se
detiene para
tomarlo con
dos partes de su
cuerpo (ambas
manos, una mano
y una pierna u
otra) y luego
sigue dando
botes, entonces
se cobra doblar.
Moverse en
mismo lugar
teniendo un pie
como base en el
suelo. Se utiliza
cuando un
jugador está en
posesión del
balón y se ha
detenido sin
opción de seguir
avanzando.
1- En un tiempo determinado, argumenta en voz alta un tema del baloncesto.
2- En el tablero elabora el “procedimiento para hacer una trenza”
3- ¿Da el concepto de las faltas en baloncesto?
4- Elabora un ejemplo de una demostración escrita, usando dos columnas pararelacionar palabras con los conceptos, revisa la actividad sicomotriz comoejemplo 8 mínimo relaciones correctamente sustentadas.
1. ¿cuáles son las señales arbitrales en baloncesto , argumenta en unapagina de tu cuaderno de E.F, por medio de una estrategia, debessustentar delante de un jurado.
Traduce el párrafo al español, en el cuaderno
de Educación Física.
Arbitration
Basketball referee trio debating an action. A match must be run by threereferees, one main and two assistants.
They shall be assisted by table officers and a commissioner if any (Article45.1 Official Rules FIBA 2014). The referees and their assistants shall
conduct the game in accordance with official rules and interpretations.
The chief referee shall decide in any situation of discrepancy betweenassistant referees, scorers' table, doubts of validity in the baskets, give hisapproval to the minutes, is responsible for verifying, inspecting andapproving all technical elements and will be able to make decisions onsituations not Regulated or regulated.
The referees can communicate with the scorer's table and with the rest ofthe referees by means of the gesticulation, signaling the incidents with aseries of pre-established signals.
The functions of the Officers are listed in articles 47, 48 and 49 of theOfficial Rules FIBA 2014.
A violation is a violation of the rules of the game, penalized with a kick-offor band to the opposing team from the point closest to the infraction.
1- ejecución de la estrategia de juego “la trenza” durante dos minutos encestando la gran cantidad de lanzamientos posibles. (grupo de tres personas)
2- De acuerdo a su capacidad física, realiza con un compañero dribling, pase de pecho dribling y pase picado durante dos minutos, encestando cada vez que se acerque al aro.
Se tiene en cuenta la ejecución y los puntos.(grupo de dos personas)
3- Ejecuta 5 desplazamientos utilizando las líneas finales, tiro libre y central,
(grupo de tres personas, meta obtener el mayor puntaje durante tres minutos.)
4- ejecutar los desplazamientos con cambio de dirección, ejecutando un pase en el centro del campo y haciendo un doble ritmo hacia la cesta.(grupo de dos personas, es tomado en cuenta la ejecución y los puntos alcanzados durante dos minutos)
5- encuentros deportivos, todos contra todos.(grupo de cuatro personas. Y llegan a la final los dos mejores equipos)
Sin uniforme de laboratorio , no es permitido participar en la s evaluaciones y actividades
1. Relaciona los conceptos de la columna A con los de la columna B, referente a la temática del periodo.
Columna A
1- BASE
2- ESCOLTA
3- ALERO
4- ALA-PIVOT
5- PIVOT
Columna B
( ) Jugador normalmente más bajo, rápido y ágil que el resto, exceptuando aveces el base. Debe aportar puntos al equipo, con un buen tiro incluyendo el tirode tres puntos
( ) Es un rol más físico que el del alero, en muchos casos con un juego muysimilar al pívot. Mantiene la mayoría de los puntos en el poste bajo, aunquealgunos pueden llegar a convertirse en tiradores muy efectivos.
( ) Suelen ser los jugadores de mayor altura del equipo, y los más fuertesmuscularmente. Normalmente, el pívot debe usar su altura y su potenciajugando cerca del aro.
( ) Es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores y losexteriores. Su juego está equilibrado entre la fuerza y el tiro
( ) También llamado playmaker (literalmente, creador de juego).Normalmente el jugador más bajo del equipo
1- Ejecutar 30 saltos utilizando una soga en la zona de tiro libre, luego tomar el balón y driblar hasta el campo contrario, lanzar, encestar y regresar.(repeticiones 2 veces, trabajo por parejas)
Toma evidencia de su trabajodesarrollado en clase y escribe en tucuaderno, su desempeño es valoradocomo superior.
1- el mejor ejecutante2- el más hábil3- el más resistente4- el más veloz
Uniforme de laboratorio para la ejecución y evaluación
1. Durante el desarrollo del proyecto desarrolla todas las actividades programadas sin ayuda, solo orientación de sus compañeros.
2. Presenta tu cuaderno con todas las actividades finalizando la clase, sin visto de la maestra no debe presentar el cuaderno después. no se revisa.
3. Ejecuta todas las practicas en clase, actividades de apoyo en grupo, ilustraciones a color en el cuaderno con las actividades programadas.
4. Hará uso del uniforme durante todo el año escolar: pantaloneta y camiseta.
1. Desarrolle todo el proyecto con creatividad y orden y habilidad, sin ayuda de
celulares, solo se acepta computadores en clase.
2. Explica la importancia de todo el proyecto ante sus compañeros en un
escrito de una pagina de su cuaderno de E:F. recuerda no dejar renglón por
medio.
1. Deberás presentar todos los devocionales completos, dibujos de la temática, de manera
ordenada y con color, y fechas, la maestra lo revisa.
2. Mantiene un ambiente agradable y buen comportamiento durante todas los devocionales
realizados en el patio del colegio y la participación en los cultos de la institución.
3. En el cuaderno, escriba ¿Cómo vienes desarrollando tu inteligencia kinestesica para
fortalecer tu proyecto de vida.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación, responde como fue tu nivel decertidumbre de lo aprehendido, nivel decertidumbre de cambio y nivel de compromisodurante este periodo.
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Escribe tu valoración de 10 a 100 teniendo en cuenta los conocimientos
adquiridos en el periodo. Argumenta la respuesta. Haz una lista de los
conceptos aprendidos durante el desarrollo del proyecto.
Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:
a. ¿Ha mejorado tus conocimientos en las diferentes pruebas de
conocimiento realizadas?
b. ¿Mejoraste tus competencias en el área de Educación Física?
c. ¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?
d. ¿Tú actitud fue critica y reflexiva al participar en todo el proyecto?
Nivel de compromiso
Redacte un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
a. Uso apropiado del lenguaje técnico oral y escrito
b. Seguir protocolos y normas de clase
c. Reforzar los prerrequisitos de aprendizaje
d. Contribuir al desarrollo del aprendizaje, participando y respetando a los
demás compañeros.
Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual
Sustento con elementos claves toda la temática de la
guía, y elabore la practica de todos los gestos técnicos
en una manera lúdico-creativa.
Psicomotor
Soy hábil al desarrollar la capacidad de concienciación en
los procesos de ejecución de los fundamentos básicos
utilizando todas las capacidades físicas.
Volitivo
Tomo decisiones oportunas, correctas, equilibradas y
ejecuta con pulcritud todos los gestos técnicos del
Baloncesto.
Afectivo
Mantengo una actitud de ayuda, apoyo y armonía en cada
etapa de desarrollo de todo el proyecto “PLAYING
BASKET- BALL”
Espiritual Demuestro los dones y talentos que Dios le ha dado y lo
proyecta a toda la comunidad Ebenezerista.
tus padres envían una comunicación donde le cuenten a la maestra como trabaja su hijo/a en casa y cual seria la nota que te pondríandando las razones el porque no trabajo en clase teórica.La siguiente tabla debes pasarla a tu cuaderno y en compañía de tus padres responderla teniendo en cuenta el desempeño que hastenido durante el periodo, en casa y en el colegio.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
Ajustes y elaboración de actividades por la Lic: Ruby Guerrero Mora
https://www.google.com.co/search?q=descargar+imagenes+de+baloncesto+gratis&safe
https://www.google.com.co/search?q=el+baloncesto+in+english&oq
https://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto
https://www.google.com.co/search?q=historia+del+baloncesto+resumen&oq