Recopilación de los boletines de apoyo a la lectura
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RECOPILACIÓN DE LOS
BOLETINES DE
APOYO A LA
LECTURA
CURSOS 2006-2007 A 2012-2013
COLEGIO PÚBLICO GLORIA FUERTES ALBACETE
ÍNDICE
Nº 01 2006-07 T. 1º: Familia y lectura. Los libros según las edades.
Nº 02 T. 2º: Un hábito que genera beneficios inagotables. Relación de bibliotecas.
Nº 03 T. 3º: Test: somos una familia comprometida con la lectura.
Nº 04 2007-08 T. 1º: ¿Por qué leer en voz alta?
Nº 05 T. 2º: Qué podemos hacer en casa.
Nº 06 T. 3º: Un cuaderno biográfico con fotos.
Nº 07 2008-09 T. 1º: Juguetes para crecer.
Nº 08 T. 2º: Cómo elegir bien un libro infantil.
Nº 09 T. 3º: Leer para otro.
Nº 10 2009-10 T. 1º: Crear biblioteca en casa.
Nº 11 T. 2º: Ordenar la biblioteca de casa.
Nº 12 T. 3º: En verano: las bibliotecas públicas.
Nº 13 2010-11 T. 1º: La escritura.
Nº 14 T. 2º: La escritura (segunda parte)
Nº 15 T 3º: En verano: la naturaleza.
Nº 16 2011-12 T. 1º: Libros de información.
Nº 17 T. 2º: Los museos.
Nº 18 T. 3º: Las colecciones.
Nº 19 2012-13 T. 1º: Los tebeos o cómics.
Nº 20 T. 2º: Carta de un hijo a todos los padres.
Nº 21 T. 3º: Los títeres.
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 1 .– Dic_06 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
9 maneras de enseñar a los niños a odiar la lectura
Presentar el libro como una alternativa a la
televisión. Presentar el libro como una alternativa a la
historieta. Decir a los niños de hoy que los niños de
otra época leían más. Considerar que los niños tienen demasiadas
distracciones. Echar la culpa a los niños si no aman la lec-
tura. Transformar el libro en un instrumento de
tortura. Negarse a leerle al niño.
No ofrecer una opción suficiente. Ordenar leer.
Gianni Rodari “La escuela de la fantasía” (Ed. Popular 2003)
Los padres tienen un papel protagonista a la hora
de hacer lectores a sus hijos. Es en la familia donde
surge la afición a la lectura.
Una familia comprometida en la lectura es aque-
lla que:
Anima a leer incluso antes de que su hijo sepa leer.
Cuenta cuentos a sus hijos.
Nunca fuerza a leer.
Selecciona bien los libros de sus hijos.
Da ejemplo de lectura a diario leyendo.
Comparte las lecturas de sus hijos y juntos las co-
mentan.
Procura conocer los gustos de sus hijos y los res-
peta.
Acude con sus hijos a los lugares donde hay libros
y los anima a participar en actividades con libros.
Fomenta el gusto y el cuidado por la biblioteca
familiar y personal.
Considera que la compra de un libro no es algo
excepcional.
Nº 1 .– Dic_06 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
TEMAS ESTRUCTURA LITERARIA DISEÑO
De 0 a 2 años
Sinsentidos
Expresión muy sencilla
Ilustraciones a toda página. Prefe-
rentemente a todo color. Resisten-
tes
Familiares y conocidos: la casa,
animales... Cancionero infantil:
nanas, canciones, juegos mímicos
(sobre todo sensoriales).
Pocos contenidos.
Es importante la unión de expre-
sión verbal y expresión gestual.
Tendrán mucho valor las repeti-
ciones, rimas, onomatopeyas...
La acción se secuenciará página a
página.
Gran formato y letra muy grande
de tipo cursiva o mayúscula.
De 2 a 5 años
Familiares al mundo que rodea al
niño: hogar, naturaleza, escuela
Interesa más la sucesión de hechos
que el argumento.
Gran formato
Fabularios y cuentos breves, que
puedan ser rimados, que conten-
gan anécdotas cotidianas.
Escasez de conceptos y sencillez
expresiva. Es preferible estructu-
ras que puedan leerse individual o
grupalmente, o pensadas para ser
escuchadas.
Muchas ilustraciones (mejor a
todo color) y breve texto.
Letra grande
De 6 a 9 años
Cuentos maravillosos (hadas y
magos) y leyendas.
Brevedad, exposición clara, desen-
lace rápido y mucha acción.
Tipografía grande y clara.
Fabularios
Planteamiento, nudo y desenlace
Refuerzo del texto con ilustracio-
nes, preferiblemente en todas las
páginas.
Humor, historias divertidas que
contengan elementos sorprenden-
tes.
Con argumento. Ofrecer textos
versificados no muy extensos para
desarrollar la atención y la memo-
ria.
De 9 a 12 años
Aventuras reales y fantásticas Acción dinámica Ilustraciones fieles al texto
Biografías sencillas Ausencia de moralejas.
Diálogos.
Tipografía ya normalizada
Humor. deportes Descripciones rápidas. Libros de más o menos 120 pági-
nas.
Vidas animales Sintaxis breve y sencilla
LOS LIBROS SEGÚN LAS DISTINTAS EDADES
La NAVIDAD buen momento para regalar un
LIBRO
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 2 .– Mar_06 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Un hábito que genera beneficios inagotables
La lectura es un instrumento fundamental para el aprendizaje, el desarrollo de la inteligen-cia y el acceso a la cultura, pero además reporta beneficios inagotables a quién la prácti-ca con asiduidad:
En la vertiente educativa, desarrolla y perfecciona el lenguaje, aumenta el vocabula-rio y mejora la ortografía. Como consecuencia, también mejora la expresión oral y escrita.
En el plano cultural, aumenta el bagaje del individuo, al proporcionarle información, saberes y conocimientos. En otras palabras, el que lee aprende.
Ayuda a que el alumno despliegue todo su potencial intelectual y afectivo y aprenda ser él mismo.
Los amantes de los libros estimulan su curiosidad intelectual y despiertan aficiones e intereses que de otro modo permanecerían ocultos.
Leer libros agiliza la inteligencia, fomenta la capacidad de pensar y la de exponer el propio pensamiento. Por lo mismo, desarrolla el criterio, el análisis y el espíritu crítico de la persona.
También contribuye al crecimiento global y armónico, potenciando no sólo sus capa-cidades cognitivas, sino además el sentimiento estético e incluso la dimensión espiritual y humana.
Es un hábito muy saludable que no sólo proporciona información y cultura, también divierte, distrae, hace gozar y entretiene. Por ello, facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad.
La lectura nunca debe convertirse en una obligación pesada y onerosa sino en un medio de disfrute que lleve a jóvenes y adultos, en palabras de Pedro Salinas, “a leer por el puro gusto de leer”.
Revista MUFACE nº 202, marzo, abril, mayo 2006
Hola me llamo Lecturilla y soy la mascota de la Biblioteca del Colegio.
La semana del 23 de abril, día del libro, participa-mos en una exposición de Libros Gigantes en la Bi-blioteca del Estado en la calle San José de Cala-sanz. Os invitamos a visitarla.
Nº 2 .– Mar_06 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Relación de Bibliotecas
La Red de Bibliotecas Públicas Municipales del Ayuntamiento de Alba-cete tiene 13 bibliotecas distribuidas por todo el municipio:
B. M. “Depósito del Sol” C/ Marzo, 50. 02002. Telf. 967195400. B. M. “Ensanche” C/Arquitecto Vandelvira, 73. 02004. Telf. 967503523. B. M. “Industria” C/Magallanes, 14. 02005. Telf. 967248774. B. M. “Parque Sur” C/ Ciudad Real, 22. 02002. Telf. 967512706. B. M. “Hospital” C/Hermanos Falcó, 20. 02005.Telf. 967248890. B. M. “El Pilar” C/Teruel, 12. 02005. Telf. 967224388. B. M. “Polígono San Antón” C/Federico García Lorca, 20. 02001. Telf. 967248790. B. M: “Hermanos Falcó” C/Gonzalo de Berceo, s/n. 02006. Telf. 967248640. B. M. “San Pablo” C/José Echegaray, 26. 02006. Telf. 967512703. B. M: “Santa Ana” Avda. del Príncipe, 15. 02328 Santa Ana (Albacete). Telf. 967270088. B. M. “Tinajeros” C/Deporte, s/n. 02135 Tinajeros (Albacete). Telf. 967252100. B. M: “El Salobral” Carretera Peñas, 11. 02140 El Salobral (Albacete). Telf. 967271729. B. Infantil “Parque Abelardo Sánchez” Paseo de Simón Abril, s/n. 02003. Telf. 967221559.
Página web: www.albacete.es/bibliotecas Además dependiente de la Junta de Comunidades está la Biblioteca Públi-ca del Estado: Biblioteca Pública de Albacete C/San José de Calasanz, 14. 02002. Telf. 967590342 http://olmo.pntic.mec.es/~bpab/
Bibliotecas en la red: http://exlibris.usal.es/bibesp/index.htm Directorio hipertextual de enla-ces a bibliotecas, tanto espa-ñolas como extranjeras, con presencia en internet
Libros en la Red. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com Ciberoteca http://www.ciberoteca.com/homecas.asp Agencia Española del ISBN http://www.mcu.es/bases/spa/isbn/ISBN.html Niños y jóvenes SOL. Servicio de Orientación de Lectura infantil y juvenil http://www.sol-e.com
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 3 .– Jun_07 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
MONSTRUO, NO ME COMAS
Norac, Carl; Cneut, Carll. Cádiz: Barbara Fiore, 2006
Alex, un cerdito glotón, no puede controlar su apetito. Un
día, un monstruo lo atrapa para comérselo. Parece que nada
lo salvará de un fatal destino, pero quizás le quede aún una
esperanza...
LOS TRES BANDIDOS
Ungerer, Tomi. Sevilla: Kalandraka Ed. Andalucia, 2007
Tres negros bandidos acechan al lado de los caminos. Un día
asaltan un carruaje en el que viaja una niña, sin imaginar lo
mucho que cambiarán sus vidas a partir de ese momento.
LEÓN DE BIBLIOTECA
Knudsen, Michelle; Hawkes, Kevin. Barcelona: Ekaré, 2007
Al león le encanta ir a la biblioteca para escuchar cuentos,
jugar con los niños y ayudar a los bibliotecarios. Todos lo
consideran un usuario ejemplar...hasta el día en que tiene que
saltarse las normas.
EL PEQUEÑO 1
Rand, Ann; Rand, Paul. Cádiz: Bárbara Fiore, 2006
El Uno está solo y necesita compañía. Los demás números lo
ignoran. En su búsqueda de amigos, tal vez se haya olvidado
de preguntar a alguien...
TENTEMPIÉ, MAPACHE Y PELUSA
Lucian, Brigitte; Tharlet, Eve. Barcelona: RBA Molino,
2006
Pelusa y su mamá zorra se han quedado sin casa y piden
cobijo en la madriguera de los tejones. Estos, al principio, no
quieren saber nada de la visita, pero pronto descubrirán que
sus invitados son muy divertidos.
EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR
Baltscheit, Martin. Salamanca: Lóguez, 2006
El rey de la selva quiere enviar una carta de amor a una leo-
na, pero no es capaz de hacer ni un garabato. Y lo peor es
que ninguno de sus amigos le puede solucionar el problema.
GARABATO
Aerssen, I. V.; Jaraíz, B. Madrid: M. N. Reina Sofía, 2005
Un libro que te invita a divertirte experimentando como un
auténtico pintor, combinando trazos y colores para convertir-
los en ilustraciones dignas de una exposición.
TRES BICHOS RAROS
Landa, Mariasun; Odriozola, Elena. Madrid: S.M., 2006
Tres historias de niños que cuentan sus experiencias y senti-
mientos: Alex escribe desde el hospital a su mejor amiga;
Ainhoa piensa nombres para su sobrino; Iholdi encuentra el
lado especial de su vida.
TRATADO DE MAGIA. EL LIBRO DE LOS SECRETOS DE MERLÍN
The Templar Company. Barcelona: Montena, 2006 Merlín nos descubre los secretos mejor guardados sobre la magia: tipos de brujería, conjuros, objetos mágicos y algu-nos trucos infalibles para que te conviertas en un brillante aprendiz de mago.
VERDE VERDEROL. ANTOLOGÍA DE VERSO Y PROSA Jiménez, Juan Ramón. Zaragoza: Edelvives, 2006 Una selección de poesías y textos en prosa de Juan Ramón Jiménez que describen sus recuerdos de infancia, sus sueños de adolescencia, su amor hacia la naturaleza, sus sentimientos y sus emociones.
EL SEÑOR BELLO Y EL ELIXIR AZUL Maar, P. Madrid: Siruela, 2006 Un líquido mal utilizado provoca que los animales se humanicen y que las plantas crezcan desmesuradamente. Una historia divertida, hilada entre el humor y el absurdo.
CÓMO SE SALVÓ WANG-FÔ Yourcenar, Marguerite. Madrid: Gadir, 2006 Todo lo que pinta Wang-Fô cobra vida en sus cuadros. El Emperador, celoso de la belleza de sus pinturas, quiere cortarle las manos. Un cuento oriental cargado de sensibi-lidad y poesía.
LOS AMORES LUNÁTICOS Silva, Lorenzo. Madrid: Anaya, 2007 Pablo se enamora a la vez de una chica de su clase y de su profesora de lengua. Con dosis de ingenio y romanticis-mo tratará de que alguna de ellas le haga caso.
EL CASO DEL VELO Petillón, René. Barcelona: Norma, 2006 Historia de intriga y humor protagonizada por un peculiar detective privado, Jack Palmer, encargado de resolver la desaparición de una joven en un barrio de París con alto índice de población musulmana.
KING KONG Browne, Anthony. México: FCE, 2006 Un director de cine viaja a una isla para rodar una película y capturar a King Kong. El plan se complica cuando el gigantesco orangután se encapricha con la actriz protago-nista.
EL PORTAL DEL CUERVO. LOS CINCO GUARDIA-NES Horowitz, Anthony. Barcelona: Salamandra, 2006 Matt, un chico conflictivo y con poderes extraordinarios, termina viviendo bajo la tutela de una desconcertante mujer y subsistiendo en medio del enfrentamiento entre las fuerzas del bien y del mal.
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Nº 3 .– Jun_07 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2006-2007 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
¿Somos una familia comprometida con la lectura? Encuesta sobre los hábitos de lectura
UNA FAMILIA LECTORA: SÍ NO
1 Anima a la lectura incluso antes de que su hija/o aprenda a leer.
2 Cuenta cuentos a sus hijos/as, les recita rimas y poesías y se las lee en voz alta.
3 Da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y transmite a sus hijas/os conduc-
tas lectoras.
4 Acompaña a sus hijos/as a visitar exposiciones. Asiste a funciones de títeres o
teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imagina-ción de sus pequeños.
5 Comparte y comenta las lecturas de sus hijas/os.
6 Acompaña a sus hijos/as a los lugares donde están los libros –librerías y bibliote-
cas- para mirarlos y seleccionarlos juntos y les anima a acudir a la biblioteca del co-legio.
7 Fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un espacio
adecuado para ella.
8 Aprecia y lee, con sus hijos/as, las publicaciones que se hacen en el colegio.
9 Comprende que la compra de un libro no es algo excepcional y que en las fechas
señaladas como cumpleaños, reyes, etc., no debe faltar.
10 No está obsesionada con que sus hijas/os lean por encima de todas las cosas
y comparte con ellos programas de televisión, películas de vídeo, juegos virtuales, etc. Ahora cuenta todos los “Sí” Total Si habéis tenido más de 5 respuestas afirmativas seguid así. Si habéis tenido menos de 5 respuestas afirmativas intentad cumplir alguna de nuestras recomendaciones. Suerte. Fuente: Seminario de Bibliotecas Escolares del Colegio Público “San Francisco Javier” de Elizondo. Materiales de la colec-ción Blitz. Ratón de Biblioteca del Gobierno de Navarra, 2002.
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 4 .– Dic_07 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
¿Por qué leer en voz alta?
La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien
escucha. Para los niños leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a
explorar los libros y a convertirse en lectores por sí mismos.
Para Rolling Readers USA (1) estos serían algunos de los beneficios que la lectura en voz
alta proporciona a los niños:
Ejercita la imaginación.
Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, números).
Despierta en los niños ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se des-
arrolle su curiosidad y su capacidad crítica, así como sus propios intereses e identi-
dad.
Proporciona a los niños información y comprensión del mundo.
La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo que, al es-
cuchar, aumenta la comprensión.
Cuando los niños escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al aprender
vocabulario nuevo, podrán expresar sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para
comunicarse son cruciales para el éxito en la vida.
Leer a los niños les anima a leer por sí mismos. La habilidad y el deseo de leer pue-
den mejor mucho la calidad de la vida de una persona.
¿Qué permite la lectura en voz alta?
1. Articular el texto con la propia experiencia. Un texto evoca en los lectores episodios
vividos o conocidos a través de los relatos de otros; de este modo el nuevo texto cobra
un significado particular para cada miembro del auditorio.
2. Incorporar vivencias y experiencias ajenas. El intercambio entre el auditorio permite
contrastar las propias vivencias con las de otros, enriqueciendo así al propio texto.
3. Discutir, contrastar, opinar. Las situaciones y los personajes del relato dan lugar a
distintas interpretaciones que permiten un intercambio enriquecedor.
4. Acceder a obras a las que no podrán acceder solos. Se las ofrece un lector competen-
te.
5. Superar el miedo, aumentar su autoconfianza. Si todos intervienen y opinan sin sen-
tirse sancionados.
6. Desechar juicios apresurados, reflexionar. El debate favorece una actitud reflexiva y
una escucha atenta de lo que otros dicen.
7. Disfrutar el derecho al placer del texto.
Kepa Osoro
(1) Puede consultarse su Programa de Capacitación en Lectura en Voz Alta en: http://www.rollingreaders.org/Spanish/programs.htm
Nº 4 .– Dic_07 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
Este curso iniciamos una nueva sección, que como podéis leer se llama “Biblioteca Fami-
liar”, nuestra intención es presentaos diferentes publicaciones que os pueden ayudar en la
difícil tarea de educar y comprender a nuestras hijas e hijos. Esperamos que os sea de gran
utilidad.
Al mismo tiempo os salu-do y os deseo Feliz Navi-dad y Próspero Año Nue-vo. Y no olvidéis añadir a la lista de Reyes un libro, es un buen regalo para com-partir.
Cómo fortalecer el carácter de los niños
Fomente la fortaleza, la esperanza y el
optimismo de sus hijos
Robert Brooks y Sam Goldstein
Ed. Edaf
Las pataletas
Estrategias para padres desesperados
Michelle Kennedy
Océano Ámbar
¡Quién manda aquí!
Educar a los hijos con una disciplina
coherente y efectiva
Nora Rodríguez
Ed. Juventud
Visualizaciones que ayudan a los niños
Estrategias y actividades para resolver
problemas emocionales y de aprendi-
zaje escolar
Liliana Woloschin de Glaser y Joa-
quín Serrabona
Ed. RBA
Sí, mamá
Las soluciones más eficaces para que
tus hijos se porten bien, de la niñez a
la adolescencia
Mª Luisa Ferrerós
Ed. Planeta
Cuentos que ayudan a sus hijos
Lecturas para curar, consolar y alentar
Cornelia Nitsch
Ed. Médici
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 5 .– Mar_08 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
QUÉ PODEMOS HACER EN CASA
Buscad un tiempo y un lugar para leer con los niños, sin que esta lectura tenga relación con las tareas escolares.
El ejemplo es importante, los niños imitan lo que ven. Optar por un periódi-co, una revista o un libro les demostrará que para vosotros leer es gratifi-cante.
Leed juntos, sobre todo en las primeras etapas, en las que los niños no son lectores autónomos. Sentaos cerca y leed para ellos. Los niños aprenden a leer viendo las letras y pasando las páginas de un libro.
Haced de la lectura un tiempo divertido. Cuando los niños son pequeños se pueden leer historias jugando con la voz o entonando poemas y canciones. El niño mejora su lectura cuando se apropia del ritmo y los sonidos de las frases.
Cualquier motivo puede ser bueno para leer: preparar una excursión, hacer un postre sabroso o conocer las reglas de un juego. Las guías turísticas, los recetarios de cocina, los periódicos, las instrucciones o la publicidad ayudan al niño a comprobar que leer es importante para cualquier activi-dad.
Preguntad al niño por sus lecturas. Si os interesáis por los libros que lee, le posibilitaréis establecer conexiones, organizar la información, y podréis ayudarle a ser un lector activo.
Reservad tiempos de lectura en casa. Incorporadlos a las rutinas de cada día. Hacer imprescindible este hábito ayudará a los niños a valorar los mo-mentos de lectura.
Incorporad en vuestra casa un espacio para tener libros, revistas, periódi-cos.... de modo que todos los miembros de la familia podáis acceder a ellos de forma natural y cómoda.
Cuando los niños ya sepan leer, seguid compartiendo la lectura en familia. Les gusta escuchar historias leídas en voz alta a cualquier edad, y siguen necesitando nuestro estímulo.
Información sacada de: http://www.cyberpadres.com/lectura/index.html
Nº 5 .– Mar_08 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
Durante el mes de abril celebraremos el día del libro con diferentes activi-dades. Este año participamos también en el LIBRO GI-GANTE, podréis verlo en la Biblioteca del Estado
Hermanos y hermanas
Una relación de amor y celos
Marcel Rufo
Ed. Grijalbo No es este un libro de consejos y sugerencias para evitar
disputas entre hermanos; se trata de un análisis bastante
pormenorizado de las relaciones fraternales, basado en la
experiencia profesional del autor, psiquiatra y psicólogo
infantil, e ilustrado con numerosos casos clínicos.
Videojuegos, internet y televisión
Cómo evitar sus efectos perjudiciales en
nuestros hijos
Nessia Laniado, Gianfilippo Pietra
Ed. Oniro, Colección El niño y su mundo Los autores describen los muchos beneficios que un buen
uso de las nuevas tecnologías reporta en los niños, siempre
y cuando los padres ejerzan una labor de control sobre los
contenidos y los tiempos de utilización. Para ello ofrecen
interesantes pautas que hasta los padres más legos en la
materia podrán poner en práctica.
Guía para educar con disciplina y cariño
Para que sus hijos sean amables, com-
prensivos y respetuosos Marilyn Gootman
Ed. Médici La disciplina ayuda a los niños a desarrollar su autocontrol
y éste es fundamental para que puedan valerse por sí mis-
mos. El libro, en suma, muestra que enseñar disciplina es
guiar, estimular, ayudar a construir la propia autoestima, y
a la vez corregir comportamientos equivocados.
Cómo hablar para que sus hijos le escu-
chen y cómo escuchar para que sus hijos
le hablen
Adele Faber, Elaine Mazlish
Ed. Médici Este es el manual para padres por excelencia, que enseña y
explica las tácticas para establecer un diálogo provechoso
con hijos de cualquier edad de forma eficaz, porque sus
técnicas funcionan.
Taller de manualidades
Roser Piñol, Carme Bohera
Ed. Parramón
Libro informativo que propone a padres y educadores una
variada oferta de manualidades para realizar con los niños.
El objetivo de la obra es desarrollar el sentido estético y
estimular la creatividad.
Cocinar es divertido
José Ramón Zueco, Tatiana Suárez
Ed. Imaginarium
Libro de recetas de cocina sin fuego para que los niños
aprendan a cocinar platos divertidos y nutritivos. Contiene
fotografías a todo color y el paso a paso de cada plato ilus-
trado.
Mi primera aventura informática
Julio Antoñanzas
Ed. Everest Sin ser un manual para iniciarse, dada la complejidad de
algunos de los conceptos presentados, el usuario descubrirá
de la mano de Binario, un pequeño monstruo, y junto a los
dos protagonistas, todo lo que se esconde en un ordenador.
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 3 .– Jun_08 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
¿ENTONCES?
Kitty Crowther. Sant Joan Despí (Barcelona): Corimbo, 2007
Historia de una espera. Las imágenes representan una atmósfera entre real y fantástica y muestran la relación afectiva del niño protagonista con sus juguetes. Para leer-la noche tras noche antes de irse a la cama. MIS AMIGOS LOS ANIMALES
Agostino Traini. Pozuelo de Alarcón (Madrid): Espasa-Calpe, 2007
Una primera aproximación al mundo de los animales que responde a preguntas habituales en estas edades: ¿El canguro duerme de día? ¿Con qué nadan los peces?
OLIVIA Y SU BANDA
Ian Falconer. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, 2007
Olivia va a ir al parque con su familia para ver los fuegos artificiales. Al enterarse de que no habrá banda de música, decide sustituirla transformándose en una orquesta. Una historia en la que grandes y pequeños se verán reflejados. EL SUEÑO DEL OSITO ROSA
Roberto Aliaga/Helga Bansch. Pontevedra: OQO Editora, 2007
El osito de peluche rosa está triste porque ha perdido su sueño. Varios animales le ayudan a buscarlo; pero nada de lo que le traen le consuela. Un cuento con un esquema repetitivo que anima a participar.
GATO ERA PEQUEÑO
Gilles Bachelet. Barcelona: Molino, 2007
El señor Bachelet adopta a un gato-elefante, lo lleva a casa y le regala un peluche. Sin embargo, la mascota no lo acepta. Un álbum lleno de guiños y contradicciones intencionadas entre el texto y las ilustraciones. NINGÚN BESO PARA MAMÁ
Tomi Ungerer. Madrid: Anaya, 2007
A Toni Zarpas, no le gustan los besos, pero su madre lo besuquea y lo trata como a un bebé. Una historia que muestra los conflictos que se producen en las relaciones entre padres e hijos.
PANTALEÓN SE VA
Patxi Zubizarreta/J. Mitxelena. Boadilla del Monte (M): SM, 2007
Pantaleón, el muñeco de nieve, decide ir al desierto. En el camino encontrará muchos impedimentos. Un texto poéti-co sobre la experiencia de cumplir un sueño. SOPA DE CLAVO
Eric Maddern / Paul Hess. Barcelona: Blume, 2007
Una noche, un vagabundo aparece en casa de una mujer. Ante los ruegos del viajero la señora accede a dejarle entrar. El huésped le ofrece preparar la cena: sopa de clavo. Un ingenioso cuento popular.
ESTE PÍCARO MUNDO
Ana María Shua / Noemí Villamuza. Madrid: Anaya, 2007
Cuentos de todo el mundo que han retratado a los píca-ros. Pillos, encarnados en animales de distintas nacionali-dades, agudizan su ingenio para sobrevivir o lograr sus fines de forma no demasiado honrada.
HUERTO DEL LIMONAR
Ana Pelegrín / Rafael Vivas. Zaragoza: Eldelvives, 2007
Ana Pelegrín ha recopilado poemas de doce de los mejo-res poetas de la Generación del 27, que se acompañan de una breve biografía de cada autor. Disfruta de los frutos de un huerto imaginario, el Huerto del Limonar.
EL PRÍNCIPE FELIZ
Oscar Wilde / Georges Lemoine. Madrid: Gadir, 2007
El Príncipe Feliz, que no lo es tanto, pide ayuda a una golondrina para que alivie sus penas. El ave acepta ayudar al Príncipe, pero por su amor y devoción pagará un precio muy alto. TIERRA DE DRAGONES
James A. Owen. Barcelona: Destino, 2007
Novela fantástica en la que el protagonista se convierte en el guardián del atlas de todos los mundos imaginarios. Él y sus ayudantes se embarcarán en una aventura que les llevará hasta el fin del mundo.
LOS AMORES LUNÁTICOS
Lorenzo Silva. Madrid: Anaya, 2007
Pablo se enamora a la vez de una chica de su clase y de su profesora de lengua. Con dosis de ingenio y romanticis-mo tratará de que alguna de ellas le haga caso. Un libro maravilloso AYA DE YOPOUGON
Marguerite Abouet / Clément Oubrerie. Barcelona: Norma, 2007
Aya vive en Costa de Marfil. Junto a tres amigas comparte secretos y fiestas, a la vez que se prepara para ser docto-ra. Un cómic que rebosa color y calidez.
LA GRAN BATALLA
Anthony Horowitz. Barcelona: Salamandra, 2008
Jaime debe encontrar a su hermano que ha sido secues-trado por una siniestra organización. Ambos son parte de los Cinco Guardianes, un grupo de chicos que lucha para impedir el triunfo del Mal. EL MISTERIO DE ELEUSIS
Jean-François Nahmias. Zaragoza: Edelvives, 2007
Titus Flaminius es un joven abogado que investiga el ase-sinato de una chica mientras asiste a unos ritos sagrados en la Antigua Grecia. Un relato que combina la narración histórica con la trama policíaca.
LECTURAS PARA VACACIONES
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)
Nº 3 .– Jun_08 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2007-2008 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
La autoestima de los niños y la conciencia de sí mismos se ven reforzadas cuando realizan
actividades junto a sus padres. El tiempo que se comparte en actividades lúdicas es, proba-
blemente, el más valioso que los padres pueden ofrecer a sus hijos, porque refuerza los lazos
familiares y de grupo y mejora la imagen que el niño recibe de sí mismo.
Un cuaderno biográfico con fotos
A los niños les gusta mucho que les cuenten anécdotas de cuando eran más pequeños. Tam-
bién imaginan o recuerdan cosas que ya tienen superadas o que ya nunca harían. Cuando son
bebés, los niños aprenden de forma natural y por repetición las cosas básicas de su desarro-
llo: coger objetos, hablar y caminar. Esta forma de aprendizaje primario se va perdiendo pau-
latinamente, al tiempo que el esfuerzo necesario para adquirir nuevas habilidades y conoci-
mientos se puede ir convirtiendo en algo tedioso y poco gratificante.
Proponemos la realización de un cuaderno con fotos y una breve biografía del niño. Puede
estar referida a un año, al último verano o un resumen de toda su vida. Lo más importante es
hacer hincapié en que recuerden cómo consiguieron algunos logros. Para ello, por un lado, se
deben buscar las fotos que ilustren momentos especiales como la primera papilla, el primer
chapuzón sin manguitos o los primeros pasos; y por otro debe ser el niño el que escriba (o
dicte) el pie de cada foto recordando o recreando el momento en cuestión.
Esta actividad ayudará a reconocer las propias habilidades y a valorar de forma positiva la
tenacidad y la insistencia, cualidades ambas necesarias en todo proceso de aprendizaje. Al
mismo tiempo, mirar fotos en familia y reconstruir la historia individual y familiar fomentan
la idea de grupo y la propia estima. Y el cuaderno biográfico realizado quedará como prueba
de constancia.
Fuente: www.sol-e.com
Biblioteca familiar
¡Mamá, siempre me está molestando!
Cómo tratar los celos y las peleas entre her-
manos
Heike Baum
Ed. Oniro, Col. Educación emocional
Amistades infantiles
Zick Rubin
Ed. Morata, Col. "El Desarrollo en el Ni-
ño" (Serie Bruner)
Mi hijo tiene seguridad en sí mismo
Desde la primera infancia hasta la adolescen-
cia, ayude a su hijo a superar sus miedos y a
alcanzar su pleno desarrollo
Anne Bacus
Ed. Médici
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 7 .– Dic_08 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Desde la Biblioteca Escolar queremos potenciar el consumo responsable, para ello os in-
cluimos este artículo de Elisabet Bartrina Comalat, responsable del departamento de jue-
gos de la Fundació Pere Tarrés fechado el 18/12/2006. En la parte de atrás tenemos un
cuestionario que nos puede ayudar, sólo hay que contestar SI o NO, a mayor número de síes
más adecuado será el juguete
“Juguetes para crecer Cuando vayamos a comprar un juguete lo haremos bajo criterios de respon-sabilidad porque sabemos que el juguete será una herramienta para el apren-dizaje y desarrollo de nuestros niños y niñas. Con el juego los más pequeños desarrollan su motricidad, creatividad, sociabilidad, inteligencia, para apren-der a encontrar su lugar en la sociedad mientras se forman como personas. Algunos aspectos a tener en cuenta cuando compremos un juguete son: • Los intereses de nuestros niños y niñas. Un juguete tiene que ser divertido para ellos. • El juguete tiene que ser adecuado a la edad del pequeño. Si es demasiado complicado no lo va a entender. • El juguete tiene que estimular al niño o a la niña en diferentes aspectos: creativo, socializador, cooperativo y propio • Tiene que ser un juguete seguro y, por lo tanto, tiene que cumplir la normati-va de la CE. • Los juguetes tienen que ser sólidos para que, a pesar del paso del tiempo, tengan la mayor duración posible. • Los juguetes tienen que ser los justos para que los niños no se “ahoguen” y sepan valorar las cosas. • Los juguetes tienen que ser de tipología variada para que puedan aprender más. • Un juguete no tiene que reproducir ningún estereotipo de género. • Evitemos comprar juguetes que hagan referencia a temas bélicos. • No hace falta que un juguete juegue solo. A los niños les gusta jugar con los juguetes y no ser un espectador. • Intentar que el juguete sea respetuoso con el medio ambiente. Para poder hacer esta buena compra tendremos que vigilar: • La publicidad, que puede ser engañosa. • El precio, si es el adecuado al producto que tenemos en nuestras manos. • Las necesidades del juego: número de participantes, espacio... • Que sean juegos para el uso compartido de toda la familia. Así es más diver-
tido.”
Nº 7 .– Dic_08 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Durante este verano la Bi-blioteca del Estado de Alba-cete ha publicado relatos escritos por jóvenes, tres de ellos han sido de nuestro colegio, felicidades a María, Noelia y Carlos. Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo para todos.
Biblioteca Familiar:
¿Está la abuelita en el cielo?
Cómo tratar la muerte y la tristeza
Heike Baum
Ed. Oniro. Col. Educación emocional
El niño zurdo Cómo educar al niño zurdo en un mundo
diestro
Jane M. Healey
Ed. Medici
Cómo no ser una madre perfecta
Libby Purves
Ed. Paidós
Educar sin pareja Carl E. Pickhardt
Ed. Medici
Aprender a vivir Reforzar la autoestima y la personalidad de
niños y adolescentes
Boglarka Hadinger
Ed. Oniro
¡Que no te atrape la pantalla!
Consejos para no abusar de la TV y el orde-
nador
Joan Anderson, Robin Wilkins
Ed. Alfaguara, Col. A mi me funcionó
Este juguete es adecuado a la edad del niño/a
Le interesa lo suficiente como para jugar con él una y otra vez
¿Está bien construido? ¿Durará mucho tiempo?
El niño/a utilizará su imaginación cuando juegue con él
Se sentirá satisfecho al usarlo. Desafiará de forma adecuada sus habilidades
Puede el juguete crecer con el niño/a. Un año, más tiempo
Puede el niño/a usar el juguete de formas diferentes. Puede tener múltiples usos
Ayudará al niño a jugar con otros niños de forma cooperativa y a buscar soluciones donde todos
ganen en caso de conflicto
Ayudará al niño/a a tener confianza en las otras personas respetando sus diferencias y a valorar la
naturaleza.
Ayudará al niño/a a no reproducir estereotipos sexistas
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 8 .– Mar_09 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Cómo elegir bien un libro infantil 1. Información y formación. Debemos tener inquietud por formarnos e informarnos sobre los géne-ros, temáticas, autores de prestigio y principales colecciones de la literatura infantil.
2. Calidad literaria del texto. Ha de ayudar a desarrollar el gusto estético, estimular la afición por la lectura y el descubrimiento y fomentar la creatividad.
3. Calidad de las imágenes. La parte gráfica del libro ha de despertar la imaginación, para lo cual se han de ofrecer variedad de técnicas y estilos para enriquecer la sensibilidad del lector. Se bus-cará la armonía de las ilustraciones con el relato: ¿lo complementan?, ¿lo enriquecen?, ¿entorpecen su interpretación? Las imágenes han de poseer carácter narrativo propio y cada una habrá de estar acorde con el contenido de la página. Habrá de existir proporción entre texto e imagen, en función de la edad.
4. Personajes. Han de ser apasionantes, bien caracterizados psicológicamente, con los que apetez-ca identificarse y que impacten al lector por sus actitudes y sentimientos, más que por sus acciones.
5. Ambientes. Sean reales o fantásticos, habrán de resultar siempre verosímiles y convincentes.
6. ¿Descripción, narración, diálogos...? Aunque con la edad la proporción variará, tendrán más acción que descripción y los diálogos serán frecuentes para incrementar la agilidad y amenidad.
7. Lenguaje. El lenguaje será enriquecedor y se adecuará al nivel comprensivo y madurativo de ca-da lector. Se jugará con los dobles sentidos, juegos de palabras y demás recursos creativos para potenciar el humor.
8. Temática. Se ofrecerá a los niños un abanico lo más amplio y variado posible de temas y plantea-mientos, tanto en los argumentos como en los conflictos a los que se enfrentan los protagonistas, valorando la verosimilitud y la honestidad con que se trate el tema.
9. Géneros. También aquí se buscará la variedad, huyendo del tópico encasillamiento de las lectu-ras infantiles en el género narrativo. El teatro, la poesía, el ensayo, el cómic y los libros informativos estarán presentes de modo equilibrado en nuestra selección.
10. Aspectos formales. Es fundamental tener en cuenta los aspectos externos del libro: diseño de la cubierta, tipografía (tipos y tamaños de letras), papel (calidad, textura, tintura), encuadernación, maquetación, ilustraciones, prólogos, notas...
11. Rigor científico, objetividad y actualidad del contenido. En las obras de referencia, consulta y documentales, pero también en los libros de imaginación o creación.
12. Criterios subjetivos. Es inevitable y aconsejable aplicar criterios personales en la selección. Pero sólo serán aceptables aquellos que deriven de una lectura personal y crítica, que tengan en cuenta los destinatarios de cada libro y que huyan de planteamientos partidistas o moralizantes, lo cual no significa que haya que desoír criterios morales o ideológicos. 13. El destinatario. La edad del lector hay que tenerla en cuenta, pero nunca como criterio definiti-vo. Es más importante valorar su momento evolutivo a nivel psicológico, sus gustos, su historial lec-tor (los itinerarios de lectura que ha seguido hasta ese momento) y su nivel de conocimiento y mane-jo de las diferentes estrategias de comprensión lectora.
Fuentes: Kepa Osoro. www.sol-e.com
Nº 8 .– Mar_09 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Os recuerdo que a la vuel-ta de la Semana Santa celebraremos, como todos los años, la Semana del Libro. Podéis empezar leyendo un buen libro durante estas fechas.
Biblioteca Familiar:
Papá, mamá, ¡dejadme tiempo para mi!
Etty Buzyn
Ed. De Vecchi
Los niños necesitan espacios de tiempo en
los que no hacer nada, espacios que les per-
mitan fantasear consigo mismos, que enri-
quezcan su imaginario y formen su mundo
interior.
La magia de leer
José Antonio Marina y Mª de la Válgoma
Ed. Plaza y Janés
“Todos los padres queremos que nuestros
hijos sean felices y buenas personas. El
amor por la lectura no garantiza ninguna
de las dos cosas pero pone en buena forma
para conseguirlas.” El libro ofrece conse-
jos y estrategias específicos.
Yo soy adoptado. Once historias reales Marta Clos, Pepa Masó
Ed. Dèria
Trabajo periodístico de dos autoras en
búsqueda de una historia de la adopción en
España, legal, social y personal, contada
por sus propios protagonistas: los hijos
adoptados.
Cuentos para enseñar a tus hijos a
entender el divorcio
Janet R. Johnston, Karen Breunig, Carla
Garrity
Ed. Paidós, Col. Guías para padres
Cuando los padres se separan, los niños
necesitan todo tipo de ayuda para superar
con éxito esa nueva situación. Poder comu-
nicarse con ellos es, a veces, complicado,
pero la lectura de cuentos puede ser una
forma lúdica de abordar sus preocupacio-
nes.
Saber decir «no» a los hijos Por qué los niños necesitan oírlo y cómo
sus padres pueden decirlo.
David Walsh
Ed. Médici
Pasos y etapas: de 9 a 12 años. La pre-
adolescencia Holly Bennett; Teresa Pitman
Ed. Médici
Es un manual práctico, escrito a partir de
ejemplos, que sugiere propuestas para cam-
biar las normas que antes regían la vida del
niño y hacerlas más acorde con su nueva
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 9 .– Jun_09 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
LEER PARA OTRO
Muchos sostienen que la lectura es una actividad solitaria, casi egoísta. (...) Que para conectarnos con lo
escrito debemos desconectarnos de la realidad.
Pues sí, hemos de sincerarnos; es cierto, algo de eso hay.
Pero hemos de recordar que también la lectura puede ser generosa, que puede ser un puente entre dos o más
personas. Que leer para otro es leer para sí y para uno o más oyentes.
Estamos hablando de la lectura en voz alta, la lectura generosa que, como un presente, uno, lector, ofrece a
otro u otros, oyentes. Unos oyentes que son también lectores, pero lectores a través de un mediador. (...)
El lector experto lee en voz alta
No debemos olvidar que la lectura en voz alta nunca podrá ser a primera vista, esto es, debemos elegir el
texto con alguna anticipación y leerlo, pensando siempre que habremos de leerlo en voz alta. Es decir, pen-
sando en el contenido, pero también anticipando en alguna medida las entonaciones que habremos de darle.
(...)
Así, ese niño todavía lector aprendiz, lector de marcha insegura, balbuciente, habrá de cogerle afición a es-
cuchar historias, poemas, cuentos. Pero pongamos a las cosas en su sitio: la afición a la lectura no depende
exclusivamente de la técnica del lector en voz alta. Esto colabora, facilita, pero no es la causa principal. (...)
Hay dos cuestiones a considerar en este punto: destaca el vínculo afectivo entre lector y oyente así como la
selección del texto que escucha ese niño. A lo claro: ha de darle deseos de leer por sí mismo otras historias
como esa.
Si ese vínculo afectivo entre ambos está garantizado y si elegimos historias, con sus más y sus menos, que
atrapen su interés, entonces es probable que pida que le lean con frecuencia. (...)
El poder de las palabras (y de los silencios)
Si persistimos en la lectura en voz alta de textos que le resulten interesantes, que le digan cosas a esa niña o
niño, entonces estamos a un paso de que sienta fuertes deseos de aprender a leer. A leer bien, tan bien como
ese adulto lector. Un adulto que respeta al autor respetando sus palabras, aunque muchas veces el secreto no
se esconde en las palabras sino en los silencios, en dónde los colocamos, en cómo los arrastramos … En
gran medida, los silencios construyen el clima del texto. Las palabras y los silencios logran la comunicación
entre un adulto y un niño, porque el acto de leer en voz alta es esencialmente comunicativo. (...)
Es importante que cuando lee, en la medida de lo posible, ese adulto tenga el libro en sus manos de modo
que el niño vea las imágenes, pero también todos los trucos de la lectura: cómo es la portada, el lomo, la
contraportada, cómo se pasan las páginas (¡siempre en la misma dirección, la de la derecha encima de la
que teníamos en la izquierda!), que el niño vea que esas filas de pequeñas hormigas que son las letras se
disponen en el espacio de un determinado modo; cómo, cuando es muy extenso el libro, marcamos el sitio
dónde suspendemos la lectura, cuidando, respetándolo, etcétera.
¿Es aconsejable que le pidamos al niño que lea en voz alta?
Si el niño lo quiere, por supuesto que es aconsejable. Pero es imprescindible evitar toda coacción. En este
asunto, una obligación, una orden, hasta una sugerencia interpretada como tal, nos acerca peligrosamente a
un punto de no retorno. Es un bumerán. En muchos casos esa imposición queda inscripta como un rechazo
para toda la vida, como un acto de violencia del adulto que les pide al niño que haga algo donde mostrará su
no saber, sus inseguridades, sus debilidades.
Nada de examinarles frontalmente o con excusas. Nada de preguntas para saber si comprende o no. (...)
Hemos de alentarles en todas aquellas acciones que eleven la autoestima. De modo que este proceso será
gradual, lento, para avanzar sobre seguro. (...)
Eso da coraje, anima. Y permite leer textos significativos, no textos cortados como un embutido, en cual-
quier lugar.
Anímese a proponerle al niño esa actividad. No hace falta ser Carmen Maura ni José Sacristán. Sólo sea el
padre o la madre del niño o la niña. Eso sí: padre o madre con ganas, no cumpliendo con un ritual burocráti-
co Carlos Silveyra
Nº 9 .– Jun_09 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2008-2009 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
MARÍA Y YO
Miguel Gallardo. Astiberri, 2008 El autor relata unas vacaciones en la costa en com-pañía de su hija, una chica muy especial, donde vi-ven todo tipo de aventuras. Un excelente cómic so-bre el autismo que pretende abrir los ojos sin dar lecciones.
TRILOGÍA DE LAS TIERRAS
Jordi Sierra i Fabra. Siruela, 2008 Un mundo futurista, casi perfecto, donde hombres y máquinas conviven con los mismos derechos se ve en peligro con la muerte inesperada de un robot. Recopilación, en un solo volumen, de tres relatos de ciencia ficción.
EL BOSQUE ENCANTADO
Ignacio Sanz Martín / N.Villamuza. Macmillan, 2008 Álbum que describe acciones que se pueden realizar con los dedos, haciendo hincapié en su posición, en su carácter… Una forma de conocer el cuerpo y des-cubrir sus posibilidades de juego.
COSITA LINDA
Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica, 2008 El gorila protagonista de esta historia sabe comuni-carse por señas, y así consigue todo lo que quiere. Pero se siente solo, y decide pedir un poco de com-pañía. Un tierno relato con acertadas dotes de humor.
DONDE ESTÁN LOS ANIMALITOS
Delphine Chedru. Kókinos, 2009 Divertido álbum que atrae por la curiosidad del lector por el colorido y la variedad de la propuesta plástica. Un juego de búsquedas con la complejidad adecuada para estimular la atención.
EL ESTRAFALARIO LIBRO DE IMÁGENES
DEL DUENDE BLAS
Emmanuelle Houdart. Juventud, 2008 Álbum que relata un día en la vida del duende Blas. Cada situación va acompañada de la presentación de conceptos, que se ilustran y se nombran explícita-mente.
IMAGINA UN LUGAR
Sarah L. Thomson / Rob Gonsalves. Juventud, 2009 Obra en la que las imágenes funden la realidad con lo deseado y lo irreal: estrellas que se transforman en faroles, nubes que juegan al ajedrez... ¡Nada es imposible para la imaginación!
MORRIS, QUIERO UNA PESADILLA
Gabriela Keselman / M. Luchini. SM, 2008 El lobo Lupino ya no da miedo y necesita la ayuda del mapache Morris, que le tiene que encontrar una pe-sadilla sea como sea. Última entrega de las aventuras de este personaje de serie.
PASTEL DE CREMA DE PEPINILLOS
Jolly Roger Bradfield. Encuentro, 2008 Para elegir a uno de los tres pretendientes de la prin-cesa, el rey les plantea una sorprendente prueba. Una historia clásica revisada en clave de humor, que utiliza divertidos juegos de palabras.
EL SECRETO DEL OSO HORMIGUERO
Beatriz Osés García/ Miguel Ángel Díez. Faktoría K de Libros, 2009 Una niña pide a un tigre que le lea antes de dormir, y éste le cuenta cómo afrontan la noche los animales. Una obra en clave poética que emocionará también al lector adulto.
EL BALONAZO
Belén Gopequi / Enrique Flores. SM, 2008 Daniel es un apasionado del fútbol, pero la mala suerte le acompaña hasta el día que conoce a Maxa-ma, un inmigrante ilegal que le enseña todos los tru-cos del fútbol y ¡muchas cosas más!
LA GRÚA
Reiner Zimnik. Kalandraka Ediciones Andalucía, 2009 Cuando la ciudad prosperó y creció, las autoridades decidieron levantar la grúa más alta de la comarca para trasladar las mercancías. Reedición que no ha perdido fuerza con el paso del tiempo.
POR QUÉ VIVIMOS EN LAS AFUERAS DE LA
CIUDAD
Peter Stamm / Jutta Bauer. Tàndem, 2008 La familia protagonista de este álbum viaja de un lado a otro hasta encontrar el lugar ideal para vivir, en el que todos sean felices. Textos ingeniosos y humorísticos, de contenido surrealista.
LAS VIDAS DE LOS GRANDES ARTISTAS
Charlie Ayres. Siruela, 2008 Libro informativo sobre algunos pintores y escultores europeos: Velázquez, Goya, Van Gogh, Miguel Ángel, Bernini... En sus páginas se muestran de forma atrac-tiva la historia, el arte y la vida.
HUIDA AL SUR
Juan Madrid. Edebé, 2008 Un robo y un único sospechoso. Tomás, un joven sin suerte en la vida, tendrá que defenderse de una te-rrible acusación que le puede costar su trabajo. Una novela policíaca, de intriga y de denuncia.
LA LUNA SABE A COCO
Juan Kruz Igerabide / Antonio Santos. Anaya, 2008 Poemas breves sobre lo cotidiano con ilustraciones llenas de expresividad. El amor, el desayuno, el cole-gio o la ciudad inspiran al autor para crear estrofas sugerentes, tiernas y divertidas.
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)
LECTURAS PARA VACACIONES
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA
Nº 10 .– Dic_09 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Queridas familias:
Hemos comenzado un nuevo curso y como en los años anteriores nos po-nemos en marcha con nuestro Plan de Lectura con el propósito de fomen-
tar en vuestros hijos e hijas el uso y el gusto por los libros.
Como ya sabéis esta es una labor que debemos realizar entre todos así
que en esta ocasión la propuesta que os hacemos es que iniciéis para
ellos una pequeña biblioteca con un fondo básico y variado, diferente a los libros de texto, pero que pueda ser un complemento útil para las ta-
reas escolares. Vosotros seréis los encargados de aprovechar las ocasio-nes señaladas, Navidad, cumpleaños y otras más personales, para obse-
quiar a vuestros hijos e hijas con un libro que os permita compartir sus
tareas, buscar información, profundizar o resolver cuestiones sobre dis-tintos temas, o leer juntos antes de dormir.
Somos conscientes de la dificultad que entraña la elección de los libros, dada la gran oferta editorial, por lo que os sugerimos algunos títulos ,
colecciones y editoriales que disponen de un fondo actual, de calidad y
con precios asequibles.
Podéis hacer una lista con los libros que vuestro hijo o hija ha leído de
su estantería y si hay alguno que le guste mucho podéis animarlos a que lo traigan al colegio y lo recomiende a sus compañeros de clase.
Os saluda atentamente
El Claustro de profesores.
Nº 10 .– Dic_09 Plan de Fomento a la Lectura
1er. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
EDUCACIÓN INFANTIL
Libros para consultar
Gutiérrez Serna, Mónica; Mi primer diccionario
de imágenes, Susaeta
Tu pequeña enciclopedia Vox, Spes
Libros para aprender
Brunhoff, Laurent de; Aprende a contar con
Babar, Blume.
Godon, Ingrid; Tocar, probar y otras sensacio-
nes, La Galera.
Shepherd, Nellie; Mis primeras creaciones, Pla-
neta.
Sweet, Julia; Juegos para fomentar la actividad
física de los niños, Oniro.
Wells, Rosemary; El mundo que nos rodea, Eve-
rest.
Libros para leer
Colección De la Cuna a la Luna, Kalandraka.
Colección Chiquicuentos, Bruño.
Colección Maisy y sus amigos, Serres.
Colección Mi Primera Sopa de Libros, Anaya.
Libros para consultar ATLAS
Atlas de mochila Vox, Spes.
Atlas geográfico de España y el mundo, SM
DICCIONARIOS
Diccionario Espasa de la lengua española de
Primaria. Espasa.
Nuevo Espasa ilustrado, Espasa.
Serna Vara, Ana; 1000 palabras en inglés, Todo-
libro.
DICCIONARIOS ENCICLOPÉDICOS
Diccionario enciclopédico ilustrado, Oceáno.
Libros para aprender
Bull,Jane; El libro de cocina, Molino.
Doherty, Gillian; Los pueblos del mundo,
Usborne.
Evans, David; 300 actividades científicas
para los más pequeños, Molino.
Harcourt, Claire D’; Mirar con lupa: Las
grandes obras maestras de la pintura occi-
dental, El Aleph.
Herrera Merino, Rosa M, ¡Cuánta geometr-
ía hay en tu vida!, SM.
Millard, Anne; Una calle a través del tiem-
po, Planeta.
Pearson, Anne; Grecia antigua, Pearson-
Alhambra.
Winston, Robert; ¿Por qué soy como soy?,
SM.
Wyatt, Valerie; Meteorología divertida,
Oniro.
Colección Mi Mundo, SM.
Colección Mundo Maravilloso, SM.
Colección Sanos y salvos, SM.
Colección Rascacielos, Everest.
Libros para leer PRIMER CICLO
Colección Cuentos, Pearson-Alhambra.
Colección Tren Azul, Edebé.
Colección Alta Mar Cuentos, Bruño.
Colección Libros para soñar, Kalandraka.
Colección Sopa de libros, Anaya.
Colección Libros para Niños, Media Vaca.
Colección Los Primerís, Fonde de Cultura
Económica.
Colección de cuentos musicales La Mota de
Polvo, Agruparte.
SEGUNDO CICLO
Colección Ala Delta (azul), Edelvives.
Colección Barco de Vapor, SM.
Colección Las Tres Edades, Siruela.
Colección + 8 años, Pearson-Alhambra.
Colección Veinte por Veinte, Sieteleguas.
TERCER CICLO
Colección Barco de Vapor, SM.
Colección Camaleón, Destino.
Colección Gran Angular, SM.
Colección Montaña Encantada, Everest
Colección Tucán, Edebé.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Recordad: La mejor aventura es una buena
lectura. Descansad, disfrutad y leed.
Os deseo PAZ Y AMOR
Fuente: Consejería de Educación del Gobierno de Navarra
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 11 .– Mar_10 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Ordenar la biblioteca
En el boletín anterior os proponíamos la creación de una pequeña biblioteca pa-
ra nuestro hijo o hija en casa. Continuando con el tema el siguiente paso es en-
señar a nuestros hijos a tener ordenada su biblioteca.
Normalmente las estanterías donde se encuentran los libros en los cuartos in-
fantiles no suelen tener ningún orden concreto y conviven, en muchas ocasiones,
primeros libros de imágenes con novelas de amor adolescente. Otras veces ni
siquiera tenemos un lugar concreto donde colocar sus libros. Ordenar la bibliote-
ca puede ser divertido y sin duda práctico.
Para empezar haremos un hueco en la estantería en el que crearemos un espa-
cio exclusivamente para los libros. A continuación ordenaremos los libros.
Una forma práctica es clasificarlos por temas (misterio, humor, ciencia ficción...)
y por el apellido del autor. Para ello haremos corresponder a cada tema un color
y a los libros de ese tema les pegaremos en el lomo un gomet con ese color, en
el interior del gomet escribiremos la letra inicial del primer apellido del autor. A
continuación colocaremos todos los libros del mismo tema juntos y ordenados
alfabéticamente según el apellido del autor.
Los niños que normalmente acuden a la biblioteca pública estarán más habitua-
dos a esta u otras formas de catalogación, para los demás será una buena inicia-
ción.
Con esta actividad se pretende además revisar la edad de los libros, aquellos
libros que “han quedado pequeños” y que ya no leemos podemos pasárselo a
los hermanos menores o regalarlos a primos, amigos o a la biblioteca del colegio
(siempre que estén en buen estado), si están muy estropeados los podemos re-
ciclar. De esta forma se deja espacio libre para nuevos libros más acordes con
la edad del lector.
Nº 11 .– Mar_09 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Por si todavía queda algún des-pistado o despistada os recuer-do que tenemos un blog en la red: www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Visítanos y haz tus comentarios. Y no olvides la compañía de un buen libro para estas vacacio-nes.
Biblioteca Familiar:
Aprender a educar
Naomi Aldort
Editorial Médici
Las cinco necesidades emocionales básicas
del niño son el amor, la libertad de expre-
sión, la seguridad emocional, la autonomía
y poder y la autoestima. Con estas necesi-
dades satisfechas el niño se desarrollará en
conexión consigo mismo y sus padres.
Trabajamos, ¿quién cuidará de nuestros
hijos?
Santiago Garcia- Tornel, Josep Gaspá
Editorial Edebé, Familia & Salud
Las opciones más habituales son tres: dejar
al niño al cuidado de los abuelos, contratar
una cuidadora que esté con el niño en casa
o, finalmente, matricular al niño en una
guardería. Este sencillo libro puede ayudar
a la hora de decidir.
La inteligencia emocional de los niños
Will Glennon
Editorial Oniro
El autor de esta obra ayuda a desarrollar la
inteligencia emocional de los niños para
que aprendan a conocer y respetar sus sen-
timientos y rechacen estereotipos.
Mi hijo es un vago
Luciano Montero
Editorial La Esfera de los libros
Herramientas para padres. Cómo entender,
prevenir y remediar el problema en casa y
en el colegio.
Lo que hacen tus hijos en Internet
Leonardo Cervera
Editorial Integral
Este libro aporta mucha información técni-
ca del funcionamiento general de Internet,
se analizan las redes sociales, los juegos on
line, el mundo de los blogs o los mensajes
de texto de los móviles. Pero lo que real-
mente preocupa al autor como máximo ries-
go para los adolescentes es el ciber acoso,
cada vez más extendido.
Mi hijo está triste
Luis Vera
Editorial Síntesis
Orientado para niños en edad escolar, de 6
a 13 años, un libro muy completo sobre la
depresión infantil, combinando rigor cientí-
fico, casi clínico, con un lenguaje claro y
muchos consejos y sugerencias para los pa-
dres.
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 12 .– Jun_10 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
EN VERANO: LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS
Las bibliotecas públicas son lugares muy especiales, tienen libros, vide-
os, música, revistas, periódicos, ordenadores y mucho más para los ni-
ños y los adultos. ¿Y lo más impresionante? ¡Todos estos recursos son
gratis!
Con un carné de la biblioteca, podemos disponer de estos materiales
durante varios días.
La mayoría de las bibliotecas tienen secciones de excelentes libros in-
fantiles, además siempre podemos recurrir a los bibliotecarios que
pueden responder a nuestras preguntas.
A muchos niños les encantan las visitas a las bibliotecas, especialmen-
te durante el largo verano, y estas visitas estimularán un interés en los
libros y la lectura.
He aquí unas cuantas sugerencias para comenzar:
Localizamos la biblioteca pública más cercana, tanto si estas en tu casa como si
has salido de vacaciones
Nos sacamos el carné de la biblioteca, nosotros y nuestros hijos, normalmente se
necesita una foto y rellenar un impreso.
Si es la primera vez que visitamos la biblioteca, nos daremos un paseo para co-
nocerla y si tenemos alguna duda preguntaremos a los bibliotecarios.
Preguntaremos qué ofrecen, además de libros tienen cuentos grabados, música,
videos, juegos, ordenadores que podemos usar, acceso a internet...
Las bibliotecas ofrecen actividades todo el año, como charlas y la hora del cuen-
to; algunos eventos se llevan a cabo por la noche o en los fines de semana. Nor-
malmente también realizan actividades durante el verano, nos informamos por si
nos interesan.
Por último nos organizamos para ir a la biblioteca. En verano se está tranquilo y
fresquito y mientras nuestros hijos leen nosotros podemos consultar la prensa.
Nº 12 .– Jun_10 Plan de Fomento a la Lectura
3er. Trimestre curso 2009-2010 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
EL SCHWA ESTUVO AQUÍ
Neil Shusterman. Ed. Homolegens, 2009
Original y divertida historia de un adolescente invisi-ble para la mayoría de la gente. Una novela sobre la amistad, la necesidad de cariño y el impacto que produce el abandono de una madre.
TRES CUENTOS DE POE EN B/N
Edgar Allan Poe / Xavier Besse. Ed. Edelvives, 2009
Novela gráfica con relatos de misterio y terror de Poe. Las imágenes en blanco y negro incrementan las atmósferas inquietantes y macabras creadas por este
autor.
AQUÍ NO HAY SILENCIO
Phillis Gershator / Alison Jay. Ed. Intermón Oxfam, 2009
Álbum que invita a escuchar sonidos propios de cada estación: insectos en verano, hojas en otoño o la nieve en invierno. ¡Sólo para oídos despiertos!
UN BICHO EXTRAÑO
Mon Daporta / Óscar Villán. Ed. Faktoría K de Libros, 2009
Cuento rimado en el que se juega con la apariencia de un objeto. El protagonista -¿es un huevo o un ratón?- sólo se ve con claridad al darle la vuelta al libro.
¿TE DA MIEDO LA OSCURIDAD?
Jonathan Farr. Ed. Fondo de Cultura Económica, 2009
Plip y Charly tienen miedo a la oscuridad y a los rui-dos que trae la noche. Cuando deciden investigar la procedencia de los sonidos, se encuentran con una sorpresa...
JOSEFINA AL ACECHO
Alexander Steffensmeier. Ed. Anaya, 2010
Lo que más divierte a la vaca Josefina es esconderse y asustar al cartero con su estruendoso mugido. Una historia llena de humor y con un final imprevisible.
BASURARTE. CREAR, DIVERTIRSE Y RECICLAR
Gusti. Ed. Océano, 2009
Un toquecito por aquí, un toquecito por allá con la varita mágica de la imaginación y... ¡sorpresa! Lo que era basura se convierte en una original creación.
CUENTA QUE TE CUENTO
Mª de la Luz Uribe / Fernando Krahn. Ed. Libros de la Mora Encantada, 2009
Cuentos divertidos, rítmicos, emocionantes... Para leerlos, recitarlos o cantarlos.
PABLO DIABLO Y EL ABOMINABLE MUÑECO
DE NIEVE
Francesca Simon / Tony Ross. Ed. SM, 2009
Pablo Diablo no podría llamarse de otra forma. En esta aventura pretende ganar el concurso de muñe-cos de nieve con su abominable creación.
TODOS SUS PATITOS
Christian Duda / Julia Friese. Ed. Lóguez, 2009
¿Es posible que un zorro y un pato se lleven bien? Así ocurre en esta curiosa historia de amistad entre am-bos animales, en la que el zorro no deja de sorpren-der.
POLLY Y LOS PIRATAS Ted Naifch. Ed. Dibbuks, 2009
Cómic protagonizado por Polly, una niña ingenua y educada, que se convierte en pirata y vive una aven-tura en busca del tesoro de su madre. Continuará...
RÉCORDS DEL MUNDO ANIMAL
Lydwine Morvan, Stéphanie Morvan / Benoît Charles. Ed. Larousse, 2009
Obra informativa con récords protagonizados por animales. Fotografías, juegos de agudeza visual, de pregunta-respuesta, adivinanzas...
RITA Y EL SECRETO DE LA PIEDRA NEGRA
Mikel Valverde. Ed. Macmillan, 2009
Rita y su tío buscan la piedra negra, sus propiedades servirán para curar la picadura de serpiente que ha sufrido un amigo arqueólogo. Entretenida y ágil na-rración llena de aventuras.
RUMBO A MARTE
Fernando Alonso / Emilio Urberuaga. Ed. Anaya, 2009
Un ratón es secuestrado y adiestrado por un científi-co para viajar a Marte. Como no sabe contar hacia atrás, inventa siete cuentos para despegar.
ARTISTAS INSÓLITOS
Daniel Monedero / Óscar T. Pérez. Ed. La Galera, 2009
Un catálogo de pintura diferente, divertido y original, donde los protagonistas no son los cuadros sino los artistas más insólitos que se pueda imaginar.
ENTRENAMENTES EN CUALQUIER MOMENTO
DEL DÍA.
Gareth Moore / Nikalas Catlow. Ed. SM, 2009
Juegos para entrenar la agudeza visual, la memoria o la habilidad lingüística. Sudokus, crucigramas, rompe-cabezas, sopas de letras… para divertirse con lápiz y papel.
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)
LECTURAS PARA VACACIONES
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 13 .– Dic_10 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Queridas familias: Como en cursos anteriores nos ponemos en contacto con vosotros para conti-nuar animando a vuestros hijos e hijas a leer. Este curso, nos gustaría que os sentarais con ellos y os pusierais a escribir. La lectura y la escritura son dos habilidades que están íntimamente unidas, al igual que la cara y la cruz en una moneda, de tal forma que todo el esfuerzo y práctica que se haga en una de ellas mejora también en la otra. Para ello necesitamos de vuestra colaboración pues ellos solos no podrían hacerlo, de esta forma, al tiempo que disfrutamos de una tarea conjunta, refor-zamos sus habilidades y lo aprendido. Os proponemos varias actividades para que vosotros podáis elegir de acuerdo a vuestros intereses y a los de vuestros hijos e hijas. Son estas:
Como llega Navidad, podéis mandar felicitaciones personalizadas a familia-res y amigos, además las pueden hacer ellos. Esta también la carta a los Reyes Magos. Cuando salgáis de viaje escribir una postal contando dónde estáis, qué hac-éis y cómo lo estáis pasando, si no sabéis a quién mandarla siempre está el colegio y la leeremos en su clase. Un cuaderno biográfico, con ayuda de fotos, dibujos y lo que contéis. Escribir un cuaderno desde el nacimiento, incluso el embarazo, hasta ahora. Qué contar: cómo fue el embarazo, cómo se lo tomaron los abuelos, cómo elegis-teis el nombre, la primera ecografía, cómo fue el parto... Historias y anécdotas de la familia, con ilustraciones o fotos. Siempre podéis crear cuentos o historias fantásticas.
Además pasarán a formar parte de su biblioteca y podrán leerlo a su familia, amigos y, por supuesto, aquí en el colegio.
Un saludo El claustro de profesores
Nº 13 .– Dic_10 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
Educar niños hasta los diez años
Elisabeth Pantley
Editorial Médici, Sin lágrimas
Después de analizar en qué consiste la dis-
ciplina y cómo la actuación de los padres
facilita o dificulta su adquisición, se ofrecen
consejos breves y precisos a los problemas
más habituales con los que se encuentran
los padres durante los primeros años de la
infancia.
Mientras vivas en casa
Vicente Garrido Genovés
Editorial Versatil
Los padres no pueden vivir la vida por sus
hijos, serán estos quienes deberán tomar
sus propias decisiones, que marcarán su
futuro. Pero lo que los padres sí pueden
hacer es dotarles de las capacidades para
conseguir dichos objetivos generales.
Vivir la lectura en casa
Lourdes Reyes Camps
Editorial Juventud
La familia se considera el origen de la afi-
ción lectora, más que la escuela o las bi-
bliotecas. Propone situaciones de lectura
para que los niños consideren el libro un
elemento más de su entorno, y ofrece suge-
rencias para realizar en casa.
Sobrevivir al colegio de su hijo
Paola Di Pietro
Editorial Medici
Es una primera aproximación al mundo del
colegio y será de utilidad sobre todo para
aquellos padres que por primera vez escola-
ricen a un niño. Ofrece un conjunto de con-
sejos prácticos, regidos por el sentido
común, sobre la relación con los otros ni-
ños y los educadores, la compra del mate-
rial escolar, los deberes, el estudio, las no-
tas o el comedor escolar.
Disciplina positiva de la A a la Z
Jane Nelsen, Lynn Lott, Stephen Glenn
Editorial Médici
El objetivo de la disciplina positiva es con-
seguir niños con autodisciplina, capacidad
de cooperación, responsabilidad y habilida-
des de resolución de conflictos
La educación del talento
José Antonio Marina
Editorial Ariel
La educación de niños y jóvenes debe inten-
tar «adiestrar el inconsciente» para tener
buenas ideas y sentimientos, y «adiestrar la
voluntad» para tomar decisiones adecuadas
y llevarlas satisfactoriamente a término.
Cuando un libro te guste comén-talo con tus amigos y amigas para que ellos también puedan disfrutar de su lectura. Y no olvides que los libros son un tesoro que se puede compar-t i r s in que p i erda va lor y además nos serv irá de un vínculo más de unión con las personas que nos importan
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Nº 14 .– Mar_11 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Escritura
Continuando con el boletín anterior os vamos a sugerir algunas nuevas pro-
puestas para que continuéis escribiendo con vuestros hijos e hijas. Recordad
que son actividades conjuntas y por tanto debéis participar dando ideas o ayu-
dando a solucionar posibles problemas.
El libro de viajes: va dirigida a aquellas familias que os gusta viajar. Antes de
realizar el viaje lo estudiaremos en un mapa y consultaremos en guías aquello
que podremos visitar . También debemos buscar un cuaderno adecuado para
nuestro viaje. En este cuaderno podremos incluir la ruta seguida, billetes, entra-
das, lugares visitados, anécdotas, postales, fotos, dibujos... Como veis las opcio-
nes son muchas y variadas. Podéis convertir cada viaje en un bonito y personal
libro que siempre os lo recordará.
El cuaderno de campo: para los amantes de la naturaleza que disfrutan salien-
do al campo. En primer lugar nos haremos con una guía de campo, podemos
comprarla o sacarla de la biblioteca, y le enseñaremos a utilizarla. Antes de salir
al campo prepararemos todo lo necesario incluyendo nuestro cuaderno , lápices,
goma, sacapuntas y cámara fotográfica. En nuestro cuaderno anotaremos el día
y el lugar que visitamos, y en él iremos incluyendo fotos, dibujos, anotaciones y,
si está permitido, algunas plantas después de prensar y secar.
Diario personal: es el más íntimo. Podemos empezar leyendo algún libro escrito
en forma de diario: Diario de hazañas de Lobito de Ian Whybrow (SM), Diario de
Greg de Jeff Kinney (RBA Molino) o El diario de Ana Frank (Algar). A partir de
aquí podemos comentar en qué consiste un diario y ya solo nos queda regalarles
uno y que empiecen a escribir.
Nº 14 .– Mar_11 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
¿Por qué mi hijo se parece a su abuela?
Inés García- Albi, Marcos Isamat
Editorial Debate
Esta obra explica los principios de la gené-
tica. Los autores son una periodista y un
doctor en genética y biología molecular.
Escrito con gran claridad y de forma ame-
na, el libro da respuesta a muchas de las
preguntas sobre genética que los no espe-
cialistas pueden hacerse.
Consejos de supervivencia para padres
adoptivos
Christel Rech- Simon, Fritz B. Simon
Editorial Herder
Los autores son padres de dos hijas adopta-
das, ya adultas. Presentan en este libro al-
gunos de los casos extremos a los que pue-
den enfrentarse los padres de hijos adopta-
dos y ofrecen consejos para solucionarlos o
sobrellevarlos.
El niño feliz
Steve Biddulph, Shaaron Biddulph
Editorial Médici
En los seis primeros años es cuando se es-
tablecen los cimientos. Debido al tipo de
vida actual los padres necesitan ayuda:
consejos prácticos sobre qué hacer, apoyo
en sus decisiones y sentirse conectados con
otros padres en situaciones similares.
Mi hijo tiene celos
Juan Manuel Ortigosa Quiles
Editorial Pirámide
El nacimiento de un hermano altera la rela-
ción entre los padres y el primogénito, éstos
han de dedicar al bebé un tiempo que antes
le pertenecía en exclusiva al hermano ma-
yor. Entonces puede producirse un cambio
en la conducta del niño. El autor ha elabo-
rado una completa guía para prevenir los
problemas más serios que pueden derivarse
de lo que, por otra parte, es un problema
habitual en la infancia.
Hermanos, no rivales
Adele Faber, Elaine Mazlish
Editorial Médici
Las autoras abordan el tema de los celos
entre hermanos: los hermanos no tienen por
qué ser amigos, pero pueden llegar a serlo
si se les da una oportunidad.
El precio de un hijo
Josune Aguinaga
Editorial Debate
Tener hijos es cada vez más complicado
para la mujer, toda vez que la maternidad
no constituye ya el único objetivo personal
de las mujeres, si bien, al mismo tiempo, se
ejerce sobre ellas una enorme presión so-
cial para la procreación.
Si tienes un hobby o te interesa algún tema en especial recuerda que no solo existe Internet para informarte. Muchas veces los li-bros te darán una información mejor y más clara. Empieza visitando la biblioteca y consultando los libros que en ella encontrarás y si alguno te resulta lo suficientemente intere-sante cómpralo.
EN VERANO: LA NATURALEZA
El verano es un buen momento para hacer excursiones al campo en familia.
Cualquier motivo es bueno: dar un paseo, conocer los alrededores, ver lo bonito
que está el campo… En todo caso esto servirá para romper con la rutina ur-
bana.
Nosotros os vamos a proponer dos actividades muy concretas: hacer un
herbario y recolectar hojas. La elección de estas actividades tiene una triple
finalidad:
Enseñar como comportarse en la naturaleza. En primer lugar
tendremos que enterarnos si hay especies protegidas que no se pue-
den coger, también debemos enseñarles como coger la planta cau-
sando el mínimo perjuicio y a respetar el entorno.
Fijar la atención durante la excursión, ya que tiene una finalidad.
Estimular la curiosidad.
Estas actividades tienen su continuación en casa: buscaremos el nombre
de las plantas, podemos observar las distintas formas de las hojas y aprender a
nombrarlas, comparar las partes de distintas plantas, investigar sobre su utili-
dad y usos, etc.
El siguiente paso será estudiar las técnicas para su conservación.
Y para finalizar debemos de decidir que hacer con las plantas y hojas recolec-
tadas, podemos elegir desde un herbario o colección de hojas en plan naturalis-
ta a láminas o collages con los que decorar las paredes o las tapas de las carpe-
tas.
Como veis las posibilidades son muchas y variadas: trabajo de campo, investi-
gación, desarrollo artístico y creativo. Todo esto nos permitirá utilizar distintos
medios de consulta, desde guías de campo hasta Internet, y al tiempo que nos
divertimos estaremos aprendiendo, y recordar que conocer las cosas hace
que las amemos y las respetemos.
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Nº 15 .– Jun_11 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Nº 15 .– Jun_11 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2010-2011 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
ESCUELA DE FRIKIS Gitty Daneshvari, Carrie Gifford. Montena, 2010
Aventuras de cuatro chicos que acuden a una enigmática escuela para superar sus miedos, un lugar donde se aplican extraños métodos de enseñanza. TIGRE, TIGRE
Lynne Reid Banks, Bambú, 2010
Dos cachorros de tigre son capturados en la selva para llevar vidas muy distintas. Un atractivo relato sobre el amor, la esclavitud y la traición ambientado en la Roma de los emperadores.
10 PEQUEÑOS PINGÜINOS Jean-Luc Fromental, Joëlle Jolivet. La osa menor, 2010
Un grupo de pingüinos va disminuyendo progresiva-mente debido a diferentes imprevistos y sorpresas. Los diez primeros números se presentan en este libro a través de una divertida propuesta. ¿A DÓNDE VAN LOS NIÑOS? Elzbieta, Kalandraka Ediciones Andalucía, 2011
¿Qué les ocurre a los peluches cuando los bebés cre-cen? Una historia sobre la transición de la niñez a la edad adulta, contada desde el punto de vista de dos osos de juguete.
UN LIBRO
Hervé Tullet, Kókinos, 2010 Álbum interactivo repleto de círculos de colores que se mueven de un lado a otro, se trasforman, buscan su sitio… Interviniendo según nos propone, podre-mos observar cosas muy curiosas. ¿QUÉ CABE EN UN LIBRO? Ilan Brenman, Diego Pun, 2010
Se diría que en este libro cabe el mundo entero: ani-males, aviones, artilugios… Su gran formato invita a dar rienda suelta a la imaginación y disfrutar de co-sas grandes y pequeñas.
COCINA RÁPIDA PARA TORTUGAS Pepe Serrano, Mar Villar. Nalvay, 2010
Las historias incluidas en este libro se pueden combi-nar de veintiún modos diferentes para crear un menú de cuentos llenos de humor e imaginación y darse un delicioso atracón literario. DESCUBRIENDO A KLIMT. MAMI... ¿DUERMES? Cati Wajs, Laberinto de las Artes, 2010
Muchas obras de grandes pintores provienen de sus sueños. Este álbum recoge el arte de Klimt para na-rrar la historia de una madre y su hija. Incluye activi-dades creativas.
PARA HACER EL RETRATO DE UN PÁJARO J. Prévert, Mordicai Gerstein. Factoría K de Libros, 2011
Poema que cuenta cómo un pintor logra atrapar un pájaro en su cuadro, algo que solo puede conseguir-se con técnica y cariño para que el animal se sienta a gusto y se decida a cantar. LOS TRES OSOS Anthony Browne, Fondo de Cultura Económica, 2010
Versión ilustrada de este clásico ambientado en la ciudad y con final abierto, que narra de forma si-multánea dos historias: la de la niña, en viñetas y la de los osos, con un texto ágil y sutil.
CÓMO SALIR DE UN APURO Barbara O'Connor, Judit Morales. Macmillan, 2011
Georgina decide robar un perro y obtener un rescate
para ayudar a su madre a resolver sus problemas económicos. La niña narra con sentido del humor la difícil situación familiar. EL PASTOR, LAS OVEJAS, EL LOBO Y EL MAR Einar Turkowski, Libros del Zorro Rojo, 2010
Álbum que invita a reflexionar sobre el verdadero sentido de la felicidad. Destacan las originales e inge-niosas ilustraciones en blanco y negro, llenas de de-talles y sensibilidad.
TALLER DE PAPEL Y CARTULINA Fiona Watt, Antonia Miller, Non Figg y Katrina Fearn. Usbor-ne, 2010
Una gran variedad de ideas para realizar trabajos manuales en papel y cartulina que conseguirán des-pertar la inspiración y la imaginación del lector. VERSOS QUE EL VIENTO ARRASTRA Karmelo C. Iribarren, Cristina Müller. El Jinete Azul, 2010
Un poemario mínimo en palabras pero abundante en contenido. Objetos cotidianos que cobran vida y lle-gan al niño con sencillez, ritmo y sentido del humor.
EL BOSQUE DE LUMP Alfonso Azpiri. Planeta De Agostini, 2010
Breves historietas de humor que narran las aventuras del mago Store y el elfo Poob en el bosque de Lump, un lugar habitado por seres fantásticos donde casi todo es posible. ENTRENA TU MENTE PARA SER UN GENIO John Woodward / Serge Seidlitz y Andy Smith. Edebé, 2010
Juegos de observación, puzzles, rompecabezas y pasatiempos para potenciar la memoria y agudizar el ingenio. La diversión y el entretenimiento están ase-gurados.
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)
LECTURAS PARA VACACIONES
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 16 .– Dic_11 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
LIBROS DOCUMENTALES Y DE INFORMACIÓN
Todos relacionamos la biblioteca con las obras de ficción: cuentos, novelas, poesía, teatro… se
nos olvida que contiene también obras sobre el conocimiento humano en todos sus ámbitos.
Este curso os queremos animar a que visitéis con vuestros hijos e hijas esta sección de las biblio-
tecas.
Para ayudaros a encontrar un tema debéis de tener en cuenta que esta sección se divide en nueve
grandes partes, cada una con un número, son estas:
0. Generalidades: diccionarios y enciclopedias.
1. Filosofía y psicología.
2. Religiones, teología y mitologías.
3. Ciencias sociales: sociedad, política, economía, educación, folclore.
4. Este número no tiene asignado ningún tema.
5. Ciencias exactas y naturales: matemáticas, física, química, geología, botánica, zoolo-
gía.
6. Ciencias aplicadas: medicina, cuerpo humano, salud, ingeniería, agricultura, tecnología.
7. Bellas artes, juegos, espectáculos, deportes.
8. Lengua y literatura.
9. Geografía, biografías e historia.
Y debéis tener en cuenta que:
Los textos informativos pueden ser muy divertidos. Mucha gente prefiere leer textos
de conocimiento en vez de ficción porque se lo pasa mejor. Lo importante es encontrar
la obra adecuada a la edad y a los conocimientos de los lectores.
Al leer obras informativas os estáis haciendo mejores lectores ya que os acostumbráis
a leer obras muy variadas en tema, estilo, formato, objetivos.
Mientras elegimos un texto informativo aprendemos muchas cosas sobre la organi-
zación de las bibliotecas y podemos hacer un uso más autónomo de ellas.
Al leer obras más variadas, os convertiréis también en lectores más críticos.
El conocimiento y la ficción están muy relacionados. El conocimiento humano es
fuente inagotable de inspiración para novelistas, poetas, músicos, directores de cine,
etc. Leer y conocer sus obras es, a su vez, fuente de conocimiento. Una obra de ficción
puede despertar nuestra curiosidad por saber más sobre un aspecto de la ciencia, una
época histórica, un acontecimiento, etc.
Blitz, ratón de biblioteca. Gobierno de Navarra.
Nº 16 .– Dic_11 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
La Navidad es un buen mo-mento para juntarnos todos y realizar tareas conjuntas: mon-tar el Belén o el árbol de Navi-dad, cantar villancicos, pasear viendo las decoraciones navide-ñas… Y porqué no juntarnos a leer un buen cuento entre todos o a contar una buena historia.
¡ Feliz Navidad !
Biblioteca Familiar:
Segundo hijo, madre de dos
Rebecca Abrams
Editorial Médici
Los conocimientos prácticos que se adqui-
rieron con el primer hijo no siempre son
útiles cuando el segundo hijo es totalmente
distinto, Por ello la autora de esta obra
considera importante matizar las diferen-
cias entre la crianza de uno, dos o más
hijos.
Poner límites
Robert J. Mackenzie
Editorial Médici
En muchas ocasiones los padres dan men-
sajes ambiguos a sus hijos a la hora de es-
tablecer normas. Estos mensajes ambiguos
consiguen el efecto contrario al que se quie-
re lograr, y además facilitan que se cuestio-
nen e inducen a enfrentamientos constantes
entre padres e hijos.
Le cuesta aprender a leer
Gérard Chauveau, Carine Mayo
Editorial De Vecchi
Partiendo del análisis de las posibles difi-
cultades del aprendiz y definiendo si éstas
se deben a causas extrínsecas o intrínsecas
al sujeto, se plantean métodos para ayudar-
le a superarlas, apoyando eficazmente los
esfuerzos realizados por maestros y padres.
Conoce a tu hijo a través de sus dibujos
Nora Rodríguez
Editorial Oceano, Ámbar
Al igual que ocurre con el juego, los dibujos
sirven a los niños para recrear el mundo
que les rodea, imaginar situaciones nuevas
y crear historias. Pero también les sirven
para enfrentar temores o manifestar situa-
ciones de conflicto que no siempre pueden o
quieren expresar verbalmente.
El niño de 11 y 12 años
Arnold Gesell
Editorial Paidós
En la obra se analizan el perfil de conducta
y los rasgos de madurez de cada edad, in-
cluyendo apartados sobre emociones, acti-
tudes, intereses y actividades, el cuidado
personal y el orden, las relaciones interper-
sonales, la vida escolar o el sentido ético,
entre otros.
Leer en primaria: tu puedes
José Manuel Mañú
Editorial EIUNSA
Tras un primer capítulo en el que se re-
flexiona sobre la necesidad de seleccionar
las lecturas infantiles, se reseñan más de
300 libros organizándolos en tres tramos de
edad coincidentes con los ciclos educativos
de Educación Primaria.
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Nº 17 .– Mar_12 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Y SI VAMOS AL MUSEO
A los niños y niñas les encanta realizar actividades con sus pa-dres, este tiempo que se comparte en actividades lúdicas es de lo más valioso que los padres pueden ofrecer a sus hijos. En este boletín os vamos a proponer que visitéis un museo, o va-rios si os gusta la experiencia. En la actualidad muchas ciudades y pueblos disponen de museos, no solo de arte, tenemos museos de historia natural, navales, del ferrocarril, etnográficos, de la cuchillería… Algunos de ellos ya cuentan con visitas especiales dirigidas a fa-milias o con talleres para después de la visita. Sin embargo aunque no nos ofrezcan estas opciones podemos
hacer que se convierta en algo muy especial. Como siempre lo pri-mero que debemos hacer es informarnos sobre el museo por me-dio de Internet, folletos informativos, etc. Una vez localizado y situado podemos buscar más información sobre el tema que trate el museo, para ello podemos ir a la Biblio-teca Pública y allí consultar y sacar libros que nos ayuden a enten-der mejor lo que vamos a ver. Por último, pero igual de importante, podemos hacer un pequeño libro en el que pongamos la entrada del museo, lo que más nos ha gustado, fotos si hemos hecho o postales que hayamos comprado, en fin todo aquello que consideremos de interés. Es una buena forma de pasar el tiempo compartiendo y creando aficiones y experiencias a la vez que reforzamos los lazos familia-res.
Nº 17 .– Mar_12 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
Queridos abuelos
Paulino Castells
Editorial CEAC
El libro no trata solamente de cómo ser
buenos abuelos, es también un decálogo de
cómo envejecer bien y afrontar las dificulta-
des de este tramo de la vida con positividad
y optimismo.
Primeros años primeros pasos
Remo H. Largo
Editorial Médici
El desarrollo infantil es bastante uniforme
en cuanto a la sucesión de sus etapas, pero
no así en cuanto a su aparición en el tiem-
po. Pretende formar proporcionando datos
exhaustivos sobre las etapas del desarrollo
y las singularidades propias de cada edad,
pero partiendo de la premisa de que cada
niño es único.
No hay padres perfectos
Bruno Bettelheim
Editorial Crítica
Ofrece las claves para hacer de la educa-
ción una experiencia creativa y satisfacto-
ria: el valor del juego, la importancia de la
familia o la ineficacia del castigo. Para
educar bien no hay que tratar de ser perfec-
tos, del mismo modo que no hay que espe-
rar que el niño sea un individuo perfecto.
El niño de carácter difícil
André Bergé
Editorial Morata
«Niños difíciles»: aquellos que manifiestan
una oposición a todo lo que el adulto les
reclama: se niegan a portarse bien, a co-
mer, a estudiar ... Esa oposición se mantie-
ne más allá de los momentos de crisis: los
tres años, la etapa escolar y la adolescen-
cia.
Separarse de los padres «sin lágrimas»
Elisabeth Pantley
Editorial Medici
Forma afectuosa de educar y resolver los
problemas sin forzar a los niños. Describe
las situaciones en las que los niños pueden
sentir ansiedad de separación (acostarse
solos, primeros días de guardería...) y ofre-
ce soluciones para los más pequeños y otras
distintas para niños hasta seis años.
La guía del padre
Robert Richter, Eberhard Schäfer
Editorial Médici
En los últimos tiempos muchos padres quie-
ren compartir el cuidado de los hijos.
Orientado a padres varones: el papel que
juegan en el embarazo, el parto y en el cui-
dado y educación de sus hijos.
Recuerda que las Bibliotecas Públicas están para usarlas, no tengas ningún reparo en acudir a ellas y si tienes algu-na duda pregunta a la biblio-tecaria o bibliotecario, seguro que estará encantada de ayu-darte. Recuerda también que el vein-titrés de abril celebramos el
Día del Libro.
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 18 .– Jun_12 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
CREANDO AFICIONES
El trimestre pasado os propusimos la visita a algún mu-
seo. Esperamos que hayáis hecho la prueba y que se haya
convertido en un hábito más.
Para este verano os vamos a proponer una actividad que
tiene algo que ver con los museos: vamos a hacernos co-
leccionistas.
Todos los niños, y los no niños, tenemos algunas cosas
que nos gustan o que nos llaman más la atención, vamos
a interesarnos por aquellas que les interesan a nuestros
hijos.
Muchos de nosotros hemos tenido alguna afición, y se-
guimos teniéndola, e incluso en algún momento hemos
coleccionado algo. Podemos empezar por aquí, hablándo-
les de nuestras aficiones y enseñándoles, si las tenemos,
nuestras colecciones.
Todo lo demás irá saliendo en el momento que nos pon-
gamos de acuerdo y comencemos nuestra colección, que
en la medida de lo posible no debe basarse en comprar
cosas, puede ser desde sellos o postales, a coches en mi-
niatura o chapas de botellas.
Como siempre no debemos olvidar que en la Biblioteca
Pública podemos encontrar libros que nos ayudarán a
montar nuestra colección y a encontrar datos que la harán
mucho más completa e interesante.
Nº 18 .– Jun_12 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2011-2012 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
EL CLAN DE ATAPUERCA:LA MALDICIÓN DEL
HOMBRE JAGUAR Álvaro Bermejo. Anaya, 2012
En un entorno hostil un clan de Homo sapiens lucha por sobrevivir. La aparición de un amuleto parece cambiar su suerte pero, ¿conseguirá la suficiente comida a tiem-po? Una aventura contrarreloj contra el hambre y el frío. MALDITA FÍSICA Carlo Frabetti. SM, 2012
El profesor loco de la clase de Física de Alicia no está tan loco, y aasí se lo explica a ella un misterioso enano pelirrojo que le aborda a la salida del cole.
MIS SUEÑOS Xavier Deneux. Océano, 2011
Un cuento para leer antes de ir a la cama. Disfruta de una noche increíble estimulando una imaginación sin límites y recréate con las enternecedoras ilustraciones en colores plata, rojo y negro. DÍA DE PESCA Laurent Moreau. Adriana Hidalgo Editora 2011
Pequeño álbum ilustrado de formato apaisado en el que se narra una historia sin palabras. El “lector” va siguien-do al protagonista como si de una cámara cinematográ-fica se tratara presentándonos todo aquello que va su-cediendo en la ciudad.
¡MUCHA SUERTE!
Ole Könnecke. Lóguez, 2011 Un pequeño álbum ilustrado. El protagonista necesita buena suerte. Cuando uno está rodeado de buenos ami-gos hay que confiar, seguro que la suerte nos acompa-ñará. EL PASEO DE ROSALÍA Pat Hutchins. Kalandraka, 2011
Se cuentan dos historias paralelas, por un lado con el texto y por otro con la imagen. Mientras que en el texto no se dice nada de los peligros, en la ilustración aparece el zorro siguiendo a la gallina. Una historia que habla de la capacidad de disfrutar de lo cotidiano.
LA ISLA DE LAS 160 DIFERENCIAS Meritxell Martí. SM, 2011
El recorrido que dos niños realizan por una isla, repleta de escenarios sugerentes, sirve como pretexto para introducir al lector en el juego de encontrar las diferen-cias entre las ilustraciones. EL GLOBO AMARILLO Charlotte Dematons. Juventud, 2011
Narra el viaje de un globo amarillo que se escapa y em-prende un viaje alrededor del mundo. A través de ilus-traciones a doble página se muestran diversos paisajes de la Tierra con las características propias de cada una de ellos.
YO, EL LOBO Y LAS VACACIONES CON EL ABU JDelphine Perret. Kókinos, 2011
Ir de vacaciones con el abuelo siempre está bien, pero si además te acompaña un lobo como éste, será una experiencia inolvidable. Su ritmo vertiginoso y su senti-do del humor te dejarán con ganas de más. OLIVIA EN VENECIA Ian Falconer. Fondo de Cultura Económica, 2011
La neoyorkina cerdita Olivia nos lleva de visita turística a Venecia, donde nos enseña a apreciar las cosas con su forma peculiar de mirar el mundo, cierta frivolidad y esa mentalidad cosmopolita que imprime la Gran Manzana a sus habitantes.
LA ESCAPADA DE RALPH Beverly Cleary. Noguer, 2011
Un relato repleto de aventuras que trata de evidenciar las ventajas de la convivencia doméstica por encima de los normales inconvenientes que surgen en la relación diaria con los congéneres. LADRÓN DE CABALLOS Ignacio Sanz Martín. Macmillan, 2011
Una novela entrañable que muestra la relación de una niña con su abuelo, la infancia y la ancianidad, y cómo estas dos etapas se encuentran tan próximas a veces por la fantasía y los sueños.
REENCUENTRO CON EL SEÑOR BELLO Paul Maar. Siruela, 2011
Simpática, divertida e inteligente novela, una nueva aventura del perro bilingüe Bello, que habla el idioma de los perros y el de los humanos. SE RUEDA Garry Parsons. Edebé, 2011
Obra que contiene la información esencial para aprender todo el proceso de creación de una película y, en defini-tiva, un primer acercamiento al mundo del cine. Lo úni-co que se necesita es una cámara con la que grabar y muchas ganas de hacer tu propia película o documental.
CIUDAD DE HUÉRFANOS Avi. Bambú, 2012
Mark, un vendedor de periódicos, y su amiga Willa, una chica huérfana, sobreviven en los suburbios de Nueva York, una ciudad llena de peligros. LA LEYENDA DEL REY ARTURO Y SUS CABALLE-
ROS Antoni Dalmases (adaptación). Combel, 2012
Descubre la mítica historia del Rey Arturo, una vida de leyenda y aventura que transcurre en una época carac-terizada por los ritos mágicos y el eco de feroces bata-llas.
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en SOL (www.sol-e.com)
LECTURAS PARA VACACIONES
BOLETÍN DE APOYO A LA LECTURA www.labibliotecadegloria.blogspot.com
Nº 19 .– Dic_12 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
LOS TEBEOS O CÓMIC
“A mi hijo no le gusta leer, solo le gustan los tebeos.”
Cuantas veces hemos oído esta frase, incluso puede que la hayamos dicho nosotros.
La pregunta es: ¿Podemos considerar los tebeos o cómic como lectura?
La respuesta: Sí.
Los tebeos son historias, novelas, cuentos… Son libros al fin y al cabo, eso sí escri-
tos de forma diferente.
Algunos niños se sienten asustados ante esas páginas llenas de letras. Eso no les pa-
sa con los tebeos, aquí predomina la imagen, los dibujos. La historia deja de ser aris-
ca y fría (llena de letras) para convertirse en algo colorido y fácil de seguir.
Los tebeos no son solo dibujos, también tienen diálogos, dan explicaciones, tiene su
parte escrita, necesaria para comprender perfectamente la historia.
Si prestamos un poco de atención vemos que cuando un organismo (sanidad, biblio-
tecas, etc.) quieren dar información, normalmente, utilizan los tebeos o si queréis
historias ilustradas. Esto se debe a que son más atractivas a los niños y dan la misma
información.
Si nuestro hijo lee tebeos no debemos preocuparnos, al contrario, es una buena se-
ñal. Con el tiempo se irá acercando a las historias tradicionales. Nosotros podemos
ayudar, muchas historias las podemos encontrar en forma de tebeos y en novela o
cuento; si conseguimos los dos formatos podemos comparar y ver lo que aparece en
la novela que no aparece en el tebeo. Debemos procurar que ambas ediciones sean
de calidad y del interés de nuestro hijo.
Además los tebeos enseñan a leer imágenes, algo muy importante en la sociedad en
la que vivimos.
Dejemos a nuestros hijos leer tebeos.
Nº 19 .– Dic_12 Plan de Fomento a la Lectura
1º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar: Estos libros se encuentran en la Biblioteca a disposición de las familias.
¡Mamá es la mejor del mundo!
o la forma de llegar a serlo
Willy Breinholst
Círculo de Lectores
Hola mamá, y eso ¿qué es?
Respuestas a las 1001 preguntas de los
niños
Willy Breinholst
Círculo de Lectores
No hay padres perfectos
El arte de educar a los hijos sin angustias
ni complejos
Bruno Bettelheim
Editorial Crítica
Cómo enseñar a pensar a tu hijo
Edward De Bono
Editorial Paidós
El problema de la timidez
Pilar Alastrué
Editorial Narcea
Los padres ante la adolescencia de los
hijos
Luis Riesgo, Carmen Pablo
Editorial Narcea
El gran libro del bebé
Primer año
Varios autores
Editorial G +J
El niño de 2 a 10 años
Guía práctica para padres
Y. Toesca
Editorial Visor
El libro de la salud familiar
de la Clínica Mayo
Varios autores
Editorial Planeta D’Agostini
El médico de cabecera:
Como no matar a sus hijos
Bruno Bettelheim
Editorial Crítica
Familia: la idea y los sentimientos
Agustín García Calvo
Editorial Lucina
Hablemos de drogas
Una realidad que debe tratarse en familia
Varios Autores
Obra Social Fundación “la Caixa”
Algunas familias se han acordado de nosotros y nos han donado aquellos libros que, aunque están en buen estado, se les han quedado demasiado infantiles para sus hijos. Queremos darles las gracias y nues-tro más sincero agradecimiento Y si alguien piensa hacer limpieza que piense en nosotros.
¡Feliz Navidad para todos!
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Nº 20 .– Mar_13 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Algunos podréis pensar que el siguiente artículo no tiene que ver nada con
la lectura, pero debemos tener en cuenta que el conocer a nuestros hijos y saber como piensan nos ayudará en nuestra relación con ellos y, ante todo, a
saber como reaccionar en diferentes situaciones. El siguiente texto pertenece a la sección de psicología del País Semanal.
CARTA DE UN HIJO A TODOS LOS PADRES
No me des todo lo que te pido.
No me grites. Te respeto menos y me enseñas a gritar a mí también.
No me des siempre órdenes. Si a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumple las promesas buenas y malas.
No me compares con nadie.
No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.
Déjame valerme por mí mismo. Si haces todo por mí, yo nunca aprenderé.
Cuando haga algo malo, no me exijas que te diga el porqué. A veces, ni yo mismo lo sé.
Cuando estés equivocado, admítelo. Crecerá la buena opinión que tengo de ti y me enseñarás a admitir mis equivocaciones.
Cuando te cuente un problema mío, no me digas “no tengo tiempo para bobadas”, o “eso no tiene importancia”. Trata de comprenderme y ayudarme.
Y quiéreme. Y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas que es necesario decírmelo.
Nº 20 .– Mar_13 Plan de Fomento a la Lectura
2º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
Biblioteca Familiar:
Cómo hablar para que sus hijos le escu-
chen y cómo escuchar para que sus hijos
le hablen
Adele Faber, Elaine Mazlish
Editorial Médici
Este es el manual para padres por excelen-
cia, que enseña y explica las tácticas para
establecer un diálogo provechoso con hijos
de cualquier edad de forma eficaz, porque
sus técnicas funcionan.
El niño seguro de sí mismo
Terri Apter
Editorial Edaf
Crecer no es fácil. El futuro de los niños
está lleno de retos y desafíos, y lo mejor que
se puede hacer por su educación es prepa-
rarles para ello ayudándolos a tener con-
fianza en sí mismos y seguridad.
Entre padres e hijos
H. G. Ginott, A. Ginott, H. W. Goddard
Editorial Médici
La forma de comunicarnos con los demás
determina las relaciones que mantenemos
con ellos. Esta máxima, que parece admiti-
da entre los adultos, no se aplica habitual-
mente en la relación con los niños. Éstos
reciben casi toda la información a través
del lenguaje, por ello es importante lo que
se les dice pero también cómo se les dice.
Mentes motivadas
Deborah Stipek, Kathy Seal
Editorial Paidós
Las autoras de este interesante libro parten
de la idea (original de Sócrates) de que lo
aprendido con gusto se retiene mejor y que
a la fuerza no se adquieren conocimientos.
Padres y adolescentes ¡cuántas dudas!
Montserrat Doménech
Editorial Aguilar
La adolescencia es una etapa que siempre
parece coger por sorpresa a los padres. No
se debe identificar esta etapa sólo con los
problemas y riesgos que si duda conlleva.
Es también un viaje enriquecedor hacia la
madurez, del que los padres pueden partici-
par.
Ética para Amador
Fernando Savater
Editorial Ariel
Este libro es una aproximación a la ética,
desde una pregunta inicial: ¿Cómo vivir de
la mejor manera posible? Poder distinguir
entre lo que es bueno y lo que es malo, lo
que nos conviene y lo que no, no siempre es
sencillo. Para poder elegir libre y responsa-
blemente debe adquirir un cierto saber vi-
vir, el arte de vivir que le permita acertar.
Si la televisión te aburre, el cine está demasiado caro y no sabes que hacer con tu tiempo libre acércate a la biblioteca, allí encontrarás miles de ideas para poder pasarlo en gran-de, la primera: leer un libro. Recuerda: el veintitrés de abril celebramos el Día del Libro.
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Nº 21 .– Jun_13 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
LLEGAN LOS TITIRITEROS
A los niños les encanta actuar, solo tenemos que fijarnos
un poco cuando están jugando y veremos como se con-
vierten en cualquier personaje tanto real como de ficción:
policías, superhéroes, aviadores…
El verano es además una época propicia para ver teatro
en la calle: llegan las fiestas de pueblos y barrios, el clima
acompaña y tenemos tiempo libre.
Y hablando de teatro en la calle y de niños llegamos a los
títeres. Los títeres son una de las formas de teatro más
variado y divertido. Podemos hacer títeres con los dedos,
con las manos, con papel, con calcetines y así podríamos
continuar durante mucho tiempo.
La actividad que os proponemos es muy sencilla:
Acercaos a la biblioteca o a una librería y buscar libros
sobre como hacer títeres, escoger el que os sea más
sencillo.
Buscamos un lugar cómodo y una hora adecuada (por
ejemplo en una sombra de la piscina cuando el sol
aprieta) para montar el taller.
Preparamos los materiales que, exceptuando tijeras, pe-
gamentos y lápices, deben ser cualquier material que
podamos reciclar y, por supuesto, que no sea peligroso.
Nos inventamos una obra, o simplemente unos persona-
jes y lo demás irá surgiendo si dejamos volar la imagi-
nación y no nos ponemos límites.
Esperamos que os guste.
Nº 21 .– Jun_123 Plan de Fomento a la Lectura
3º. Trimestre curso 2012-2013 Colegio Público GLORIA FUERTES. Albacete
EN TIERRA DE INDIOS. EL DESCUBRIMIENTO DEL
VIEJO OESTE Philippe Nessmann. Bambú, 2012
Novela histórica que narra la primera expedición que se realizó para explorar el territorio del indio norteamerica-no y en la que destaca la figura de una joven intérprete india que pasó a la historia por su gran valentía y deci-sión. EL PEQUEÑO LIBRO DE LOS BEATLES Hervé Bourhis. Norma, 2012
Minucioso recorrido ilustrado por la intrahistoria del célebre grupo musical. Desvela intimidades y anécdotas del mundo del show business.
LA FAMILIA RATÓN VA A LA PLAYA Haruo Yamashita / Kazuo Iwamura. Corimbo, 2011
Cuento que ensalza la unión familiar y el aprendizaje.
Narra las peripecias en la playa de una familia de rato-nes cuyo padre, que no sabe nadar, queda aislado en una roca. EL SEÑOR COC HACE DEPORTE Ole Könnecke. Lóguez 2011
Álbum ilustrado, de pequeño formato, sobre la mistad y el compañerismo. Cuenta la preocupación de un pájaro que necesita tener buena suerte.
EL ARTISTA QUE PINTÓ UN CABALLO AZUL Eric Carle. Kalandraka Ediciones Andaluzas, 2012
Álbum ilustrado de gran formato con imágenes de ani-
males pintados con formas y colores poco convenciona-les, para acercar el arte a los más pequeños. TODOS MENOS UNO Eric Battut. Libros del Zorro Rojo, 2011
Un guisante que no quiere ser como los demás, salta de la vaina en busca de su identidad. Álbum sobre la auto-estima con final inesperado.
EL BUNYIP Jenny Wagner / Ron Brooks. Ekaré, 2012
Bunyip busca respuesta a su gran dilema: ¿Qué soy? Por eso pregunta a todos aquellos con los que se en-cuentra, pero lo que le dicen no le satisface. Delicioso cuento sobre la búsqueda de la propia identidad. NUBLADO CON PROBABILIDADES DE ALBÓNDI-
GAS Judi Barret / ron Barret. Corimbo, 2012
En Tragaycome el tiempo cambia tres veces al día. Son los momentos en que aprovechan para alimentarse de lo que cae del cielo. Todo transcurre con normalidad hasta que un día el tiempo empieza a empeorar.
EL PERRO Y LA LIEBRE Rotraut Susanne Berner. Juventud, 2012
Una historia que habla de la convivencia y de la toleran-cia a través de animales humanizados. Un libro para compartir con los pequeños y disfrutar de sus ilustracio-nes. SALVEMOS A LOS ANIMALES Frances Barry. Juventud, 2012
Un álbum con ilustraciones y collages de gran calidad, que nos invita a conocer la vida de animales en peligro de extinción, nos informa de algunas curiosidades de cada animal y su hábitat y de la manera de ayudar a protegerlos.
ESTOY DETRÁS DE TI Y OTROS CUENTOS DE TE-
RROR Manuel L. Alonso / Alfredo Cáceres. SM, 2012
El miedo puede llegar cuando y donde menos se espera. Los personajes de estos cinco relatos viven situaciones inquietantes que provocan escalofríos y hacen mirar a uno y otro lado al sentir presencias extrañas LOS EXPLORADORES DE HUESOS Motoso Matsuda. Océano Travesía, 2012
Un libro en el que el lector podrá adivinar, a través de fotografía, a qué animal pertenece un esqueleto deter-minado. Este juego de reconocimiento está salpicado de datos curiosos.
UN MENSAJE EN CLAVE Nicolai Troshinsky. A buen paso, 2012
El lector se convierte en el espía del argumento a través de mensajes en diferentes lenguajes: de signos, morse, braille, sistema binario...
PICCOLLAGE Cardinal Blue, 2012
Una forma divertida de crear collages o sencillas histo-rias en viñeta a partir de fotos importadas desde un dispositivo digital. Ayuda a incentivar la imaginación y la creatividad y permite compartir el resultado final a través de las redes sociales.
ADIÓS A LA TIERRA DE LOS COLORES VIVOS Oti Rodríguez Merchante / Pere Guinard. A buen paso, 2012
Cuatro relatos independientes sobre el paso de la infan-cia a la adolescencia, la importancia de los secretos o el descubrimiento del mundo adulto.
UN BALÓN POR UNA BALA Rafael Salmerón. SM, 2012
Un famoso jugador de fútbol vuelva a su país tras una guerra cruenta. Su idea, dar una opción de futuro a todos esos niños a los que se les ha arrebatado su in-fancia por un arma.
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Fuente: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Más libros en www.canallector.com)
LECTURAS PARA VACACIONES